化學教學心得體會

時間：2024-07-06 07:45:18 心得體會我要投稿

化學教學心得體會范文

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫一篇心得體會，記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的化學教學心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

化學教學心得體會范文

化學教學心得體會范文1

　　高中化學新課程改革已有一年，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思？教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。

　　教學反思是學生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。進行教學反思有助于教師建立科學的、現(xiàn)代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學行動；有助于提高教師自我教育意識，有助于充分激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統(tǒng)的教育教學理論；有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁。

　　一、教學觀念的反思

　　教學方法的改革首先要從教學思想上進行改革。傳統(tǒng)的化學課堂教學注重知識傳授和技能訓練，但現(xiàn)如今仍有很多學校將學生視為被灌輸?shù)膶ο�、被動接受外部刺激的接收器。甚至一些化學實驗現(xiàn)象也只是通過口述方式向?qū)W生介紹，而沒有給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這導致我國大多數(shù)學生逐漸養(yǎng)成了不愛問問題、不渴望理解“為什么”以及不知道應該提出問題的麻木習慣。

　　《綱要》明確提出：“改革課程過于強調(diào)知識傳授的傾向，要強調(diào)培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學注重追求知識、技能、過程、方法以及情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關(guān)注學習過程中的方法和情感體驗。教師的教學觀念更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此，在新課程實施中，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，不能固步自封。

　　二、教學方法的反思

　　在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養(yǎng)動手能力�；瘜W教師應想方設(shè)法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內(nèi)容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。

　　在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。

　　特別是有機化學部分，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證學生的安全，還能達到良好的教學效果。苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進行演示。

　　三、教學過程的反思

　　1、化學實驗的反思

　　化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，實驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有教師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經(jīng)過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學生探究情趣。

　　2、作業(yè)布置的反思

　　當?shù)貙W校大都以江蘇教育版為新課程版本。預習作業(yè)有課本中的“活動與探究”問題解決”交流與討論”復習鞏固作業(yè)有課本中的；練習與實踐“一專題下來可以做”本專題作業(yè)，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華“教師還要詳細講解，有些學校精心選編試題，控制難度，提高練習的效率和準確性。課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有知識、問題探究、課外習題等小模塊。

　　3、公開課的反思

　　經(jīng)過老師的細心安排和準備，一次成功的`公開課在大家眼前展開。這節(jié)課看起來井然有序、精彩紛呈，師生之間默契配合，問答得體，學生們似乎個個聰慧機智，完全不需要老師的啟發(fā)和引導。然而，公開課應該以求實務(wù)實為主，少些掩飾多些真實�；瘜W公開課只有堅持以人為本，準確把握學科的特點，遵循教學規(guī)律，選擇適宜的教學方法，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標，扎扎實實地推動課程改革的深入實施。

　　四、教學反思的方法

　　教學反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復地進行反思，要求教師選擇多種教研方法進行反思。教學反思的基本方法，筆者試做些初步探討：

　　1、教學后記反思法

　　教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。教師應依據(jù)教師職責和新課改的要求，堅持對自己的教育教學進行回顧與思考、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢；思所失，汲取教訓，彌補不足；加深研究，解惑釋疑；突破難點，化難為易；思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實踐經(jīng)驗積累下來，加深自己對教學典型事例的思考記憶，持之以恒。

　　2、觀摩公開課

　　通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課，對照自己的教學行為進行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導成分，通過聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，寫下詳細、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進行交流和分析。

　　3、借鑒他人意見

　　“他山之石，可以攻玉”。教師應該通過與同事、同行交流，對教學設(shè)計的依據(jù)、基本教學過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學水平。

　　4、案例研究法

　　“所謂案例，實際上，案例研究是以真實的教育教學情境為基礎(chǔ)，通過展開故事來描述事件的典型分析。它將發(fā)生在教學過程中的各種事件以案例形式呈現(xiàn)，并進行深入的分析和探討。在我的《金屬鈉的性質(zhì)和應用》課堂教學中，我一開始進行了一個名為“滴水生火”的實驗。這個實驗引起了學生們的極大興趣，他們紛紛議論紛紛：為什么水可以用來滅火卻能點燃火？然后，我引入了“這就是我們今天要學習的金屬鈉”，學生們對鈉是何種物質(zhì)產(chǎn)生了濃厚的好奇。接著，我讓學生分組進行實驗，以使他們掌握鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應。隨后，我通過投影提出了一系列問題進行討論：為什么鈉要保存在煤油中？鈉在自然界中以何種形式存在？為什么在實驗時不能直接用手觸摸鈉？“滴水生火”的原因是什么？如果鈉燃燒，能否用水撲滅？多余的鈉可否放回原試劑瓶中？通過思考和討論，不僅加深了學生對知識的理解和掌握，而且激發(fā)了學生進行思考。最后，我們通過學案上的習題鞏固和擴展所學內(nèi)容。

