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高中語文培訓(xùn)心得

時(shí)間:2024-07-03 09:04:34 心得體會(huì) 我要投稿

高中語文培訓(xùn)心得

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編幫大家整理的高中語文培訓(xùn)心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

高中語文培訓(xùn)心得

高中語文培訓(xùn)心得1

  近期,我參加了一次關(guān)于語文學(xué)科的培訓(xùn),對(duì)于我來說,這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中,我受益匪淺,收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的總結(jié)和心得體會(huì)。

  第一段:對(duì)培訓(xùn)目的和內(nèi)容的理解。

  這次語文學(xué)科培訓(xùn)的目的是提高我們教師的語文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教學(xué)方法、教材解讀、課堂管理等方面的知識(shí)和技能。通過培訓(xùn),我們了解到語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)策略和文化素養(yǎng)。

  第二段:對(duì)培訓(xùn)方法和過程的感受。

  這次培訓(xùn)采用了多種形式的教學(xué)方法,如講座、研討、小組討論等。這些方法使我們能夠更加積極地參與,交流自己的觀點(diǎn)和心得。特別是小組討論環(huán)節(jié),讓我們能夠深入思考問題,相互啟發(fā)和借鑒,不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果,也增進(jìn)了師生之間的交流和互動(dòng)。

  第三段:對(duì)培訓(xùn)師資和資源的評(píng)價(jià)。

  這次培訓(xùn)的師資力量非常強(qiáng)大,他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣。他們富有激情和耐心,愿意與我們分享他們的教學(xué)心得和研究成果。此外,培訓(xùn)還提供了大量的教學(xué)資源和案例分析,讓我們能夠更好地掌握教材,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

  第四段:對(duì)培訓(xùn)效果和學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。

  通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到語文教育的重要性和我們教師的責(zé)任。我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因材施教,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時(shí),我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力和思維能力,讓他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考。這次培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)水平,也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并激勵(lì)我不斷提高自己,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

  第五段:對(duì)未來的展望和規(guī)劃。

  通過這次培訓(xùn),我了解到語文教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法,提高自己的`教學(xué)水平。同時(shí),我也希望能與其他教師保持密切的交流和合作,共同研究和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。我相信,在不久的將來,我將成為一名優(yōu)秀的語文教師,能夠給學(xué)生帶來更多的幫助和啟發(fā)。

  總的來說,這次語文學(xué)科培訓(xùn)對(duì)我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中,我深入了解了語文教育的重要性和意義,掌握了一些實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并為之努力提高。希望通過不斷的努力和學(xué)習(xí),我能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

高中語文培訓(xùn)心得2

  語文學(xué)科是中小學(xué)教育中最為重要的學(xué)科之一,它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),更是養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣與思辨能力的重要途徑。在我參加的這次語文學(xué)科培訓(xùn)中,我深深體會(huì)到了語文學(xué)科的重要性,并且也學(xué)到了很多有益的知識(shí)和技巧;讓我不僅更加深刻地認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的魅力,同時(shí)也讓我更有信心去迎接它所帶來的挑戰(zhàn)。

  第一段:語文課堂的轉(zhuǎn)變。

  在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,語文教學(xué)往往以知識(shí)點(diǎn)為中心,老師簡單地講解了一些必要的知識(shí)點(diǎn),然后讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。而現(xiàn)在,隨著新課程的實(shí)施,語文教學(xué)開始向更為綜合化和有趣化的方向轉(zhuǎn)變。我們所學(xué)到的,不僅僅是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是從文字解讀到寫作表達(dá),再到文化背景和情感體驗(yàn),全方位地讓學(xué)生站在閱讀、寫作和思考的角度上,來深入理解和感受語言的美妙之處。

  第二段:學(xué)習(xí)語文的重要性。

  語文學(xué)科作為一個(gè)綜合性學(xué)科,它不僅是一種語言的學(xué)習(xí),更是思維的學(xué)習(xí)。在我看來,也許沒有哪一門學(xué)科能像語文那樣,直接貼近人的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語文,就是學(xué)習(xí)如何更好地理解自己和世界,探究文化的'深度和廣度,提升個(gè)人思考的能力和品位。因此,我們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中不僅要注重語文的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,更要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng),讓我們?cè)诿翡J的思考與生動(dòng)的表達(dá)中,感受語文之美。

  第三段:更好地閱讀與寫作能力。

  在語文學(xué)科培訓(xùn)中,我們更加深入地理解到了閱讀和寫作在語文學(xué)習(xí)中的重要性,也同時(shí)探究了如何更好地提升這兩方面的能力。在閱讀方面,我們不僅要掌握基本的閱讀技巧,更要注重對(duì)閱讀文本的深入理解和把握。在寫作方面,我們也不僅要注重內(nèi)容的獨(dú)具特色,更要注重語言的精準(zhǔn)和語法的規(guī)范。

  第四段:積極參與討論和合作。

  在語文學(xué)科培訓(xùn)中,老師們給我們布置了一些小組任務(wù)和討論,讓我們?cè)谝粋€(gè)輕松愉悅的氛圍中互相交流學(xué)習(xí)。這樣的方式既能讓我們更深入地了解知識(shí)點(diǎn),又能夠提升我們的協(xié)作能力和交流能力,在以后的學(xué)習(xí)中也更加有利。

  第五段:結(jié)語。

  在這次語文學(xué)科培訓(xùn)中,我受益匪淺。它讓我認(rèn)真思考了語文學(xué)科的重要性,深入體驗(yàn)了文本的魅力,并且也讓我從閱讀、寫作和思考方面有了更好的技巧和實(shí)踐。我相信,隨著我的不斷努力和實(shí)踐,我能在語文學(xué)科上取得優(yōu)異的成績,也更好地體驗(yàn)語文學(xué)科的無窮魅力。

高中語文培訓(xùn)心得3

  多次參加高中統(tǒng)編教材培訓(xùn),每一次都會(huì)有新的感觸與思考。如果用一個(gè)詞來描述這次參訓(xùn)的心情,我想,沒有什么比“自豪”更為恰當(dāng)了。

  這次培訓(xùn)安排了四場(chǎng)講座,在課程表中,我驚喜地看到了“《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學(xué)策略與課例分析》賈玲”,驚喜之余又毫不意外,這只是近年來賈玲老師引領(lǐng)優(yōu)秀的西安中語人,進(jìn)行“整本書閱讀”實(shí)踐探索所收獲的階段性成果之一。正是這份“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的勤勉,讓我們?cè)谟有抡n程新教材到來之時(shí),多了一份自信與從容。

  費(fèi)孝通先生的學(xué)術(shù)著作《鄉(xiāng)土中國》是統(tǒng)編高中語文必修上冊(cè)第五單元“整本書閱讀單元”的選本。這一單元包括的主要欄目有“單元導(dǎo)語”“導(dǎo)入語”“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”,在“單元導(dǎo)語”部分,提供了閱讀整本書的要求、建議以及對(duì)于《鄉(xiāng)土中國》這本書特殊價(jià)值的介紹,指明閱讀這本書的過程中一些特別需要注意的事項(xiàng),激發(fā)閱讀興趣、閱讀期待,給學(xué)生提供了學(xué)術(shù)類著作的閱讀方法與策略,對(duì)學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)(如“文獻(xiàn)檢索”)提供“技術(shù)支持”。本單元旨在以閱讀為核心,以任務(wù)為引領(lǐng),探索閱讀整本書的門徑,更多地指向建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成習(xí)慣,形成適合自己的讀書方法,落實(shí)課標(biāo)中學(xué)習(xí)任務(wù)群1“整本書閱讀與研討”的目標(biāo)與相關(guān)要求。學(xué)生初中階段的名著閱讀,涉及的.書目主要為文學(xué)類經(jīng)典,還包括少量科普類作品和紀(jì)實(shí)類作品,在閱讀方法、閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累方面,也更傾向于基礎(chǔ)性、普適性;進(jìn)入高一,學(xué)術(shù)著作的整本書閱讀,對(duì)師生雙方都提出了更高的要求。早作準(zhǔn)備,扎實(shí)研究,方能順利接軌。

  從那本厚厚的《高中整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)》,到《鄉(xiāng)土中國》教學(xué)實(shí)踐,每一步,都凝聚著無數(shù)汗水,每一步,都踏得沉穩(wěn)堅(jiān)實(shí)。

  賈老師在講座中,對(duì)教師在“整本書閱讀”教學(xué)中的角色進(jìn)行了細(xì)致的闡釋:教師是“先讀者”,是“導(dǎo)讀者、設(shè)計(jì)者、組織者”,是“陪伴者、指導(dǎo)者、幫助者”。要起跑在先,全程陪伴;指導(dǎo)到位,但絕不越位。這也正是“整本書閱讀”攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì),幾年來的身體力行,所收獲的一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)成果吧。

  教壇少閑月,五月人倍忙。夏天的旋律是緊張的,總是浸在苦澀的汗水里。正是這熱烈、急促的夏,才肩挑起了春華秋實(shí),才連通了夢(mèng)想的萌發(fā)與收獲。讓我們?cè)谶@忙碌的時(shí)節(jié),用汗水澆灌希望。相信,碩果累累的金秋就在前方。

高中語文培訓(xùn)心得4

  教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生,理想的課程應(yīng)該是最適合孩子成長發(fā)展的課程。在新時(shí)期,課程應(yīng)該具有基礎(chǔ)性、適切性、選擇性,更應(yīng)該具有情境性與開放性,適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要,服務(wù)于國家選材,立德樹人的教育根本目標(biāo)。怎么樣讓核心素養(yǎng)目標(biāo)落地生根?怎么樣注重課堂的知識(shí)生成?在交大培訓(xùn)的幾天里,大家一起互相研磨,互相切磋,研讀教材,深挖內(nèi)涵,上出一堂好課。同時(shí)我也在大家的展示中,看到了別人的'長處,看到了自己的短處。作為一名有明顯短板缺點(diǎn)的老師,如何講好課說好課,這是我要面對(duì)的一個(gè)問題。

  教育在變,我們不能不變。變者,宗也。

  因此,通過此次培訓(xùn),我也認(rèn)識(shí)到,作為教育人,我們不能盲目地接受過去認(rèn)為的教育“真理”,作為一線教學(xué)的語文人,在新高考,新教材,新理念的支撐下,我們要自己有判斷力,更要有自己的認(rèn)知升級(jí)。在國際教育教學(xué)技術(shù)與理念快速迭代激變的今天,我們教育人,應(yīng)該重新體會(huì)到幾千年前經(jīng)書里說的格物致知真正的意義。去尋求教育真理的唯一途徑是對(duì)教育實(shí)踐的探索;探索的過程不是消極的袖手旁觀,而是有想象力的有計(jì)劃的探索。

高中語文培訓(xùn)心得5

  參加這次由xx市教育局組織的“高中語文教師骨干教師xx跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)”,是我教學(xué)職業(yè)生涯一次質(zhì)的飛躍。在這次培訓(xùn)中,第一學(xué)段,通過聆聽專家蔣xx的講座,使我的教學(xué)理論修養(yǎng)得到了提高,為今后的教學(xué)建構(gòu)了理論根基。第二學(xué)段,與第五中學(xué)領(lǐng)導(dǎo),師生的零距離接觸——了解了學(xué)校的成長歷史以及“底蘊(yùn)深厚,承斯文脈”,“落花生”文化精神;感受到了名師的教學(xué)風(fēng)采,學(xué)習(xí)了他們的實(shí)際課程教學(xué)技能,增強(qiáng)并完善了自己的課堂教學(xué)能力。第三學(xué)段,跟崗學(xué)校講解“新高考改革背景下高考語文復(fù)習(xí)備考策略”,參與學(xué)員的討論與經(jīng)驗(yàn)分享,對(duì)前兩個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)進(jìn)行融合,將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步進(jìn)行了有機(jī)對(duì)接。三個(gè)階段的學(xué)習(xí),使自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,由過去的感性上升到理性,由零碎走向系統(tǒng),由膚淺走向深入,無論是在專業(yè)修養(yǎng)上還是在實(shí)際的課堂教學(xué)上,都得到了實(shí)實(shí)在在的重構(gòu)與提升,簡要總結(jié)如下。

  一、提升了理論素養(yǎng),夯實(shí)了教育教學(xué)根基

  隨著社會(huì)的變革,教育教學(xué)改革的深入,教育教學(xué)理念也在隨著時(shí)代走向深入,尤其是當(dāng)今我國基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展,我們的教育教學(xué)必須要在新的教育理論的支撐下才能正常進(jìn)行。作為一線教師,埋頭苦干固然重要,但更為重要的是還需抬頭望天,這樣才不會(huì)迷失道路,才能看清前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的向?qū)Ш蛯<业囊I(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供了新的解決思路與方法。

  在聆聽蔣xx副校長的講座“崇文致遠(yuǎn),求真創(chuàng)新”中,認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。尤其是高燦老師的課堂講解,通過中國注重結(jié)果的教育方式與美國注重過程的教育方式的區(qū)別,感受到想象力的發(fā)揮對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的作用之大。認(rèn)識(shí)到我們語文教學(xué)中,具備了創(chuàng)造性的思維方法,教學(xué)才能創(chuàng)新,才能有自己的個(gè)性,才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,從而造就具有創(chuàng)新能力的新一代學(xué)生。

