地理培訓(xùn)心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編幫大家整理的地理培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。
地理培訓(xùn)心得體會(huì)1
近日,我參加了學(xué)校組織的高三地理二輪培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),不僅對(duì)地理知識(shí)有了更深入的了解,還學(xué)到了高效學(xué)習(xí)的方法和策略。在這段時(shí)間里,我積累了一些寶貴的心得和體會(huì),下面就和大家分享一下。
首先,我認(rèn)為培訓(xùn)中最重要的是對(duì)地理知識(shí)的系統(tǒng)梳理。在這個(gè)過程中,我們通過老師的講解和自主學(xué)習(xí),對(duì)高考地理知識(shí)進(jìn)行了全面回顧,加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。尤其是對(duì)于一些容易混淆的概念和常見考點(diǎn),培訓(xùn)課程通過重點(diǎn)講解和習(xí)題訓(xùn)練,使我們能夠更加熟悉和掌握,為應(yīng)對(duì)考試做好充分的準(zhǔn)備。
其次,培訓(xùn)中的模擬考試對(duì)于我們來說具有很大的指導(dǎo)意義。通過參加模擬考試,我們能夠模擬真實(shí)的考試環(huán)境,了解自己的.薄弱環(huán)節(jié),并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。在模擬考試后,老師會(huì)詳細(xì)解釋試卷中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),為我們厘清思路,提供解題思路。這種實(shí)踐結(jié)合理論的學(xué)習(xí)方式,讓我們更加深入地理解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
第三,高三地理二輪培訓(xùn)增強(qiáng)了我們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在培訓(xùn)中,老師鼓勵(lì)我們互相討論、合作解題。通過與同學(xué)們的合作,我們能夠把不同的思路和解題方法分享出來,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。同時(shí),培訓(xùn)還經(jīng)常組織小組討論和集體練習(xí),促使我們學(xué)會(huì)與他人相互支持和幫助,培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
此外,在培訓(xùn)中,我們還總結(jié)了一些高效的學(xué)習(xí)方法和策略,這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)也具有很大的幫助。我們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),并制定了切實(shí)可行的計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中,堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),做到事半功倍,提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),利用各種資源和工具,如地理教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課程,擴(kuò)大學(xué)習(xí)渠道,拓寬知識(shí)面。通過這些方法和策略,我們可以更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí),更好地應(yīng)對(duì)高考地理科目的挑戰(zhàn)。
最后,培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境也對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。老師們熱情、耐心地教導(dǎo)我們,讓我們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。培訓(xùn)期間,同學(xué)們互相鼓勵(lì)和支持,為我們的學(xué)習(xí)營(yíng)造了積極健康的氛圍。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍讓我們更加專注投入到學(xué)習(xí)中,從而有效提高了學(xué)習(xí)效果。
總之,參加高三地理二輪培訓(xùn)是我學(xué)習(xí)生涯中的一次寶貴經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn),我不僅對(duì)地理知識(shí)有了更深入的了解,還學(xué)到了高效學(xué)習(xí)的方法和策略。在這個(gè)過程中,通過系統(tǒng)梳理知識(shí)、模擬考試、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)氛圍等方面的努力,我收獲了很多。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和考試都起到積極的推動(dòng)作用。
地理培訓(xùn)心得體會(huì)2
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,教育也在不斷改革與創(chuàng)新。地理作為一門重要的學(xué)科,在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。而地理教學(xué)材料的更新?lián)Q代,不僅僅是對(duì)教師教學(xué)水平的要求,更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。近日,我參加了一次地理新教材的培訓(xùn),對(duì)于新教材的教學(xué)理念和內(nèi)容有了更加深入的認(rèn)知和理解。在這次培訓(xùn)中,我深感地理新教材對(duì)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性,并得到了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先,我明顯感到地理新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的地理教材多以地理知識(shí)的傳授為主導(dǎo),使得學(xué)生的思維局限于死記硬背與機(jī)械應(yīng)用。然而,新教材將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的探究,重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思辨和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了很多靈活多樣的教學(xué)方法,如課堂討論、小組合作等,使學(xué)生在解決問題過程中不斷思考、提問,培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。這種培養(yǎng)思維的教學(xué)模式,有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
其次,新教材著力提高地理教育的實(shí)踐性。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。例如,我們?cè)谂嘤?xùn)中進(jìn)行了一次戶外實(shí)踐活動(dòng),深入到自然環(huán)境中,通過親身感受和觀察,加深對(duì)地理知識(shí)的理解和印象。這種實(shí)踐教學(xué)方法不僅僅讓學(xué)生在班級(jí)中學(xué)到了更多的知識(shí),還讓他們學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了他們的觀察力和實(shí)踐能力。這樣的`教學(xué)方式可以使地理教育更具真實(shí)性和可操作性,提高學(xué)生對(duì)地理實(shí)際問題的解決能力。
此外,新教材注重了地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合。地理學(xué)科與歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系,這種跨學(xué)科融合的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)綜合能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了一堂跨學(xué)科的地理教學(xué)示范課,通過與歷史學(xué)科的結(jié)合,解釋了古代國家形成與發(fā)展的地理?xiàng)l件和因素。這樣的教學(xué)方法不僅僅豐富了地理教學(xué)內(nèi)容,也加深了學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí),促進(jìn)了跨學(xué)科思維的發(fā)展。
最后,新教材強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育理念的引入。新教材注重學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)個(gè)性化、差異化的教學(xué)方法,在培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)上下了功夫。例如,我們?cè)谂嘤?xùn)中了解到一些新型教學(xué)軟件和設(shè)備的應(yīng)用,如地理電子白板、虛擬實(shí)境等,讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中接觸到更廣闊的地理知識(shí),培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。這種引入新技術(shù)的教學(xué)方式,不僅僅提高了地理教育的吸引力和深度,也使得地理學(xué)科更符合時(shí)代的發(fā)展需求。
總之,參加地理新教材的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,體現(xiàn)了地理教育的進(jìn)步與創(chuàng)新。新教材的應(yīng)用使得傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式得到了革新和改進(jìn),注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這些新的教學(xué)理念和內(nèi)容,對(duì)于地理學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展具有舉足輕重的意義。作為一名地理教師,我將把這次培訓(xùn)的成果運(yùn)用到教學(xué)中,不斷提高自身的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高貢獻(xiàn)力量。
地理培訓(xùn)心得體會(huì)3