　　葉瀾教授認為：“一個教師耗費一生時間撰寫教案也不一定能成為名師，但如果一個教師用三年時間反思教學經(jīng)驗，有可能成為名師�！毙抡n改的道路還需長期跋涉，只有通過實踐、積累和反思，我們才能在新課改中穩(wěn)步前行，站穩(wěn)腳跟并取得成功。

化學教學心得體會范文2

　　化學是一門基礎(chǔ)的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學理念強調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學。

　　一、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學的興趣

　　興趣是最好的老師“興趣是求知的巨大動力”興趣的培養(yǎng)在于誘導，引導學生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣。使學生能積極主動自覺地學，學生剛接觸化學，剛開始會對化學頗有些興趣。尤其對實驗更感興趣，但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味。往往會把化學視為，或認為化學是一門“有可能會使原有的興趣消失”如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化。使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣，為此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成？結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學生清楚地認識到，化學用語是國際通用的語言。

　　初中化學要記的知識比較多，比較集中的特點。我根據(jù)學生的學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“玻璃棒點燈”在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。

　　二、不失時機表揚學生，讓學生的學習熱情高漲

　　古人云：可見表揚鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務(wù)教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體”提倡教師多表揚和鼓勵學生。特別是學困生，在適當?shù)臅r候，對學生進行恰如其分的表揚。使其看到自己的閃光點，樹立自信心。

　　有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學生夸他：你為全班做了一個正確的示范！全面同學都應該多謝你，就是這一句夸獎！竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他”原來他是一個學困生。

　　三、貼近生活，充分利用化學課程資源

　　在教學中多從學生熟悉的生活現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材，充分利用化學課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學生對“科學—技術(shù)—社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。①（燃燒及緩慢氧化）探究燃燒條件？滅火的方法→解釋“等自然現(xiàn)象”②（質(zhì)量守恒定理）探究化學變化前后的質(zhì)量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少；③（甲烷）農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見；化學纖維的簡單區(qū)分。④（酸堿鹽）胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學肥料的合理使用；

　　四、精講多練，提高教學效率

　　提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的.啟發(fā)和引導。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。

　　初中化學的知識主要分為基本概念、基本原理、元素與化合物以及化學計算四個部分。其中，元素與化合物的知識內(nèi)容非常龐雜，涵蓋了多種元素和化合物，以及大量的化學方程式。如果孤立地講解這些知識，往往會事倍功半。然而，只要我們抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，進行歸納對比，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，并明確區(qū)別它們之間的異同之處，就能夠事半功倍。在教學過程中，我們可以通過觀察學生的表情、舉止以及學習效果，針對學生困難的地方給予點撥、啟發(fā)和幫助。同時，我們還要關(guān)注教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及容易混淆的地方。例如，在進行總復習時，我們可以將氫氣、氧氣和二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，引導學生親自動手操作實驗儀器，進行氣體的制備、收集和檢驗等操作。通過這個實驗，學生能夠更深入地理解和掌握這三種氣體的性質(zhì)、用途、制備裝置和原理等知識。另外，作為教師，我們還應該具備對教材的探索和創(chuàng)造能力，對知識進行篩選、歸納和補充。同時，我們也需要加強和改進化學實驗教學，給學生創(chuàng)造更好的條件。我們可以設(shè)計一些實驗或者檢測內(nèi)容，讓學生親自動手動腦進行實驗操作。此外，我們也可以將部分課堂演示實驗直接轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生實驗，以增強學生的感性認識。這樣做有利于化學概念的形成，培養(yǎng)學生的觀察、思維、實驗和自學能力。

　　實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質(zhì)量。

化學教學心得體會范文3

　　化學課程涉及的內(nèi)容相對較為復雜和抽象，有時候會讓學生感到枯燥乏味。這使得學生很難產(chǎn)生對化學知識的學習興趣，從而影響了教學的質(zhì)量。作為一名高中化學老師，我們應該采取多種教學措施來幫助學生更好地理解和喜歡化學，以激發(fā)他們對化學的主動探索精神，進而提升他們在化學學科上的成績，促進他們個人成長的完善。

