學(xué)生素質(zhì)教育心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家收集的學(xué)生素質(zhì)教育心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會1
學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，對學(xué)生身體素質(zhì)和及其它素質(zhì)的提高具有重要作用。毛澤東同志在《體育之研究》一文中指出：“體育是載知識之車寓道德之舍，不僅可以強筋骨，而且還有增知識、調(diào)感情、強意志之效�！爆F(xiàn)代體育科研證明，學(xué)校體育不僅可以增進(jìn)學(xué)生健康，增強學(xué)生體質(zhì)，而且可以向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的社會化。
一、早操場、課間操與素質(zhì)教育
早操、課間操都是學(xué)校體育不可缺少的組成部分，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要途徑。通過認(rèn)真做早操，不僅能驅(qū)除學(xué)生大腦皮質(zhì)睡眠而且形成的抑制使其精神為之振奮，從而輕松愉快的投入到一天的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而為保證學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率提供了有力的外部條件；而且在清新的空氣中經(jīng)常堅持認(rèn)真地做早操，對促進(jìn)機體的新陳代謝，提高機體的工作能力，增進(jìn)身心健康，增強和發(fā)展身體素質(zhì)都有著顯著的作用；課間操是課間休息時間進(jìn)行的一種體育鍛煉。通過認(rèn)真完成課間操，可以使學(xué)生獲得積極性休息，可以消除和緩解在上課進(jìn)程中產(chǎn)生的疲勞，使身心得以充分放松。才能以充沛的精力投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。積極認(rèn)真的完成早操和課間操，對培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、陶冶美的情操、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、團結(jié)奮進(jìn)等良好的心理品質(zhì)、以及節(jié)奏感、韻律感和美感，具有特殊的作用。
素質(zhì)教育要求學(xué)校體育具有全體性，要面向全體學(xué)生，提高每個學(xué)生基本素質(zhì)，使每個學(xué)生都健康成長，而高質(zhì)量的早操及課間操正是這一要求在學(xué)校體育中的具體體現(xiàn)，同時也為落實《學(xué)校體育工作條例》，保證學(xué)生每天
有一小時體育活動時間，提供了保障。
二、體育課與素質(zhì)教育
學(xué)校體育實施素質(zhì)教育是通過各種渠道進(jìn)行的，而體育課堂教育是實施素質(zhì)教育的基本途徑，也是學(xué)校體育的基本組成形式，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和實施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校體育所具有的其它學(xué)科無法替代的教育功能。
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在體育課堂教學(xué)中，不公要教會學(xué)生技能、技巧和技術(shù)，還要教會學(xué)生做人，學(xué)會生活，培養(yǎng)良好的體育體育道德風(fēng)尚。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀摩互幫互學(xué)的良好習(xí)慣；在調(diào)動隊伍時培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、禮貌互讓的風(fēng)格；在短跑教學(xué)中特別是在起跑練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生精力集中的習(xí)慣和實事求是誠實的品德；在中長跑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神和毅力；在跳躍、障礙和支撐跳躍項目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷，不怕困難，不怕失敗的良好品質(zhì)；在球類項目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生全局觀念和集體合作精神；在各種體育競賽中培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的好作風(fēng)。
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通過體育基礎(chǔ)知識的'學(xué)習(xí)，基本技術(shù)的掌握，基本技能的形成過程進(jìn)行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真的良好習(xí)慣。
首先，在體育教學(xué)中，除了教會學(xué)生鍛煉身體的方法之外，還要向?qū)W生傳授體育理論知識及培養(yǎng)體育欣賞能力等，使學(xué)生學(xué)到豐富的體育文化知識，拓寬知識面。
其次，在體育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計編排徒手操，并付之練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生布置教學(xué)場地、自制體育器材，并付之使用，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想像能力，發(fā)展其個性。
再次，要根據(jù)體育項目的特點，在教學(xué)中可開發(fā)學(xué)生的智能。比如，通過田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自控能與快速反應(yīng)能力；通過藍(lán)球投藍(lán)練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力；通過排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力；通過體操動作教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生運動本體感覺能力和時空感覺。通過各種體育活動在提高學(xué)生體育能力的同時，促進(jìn)其智能的發(fā)展。
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通過體育教學(xué)，提高學(xué)生自我鍛煉能力和身體活動機能，促使學(xué)生腦體結(jié)合，培養(yǎng)綜合運用腦力和體力的能力，把心理控制在最佳姿態(tài)，達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。通過游戲、教學(xué)比賽、考試、運動會等各種各樣的體育活動，可以培養(yǎng)良好的健康心態(tài)，使學(xué)生有良好的心理控制能力以及心理穩(wěn)定性和適應(yīng)性�？膳囵B(yǎng)學(xué)生競爭、創(chuàng)新意識、以及團結(jié)協(xié)作和開拓進(jìn)取精神。
三、課外體育活動與素質(zhì)教育
課外體育活動也是學(xué)校體育的重要組成部分，是面向全體學(xué)生的工作，是實施素質(zhì)教育、教會學(xué)生健體的具體體現(xiàn)。課外體育活動，對啟發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，提高運動技術(shù)水平，以及擴大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風(fēng)尚都有重要意義。
素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的主體性。素質(zhì)教育尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展，而學(xué)生個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造力的發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵就在于使學(xué)生能夠主動的生動活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)校體育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好和特長的發(fā)展，盡可能的為學(xué)生主動的、生動活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造條件，促使學(xué)生個性的發(fā)展。課外體育活動為滿足學(xué)生個性發(fā)展，提供了最佳的外部條件。
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會2
心理素質(zhì)是人的基本素質(zhì)之一。人的身心潛能的開發(fā)和社會物質(zhì)、精神文明成果在人的身心結(jié)構(gòu)中的內(nèi)化，都在其心理素質(zhì)水平上得到綜合反映，人的基本素質(zhì)的提高與其心理素質(zhì)的水平相關(guān)。
素質(zhì)教育的提出，使基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)綜合化，把學(xué)生德、智、體全面發(fā)展概括為提高學(xué)生素質(zhì)，更突出了學(xué)校心理素質(zhì)教育的重要性。強化學(xué)生在教育中的主體地位，促其心理機能的提高和心理潛能的發(fā)揮是素質(zhì)教育得以實現(xiàn)的核心和根本，加強心理素質(zhì)教育，才能實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，總會遇到困難和挫折，心理波動是常有的，這常常會造成不少學(xué)生不同程度的心理失衡，這樣的心理失衡可能使學(xué)生以違規(guī)行為表現(xiàn)出來，也可能沒有明顯的外顯行為而在內(nèi)心積累和發(fā)展，而導(dǎo)致心理問題、心理疾患乃至精神病的發(fā)生，甚至出現(xiàn)輕生現(xiàn)象，對于學(xué)生中出現(xiàn)的這類問題，學(xué)校與家庭常常從思想道德的角度去進(jìn)行教育，以制度、法律去管理約束，以輿論和風(fēng)氣去影響與感染。但由心理因素而引發(fā)的問題，從思想政治工作的角度難以從根本上解決問題，有時反而會引起逆反心理，使教育陷入困境。同時，學(xué)習(xí)過程可以說無一不包含著學(xué)生的心理活動，學(xué)生心理機能的提高，以及心理潛能的發(fā)揮和自我主體意識的發(fā)展，能使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)和運用各種良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)校的教學(xué)效益。
其實心理素質(zhì)教育，就是以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，使學(xué)生形成健康的心理與健全的人格為其基本內(nèi)容的教育。它的任務(wù)是：通過心理素質(zhì)教育使學(xué)生常見的各種心理問題和困擾，在學(xué)校、家庭、社會教育的協(xié)調(diào)影響和輔導(dǎo)中得以排解與消除，使學(xué)生在認(rèn)知能力、人格特征、情感意志和社會人際適應(yīng)等方面得到健康發(fā)展，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會人際交往，學(xué)會面對困難與挫折去頑強奮斗，學(xué)會自我教育與創(chuàng)造，從而提高能力，促進(jìn)整體素質(zhì)的全面發(fā)展，保證他們能成功地渡過中學(xué)時期這一特殊的人生旅程，為他們充滿信心富有創(chuàng)造性地去適應(yīng)未來，使個體的心理傾向與社會的顯示要求之間達(dá)到完美的統(tǒng)一，打下堅實的基礎(chǔ)學(xué)校的心理素質(zhì)教育在實施中由教育形式的不同可分為不同的教育形式。
