歷史心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的歷史心得體會(huì)，歡迎大家分享。
歷史心得體會(huì)1
在《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史》中楊教授將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史與各歷史人物對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)作了概貌的敘述，對(duì)我了解經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)有很大的幫助，總結(jié)如下：
經(jīng)濟(jì)學(xué)包含微分、積分、概率、統(tǒng)計(jì)及線性代數(shù)。其中微分要對(duì)函數(shù)要有一定了解，熟悉一些基本概念，了解變量之間的關(guān)系，了解函數(shù)的`基本屬性，才能更清楚地了解函數(shù)屬性。積分是微分的逆過(guò)程，分不定積分與定積分，積分的基本公式很重要，是進(jìn)行積分運(yùn)算的基礎(chǔ)，若不能靈活運(yùn)用則無(wú)法進(jìn)行積分運(yùn)算。概率是事件發(fā)生的幾率，統(tǒng)計(jì)是對(duì)事件發(fā)生幾率找出規(guī)律來(lái)描述，預(yù)估總體由樣本進(jìn)行，分布狀況從統(tǒng)計(jì)結(jié)果得來(lái)，概率與統(tǒng)計(jì)的基本概念有平均值/標(biāo)準(zhǔn)差。線性代數(shù)是通過(guò)行列式進(jìn)行計(jì)算的，要了解行列式的概念與化簡(jiǎn)方法，會(huì)計(jì)算行列式的值。若不是之前我對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)有一定的了解，這個(gè)課程聽(tīng)起來(lái)會(huì)很困難，因其中的公式與計(jì)算方法若不能理解則會(huì)有聽(tīng)不下去的感覺(jué)。借助之前的一些基礎(chǔ)，雖然有部分內(nèi)容聽(tīng)得似懂非懂，但經(jīng)過(guò)查閱和反復(fù)聽(tīng)課，還是弄明白了不少知識(shí)，只有理解了才能有更深入地認(rèn)識(shí)，這與楊教授在剖析這門課程的時(shí)候深入淺出是分不開(kāi)的。
歷史心得體會(huì)2
雖然我們常常說(shuō)學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的方法，但是，一定要講究方法。好的方法可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。下面就是學(xué)習(xí)初中歷史的一種方法，同學(xué)們不妨試一試。
第一步課前認(rèn)真預(yù)習(xí)首先，通讀兩遍課文，對(duì)于那些不認(rèn)識(shí)的字一定查字典，除了要注音，還要明白這些字在課文中的含義。
然后，根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)出比較詳細(xì)的提綱。提綱的格式可以模仿老師上課時(shí)的板書(shū)。但必須體現(xiàn)出歷史事件的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件的名稱、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響。
另外，把自己不懂的地方做上記號(hào)以及把自己要提的問(wèn)題也寫(xiě)出來(lái)，以便在老師講課時(shí)獲得解答或者向老師提問(wèn)。
第二步上課認(rèn)真聽(tīng)課、思考、筆記根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，注意自己的理解那些地方與老師的'講解不一樣，自己還有那些地方?jīng)]有預(yù)習(xí)到，自己預(yù)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題老師是否講了答案，如果講到了要立刻記錄下來(lái)。老師講完后，自己要詳細(xì)回憶一遍老師講的所有內(nèi)容，想一想，還發(fā)現(xiàn)了哪些新問(wèn)題。如果有，還要在課后向老師提問(wèn)，獲得答案。
第三步課后復(fù)習(xí)、鞏固首先，再讀一遍課文，再看一遍預(yù)習(xí)提綱，根據(jù)課堂上教師的講解，修改提綱。
然后，完成課后作業(yè)，做作業(yè)時(shí)，不要照書(shū)抄，要盡量根據(jù)自己的記憶寫(xiě)出答案，確實(shí)寫(xiě)不出來(lái)，再看看書(shū)，記一記，然后寫(xiě)出來(lái)。作業(yè)不能拖，要及時(shí)完成。還要書(shū)寫(xiě)工整、條理清晰。
最后，不要忘了，過(guò)三天，要把學(xué)過(guò)的內(nèi)容再快速讀一遍，以便及時(shí)鞏固。
第四步閱讀課外書(shū)籍或做課外練習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)面充分利用課余時(shí)間，閱讀與課文有關(guān)的課外書(shū)籍或做課外資料上的一些練習(xí)題，這不僅可以擴(kuò)充知識(shí)面，而且所學(xué)的知識(shí)更不會(huì)忘記。
同學(xué)們，請(qǐng)記住，成功=充分利用時(shí)間+正確的方法;成功永遠(yuǎn)屬于勤奮者。
歷史心得體會(huì)3
近一年來(lái)，我校的歷史教師和廣大一線教師一樣，不斷經(jīng)歷著新課程理念的洗禮。走出去學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)使我們開(kāi)了眼界長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們歷史學(xué)科構(gòu)建高效課堂提供了借鑒。請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)使我們能夠從我校實(shí)際出發(fā)，探索構(gòu)建高效歷史課堂的路子與方法。經(jīng)過(guò)近段的研討和實(shí)踐，我們認(rèn)為，構(gòu)建高效歷史課堂是大勢(shì)所趨，學(xué)生所需�，F(xiàn)在把我校構(gòu)建高效歷史課堂的一些不成熟的做法告知大家，不足之處，敬請(qǐng)指教。
一、構(gòu)建高效課堂需要先進(jìn)的理念支撐
陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！备咝дn堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問(wèn)題。因此，我們認(rèn)為，構(gòu)建高效歷史課堂應(yīng)該遵循兩基本出發(fā)點(diǎn)：第一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和身發(fā)展？第二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)式？
基于以上兩點(diǎn)，打造高效課堂從學(xué)生的角度來(lái)衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問(wèn)題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？從教師的角度來(lái)衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？概括講高效課堂有樣六個(gè)維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力、適度的思維張力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力、不凡的成功魅力、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