現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力普遍偏重,晚上的時(shí)間多半用于完成當(dāng)天各門功課的作業(yè),而沒有針對(duì)當(dāng)天知識(shí)練習(xí)反饋的空閑,所以這就使得課堂上的練習(xí)顯得格外重要。但是課堂時(shí)間又只有45分鐘,怎么能在有限的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)效率,這就要求我們教師要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的達(dá)標(biāo)練習(xí),取精華去糟粕,使學(xué)生的每一秒鐘都有意義的度過。下面我就如何優(yōu)化課堂練習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、由“解題”向“積累”的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)離不開“解題”,但更重要的是“涵養(yǎng)”和“積累”!胺e累”的實(shí)現(xiàn),靠的是“涵養(yǎng)功夫”,靠的是自覺的意識(shí),而不是所“解”題目的多少。因此,教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的,不能用偏題、難題為難學(xué)生,要善于把作業(yè)與練習(xí)題型的格式推陳出新,從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的“積累”提升他們的“涵養(yǎng)”。使學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會(huì)一種方法,掌握一種思路,發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律,或?qū)獯鹌渌鼏栴}有所啟示,把知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和智力價(jià)值有機(jī)地結(jié)合起來。
二、由“鞏固”向“探究”轉(zhuǎn)變
在教學(xué)中,教師往往注重知識(shí)的記憶和鞏固,忽視知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng),即只重視練習(xí)在復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)方面的作用,忽視了他的“生成”功能。練習(xí)從設(shè)計(jì)、布置到檢查評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)突破這一局限,不能拘于教材,設(shè)計(jì)練習(xí)要有一定的“挑戰(zhàn)性”?傊處煈(yīng)用練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生感到“饑餓”而去積極“覓食”,實(shí)現(xiàn)由單一的.機(jī)械重復(fù)式訓(xùn)練向主體探究的自我建構(gòu)轉(zhuǎn)變。
三、分層作業(yè)
練習(xí)也要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,呈坡度,出層次,使學(xué)生從感知認(rèn)識(shí)→熟練掌握→創(chuàng)造性地運(yùn)用,循序漸近,逐步加深。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力不同。同樣的練習(xí),一般的學(xué)生只需要五六分鐘便可以完成,而“學(xué)業(yè)不良”的學(xué)生要拖上半小時(shí)甚至一小時(shí)。讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),教師可以采取把“練習(xí)分層”的策略,讓不同層次地學(xué)生自由選擇適合自己的那一組練習(xí),摘到屬于他們自己的“果子”。學(xué)生的練習(xí)一般可以分為三個(gè)層次:
1、基本題:重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的操練,一般適合學(xué)困生。
2、綜合擴(kuò)展題:以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力為目標(biāo),一般適合中等生。
3、聰明題:鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題,一般適合優(yōu)秀生。
由于分層練習(xí)的難度適宜,不同層次的學(xué)生完成自定練習(xí)不再有困難。即使有困難,努力一下(獨(dú)立思考或請(qǐng)教同學(xué))也能較快完成。這無疑能激發(fā)學(xué)生向更高的層次挑戰(zhàn)。
四、明確要領(lǐng)
有些學(xué)生沒有完成練習(xí)是因?yàn)榫毩?xí)要求含糊,為了提高練習(xí)的質(zhì)量,教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)做到。
1、直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生通過練習(xí)使他們學(xué)到什么,誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。
2、把部分延伸到課堂之外的練習(xí)用筆頭形式布置給學(xué)生,讓學(xué)生抄下來或分發(fā)材料,避免學(xué)生遺忘或丟三落四。
3、充分給學(xué)生提問的時(shí)間和機(jī)會(huì),并且盡量圓滿地、不帶批評(píng)地回答他們。
五、及時(shí)反饋
教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí),并把結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。教師對(duì)練習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生為自己的成績(jī)感到自豪。教師可以通過舉辦或張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展覽,給學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)加上“☆”等方式讓學(xué)生體驗(yàn)到獲得成就的樂趣。
總之,課堂教學(xué)中達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高學(xué)生能力及素質(zhì)為目標(biāo),只有這樣,學(xué)生才能每課均有所得,從而真正形成知識(shí)的內(nèi)化,促成學(xué)生運(yùn)用能力的提高。
地理培訓(xùn)心得體會(huì)4
本學(xué)期,本人有幸參加了地理遠(yuǎn)程的培訓(xùn),此次培訓(xùn)時(shí)間雖短,但收獲也不少。特別是一些專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀和教學(xué)案例的分析,極大地調(diào)動(dòng)了廣大中小師生的積極性,培訓(xùn)中,眾多的新的觀念和知識(shí)一下子撲面而來,腦子里裝了很多的感想,下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想:
一、以學(xué)生發(fā)展為主體
通過參加這次地理遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),使我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中要“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念。“以學(xué)生發(fā)展為本。強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平。課程建構(gòu)的主導(dǎo),不是學(xué)科知識(shí)的給予而是學(xué)生能力的發(fā)展,這種課程理念,并非否定學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中存在的必要性,而是給它以新的內(nèi)涵:不再把知識(shí)和技能視為僅供記憶和存儲(chǔ)的定論,而認(rèn)為知識(shí)源于生活用于生活,不再認(rèn)為知識(shí)只有確定的意義和客觀的尺度而認(rèn)為它還具有不確定的意義和主觀的創(chuàng)意,基本質(zhì)在于運(yùn)用它進(jìn)行創(chuàng)造性思維,并由此構(gòu)建出新的意義,不再把知識(shí)的呈現(xiàn)視為唯一的任務(wù),而要以提高學(xué)生素質(zhì)的觀點(diǎn)來把握學(xué)生的發(fā)展,給予他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們獨(dú)立判斷王動(dòng)選擇的能力和品質(zhì),由此可見,在‘‘以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念指導(dǎo)下,教材從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到內(nèi)容表述,都更加注重學(xué)生的感受與體驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力,從而真正實(shí)現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。
二、倡導(dǎo)新的教學(xué)模式
向往自由、當(dāng)家作主是每個(gè)人的天性。我們必須尊重學(xué)生的自主選擇,才能更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性!疤铠喪健、“滿堂灌”只會(huì)挫傷他們的積極性,限制他們的自由發(fā)揮,同學(xué)們學(xué)到知識(shí)但不會(huì)學(xué)習(xí)。與之相反,啟發(fā)式教育以學(xué)生為中心,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),老師只是把學(xué)生領(lǐng)入知識(shí)的大門。學(xué)不學(xué)和怎樣學(xué)都是學(xué)生自己的事。這給老師和學(xué)生都帶來了更多的自由和選擇的空間。
三、基于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展得教學(xué)
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),要求課程的設(shè)置,課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,切合學(xué)生實(shí)際,注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
四、不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中,我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座,認(rèn)真聽取了專家們對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。