  二、豐富了課堂教學(xué)方法,提升了課堂教學(xué)能力

  1、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,通過跟崗學(xué)校與學(xué)員的同課異構(gòu)的觀摩與交流,學(xué)習(xí)了豐富多彩的教學(xué)形式與課堂教學(xué)處理藝術(shù),自己的教學(xué)理念得到了更新,教學(xué)方法得到了進(jìn)一步完善,課堂教學(xué)能力得到了進(jìn)一步提高。課堂是以新課程改革理念為指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,它強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本、學(xué)生的學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的“三本”觀,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力和同伴助學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體,讓教師走下神壇,成為導(dǎo)游和學(xué)習(xí)助手,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生在教師的助學(xué)下,進(jìn)行自我體驗(yàn)式、探究式的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握、思維的訓(xùn)練、情感及人格修養(yǎng)的提升。它堅(jiān)持“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生發(fā)展為根本”的價(jià)值取向,遵循“先學(xué)后導(dǎo),互助展評(píng)”的基本模式,給定了學(xué)生在課堂上主要開展“自學(xué)”(先學(xué))、“互學(xué)”(互助)、“展學(xué)”(展評(píng))三種學(xué)習(xí)方式,比較鮮明地體現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主和自由的學(xué)習(xí)特點(diǎn),確保了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位的發(fā)揮,確保了新課程“三維目標(biāo)”的.實(shí)現(xiàn),充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,為我今后的課堂教學(xué)提供了全面、明確、具體,操作性極強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)模型。

  2、領(lǐng)悟了“如何上好一堂高中語文課”的要素。在名師的指點(diǎn)下,明確了一堂好的高中語文課堂應(yīng)該具有怎樣的要素及課堂生態(tài)。一是要投放合理的教學(xué)內(nèi)容:它包括必要的語文知識(shí),豐富的語料積攢,熟練的語言技巧,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,深厚的文化素養(yǎng),高雅的言談舉止等內(nèi)容,要防止走“偏”,要找出“盲點(diǎn)”——不見盲點(diǎn)不行課,要自定“檢測(cè)點(diǎn)”,注重自控過程質(zhì)量等要素;二是推進(jìn)程序符合學(xué)習(xí)需要:在教學(xué)活動(dòng)中,要激活學(xué)生的情思,讓學(xué)生“動(dòng)起來”,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,同時(shí)要學(xué)生有收獲,有創(chuàng)新,有課堂的生成,避免概念的演繹和急功近利的目標(biāo)教學(xué)以及野蠻的教學(xué)流程的推進(jìn)。

  3、教學(xué)方法走向多元化,在與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流中,深深明白了“教無定法的道理”,不同課型,不同學(xué)生應(yīng)采取不同的教法。聽了跟崗教師及學(xué)員的課堂教學(xué),感受到他們的課堂既有定法,更有變化,各有特色,可謂異彩紛呈,在他們的身上,我體會(huì)到作為一名高中語文教師,不能拘于定法,更不能死守某一成法,應(yīng)有多元的教學(xué)形式,掌握不同的教學(xué)方法,應(yīng)在自己的教學(xué)理念基礎(chǔ)上應(yīng)逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,要給學(xué)生呈現(xiàn)不同的教學(xué)形態(tài),讓教學(xué)方法多元化,從而適應(yīng)不同的課型,不同的學(xué)生,以達(dá)到讓所有的學(xué)生均得到發(fā)展的目的。

  學(xué)習(xí)中,深切感受到無論是專家教授還是一線名師,他們的成功首先得益于不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷積累豐富的學(xué)養(yǎng),從而形成自己獨(dú)特的思想及教學(xué)理念、教學(xué)方法。對(duì)照自己的教學(xué)生涯,自己過去的學(xué)習(xí)往往是一種“碎片化”的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)和深入,這是制約自己專業(yè)發(fā)展的主要原因。就這次培訓(xùn),對(duì)我而言,培訓(xùn)的結(jié)束是我學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn),在以后的教學(xué)生涯中,一方面要去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)教育專著,讓自己的教育教學(xué)理論得到不斷地豐富和提高;二是要加強(qiáng)向同行學(xué)習(xí),向名家學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中,有幸能與不少教育名家結(jié)識(shí),這是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源,我希望以這次培訓(xùn)所搭建的平臺(tái),今后能與各位專家、名師時(shí)常交流對(duì)話,隨時(shí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念及教學(xué)方法,從而達(dá)到提升自己專業(yè)素質(zhì)的目的;三是將學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,在博取眾長的基礎(chǔ)上,不斷完善自己的教學(xué)理念,改革自己的課堂教學(xué),形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)體系。

  這次培訓(xùn)雖然短短的一周,但在xx市教育局領(lǐng)導(dǎo)及xx跟崗單位的精心安排下,以科學(xué)而高效的培訓(xùn)方式,讓自己得到了一個(gè)全面的洗禮,在今后的教學(xué)中,我將以此為新的起點(diǎn),不斷地學(xué)習(xí)與探索,讓自己在不斷的學(xué)習(xí)與追求中邁向更高的臺(tái)階。

高中語文培訓(xùn)心得6

  暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材,如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)。

  此次培訓(xùn)專家教師主要從識(shí)字、寫字部分,閱讀部分和口語交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解,讓我耳目一新從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看:循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難;從選文上看:更具趣味性,更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看:注重開放性和彈性。

  1、識(shí)字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫。

 �。�1)歸類識(shí)字,感悟規(guī)律。例如:《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字;《猜字謎》利用猜字的形式來識(shí)字;《小青蛙》利(《巡視利劍》觀后感及心得)用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力�!秳�(dòng)物兒歌》中蟲字旁的歸類、《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字,帶足字旁的字有哪些等。

 �。�2)在游戲中識(shí)字,提高識(shí)字興趣。如語文園地x中的十字加油站認(rèn)識(shí)人身體各個(gè)器官,讓學(xué)生通過游戲去識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

 �。�3)在語境中理解,在對(duì)比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識(shí)記。

  在寫字教學(xué)方面,更加重視學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、重視寫字方法指導(dǎo),提升寫字能力重視書寫后的反饋與評(píng)價(jià)等。

  閱讀部分。更加注重生活語文理念的樹立,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系,例如教材中的一些童話故事。另外,本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點(diǎn)建議:要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀培訓(xùn),如《我多想去看看》、《一個(gè)接一個(gè)》中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,讀長句子時(shí)怎樣停頓,教師的范讀,學(xué)生的分角色讀等。在語言積累與運(yùn)用方面,有時(shí)需要學(xué)生借助上下文理解詞語的意思,句子的訓(xùn)練應(yīng)有說有寫,培養(yǎng)雪神的語感,注意培養(yǎng)語言運(yùn)用的表達(dá)。在“和大人一起讀”這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生愛上閱讀到自主閱讀,有些故事可要求學(xué)生分角色演一演,還要設(shè)計(jì)一些閱讀拓展活動(dòng)

  2、口語交際方面。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的.交際習(xí)慣和交際意識(shí)。教材通過《請(qǐng)你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流,要求學(xué)生學(xué)說普通話,認(rèn)真聽,學(xué)會(huì)交流,目的是提高學(xué)生的口語交際能力。

  這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,對(duì)于新編教材如何去把握,如何去教學(xué)生識(shí)字寫字、如何在語文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西,我想我又有了新的方向。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,把以后的教育教學(xué)開展的更好。

高中語文培訓(xùn)心得7

  蘇大高中語文骨干教師研修班開班培訓(xùn),我非常有幸接受了培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我拓寬了知識(shí)視野,更新了教育觀念,深刻了思維思想。下面談?wù)勎覍?duì)這次教育培訓(xùn)的心得體會(huì)。

  一、人文深厚情義留。

  4月26日上午,我來到了蘇州大學(xué)東吳賓館。班主任徐飛老師、班主任助理蔡亞奇老師、許宗艷老師熱情地接待了我們,叮囑我們何時(shí)吃飯,哪一樓吃飯,注意事項(xiàng)什么的,感到她們的細(xì)心、周到、熱心。現(xiàn)代社會(huì),這種不帶有利益關(guān)系的美好品質(zhì)已不多見了。

  中午,我們徜徉在東吳大學(xué)校園,看到了銀杏樹、香樟樹棵棵高大,綠樹成蔭;看到了老校門東吳大學(xué)校訓(xùn):養(yǎng)天地正氣,法古今完人,氣勢(shì)磅礴;看到了蘇大學(xué)子,悠悠而過,書卷之氣,與校合一……蘇大,真好!

  下午一點(diǎn)多的開班儀式上,教育學(xué)院的副院長陳炳亮教授做了真誠友好的演講,激起了培訓(xùn)學(xué)員的陣陣掌聲。徐飛班主任在課間提供茶水、果點(diǎn)的決議得到了男女學(xué)員的一致歡呼。

  剛剛開班,就這么讓學(xué)員們激動(dòng)、興奮,感到了蘇大的熱情懷抱。不禁讓我們對(duì)接下來幾天的培訓(xùn)充滿了向往和期待。

  二、儒雅琴心談選修。

  4月26日下午二點(diǎn),寧波教育局教研室教授級(jí)特級(jí)教師褚樹榮先生為我們作了《讓學(xué)生在“人生課堂”里找到自我》的講座。禇老聲音清和、親切,節(jié)奏舒緩,有感染力。聽禇老的演講,我感受到了禇老對(duì)新課改的強(qiáng)烈的“深情厚意”。

  特別是禇老談到了“我的教育督導(dǎo)經(jīng)歷”,“孩子們的回應(yīng)”,“同行者的共識(shí)”,“我們都有的思考”時(shí),他那內(nèi)心深處憂國憂民憂教育的情感溢于言表,他那心系天下學(xué)生的憔悴形象走進(jìn)了我的腦海。

  特別是禇老談到了“我們一直在努力”,“那些走在前邊的人們”時(shí),充滿了對(duì)那些勇士(崔允漷、曹勇軍、魏本亞、周益民、孫雙金等等)的贊賞,仿佛他看到了新課程改革的希望之光,欣慰之情一覽無遺。

  我們看到了禇老談到“理想之風(fēng)和現(xiàn)實(shí)之壁”時(shí),對(duì)校本選修課程教學(xué)中形式主義的嚴(yán)重批評(píng);我們看到了禇老談到“為何‘播下龍種,收獲跳蚤’”時(shí)對(duì)新課程改革情況的深深無奈之情;我們看到了禇老談到“尋找浙江先例,利用榜樣資源”,“選修課程的行動(dòng)計(jì)劃”的興奮自豪之情,因?yàn)檫@是他多年研究的成果;最后,我們看到了禇老對(duì)我們學(xué)員的“美好的愿景:做一粒飛翔的塵埃!”

  禇老,您對(duì)新課改選修課程的一片“琴心”,深深感染了所有學(xué)員們。我相信,以后,老師們對(duì)知識(shí)拓展類、興趣特長類、職業(yè)技能類、社會(huì)實(shí)踐類的選修課程會(huì)更加重視的'。

  三、鏗鏘劍膽侃高考。

  括北美在內(nèi)的世界各地學(xué)校廣受歡迎,那么在我們國家,我們的教育背景下是否需要翻轉(zhuǎn)課堂,這種教學(xué)模式在我國會(huì)不會(huì)一經(jīng)興起就能得到廣泛應(yīng)用?還是會(huì)“熱一陣過后再冷下去”?“仁者見仁、智者見智”,不同人有不同的看法。許多老師踴躍發(fā)言,令人深思。

  不管怎樣,這次講座讓學(xué)員們明白了:大數(shù)字時(shí)代,大有可為!

  五、自覺文化蘊(yùn)性情。

  4月28日,上午,蘇大副教授、文學(xué)博士、復(fù)旦大學(xué)中文系博士后,陳國

  安先生作講座《敢問路在何方——教師的文化自覺》。期間,陳先生的精彩演講激起了陣陣掌聲,可見受歡迎程度了。

  感覺陳先生是個(gè)老憤青,是個(gè)不媚俗的真正的知識(shí)分子,對(duì)學(xué)問有自己的看法。這些看法開拓了學(xué)員們的知識(shí)視野,提升了學(xué)員們的思想層次。

  印象特深的是陳先生用自己的話概括了中國傳統(tǒng)文化的源頭:

  老子:腳往前走,為的是心往后退。

  莊子:腳往哪里走不重要,重要是的心在何處安放。

  孔子:心要飄到最高處,但,孩子,你可以慢慢來……

  孟子:腳像翅膀一樣追逐柔軟的心的方向……

  墨子:要走大家一起走,要有博大的心胸。

  荀子:用堅(jiān)硬的腳步溫暖冷酷的心腸……

  韓非子:看透了玻璃心,腳下才有凌波微步。

  屈子:放棄腳的挪動(dòng),呵護(hù)心的純凈。

  語言散文化、生活化,形象生動(dòng),符合人物行事特點(diǎn)與思想風(fēng)格。

  最受震動(dòng)的是陳先生分析了中國社會(huì)的轉(zhuǎn)型的人性人情,可謂精辟。

  戰(zhàn)國:社會(huì)人——失信

  魏晉:本真人——自然

  南宋:理智人——秩序

  明中:世俗人——欲望

  近代:世界人——恐慌

  文革到改革:空心人——瘋狂到迷茫

  這些分析有理有據(jù),深刻透徹,入木三分,抓住本質(zhì),高瞻遠(yuǎn)矚,真是讓學(xué)員們高山仰止啊。從中,也可看出,陳先生愛國愛社會(huì)愛教育之魯迅精神、拳拳之心,怎能不讓學(xué)員們敬佩不已呢?