二、構(gòu)建高效課堂需要科學(xué)的方法作指導(dǎo)
歷史開(kāi)卷考試考查的是學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，這就要求我們?cè)谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生從死記硬背中解脫出來(lái)，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題自學(xué)探究思考交流，去體驗(yàn)歷史知識(shí)形成的過(guò)程。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維要做到以下幾點(diǎn)：一是提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境，三是創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，四是進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。兩年來(lái)，我們結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用“學(xué)、議、導(dǎo)、思”四步教學(xué)法。第一步：“學(xué)”。即學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主探究學(xué)習(xí)。教師出示自學(xué)導(dǎo)綱，自學(xué)導(dǎo)綱依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及其三維目標(biāo)的要求，以歷史問(wèn)題為線索設(shè)計(jì)若干能激發(fā)學(xué)生求知欲且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考題，問(wèn)題的設(shè)置體現(xiàn)歷史知識(shí)的開(kāi)放性、深刻性和層次性，以達(dá)到不同的學(xué)生都擁有思考的興趣和思維的空間。學(xué)生在自學(xué)導(dǎo)綱的指導(dǎo)下，有目的、針對(duì)性地閱讀文本、查找歷史資料，進(jìn)而感受、體驗(yàn)、思考和探索，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。第二步：“議”。即小組合作交流。針對(duì)導(dǎo)綱中的問(wèn)題，以小組為單位相互交流幫助解決，在此基礎(chǔ)上，各小組的中心發(fā)言人面向全班進(jìn)行展示，其它小組可進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，教師及時(shí)調(diào)控、修正。第三步：“導(dǎo)”。教師對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，理清歷史發(fā)展的基本線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，以便學(xué)生在大腦中形成系統(tǒng)的歷史脈絡(luò)。第四步：“思”。即
反思、總結(jié)、感悟，反饋訓(xùn)練，深化提升。教師設(shè)計(jì)歷史材料分析等問(wèn)題讓學(xué)生思考、交流和解答，從而達(dá)到拓展提升。教師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)救。如有空余時(shí)間，可讓學(xué)生再讀背加強(qiáng)，力爭(zhēng)當(dāng)堂解決問(wèn)題。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法。這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。因此我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。例如，在三年級(jí)大復(fù)習(xí)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)中外歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以線串珠形成完整的知識(shí)體系；樹(shù)立“中國(guó)融入世界，世界關(guān)注中國(guó)”的觀念，在世界史的大背景下來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)千百年來(lái)中國(guó)歷史的進(jìn)程和變化。培養(yǎng)學(xué)生初步形成現(xiàn)代化史觀、文明史觀和全球史觀。強(qiáng)化時(shí)空概念，即“時(shí)間要分段，空間要分片”。學(xué)會(huì)活化基礎(chǔ)知識(shí)，不要死記，但要記死，還要活記，更要記活，等等。
三、構(gòu)建高效課堂需要扎實(shí)的教研作后盾
扎實(shí)的教研是構(gòu)建高效課堂的前提。我們歷史教研組全體同志精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，教研風(fēng)氣濃，一周兩研，研之有物，研之有效。周四下午課外活動(dòng)是我校統(tǒng)一的法定教研時(shí)間，每周提前確定中心發(fā)言人，該同志提前備好下周新課，首先弄清課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吃透教材，寫(xiě)出教案，人手一份。教研時(shí)間由該同志中心發(fā)言。他要針對(duì)每節(jié)新課進(jìn)行具體的闡述，一說(shuō)課標(biāo)，即每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)確地在理解把握課標(biāo)的前提下拓展延伸教材內(nèi)容及教學(xué)操作在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求；二說(shuō)教材，即如何處理教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)；三說(shuō)學(xué)法，即教師做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)，怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維等；四說(shuō)教法，即采用的最主要教法以及與學(xué)生學(xué)法之間的.聯(lián)系，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法；五說(shuō)教學(xué)過(guò)程，即教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，重在說(shuō)明教材展開(kāi)的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。該同志發(fā)言后，其他同志逐一補(bǔ)充，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，并對(duì)教案及時(shí)修正和補(bǔ)充。教研活動(dòng)結(jié)束后，將教研記錄上交教務(wù)處。第二教研時(shí)間我們主要組織學(xué)習(xí)外地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研討課件的制作和教學(xué)中的疑難問(wèn)題。
當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)給學(xué)生的能力等等，這些也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。