對(duì)每一個(gè)專題的問題都和老師們進(jìn)行了探討,同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例,對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的我作為剛使用新教材的老師,通過這次的.學(xué)習(xí),在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來的教學(xué)過程中的得失,時(shí)刻銘記虛心向老教師請(qǐng)教,不斷積累經(jīng)驗(yàn)和反思。我的心得如下:
1、更新教育觀念
中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的時(shí)代性,它會(huì)隨時(shí)代的發(fā)展變化而不斷更新,“重視對(duì)現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國際地理教育改革的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)注國際熱點(diǎn)問題、關(guān)注國際政治、經(jīng)濟(jì)動(dòng)向,拓寬學(xué)科視野,了解世界最新發(fā)展動(dòng)向。
2、轉(zhuǎn)變教師角色
樹立新型的教學(xué)觀,充分尊重學(xué)生,把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人,注重學(xué)生主體地位的不斷提高,建立民主平等的新型師生關(guān)系,和學(xué)生平等相處,坦誠相待。
3、調(diào)整教學(xué)策略
教師習(xí)慣上被稱為教書匠,但實(shí)際上教師不是“教書”而是“教人”,因此教學(xué)策略應(yīng)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。
4、改變工作方式,充實(shí)專業(yè)素養(yǎng)
教師之間將更加緊密合作,要不斷地改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)開發(fā)各種課程資源,包括地理教科書、地圖冊(cè)地理教學(xué)參考等教材,廣播、電視等大眾媒體,模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場(chǎng)所,等等。
總之,每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念,樹立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀,深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點(diǎn)粗淺的體會(huì),也許不夠全面,還請(qǐng)諸位多多諒解。
地理培訓(xùn)心得體會(huì)5
非常幸運(yùn)的能參加初中地理新課程改革的培訓(xùn),兩天的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫,但卻讓我受益良多,培訓(xùn)中聽到各位地理專家耐心而細(xì)致的講解后,曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑,都在這里得到了了解,也讓我對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)。在這里,我來談?wù)剬?duì)這次新課改培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
這次培訓(xùn)培訓(xùn)首先讓我明確了目前新課程改革的現(xiàn)狀,以及在實(shí)施過程中存在的困惑。大多數(shù)教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問題主要是:課時(shí)不夠,難以完成。如何把握教材?如何上好地理課?如何評(píng)價(jià)和考試等等。這就需要我們首先對(duì)新課改的理念和目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)。新課程的內(nèi)容理念是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì),建設(shè)理念是為了滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要,學(xué)習(xí)理念是要重視對(duì)地理問題的探究,而技術(shù)理念則是強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。新課改的總體目標(biāo)是:要求學(xué)生初步掌握基本知識(shí)和原理;獲得地理基本技能,發(fā)展地理思維能力,初步掌握學(xué)習(xí)和他就地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感,樹立科學(xué)的'人口觀、價(jià)值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。有了清晰的理念和明確的目標(biāo),才能讓我們?cè)谡n堂中更加準(zhǔn)確的把握好教學(xué)尺度。
在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生思維比我們想象中更為活躍,且很有自己的見地,只有我們想不到的,沒有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機(jī)會(huì)讓他們自己發(fā)揮,他們也喜歡在其他同學(xué)面前闡述自己的觀點(diǎn),但還是有大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于過去的課堂模式,聽老師講多,而獨(dú)立思考的能力不強(qiáng)。
這次的培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到,新課改是一種新理念,新思想,這對(duì)于我們每一個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn),因此我們每個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試:
地理培訓(xùn)心得體會(huì)6
隨著基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的全面進(jìn)行,各學(xué)科的教學(xué)更加活躍。但在目前的地理教學(xué)中,“死記硬背”現(xiàn)象仍舊不能杜絕,同學(xué)們還是考過就忘。要實(shí)現(xiàn)地理訓(xùn)練真正向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵之一要改革地理教學(xué)評(píng)價(jià)制度。通過學(xué)習(xí)《學(xué)校地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我獵取了自己進(jìn)取的途徑與閱歷。找到了前進(jìn)的方向:
一、改進(jìn)教學(xué),激發(fā)興趣
由于受各方面的影響和制約,在一些同學(xué)中存在著厭學(xué)地理的傾向,這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高,因此在課堂教學(xué)時(shí),改進(jìn)教學(xué)方法,并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn),細(xì)心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng),留意教學(xué)藝術(shù),留意建立一種良好的師生關(guān)系,主動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種公平、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時(shí)非常注意用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵(lì)性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加親密,更有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信,選擇實(shí)行多種多樣的學(xué)習(xí)形式,注意發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主體作用。如個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作相互溝通探究的教與學(xué)方式,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、公平參預(yù)。
課堂上主動(dòng)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,給足同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,留意激發(fā)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱忱,課堂氣氛活躍;不斷確定與鼓舞同學(xué)的學(xué)習(xí)效果,給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。例如在《人口與人種》這一節(jié)的“不同的人種”時(shí),把全班分為三個(gè)小組,分別讓三個(gè)小組代表白種人、黑種人與黃種人,從人種的外部特征、有哪些對(duì)人類有重大貢獻(xiàn)的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種,這種方法不僅激發(fā)了同學(xué)的興趣,培育了同學(xué)的力量,增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念,而且培育了同學(xué)互助合作力量、勇于探究人文的意識(shí)。
二、結(jié)合教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練
地理教材中,蘊(yùn)涵著非常豐富的思想政治訓(xùn)練的素材。在教學(xué)中依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,緊密結(jié)合實(shí)際,發(fā)揮教材的思想政治訓(xùn)練的功能,以激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱,培育民族驕傲感和責(zé)任感,并強(qiáng)化同學(xué)的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí),教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面:
一是地理教材的內(nèi)容特殊貼近我們生活的實(shí)際,例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時(shí),就問:你的家鄉(xiāng)、你的學(xué)校所在地如何?在介紹礦產(chǎn)資源時(shí),就讓同學(xué)談?wù)劶亦l(xiāng)的資源;在介紹世界氣候時(shí)也讓同學(xué)談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的氣候、地形、水文等特點(diǎn),這樣不僅讓同學(xué)了解了家鄉(xiāng),也激發(fā)了同學(xué)的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。