如開設(shè)專門的心理素質(zhì)教育課程，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)生活環(huán)境的現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理和創(chuàng)造心理的指導(dǎo)，促進(jìn)其思維能力，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自我、評價自我、激勵自我、調(diào)控自我等，促進(jìn)其個性心理健康發(fā)展。還可以將心理學(xué)原理和對學(xué)生心理素質(zhì)提高的教育有機地滲透到各科教學(xué)之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教與學(xué)的效率，通過掌握運用學(xué)習(xí)策略和思維策略促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，使學(xué)生產(chǎn)生成功愉悅的體驗，善于學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)。
心理素質(zhì)教育要將心理學(xué)原理和對學(xué)生心理素質(zhì)提高的教育融匯入各項課外活動中，培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)造性、自主學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)社會能力、自我發(fā)展能力以及健全的人格。這也是對能自感有心理困惑的學(xué)生進(jìn)行的心理指導(dǎo)，通過循循誘導(dǎo)，啟發(fā)其提高對自己心理的認(rèn)識，特別是對自我心理的把握和進(jìn)行積極的主體心理的“自我運動”，努力實現(xiàn)自我排解困惑和解決心理問題。對于有輕微心理問題的學(xué)生，無論是學(xué)生自感的，還是教師、家長、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的，學(xué)校都應(yīng)主動誘導(dǎo)其前來咨詢，并建立個案資料，密切觀察其發(fā)展，適時予以指導(dǎo)、幫助及實施進(jìn)一步的輔導(dǎo)措施，心理咨詢的服務(wù)方法主要有：晤談或咨詢，在學(xué)生課余進(jìn)行，可采用直接咨詢、間接咨詢、個別咨詢和小組咨詢等形式接待學(xué)生、學(xué)生家長；對那些不愿或不便來晤談的學(xué)生、家長，也可通過電話咨詢后又約請晤談；學(xué)校還可開展信函咨詢，讓學(xué)生、家長通過向?qū)ＴO(shè)的“心靈信箱”投放“問題”信件，學(xué)校視情況采用由板報、心理輔導(dǎo)�？怯嘘P(guān)文章或約談等方式予以解答指導(dǎo)。
實施心理素質(zhì)教育，一是努力提高教師的心理學(xué)水平。心理素質(zhì)教育需要教師實施，教育者的`心理學(xué)水平直接影響著受教育者心理的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)采取送培、開設(shè)心理學(xué)講座、購進(jìn)有關(guān)書籍供教師學(xué)習(xí)、組織討論研究等多種方式在教師中普及心理學(xué)知識，宣傳心理素質(zhì)教育理論，提高教師的心理學(xué)及進(jìn)行心理教育的水平。二是心理素質(zhì)教育需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，有條件的學(xué)校應(yīng)爭取有關(guān)專家學(xué)者的指導(dǎo)，可聘請組織高水平的專家顧問隊伍，特聘教育心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)方面的專家參與“技術(shù)性”和“實驗探索性”高的一些工作，使心理素質(zhì)教育沿著科學(xué)、規(guī)范、有效的軌道發(fā)展。
教育部要求中、小學(xué)語文課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育指明了改革方向和奮斗目標(biāo)。中、小學(xué)語文教育是提高整體文化科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，是發(fā)展上述整體素質(zhì)的必要前提和條件。因此，搞好中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育，是關(guān)系到提高整體民族文化素質(zhì)和教育素質(zhì)的世紀(jì)大事。中、小學(xué)語文課，是一門綜合性極強的學(xué)科，它即是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，又是構(gòu)建整體科學(xué)文化的大廈的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，也是人類社會重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握語文知識的過程中，不僅可以打下堅實的文化基礎(chǔ)，而且能夠憑借這門工具去接受思想政治教育、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)、陶冶情操、提高審美情趣、發(fā)掘他們自身的智力因素和非智力因素。語文課這種特殊性質(zhì)，決定了它在加強與提高學(xué)生全面素質(zhì)方面具有其它學(xué)科所不可替代的獨特作用。由此可見，在各門學(xué)科中，中、小學(xué)語文課在重視強化對學(xué)生的素質(zhì)教育上至關(guān)重要。值得肯定的是，中、小學(xué)語文課的教育教學(xué)，無論在全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)語文的工具性質(zhì)，加強語文基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練方面，或是探索文道統(tǒng)一原則，滲透思想政治教育，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)等各個方面，都做了大量工作，積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，取得了巨大成績。但是，中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育應(yīng)還要注意兩個方面：
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會3
一、體育教學(xué)中要秉承素質(zhì)教育理念
幼師學(xué)校體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的主要功能包括：
1、增強身心健康。健康包括身體形態(tài)、生理機能等生理素質(zhì)和意志品德、調(diào)試能力、心理素質(zhì)以及衛(wèi)生健康和自我生存的知識和能力。
2、提高身體運動素質(zhì)。包括力量、耐力、速度、柔韌、靈敏性等基本運動素質(zhì)以及救生、求生、攀爬、游泳等基本活動技能。
3、提高社會人文素質(zhì)。它不僅體現(xiàn)于提高體育文化方面的基本素質(zhì)，也包括協(xié)作精神、競爭意識、管理意識等社會適應(yīng)方面的素質(zhì)。
在體育教學(xué)過程中，教師要確立素質(zhì)教育的思想，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。在安排計劃和內(nèi)容上要有針對性，在教學(xué)過程中，要積極落實身體素質(zhì)教育，采用以發(fā)展基本身體素質(zhì)為主，以達(dá)標(biāo)為輔的兩翼戰(zhàn)略，確保學(xué)生身心得到健康發(fā)展。學(xué)生的特點是精力充沛、靈活性好、接受能力強，比較活躍、好動、多變、直爽、爭勝好奇、自控能力差、情緒波動大、可塑性大，容易受社會、家庭、教育、生活環(huán)境的影響。只有針對學(xué)生的特點，調(diào)動學(xué)生的積極性，采用競賽、娛樂等興趣教學(xué)的方法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。提高學(xué)生的興趣，完全取決于教師的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。無論采取哪種教學(xué)方法，有兩點必須明確，一是“引趣”，因為“引趣”可以激發(fā)學(xué)生求知欲�！耙ぁ笨刹捎眯问蕉鄻拥挠螒�、球類練習(xí)等手段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快情緒，并隨這種情緒產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。二是“學(xué)習(xí)”和“練習(xí)”中進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)，并采用一定的身體素質(zhì)強化手段，讓學(xué)生在有意或無意中進(jìn)行大強度、大運動量的素質(zhì)練習(xí)，既提高學(xué)生體能，又使學(xué)生不覺得疲勞和枯燥。
體育教學(xué)在進(jìn)行身體素質(zhì)教育過程中，也要強化德育功能。德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的導(dǎo)向、動力和保證，是衡量素質(zhì)教育是否得到強化的重要標(biāo)志。體育教學(xué)本身包含著德育，而且有豐富多彩的內(nèi)容和方法。例如，通過班級之間的體育比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生強烈的集體主義精神和積極向上、努力拼搏的良好風(fēng)尚；通過集體項目練習(xí)，可以發(fā)揚學(xué)生團結(jié)、協(xié)作、熱愛集體的良好風(fēng)尚；通過大強度、大運動量的耐力練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)；通過武術(shù)、體操等練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的形體、高尚的情操和民族精神。因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮體育利于思想品德教育的優(yōu)勢，提高學(xué)生思想道德水準(zhǔn)。
二、發(fā)揮非智力因素在幼師體育教學(xué)中的作用
非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等，狹義上講是指那些不直接參與認(rèn)識過程，但對認(rèn)識過程起直接制約作用的心理因素，它包括動機、興趣、情感、意志、理智、個性等。
非智力因素在幼師體育教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在如下幾方面：
1、提供學(xué)習(xí)動力。學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)是需要一定的意志努力的，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)沒有充足的動力支持，教師的.體育教學(xué)效果就沒有保障。而學(xué)生的非智力因素恰好可以參與并影響著學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行和效率，在一定條件下甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)效能起著決定性的作用。學(xué)生的非智力因素如果積極地參與到智力和體力活動中去，就會使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動有了明確的方向和推動力。