　　一、高中有機化學教學中存在問題

　�。ㄒ唬┙虒W的廣度與深度處理不當

　　現(xiàn)今，許多高中化學教師在授課時都會按照高考的要求來確定教學內(nèi)容，這就限制了教學的廣度和深度，給學生增加了很大的壓力。特別是在有機化學課程中，一些教師經(jīng)常出現(xiàn)越位教學的情況。盡管新課改后使用的化學教材與以前的教材在內(nèi)容上沒有太大區(qū)別，但分析發(fā)現(xiàn)，知識的難度和深度有所降低，而廣度卻有一定擴展。然而，一些高中化學教師仍然延續(xù)過去的教學模式，增加了知識的深度和難度，使學生感到學習化學枯燥、乏味和困難，從而降低了學生們對學習化學的熱情，并影響了教學質(zhì)量。

　　（二）學生實驗的次數(shù)與機會較少

　　在高中有機化學課程教學過程中，很多老師為了讓學生能夠多做習題，會安排較多的理論課程而減少實驗課程的數(shù)量。然而，這種安排導致學生缺乏深入、正確理解知識點的機會。一些教師嘗試通過多媒體技術(shù)播放實驗視頻來替代實際操作，但他們并未意識到這種方法與學生親手進行實驗存在顯著差別。在進行化學實驗時，由于各種因素可能導致實驗失敗，而學生通過自己動手思考和實驗，能夠更深入地理解化學內(nèi)容，從而提高教學質(zhì)量。同時，親自動手還能激發(fā)學生對化學學習的熱情，為他們今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、高中有機化學教學的創(chuàng)新與改進

　　（一）指導學生掌握學習化學的技巧

　　由于新課程改革后，教材的知識層次是由簡單到復雜過渡的。因此，在教授有機物課程時，老師應該先引導學生了解有機物的結(jié)構(gòu)，然后明確其特性，并深入探討相關(guān)知識點。通過這種方法，可以幫助學生更清晰、有條理地記憶化學內(nèi)容。作為一名高中化學老師，我們應不斷提升自己的專業(yè)技能，引導學生掌握學習有機化學的技巧，從而為他們未來的學習和成長打下堅實基礎(chǔ)。例如，在教授“烴和鹵代烴”課程時，可以先將學生分成小組，讓他們相互討論、分析烴的結(jié)構(gòu)和特點，以及進行分類，并提出問題。然后，老師再總結(jié)小組學生不明確的問題并進行解答。同時，應引導學生思考鹵代烴與芳香烴、脂肪烴之間的區(qū)別，以激發(fā)學生學習的積極性。讓學生能夠自主地進行有機化學的探究，以提高教學質(zhì)量。

　�。ǘ┘哟髮嶒灥谋戎�

　　化學實驗在高中有機化學教學中具有重要的作用。通過實驗，學生們能夠更深入地理解知識，激發(fā)學習興趣，并掌握研究化學的'基本方法。因此，在進行高中有機化學教學時，應該加大實驗的比重，通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、思考能力和動手能力，為他們未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學生的實驗能力，可以采取以下幾個步驟：首先，根據(jù)學生的認知水平，安排適合他們的實驗活動；其次，培養(yǎng)學生獨立進行實驗的能力；然后，引導學生自主得出結(jié)論，并書寫實驗報告；最后，讓學生設(shè)計相關(guān)實驗，論證問題，并總結(jié)結(jié)論。此外，教師還應重視演示實驗。對于一些學生難以正確操作或存在安全問題的實驗內(nèi)容，可以采取演示實驗的方式進行教學。通過教師的演示，學生可以更直觀地觀察實驗現(xiàn)象，提高教學質(zhì)量。例如，教師可以將學生分成小組進行簡單實驗，如"分離提純"和"乙烯制備"，而對于較難的有機化學實驗，則可以通過演示的方式進行教學。以上是關(guān)于高中有機化學教學中加強實驗教學的一些建議。通過這些方法，可以更好地培養(yǎng)學生的實驗能力，并提高他們對有機化學知識的理解和掌握水平。

　�。ㄈ┩瑢W生們的實際生活聯(lián)系起來

　　有機化學知識與學生們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師在授課時應該將知識點與學生們的日�；顒酉嘟Y(jié)合，通過真實事件和現(xiàn)象來讓學生認識到學習有機化學的重要性，并激發(fā)他們的學習興趣。比如，在教授“糖類”這一課程時，教師可以引導學生列舉一些常見的糖類有機物，并幫助他們更深入地理解和記憶相關(guān)的知識點。