二是在教學(xué)中不忘向同學(xué)進(jìn)行愛國主義訓(xùn)練。在講《進(jìn)展與合作》這節(jié)時(shí),通過展現(xiàn)我國地理國情的優(yōu)勢(shì),來激發(fā)和強(qiáng)化同學(xué)的民族自尊心、自信念和驕傲感,指出我國地理國情的劣勢(shì),例如:山區(qū)面積廣闊、自然災(zāi)難多發(fā);很多地區(qū)環(huán)境嚴(yán)峻污染,生態(tài)條件惡化;人口壓力大,人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少;同世界主要發(fā)達(dá)國家相比,綜合國力還待于進(jìn)一步加強(qiáng),是一個(gè)進(jìn)展中國家等等,使同學(xué)在產(chǎn)生必要危機(jī)感的基礎(chǔ)上,激發(fā)同學(xué)的緊迫感、責(zé)任感和使命感。從而達(dá)到讓同學(xué)逐步樹立無限熱愛祖國,立志建設(shè)祖國,轉(zhuǎn)變祖國面貌的.雄心壯志。
三、要講究課堂管理的技巧
同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際,預(yù)備好充分的學(xué)習(xí)材料,為同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性、締造性供應(yīng)寬闊的時(shí)間和空間,讓同學(xué)在自主、自覺、自由的活動(dòng)中主動(dòng)、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。
在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確,要說到做到,然后還要對(duì)同學(xué)付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去損害同學(xué)。老師在教學(xué)中,對(duì)同學(xué)正在爭(zhēng)論的問題,可不馬上賜予確定或否定的評(píng)判,而是以鼓舞的表情、動(dòng)作和語言,激發(fā)同學(xué)動(dòng)腦思維,暢所欲言,盡可能讓他們提出有共性的見解,或從別人的發(fā)言中受到啟示,產(chǎn)生新的見解。其間,老師只以一般一員參預(yù)爭(zhēng)論,或啟發(fā),或表揚(yáng)爭(zhēng)論中有創(chuàng)見的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)的發(fā)散思維達(dá)到肯定的程度,老師才闡述自己的理解和觀點(diǎn),以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單給一些同學(xué)增加壓力,甚至帶來損害,可采納應(yīng)用模糊評(píng)價(jià),給同學(xué)適當(dāng)教導(dǎo),建議。這樣愛護(hù)了同學(xué)的主動(dòng)性,激勵(lì)其不斷探究。老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織同學(xué)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),老師在同學(xué)自評(píng)互評(píng)中賜予點(diǎn)撥啟迪,使同學(xué)從中受到啟發(fā)、激勵(lì),主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給同學(xué)供應(yīng)參預(yù)課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),經(jīng)受勝利的情感體驗(yàn)。有利于進(jìn)展締造性、獨(dú)立性和自主性,提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的力量,達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)進(jìn)展的目的。我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)訓(xùn)練的正面作用,也要承認(rèn)它存在著肯定的局限性,這才是科學(xué)的進(jìn)展觀。當(dāng)然懲戒要以敬重同學(xué)的人格為前提,批判時(shí)在方式上要含蓄、委婉、留意語氣,講究“度”。我們老師只有做到了這些,才能被同學(xué)認(rèn)可、接受。
地理培訓(xùn)心得體會(huì)7
作為一名新的地理教師,能參加這次地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),很來之不易優(yōu)秀地理老師的講解中,特別是對(duì)季風(fēng)氣候顯著的分析,讓我受益匪淺,理論與實(shí)際的聯(lián)系必須在地理學(xué)科里面充分體現(xiàn)。讓學(xué)生從生活中來,到生活中去。
針對(duì)以上教學(xué)觀摩,其中得出以下啟發(fā):
1、注重地理教具的合理有效的使用,增強(qiáng)學(xué)生形象感。
2、合理有效的組織師生互動(dòng)課堂。
3、肢體語言在地理教學(xué)中的靈活運(yùn)用。
4、制定優(yōu)美的教學(xué)計(jì)劃,在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣
3、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水,我們當(dāng)老師的要活到老,學(xué)到老!
地理教學(xué)在中學(xué)地理尤其是初中地理教學(xué)中的阻礙,我總結(jié)了幾點(diǎn):
一、學(xué)校、學(xué)生的重視程度不夠。
(1)就是我們學(xué)?偸怯靡恍┓堑乩韺I(yè)的人來上地理課(特別是用理科老師來上,在他們看來,講講課,讓學(xué)生下來背就行了)我認(rèn)為,地理學(xué)科不能像歷史學(xué)科,光背是不行的。
首先就說明學(xué)校不夠重視地理的教育。
(2)傳統(tǒng)的教育習(xí)慣形成的這是一門“副科”。給學(xué)生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說現(xiàn)在做素質(zhì)教育,但無論從政策還是實(shí)際行動(dòng)都表明這是一門無足輕重的學(xué)科,(還沒從這個(gè)陰影中跳出來)。以至于我們地理教師在開展教育教學(xué)工作中困難重重。但就近兩年來看,重視程度有所改善,尤其是把成績(jī)加入中考成績(jī)中來以后,硬件和軟件的配置有所提高。
二、基礎(chǔ)設(shè)施不健全。
缺乏必要的可用的教學(xué)用具(我們新來的教師,就連地球儀也沒有一個(gè),還是我自己早有準(zhǔn)備,在政史系弄了一個(gè))。看了教學(xué)觀摩與研討,人家那設(shè)施,差不多與國際接軌(相信在不久的將來,我們這些貧困地區(qū)將會(huì)改變,當(dāng)然,政府的重視)。
三、學(xué)生嚴(yán)重缺乏課外的知識(shí)積累(小學(xué)是學(xué)過一些)。
學(xué)生每天有寫不完的各科作業(yè),使得學(xué)生無暇顧及我們的地理課程(其實(shí)也不能怪學(xué)生,他們可比我們那時(shí)的初中艱辛多了)。
本次培訓(xùn)主要圍繞修訂后的新課標(biāo)下如何實(shí)施有效地理教學(xué),主要從以下七個(gè)方面展開研討:一、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景、指導(dǎo)思想及基本思路;二、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀;三、基于新課標(biāo)的'初中地理活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì);四、教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行;五、新課標(biāo)下的初中地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)定;六、新課標(biāo)指導(dǎo)下的地理教學(xué)行為改進(jìn);七、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀。通過學(xué)習(xí),受益匪淺,下面從三個(gè)方面談一點(diǎn)自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
一、修訂后的新課標(biāo)更具實(shí)用性、可操作性
通過學(xué)習(xí),了解了新課標(biāo)修訂的背景,主要是在總結(jié)試驗(yàn)稿的基礎(chǔ)上,通過在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的新問題,如活動(dòng)建議實(shí)施難度較大,野外實(shí)踐活動(dòng)受到安全等因素影響,課程資源開發(fā)建設(shè)普通面臨困難,實(shí)踐中評(píng)價(jià)方式與傳統(tǒng)考試形式存在矛盾,對(duì)學(xué)生過程評(píng)價(jià)、教師所教班次多,學(xué)生數(shù)量大,時(shí)間精力感到緊張等等。因此新課標(biāo)在修訂過程中始終堅(jiān)持、鞏固、深化“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”,“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”,“構(gòu)建開放的地理課程”等課程基本理念不變,從“切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”出發(fā),進(jìn)行精簡(jiǎn)或歸并。
二、中學(xué)教師專業(yè)化建設(shè)體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求
通過學(xué)習(xí),了解了中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵,主要包括三個(gè)維度,14個(gè)領(lǐng)域,以及各個(gè)領(lǐng)域的基本要求。講解精辟,透徹,深刻體會(huì)到教師專業(yè)化的重要意義。教師行業(yè)從“隨便進(jìn)”到“容易進(jìn)”再到“很難進(jìn)”體現(xiàn)了國家對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的重視,可謂高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求。XX年重新修改的《教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)范共6條:愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。只有抓好教師專業(yè)化建設(shè),才能提高教育發(fā)展的整體水平,真正培養(yǎng)出一大批“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的專業(yè)化教師隊(duì)伍,才能真正提高我國的教育現(xiàn)代化水平。