2、提供內(nèi)在潛能。體育教學(xué)不僅是師生身體運動和認(rèn)知活動的過程，而且還是師生非智力因素活動的過程，是師生在各個方面不斷深入交往和交流的過程。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要教師所傳授的知識、技術(shù)和技能，而且更需要教師在傳授知識、技術(shù)和技能的過程中所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的興趣、良好的情感、頑強的意志和活潑開朗的性格。
3、融洽師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)生上好體育課的關(guān)鍵因素，如果學(xué)生喜愛體育教師，就會主動捕捉教師的意圖與期望，欣然按照教師的期望主動的發(fā)展自己，這樣的體育課是每個體育教師都向往的理想境界。要達(dá)此境界，學(xué)生的非智力因素的作用是關(guān)鍵性因素。如果學(xué)生的非智力因素發(fā)展得好，那么，師生關(guān)系自然會變得很融洽，體育教學(xué)的效果也將很好。
三、針對幼師教育開展創(chuàng)新性教學(xué)
創(chuàng)新教育是以全面、充分發(fā)展學(xué)科創(chuàng)新能力為核心的教育，是適應(yīng)知識化社會發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實踐形式，是對現(xiàn)有的教育觀念和教育模式的根本性變革。在幼師體育教學(xué)中，創(chuàng)新教育也有著自己獨特的定義，要做好幼師學(xué)校體育課的創(chuàng)新性教學(xué)，教師要著重把握好以下幾點：
1、營造寓教于樂的課堂氛圍。課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要注重促進(jìn)探究、質(zhì)疑和好奇心，應(yīng)當(dāng)建立平等友好的師生關(guān)系，全力營造一個寬松的教學(xué)氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識得以提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在體育課上，教師可以通過組織全體學(xué)生參與的體育競賽來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任，提高心理適應(yīng)能力。在體育競賽中，要想取得好成績，首先，要有良好的紀(jì)律性，服從安排，聽從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠協(xié)調(diào)一致的人際關(guān)系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯誤；第四，在競賽中要兢兢業(yè)業(yè)，不論比賽結(jié)果如何，都要從一而終。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，無疑會促使社會責(zé)任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生對競爭的熱忱與自信心，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的潛力，驅(qū)除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則，并在機會均等的條件下追逐成就，對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會4
作為一名學(xué)生，我在學(xué)習(xí)生活中收獲了很多，也經(jīng)歷了許多，如何經(jīng)歷甚至是獲得這些經(jīng)驗?zāi)�？我認(rèn)為，這和素質(zhì)教育密不可分。因此，在此，我將分享一下學(xué)生素質(zhì)教育心得體會。
素質(zhì)教育是一種不斷推進(jìn)的教育方式，它不僅關(guān)注學(xué)生的知識水平，更注重學(xué)生的思想素養(yǎng)、情感態(tài)度、行為規(guī)范和創(chuàng)新能力。在這種教育中，學(xué)生能夠更加全面地進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和實踐，促進(jìn)自身的全面發(fā)展和提高。在我個人的學(xué)習(xí)生活中，素質(zhì)教育給了我很多的啟示。
首先，素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生的體驗和情感是教育的重要部分。在我的學(xué)校，老師經(jīng)常組織我們班級活動，比如說去參觀展覽。我個人非常喜歡這樣的活動，因為它不僅讓我從中學(xué)到了很多知識，更讓我對美好事物有了更深的感受。在這過程中，我也認(rèn)識到了別的學(xué)生對于藝術(shù)還有許多種不同的理解，從而豐富了我的視野，培養(yǎng)了我的審美情趣。
其次，素質(zhì)教育注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力不僅是未來職場成功的關(guān)鍵，更是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要財富。比如，在我學(xué)科知識掌握基本不錯的同時，我也喜歡與同學(xué)們一起嘗試著進(jìn)行小小的創(chuàng)新，比如：改善某一項運動技能的方法或從不同的角度理解老師講過的內(nèi)容等等。這些創(chuàng)新在加深了我們對知識本質(zhì)的理解同時，也增加了我們自信和競爭力。
再次，素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生做人應(yīng)該具備基本的道德規(guī)范。對于這點，我想到的是：有一次，我的同桌抄了我的'作業(yè)，因為她沒有完成。我當(dāng)然很生氣，可是仔細(xì)考慮后，我想到了一種好的解決方法。就是讓她看一下我的作業(yè)，然后自己完成。這樣既保護了我的勞動成果，同時，我也幫助了她練習(xí)寫作業(yè)的思路。這種做法不僅體現(xiàn)了我的做人的基本準(zhǔn)則，也提高了我與同學(xué)之間的相互信任和尊重。
總之，素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。這種教育最大的特色是：不是把學(xué)生看成知識的接受者和應(yīng)試機器，而是把學(xué)生放在教育的當(dāng)事人位置上，讓他們對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行更積極的探索和參與。隨著素質(zhì)教育的深入，我相信我們學(xué)生自身的素質(zhì)也會越來越優(yōu)秀。
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會5
素質(zhì)教育作為一種全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念，已經(jīng)在我國的教育改革中逐漸體現(xiàn)出強大的力量。在我參與素質(zhì)教育過程中，我深深體會到了學(xué)生素質(zhì)教育的重要意義，也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。以下是我對學(xué)生素質(zhì)教育的心得體會。
首先，學(xué)生素質(zhì)教育注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開拓了學(xué)生的眼界。傳統(tǒng)教育主要注重學(xué)科知識的灌輸，而素質(zhì)教育則要求學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)生素質(zhì)教育中，我參加了一系列的活動。比如，我曾參與社區(qū)義工活動，了解社區(qū)的實際情況，并與不同年齡的人進(jìn)行了交流和互動。通過這些實踐，我深刻認(rèn)識到了社會是多樣化的，不同人有著不同的生活方式和價值觀。這為我打開了一扇新的窗戶，我開始思考更多的問題，如何在這個多元化的社會中生活、學(xué)習(xí)？如何與他人和睦相處？通過素質(zhì)教育，我對社會有了更深刻的認(rèn)識，也拓寬了我的視野。
其次，學(xué)生素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，激發(fā)了學(xué)生的潛能。創(chuàng)新是社會進(jìn)步的源泉，也是每個人成功的必備素質(zhì)。在學(xué)生素質(zhì)教育中，我參加了一些和實驗課程，比如科技創(chuàng)新實踐課程。在這些課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識，還動手進(jìn)行實踐，解決實際問題。我們的每一個想法和都受到鼓勵和支持。這不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和動力。我深刻感受到，只有給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，充分尊重他們的思維方式和創(chuàng)造力，才能真正培養(yǎng)他們的`創(chuàng)新能力。
而且，學(xué)生素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團隊意識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在學(xué)生素質(zhì)教育中，我們經(jīng)常進(jìn)行團隊合作的活動，例如，組織文化節(jié)、體育活動等。在這一過程中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的權(quán)利，學(xué)會與人共事。我深刻體會到，一個人的力量是有限的，只有與他人合作，共同努力，才能取得更好的成果。通過素質(zhì)教育，我明白了合作的意義和重要性，也意識到了一個團隊的力量是無窮的。
最后，學(xué)生素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和生活品質(zhì)，提高了學(xué)生的道德水平。在學(xué)生素質(zhì)教育中，我們經(jīng)常進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)，例如，“誠信”、“友愛”、“寬容”等主題的討論和活動。通過這些訓(xùn)練，我明白了一個人要成為一個有道德的人，不僅要自律，還要關(guān)心他人，做到真誠寬容。我從素質(zhì)教育中獲得了道德的啟迪和激發(fā)，深刻明白了一個人的成功不僅僅是物質(zhì)的成功，更是精神和道德品質(zhì)的成功。
總結(jié)來說，學(xué)生素質(zhì)教育是一種全面的、立體的教育方式，通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，開拓了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生的道德水平。通過參與素質(zhì)教育，我深深感受到了素質(zhì)教育的重要性和意義，也明確了自己在素質(zhì)教育中的職責(zé)和使命。我相信，在今后的教育改革中，學(xué)生素質(zhì)教育會發(fā)揮更大的作用，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為我國的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會6
近年來，我國大力實施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績。下面結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑嵤┧刭|(zhì)教育的一點心得體會。
思想是行動的先導(dǎo)，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育成了一句空話。
現(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實到自己的教學(xué)實踐中去。