  六、語文本色語言親。

  4月28日下午,蘇大圖書館五樓,我們傾聽了蘇州中學(xué)校長助理、教授級(jí)特級(jí)教師黃厚江先生的講座《本色語文教學(xué)的新視野》。黃先生的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐很實(shí)在,是從長期高中教學(xué)中提煉出來的,對(duì)我們提高語文課堂教學(xué)效率大有作用。最核心的主張是抓語言,從語言分析入手,挖掘文本,讓語文課充滿語言味道。

  黃先生重點(diǎn)闡述了本色語文的基本內(nèi)涵:一是“語文本原”:立足母語教育的基本任務(wù),明確語文課程的基本定位。二是“語文本真”:探尋母語教學(xué)的基本規(guī)律,實(shí)踐體現(xiàn)母語基本特點(diǎn)的語文教育。三是“語文本位”:體現(xiàn)語文學(xué)科基本3特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)語文課程的基本價(jià)值。

  本原,是目標(biāo)和任務(wù);本真,是規(guī)律和途徑;本位,是方法和效果。但本色不是守舊,本色不是倒退,本色也不是無為。本色,不排斥其他風(fēng)格;本色,不反對(duì)創(chuàng)新;本色,更不放棄更高的追求。本色,是語文教學(xué)的原點(diǎn)。你可以走得很遠(yuǎn)。但這里是出發(fā)地。

  接著,黃先生著重講了語文教學(xué)的異化。一是語文教學(xué)被架空了。二是語文教學(xué)形式化嚴(yán)重。三是語文教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移了。四是語文教學(xué)萎縮了。

  然后,黃先生指出了語文教學(xué)的基本方法。一是培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。二是以語文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體。三是讓語文課堂充滿豐富的語文內(nèi)涵。四是用語文的方法教語文。

  俗話說:“聽君一席話,勝讀十年書。”聽黃先生講語文教學(xué),就有這種感受。常常聽黃先生的話,語文教學(xué)水平想不進(jìn)步,也難啊。

  七、小說不厭精心讀。

  4月29日上午,蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師劉祥安講《小說精讀——文學(xué)作品精讀之一》,針對(duì)高考小說閱讀,作拓展深化品讀,對(duì)迎戰(zhàn)高考很有幫助。

  劉先生強(qiáng)調(diào)了提高文學(xué)閱讀能力的必要修煉,要有必要的文學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)。

  劉先生列舉了小說閱讀知識(shí):話語知識(shí),意識(shí)形態(tài),思潮體系,文化傳統(tǒng)。

  劉先生分析了文學(xué)史知識(shí):社會(huì)思潮(啟蒙主義、革命、現(xiàn)代與反現(xiàn)代、存在主義、生態(tài)主義、女性主義……);文學(xué)思潮、流派(現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代—魔幻、黑色幽默、荒誕派)。

  劉先生精讀了中國現(xiàn)代短篇小說:魯迅《藥》《祝�!罚驈奈摹哆叧恰�,趙樹理《小二黑結(jié)婚》,魯迅《孔乙己》、汪曾祺《侯銀匠》等等。

  最后,劉先生結(jié)合高考實(shí)際,精讀了《麥天》、《侯銀匠》、《溜索》、《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》,對(duì)學(xué)員們指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小說,更富有啟發(fā)意義。

  八、作文還須通路途。

  4月29日下午,我們走到蘇州第十中學(xué)的王鏊廳。

  我所在的會(huì)場(chǎng)王鏊廳是該校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳,書寫"王鏊廳"匾額的不是書法大家,也不是社會(huì)名流,竟然是該校2003級(jí)的普通學(xué)生夏祖晗。正門兩邊的對(duì)聯(lián)是“每逢大事有靜氣,不信今人無古賢”,落款:翁同和。兩代帝師的墨寶!

  而王鏊何許人呢?王鏊,明代名臣、文學(xué)家。字濟(jì)之,號(hào)守溪,晚號(hào)拙叟,學(xué)者稱震澤先生,蘇州人。十六歲時(shí)國子監(jiān)諸生即傳誦其文,成化十一年進(jìn)士。博學(xué)有識(shí)鑒,有《姑蘇志》、《震澤集》、《震澤長語》。

  學(xué)員們先觀摩了蔡明老師的一節(jié)作文生態(tài)課,又聽了他的中學(xué)作文教學(xué)新思考,受益匪淺。

  在新材料作文的高考定位上,蔡先生強(qiáng)調(diào)“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”。

  在解說作文評(píng)分細(xì)則上,蔡先生重點(diǎn)闡述了“四大變化”。第一個(gè)變化:首次就全省關(guān)心的新材料作文審題和立意做出了一個(gè)既能就事論事也能有適當(dāng)引領(lǐng)的“基本認(rèn)識(shí)”;第二個(gè)變化:提供了如何閱讀與理解材料的范例;第三個(gè)變化:重點(diǎn)評(píng)判文章本身;第四個(gè)變化:評(píng)分表解單列記敘文和議論文的六類表述。

  從而推理出:評(píng)價(jià)差異恰恰告訴我們新材料作文并不神秘。與老材料作文相比:如果寫議論文,基本沒有大的變化,只是立意的范圍適當(dāng)寬松或者擴(kuò)大。本質(zhì)不同的是,新材料作文可以寫其它文體的文章,不限于議論文。常見的是寫記敘文。記敘文不求形似,不拘泥于擴(kuò)寫和續(xù)寫,而是只求神似,也只能求神似。只要你能抓準(zhǔn)新材料中某一思想、道理、主題,然后,重新編寫一則或數(shù)則故事來表現(xiàn)或寄托或蘊(yùn)含或象征某一思想、道理、主題即可。在立意不偏離的前提下,重點(diǎn)考察你這篇記敘文寫得好不好,妙不妙,就這點(diǎn)秘密。

  蔡先生曾是張家港市教研室主任,對(duì)高考語文有多年的研究,而且與南師大高考閱卷組教授有密切聯(lián)系。指導(dǎo)根據(jù)高考實(shí)際情況,富有針對(duì)性,可操作性強(qiáng)。

  蘇州大學(xué)培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但培訓(xùn)期間,所見所聞所感永留心田。

  我想,這些溫軟的話語,深刻的思想,美好的精神,一定會(huì)在心田里發(fā)芽,成長,直至結(jié)果的。

  最后,請(qǐng)?jiān)试S我,謝謝蘇大!

  謝謝天元講堂!

  謝謝培訓(xùn)班的專家們!

  謝謝小班主任和助理們!

  渴望以后再次來到蘇大學(xué)習(xí)!

高中語文培訓(xùn)心得8

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

  理論知識(shí),為已充電,時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。 每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,帶有趣味性的語言更能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。 每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 “簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。聆聽了專家的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。向書本請(qǐng)教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會(huì)用學(xué)到的.東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  通過參加中學(xué)語文培訓(xùn)會(huì),我對(duì)中學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對(duì)我這個(gè)中學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用。我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有中學(xué)語文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

  作為語文教師,自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識(shí)視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個(gè)性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。

  漢語言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對(duì)詞句的錘煉,沒有了“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,就會(huì)使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好,應(yīng)用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細(xì)膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對(duì)于不同人來說,也會(huì)有著完全不同的體悟。所以,一個(gè)成功的語文教師,應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以,我們要更加珍惜玉田進(jìn)校給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì),與專家對(duì)話、與同行對(duì)話,在對(duì)話中反思,在對(duì)話中不斷成長,努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。

  語文教育需要激情,需要全身心的投入;語文教育需要詩意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們?cè)谡Z文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過:“語文是字詞句篇,是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟??”熱愛語文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于教師培訓(xùn)的河流中,汲取營養(yǎng),收獲快樂!

高中語文培訓(xùn)心得9

  暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材,如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)。

  此次培訓(xùn)專家教師主要從識(shí)字、寫字部分,閱讀部分和口語交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解,讓我耳目一新從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看:循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難;從選文上看:更具趣味性,更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看:注重開放性和彈性。

  1、識(shí)字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫。

 �。�1)歸類識(shí)字,感悟規(guī)律。例如:《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字;《猜字謎》利用猜字的形式來識(shí)字;《小青蛙》利(《巡視利劍》觀后感及心得)用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力�!秳�(dòng)物兒歌》中蟲字旁的歸類、《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字,帶足字旁的字有哪些等。

 �。�2)在游戲中識(shí)字,提高識(shí)字興趣。如語文園地x中的十字加油站認(rèn)識(shí)人身體各個(gè)器官,讓學(xué)生通過游戲去識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

 �。�3)在語境中理解,在對(duì)比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識(shí)記。

  在寫字教學(xué)方面,更加重視學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、重視寫字方法指導(dǎo),提升寫字能力重視書寫后的反饋與評(píng)價(jià)等。

  閱讀部分。更加注重生活語文理念的樹立,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系,例如教材中的一些童話故事。另外,本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點(diǎn)建議:要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀培訓(xùn),如《我多想去看看》、《一個(gè)接一個(gè)》中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,讀長句子時(shí)怎樣停頓,教師的范讀,學(xué)生的分角色讀等。在語言積累與運(yùn)用方面,有時(shí)需要學(xué)生借助上下文理解詞語的意思,句子的訓(xùn)練應(yīng)有說有寫,培養(yǎng)雪神的`語感,注意培養(yǎng)語言運(yùn)用的表達(dá)。在“和大人一起讀”這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生愛上閱讀到自主閱讀,有些故事可要求學(xué)生分角色演一演,還要設(shè)計(jì)一些閱讀拓展活動(dòng)

  2、口語交際方面。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)。教材通過《請(qǐng)你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流,要求學(xué)生學(xué)說普通話,認(rèn)真聽,學(xué)會(huì)交流,目的是提高學(xué)生的口語交際能力。

  這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,對(duì)于新編教材如何去把握,如何去教學(xué)生識(shí)字寫字、如何在語文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西,我想我又有了新的方向。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,把以后的教育教學(xué)開展的更好。

高中語文培訓(xùn)心得10

  經(jīng)過兩天的高中語文新課程培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):

  1、經(jīng)過專家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中語文新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中語文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。

  對(duì)于一個(gè)高中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是高考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

  通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

  2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中語文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中語文的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)高中語文新課程。

  整體把握高中語文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語文的主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種運(yùn)算,或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的'整體把握高中語文新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語文的主線,對(duì)于一個(gè)初中語文教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

  3、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的語文素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ),能力立意”。

  “重視基礎(chǔ)”,意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感�!爸匾暬A(chǔ),能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):一方面,通過我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

  通過此次學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對(duì)高中語文新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

高中語文培訓(xùn)心得11

  今天給我們講課的是贛榆高級(jí)中學(xué)的寇勇老師,想當(dāng)年,我們直接去上了師范,沒有上高中,今天,竟然能聆聽到贛榆高級(jí)中學(xué)的老師講課,有一種圓夢(mèng)的感覺。

  老師給人一種博學(xué)多才的震撼力,他對(duì)古文的理解對(duì)我們娓娓道來,讓我們對(duì)難懂的古文也有了興致。老師首先讓我們讀一些簡單的五言詩和七言詩,作為小學(xué)老師的我們,學(xué)生平時(shí)都進(jìn)行課外古詩的朗讀,教師在耳濡目染中又溫習(xí)了一回,所以讀起來很容易,會(huì)背誦的也很多,讀書百遍,其意自現(xiàn),對(duì)其中的意思,也是明白的'。但是讀到“……蜀道難,難于上青天……”的古文時(shí),就有些吃力了,其中很多的古文字是不認(rèn)識(shí)的,老師逐字讀給我們聽,我也記了一些,沒記住的就看別人的注音。然后老師讓我們上臺(tái)讀,很多人不敢嘗試,我看了一下,覺得還可以,就上臺(tái)讀了。

  無論如何是讀出來了,雖然感情不是很到位。

  老師又給我們講解了古文的意思,總算明白了一些。然后能讀得更流利了。

  老師又給我們講了“同勢(shì)呼應(yīng)”,指當(dāng)前一個(gè)詩句結(jié)束時(shí),后一個(gè)詩句以大致相當(dāng)?shù)囊舾邅沓薪樱骨昂笳Z句連貫暢達(dá)�!巴瑒�(shì)呼應(yīng)”的主要類型有高停高起和低停低起兩種�!巴瑒�(shì)呼應(yīng)”的關(guān)鍵是詩句承接要自然流暢,不飾雕琢,以楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中的兩句為例“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。上一句采用上山的語勢(shì),“無窮碧”三字語勢(shì)上揚(yáng),“碧”字的音高夸張地提高,字腹拉開,字尾時(shí)值延長,以引領(lǐng)下文�!坝橙蘸苫▌e樣紅”一句采用下山類語勢(shì),“映”字叼字較緊,以突出荷花和太陽交相輝映的情態(tài)。前一句采用上山類語勢(shì),句尾高停,而后一句采取下山類語勢(shì),句首高起,于是完成了高停高起的同勢(shì)呼應(yīng)。

  朗誦是有技巧的,當(dāng)你掌握了這些技巧,你的朗誦將更加大放光彩。語意的理解也很重要,只有理解了,才能掌握合適的感情,充分表達(dá)作品的內(nèi)涵。

高中語文培訓(xùn)心得12

  經(jīng)過高中語文新課標(biāo)培訓(xùn),使我對(duì)高中語文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我也深深感受到新高考對(duì)語文教師有了更高的要求。教師必須不斷學(xué)習(xí),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方式,提升教學(xué)能力。

  一、語文教學(xué)必須牢牢把握學(xué)科核心素養(yǎng)。

  語文教學(xué)目標(biāo)是要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中就必須把握語文學(xué)科核心素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化傳承和理解能力。這要求,語文教師在授課中要注重學(xué)生主體性,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境,開展積極的語言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識(shí),注重語言的應(yīng)用和表達(dá),還要善用現(xiàn)代教育技術(shù),與語文教學(xué)融合,把圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的三維空間呈現(xiàn)在學(xué)生面前,拉近課堂與實(shí)際生活的距離,讓學(xué)生主動(dòng)、開放、自由的學(xué)習(xí),體會(huì)語文學(xué)科的魅力。

  二、語文教學(xué)組織形式要更豐富性,教學(xué)方式要多元化,注重學(xué)生的主體性地位。

  傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)目的應(yīng)試化、學(xué)習(xí)內(nèi)容狹隘化、學(xué)習(xí)過程模式化、學(xué)習(xí)方式被動(dòng)化,學(xué)生不可能真正愛語文。新高考背景下的語文教學(xué),語文教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)新時(shí)代新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的要求。在實(shí)際教學(xué)過程中,要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷(包括課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)交流、課后總結(jié)拓展),注重學(xué)生的思維發(fā)展和思考表達(dá)過程。同時(shí)還要注重知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、語言開發(fā)和能力遷移能力的培養(yǎng)。也要倡導(dǎo)多元的評(píng)價(jià)方式,包括口頭表揚(yáng)和書面贊美,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì),盡量讓學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、激勵(lì)自我。