　　三、高中有機化學教學發(fā)展趨勢的展望

　　伴隨著當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術(shù)水平的逐步提高，教學模式及方法也向著現(xiàn)代化的程度發(fā)展。以往的講解教學模式已經(jīng)無法緊跟時代發(fā)展的步伐，想要提高教學質(zhì)量，高中化學老師就需要及時更新自身觀念，借助現(xiàn)代化技術(shù)實施教學活動，從而提高教學質(zhì)量。電教化的教學方法及信息網(wǎng)絡(luò)化的教學措施能夠良好的激發(fā)學生們的學習熱情，并且還可以實現(xiàn)綠色化學的目的。教學包含：光盤、投影、錄像等，信息網(wǎng)絡(luò)化教學包含：多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等，教師通過這些方法能夠與學生進行密切溝通，學生可以將不會的知識點通過網(wǎng)絡(luò)隨時反饋給老師，教師予以解答，進而幫助學生完善自身成長。

　　當前，綠色化學的研究越來越受到世界各國人士的重視，高中化學老師應不斷更新自身思想，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，進而幫助學生提高化學水平，更好完善發(fā)展�？梢哉f，在不久的將來，高中有機化學教學會向著現(xiàn)代化、綠色化的方向更好發(fā)展。

　　總結(jié)：

　　總而言之，隨著教育課程改革的迅猛推進，教師們需要及時調(diào)整自己的教學理念和方法，以應對變化。在有機化學教學過程中，我們應該認識到存在的問題，并有針對性地解決這些問題。同時，我們還應指導學生掌握學習化學的技巧，增加實驗環(huán)節(jié)的比重，并將化學知識與學生的實際生活聯(lián)系起來，以提高學生的學習積極性。通過鼓勵學生主動參與教學互動，我們可以提高教學質(zhì)量，為學生打下堅實的基礎(chǔ)，以便他們未來的發(fā)展。

化學教學心得體會范文4

　　教學是一種涉及教師和學生的互動過程。作為主導者，教師在引導學生發(fā)展方面扮演著關(guān)鍵角色。下面是我個人的觀點：

　　一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。

　　注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復習方法，對學生存在的漏洞“對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

　　二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。

　　充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

　　三、加強對學生學習策略、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　培養(yǎng)學生掌握基本學習方法是一項至關(guān)重要的任務(wù)。為此，我們可以根據(jù)教學過程中的各個環(huán)節(jié)，研究訓練學生掌握基本學習方法的途徑。例如，預習、聽課、記筆記、進行實驗、完成作業(yè)和復習總結(jié)等。針對每個環(huán)節(jié)的特點，我們應提供指導，以幫助學生形成良好的學習習慣。這方面的訓練需要有明確的計劃，并強調(diào)紀律性，以確保真正地付諸實踐，從而使學生能夠受益終身。

　　四、加強實驗、深化概念。

　　高中化學課程的教學安排包括了一系列的演示實驗和學生實驗，并且還使用了大量的實物、圖片和模型來幫助學生通過觀察培養(yǎng)對概念和原理的理解。通過加強直觀性教學，不僅可以啟發(fā)學生，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，還可以將抽象的概念具體化，從而更深入地理解和記憶相關(guān)知識。

　　五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

　　在課堂教學中，教師應該發(fā)揮主導作用，但不應過于細致和保守。不能面面俱到，處處設(shè)防，講得過于詳細和全面；也不能盲目地讓學生泛泛做題，以做代替講。相反，教師應當抓住關(guān)鍵，運用啟發(fā)式的方法，講解清楚概念、原理和公式的來龍去脈，使學生能夠透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。同時，教師還應該重視練習，鞏固和應用所學概念和定律，培養(yǎng)學生運用所學知識的能力。例如在講解摩爾濃度這一內(nèi)容時，教師可以采取以下措施：首先，講解清楚定義，并導出數(shù)學表達式；其次，通過實驗演示使學生對摩爾濃度有感性認識，加深對概念的理解；最后，引導學生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的`幾種基本類型，精選習題并進行練習，以加深學生對摩爾濃度概念及相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握。這樣，教師能夠在課堂上更好地發(fā)揮主導作用，有效地教授知識，并培養(yǎng)學生的思維能力和應用能力。

　　六、抓住典型，探索規(guī)律。

　　為了使學生在高中化學中取得良好的學習效果，不僅僅是通過教師講授的多少和學生的做題數(shù)量來衡量，更重要的是引導學生培養(yǎng)良好的學習方法。其中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是幫助學生抓住典型例題，進行總結(jié)歸納，從而能夠在廣泛的化學學習中自主獲取和掌握知識。通過多種解法解答一道題目或者應用一種方法解決多個題目，可以幫助學生總結(jié)出規(guī)律，并學會思考問題的方法和步驟。這樣的學習方式有助于拓展學生的思維，使他們能夠靈活運用所學知識，舉一反三，觸類旁通，從而事半功倍地學習化學。