應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的.分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生潛力的培養(yǎng)，造了許多高分低能的學(xué)生。實施素質(zhì)教育要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生潛力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學(xué)生的自信心、學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育成了一句空話。
現(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實到自己的教學(xué)實踐中去。
應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生潛力的培養(yǎng)，造了許多高分低能的學(xué)生。實施素質(zhì)教育要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生潛力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學(xué)生的自信心、主動性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切能夠利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過去那種重分?jǐn)?shù)，輕潛力、一切圍著考試轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、資料活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過于強調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。
素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實踐中用心探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會7
通過參加素質(zhì)教育課的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了它對于啟迪智慧和塑造品格的重要性。在這門課程中，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)知識和技能，還得到了德育方面的培養(yǎng)和教育。
素質(zhì)教育課注重德育的培養(yǎng)。在課堂上，我們學(xué)到了關(guān)于道德、公德、法律等方面的知識，了解了什么是正確的行為和道德規(guī)范。通過這些教育，我明白了做一個有道德、有修養(yǎng)的人的重要性。在日常生活中，我會自覺遵守道德規(guī)范，尊重他人，關(guān)注社會公共利益。
素質(zhì)教育課注重智慧的啟迪。通過課程中的探究式學(xué)習(xí)和思考訓(xùn)練，我學(xué)會了主動思考和獨立思考的.能力。我開始習(xí)慣于提問，尋找答案，并進(jìn)行批判性思維。這種思維方式的培養(yǎng)，讓我在解決問題和面對挑戰(zhàn)時更加從容和自信。
素質(zhì)教育課注重品格的塑造。在課程中，我學(xué)到了誠實、勇敢、責(zé)任感等品格的重要性，并通過案例分析和角色扮演來培養(yǎng)這些品格。通過這種方式的培養(yǎng)，我開始關(guān)注自己的言行舉止，并努力做一個正直、勇敢、有責(zé)任感的人。
總而言之，素質(zhì)教育課通過啟迪智慧和塑造品格，讓我在學(xué)習(xí)和生活中更加樂觀、自信且對未來充滿希望。在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，我會繼續(xù)保持積極的心態(tài)，不斷提升自己的智慧和品格。
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會8
我國實施素質(zhì)教育是有它的客觀必要性的�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“當(dāng)今世界風(fēng)云變化，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速。世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位�！庇纱丝梢�，一個國家國民的素質(zhì)決定了這個國家的競爭實力�！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，科技強大，則國立強大。“而決定科技實力的是人才素質(zhì)，只有科技發(fā)展，經(jīng)濟才能加快發(fā)展，國家綜合國力才能得到更好的提升�！�
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；素質(zhì)教育
素質(zhì)教育也是促進(jìn)我國經(jīng)濟快速發(fā)展和實現(xiàn)人才強國的重大舉措。中國想要屹立于世界民族之林就必須提高全體國民的素質(zhì)，而教育作為百年大計有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)負(fù)起這一重任。結(jié)合我們中國幾十年的“應(yīng)試教育”，出現(xiàn)了很多弊端，長期以來形成的應(yīng)試風(fēng)氣并沒有得到根本改善。社會上曾出現(xiàn)過很多“高分低能兒”、心理障礙兒童、道德敗壞的不法分子等等，嚴(yán)重威脅社會的安全和穩(wěn)定。所以這種教育體制急需改革，實施素質(zhì)教育刻不容緩。
一、關(guān)于素質(zhì)
關(guān)于素質(zhì)一詞的定義，我們可以先從詞語本身來說�！八亍笔侵副旧淼�、原來的�！百|(zhì)”是指事物最根本的特點。素質(zhì)有狹義和廣義之分，狹義的素質(zhì)主要是指心理學(xué)和生理學(xué)上的定義。狹義的素質(zhì)概念是生理學(xué)和心理學(xué)意義上的素質(zhì)概念，即“遺傳素質(zhì)”�！掇o海》寫道：“素質(zhì)是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎(chǔ)。在心理學(xué)上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點，是人的心理發(fā)展的生理條件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平�！报D―這是關(guān)于狹義素質(zhì)的典型解釋。廣義的素質(zhì)指的是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等�！报D―素質(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是廣義素質(zhì)。楊和亭綜合心理學(xué)和教育學(xué)的角度系統(tǒng)地闡述了素質(zhì)的內(nèi)涵�！八刭|(zhì)是指人先天俱有的生理、心理特點和后天通過環(huán)境、教育影響所形成的人的一系列基本品質(zhì)。具體而言，人的素質(zhì)應(yīng)包括遺傳素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)。”
二、關(guān)于素質(zhì)教育
�。ㄒ唬┧刭|(zhì)教育的涵義
素質(zhì)教育這個概念不是一成不變的，而是隨著社會的進(jìn)步不斷豐富和發(fā)展的。關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。我們可以根據(jù)素質(zhì)教育的這一定義總結(jié)出以下幾點：首先，素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。這里的基本素質(zhì)是指學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、政治和思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的素質(zhì)。其次，在某種意義上，素質(zhì)使人聯(lián)想到潛能發(fā)展，發(fā)展素質(zhì)教育可以促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)。素質(zhì)教育要依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，與“應(yīng)試教育”相對。最后，特別強調(diào)主張個性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
�。ǘ┧刭|(zhì)教育與應(yīng)試教育
素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育存在眾多弊端之后提出來的，兩者存在很大的不同。楊書勝指出“從本質(zhì)上來說，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別并不在于它們在形式或事實上是否有考試，而在于考試與應(yīng)試的根本價值取向是否與教育的宗旨和人的健全發(fā)展相背離”第一，應(yīng)試教育是為了考試而教的，為了考試而學(xué)的。而素質(zhì)教育是以提高全體國民素質(zhì)為目標(biāo)的。這就升華了教育育人的最終目的。第二，應(yīng)試教育針對的是想要通過考試的少數(shù)有升學(xué)欲望的學(xué)生，而造成的后果是會出現(xiàn)現(xiàn)在普遍看到的“高分低能兒”，扼殺有真正潛在能力的同學(xué)，他們不一定會考試得很高的`分?jǐn)?shù)，但卻有其他與眾不同的能力。而素質(zhì)教育面向的是全體學(xué)生，面向的是每一位未來的國民。這就保障了教育的公平性和差異性。第三，應(yīng)試教育的授課模式主要以“填鴨式”為主，教師大力度灌輸考試的規(guī)則，而忽視學(xué)生主動接受知識，自主探究學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育也忽視學(xué)生心理的需要，有種急功近利的目的。而素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生個性差異，主張學(xué)生的全面健康發(fā)展，特別重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，尊重學(xué)生的個性發(fā)展差異。
�。ㄈ┧刭|(zhì)教育的誤區(qū)
素質(zhì)教育雖然在全國如火如荼的開展著，但是由于不同地域的具體情況，人們對素質(zhì)教育的認(rèn)識還存在一些誤區(qū)，先說明如下，對我們更好改進(jìn)素質(zhì)教育有非常重要的作用。
誤區(qū)一：素質(zhì)教育等于精英教育
在國外有一種教育模式叫做精英教育，就是針對少數(shù)學(xué)習(xí)頂尖的學(xué)生進(jìn)行的特殊培訓(xùn)。通過這種高層次的教育，培養(yǎng)出為國家服務(wù)的高品質(zhì)人才，以適應(yīng)紛繁復(fù)雜的國際環(huán)境�？墒窃谖覀儑业囊恍┲行W(xué)卻正在進(jìn)行著這種精英教育，把學(xué)生分為三六九等，老師特別關(guān)照所謂的“尖子生”忽視學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。我們國家制定教育方針的目的是培養(yǎng)社會主義接班人，如果單一的實行精英教育根本滿足不了社會主義建設(shè)的多方面需求。其實，精英教育換一種說法是歧視教育。偉大的教育家孔子提出過“有教無類”的教學(xué)理念，說的是不因為貧富，貴賤，智愚，善惡等原因把一些人排除在教育對象之外，對誰都可以進(jìn)行教育。所以這種教育模式是不可行的。
誤區(qū)二：素質(zhì)教育等于技術(shù)教育