  三、語文教師要積極參與校本課程資源開發(fā)與利用,豐富教學(xué)內(nèi)容,完善課程教學(xué)體系。

  為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、助推學(xué)生全面發(fā)展和落實(shí)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”,課程的實(shí)施就非常關(guān)鍵。學(xué)校盡可能的提供學(xué)生多遠(yuǎn)語文課程的選擇,就必然需要語文教師的積極作為。在上好基礎(chǔ)型課程外,有意識(shí)地開發(fā)和建設(shè)校本課程。具體來說,教師要認(rèn)真分析本校已有的課程資源特點(diǎn),立足地域特點(diǎn)、歷史文化資源以及時(shí)代背景,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力,展示特長教學(xué)。開發(fā)活動(dòng)體驗(yàn)性課程,諸如《實(shí)用調(diào)查報(bào)告》、《演講與口才》、《朗誦藝術(shù)》、《影視欣賞》、等。也可以邀請(qǐng)專家和學(xué)者開設(shè)各種人文主題的講座。讓學(xué)生通過體驗(yàn),從教材和課本走向生活,走向社會(huì),并且自覺在生活中學(xué)語文用語文。

  四、語文作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)訪視多樣化,并且積極進(jìn)行考試命題研究和實(shí)踐。

  課程設(shè)置的變化,使得語文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具豐富性和開放性,這就要求語文作業(yè)設(shè)計(jì)也要因課制宜。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好更有不同,因此語文作業(yè)設(shè)計(jì)要保證目標(biāo)清晰、數(shù)量適宜、層級(jí)分明,形式靈活。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具備全面性、鼓勵(lì)性和差異性。

  考試命題和評(píng)價(jià)在整個(gè)課程建設(shè)實(shí)施和課堂教學(xué)過程中也是至關(guān)重要的一環(huán),它是一種教學(xué)檢測(cè)和激勵(lì)導(dǎo)向,對(duì)改進(jìn)教學(xué)方式方法,提升教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。作為高中語文教師,積極進(jìn)行考試命題評(píng)價(jià)研究也尤為重要。我們可以以個(gè)體或備課組形式學(xué)習(xí)和研究歷年的高考語文試卷,摸索其命題的思路和規(guī)律,探究其命題的方式和方法,反思和改進(jìn)自己命題的問題和不足。命題要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材課文,同時(shí)還要貼近學(xué)生實(shí)際,貼近生活時(shí)代,兼顧文本的經(jīng)典性和時(shí)效性。

  五、新高考背景下,語文教師更要注重學(xué)生閱讀,尤其是經(jīng)典文學(xué)作品原著閱讀。

  閱讀要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合,大大擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面,注重知識(shí)的積累與應(yīng)用。因此,語文教師必須對(duì)學(xué)生的閱讀效果加以檢測(cè),在班上可以進(jìn)行好書分享會(huì)等活動(dòng),這可以大大加深學(xué)生對(duì)閱讀的.興趣。在條件允許的前提下,也可以建立班級(jí)圖書館,每周安排專門的閱讀時(shí)間,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合,這樣既可以增長知識(shí),還可以為語文作文積累大量的素材,這樣就不怕學(xué)生無話可寫。更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

  總而言之,新高考為語文課程改革提供了一些機(jī)遇,也對(duì)語文教師提出了更高的要求。作為語文教師來說,必須嚴(yán)格把握語文學(xué)科核心素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,同時(shí)采用多樣化的教學(xué)組織形式,還要注重語文課程資源的開發(fā)與利用,更要關(guān)注高中語文學(xué)科命題研究。不斷學(xué)習(xí),提高自身的綜合能力和素養(yǎng),努力營造高效語文教學(xué)的和諧環(huán)境,體現(xiàn)語文學(xué)科“化人以語、育人以文”的優(yōu)勢(shì)功能,助推學(xué)生文化生命體的長遠(yuǎn)發(fā)展,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

高中語文培訓(xùn)心得13

  原先以為會(huì)與往常的培訓(xùn)一樣,理論會(huì)多一些。沒想到這次周老師教授的講座聽下來,竟然如此地真實(shí)和可操作,讓我對(duì)新教材有了更一步地了解和認(rèn)識(shí)。

  講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點(diǎn),概括下來主要有幾點(diǎn):一是讓語文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,要多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促學(xué)生主動(dòng),要注重進(jìn)行整合式教學(xué),要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)情境;二是教案的設(shè)計(jì)方式要改一改,力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計(jì);三是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),最好還要能夠重新研究和參照課標(biāo),要關(guān)注“如何體現(xiàn)”,為學(xué)生提供思考問題和解決問題的途徑。

  接下來周教授就按照17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,具體展示了她在華師附中上課的情況,主要展現(xiàn)的是第一單元的`上課情況。她強(qiáng)調(diào)高中語文任務(wù)群設(shè)計(jì)宗旨:讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生,并將這一點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處。17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求:

  1、主題:由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉;

  2、整合:對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行整體安排、群文學(xué)習(xí);

  3、情境:與生活聯(lián)系,情景主管產(chǎn)生問題;

  4、任務(wù):解決問題的方案;

  5、活動(dòng):解決問題的具體途徑和策略;

  6、評(píng)價(jià):教、學(xué)、評(píng)一體化。

  以第一單元為例,大體梳理一下周老師上課的思路:

  主題方面,確立了“青春的價(jià)值”的主題,分析了第一單元的單元類別和特點(diǎn)。有詩歌題材,也有小說題材;有現(xiàn)代詩,也有外國詩;有教讀部分,也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目標(biāo)。

  整合方面:先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合資料的工具。還有表格。

  情境方面:教讀課的情境任務(wù)活動(dòng)和單元綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)舉例,讓情境真實(shí)發(fā)生。本單元是舉辦一個(gè)毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比較研討會(huì)。

  任務(wù)方面:按照單元學(xué)習(xí)任務(wù),分成八個(gè)小組的研討會(huì),每組負(fù)責(zé)一個(gè)小的學(xué)習(xí)研討任務(wù),

  活動(dòng)方面:自學(xué)了SQ3R閱讀學(xué)習(xí)策略,提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究,提供大致的整合思路的表格。

  評(píng)價(jià)方面:老師點(diǎn)撥、學(xué)生評(píng)價(jià),還有課外梳理和總結(jié)整個(gè)單元學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)化。

  講座的后面還仔細(xì)地展示了每節(jié)課的安排,如何實(shí)現(xiàn)她的教學(xué)目標(biāo),一步驟一步驟的講解,環(huán)環(huán)相扣,十分有耐心。再有展示八個(gè)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果,非常認(rèn)真和詳細(xì),讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生”。還有周老師上課的教學(xué)實(shí)錄,不過遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系,未能看完上課的所有過程。

  最大的感悟,周老師上課還很認(rèn)真,每一步的策劃,到每一步實(shí)施的設(shè)計(jì),十分用心。按周老師的話來講,以后的語文老師應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師。對(duì)新教材認(rèn)識(shí)不夠的我,還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,努力設(shè)計(jì)好每堂課。

高中語文培訓(xùn)心得14

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,語文學(xué)科的教育也越來越受到重視。為了提高學(xué)生的語文水平,許多學(xué)生參加各類語文學(xué)科培訓(xùn)。我最近也參加了一次為期一周的語文學(xué)科培訓(xùn)班。通過這次培訓(xùn),我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。在此,我將總結(jié)我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

  首先,通過這次培訓(xùn),我了解到語文學(xué)科不僅僅是知識(shí)的積累,更重要的是如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。在這次培訓(xùn)中,老師通過一系列的實(shí)際案例和課堂練習(xí),幫助我們理解和掌握語文知識(shí)的運(yùn)用。例如,在寫作作文的過程中,老師教會(huì)我們?nèi)绾芜x擇合適的素材和語言表達(dá)方式,從而使文章更加生動(dòng)有趣。這讓我認(rèn)識(shí)到,語文學(xué)科并不是無用的理論知識(shí),而是可以被運(yùn)用到日常生活中的實(shí)用技能。

  其次,語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要耐心和毅力。在這次培訓(xùn)中,老師給我們布置了大量的閱讀和寫作作業(yè)。起初,我感到有些吃力,但是通過一周的培訓(xùn),我逐漸習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式,并且發(fā)現(xiàn)自己的閱讀和寫作能力得到了明顯的提高。這讓我意識(shí)到,如果我們希望在語文學(xué)科中取得好成績,就必須付出努力和時(shí)間。只有通過不斷的練習(xí)和反思,我們才能夠不斷地提高自己的語文水平。

  此外,這次培訓(xùn)還加深了我對(duì)語文學(xué)科的熱愛。在課堂上,老師生動(dòng)有趣地講解了許多經(jīng)典的文學(xué)作品,并且分析了其中的語言藝術(shù)和文化內(nèi)涵。通過老師的講解,我對(duì)這些作品有了更深入的了解,也對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在這次培訓(xùn)中,我還結(jié)識(shí)了一些志同道合的同學(xué),我們一起研討和交流,不僅加深了對(duì)語文學(xué)科的理解,也為彼此提供了互相激勵(lì)與成長的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)讓我明白,語文學(xué)科并不是一門枯燥的學(xué)科,它可以帶給我們無限的樂趣和啟發(fā)。

  最后,這次培訓(xùn)還讓我體會(huì)到語文學(xué)科的重要性。語文學(xué)科是我們溝通、表達(dá)和思考的工具,也是我們獲取世界知識(shí)的.途徑。通過學(xué)習(xí)語文,我們可以了解和欣賞不同文化的魅力,培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。在這個(gè)信息化的時(shí)代,語文學(xué)科的重要性更加凸顯。掌握良好的語文能力,不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助,也對(duì)我們的人文素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力起到至關(guān)重要的作用。

  總之,這次語文學(xué)科培訓(xùn)讓我獲益匪淺。通過了解語文學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用、付出努力和與同學(xué)交流,我不僅提高了自己的語文水平,也增強(qiáng)了對(duì)語文學(xué)科的興趣和熱愛。我相信,只要我們持之以恒地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們一定能夠在語文學(xué)科中取得更好的成績,并且在以后的人生中受益無窮。

高中語文培訓(xùn)心得15

  一年級(jí),對(duì)于我來說,都是一個(gè)全新的內(nèi)容,需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等,盡管教了十幾年學(xué),可是今年卻感覺每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容,工作量比往年都重,就這樣,總感覺在課堂上,很多想法沒有實(shí)現(xiàn),很多活動(dòng)沒有進(jìn)行。這次教研培訓(xùn),讓我對(duì)自己的課堂有了新的認(rèn)識(shí)。

  王老師針對(duì)教材,講了每單元需要注意事項(xiàng)和重難點(diǎn)題,特別是在說到重難點(diǎn)題的時(shí)候,下面與會(huì)的很多老師能夠大膽發(fā)言,提出不同的見解,說出自己在解決問題時(shí)用到的巧妙的方法。

  在串到20、21頁解決問題時(shí),王老師講到了解決問題的策略,問到與會(huì)的老師,哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考,哪些老師是對(duì)教材講教材,只是把知識(shí)點(diǎn)交給了孩子。她的發(fā)問帶給我很多的思考,雖然今年是第一次教一年級(jí),可是反思自己近幾年的教學(xué),我在教解決問題時(shí),不就是一個(gè)典型的“教書匠”嗎?

  在講33頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課,讓我很是震撼,她的語言組織能力,課堂應(yīng)變能力,設(shè)計(jì)問題的新穎等等,讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。

  對(duì)于51頁這樣的活動(dòng)課,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中最容易忽視的課例,卻在一位年輕教師(應(yīng)該是隴海中路)的說課下,所有老師聽的津津有味,并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對(duì)比她們的教學(xué),對(duì)教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,我真的是自感慚愧我總認(rèn)為自己的學(xué)生差,課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走,不能進(jìn)行小組合作,學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來等問題,所以更多的是自己說,是自己作為一個(gè)“教書匠”在教,而通過她的說課,我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用,在這樣的課堂,學(xué)生不停的動(dòng)手?jǐn)[,動(dòng)腦想,哪里還有那么多小動(dòng)作呢!

  以前在聽公開課的時(shí)候,很少有老師愿意嘗試算理課的`教學(xué),這次培訓(xùn)一位老師針對(duì)65頁例2,給了我們一節(jié)示范課,從復(fù)習(xí)湊十法開始,簡單的幾道題引入,然后過渡到不進(jìn)位的加法如:23+5,再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜,28+5=,反復(fù)對(duì)比這兩道題的區(qū)別,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理,并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語音表達(dá)出來,是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長江后浪推前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。

  本來昨天下午下著大雪,王老師培訓(xùn)前說四點(diǎn)之前結(jié)束新課,但是聽課的老師沒有一個(gè)提前離會(huì)的,大家都在認(rèn)真聽課并且坐著筆記。最后,王老師再次強(qiáng)調(diào),作為一名老師,我們是只交給孩子知識(shí)做一個(gè)“教書匠”還是帶領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游呢!

  作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來說,我在某種程度上不可否認(rèn)的存在著得過且過的心態(tài),而在會(huì)上,王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā),不能只是把例題教給孩子,習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ觯瑧?yīng)該在教學(xué)中深挖教材,做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身,看學(xué)生看課標(biāo)看教材。

  此次培訓(xùn),猶如我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標(biāo),給了我前進(jìn)的方向,我將帶著思考,重新調(diào)整自己的教學(xué),力爭(zhēng)在教學(xué)上有一個(gè)新的突破!