三、新課標(biāo)下的地理教學(xué)更具動(dòng)力、活力
新課標(biāo)下的地理課程是以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為核心,著眼于讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用”和“對(duì)終身發(fā)展有用”的地理,地理教學(xué)過程要成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。
新課標(biāo)在充分肯定教師主導(dǎo)作用的前提下,突出形象化、直觀化教學(xué),突出學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激勵(lì)他們積極思考,主動(dòng)探索,發(fā)展智力和能力。讓學(xué)生自覺地融入到教學(xué)活動(dòng)中,這樣學(xué)生的思維才能不受拘束,真正做到在課堂上的“暢所欲言”,讓地理課堂更加充滿動(dòng)力和活力。
地理培訓(xùn)心得體會(huì)8
我認(rèn)真聆聽專家的精彩講座,積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新,收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂
教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。對(duì)新課改由陌生變得逐漸熟悉,了解了一些新變化,學(xué)習(xí)了一些新理論,但對(duì)具體教學(xué),還是首次,有一種莫名的緊張,因?yàn)檫@畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施,關(guān)系到學(xué)生的前程,關(guān)系到三年后的高考,也關(guān)系到我校的發(fā)展。新課改是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),但是在高考這個(gè)指揮棒的`引領(lǐng)下,在千軍萬馬爭(zhēng)度獨(dú)木橋的背景下,怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué),怎樣在新課改教學(xué)中,既落實(shí)了新課改的精神,又有利于提高學(xué)生成績(jī),提高三年后高考升學(xué)率,這都是我們要面對(duì)和解決的問題。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
一、觀念的的轉(zhuǎn)變。要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新認(rèn)識(shí)高中地理課程的目標(biāo)和定位。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為:“滿堂灌”、“一言堂”,教師以講授為主,忽視學(xué)生“主體”作用,束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著新課程改革的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。
二、角色的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生
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此次有幸被推薦參加“十百千萬工程”系列項(xiàng)目的初中地理骨干教師培訓(xùn),內(nèi)心倍感欣喜。培訓(xùn)持續(xù)三年,每年兩次,我決心通過此項(xiàng)培訓(xùn),提高自己駕馭課堂的能力,提高上課課堂效益。
1月11—13號(hào)是第一次培訓(xùn),此次培訓(xùn)基地校確定的培訓(xùn)主題是——思維導(dǎo)圖在地理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用,圍繞著這個(gè)主題確定了一個(gè)研討課題——《中國的河流復(fù)習(xí)課》同課異構(gòu),培訓(xùn)開始前期,我們都做了構(gòu)思,期待培訓(xùn)時(shí)的不同思維的碰撞。
經(jīng)過11號(hào)下午一下午的集體備課,12號(hào)上午茶陵區(qū)教師代表劉云和攸縣區(qū)代表教師王焜給我們呈現(xiàn)了兩堂關(guān)于《中國的.河流》不同風(fēng)格的復(fù)習(xí)課,劉云善于傾聽學(xué)生回答的品質(zhì),王焜對(duì)于內(nèi)容復(fù)習(xí)的面面俱到,思維導(dǎo)圖的制作全面,讓我們獲益匪淺,景炎學(xué)校的王芳老師直擊中考考標(biāo),以做題引出復(fù)習(xí)點(diǎn),并在黑板上以思維導(dǎo)圖的形式板出知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系,最后能力提升環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的大題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力大有脾益。專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中李想高老師強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)多媒體和傳統(tǒng)板書之間不可替代的作用,提出老師課前備學(xué)生以及對(duì)課堂預(yù)見的重要性。羅希老師指出要加強(qiáng)地理核心素養(yǎng)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),地理課堂要多用圖,課后要學(xué)生多看地圖,生活中要學(xué)會(huì)用地圖,強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)中地圖的重要性。
研修環(huán)節(jié)的最后一項(xiàng)是專家對(duì)學(xué)員們地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑解惑,如何將教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感興趣并且聽懂?針對(duì)這個(gè)疑惑提出的解決措施是切入點(diǎn)要小,要盡量貼近實(shí)際,將難點(diǎn)簡(jiǎn)單化,學(xué)生聽懂了才會(huì)有興趣。關(guān)于如何進(jìn)行復(fù)習(xí)這個(gè)問題,建議是課堂上可以利用思維導(dǎo)圖來梳理學(xué)生所學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫思維導(dǎo)圖,將思維導(dǎo)圖為提高學(xué)習(xí)效率服務(wù)。專家指出,老師要承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異,很多后進(jìn)生不是只有靠課后輔導(dǎo)就能提高成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣的,更多的是要深入了解他的心理,多進(jìn)行心理輔導(dǎo),親近其心,激發(fā)他內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
13號(hào)聽了幾堂景炎學(xué)校青年教師競(jìng)賽課,道德與法制課,政治課導(dǎo)入新穎,為課題做伏筆,課堂現(xiàn)場(chǎng)以小記者身份寫報(bào)道進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng),課堂環(huán)環(huán)相扣,預(yù)見性強(qiáng)。英語課,整堂課都貫穿著強(qiáng)烈的愛國情感,以情促行。班會(huì)課——《遇見,真好》,通過學(xué)生模仿老師言行,引起學(xué)生在場(chǎng)老師情感的上揚(yáng),進(jìn)而道出老師的的心聲—對(duì)學(xué)生關(guān)切和無私奉獻(xiàn),引起學(xué)生第一次情感波動(dòng),通過背摔信任游戲,讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)老師的依賴,通過視頻展現(xiàn)出身邊熟悉老師的辛苦的無私的一日日常,讓學(xué)生感恩老師,相互遇見,遇見,真好!
此次培訓(xùn),收獲頗豐,不僅僅在教學(xué)還是在育人方法上,都讓我由新的認(rèn)識(shí),將會(huì)指導(dǎo)我更好的開展地理教學(xué)和班主任工作。期待下一次的相聚。
地理培訓(xùn)心得體會(huì)10
隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展,教育的重要性日益凸顯。地理作為一門科學(xué)素質(zhì)課程,對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。為了提高地理教師的教學(xué)能力,加強(qiáng)教材的理解和應(yīng)用,我參加了一次地理初中教材培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),我不僅對(duì)地理知識(shí)有了更深刻的理解,也對(duì)教學(xué)方法和策略有了更多的思考。在這篇文章中,我將分享我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先,培訓(xùn)開展了一系列關(guān)于地理基本知識(shí)的講座和研討會(huì)。在這些講座中,講師詳細(xì)講解了地理學(xué)科的基本概念和理論,并引導(dǎo)我們思考地理知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景。通過學(xué)習(xí)地理的基本知識(shí),我們教師可以更好地理解教材內(nèi)容,并能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。更重要的是,通過這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)與社會(huì)生活息息相關(guān),這使得我對(duì)地理學(xué)科的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。
其次,培訓(xùn)還注重教學(xué)方法和策略的分享和討論。地理學(xué)科的傳授需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和解決問題的能力。在培訓(xùn)中,講師分享了一些教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn),幫助我們更好地把握地理課堂的教學(xué)方法和策略。例如,我學(xué)到了如何通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和討論來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力;又例如,我學(xué)會(huì)了如何利用地圖和實(shí)地考察來幫助學(xué)生理解和應(yīng)用地理知識(shí)。這些教學(xué)方法和策略的`分享讓我受益匪淺,也增強(qiáng)了我對(duì)地理教學(xué)的信心。