現(xiàn)階段，不少學(xué)校認(rèn)為素質(zhì)教育要提高學(xué)生整體的創(chuàng)新素質(zhì)，要提高學(xué)生的動手操作能力。而把教育重點放在技能培訓(xùn)上。好多學(xué)校開設(shè)演講口才培訓(xùn)班、英語口語培訓(xùn)班、電腦技術(shù)培訓(xùn)班等等技術(shù)類的培訓(xùn)班，這些方式確實可以培養(yǎng)學(xué)生某一方面的技能，但是不能把這些等同于素質(zhì)教育，當(dāng)作素質(zhì)教育的全部。
誤區(qū)三：素質(zhì)教育等同于培養(yǎng)學(xué)生的特長愛好
素質(zhì)教育的全面性體現(xiàn)了素質(zhì)教育的包容性，它不是某一素質(zhì)的培養(yǎng)，而是使學(xué)生全面健康的發(fā)展。很多中小學(xué)把素質(zhì)教育等同于學(xué)生的特長培養(yǎng)，開設(shè)很多專門的實驗班，美術(shù)、書法、繪畫、圍棋等等特長班。甚至忽視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓路給這些特長的學(xué)習(xí)。這是不可取的，特長的培養(yǎng)是可以鍛煉同學(xué)們的思維和創(chuàng)造力，但是不等同于特長教學(xué)。所以說，素質(zhì)教育不等同于學(xué)生特長愛好的培養(yǎng)。
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會9
一、素質(zhì)教育要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
實施素質(zhì)教育，要貫徹全面發(fā)展的教育方針，德智體美勞各育應(yīng)以學(xué)生的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)，又必須以良好的心理素質(zhì)為中介取得各育的效果，促進(jìn)全面素質(zhì)的發(fā)展。教育要使學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求以及自身發(fā)展的需要，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)，在認(rèn)知活動過程表現(xiàn)出敏銳的感知、集中的注意、清晰的記憶、較好的思維敏捷性和靈活性；在生活、學(xué)習(xí)、活動中具有愉快美好的情感特征，適宜興奮的情緒特征，自覺性、果斷性的意志特征，良好的個性心理品質(zhì)；在人際交往中以人為善，理解他人，關(guān)心別人；有充分的自信心和謙虛誠實的作風(fēng)，成功時不驕傲，受挫折時有足夠的心理承受能力。能適應(yīng)環(huán)境，根據(jù)環(huán)境和要求改變自己的行為�？傊�，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就能保證在人與自然環(huán)境、社會環(huán)境的互動過程中更好地發(fā)揮中介的作用。因此，心理素質(zhì)是素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心因素，是人的素質(zhì)的靈魂，是全面素質(zhì)發(fā)展的心理內(nèi)在機制和動力。進(jìn)行心理素質(zhì)教育是貫徹全面發(fā)展教育方針、提高受教育者全面素質(zhì)的保證。培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)是貫穿學(xué)生素質(zhì)教育的一根主線。
素質(zhì)教育實際上就是全面發(fā)展“生理——心理——社會”這三類素質(zhì)的教育。與生理素質(zhì)相應(yīng)的是優(yōu)生優(yōu)育教育、體育，與心理素質(zhì)相應(yīng)的是心理教育，與社會文化素質(zhì)相應(yīng)的是智育、思想政治教育(包括德育)。按照人的素質(zhì)發(fā)展的客觀要求而全面實施的各類素質(zhì)教育對于人的健康成長都是必要的，決不可厚此薄彼，更不可偏廢。心理教育作為素質(zhì)教育的組成部分理應(yīng)在現(xiàn)代教育體系中占有一席之地。心理教育與體育、智育、思想政治教育(包括德育)一樣，都是相對獨立和不可替代的。
二、提高心理素質(zhì)的作用
1.提高生理素質(zhì)及開發(fā)潛能有賴于心理素質(zhì)的提高
人的生理素質(zhì)是先天的、遺傳的，但這先天的、遺傳的生理素質(zhì)蘊藏著豐富和巨大的潛能，只有通過教育才能開發(fā)出來。潛能的開發(fā)和發(fā)揮是通過心理素質(zhì)的提高來實現(xiàn)的。從前面談到的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)的關(guān)系中就可以得到證明。尤其是大腦潛能的開發(fā)，更是如此。隨著腦科學(xué)的發(fā)展，人們對腦機能的認(rèn)識與了解也越來越深入，但大腦潛能的開發(fā)和機能的發(fā)揮有賴于人的心理素質(zhì)的提高。為了使腦的機能充分得到發(fā)揮，各種形式的心理訓(xùn)練與教育模式產(chǎn)生了，如柯爾特（corr）的思維訓(xùn)練，科普曼創(chuàng)設(shè)的“兒童的哲學(xué)”，費厄斯坦提出的工具性強化思維訓(xùn)練，以及我國的創(chuàng)造性思維教育、愉快教育、成功教育、金色童年教育等，都是通過提高學(xué)生心理素質(zhì)來開發(fā)人的潛能。
2.心理素質(zhì)制約著社會文化素質(zhì)
提高學(xué)生的文化素養(yǎng)必須在提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如同道德教育、科學(xué)教育等都是在提高心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的那樣，提高學(xué)生的社會文化素質(zhì)也必須提高學(xué)生的心理素質(zhì)。由此可見，與生俱來的人的自然遺傳素質(zhì)必須借助于心理過程這一中介，才能不斷吸收物質(zhì)文明與精神文明成果，逐漸實現(xiàn)個體社會化，形成現(xiàn)代人的素質(zhì)。也可以說，生理層面這一基礎(chǔ)性因素與社會文化層面這一導(dǎo)向性因素，是通過心理層面，也就是中介性因素發(fā)生聯(lián)系和產(chǎn)生相互影響的，沒有心理層面，生理層面與社會文化層面是不會發(fā)生關(guān)系的。
3.心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容
人的素質(zhì)的發(fā)展遵循特定的.順序，較高層次的素質(zhì)必須以較低層次素質(zhì)的發(fā)展為基礎(chǔ)。如同良好的生理素質(zhì)是心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)得以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)一樣，社會文化素質(zhì)賴以形成的背景和基礎(chǔ)除生理素質(zhì)外，最直接最重要的就是心理素質(zhì)。社會文化本身作為人類文明的積淀，只有經(jīng)過內(nèi)化才能納入個體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)是“理解”和“信奉”。信奉是在接受理解的基礎(chǔ)上，不斷獲得相應(yīng)的情感體驗進(jìn)而產(chǎn)生維護和體現(xiàn)知識規(guī)范的需要和動機后才能形成，要依靠“情感體驗”、“需要動機”等非智力因素�？梢�，保證內(nèi)化實現(xiàn)離不開非智力因素的參與。脫離或缺乏這些心理因素，高層次的思想觀念就只能停留在非生命的外在物質(zhì)形態(tài)層面。心理素質(zhì)是包括思想政治觀念在內(nèi)的社會文化素質(zhì)形成的不可或缺的心理基礎(chǔ)，心理教育是獨立存在的一種教育，這是素質(zhì)教育的客觀要求。
三、提高學(xué)生心理素質(zhì)的方法與途徑
1.在學(xué)科教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，做到教書育心
課堂教學(xué)對學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在傳授知識、發(fā)展能力和開發(fā)智力上，而且還表現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，即興趣、動機、態(tài)度、意志等的培養(yǎng)以及社會心理品質(zhì)，即情感、交往、處事等品質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶上。教書育心中的育心指的就是在課堂教學(xué)過程中重視學(xué)習(xí)心理品質(zhì)和社會心理品質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶。各學(xué)科課堂教學(xué)活動對學(xué)生的影響有顯在的，有潛在的。顯在的，如學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣很容易看出來，而潛在的，如學(xué)生人格、情感等是潛藏著的。后者對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。心理輔導(dǎo)教育課也是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑之一，通過心理輔導(dǎo)或指導(dǎo)活動課，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過討論、表演、演說、游戲、訪問、填表及觀看影視節(jié)目等活動形式，了解自己的心理狀態(tài)，從而達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。
2.營造良好的校園文化心理環(huán)境
環(huán)境育人是思想道德教育的成功經(jīng)驗，它也適用于心育。校園文化的心理環(huán)境或氛圍包含兩層意思，一是指靜態(tài)文化心理環(huán)境，如校容、校貌及各種設(shè)施設(shè)備等對學(xué)生心理會有一定的影響；另一是動態(tài)文化心理環(huán)境，如班風(fēng)、校風(fēng)等對學(xué)生將產(chǎn)生更大影響。良好校園文化心理環(huán)境的營造要動靜結(jié)合，形成一種整體氛圍，創(chuàng)造一種和諧、奮進(jìn)的群體心理氛圍，使學(xué)生處于積極的影響之中，心理素質(zhì)得到提高。
3.鼓勵學(xué)員多參與社會實踐活動
社會是個大舞臺，很多事實證明，豐富多彩的社會實踐活動，不但能提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，而且在培養(yǎng)學(xué)員自身心理健康方面也起著重要的作用。尤其在基礎(chǔ)教育階段也應(yīng)該大力開展素質(zhì)教育，改變單純追求學(xué)科成績而忽視學(xué)員的心理素質(zhì)的做法。
此外還可以建立心理咨詢室與心理咨詢箱。其目的是加強輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些心理問題，促進(jìn)他們健康茁壯地成長。
傳統(tǒng)的教育觀只重視學(xué)生知識能力水平的培養(yǎng)，而忽視了心理素質(zhì)的健全，而素質(zhì)教育的理念就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，在教會學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也要教會學(xué)生以健康的生理和心理素質(zhì)應(yīng)對各種突發(fā)性事件，更好地應(yīng)對未來可能出現(xiàn)的問題。科學(xué)知識可以重新學(xué)習(xí)，而良好的人格卻很難重新學(xué)習(xí)，只有通過學(xué)科課堂教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，才能達(dá)到“教書育心”的最終目的。
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會10
學(xué)生素質(zhì)教育是當(dāng)前教育體系中的一個重要組成部分，它不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格塑造。在我的學(xué)生生涯中，我深刻認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，以下是我對學(xué)生素質(zhì)教育的心得和體會。