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高中語文培訓(xùn)心得

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編幫大家整理的高中語文培訓(xùn)心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

高中語文培訓(xùn)心得

高中語文培訓(xùn)心得1

  近期,我參加了一次關(guān)于語文學(xué)科的培訓(xùn),對(duì)于我來說,這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中,我受益匪淺,收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的總結(jié)和心得體會(huì)。

  第一段:對(duì)培訓(xùn)目的和內(nèi)容的理解。

  這次語文學(xué)科培訓(xùn)的目的是提高我們教師的語文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教學(xué)方法、教材解讀、課堂管理等方面的知識(shí)和技能。通過培訓(xùn),我們了解到語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)策略和文化素養(yǎng)。

  第二段:對(duì)培訓(xùn)方法和過程的感受。

  這次培訓(xùn)采用了多種形式的教學(xué)方法,如講座、研討、小組討論等。這些方法使我們能夠更加積極地參與,交流自己的觀點(diǎn)和心得。特別是小組討論環(huán)節(jié),讓我們能夠深入思考問題,相互啟發(fā)和借鑒,不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果,也增進(jìn)了師生之間的交流和互動(dòng)。

  第三段:對(duì)培訓(xùn)師資和資源的評(píng)價(jià)。

  這次培訓(xùn)的師資力量非常強(qiáng)大,他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣。他們富有激情和耐心,愿意與我們分享他們的教學(xué)心得和研究成果。此外,培訓(xùn)還提供了大量的教學(xué)資源和案例分析,讓我們能夠更好地掌握教材,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

  第四段:對(duì)培訓(xùn)效果和學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。

  通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到語文教育的重要性和我們教師的責(zé)任。我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因材施教,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時(shí),我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力和思維能力,讓他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考。這次培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)水平,也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并激勵(lì)我不斷提高自己,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

  第五段:對(duì)未來的展望和規(guī)劃。

  通過這次培訓(xùn),我了解到語文教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法,提高自己的`教學(xué)水平。同時(shí),我也希望能與其他教師保持密切的交流和合作,共同研究和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。我相信,在不久的將來,我將成為一名優(yōu)秀的語文教師,能夠給學(xué)生帶來更多的幫助和啟發(fā)。

  總的來說,這次語文學(xué)科培訓(xùn)對(duì)我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中,我深入了解了語文教育的重要性和意義,掌握了一些實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并為之努力提高。希望通過不斷的努力和學(xué)習(xí),我能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

高中語文培訓(xùn)心得2

  語文學(xué)科是中小學(xué)教育中最為重要的學(xué)科之一,它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),更是養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣與思辨能力的重要途徑。在我參加的這次語文學(xué)科培訓(xùn)中,我深深體會(huì)到了語文學(xué)科的重要性,并且也學(xué)到了很多有益的知識(shí)和技巧;讓我不僅更加深刻地認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的魅力,同時(shí)也讓我更有信心去迎接它所帶來的挑戰(zhàn)。

  第一段:語文課堂的轉(zhuǎn)變。

  在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,語文教學(xué)往往以知識(shí)點(diǎn)為中心,老師簡單地講解了一些必要的知識(shí)點(diǎn),然后讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。而現(xiàn)在,隨著新課程的實(shí)施,語文教學(xué)開始向更為綜合化和有趣化的方向轉(zhuǎn)變。我們所學(xué)到的,不僅僅是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是從文字解讀到寫作表達(dá),再到文化背景和情感體驗(yàn),全方位地讓學(xué)生站在閱讀、寫作和思考的角度上,來深入理解和感受語言的美妙之處。

  第二段:學(xué)習(xí)語文的重要性。

  語文學(xué)科作為一個(gè)綜合性學(xué)科,它不僅是一種語言的學(xué)習(xí),更是思維的學(xué)習(xí)。在我看來,也許沒有哪一門學(xué)科能像語文那樣,直接貼近人的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語文,就是學(xué)習(xí)如何更好地理解自己和世界,探究文化的'深度和廣度,提升個(gè)人思考的能力和品位。因此,我們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中不僅要注重語文的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,更要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng),讓我們?cè)诿翡J的思考與生動(dòng)的表達(dá)中,感受語文之美。

  第三段:更好地閱讀與寫作能力。

  在語文學(xué)科培訓(xùn)中,我們更加深入地理解到了閱讀和寫作在語文學(xué)習(xí)中的重要性,也同時(shí)探究了如何更好地提升這兩方面的能力。在閱讀方面,我們不僅要掌握基本的閱讀技巧,更要注重對(duì)閱讀文本的深入理解和把握。在寫作方面,我們也不僅要注重內(nèi)容的獨(dú)具特色,更要注重語言的精準(zhǔn)和語法的規(guī)范。

  第四段:積極參與討論和合作。

  在語文學(xué)科培訓(xùn)中,老師們給我們布置了一些小組任務(wù)和討論,讓我們?cè)谝粋€(gè)輕松愉悅的氛圍中互相交流學(xué)習(xí)。這樣的方式既能讓我們更深入地了解知識(shí)點(diǎn),又能夠提升我們的協(xié)作能力和交流能力,在以后的學(xué)習(xí)中也更加有利。

  第五段:結(jié)語。

  在這次語文學(xué)科培訓(xùn)中,我受益匪淺。它讓我認(rèn)真思考了語文學(xué)科的重要性,深入體驗(yàn)了文本的魅力,并且也讓我從閱讀、寫作和思考方面有了更好的技巧和實(shí)踐。我相信,隨著我的不斷努力和實(shí)踐,我能在語文學(xué)科上取得優(yōu)異的成績,也更好地體驗(yàn)語文學(xué)科的無窮魅力。

高中語文培訓(xùn)心得3

  多次參加高中統(tǒng)編教材培訓(xùn),每一次都會(huì)有新的感觸與思考。如果用一個(gè)詞來描述這次參訓(xùn)的心情,我想,沒有什么比“自豪”更為恰當(dāng)了。

  這次培訓(xùn)安排了四場(chǎng)講座,在課程表中,我驚喜地看到了“《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學(xué)策略與課例分析》賈玲”,驚喜之余又毫不意外,這只是近年來賈玲老師引領(lǐng)優(yōu)秀的西安中語人,進(jìn)行“整本書閱讀”實(shí)踐探索所收獲的階段性成果之一。正是這份“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的勤勉,讓我們?cè)谟有抡n程新教材到來之時(shí),多了一份自信與從容。

  費(fèi)孝通先生的學(xué)術(shù)著作《鄉(xiāng)土中國》是統(tǒng)編高中語文必修上冊(cè)第五單元“整本書閱讀單元”的選本。這一單元包括的主要欄目有“單元導(dǎo)語”“導(dǎo)入語”“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”,在“單元導(dǎo)語”部分,提供了閱讀整本書的要求、建議以及對(duì)于《鄉(xiāng)土中國》這本書特殊價(jià)值的介紹,指明閱讀這本書的過程中一些特別需要注意的事項(xiàng),激發(fā)閱讀興趣、閱讀期待,給學(xué)生提供了學(xué)術(shù)類著作的閱讀方法與策略,對(duì)學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)(如“文獻(xiàn)檢索”)提供“技術(shù)支持”。本單元旨在以閱讀為核心,以任務(wù)為引領(lǐng),探索閱讀整本書的門徑,更多地指向建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成習(xí)慣,形成適合自己的讀書方法,落實(shí)課標(biāo)中學(xué)習(xí)任務(wù)群1“整本書閱讀與研討”的目標(biāo)與相關(guān)要求。學(xué)生初中階段的名著閱讀,涉及的.書目主要為文學(xué)類經(jīng)典,還包括少量科普類作品和紀(jì)實(shí)類作品,在閱讀方法、閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累方面,也更傾向于基礎(chǔ)性、普適性;進(jìn)入高一,學(xué)術(shù)著作的整本書閱讀,對(duì)師生雙方都提出了更高的要求。早作準(zhǔn)備,扎實(shí)研究,方能順利接軌。

  從那本厚厚的《高中整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)》,到《鄉(xiāng)土中國》教學(xué)實(shí)踐,每一步,都凝聚著無數(shù)汗水,每一步,都踏得沉穩(wěn)堅(jiān)實(shí)。

  賈老師在講座中,對(duì)教師在“整本書閱讀”教學(xué)中的角色進(jìn)行了細(xì)致的闡釋:教師是“先讀者”,是“導(dǎo)讀者、設(shè)計(jì)者、組織者”,是“陪伴者、指導(dǎo)者、幫助者”。要起跑在先,全程陪伴;指導(dǎo)到位,但絕不越位。這也正是“整本書閱讀”攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì),幾年來的身體力行,所收獲的一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)成果吧。

  教壇少閑月,五月人倍忙。夏天的旋律是緊張的,總是浸在苦澀的汗水里。正是這熱烈、急促的夏,才肩挑起了春華秋實(shí),才連通了夢(mèng)想的萌發(fā)與收獲。讓我們?cè)谶@忙碌的時(shí)節(jié),用汗水澆灌希望。相信,碩果累累的金秋就在前方。

高中語文培訓(xùn)心得4

  教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生,理想的課程應(yīng)該是最適合孩子成長發(fā)展的課程。在新時(shí)期,課程應(yīng)該具有基礎(chǔ)性、適切性、選擇性,更應(yīng)該具有情境性與開放性,適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要,服務(wù)于國家選材,立德樹人的教育根本目標(biāo)。怎么樣讓核心素養(yǎng)目標(biāo)落地生根?怎么樣注重課堂的知識(shí)生成?在交大培訓(xùn)的幾天里,大家一起互相研磨,互相切磋,研讀教材,深挖內(nèi)涵,上出一堂好課。同時(shí)我也在大家的展示中,看到了別人的'長處,看到了自己的短處。作為一名有明顯短板缺點(diǎn)的老師,如何講好課說好課,這是我要面對(duì)的一個(gè)問題。

  教育在變,我們不能不變。變者,宗也。

  因此,通過此次培訓(xùn),我也認(rèn)識(shí)到,作為教育人,我們不能盲目地接受過去認(rèn)為的教育“真理”,作為一線教學(xué)的語文人,在新高考,新教材,新理念的支撐下,我們要自己有判斷力,更要有自己的認(rèn)知升級(jí)。在國際教育教學(xué)技術(shù)與理念快速迭代激變的今天,我們教育人,應(yīng)該重新體會(huì)到幾千年前經(jīng)書里說的格物致知真正的意義。去尋求教育真理的唯一途徑是對(duì)教育實(shí)踐的探索;探索的過程不是消極的袖手旁觀,而是有想象力的有計(jì)劃的探索。

高中語文培訓(xùn)心得5

  參加這次由xx市教育局組織的“高中語文教師骨干教師xx跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)”,是我教學(xué)職業(yè)生涯一次質(zhì)的飛躍。在這次培訓(xùn)中,第一學(xué)段,通過聆聽專家蔣xx的講座,使我的教學(xué)理論修養(yǎng)得到了提高,為今后的教學(xué)建構(gòu)了理論根基。第二學(xué)段,與第五中學(xué)領(lǐng)導(dǎo),師生的零距離接觸——了解了學(xué)校的成長歷史以及“底蘊(yùn)深厚,承斯文脈”,“落花生”文化精神;感受到了名師的教學(xué)風(fēng)采,學(xué)習(xí)了他們的實(shí)際課程教學(xué)技能,增強(qiáng)并完善了自己的課堂教學(xué)能力。第三學(xué)段,跟崗學(xué)校講解“新高考改革背景下高考語文復(fù)習(xí)備考策略”,參與學(xué)員的討論與經(jīng)驗(yàn)分享,對(duì)前兩個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)進(jìn)行融合,將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步進(jìn)行了有機(jī)對(duì)接。三個(gè)階段的學(xué)習(xí),使自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,由過去的感性上升到理性,由零碎走向系統(tǒng),由膚淺走向深入,無論是在專業(yè)修養(yǎng)上還是在實(shí)際的課堂教學(xué)上,都得到了實(shí)實(shí)在在的重構(gòu)與提升,簡要總結(jié)如下。

  一、提升了理論素養(yǎng),夯實(shí)了教育教學(xué)根基

  隨著社會(huì)的變革,教育教學(xué)改革的深入,教育教學(xué)理念也在隨著時(shí)代走向深入,尤其是當(dāng)今我國基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展,我們的教育教學(xué)必須要在新的教育理論的支撐下才能正常進(jìn)行。作為一線教師,埋頭苦干固然重要,但更為重要的是還需抬頭望天,這樣才不會(huì)迷失道路,才能看清前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的向?qū)Ш蛯<业囊I(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供了新的解決思路與方法。

  在聆聽蔣xx副校長的講座“崇文致遠(yuǎn),求真創(chuàng)新”中,認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。尤其是高燦老師的課堂講解,通過中國注重結(jié)果的教育方式與美國注重過程的教育方式的區(qū)別,感受到想象力的發(fā)揮對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的作用之大。認(rèn)識(shí)到我們語文教學(xué)中,具備了創(chuàng)造性的思維方法,教學(xué)才能創(chuàng)新,才能有自己的個(gè)性,才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,從而造就具有創(chuàng)新能力的新一代學(xué)生。