　　高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心。

化學教學心得體會范文5

　　在教學中如何發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力是當前國際上共同關(guān)心的教育理論問題之一。教學過程中到底教會學生什么？是教學生還是教學生學？在有機化學部分的教學中，越來越明顯地感覺到方法與能力培養(yǎng)的重要性。

　　一、教學過程與學習方法的培養(yǎng)

　　化學可分為有機與無機兩大塊，結(jié)束無機化學的學習，同學剛接觸到有機化學，興趣很濃。是再一次激發(fā)學生學習興趣的最佳時期，也是進行學習方法與學習能力培養(yǎng)的最佳時期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結(jié)出有機化學學習的一般規(guī)律與方法：

　　乙烯”先講乙烯的分子結(jié)構(gòu)。在介紹乙烯分子的結(jié)構(gòu)時，先由分子組成講到化學鍵類型、分子的極性、空間構(gòu)型；據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的.不飽和烴。再由其結(jié)構(gòu)看其物理、化學性質(zhì)，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個方面來思考；根據(jù)乙烯結(jié)構(gòu)中化學鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學反應——加成反應、加聚反應，根據(jù)絕大部分有機物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應（補充講乙烯能跟強氧化劑發(fā)生氧化反應）。再由乙烯的物理、化學性質(zhì)來講其用途并結(jié)合實際生活中的事例。

　　以后幾節(jié)的教學，我都反復強調(diào)這樣的學習方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法→一類物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請同學自己站起來闡述這樣的研究方法，我順著這樣的思路一點一點地講下去，很清晰。學生自己掌握，復習時也就感覺到有規(guī)律可循、有方法可用。有機化學其實很好學，重要的是要培養(yǎng)學生學習方法，時時提醒學生，其它有機化學的學習與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發(fā)了學生學習與探索的興趣。

　　二、教學過程與能力培養(yǎng)

　　1、自學能力的培養(yǎng)

　　適應于有機化學的特點，在教學學習方法和知識的同時，我還加強了學生自學能力的培養(yǎng)。在學生基本上都掌握了有機化學的一般學習方法的基礎(chǔ)上，我讓學生自己閱讀教材，自己總結(jié)。比如“乙醛”這一節(jié)，通過學生閱讀，然后請同學列提綱，然后復述，重點圍繞“乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么？有哪些物理性質(zhì)（展示樣品）、化學性質(zhì)？由這樣的物理、化學性質(zhì)決定了它有哪些重要用途？工業(yè)上如何制��？這類物質(zhì)（如甲醛）有哪些物理、化學性質(zhì)？”進行教學，通過這樣的訓練，我覺得學生不但強化了方法，更培養(yǎng)了能力，特別是自學能力。

　　2、觀察能力的培養(yǎng)

　　化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。在有機實驗中，我時刻提醒同學要做到細致、全面，并注重思維能力的培養(yǎng)。例如在實驗室制取乙烯的過程中，加藥品的步驟，溫度計的擺放位置，以及觀察燒瓶、集氣瓶內(nèi)部的變化等都需要特別關(guān)注。此外，我們還應該注意為什么需要加入石棉網(wǎng)、碎瓷片等輔助材料，不僅要知道操作方法，更要理解其原理和作用。這樣才能真正掌握化學實驗的技巧和知識，以便更好地進行實驗研究。

　　3、動手能力的培養(yǎng)

　　在強調(diào)觀察、思維能力培養(yǎng)的同時，我還特別注重動手能力的培養(yǎng)。比如演示完乙醛的銀鏡反應和乙醛與氫氧化銅的反應后，我就請兩個同學來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應，要求其他同學注意觀察并指出其錯誤。在演示完乙醇與鈉的反應實驗后。

　　4、記憶能力的培養(yǎng)

　　人類的智力活動與記憶密不可分。在教學和學習過程中，有的同學能夠?qū)W得好，其中一個重要原因就是他們能夠牢記所學內(nèi)容。因此，在有機化學教學和復習中，我非常重視培養(yǎng)學生的記憶方法和記憶能力。例如，在教授銀鏡反應生成物的配平時，我使用了“一二三”記憶法——即一水二銀三氨。對于醇、醛、酸和酯的教學和記憶，我會提醒學生根據(jù)分子中官能團的異同來對比記憶它們的化學性質(zhì)。我還會通過實驗現(xiàn)象來幫助學生記憶，比如利用乙醛與氫氧化銅反應生成紅色沉淀物（Cu2O）的實驗結(jié)果。

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