首先，學(xué)生素質(zhì)教育強調(diào)養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。在學(xué)校中，老師們注重培養(yǎng)我們的禮貌、文明和真誠的態(tài)度，教會我們?nèi)绾闻c人溝通，如何處理人際關(guān)系。我曾經(jīng)在班上幫助一個同學(xué)，這個同學(xué)對我充滿著感激之情，甚至寫了一個小紙條感謝我，這讓我深刻認(rèn)識到做一個真誠善良的人是多么的有意義。
其次，學(xué)生素質(zhì)教育注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，老師嘗試不斷激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的思維能力。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師不僅教授我們正確的數(shù)學(xué)知識和計算方法，也鼓勵我們思考過程和解題方法的多樣性。通過這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我的思維方式得到了鍛煉，使我更好的理解課程內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了更廣闊的思考方式。
最后，學(xué)生素質(zhì)教育引導(dǎo)我們養(yǎng)成健康的生活方式和自我管理方法。老師不僅關(guān)注我們的學(xué)術(shù)成績，同時還鼓勵我們養(yǎng)成良好的'生活習(xí)慣。例如，在體育課上，老師不僅讓我們學(xué)習(xí)各種運動技巧，還提醒我們注意身體健康，要求我們合理飲食和適時鍛煉身體。這些身體管理方法養(yǎng)成對我們長大后養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和自我保養(yǎng)的能力。
總結(jié)起來，學(xué)生素質(zhì)教育是一個綜合性的教育過程。它不關(guān)注我們的學(xué)術(shù)成績，更注重我們真正的人格塑造和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。正是這些教育措施的綜合性和全面性，讓我們養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，提高自己的思考能力和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成健康的生活方式和自我管理方法。這些素質(zhì)將會在我們的人生旅程中起到?jīng)Q定性的作用，成為我們成為更好的人的堅實基礎(chǔ)。
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會11
大學(xué)生是社會上文化層次水平較高、思維最為活躍、最有朝氣的群體之一。他們渴求知識、積極向上、胸懷博大，時刻關(guān)注國內(nèi)外的風(fēng)云變幻，把個人的理想和志向同祖國的興旺發(fā)達(dá)和民族的繁榮復(fù)興融合在一起。但是，由于社會轉(zhuǎn)型和自身發(fā)展階段的影響，使得正處于青春期、社會閱歷淺的大學(xué)生在心理健康方面出現(xiàn)了諸多問題。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4%。有28%的大學(xué)生具有不同程度的＇心理問題，其中有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問題。在最近的幾次對大學(xué)生的心理健康調(diào)查表明，大學(xué)生中精神行為檢出率為16%，心理健康或處于亞健康狀態(tài)的約占30%。諸多的數(shù)據(jù)和事實表明，大學(xué)生已成為心理弱勢群體。大學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：
一、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動力，不能集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，適應(yīng)困難
其中有些自控能力較差的`學(xué)生往往由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或上網(wǎng)聊天，學(xué)習(xí)成績不佳，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、對考試感到焦慮。
二、自我評價失調(diào)
許多大學(xué)生都是中學(xué)時的習(xí)尖子，心理上有較強的優(yōu)越感，而進(jìn)入大學(xué)后，這種優(yōu)勢不再，這使得他們的優(yōu)越感受到重創(chuàng)。這時一旦學(xué)習(xí)成績稍有波動，就會降低自信心，甚至產(chǎn)生失落感和自卑感。
三、人際關(guān)系適應(yīng)不良
由于存在交際困難，同面對面的交流相比較，一些大學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的環(huán)境中進(jìn)行交流，迷戀于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實世界脫離。長此下去，對大學(xué)生的認(rèn)知、情感和心理定位會產(chǎn)生巨大的影響。
四、就業(yè)心理困惑
這在大四學(xué)生當(dāng)中尤為普遍。學(xué)生在擇業(yè)過程中，沒有做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，不能很好的認(rèn)清當(dāng)前的形勢，對自我的定位及自我能力的評價不夠確切，好高騖遠(yuǎn)，一日三變。還有部分學(xué)生在擇業(yè)中不認(rèn)真思考，盲目從眾。
“心理素質(zhì)是指人在先天遺傳基礎(chǔ)上發(fā)展和培養(yǎng)的良好心理品質(zhì)。它包括智力因素（認(rèn)知、運籌、決策），非智力因素（需要、動機、情感）和復(fù)合因素（意志、氣質(zhì)、審美、社交、道德等）。心理素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和歸宿，綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展依賴于心理素質(zhì)。教育和培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，是學(xué)生發(fā)展、成才的需要，也是未來社會對人才的基本要求”。
在日常生活中，許多人認(rèn)為心理學(xué)高深莫測，所以盡而遠(yuǎn)之，殊不知，在我們做每一件事，說每一句話的時候，都受某種心理狀態(tài)的控制。因此，我們必須了解心理學(xué)的必要知識。
大學(xué)就是一個小社會，在這個小社會里，我們大學(xué)生會接觸不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，而如果要在這個小社會中找到自己的目標(biāo)，安然的度過大學(xué)，我們就必須保持心理健康。做到身心兩方面的健康，而《大學(xué)生心理素質(zhì)》則告訴我們應(yīng)該怎么樣正確對待各種各樣的心理問題，積極引導(dǎo)我們走向健康之路！
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會12
1.1、實施素質(zhì)教育的目的
素質(zhì)教育的實施是我國教育史上一場深刻的革命，同時它也為體育教學(xué)的改革提供機遇。素質(zhì)教育不僅是體育教學(xué)發(fā)揮其社會價值和功能的需要，也是體育教育本身發(fā)展的需要和本體功能發(fā)揮的需要。所謂體育教育本體功能是指：改善學(xué)生體質(zhì)，展示學(xué)生的特性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及社會化程度的提高，同時也易于開發(fā)學(xué)生的大腦，使學(xué)生具有較強的心理素質(zhì)。實施素質(zhì)教育的目的是：依據(jù)劉林、景文勝在《高校體育教學(xué)實施素質(zhì)教育》所說那樣“高校體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，是以學(xué)生的自身需求為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮”；根據(jù)劉慶誼所說，素質(zhì)教育的根本在于促進(jìn)人的全面發(fā)展，不斷推進(jìn)人文的創(chuàng)新與繼承。
1.2、素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
體育高校作為培養(yǎng)學(xué)生特長，展示學(xué)生特性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)以及社會化的提高，同時也易于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)的院校，在實施素質(zhì)教育過程中還存在以下問題。
�。�1）首先是素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想不明確。不同學(xué)者依據(jù)自己的角度，陳述了很多的體育教學(xué)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想：以“體質(zhì)教育”作為指導(dǎo)思想；以培養(yǎng)學(xué)生運動為主的“三基”指導(dǎo)思想；以培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育指導(dǎo)思想；以“體育能力”為主的教學(xué)指導(dǎo)思想；以“競技體育”為目的的教學(xué)指導(dǎo)思想；以“成功體育”為主的教學(xué)指導(dǎo)思想等。
（2）只重視學(xué)生的興趣和情感，卻忽略了鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。也就是說，在具體實施素質(zhì)教育過程中，由于尺度把握不適，導(dǎo)致以興趣作為教學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生以發(fā)展個性為借口放任自流，忽視了學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉。
�。�3）在體育教學(xué)中，硬件資源不足，特別是在我國西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，因其硬件資源嚴(yán)重缺失導(dǎo)致素質(zhì)教育很難實施。因而在具體的教育過程中，體育工作者應(yīng)因地制宜，依據(jù)實際，揚長補短，開展素質(zhì)教育，創(chuàng)辦有地方特色的體育高校。
2、體育高校實施素質(zhì)教育的方法及途徑
針對我國體育高校素質(zhì)教育的目的和現(xiàn)狀，高校體育教學(xué)改革應(yīng)側(cè)重以下幾個方面：加強體育理論知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和能力；妥善處理育體與育心的關(guān)系，提高學(xué)生的.身體和心理素質(zhì)；以生物、心理學(xué)一級社會理論作為指導(dǎo)，制定合適的高校體育教學(xué)目標(biāo)；以“終身體育”為主作為教學(xué)的指導(dǎo)思想；延長體育教學(xué)中開設(shè)體育課程的時間。下面進(jìn)行具體講解。
2.1、加強體育理論知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和能力