新的學(xué)年，新的開(kāi)端，在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，那個(gè)熬時(shí)間、拼體力、苦教、苦學(xué)、苦管的時(shí)代已成為歷史。初三畢業(yè)班的出路在哪里？這是擺在我們歷史教師面前的一個(gè)重大課題�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！我們初中歷史教師將和廣大同仁一起順應(yīng)歷史的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，創(chuàng)出一條減負(fù)增效的新路來(lái)，為我區(qū)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！
歷史心得體會(huì)4
歷史是人類智慧的結(jié)晶，它承載著人類的記憶和文明，能夠讓后人了解父輩的生活，領(lǐng)悟到歷史的滄桑與人性的復(fù)雜。作為當(dāng)今社會(huì)的學(xué)子，我們不能只生活在當(dāng)下，更要了解過(guò)去，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)歷史的重要性，并從中汲取到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和歷史心得。
第二段：學(xué)歷史的收獲。
回顧自己學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)自己從中獲得了不少珍貴的收獲。首先是歷史知識(shí)的積累，通過(guò)對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)深入理解世界的發(fā)展，擴(kuò)寬了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。其次是歷史思維的培養(yǎng)，默默反思著生活和未來(lái)，歷史教育深化了我的思考能力，豐富了我的想象空間，更加重視歷史文化與思想傳播。最后，學(xué)習(xí)了歷史也讓我更好地了解了我們當(dāng)今所處的社會(huì)、文化和人性等各種維度，從而能夠更好地關(guān)注于當(dāng)今的`社會(huì)問(wèn)題并及時(shí)加以解決。
第三段：歷史感悟的啟發(fā)。
歷史是一個(gè)深刻的體驗(yàn)，它能夠讓我們真實(shí)的感受到歷史經(jīng)過(guò)歲月洗練而留下的精華。通過(guò)對(duì)歷史的感悟啟發(fā)，我意識(shí)到歷史不僅是傳統(tǒng)文化的根基，更是未來(lái)發(fā)展的源泉，人類文化前進(jìn)的基石。同時(shí)，歷史也給我們提供了一份寶貴的財(cái)富，它是人類智慧的結(jié)晶。通過(guò)對(duì)歷史文化深入研究，可以找到許多隱藏于歷史深處的智慧和真理。
第四段：歷史不足與未來(lái)展望。
雖然歷史給我們帶來(lái)了如此之多的收益，但也不難發(fā)現(xiàn)，我們沒(méi)有給予歷史足夠的關(guān)注，還有許多工作需要我們?nèi)プ�。首先，我們�?yīng)該更加重視歷史教育的意義和價(jià)值，加強(qiáng)歷史教育工作，在全社會(huì)發(fā)揮積極作用，推動(dòng)歷史教育的有效推廣。又如，我們應(yīng)建立歷史文化多元交流機(jī)制，積極實(shí)施文化交流與融合，打造區(qū)域多元化文化視野。
第五段：總結(jié)。
最后，歷史教育是一個(gè)深遠(yuǎn)的長(zhǎng)久不息的過(guò)程，在它的過(guò)程中有一份共通的經(jīng)驗(yàn)和感悟是需要我們汲取的。在平實(shí)的見(jiàn)識(shí)中，我們學(xué)習(xí)歷史，我們實(shí)時(shí)了解現(xiàn)在的社會(huì)，我們預(yù)示未來(lái)的發(fā)展。讓我們攜手共進(jìn)，執(zhí)手前行，讓歷史不斷流動(dòng)，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，為人類文化的繁榮定下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
歷史心得體會(huì)5
他是一名有清華大學(xué)博士后學(xué)歷的歷史老師;他穿風(fēng)衣，圍圍巾，顏值爆表;他上課講熱門影視劇……這不是《來(lái)自星星的你》中的都教授，這是西南大學(xué)歷史學(xué)院歷史教師——鵬宇，被學(xué)生們戲稱為來(lái)自星星的歷史老師。在他的課上，《盜墓筆記》《羋月傳》被當(dāng)成教材，布置的作業(yè)要做成“竹簡(jiǎn)”，這樣的歷史課你想聽(tīng)嗎?
歷史可以很好玩
用熱門電視劇、小說(shuō)講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒(méi)可能談戀愛(ài)。史書(shū)上也從未有春深君掉下懸崖記載�！边@不是追劇粉絲的討論會(huì)，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬(wàn)象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過(guò)程中，把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)。
“雖然《羋月傳》之類的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑�！冰i宇說(shuō)，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說(shuō)，曾有學(xué)生看過(guò)《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專家比當(dāng)盜墓賊劃算太多�！霸挷诶聿徊�。”鵬宇笑稱。
歷史可以很炫酷
讓學(xué)生在“竹簡(jiǎn)”上寫(xiě)作業(yè)
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來(lái)的同學(xué)，大多是慕名前來(lái)的外班甚至是外系的同學(xué)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的.爆班情況已司空見(jiàn)慣。
鵬宇說(shuō)，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會(huì)讓學(xué)生將A4紙裁剪成小塊，制作成竹簡(jiǎn)的樣子，然后按照竹簡(jiǎn)的方式來(lái)抄寫(xiě)。雖然抄寫(xiě)量很少，但因?yàn)樾缕妫瑢W(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說(shuō)，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡(jiǎn)作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈�！斑@就是我要的效果�！�
為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢，當(dāng)即兌現(xiàn)�！八闶切Х律眺卑�，一定要做到一言為重�！冰i宇說(shuō)。
歷史可以很時(shí)尚
他長(zhǎng)得帥穿得潮粉絲多