此外,培訓(xùn)還組織了一次實(shí)地考察活動(dòng),讓我們親身感受地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在實(shí)地考察中,我們參觀了本地的一個(gè)工業(yè)區(qū)和一處自然風(fēng)景區(qū)。通過這次實(shí)地考察,我更加直觀地了解了工業(yè)化對(duì)環(huán)境和人類生活的影響,也體驗(yàn)了自然資源的保護(hù)和利用。這種親身經(jīng)歷對(duì)我的地理教學(xué)起到了很好的啟示作用,讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,并能夠更好地將地理理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
最后,培訓(xùn)結(jié)束后,我對(duì)自己的反思和總結(jié)也起到了重要的作用。通過這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)自己在地理教學(xué)方面還存在一些不足之處,比如教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織能力還需提高。我決定在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)地理教材的深入研究,提高自己對(duì)地理知識(shí)的掌握以及對(duì)教學(xué)策略的應(yīng)用能力。同時(shí),我還計(jì)劃通過參加更多的教育培訓(xùn)和教學(xué)交流活動(dòng)來拓寬自己的教學(xué)視野,與更多的地理教師分享經(jīng)驗(yàn)和成果。
總之,這次地理初中教材培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)地理基本知識(shí)、分享教學(xué)方法和策略、實(shí)地考察以及對(duì)自身的反思和總結(jié),我不僅對(duì)地理學(xué)科有了更深入的理解,也提高了自己的教學(xué)能力。我相信,通過將這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技巧運(yùn)用到我的地理教學(xué)中,我將能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和綜合能力,為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
地理培訓(xùn)心得體會(huì)11
高三地理一輪培訓(xùn)是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和總結(jié)地理知識(shí),為高考做好準(zhǔn)備。地理作為一門綜合性學(xué)科,不僅要求掌握大量的知識(shí),還需要理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。通過一輪培訓(xùn),我深刻體會(huì)到地理知識(shí)對(duì)于我們?nèi)粘I畹闹匾,以及培?xùn)對(duì)我們高考備考的重要性。
第二段:培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。
一輪培訓(xùn)主要包括地理知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括人口與城市、農(nóng)業(yè)與工業(yè)、交通與通信、資源與環(huán)境以及地理信息技術(shù)等多個(gè)模塊。通過課堂講解和討論,我們對(duì)每個(gè)模塊的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理和深入解析。每個(gè)模塊結(jié)束后,我們進(jìn)行了大量的習(xí)題訓(xùn)練,以鞏固所學(xué)知識(shí)和提高解題能力。培訓(xùn)過程中,老師們耐心細(xì)致地講解,引導(dǎo)我們多角度思考問題,提高我們的思維能力和應(yīng)試能力。
第三段:培訓(xùn)的效果和收獲。
通過一輪培訓(xùn),我對(duì)地理知識(shí)有了更加深入的了解和掌握。以前只是對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)有所了解,現(xiàn)在我能夠?qū)⒉煌R(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,形成完整的地理知識(shí)體系。在訓(xùn)練中,我也發(fā)現(xiàn)了自己解題思路上的漏洞,通過老師的指導(dǎo),我學(xué)會(huì)了更加有效地解題方法,并在練習(xí)中逐漸提升了解題能力。此外,培訓(xùn)還加深了我對(duì)地理學(xué)科的熱愛和對(duì)地球的關(guān)注,我深刻感受到地理的獨(dú)特魅力和重要性。
第四段:培訓(xùn)中面臨的困難和挑戰(zhàn)。
在培訓(xùn)過程中,我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先,地理是一門知識(shí)面廣且抽象的學(xué)科,要求學(xué)生具備較強(qiáng)的記憶和理解能力。培訓(xùn)期間,我遇到了一些難以理解和記憶的知識(shí)點(diǎn),需要付出更多的努力。其次,地理解題需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)和技能,需要我們有足夠的綜合分析和解決問題的能力。在訓(xùn)練中,我也意識(shí)到自己的綜合能力還需要提高,需要多做練習(xí)來熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第五段:培訓(xùn)的啟示和感悟。
經(jīng)過一輪培訓(xùn),我深刻意識(shí)到高考備考不僅需要各科知識(shí)的掌握,還需要對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性整理和綜合應(yīng)用能力的`培養(yǎng)。只有將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)打磨成一顆顆亮石,才能在考場(chǎng)上更好地考試。此外,我也明白了付出的努力是有回報(bào)的,只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,才能取得好的成績(jī)。我相信,通過一輪培訓(xùn)的努力,我會(huì)更好地備戰(zhàn)高考,迎接挑戰(zhàn)。
總結(jié):
通過高三地理一輪培訓(xùn),我對(duì)地理知識(shí)有了更深刻的理解和掌握,加強(qiáng)了對(duì)地理的興趣和熱愛。培訓(xùn)中的困難和挑戰(zhàn)也讓我意識(shí)到自己的不足之處并迫使我不斷努力提高。在即將到來的高考中,我會(huì)以更加扎實(shí)的地理知識(shí)和更強(qiáng)的解題能力,全力備戰(zhàn),取得優(yōu)異的成績(jī)。
地理培訓(xùn)心得體會(huì)12
地理教育作為一門重要的學(xué)科,對(duì)學(xué)生的思維能力、空間意識(shí)以及全球視野的培養(yǎng)有著重要的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,地理教育素材不斷更新,新的教材納入更多的現(xiàn)實(shí)案例和實(shí)地考察,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在最近的地理新教材培訓(xùn)中,我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先,在新教材的培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了更加系統(tǒng)化地教授地理知識(shí)。以往的地理教學(xué)常常注重于教授地理概念和名詞,而新教材的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的系統(tǒng)性和相關(guān)性。通過學(xué)習(xí)新教材,我意識(shí)到地理知識(shí)是相互聯(lián)系的`,不同主題之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系,教材呈現(xiàn)的是一個(gè)自然與社會(huì)相互作用的整體。這種系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方式,能夠幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)的本質(zhì)和意義,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次,新教材培訓(xùn)讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的地理教育中,學(xué)生往往只注重知識(shí)的記憶和掌握,而新教材的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,包括觀察、分析、解決問題的能力。在培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了更多的案例分析和實(shí)地考察的方法。這種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力,能夠讓他們?cè)谌粘I钪懈由钊氲乩斫獾乩憩F(xiàn)象和問題,并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第三,新教材培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。在以往的地理教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于不同地區(qū)和文化的認(rèn)識(shí)局限于書本知識(shí),而新教材的培訓(xùn)鼓勵(lì)學(xué)生開闊眼界,拓寬視野。通過引入不同地區(qū)的實(shí)例和案例,學(xué)生能夠更加全面地了解不同國家和地區(qū)的地理現(xiàn)象、社會(huì)問題以及發(fā)展模式。這種培訓(xùn)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和跨文化交流的能力,提高他們的全球競(jìng)爭(zhēng)力。
第四,新教材培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。在教學(xué)過程中,老師能夠通過實(shí)地考察、案例分析和場(chǎng)景模擬等方式,將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和參與度。在新教材的培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多實(shí)踐教學(xué)的方法和技巧,如如何設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐活動(dòng),如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察等。這種實(shí)踐教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力和合作能力。