體育高校教學(xué)的對象是大學(xué)生，主體也是大學(xué)生。體育高校教學(xué)的重點是能否發(fā)揮大學(xué)生的主體地位。如果想增強大學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，首先就必須加強大學(xué)生體育理論知識的傳授，使大學(xué)生對體育的本體功能，體育與健康以及生命質(zhì)量的關(guān)系等有了解還要掌握體育的相關(guān)知識。只有這樣，即可以鍛煉大學(xué)生的體育能力，也可以增強其體育意識，養(yǎng)成終身重視體育的好習(xí)慣。所以說，體育高校要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想“重實踐，輕理論”，要重視體育理論知識的傳授，通過系統(tǒng)的體育理論知識指導(dǎo)，使學(xué)生字掌握必要的理論知識的同時，增強體育意識，提高其體育能力，養(yǎng)成終身重視體育的理念。
2.2、妥善處理育體與育心的關(guān)系，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)
育體是指對體育大學(xué)生的體育培育；育心是指對高校體育大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，完善大學(xué)生自身的個性。當(dāng)前，我國高校體育教學(xué)的基本任務(wù)是：增強學(xué)生體質(zhì)，增強學(xué)生對知識、技術(shù)以及技能的掌握能力，提高學(xué)生的思想品德。這個基本任務(wù)多年來一直未變，并一直受到體育高校教師的重視。近年來，隨著素質(zhì)教育的實施與發(fā)展，心理素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一項目標(biāo)已經(jīng)被提及，并引起了廣大工作者的重視，也為高校進(jìn)行體育革新提出了新的任務(wù)和要求。當(dāng)代大學(xué)生要有具備以下心理素質(zhì)：具有自立、自強、自信以及自尊的精神；具有堅定的意志，冷靜沉著、勇敢堅強的意志；具有頑強的競爭精神以及善于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的意識和能力；具有合作團結(jié)的能力以及較好的處理人際關(guān)系的能力；具有較好的自控能力和自我調(diào)節(jié)意識。因而在高校體育教學(xué)中，要正確對待育心和育體的關(guān)系，具體來說：首先是要把育心和育體緊密的有機結(jié)合起來；學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)工作于高校的體育在各個環(huán)節(jié)上有機結(jié)合；依據(jù)體育高校建設(shè)的兩重性，在實際的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)上必須有目標(biāo)、有計劃的進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求教師在要求學(xué)生做到的同時，自己必須完成。
2.3、以生物、心理學(xué)一級社會理論作為指導(dǎo)，制定合適的高校體育教學(xué)目標(biāo)
21世紀(jì)是一個高科技、高度信息化的時代，教育的形式也應(yīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，應(yīng)從傳統(tǒng)的只側(cè)重“知識型”人才，向創(chuàng)新型、綜合型的人才轉(zhuǎn)變。也就是說，現(xiàn)今應(yīng)側(cè)重于學(xué)生素質(zhì)教育的提高。大學(xué)生綜合素質(zhì)包括：具有良好的思想道德品質(zhì)以及心理素質(zhì)，并具有高科技的時代所需的能力素質(zhì)。為了適應(yīng)科技發(fā)展的需求，我國現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)目標(biāo)為：教育學(xué)生體育知識、技能，用于增強學(xué)生的體質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生愛好體育的興趣，是他們渴望體育，主動練習(xí)體育的習(xí)慣，使體育逐漸形成學(xué)生日常生活的需求；提高學(xué)生體育能力，并完善其個性發(fā)展；促使學(xué)生的身心的自我完善，并把生活作為日常的一部分；培養(yǎng)自己能參與并享受社會體育文化具有的時代精神，把自己培養(yǎng)成文社會主義的合格建設(shè)者和接班人。
2.4、以“終身體育”為主作為教學(xué)的指導(dǎo)思想
終身體育指：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育的能力和習(xí)慣。終身教育指導(dǎo)思想的產(chǎn)生于當(dāng)下體育的需求密切相關(guān)。在終身教育思想者的眼中，學(xué)校教育的目的是：在有限的教育階段，培養(yǎng)學(xué)生在各種環(huán)境條件下自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。所以說，高校體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)把終身教育作為其教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。近年來，我國社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，物質(zhì)財富不斷增加，人們的物質(zhì)文化水平不斷改善，勞動時間也大大降低，這使得很多人具有大量閑暇時間，體育作為一項有益身心的體育活動，也成為生活中不可或缺的重要組成部分。高校體育教學(xué)的“終身體育”的指導(dǎo)思想，既可以增強大學(xué)生的體育能力和意識，也可使大學(xué)生自覺的養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，有益身心。
2.5、延長體育教學(xué)中開設(shè)體育課程的時間
現(xiàn)今很多的高校，開設(shè)體育課程僅在大一、二年級，這種開設(shè)課堂的方式，既不利于素質(zhì)教育的實施，也不利于大學(xué)生養(yǎng)成好的體育意識以及終身體育的習(xí)慣。高校體育教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，增強學(xué)生愛好體育的能力，并養(yǎng)成自覺運動的習(xí)慣，這不僅要求高校在大一、二年級開設(shè)體育課程，也要在大三、四開設(shè)相關(guān)的體育課程以及一些體育選修課，否則要實施其目標(biāo)將會非常困難。
3、結(jié)論
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會13
素質(zhì)教育是教育改革的重要目標(biāo)之一，也是教育工作的重要方向之一。近年來，我校不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，通過多種途徑提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們在學(xué)科學(xué)習(xí)和個人發(fā)展方面取得更好的成績。在我這個學(xué)生看來，學(xué)生素質(zhì)教育的經(jīng)歷是我人生中最難忘的一段經(jīng)歷，通過這段經(jīng)歷，我有了很多收獲和體會。
在素質(zhì)教育中，我學(xué)到了如何更好地管理自己的時間。在中學(xué)里，時間管理對于我們每個人都非常重要。然而，在素質(zhì)教育之前，我并沒有意識到這一點。我過去總是像機器一樣地按預(yù)定計劃完成任務(wù)，而沒有考慮如何更好地利用時間。而在素質(zhì)教育中，我則學(xué)到了許多實用的時間管理技巧，從而更好地完成了任務(wù)。
在素質(zhì)教育中，我也學(xué)到了如何更好地學(xué)習(xí)。在過去，我總是拿到書本就去做作業(yè)，而不是認(rèn)真研究書本中的知識點。這使我在學(xué)習(xí)中遇到了許多困難，成績也一直不盡人意。在素質(zhì)教育中，我則學(xué)到了如何更好地學(xué)習(xí)。我注重理解和積累知識，而不僅僅是為了完成作業(yè)而學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)方法，我的成績有所提高。
在素質(zhì)教育中，我也學(xué)到了如何與他人相處。在中學(xué)時期，人際關(guān)系非常關(guān)鍵。而在素質(zhì)教育中，我則學(xué)到了如何與他人相處。我學(xué)習(xí)了如何尊重他人的想法，如何應(yīng)對不同的人際關(guān)系，如何更好地與他人交流。通過這種學(xué)習(xí)方法，我在人際交往方面更加自信和成熟。
除了以上的體會之外，素質(zhì)教育還教會了我許多道德知識。在日常生活中，我不僅學(xué)到了做人的底線是什么，更重要的`是，我學(xué)會了如何將這些道德知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。我明白了做人的道理，成為了一個更有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
總之，學(xué)生素質(zhì)教育讓我學(xué)會了很多，在每一個方面都讓我受益匪淺。在素質(zhì)教育中，我學(xué)會了更好地管理時間、學(xué)習(xí)知識、與他人交往以及道德觀念的重要性。在未來的學(xué)習(xí)和人生中，我也會不斷將素質(zhì)教育中學(xué)到的知識運用于實踐，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值。
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會14
今天是一個很有意義的，因為我們選在這個周六進(jìn)行計劃已久的大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練。我們的地址是在一個專門的素質(zhì)拓展中心，叫素質(zhì)拓展野戰(zhàn)營地，里面有各種專業(yè)的設(shè)施。在55路車上，我們坐了十個多個站，終于，下車了，我們以為到了。誰知道趙老師說了一句，步行五公里就到。大家驚嘆!然后我們還是開始了步行，在半小時后，真正的目的地終于到了。
大家略作休整就開始了今天的活動。項目三個：
一、穿“電網(wǎng)”;
二、跳馬;
三、蒙眼用繩結(jié)五角星。
我們被分成四組：長江一號，絕隊，石頭隊，奔騰隊。每隊都有自己的和隊歌。我們被告知，我們的活動是團隊活動，團隊合作精神非常重要，我們需要互相幫助和協(xié)調(diào)。團隊精神的培養(yǎng)是今天的重點之一。
團隊項目不是靠一個人的能力就能很好地完成的，只有團隊中的每一個個體相互團結(jié)，群策群力，才能共同完成目標(biāo)。在拓展中，每個隊員之間最關(guān)心的是如何組織，協(xié)調(diào)和配合好。隊名，隊歌，口號，造型使團隊合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。對于本人目前在學(xué)生會或者以后出去工作而言，就必須有著很強的團隊合作意識，因為靠一個人的力量是不可能成功的。
我們每一隊的表現(xiàn)都非常好。我們都很團結(jié)。我們的五角星雖然沒有得第一，但是我覺得我們隊的五角星是編得最好的。
通過親身體驗拓展，我得到的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以往書籍獲取的。這是一次心靈的洗禮，讓我更深地領(lǐng)悟了人生。
生活中，人與人之間更重要的是懂得付出和信任，在付出和信任的同時，我們也正得到回報，也許得到的就是對方對你的信任。改變這個社會的正是人與人之間的付出和信任，關(guān)愛和支持，鼓勵和。
所有的感動，也許會是讓心靈的震撼，也許會是細(xì)小微弱得無法清晰的感覺，只有你在生活中用心聆聽，才能頓悟那些生動的音符。
歲月的車輪不知不覺中已從我的生活隧道中碾過了20個春秋，留下的有不易察覺的痕跡，也有在心靈中深刻的回憶。
時光，往往在我們徘徊，迷茫，不知所措的時候而悄悄溜走。我們會感慨過去的日子里我們失去了太多太多，而得到的實在太少太少了。但我們不能總是沉浸在過去，前方是一段未知的旅程，你無法預(yù)測哪個轉(zhuǎn)彎會成為你下一站的風(fēng)景，要做的，就是足夠真誠，勇敢地往前走。
讓我到的實在太多太多，感悟快樂，感悟生活，感悟幸福，感悟生命…所有的感悟，我將把它們化為一份動力，用心去做每件事，欣然地接受每一天，學(xué)會感恩和知足 !