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱，鵬宇簡(jiǎn)直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書(shū)袋，這是很多人眼中歷史老師的形象�！叭绻麑W(xué)好了歷史會(huì)變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說(shuō)。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來(lái)蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說(shuō)，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說(shuō)，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。“老師就好比學(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來(lái)�！冰i宇說(shuō)。
歷史心得體會(huì)6
作為學(xué)生，我們經(jīng)常接觸到各種各樣的老師。歷史老師是學(xué)生們接觸最多的老師之一。筆者所在學(xué)校的歷史老師最近因?yàn)閷?shí)習(xí)而改變了我們的上課方式，接下來(lái)我將分享他的實(shí)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：實(shí)習(xí)主體內(nèi)容。
在實(shí)習(xí)期間，歷史老師采取了一些有效的方式來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容。他采用故事、實(shí)物和圖片等多種方式來(lái)渲染歷史情境，這使得學(xué)生們跨越了時(shí)間與空間的隔閡，盡情感受到了當(dāng)時(shí)的歷史氛圍。這種方式不僅讓我們對(duì)于歷史的理解更加深刻，還讓我們更好地理解今天的社會(huì)。
第三段：實(shí)習(xí)帶來(lái)的體驗(yàn)。
歷史老師的實(shí)習(xí)，不僅讓我們理解了歷史的敘述方式，而且還讓我們意識(shí)到了歷史價(jià)值的重要性。通過(guò)實(shí)習(xí)的過(guò)程，我們意識(shí)到歷史的重要性不在于背誦，而在于從中學(xué)習(xí)、理解與探究其背后的世界觀。更深刻地理解歷史對(duì)于我們的現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展具有積極意義。
第四段：事例佐證。
歷史老師實(shí)習(xí)期間，他以友善、寬容的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，百般呵護(hù)，耐心解答。他不僅帶來(lái)了更好的教學(xué)方式，還給予我們更多的.啟示。這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)十分重要。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，不僅僅是知識(shí)的傳授，還有心靈和感情的交流。而老師的文化傳承和生活哲學(xué)，可以給年少的學(xué)生以無(wú)窮的啟示。
第五段：總結(jié)。
作為老師，應(yīng)該傾心踐行師德，從學(xué)生的角度出發(fā)提供更好的指導(dǎo)和教學(xué)。因此，歷史老師的實(shí)習(xí)是一次有意義的嘗試。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，此次實(shí)習(xí)不僅僅帶來(lái)了知識(shí)和啟示，更為我們呈現(xiàn)出了一位好老師應(yīng)該具備的內(nèi)在品質(zhì)。在此刻，我們也希望所有的老師都能夠珍愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生，注重個(gè)體差異，發(fā)揮知識(shí)力量，為人師表，培育未來(lái)人才。
歷史心得體會(huì)7
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，國(guó)學(xué)歷史成為了人們對(duì)傳統(tǒng)文化的追溯和發(fā)掘的主要途徑之一。國(guó)學(xué)歷史大講堂作為國(guó)內(nèi)頂級(jí)的歷史研究機(jī)構(gòu)，每年都會(huì)舉辦一系列講座，讓人們深入了解中華文明的源頭。最近，我有幸參加了一場(chǎng)國(guó)學(xué)歷史大講堂的活動(dòng)，收獲頗多，接下來(lái)就讓我與大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，國(guó)學(xué)歷史大講堂的講座內(nèi)容廣泛而深入，給人們帶來(lái)了很大的知識(shí)收益。在講座中，專家學(xué)者們深入淺出地講述了中華文明的發(fā)展歷程，詳細(xì)介紹了封建社會(huì)的政治制度、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化傳承等方面的內(nèi)容。通過(guò)講解重要?dú)v史事件、名人事跡和古代文化的內(nèi)涵，讓我對(duì)國(guó)學(xué)歷史有了更全面和深入的了解。這些講座不僅開(kāi)闊了我的眼界，也激發(fā)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的更深追尋的興趣。
其次，在國(guó)學(xué)歷史大講堂的活動(dòng)中，我深深感受到了傳統(tǒng)文化的價(jià)值和現(xiàn)代社會(huì)的融合與共生。正如專家學(xué)者們所言，傳統(tǒng)文化不僅是一種歷史遺產(chǎn)，更是我們民族的精神長(zhǎng)廊。通過(guò)參加這樣的活動(dòng)，我們不僅了解了傳統(tǒng)文化的淵源，也明白了它對(duì)當(dāng)代社會(huì)的重要意義。傳統(tǒng)文化不僅可以給人們帶來(lái)審美和藝術(shù)享受，更能夠幫助我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，對(duì)我們的生活和工作具有積極的影響。
再次，國(guó)學(xué)歷史大講堂的`活動(dòng)還有助于推動(dòng)青年人熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的融合和發(fā)展。傳統(tǒng)文化作為一種獨(dú)特而珍貴的遺產(chǎn)，正面臨著年輕一代的接棒和發(fā)揚(yáng)光大的任務(wù)。在這次活動(dòng)中，我看到了許多熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的年輕人，他們積極參與講座，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，積極投身傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。這是一個(gè)非常令人欣喜的現(xiàn)象，也為我們信心十足地相信，傳統(tǒng)文化在年輕一代的努力下，必將煥發(fā)出新的活力和魅力。
最后，國(guó)學(xué)歷史大講堂的活動(dòng)還有助于促進(jìn)中華文化的國(guó)際傳播與交流。在這次活動(dòng)中，我遇到了許多來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的人們，他們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化充滿了濃厚的興趣和好奇。通過(guò)和他們的交流，我們發(fā)現(xiàn)，中華文化不僅在國(guó)內(nèi)有著深厚的積淀和影響力，也在國(guó)際上有著廣泛的傳播和認(rèn)可。這對(duì)于推動(dòng)中華文化的國(guó)際傳播具有重要意義，也為我們加深了對(duì)中華文化的自信和自豪。