最后,在新教材培訓(xùn)中,我體會(huì)到了教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的心態(tài)。作為教育者,我們不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生,更要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。通過參加新教材的培訓(xùn),我更新了自己的教學(xué)觀念和方法,提高了教學(xué)水平和能力。保持學(xué)習(xí)的心態(tài),不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,也能夠給學(xué)生樹立良好的榜樣。
總之,地理新教材的培訓(xùn)讓我在地理教育方面受益匪淺。通過培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了更加系統(tǒng)化地教授地理知識(shí)的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨文化意識(shí)。同時(shí),新教材培訓(xùn)也強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)的重要性和教師持續(xù)學(xué)習(xí)的意義。相信在以后的教學(xué)中,我能夠更好地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
地理培訓(xùn)心得體會(huì)13
我仔細(xì)傾聽專家的精彩講座,積極參加同行們的溝通爭(zhēng)論。感到耳目一新,收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂
教學(xué),從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。對(duì)新課改由生疏變得漸漸熟識(shí),了解了一些新變化,學(xué)習(xí)了一些新理論,但對(duì)詳細(xì)教學(xué),還是首次,有一種莫名的緊急,由于這究竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施,關(guān)系到學(xué)生的前程,關(guān)系到三年后的高考,也關(guān)系到我校的進(jìn)展。新課改是實(shí)施素養(yǎng)教育的詳細(xì)表達(dá),但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下,在千軍萬馬爭(zhēng)度獨(dú)木橋的背景下,怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué),怎樣在新課改教學(xué)中,既落實(shí)了新課改的精神,又有利于提高學(xué)生成績(jī),提高三年后高考升學(xué)率,這都是我們要面對(duì)和解決的問題。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),漸漸理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
一、觀念的的'轉(zhuǎn)變。要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,從以學(xué)問為本向以學(xué)生進(jìn)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新熟悉高中地理課程的目標(biāo)和定位。
傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為:“滿堂灌”、“一言堂”,教師以講授為主,無視學(xué)生“主體”作用,束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著新課程改革的推行,教師要調(diào)整自己的角色,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的學(xué)問的傳授者和學(xué)生的治理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者和幫忙者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)作者。
二、角色的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參加者。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生
地理培訓(xùn)心得體會(huì)14
春暖花開的明媚三月,我有幸來到了省城西安,在陜西省學(xué)前師范學(xué)院參加為期九天的省級(jí)地理骨干教師的研修學(xué)習(xí)。
第一天來到學(xué)前師范學(xué)院報(bào)道,學(xué)院的接待老師服務(wù)熱情周到,很快的就辦好入住的手續(xù),到房間里休息,學(xué)院還細(xì)心的給每位來培訓(xùn)的教師發(fā)了這九天的培訓(xùn)的課程安排表。九天的培訓(xùn)內(nèi)容很豐富,形式多樣,有地理理論學(xué)習(xí),有CAI技能培訓(xùn),有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程,也有教育技術(shù)、西工大附中等名校的教學(xué)觀摩。感謝學(xué)院的各位老師們精心設(shè)置課程,作為師大畢業(yè)多年的學(xué)生,這次培訓(xùn)的第一課我就再次領(lǐng)略了陳瑛教授的學(xué)者風(fēng)采。幾年來我一直埋頭于自己的教學(xué)工作中,很多時(shí)候局限于傳授學(xué)生書本知識(shí),對(duì)時(shí)事地理關(guān)注的很少,這次聆聽陳瑛教師的“新形勢(shì)下的世界地理”,更新了我的知識(shí)儲(chǔ)備,開闊了眼界,也給今后我的`教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅,很值得我去學(xué)習(xí)。
陳教授講到世界地理對(duì)于地理學(xué)的重要性是不言而喻的。地理學(xué)的任何理論成果和規(guī)律,只有通過世界性的地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實(shí)。地理學(xué)的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律,只有放在全球的尺度上,方能理清脈絡(luò)、分清層次。忽視世界地理的研究,就會(huì)只見樹木、不見森林。這也是世界地理學(xué)科雖幾經(jīng)沉浮,但始終能夠屹立不倒的原因。進(jìn)入新世紀(jì)以來,隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提高,復(fù)興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起,既是其自身經(jīng)濟(jì)和政治實(shí)力不斷增長(zhǎng)的過程,也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的發(fā)展歷史看,地理學(xué)在大國崛起的過程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國崛起的這一偉大的歷史時(shí)期,中國的地理學(xué)應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整研究方向,大力加強(qiáng)對(duì)世界地理的研究,以服務(wù)于國家的全球戰(zhàn)略。
我想,中國復(fù)興國家戰(zhàn)略大形勢(shì)下,我們的中學(xué)地理教育也會(huì)隨之發(fā)生比較大的變化,要引領(lǐng)學(xué)生放眼世界,更好的認(rèn)識(shí)世界。給學(xué)生一瓢水,老師自己得儲(chǔ)備一桶水,現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識(shí)儲(chǔ)備意識(shí),這就意味著我們教師要盡快多學(xué)習(xí)多充電,以更好提升我們的教學(xué)能力,服務(wù)我們的教育工作,為國家發(fā)展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”部分》課標(biāo)與教材解讀報(bào)告,做的細(xì)致,深刻,也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多遍課標(biāo)、課標(biāo)解讀相關(guān)書籍,但這節(jié)課我聽的還是津津有味,因?yàn)樾侠蠋煵皇谴罅康睦碚摉|西堆砌,而是理論聯(lián)系實(shí)際,有新意的用她自己的教學(xué)實(shí)踐和她生活實(shí)例給廣大培訓(xùn)老師講了堂生動(dòng)的課標(biāo)解析課。邢老師還專門講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格,包括地理知識(shí)、地理觀點(diǎn)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。其中,地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對(duì)地理科學(xué)的興趣、情感和動(dòng)機(jī)等。其中地理科學(xué)精神是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式,它對(duì)學(xué)生從事地理科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用,力圖讓學(xué)生領(lǐng)悟與感受地理學(xué)家在科學(xué)探索和科學(xué)研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價(jià)值規(guī)范或準(zhǔn)則,即實(shí)事求是,崇尚理性,尊重實(shí)踐,不固守傳統(tǒng),不迷信權(quán)威,勇于探索,勇于創(chuàng)新,敢于堅(jiān)持真理,謙虛、謹(jǐn)慎,不怕困難和挫折,善于團(tuán)結(jié)合作,樂于思想交流,遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。歸納起來,地理科學(xué)精神包括地理科學(xué)研究中的理性精神、求實(shí)精神、合作精神、批判精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。地理科學(xué)態(tài)度是指?jìng)(gè)體對(duì)地理科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng),它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識(shí)的了解,能更好的指導(dǎo)地理教師的實(shí)際教學(xué),關(guān)注學(xué)生健康全面的發(fā)展。我相信,九天的培訓(xùn),不僅開闊視野,啟發(fā)了思路,更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無止境而又艱難曲折的,而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!