六月二號對于我來說是個難忘的日子，這一天我第一次參加了拓展訓(xùn)練，雖然只有一天，但這一天將讓我受用無窮。
曾聽說過我們學(xué)校有這樣的活動，但只是聽說，并且從同學(xué)的口中得知一個字，就是“玩”，我不贊同他們的說法，我認(rèn)為這個活動真的很有意義，給了我們真正挑戰(zhàn)自己的機會和平臺，激發(fā)我們在困境中的潛能，讓我們更相信自己，更懂得團體的力量。
在大學(xué)里，我們不光學(xué)會的是知識和技能，更重要的是學(xué)習(xí)怎樣去生存，懂得生存的意義，并且要選擇一個好得生存方式是很重要的，拓展中我學(xué)會了很多，盡管我對自己的表現(xiàn)并不滿意，精神沒有調(diào)整好，下面介紹一下我們一天的戰(zhàn)斗成果。
早上大家都很早的在校門口集合，張老師和孫老師帶著我們坐著車去往江北的一個公園參加訓(xùn)練，在車上我們吃著早餐到達(dá)目的地，等待我們的是一個教練，看起來很嚴(yán)厲，讓我們排隊，報數(shù)，分成了兩個對隊，之后給我們帶到了另一個場地，另一個教練領(lǐng)我們做了一個像魔術(shù)一樣的游戲，我們都不知道到為什么，只知道聽從他的指揮就能成功。接下來我們就進(jìn)行我們的團體活動了，我們的團隊有著一個響亮的隊名——亮劍，對訓(xùn)是“俠劍相逢，亮劍必勝”，是不是很有氣勢呢!我們在隊長的帶領(lǐng)下，還高唱隊歌“我相信”開始了一天極具挑戰(zhàn)的訓(xùn)練。
第一個項目，信任背摔
這是一個讓彼此信任的項目，每個人從那個固定的高度背對著其他人筆直的躺下去，其他人要搭成人床在下面接住他。每個上臺上的人都要有其他伙伴的，拍著面臨挑戰(zhàn)的人說“，你真棒，你是我們的好榜樣，加油加油加油!”當(dāng)臺上的人問到：“準(zhǔn)備好了嗎?”，臺下所有組成人床的同伴異口同聲地回答“準(zhǔn)備好了，請相信我們!321”這是一種承諾，臺上的人就躺下去，在上面的人真的感到擔(dān)心，幾乎每個人下來時都有尖叫，甚至下來很久了，腿還在抖，但是大家都很安全，沒有一人受傷。
承諾體現(xiàn)了一種責(zé)任感，團隊同伴的承諾是一種寶貴的資源，是勇氣、力量和信心的源泉。當(dāng)說出自己的承諾時，相當(dāng)于把自己的人品、公信力、責(zé)任心置于公眾的考驗中。在人的一生中，有一些東西是值得誓死捍衛(wèi)的。
第二個項目，高空抓杠
這是一個看似非常危險的項目，保證不會出現(xiàn)危險。 在空地上豎立一根8米高的鐵桿，要求我們爬上鐵桿，站到鐵桿頂端的一個大概直徑為20厘米圓盤上，然后在空中躍起，抓住前方1.5米遠(yuǎn)的單杠。到達(dá)場地時，我真不覺得害怕，隊長第一個上去，我在下面一直盯著看，當(dāng)他蹲在圓盤上時候，那根柱子就不停的.搖晃，慢慢的站起來，但柱子晃得越來越厲害，越來越害怕，這時教練告訴隊長，不要害怕，不是桿動，是腿再抖。到我上的時候，這是我才知道當(dāng)別人站在高桿上，在底下觀看的人似乎會覺得很簡單、很容易。在自已身處其位的時候，才發(fā)現(xiàn)原來心竟然如此地狂跳、腿也不聽使喚地抖動。我真的很害怕我會掉下去，但是我在教練的指揮下，最后真的成功的上去了。
從這個活動中我懂得了一切的困難只是所謂人們看到的困難，只要自己親身去體驗，總結(jié)經(jīng)驗，找到對的方式方法，敢于挑戰(zhàn)，你就可以成功。
第三個項目，穿越電網(wǎng)。
在兩棵樹之間掛著大格子的網(wǎng)，是個格子，要求我們所有人不碰網(wǎng)的條件下每個人都要過去，其實這個活動就是看似簡單其實很難的活動，因為教練又特別實事求是，給我們40完成這個活動，剛開始我們一點經(jīng)驗也沒有，只是有點想法，然后一遍遍的試，只要有一個人碰網(wǎng)就得所有人重新再過。一次次的重來，一次次的失敗，雖然我們的隊里有兩個很胖的隊友，但他們通過努力一次次的都過來了，看著他們真的努力。最后在教練的指示下，所有的人都幫忙，不讓有任何疏漏的地方。這一遍真的成功了，大家都特別開心。
這個活動我們懂得了，有些事情不是看似簡單就容易成功的，但實踐起來卻很困難，更不是一個人能夠完成的，我們的成功是所有人共同努力得來的，它來的真的不容易。在這里才深深的感受到團體一心的強大力量。
第四個項目，墻。
在這個項目里，我們所有人是一個團隊，要求所有人都要攀上4米高的垂直的墻，墻真的很高，必須用人搭成梯子，一個人要上去，必須要4個人當(dāng)人梯，還要換班當(dāng)人梯，每個當(dāng)人梯的人肩膀都很紅，甚至都不能碰，有的男生因此都不敢穿衣服，他們真的付出了很大的努力，成功離我們越來越近了，產(chǎn)生了小小的失誤，但我并不認(rèn)為這是一個敗筆，這告訴我們生活不會一直都是一帆風(fēng)順的，失敗是成功之母，沒有失敗你就可能永遠(yuǎn)沒有成功，相信失敗也是上天賜給我們的禮物，要好好的把握它，這樣你接下來的路才更好走。
最后，我得到了教練贈送的小禮物，并為我們每個人頒發(fā)了鷹狼拓展的畢業(yè)證書，它們不貴重但很有意義，上面有句話，很好，“抱怨不如改變”，改變別人很困難，但你可以選擇改變自己，只要心態(tài)好，我想改變自己不是一件困難的事。
學(xué)生素質(zhì)教育心得體會15
如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天還會到來;如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋;如果你失去了素質(zhì)，那你是徹徹底底的失敗，因為你已經(jīng)失去了做人的真諦。
先不說大的，就說我看到的吧。一天早上，我進(jìn)了校門，走到了門口那個走廊上。突然頭上傳來“刷”的一聲，在我還沒反應(yīng)過來時，兩個裝滿垃圾的袋子掉了下來，掉在了我右后方不到兩米遠(yuǎn)的'地上，旁邊一個清潔阿姨拿了起來，并抬頭打了個招呼。我向上一看，原來也是個清潔阿姨，她們?yōu)榱耸×�，直接從三樓把垃圾扔了下來。這種做法太沒素質(zhì)了，如果一個不巧，砸在了同學(xué)身上怎么辦，萬一砸出個什么，你們怎么負(fù)責(zé)?你們的素質(zhì)都去哪兒了?
十一黃金周高速公路免費，本是國家對人民的體己，可帶來的卻是人們的爭先恐后，野蠻出行，甚至不惜占用應(yīng)急車道;因為堵塞，就在路上隨地大小便，垃圾滿天飛，車上收音機里雖一遍遍地提醒著“要講素質(zhì)”，但結(jié)果是環(huán)衛(wèi)工人冒著生命危險去一遍遍地打掃。
相信有的同學(xué)去過德國或日本，它們那里過馬路只要亮起紅燈，縱使路上一輛車都沒有，也不會有一個人過馬路，他們認(rèn)為這是一個人基本的素質(zhì)。如果把這種情況換到中國，紅燈即使亮了，也還是會有許多人存著僥幸心理過馬路，而那些司機也不會讓人，這就造成了一場場交通事故。設(shè)想一下，如果每個人文明一小步，我們的素質(zhì)就會提升一大步，那該避免多少場糾紛，多少場事故啊!
我們曾被外國人冠為“東亞病夫”，現(xiàn)在我們的祖國變得強大了，奧運健兒的摘金奪銀無不體現(xiàn)著我們憑著堅韌和努力，早已摘掉了這頂“帽子”。那么我們的素質(zhì)更應(yīng)該水漲船高，這需要我們從小做起，從小事情做起，并一代代地傳承。
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