綜上所述，國(guó)學(xué)歷史大講堂的活動(dòng)對(duì)于推動(dòng)中華文化的發(fā)展和傳承具有重要意義。通過(guò)參與講座，我們不僅了解了中華文明的源頭，也明白了傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，這樣的活動(dòng)還有助于促進(jìn)青年人對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與發(fā)展，以及中華文化的國(guó)際傳播與交流。相信在不久的將來(lái)，國(guó)學(xué)歷史大講堂的活動(dòng)會(huì)越來(lái)越受到年輕人的關(guān)注和青睞，中華文化也必將在世界舞臺(tái)上發(fā)揮更為重要的作用。
歷史心得體會(huì)8
在為期兩天的會(huì)上，歷史教研室賴建仁老師及其他兄弟學(xué)校老師結(jié)合近年全國(guó)高考試題，對(duì)必修與選修教材內(nèi)容進(jìn)行了分析，并交流了對(duì)2011年高考應(yīng)對(duì)策略，會(huì)議的專題講座如下：
1、《歷史新課程高考對(duì)歷史政治模塊內(nèi)容考查的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)對(duì)策》 （贛州市教科所賴建仁）
2、《近年高考對(duì)歷史必修二內(nèi)容考查的特點(diǎn)分析及復(fù)習(xí)備考的啟示》（江西省信豐中學(xué)林 銳）
3、《歷史選修課高考主要特點(diǎn)及其應(yīng)對(duì)策略》（鄧夏生 江西省南康唐江中學(xué)）
4、《近幾年高考對(duì)歷史必修三內(nèi)容考查的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)備考的啟示 》（定南中學(xué) 張俞平 ）
通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)與交流，對(duì)我校高三歷史備課組在今后高考復(fù)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義，今后在復(fù)習(xí)備考中要注意以下幾方面：
1.“全”——理清基本線索，精準(zhǔn)定位各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2.“準(zhǔn)”——理解基本概念，系統(tǒng)掌握其內(nèi)涵與外延。歷史知識(shí)是由一個(gè)個(gè)的歷史概念結(jié)合而成的。歷史概念分為兩部分：史實(shí)部分和理論部分。
歷史概念的史實(shí)部分是對(duì)具體的歷史事件（歷史現(xiàn)象）的概括和評(píng)價(jià)，包括歷史事件（歷史現(xiàn)象）的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物、內(nèi)容、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響等，即“事件本身+前因后果”。
在進(jìn)行政治模塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)，要克服兩個(gè)傾向：
（1）只重史實(shí)，不做歸納與概括的工作。這樣，知識(shí)是孤立的、單個(gè)的，無(wú)法形成知識(shí)體系，不容易理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，會(huì)影響到對(duì)知識(shí)的正確掌握、遷移和運(yùn)用。
（2）不能正確處理史實(shí)與理論概念間的關(guān)系。
3.“活”——注重知識(shí)遷移，學(xué)以致用。在掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要大力提高知識(shí)遷移的能力，做到學(xué)以致用。（1）重新整合教材知識(shí)，使教材內(nèi)容爛熟于心。要經(jīng)常性地對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組、建構(gòu)、整合，從不同的角度和層面思考分析，以達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。
4.挖掘教材隱性知識(shí)， 形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每一次整合的過(guò)程就是對(duì)教材知識(shí)回顧、梳理、歸納、分析的過(guò)程，也是一次重新學(xué)習(xí)和升華的過(guò)程。也許在每一次的整合過(guò)程中，都會(huì)有新的'感受和新的發(fā)現(xiàn)。
5.“補(bǔ)”——及時(shí)總結(jié)反饋，對(duì)癥下藥。每一次訓(xùn)練后，要求學(xué)生對(duì)閱卷老師反映的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反饋，避免“兩次掉進(jìn)同一條河”。很多同學(xué)經(jīng)常報(bào)怨：學(xué)習(xí)歷史時(shí)很努力，教材知識(shí)也基本掌握，但成績(jī)就是提不上來(lái)。這除了知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力欠佳以外，問(wèn)題恐怕就出在無(wú)謂的失誤上。如閱卷中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的問(wèn)題：概念混淆不清，張冠李戴；知識(shí)時(shí)序錯(cuò)亂，先后不分；審題不仔細(xì)，遺漏條件；思路不清晰，跳躍太大；表述不完整，掛一漏萬(wàn)；敘述欠準(zhǔn)確，錯(cuò)誤百出：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，雜亂無(wú)章；字跡太潦草，難以辨認(rèn)。這些問(wèn)題往往是普遍存在的，也是反復(fù)出現(xiàn)的，卻又是考生答題時(shí)最容易忽視的。建議學(xué)生重視反饋老師的閱卷體會(huì)和評(píng)卷意見(jiàn)，以便對(duì)癥下藥，養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣。
歷史心得體會(huì)9
本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的`學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
歷史心得體會(huì)10
以一般高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，在把握根本歷史學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獵取歷史信息的力量;通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比擬、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培育歷史思維和解決問(wèn)題的力量。留意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積存歷史學(xué)問(wèn)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程;成為一個(gè)主動(dòng)參加、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)漸漸把握歷史學(xué)習(xí)的根本方法的過(guò)程。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操，使學(xué)生增加歷史意識(shí)，吸取歷史才智，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的'進(jìn)展大勢(shì)，增加歷史洞察力和歷史使命感。