  二、豐富了課堂教學(xué)方法,提升了課堂教學(xué)能力

  1、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,通過跟崗學(xué)校與學(xué)員的同課異構(gòu)的觀摩與交流,學(xué)習(xí)了豐富多彩的教學(xué)形式與課堂教學(xué)處理藝術(shù),自己的教學(xué)理念得到了更新,教學(xué)方法得到了進(jìn)一步完善,課堂教學(xué)能力得到了進(jìn)一步提高。課堂是以新課程改革理念為指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,它強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本、學(xué)生的學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的“三本”觀,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力和同伴助學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體,讓教師走下神壇,成為導(dǎo)游和學(xué)習(xí)助手,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生在教師的助學(xué)下,進(jìn)行自我體驗(yàn)式、探究式的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握、思維的訓(xùn)練、情感及人格修養(yǎng)的提升。它堅(jiān)持“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生發(fā)展為根本”的價(jià)值取向,遵循“先學(xué)后導(dǎo),互助展評(píng)”的基本模式,給定了學(xué)生在課堂上主要開展“自學(xué)”(先學(xué))、“互學(xué)”(互助)、“展學(xué)”(展評(píng))三種學(xué)習(xí)方式,比較鮮明地體現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主和自由的學(xué)習(xí)特點(diǎn),確保了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位的發(fā)揮,確保了新課程“三維目標(biāo)”的.實(shí)現(xiàn),充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,為我今后的課堂教學(xué)提供了全面、明確、具體,操作性極強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)模型。

  2、領(lǐng)悟了“如何上好一堂高中語文課”的要素。在名師的指點(diǎn)下,明確了一堂好的高中語文課堂應(yīng)該具有怎樣的要素及課堂生態(tài)。一是要投放合理的教學(xué)內(nèi)容:它包括必要的語文知識(shí),豐富的語料積攢,熟練的語言技巧,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,深厚的文化素養(yǎng),高雅的言談舉止等內(nèi)容,要防止走“偏”,要找出“盲點(diǎn)”——不見盲點(diǎn)不行課,要自定“檢測(cè)點(diǎn)”,注重自控過程質(zhì)量等要素;二是推進(jìn)程序符合學(xué)習(xí)需要:在教學(xué)活動(dòng)中,要激活學(xué)生的情思,讓學(xué)生“動(dòng)起來”,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,同時(shí)要學(xué)生有收獲,有創(chuàng)新,有課堂的生成,避免概念的演繹和急功近利的目標(biāo)教學(xué)以及野蠻的教學(xué)流程的推進(jìn)。

  3、教學(xué)方法走向多元化,在與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流中,深深明白了“教無定法的道理”,不同課型,不同學(xué)生應(yīng)采取不同的教法。聽了跟崗教師及學(xué)員的課堂教學(xué),感受到他們的課堂既有定法,更有變化,各有特色,可謂異彩紛呈,在他們的身上,我體會(huì)到作為一名高中語文教師,不能拘于定法,更不能死守某一成法,應(yīng)有多元的教學(xué)形式,掌握不同的教學(xué)方法,應(yīng)在自己的教學(xué)理念基礎(chǔ)上應(yīng)逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,要給學(xué)生呈現(xiàn)不同的教學(xué)形態(tài),讓教學(xué)方法多元化,從而適應(yīng)不同的課型,不同的學(xué)生,以達(dá)到讓所有的學(xué)生均得到發(fā)展的目的。

  學(xué)習(xí)中,深切感受到無論是專家教授還是一線名師,他們的成功首先得益于不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷積累豐富的學(xué)養(yǎng),從而形成自己獨(dú)特的思想及教學(xué)理念、教學(xué)方法。對(duì)照自己的教學(xué)生涯,自己過去的學(xué)習(xí)往往是一種“碎片化”的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)和深入,這是制約自己專業(yè)發(fā)展的主要原因。就這次培訓(xùn),對(duì)我而言,培訓(xùn)的結(jié)束是我學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn),在以后的教學(xué)生涯中,一方面要去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)教育專著,讓自己的教育教學(xué)理論得到不斷地豐富和提高;二是要加強(qiáng)向同行學(xué)習(xí),向名家學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中,有幸能與不少教育名家結(jié)識(shí),這是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源,我希望以這次培訓(xùn)所搭建的平臺(tái),今后能與各位專家、名師時(shí)常交流對(duì)話,隨時(shí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念及教學(xué)方法,從而達(dá)到提升自己專業(yè)素質(zhì)的目的;三是將學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,在博取眾長的基礎(chǔ)上,不斷完善自己的教學(xué)理念,改革自己的課堂教學(xué),形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)體系。

  這次培訓(xùn)雖然短短的一周,但在xx市教育局領(lǐng)導(dǎo)及xx跟崗單位的精心安排下,以科學(xué)而高效的培訓(xùn)方式,讓自己得到了一個(gè)全面的洗禮,在今后的教學(xué)中,我將以此為新的起點(diǎn),不斷地學(xué)習(xí)與探索,讓自己在不斷的學(xué)習(xí)與追求中邁向更高的臺(tái)階。

高中語文培訓(xùn)心得6

  暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材,如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)。

  此次培訓(xùn)專家教師主要從識(shí)字、寫字部分,閱讀部分和口語交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解,讓我耳目一新從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看:循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難;從選文上看:更具趣味性,更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看:注重開放性和彈性。

  1、識(shí)字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫。

 �。�1)歸類識(shí)字,感悟規(guī)律。例如:《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字;《猜字謎》利用猜字的形式來識(shí)字;《小青蛙》利(《巡視利劍》觀后感及心得)用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力�!秳�(dòng)物兒歌》中蟲字旁的歸類、《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字,帶足字旁的字有哪些等。

 �。�2)在游戲中識(shí)字,提高識(shí)字興趣。如語文園地x中的十字加油站認(rèn)識(shí)人身體各個(gè)器官,讓學(xué)生通過游戲去識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

 �。�3)在語境中理解,在對(duì)比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識(shí)記。

  在寫字教學(xué)方面,更加重視學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、重視寫字方法指導(dǎo),提升寫字能力重視書寫后的反饋與評(píng)價(jià)等。

  閱讀部分。更加注重生活語文理念的樹立,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系,例如教材中的一些童話故事。另外,本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點(diǎn)建議:要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀培訓(xùn),如《我多想去看看》、《一個(gè)接一個(gè)》中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,讀長句子時(shí)怎樣停頓,教師的范讀,學(xué)生的分角色讀等。在語言積累與運(yùn)用方面,有時(shí)需要學(xué)生借助上下文理解詞語的意思,句子的訓(xùn)練應(yīng)有說有寫,培養(yǎng)雪神的語感,注意培養(yǎng)語言運(yùn)用的表達(dá)。在“和大人一起讀”這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生愛上閱讀到自主閱讀,有些故事可要求學(xué)生分角色演一演,還要設(shè)計(jì)一些閱讀拓展活動(dòng)

  2、口語交際方面。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的.交際習(xí)慣和交際意識(shí)。教材通過《請(qǐng)你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流,要求學(xué)生學(xué)說普通話,認(rèn)真聽,學(xué)會(huì)交流,目的是提高學(xué)生的口語交際能力。

  這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,對(duì)于新編教材如何去把握,如何去教學(xué)生識(shí)字寫字、如何在語文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西,我想我又有了新的方向。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,把以后的教育教學(xué)開展的更好。

高中語文培訓(xùn)心得7

  蘇大高中語文骨干教師研修班開班培訓(xùn),我非常有幸接受了培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我拓寬了知識(shí)視野,更新了教育觀念,深刻了思維思想。下面談?wù)勎覍?duì)這次教育培訓(xùn)的心得體會(huì)。

  一、人文深厚情義留。

  4月26日上午,我來到了蘇州大學(xué)東吳賓館。班主任徐飛老師、班主任助理蔡亞奇老師、許宗艷老師熱情地接待了我們,叮囑我們何時(shí)吃飯,哪一樓吃飯,注意事項(xiàng)什么的,感到她們的細(xì)心、周到、熱心。現(xiàn)代社會(huì),這種不帶有利益關(guān)系的美好品質(zhì)已不多見了。

  中午,我們徜徉在東吳大學(xué)校園,看到了銀杏樹、香樟樹棵棵高大,綠樹成蔭;看到了老校門東吳大學(xué)校訓(xùn):養(yǎng)天地正氣,法古今完人,氣勢(shì)磅礴;看到了蘇大學(xué)子,悠悠而過,書卷之氣,與校合一……蘇大,真好!

  下午一點(diǎn)多的開班儀式上,教育學(xué)院的副院長陳炳亮教授做了真誠友好的演講,激起了培訓(xùn)學(xué)員的陣陣掌聲。徐飛班主任在課間提供茶水、果點(diǎn)的決議得到了男女學(xué)員的一致歡呼。

  剛剛開班,就這么讓學(xué)員們激動(dòng)、興奮,感到了蘇大的熱情懷抱。不禁讓我們對(duì)接下來幾天的培訓(xùn)充滿了向往和期待。

  二、儒雅琴心談選修。

  4月26日下午二點(diǎn),寧波教育局教研室教授級(jí)特級(jí)教師褚樹榮先生為我們作了《讓學(xué)生在“人生課堂”里找到自我》的講座。禇老聲音清和、親切,節(jié)奏舒緩,有感染力。聽禇老的演講,我感受到了禇老對(duì)新課改的強(qiáng)烈的“深情厚意”。

  特別是禇老談到了“我的教育督導(dǎo)經(jīng)歷”,“孩子們的回應(yīng)”,“同行者的共識(shí)”,“我們都有的思考”時(shí),他那內(nèi)心深處憂國憂民憂教育的情感溢于言表,他那心系天下學(xué)生的憔悴形象走進(jìn)了我的腦海。

  特別是禇老談到了“我們一直在努力”,“那些走在前邊的人們”時(shí),充滿了對(duì)那些勇士(崔允漷、曹勇軍、魏本亞、周益民、孫雙金等等)的贊賞,仿佛他看到了新課程改革的希望之光,欣慰之情一覽無遺。

  我們看到了禇老談到“理想之風(fēng)和現(xiàn)實(shí)之壁”時(shí),對(duì)校本選修課程教學(xué)中形式主義的嚴(yán)重批評(píng);我們看到了禇老談到“為何‘播下龍種,收獲跳蚤’”時(shí)對(duì)新課程改革情況的深深無奈之情;我們看到了禇老談到“尋找浙江先例,利用榜樣資源”,“選修課程的行動(dòng)計(jì)劃”的興奮自豪之情,因?yàn)檫@是他多年研究的成果;最后,我們看到了禇老對(duì)我們學(xué)員的“美好的愿景:做一粒飛翔的塵埃!”

  禇老,您對(duì)新課改選修課程的一片“琴心”,深深感染了所有學(xué)員們。我相信,以后,老師們對(duì)知識(shí)拓展類、興趣特長類、職業(yè)技能類、社會(huì)實(shí)踐類的選修課程會(huì)更加重視的'。

  三、鏗鏘劍膽侃高考。

  括北美在內(nèi)的世界各地學(xué)校廣受歡迎,那么在我們國家,我們的教育背景下是否需要翻轉(zhuǎn)課堂,這種教學(xué)模式在我國會(huì)不會(huì)一經(jīng)興起就能得到廣泛應(yīng)用?還是會(huì)“熱一陣過后再冷下去”?“仁者見仁、智者見智”,不同人有不同的看法。許多老師踴躍發(fā)言,令人深思。

  不管怎樣,這次講座讓學(xué)員們明白了:大數(shù)字時(shí)代,大有可為!

  五、自覺文化蘊(yùn)性情。

  4月28日,上午,蘇大副教授、文學(xué)博士、復(fù)旦大學(xué)中文系博士后,陳國

  安先生作講座《敢問路在何方——教師的文化自覺》。期間,陳先生的精彩演講激起了陣陣掌聲,可見受歡迎程度了。

  感覺陳先生是個(gè)老憤青,是個(gè)不媚俗的真正的知識(shí)分子,對(duì)學(xué)問有自己的看法。這些看法開拓了學(xué)員們的知識(shí)視野,提升了學(xué)員們的思想層次。

  印象特深的是陳先生用自己的話概括了中國傳統(tǒng)文化的源頭:

  老子:腳往前走,為的是心往后退。

  莊子:腳往哪里走不重要,重要是的心在何處安放。

  孔子:心要飄到最高處,但,孩子,你可以慢慢來……

  孟子:腳像翅膀一樣追逐柔軟的心的方向……

  墨子:要走大家一起走,要有博大的心胸。

  荀子:用堅(jiān)硬的腳步溫暖冷酷的心腸……

  韓非子:看透了玻璃心,腳下才有凌波微步。

  屈子:放棄腳的挪動(dòng),呵護(hù)心的純凈。

  語言散文化、生活化,形象生動(dòng),符合人物行事特點(diǎn)與思想風(fēng)格。

  最受震動(dòng)的是陳先生分析了中國社會(huì)的轉(zhuǎn)型的人性人情,可謂精辟。

  戰(zhàn)國:社會(huì)人——失信

  魏晉:本真人——自然

  南宋:理智人——秩序

  明中:世俗人——欲望

  近代:世界人——恐慌

  文革到改革:空心人——瘋狂到迷茫

  這些分析有理有據(jù),深刻透徹,入木三分,抓住本質(zhì),高瞻遠(yuǎn)矚,真是讓學(xué)員們高山仰止啊。從中,也可看出,陳先生愛國愛社會(huì)愛教育之魯迅精神、拳拳之心,怎能不讓學(xué)員們敬佩不已呢?