地理培訓(xùn)心得體會(huì)15
7月16日——18日,三門峽市一高地理組共12位教師赴澠池二高參加暑期地理業(yè)務(wù)培訓(xùn)。三天時(shí)間里,大家認(rèn)真聆聽了5場(chǎng)精彩的講座,做講座的專家們,有來自一線的優(yōu)秀教師,也有地理教研員,從不同的角度和思路為我們呈現(xiàn)了他們的教學(xué)智慧和深刻感悟,讓我們收獲頗豐。
來自三門峽市外國語高中的方麗麗老師和實(shí)驗(yàn)高中的裴戈老師主要圍繞核心素養(yǎng)專題為我們具體闡述了地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和養(yǎng)成。兩位老師結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和不同的教學(xué)環(huán)境,從教師和學(xué)生兩個(gè)方面詳細(xì)分析、分享交流,讓我們學(xué)習(xí)到了真正的干貨。
在教師方面,不但要有強(qiáng)烈的職業(yè)危機(jī)感,更應(yīng)該加強(qiáng)自身的能力提高,才能和學(xué)生一起成長(zhǎng)。教師也要有非常好的行為習(xí)慣,要有積極的工作動(dòng)力,認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度,一定要督促和鼓勵(lì)自己,不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的`途徑主要有增加閱讀和參加培訓(xùn),除專業(yè)書籍外,還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)及教育學(xué)和心理學(xué);積極參加各種名家名師培訓(xùn)活動(dòng)和觀看網(wǎng)絡(luò)視頻,讓自己的知識(shí)面不斷地的拓展,知識(shí)量不斷的補(bǔ)充和更新,努力做一個(gè)強(qiáng)大而富有的優(yōu)秀地理人。同時(shí),建議老師們一定要關(guān)注生活,生活即工作。在日常生活、外出旅行、收看新聞視頻時(shí),要有地理腦、地理眼、地理思維,讓這些最普通平常的生活和事物去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和地理思維,從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理的真正目的。
在學(xué)生方面,要先注意培養(yǎng)學(xué)生的地理四大能力:獲取和解讀地理信息能力,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)能力,描述和闡釋地理事物能力,論證和探究地理問題能力。這四大能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,教師要下苦功夫,從課堂到課外,從課本到實(shí)踐,都要牽動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究,在層層設(shè)計(jì)的“問題式”學(xué)習(xí)過程中逐步提高。其次是培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng),讓學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐能力。
來自盧氏一高的尚元豐老師為我們帶來的講座是《我成長(zhǎng),我快樂》,尚老師和藹可親、風(fēng)趣幽默,為我們細(xì)細(xì)訴說著自己30年的快樂成長(zhǎng)經(jīng)歷,令大家感動(dòng)、感嘆和敬佩!尚老師和大家分享的最精髓的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)是:愛護(hù)學(xué)生是最最最核心的素養(yǎng);吃透教材是教師必備的能力;練好基本功是教師的基本素質(zhì);常態(tài)課要與公開課一樣精心準(zhǔn)備;多媒體技術(shù)要科學(xué)使用;儀表、藝術(shù)和方法要三人同行;活到老,學(xué)到老,要有不懈追求的目標(biāo)。我們不但從尚老師身上學(xué)習(xí)到了豐富的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,更學(xué)到了他刻苦努力的匠人精神,只要肯奮斗,就一定能不斷進(jìn)步提升!
最后,教研室的張曉偉老師為我們呈現(xiàn)壓軸大戲《新時(shí)代地理教學(xué)對(duì)教師的要求》,從地理教師的優(yōu)越性出發(fā),讓大家一點(diǎn)點(diǎn)的感知自己作為地理教師的任務(wù)重大。國家教育方針調(diào)整、高考制度變化、教材變更、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂,我們的教育教學(xué)思路、方法也要不斷更新和變化,最終才能培養(yǎng)出符合這個(gè)時(shí)代和生活的有情感、有智商、有思想、有魄力的有志青年人!
本次暑假培訓(xùn),給我們提供了很多高效和實(shí)用的方法和建議,我們將在以下幾個(gè)方面努力提高:
1.課堂上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的充分互動(dòng)。
我們教師認(rèn)真研究教材,結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)踐,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和進(jìn)程。發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的合作探究?jī)?yōu)越性,積極利用導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論、質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)自身已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),積極思考,通過對(duì)學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的問題、能力的問題等的發(fā)現(xiàn)與解決,以保持較高的學(xué)習(xí)成效。教師只進(jìn)行必要的講解,引發(fā)學(xué)生積極思維,進(jìn)而使學(xué)生將認(rèn)知活動(dòng)融入個(gè)人的認(rèn)知建構(gòu)之中。
2.教學(xué)中充分設(shè)計(jì)“問題化學(xué)習(xí)”。
以真實(shí)的問題形成問題鏈、問題矩陣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,在對(duì)問題的追尋中,慢慢形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)——從低結(jié)構(gòu)到高結(jié)構(gòu),從本學(xué)科的結(jié)構(gòu)到跨學(xué)科的結(jié)構(gòu),從知識(shí)到真實(shí)的世界。在問題化學(xué)習(xí)的過程中,以認(rèn)知建構(gòu)的方式去重組問題、重組內(nèi)容,讓學(xué)生在問題與問題的聯(lián)系中,在綜合地帶和邊緣地帶,進(jìn)行知識(shí)的碰撞,進(jìn)行知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。這就是問題化學(xué)習(xí)方式極具價(jià)值之處。我們?cè)谄綍r(shí)的備課過程中,要準(zhǔn)確把握整章節(jié)的內(nèi)容,逐步分解成細(xì)碎知識(shí)點(diǎn),針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)小問題,讓學(xué)生在問題中不斷獲得新知,提高能力。同時(shí),自然地理中,有很多的地理小試驗(yàn),如地轉(zhuǎn)偏向力實(shí)驗(yàn)、熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)、河流地貌形成、地質(zhì)構(gòu)造模擬實(shí)驗(yàn)等,我們可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,總結(jié)得與失,更能鍛煉學(xué)生們的各項(xiàng)能力。
3.加強(qiáng)對(duì)地理教師能力培養(yǎng)的多種途徑。
目前,我校地理教師獲取新知識(shí)的途徑主要是自己購買書籍和網(wǎng)絡(luò)片段性知識(shí)的查找和學(xué)習(xí),缺乏系統(tǒng)連貫的知識(shí)擴(kuò)充和更新平臺(tái)。同時(shí),一線教師最關(guān)注的地理案例教學(xué)課例、地理實(shí)驗(yàn)課操作觀摩、生活地理探究等這些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少,老師們感覺有些迷茫,勁兒沒地方使。希望有更多的機(jī)會(huì),讓地理教師走出課堂,在課外真正感受、反思總結(jié),學(xué)到更多、用到實(shí)處。
4.爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化。
對(duì)核心素養(yǎng)發(fā)展水平的評(píng)價(jià),絕不可僅僅依靠測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度來體現(xiàn),應(yīng)以多種評(píng)價(jià)方法來實(shí)現(xiàn)。因此,我們要學(xué)會(huì)選用更加豐富多樣的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)形式來進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如,課堂問題討論表現(xiàn)、撰寫評(píng)論、調(diào)查報(bào)告、口頭講演、地理實(shí)驗(yàn)操作、生活知識(shí)拓展等方式,讓學(xué)生不但在課堂上學(xué)習(xí)積極熱情,更要注意觀察生活與實(shí)踐,把思路的大門打開,讓地理的學(xué)習(xí)空間不斷擴(kuò)大,才能讓學(xué)生更愛地理課,更愛地球村!
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