依據(jù)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，整合人民版歷史教材，在改革中創(chuàng)新，在探究中提高，爭(zhēng)取高一年級(jí)歷史學(xué)科能取得更好的成績(jī)。
1、深入鉆研新課程教材，依據(jù)歷史課程目標(biāo)，針對(duì)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，細(xì)心地設(shè)計(jì)歷史教學(xué)課堂。在集體討論的根底上備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法。
2、仔細(xì)教好每一堂課。上課是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把創(chuàng)新教育和素養(yǎng)教育引入課堂，采納問(wèn)題教學(xué)法和爭(zhēng)論法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。同時(shí)重視根底學(xué)問(wèn)，搞好學(xué)科內(nèi)專題討論。在教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，注意學(xué)問(wèn)遷移，培育對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比擬、歸納、概括等力量和歷史思維力量。
3、采納“情境教學(xué)”，細(xì)心設(shè)計(jì)多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，在開(kāi)心中學(xué)到學(xué)問(wèn)，拓寬學(xué)生視野，培育學(xué)生力量，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
4、習(xí)題要精選。教師要立足校情、學(xué)情、優(yōu)化精選習(xí)題。做到習(xí)題要精選，反應(yīng)要準(zhǔn)時(shí)。要通過(guò)習(xí)題講評(píng)評(píng)出方法、規(guī)律，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)試題的把握。進(jìn)展復(fù)習(xí)時(shí)，重在理清每一專題的框架，盡量使每一專題重點(diǎn)突出，規(guī)律清楚。
歷史心得體會(huì)11
20xx年11月16日至17日，安徽省初中歷史新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)在大禹治水圣地、霸王別姬的垓下古戰(zhàn)場(chǎng)——蚌埠拉開(kāi)帷幕，本次活動(dòng)云集了全省各地的評(píng)委老師、參賽選手及觀摩老師。本人也隨同包河區(qū)的同仁們一道前往觀摩學(xué)習(xí)，16日上午半天共觀摩了7場(chǎng)說(shuō)課，16日下午至17日共觀摩了9場(chǎng)授課，時(shí)間雖然只有短暫的兩天，卻感覺(jué)收獲頗豐，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)心得體會(huì)報(bào)告如下：
這次競(jìng)賽分說(shuō)課與上課兩個(gè)部分分別舉行。我覺(jué)得幾節(jié)表現(xiàn)較好的說(shuō)課還是有一些共同點(diǎn)：一是內(nèi)容全面。完整的說(shuō)課內(nèi)容包括課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)生分析、分析史學(xué)成果、教學(xué)目標(biāo)詮釋、教法學(xué)法的預(yù)設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)，還有板書(shū)構(gòu)想，重點(diǎn)則應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的闡述。二是準(zhǔn)備充分。比如，大部分選手的說(shuō)課內(nèi)容都是用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，但課件制作水平有明顯差異，合肥市的選手明顯技高一籌，制作的課件讓人耳目一新，其駕輕就熟、舉重若輕的風(fēng)度就很明顯透露出其基本功的扎實(shí)與深厚。其三，注重新課的導(dǎo)入。如合肥市三十二中的徐宏敏老師，在《美國(guó)的誕生》一課中先展示中國(guó)大陸首艘航母“遼寧號(hào)”圖片，接著打出美“薩拉托加號(hào)” 、“華盛頓號(hào)”、“列克星敦號(hào)”等三張航母照片導(dǎo)入美國(guó)歷史上的重大事件——美國(guó)的誕生，讓人耳目一新。其四，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整合。如合肥市三十二中的徐宏敏老師，在《美國(guó)的誕生》一課以“第一站波士頓”、 “第二站萊克星頓”、 “第三站費(fèi)城”、 “第四站華盛頓”來(lái)講述美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。而合肥55中葉玲老師以《汽車工人日記》為線索，將《工業(yè)化的起步》整合成四個(gè)板塊：“展翅凌云的壯志”、“騰飛蒼穹的業(yè)績(jī)”、“搏擊長(zhǎng)空的保障”等，處理的非常不錯(cuò)。其五，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與深厚的理論素養(yǎng)。有些老師在說(shuō)課的部分環(huán)節(jié)中還加上了理論依據(jù)說(shuō)明，就顯得特別有深度。而說(shuō)課之后，評(píng)委老師一般都要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題大多與教育教學(xué)理論有關(guān)。
當(dāng)然，真正檢驗(yàn)水平的還是授課比賽。這次競(jìng)賽，在上午上課的選手是在前天晚上抽題，在下午上課的選手抽題時(shí)間是在當(dāng)天上午，因此，在這樣短的時(shí)間內(nèi)，又是在一個(gè)陌生的環(huán)境中，難度更大。在本環(huán)節(jié)競(jìng)賽當(dāng)中脫穎而出者，有幾個(gè)共同之處：
一、重視史料教學(xué)，即把史料作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及探究歷史的證據(jù)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)歷史思維能力。
如一位老師在《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中共的成立》這一課中，以《晨報(bào)》1918年送行參加巴黎和會(huì)的代表新聞作為材料，提問(wèn)：送行人的心情如何？原因？閱讀課本思考為何堅(jiān)信公理定能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)權(quán)？遭遇如何？《晨報(bào)》1912年5月2日巴黎和會(huì)中國(guó)外交失敗的新聞作為材料，提問(wèn)：中國(guó)遭遇到了什么？作為中國(guó)人，你的心情如何？率先走在前面的是哪些人？《晨報(bào)》5月4日五月大事記新聞作為材料，提問(wèn)：斗爭(zhēng)的主力是哪些人？是不是全國(guó)的學(xué)生？《晨報(bào)》5月26日的新聞?wù)故镜目谔?hào)作為材料，分析“誓死力爭(zhēng)，還我青島”是反帝，“懲辦賣國(guó)賊”是反封建，而“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”是反帝反封建，最能體現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)是反帝反封建的運(yùn)動(dòng)后指出口號(hào)只是目標(biāo)并不代表結(jié)果，看材料，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何？