  六、語文本色語言親。

  4月28日下午,蘇大圖書館五樓,我們傾聽了蘇州中學(xué)校長助理、教授級(jí)特級(jí)教師黃厚江先生的講座《本色語文教學(xué)的新視野》。黃先生的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐很實(shí)在,是從長期高中教學(xué)中提煉出來的,對(duì)我們提高語文課堂教學(xué)效率大有作用。最核心的主張是抓語言,從語言分析入手,挖掘文本,讓語文課充滿語言味道。

  黃先生重點(diǎn)闡述了本色語文的基本內(nèi)涵:一是“語文本原”:立足母語教育的基本任務(wù),明確語文課程的基本定位。二是“語文本真”:探尋母語教學(xué)的基本規(guī)律,實(shí)踐體現(xiàn)母語基本特點(diǎn)的語文教育。三是“語文本位”:體現(xiàn)語文學(xué)科基本3特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)語文課程的基本價(jià)值。

  本原,是目標(biāo)和任務(wù);本真,是規(guī)律和途徑;本位,是方法和效果。但本色不是守舊,本色不是倒退,本色也不是無為。本色,不排斥其他風(fēng)格;本色,不反對(duì)創(chuàng)新;本色,更不放棄更高的追求。本色,是語文教學(xué)的原點(diǎn)。你可以走得很遠(yuǎn)。但這里是出發(fā)地。

  接著,黃先生著重講了語文教學(xué)的異化。一是語文教學(xué)被架空了。二是語文教學(xué)形式化嚴(yán)重。三是語文教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移了。四是語文教學(xué)萎縮了。

  然后,黃先生指出了語文教學(xué)的基本方法。一是培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。二是以語文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體。三是讓語文課堂充滿豐富的語文內(nèi)涵。四是用語文的方法教語文。

  俗話說:“聽君一席話,勝讀十年書。”聽黃先生講語文教學(xué),就有這種感受。常常聽黃先生的話,語文教學(xué)水平想不進(jìn)步,也難啊。

  七、小說不厭精心讀。

  4月29日上午,蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師劉祥安講《小說精讀——文學(xué)作品精讀之一》,針對(duì)高考小說閱讀,作拓展深化品讀,對(duì)迎戰(zhàn)高考很有幫助。

  劉先生強(qiáng)調(diào)了提高文學(xué)閱讀能力的必要修煉,要有必要的文學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)。

  劉先生列舉了小說閱讀知識(shí):話語知識(shí),意識(shí)形態(tài),思潮體系,文化傳統(tǒng)。

  劉先生分析了文學(xué)史知識(shí):社會(huì)思潮(啟蒙主義、革命、現(xiàn)代與反現(xiàn)代、存在主義、生態(tài)主義、女性主義……);文學(xué)思潮、流派(現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代—魔幻、黑色幽默、荒誕派)。

  劉先生精讀了中國現(xiàn)代短篇小說:魯迅《藥》《祝�!罚驈奈摹哆叧恰�,趙樹理《小二黑結(jié)婚》,魯迅《孔乙己》、汪曾祺《侯銀匠》等等。

  最后,劉先生結(jié)合高考實(shí)際,精讀了《麥天》、《侯銀匠》、《溜索》、《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》,對(duì)學(xué)員們指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小說,更富有啟發(fā)意義。

  八、作文還須通路途。

  4月29日下午,我們走到蘇州第十中學(xué)的王鏊廳。

  我所在的會(huì)場(chǎng)王鏊廳是該校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳,書寫"王鏊廳"匾額的不是書法大家,也不是社會(huì)名流,竟然是該校2003級(jí)的普通學(xué)生夏祖晗。正門兩邊的對(duì)聯(lián)是“每逢大事有靜氣,不信今人無古賢”,落款:翁同和。兩代帝師的墨寶!

  而王鏊何許人呢?王鏊,明代名臣、文學(xué)家。字濟(jì)之,號(hào)守溪,晚號(hào)拙叟,學(xué)者稱震澤先生,蘇州人。十六歲時(shí)國子監(jiān)諸生即傳誦其文,成化十一年進(jìn)士。博學(xué)有識(shí)鑒,有《姑蘇志》、《震澤集》、《震澤長語》。

  學(xué)員們先觀摩了蔡明老師的一節(jié)作文生態(tài)課,又聽了他的中學(xué)作文教學(xué)新思考,受益匪淺。

  在新材料作文的高考定位上,蔡先生強(qiáng)調(diào)“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”。

  在解說作文評(píng)分細(xì)則上,蔡先生重點(diǎn)闡述了“四大變化”。第一個(gè)變化:首次就全省關(guān)心的新材料作文審題和立意做出了一個(gè)既能就事論事也能有適當(dāng)引領(lǐng)的“基本認(rèn)識(shí)”;第二個(gè)變化:提供了如何閱讀與理解材料的范例;第三個(gè)變化:重點(diǎn)評(píng)判文章本身;第四個(gè)變化:評(píng)分表解單列記敘文和議論文的六類表述。

  從而推理出:評(píng)價(jià)差異恰恰告訴我們新材料作文并不神秘。與老材料作文相比:如果寫議論文,基本沒有大的變化,只是立意的范圍適當(dāng)寬松或者擴(kuò)大。本質(zhì)不同的是,新材料作文可以寫其它文體的文章,不限于議論文。常見的是寫記敘文。記敘文不求形似,不拘泥于擴(kuò)寫和續(xù)寫,而是只求神似,也只能求神似。只要你能抓準(zhǔn)新材料中某一思想、道理、主題,然后,重新編寫一則或數(shù)則故事來表現(xiàn)或寄托或蘊(yùn)含或象征某一思想、道理、主題即可。在立意不偏離的前提下,重點(diǎn)考察你這篇記敘文寫得好不好,妙不妙,就這點(diǎn)秘密。

  蔡先生曾是張家港市教研室主任,對(duì)高考語文有多年的研究,而且與南師大高考閱卷組教授有密切聯(lián)系。指導(dǎo)根據(jù)高考實(shí)際情況,富有針對(duì)性,可操作性強(qiáng)。

  蘇州大學(xué)培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但培訓(xùn)期間,所見所聞所感永留心田。

  我想,這些溫軟的話語,深刻的思想,美好的精神,一定會(huì)在心田里發(fā)芽,成長,直至結(jié)果的。

  最后,請(qǐng)?jiān)试S我,謝謝蘇大!

  謝謝天元講堂!

  謝謝培訓(xùn)班的專家們!

  謝謝小班主任和助理們!

  渴望以后再次來到蘇大學(xué)習(xí)!

高中語文培訓(xùn)心得8

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

  理論知識(shí),為已充電,時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。 每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,帶有趣味性的語言更能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。 每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 “簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。聆聽了專家的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。向書本請(qǐng)教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會(huì)用學(xué)到的.東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  通過參加中學(xué)語文培訓(xùn)會(huì),我對(duì)中學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對(duì)我這個(gè)中學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用。我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有中學(xué)語文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

  作為語文教師,自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識(shí)視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個(gè)性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。

  漢語言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對(duì)詞句的錘煉,沒有了“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,就會(huì)使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好,應(yīng)用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細(xì)膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對(duì)于不同人來說,也會(huì)有著完全不同的體悟。所以,一個(gè)成功的語文教師,應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以,我們要更加珍惜玉田進(jìn)校給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì),與專家對(duì)話、與同行對(duì)話,在對(duì)話中反思,在對(duì)話中不斷成長,努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。

  語文教育需要激情,需要全身心的投入;語文教育需要詩意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們?cè)谡Z文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過:“語文是字詞句篇,是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟??”熱愛語文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于教師培訓(xùn)的河流中,汲取營養(yǎng),收獲快樂!

高中語文培訓(xùn)心得9

  暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材,如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)。

  此次培訓(xùn)專家教師主要從識(shí)字、寫字部分,閱讀部分和口語交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解,讓我耳目一新從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看:循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難;從選文上看:更具趣味性,更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看:注重開放性和彈性。

  1、識(shí)字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫。

 �。�1)歸類識(shí)字,感悟規(guī)律。例如:《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字;《猜字謎》利用猜字的形式來識(shí)字;《小青蛙》利(《巡視利劍》觀后感及心得)用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力�!秳�(dòng)物兒歌》中蟲字旁的歸類、《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字,帶足字旁的字有哪些等。

 �。�2)在游戲中識(shí)字,提高識(shí)字興趣。如語文園地x中的十字加油站認(rèn)識(shí)人身體各個(gè)器官,讓學(xué)生通過游戲去識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

 �。�3)在語境中理解,在對(duì)比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識(shí)記。

  在寫字教學(xué)方面,更加重視學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、重視寫字方法指導(dǎo),提升寫字能力重視書寫后的反饋與評(píng)價(jià)等。

  閱讀部分。更加注重生活語文理念的樹立,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系,例如教材中的一些童話故事。另外,本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點(diǎn)建議:要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀培訓(xùn),如《我多想去看看》、《一個(gè)接一個(gè)》中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,讀長句子時(shí)怎樣停頓,教師的范讀,學(xué)生的分角色讀等。在語言積累與運(yùn)用方面,有時(shí)需要學(xué)生借助上下文理解詞語的意思,句子的訓(xùn)練應(yīng)有說有寫,培養(yǎng)雪神的`語感,注意培養(yǎng)語言運(yùn)用的表達(dá)。在“和大人一起讀”這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生愛上閱讀到自主閱讀,有些故事可要求學(xué)生分角色演一演,還要設(shè)計(jì)一些閱讀拓展活動(dòng)

  2、口語交際方面。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)。教材通過《請(qǐng)你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流,要求學(xué)生學(xué)說普通話,認(rèn)真聽,學(xué)會(huì)交流,目的是提高學(xué)生的口語交際能力。

  這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,對(duì)于新編教材如何去把握,如何去教學(xué)生識(shí)字寫字、如何在語文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西,我想我又有了新的方向。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,把以后的教育教學(xué)開展的更好。

高中語文培訓(xùn)心得10

  經(jīng)過兩天的高中語文新課程培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):

  1、經(jīng)過專家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中語文新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中語文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。

  對(duì)于一個(gè)高中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是高考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

  通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

  2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中語文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中語文的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)高中語文新課程。

  整體把握高中語文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語文的主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種運(yùn)算,或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的'整體把握高中語文新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語文的主線,對(duì)于一個(gè)初中語文教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

  3、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的語文素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ),能力立意”。

  “重視基礎(chǔ)”,意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感�!爸匾暬A(chǔ),能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):一方面,通過我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

  通過此次學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對(duì)高中語文新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

高中語文培訓(xùn)心得11

  今天給我們講課的是贛榆高級(jí)中學(xué)的寇勇老師,想當(dāng)年,我們直接去上了師范,沒有上高中,今天,竟然能聆聽到贛榆高級(jí)中學(xué)的老師講課,有一種圓夢(mèng)的感覺。

  老師給人一種博學(xué)多才的震撼力,他對(duì)古文的理解對(duì)我們娓娓道來,讓我們對(duì)難懂的古文也有了興致。老師首先讓我們讀一些簡單的五言詩和七言詩,作為小學(xué)老師的我們,學(xué)生平時(shí)都進(jìn)行課外古詩的朗讀,教師在耳濡目染中又溫習(xí)了一回,所以讀起來很容易,會(huì)背誦的也很多,讀書百遍,其意自現(xiàn),對(duì)其中的意思,也是明白的'。但是讀到“……蜀道難,難于上青天……”的古文時(shí),就有些吃力了,其中很多的古文字是不認(rèn)識(shí)的,老師逐字讀給我們聽,我也記了一些,沒記住的就看別人的注音。然后老師讓我們上臺(tái)讀,很多人不敢嘗試,我看了一下,覺得還可以,就上臺(tái)讀了。

  無論如何是讀出來了,雖然感情不是很到位。

  老師又給我們講解了古文的意思,總算明白了一些。然后能讀得更流利了。

  老師又給我們講了“同勢(shì)呼應(yīng)”,指當(dāng)前一個(gè)詩句結(jié)束時(shí),后一個(gè)詩句以大致相當(dāng)?shù)囊舾邅沓薪樱骨昂笳Z句連貫暢達(dá)�!巴瑒�(shì)呼應(yīng)”的主要類型有高停高起和低停低起兩種�!巴瑒�(shì)呼應(yīng)”的關(guān)鍵是詩句承接要自然流暢,不飾雕琢,以楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中的兩句為例“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。上一句采用上山的語勢(shì),“無窮碧”三字語勢(shì)上揚(yáng),“碧”字的音高夸張地提高,字腹拉開,字尾時(shí)值延長,以引領(lǐng)下文�!坝橙蘸苫▌e樣紅”一句采用下山類語勢(shì),“映”字叼字較緊,以突出荷花和太陽交相輝映的情態(tài)。前一句采用上山類語勢(shì),句尾高停,而后一句采取下山類語勢(shì),句首高起,于是完成了高停高起的同勢(shì)呼應(yīng)。

  朗誦是有技巧的,當(dāng)你掌握了這些技巧,你的朗誦將更加大放光彩。語意的理解也很重要,只有理解了,才能掌握合適的感情,充分表達(dá)作品的內(nèi)涵。

高中語文培訓(xùn)心得12

  經(jīng)過高中語文新課標(biāo)培訓(xùn),使我對(duì)高中語文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我也深深感受到新高考對(duì)語文教師有了更高的要求。教師必須不斷學(xué)習(xí),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方式,提升教學(xué)能力。

  一、語文教學(xué)必須牢牢把握學(xué)科核心素養(yǎng)。

  語文教學(xué)目標(biāo)是要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中就必須把握語文學(xué)科核心素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化傳承和理解能力。這要求,語文教師在授課中要注重學(xué)生主體性,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境,開展積極的語言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識(shí),注重語言的應(yīng)用和表達(dá),還要善用現(xiàn)代教育技術(shù),與語文教學(xué)融合,把圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的三維空間呈現(xiàn)在學(xué)生面前,拉近課堂與實(shí)際生活的距離,讓學(xué)生主動(dòng)、開放、自由的學(xué)習(xí),體會(huì)語文學(xué)科的魅力。

  二、語文教學(xué)組織形式要更豐富性,教學(xué)方式要多元化,注重學(xué)生的主體性地位。

  傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)目的應(yīng)試化、學(xué)習(xí)內(nèi)容狹隘化、學(xué)習(xí)過程模式化、學(xué)習(xí)方式被動(dòng)化,學(xué)生不可能真正愛語文。新高考背景下的語文教學(xué),語文教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)新時(shí)代新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的要求。在實(shí)際教學(xué)過程中,要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷(包括課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)交流、課后總結(jié)拓展),注重學(xué)生的思維發(fā)展和思考表達(dá)過程。同時(shí)還要注重知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、語言開發(fā)和能力遷移能力的培養(yǎng)。也要倡導(dǎo)多元的評(píng)價(jià)方式,包括口頭表揚(yáng)和書面贊美,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì),盡量讓學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、激勵(lì)自我。