而后又出示《晨報(bào)》六月大事記的新聞，指出斗爭(zhēng)中心和主力的`變化，問(wèn)：有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)想要的結(jié)果？接著出示《晨報(bào)》新聞問(wèn)五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何？并指出這只是初步勝利，并并未取得根本勝利。老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生帶著問(wèn)題尋找信息，設(shè)置的問(wèn)題又一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，層層深入，學(xué)生始終處于思考、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且有助于歷史方法的習(xí)得、歷史思維能力的提高，還有效地促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成和道德修養(yǎng)的提升。
二、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)處理，知識(shí)的鞏固上，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格。
新教材的內(nèi)容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識(shí)，學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，總是先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對(duì)知識(shí)的理解，突破了重難點(diǎn)。
三、教師的基本素質(zhì)普遍較強(qiáng)。
在此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選過(guò)程中，參評(píng)教師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，語(yǔ)言準(zhǔn)確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，知識(shí)面寬，駕馭課堂能力強(qiáng)。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。
不過(guò)在聽(tīng)課的過(guò)程中也有感覺(jué)到上課老師有一些不盡人意不夠完美的的地方，比如說(shuō)各環(huán)節(jié)努力求新，但做課的痕跡偏重，設(shè)計(jì)的痕跡過(guò)重，有時(shí)就會(huì)沖淡主題。所以處理上就有些偏頗。教學(xué)媒體的運(yùn)用上太多，過(guò)繁太花哨，往往達(dá)不到最佳效果。還有的幾乎所有的老師在處理《中華文化的勃興》中“百家爭(zhēng)鳴”這一子目時(shí)無(wú)一例外的讓學(xué)生填表格、分組學(xué)習(xí)的形式，沒(méi)有什么創(chuàng)新。
“它山之石，可以攻玉”，通過(guò)這次觀摩活動(dòng)使我大開(kāi)眼界、受益匪淺，零零散散，筆觸所至，皆是有感而發(fā)�？偠灾远傊�，受益匪淺！
歷史心得體會(huì)12
本次比賽采取 “按高考要求原創(chuàng)命題、學(xué)生測(cè)試、批改分析、撰寫(xiě)教案、制作課件、試卷講評(píng)”六個(gè)環(huán)節(jié)模式進(jìn)行，歷經(jīng)兩天半的激烈角逐，本人有幸榮獲市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，通過(guò)比賽，體會(huì)頗深，具體如下：
1、思想上要高度重視，認(rèn)真對(duì)待。整個(gè)比賽設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多，要求高，為此，賽前做了精心準(zhǔn)備，各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的打磨，力爭(zhēng)做到最好最優(yōu)，這是取勝的前提。
2、要有取勝的堅(jiān)定信心。面臨全市比賽，這不僅代表個(gè)人，更代表全體四中，加上學(xué)校對(duì)比賽目標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這既是壓力，也動(dòng)力，但我堅(jiān)信自己的實(shí)力，具備獲勝素質(zhì)和潛能，相信有志者必事竟成，這是成功的動(dòng)力。
3、要加強(qiáng)基本功的學(xué)習(xí)，夯實(shí)扎實(shí)的功底。本次比賽是綜合能力的.競(jìng)爭(zhēng)，不僅比歷史基本技能、比教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更比各項(xiàng)綜合素質(zhì)，因此，平時(shí)必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多積累，多借鑒，勤思考，多鍛煉，這是成功的關(guān)鍵。
4、要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)互助精神。此次比賽，得到歷史教研組的大力支持、幫助，特別是申昌榮老師、陳遠(yuǎn)東老師，有各位老師提建議、找對(duì)策，集思廣益，團(tuán)隊(duì)的智慧，是取勝重要條件。
5、要敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)。試卷講評(píng)課競(jìng)賽是全市比賽的首次，對(duì)任何老師是新課題，其比賽不僅比能力，更比特色、比創(chuàng)新，比賽需打破一般講評(píng)常規(guī)，別出心裁。
通過(guò)比賽，不僅加強(qiáng)了學(xué)習(xí)、交流，還提高了業(yè)務(wù)水平，但也發(fā)現(xiàn)自己的不足，以此為契機(jī)，自己需多總結(jié)、多反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為爬坡過(guò)坎的四中貢獻(xiàn)自己的一份力量！
歷史心得體會(huì)13
高一上的歷史課程是我第一次接觸到更深層次的歷史知識(shí)，同時(shí)，也是我第一次對(duì)歷史產(chǎn)生真正的興趣。本學(xué)期的歷史課程主要涉及中國(guó)近代史和世界現(xiàn)代史，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我對(duì)人類歷史進(jìn)程的發(fā)展有了更深入的了解，更加清晰地認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。
歷史是一門異常重要的學(xué)科，它不僅負(fù)責(zé)研究過(guò)去，更需要為未來(lái)做出指導(dǎo)性的建議。高中歷史課程分為多個(gè)單元，每個(gè)單元會(huì)按照時(shí)間順序或特定主題進(jìn)行探討。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)精神內(nèi)核、電子版教材、不同思維方式等因素對(duì)我的幫助很大。