  三、語文教師要積極參與校本課程資源開發(fā)與利用,豐富教學(xué)內(nèi)容,完善課程教學(xué)體系。

  為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、助推學(xué)生全面發(fā)展和落實(shí)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”,課程的實(shí)施就非常關(guān)鍵。學(xué)校盡可能的提供學(xué)生多遠(yuǎn)語文課程的選擇,就必然需要語文教師的積極作為。在上好基礎(chǔ)型課程外,有意識(shí)地開發(fā)和建設(shè)校本課程。具體來說,教師要認(rèn)真分析本校已有的課程資源特點(diǎn),立足地域特點(diǎn)、歷史文化資源以及時(shí)代背景,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力,展示特長教學(xué)。開發(fā)活動(dòng)體驗(yàn)性課程,諸如《實(shí)用調(diào)查報(bào)告》、《演講與口才》、《朗誦藝術(shù)》、《影視欣賞》、等。也可以邀請(qǐng)專家和學(xué)者開設(shè)各種人文主題的講座。讓學(xué)生通過體驗(yàn),從教材和課本走向生活,走向社會(huì),并且自覺在生活中學(xué)語文用語文。

  四、語文作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)訪視多樣化,并且積極進(jìn)行考試命題研究和實(shí)踐。

  課程設(shè)置的變化,使得語文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具豐富性和開放性,這就要求語文作業(yè)設(shè)計(jì)也要因課制宜。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好更有不同,因此語文作業(yè)設(shè)計(jì)要保證目標(biāo)清晰、數(shù)量適宜、層級(jí)分明,形式靈活。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具備全面性、鼓勵(lì)性和差異性。

  考試命題和評(píng)價(jià)在整個(gè)課程建設(shè)實(shí)施和課堂教學(xué)過程中也是至關(guān)重要的一環(huán),它是一種教學(xué)檢測(cè)和激勵(lì)導(dǎo)向,對(duì)改進(jìn)教學(xué)方式方法,提升教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。作為高中語文教師,積極進(jìn)行考試命題評(píng)價(jià)研究也尤為重要。我們可以以個(gè)體或備課組形式學(xué)習(xí)和研究歷年的高考語文試卷,摸索其命題的思路和規(guī)律,探究其命題的方式和方法,反思和改進(jìn)自己命題的問題和不足。命題要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材課文,同時(shí)還要貼近學(xué)生實(shí)際,貼近生活時(shí)代,兼顧文本的經(jīng)典性和時(shí)效性。

  五、新高考背景下,語文教師更要注重學(xué)生閱讀,尤其是經(jīng)典文學(xué)作品原著閱讀。

  閱讀要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合,大大擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面,注重知識(shí)的積累與應(yīng)用。因此,語文教師必須對(duì)學(xué)生的閱讀效果加以檢測(cè),在班上可以進(jìn)行好書分享會(huì)等活動(dòng),這可以大大加深學(xué)生對(duì)閱讀的.興趣。在條件允許的前提下,也可以建立班級(jí)圖書館,每周安排專門的閱讀時(shí)間,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合,這樣既可以增長知識(shí),還可以為語文作文積累大量的素材,這樣就不怕學(xué)生無話可寫。更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

  總而言之,新高考為語文課程改革提供了一些機(jī)遇,也對(duì)語文教師提出了更高的要求。作為語文教師來說,必須嚴(yán)格把握語文學(xué)科核心素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,同時(shí)采用多樣化的教學(xué)組織形式,還要注重語文課程資源的開發(fā)與利用,更要關(guān)注高中語文學(xué)科命題研究。不斷學(xué)習(xí),提高自身的綜合能力和素養(yǎng),努力營造高效語文教學(xué)的和諧環(huán)境,體現(xiàn)語文學(xué)科“化人以語、育人以文”的優(yōu)勢(shì)功能,助推學(xué)生文化生命體的長遠(yuǎn)發(fā)展,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

高中語文培訓(xùn)心得13

  原先以為會(huì)與往常的培訓(xùn)一樣,理論會(huì)多一些。沒想到這次周老師教授的講座聽下來,竟然如此地真實(shí)和可操作,讓我對(duì)新教材有了更一步地了解和認(rèn)識(shí)。

  講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點(diǎn),概括下來主要有幾點(diǎn):一是讓語文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,要多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促學(xué)生主動(dòng),要注重進(jìn)行整合式教學(xué),要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)情境;二是教案的設(shè)計(jì)方式要改一改,力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計(jì);三是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),最好還要能夠重新研究和參照課標(biāo),要關(guān)注“如何體現(xiàn)”,為學(xué)生提供思考問題和解決問題的途徑。

  接下來周教授就按照17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,具體展示了她在華師附中上課的情況,主要展現(xiàn)的是第一單元的`上課情況。她強(qiáng)調(diào)高中語文任務(wù)群設(shè)計(jì)宗旨:讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生,并將這一點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處。17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求:

  1、主題:由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉;

  2、整合:對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行整體安排、群文學(xué)習(xí);

  3、情境:與生活聯(lián)系,情景主管產(chǎn)生問題;

  4、任務(wù):解決問題的方案;

  5、活動(dòng):解決問題的具體途徑和策略;

  6、評(píng)價(jià):教、學(xué)、評(píng)一體化。

  以第一單元為例,大體梳理一下周老師上課的思路:

  主題方面,確立了“青春的價(jià)值”的主題,分析了第一單元的單元類別和特點(diǎn)。有詩歌題材,也有小說題材;有現(xiàn)代詩,也有外國詩;有教讀部分,也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目標(biāo)。

  整合方面:先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合資料的工具。還有表格。

  情境方面:教讀課的情境任務(wù)活動(dòng)和單元綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)舉例,讓情境真實(shí)發(fā)生。本單元是舉辦一個(gè)毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比較研討會(huì)。

  任務(wù)方面:按照單元學(xué)習(xí)任務(wù),分成八個(gè)小組的研討會(huì),每組負(fù)責(zé)一個(gè)小的學(xué)習(xí)研討任務(wù),

  活動(dòng)方面:自學(xué)了SQ3R閱讀學(xué)習(xí)策略,提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究,提供大致的整合思路的表格。

  評(píng)價(jià)方面:老師點(diǎn)撥、學(xué)生評(píng)價(jià),還有課外梳理和總結(jié)整個(gè)單元學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)化。

  講座的后面還仔細(xì)地展示了每節(jié)課的安排,如何實(shí)現(xiàn)她的教學(xué)目標(biāo),一步驟一步驟的講解,環(huán)環(huán)相扣,十分有耐心。再有展示八個(gè)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果,非常認(rèn)真和詳細(xì),讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生”。還有周老師上課的教學(xué)實(shí)錄,不過遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系,未能看完上課的所有過程。

  最大的感悟,周老師上課還很認(rèn)真,每一步的策劃,到每一步實(shí)施的設(shè)計(jì),十分用心。按周老師的話來講,以后的語文老師應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師。對(duì)新教材認(rèn)識(shí)不夠的我,還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,努力設(shè)計(jì)好每堂課。

高中語文培訓(xùn)心得14

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,語文學(xué)科的教育也越來越受到重視。為了提高學(xué)生的語文水平,許多學(xué)生參加各類語文學(xué)科培訓(xùn)。我最近也參加了一次為期一周的語文學(xué)科培訓(xùn)班。通過這次培訓(xùn),我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。在此,我將總結(jié)我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

  首先,通過這次培訓(xùn),我了解到語文學(xué)科不僅僅是知識(shí)的積累,更重要的是如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。在這次培訓(xùn)中,老師通過一系列的實(shí)際案例和課堂練習(xí),幫助我們理解和掌握語文知識(shí)的運(yùn)用。例如,在寫作作文的過程中,老師教會(huì)我們?nèi)绾芜x擇合適的素材和語言表達(dá)方式,從而使文章更加生動(dòng)有趣。這讓我認(rèn)識(shí)到,語文學(xué)科并不是無用的理論知識(shí),而是可以被運(yùn)用到日常生活中的實(shí)用技能。

  其次,語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要耐心和毅力。在這次培訓(xùn)中,老師給我們布置了大量的閱讀和寫作作業(yè)。起初,我感到有些吃力,但是通過一周的培訓(xùn),我逐漸習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式,并且發(fā)現(xiàn)自己的閱讀和寫作能力得到了明顯的提高。這讓我意識(shí)到,如果我們希望在語文學(xué)科中取得好成績,就必須付出努力和時(shí)間。只有通過不斷的練習(xí)和反思,我們才能夠不斷地提高自己的語文水平。

  此外,這次培訓(xùn)還加深了我對(duì)語文學(xué)科的熱愛。在課堂上,老師生動(dòng)有趣地講解了許多經(jīng)典的文學(xué)作品,并且分析了其中的語言藝術(shù)和文化內(nèi)涵。通過老師的講解,我對(duì)這些作品有了更深入的了解,也對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在這次培訓(xùn)中,我還結(jié)識(shí)了一些志同道合的同學(xué),我們一起研討和交流,不僅加深了對(duì)語文學(xué)科的理解,也為彼此提供了互相激勵(lì)與成長的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)讓我明白,語文學(xué)科并不是一門枯燥的學(xué)科,它可以帶給我們無限的樂趣和啟發(fā)。

  最后,這次培訓(xùn)還讓我體會(huì)到語文學(xué)科的重要性。語文學(xué)科是我們溝通、表達(dá)和思考的工具,也是我們獲取世界知識(shí)的.途徑。通過學(xué)習(xí)語文,我們可以了解和欣賞不同文化的魅力,培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。在這個(gè)信息化的時(shí)代,語文學(xué)科的重要性更加凸顯。掌握良好的語文能力,不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助,也對(duì)我們的人文素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力起到至關(guān)重要的作用。

  總之,這次語文學(xué)科培訓(xùn)讓我獲益匪淺。通過了解語文學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用、付出努力和與同學(xué)交流,我不僅提高了自己的語文水平,也增強(qiáng)了對(duì)語文學(xué)科的興趣和熱愛。我相信,只要我們持之以恒地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們一定能夠在語文學(xué)科中取得更好的成績,并且在以后的人生中受益無窮。

高中語文培訓(xùn)心得15

  一年級(jí),對(duì)于我來說,都是一個(gè)全新的內(nèi)容,需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等,盡管教了十幾年學(xué),可是今年卻感覺每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容,工作量比往年都重,就這樣,總感覺在課堂上,很多想法沒有實(shí)現(xiàn),很多活動(dòng)沒有進(jìn)行。這次教研培訓(xùn),讓我對(duì)自己的課堂有了新的認(rèn)識(shí)。

  王老師針對(duì)教材,講了每單元需要注意事項(xiàng)和重難點(diǎn)題,特別是在說到重難點(diǎn)題的時(shí)候,下面與會(huì)的很多老師能夠大膽發(fā)言,提出不同的見解,說出自己在解決問題時(shí)用到的巧妙的方法。

  在串到20、21頁解決問題時(shí),王老師講到了解決問題的策略,問到與會(huì)的老師,哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考,哪些老師是對(duì)教材講教材,只是把知識(shí)點(diǎn)交給了孩子。她的發(fā)問帶給我很多的思考,雖然今年是第一次教一年級(jí),可是反思自己近幾年的教學(xué),我在教解決問題時(shí),不就是一個(gè)典型的“教書匠”嗎?

  在講33頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課,讓我很是震撼,她的語言組織能力,課堂應(yīng)變能力,設(shè)計(jì)問題的新穎等等,讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。

  對(duì)于51頁這樣的活動(dòng)課,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中最容易忽視的課例,卻在一位年輕教師(應(yīng)該是隴海中路)的說課下,所有老師聽的津津有味,并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對(duì)比她們的教學(xué),對(duì)教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,我真的是自感慚愧我總認(rèn)為自己的學(xué)生差,課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走,不能進(jìn)行小組合作,學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來等問題,所以更多的是自己說,是自己作為一個(gè)“教書匠”在教,而通過她的說課,我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用,在這樣的課堂,學(xué)生不停的動(dòng)手?jǐn)[,動(dòng)腦想,哪里還有那么多小動(dòng)作呢!

  以前在聽公開課的時(shí)候,很少有老師愿意嘗試算理課的`教學(xué),這次培訓(xùn)一位老師針對(duì)65頁例2,給了我們一節(jié)示范課,從復(fù)習(xí)湊十法開始,簡單的幾道題引入,然后過渡到不進(jìn)位的加法如:23+5,再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜,28+5=,反復(fù)對(duì)比這兩道題的區(qū)別,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理,并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語音表達(dá)出來,是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長江后浪推前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。

  本來昨天下午下著大雪,王老師培訓(xùn)前說四點(diǎn)之前結(jié)束新課,但是聽課的老師沒有一個(gè)提前離會(huì)的,大家都在認(rèn)真聽課并且坐著筆記。最后,王老師再次強(qiáng)調(diào),作為一名老師,我們是只交給孩子知識(shí)做一個(gè)“教書匠”還是帶領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游呢!

  作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來說,我在某種程度上不可否認(rèn)的存在著得過且過的心態(tài),而在會(huì)上,王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā),不能只是把例題教給孩子,習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ觯瑧?yīng)該在教學(xué)中深挖教材,做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身,看學(xué)生看課標(biāo)看教材。

  此次培訓(xùn),猶如我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標(biāo),給了我前進(jìn)的方向,我將帶著思考,重新調(diào)整自己的教學(xué),力爭(zhēng)在教學(xué)上有一個(gè)新的突破!