學(xué)歷史就像在時(shí)間之河的潮頭行走，我們需要一點(diǎn)韌性來(lái)讓自己“漂”得更遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)歷史要有精神內(nèi)核。歷史課程對(duì)學(xué)生的責(zé)任很大，我們需要在歷史學(xué)戰(zhàn)場(chǎng)上保持清醒。歷史是一個(gè)寶藏，我們需要有耐心、刻苦鉆研才能夠掌握其中的精華。通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，我們能夠獲取世界文化的基本精神內(nèi)核。也有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在著因此不喜歡學(xué)習(xí)歷史的問(wèn)題。當(dāng)然，學(xué)習(xí)歷史不能全仗什么精神內(nèi)核，也需要使用一些學(xué)習(xí)方法。
高中歷史課程在教學(xué)材料上采用了電子版的方式，這是一種現(xiàn)代化的方式來(lái)幫助我們的課堂學(xué)習(xí)。電子版教材具有數(shù)字化、豐富多彩、互動(dòng)性等特點(diǎn)。它與傳統(tǒng)教材不同，可以通過(guò)多種形式展示各類歷史事件及文化遺產(chǎn)。同時(shí)還可以方便老師和學(xué)生進(jìn)行課堂討論和交流，讓歷史這門學(xué)科有了更多的可能性。電子版教材的使用也代表著歷史課程正在向數(shù)字化時(shí)代前進(jìn)，這既是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，也是我們學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有效的手段。
不同思維方式可以對(duì)學(xué)生解決不同實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)便利。被認(rèn)為是歷史最基本也是最重要的思考方式是時(shí)間感，通過(guò)比較時(shí)間的`變化來(lái)理解歷史，使得學(xué)生們可以虛心學(xué)習(xí)和不斷改善自我。此外，注意力轉(zhuǎn)移、問(wèn)題意識(shí)、復(fù)雜思維等思考方式可以讓學(xué)生們看待歷史問(wèn)題時(shí)更為廣闊，從而發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，更好地思考?xì)v史的分類、分析和綜合等問(wèn)題。
在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中，我們也可以嘗試打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，采用多種途徑來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，可以讓學(xué)生們更好地理解歷史知識(shí)的普適性，也能夠讓學(xué)生們更好地掌握歷史知識(shí)。例如，我們可以選擇通過(guò)游戲、電影、動(dòng)畫(huà)、小說(shuō)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)歷史，這可以讓我們更易于建立整個(gè)歷史的邏輯，也可以讓我們更好地理解歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)歷史的道路上，我們需要保持對(duì)歷史的敬畏之心。歷史是不可忽視的，它對(duì)我們的現(xiàn)在和未來(lái)都有影響。學(xué)習(xí)歷史需要?jiǎng)谛�、勞神，但這樣的付出也會(huì)在未來(lái)的生活中得到回報(bào)。學(xué)習(xí)歷史是一種追求卓越的態(tài)度，對(duì)我們整個(gè)人類征程的深度探索，它在推進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起著獨(dú)特的作用。
歷史心得體會(huì)14
中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)有學(xué)習(xí)歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)。同志說(shuō)：“歷史是最好的老師，它忠實(shí)記錄下每一個(gè)國(guó)家走過(guò)的足跡，也給每一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展提供啟示�！睂W(xué)習(xí)歷史要以科學(xué)態(tài)度對(duì)待歷史，把握其精要，從中獲得實(shí)實(shí)在在的教益。
學(xué)會(huì)一種思維——?dú)v史思維。人類歷史長(zhǎng)河漫漫，氣象萬(wàn)千；歷史資料，浩如煙海。如果不懂歷史思維，不掌握科學(xué)的方法論，極有可能迷失在資料與細(xì)節(jié)的汪洋之中。因此，學(xué)習(xí)歷史，首先要學(xué)方法論，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史思維，掌握歷史的辯證法。歷史思維主要包括三點(diǎn)：一是長(zhǎng)時(shí)段的視域。觀察問(wèn)題，不能局限于一時(shí)一事，不能基于個(gè)別時(shí)段的歷史現(xiàn)象輕率作出長(zhǎng)時(shí)段的歷史結(jié)論，要堅(jiān)持將研究對(duì)象置于較長(zhǎng)的歷史時(shí)期冷靜觀察、深入分析。二是整體的視域。不能見(jiàn)孤木以為森林，不能用局部的考察代替整體的把握，更不能用個(gè)別案例的結(jié)論代替對(duì)全局的認(rèn)識(shí)。三是發(fā)展的眼光。不能把研究對(duì)象靜止化，要善于從紛繁變幻的社會(huì)現(xiàn)象中探索變化原因、發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律、把握變化本質(zhì)。掌握了歷史思維，做事就會(huì)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斤斤計(jì)較于一時(shí)得失；就會(huì)善謀全局、總攬八方，不因枝節(jié)失大體；就會(huì)因時(shí)應(yīng)變，善于引領(lǐng)潮流，不畏浮云遮望眼。
掌握一種本領(lǐng)——鑒古知今。人們記錄歷史，研究歷史，絕非僅為發(fā)思古之幽情。司馬遷說(shuō)寫(xiě)史是“述往事，思來(lái)者”。洪亮吉認(rèn)為“學(xué)古為入官之本，前事即后人之師”。學(xué)習(xí)歷史，可了解治亂盛衰之源，通曉興衰成敗之道。以史為鑒，服務(wù)當(dāng)前，以史經(jīng)世。事實(shí)上，今天中國(guó)面臨的諸多問(wèn)題并非憑空產(chǎn)生，而有其萌生、演變過(guò)程。從這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及發(fā)生、演變的歷史中，從前人處理、應(yīng)對(duì)的成敗得失中，我們能學(xué)到不少東西。同志說(shuō)：“治理國(guó)家和社會(huì)，今天遇到的很多事情都可以在歷史上找到影子，歷史上發(fā)生過(guò)的很多事情也都可以作為今天的鏡鑒。”無(wú)論過(guò)去還是現(xiàn)在，特別是在全面深化改革的今天，想有所作為，想把事業(yè)推向前進(jìn)，必須回望歷史，審慎判定所處的時(shí)代方位。只有深刻總結(jié)過(guò)去，才能成功開(kāi)辟未來(lái)。
養(yǎng)成一種品格——砥礪氣節(jié)。人類歷史之河波瀾壯闊、奔騰浩瀚，個(gè)人在其中不過(guò)是滄海一粟。一個(gè)真正懂得歷史的人不會(huì)過(guò)分在意一己榮辱得失，而更關(guān)心這條長(zhǎng)河的.未來(lái)走向，如古人所說(shuō)，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”。撫今追昔，會(huì)感受到一股貫通古今、回蕩于天地之間的浩然正氣。學(xué)習(xí)歷史可以使我們開(kāi)闊胸懷，善于從歷史因革損益中、從前人成敗利鈍中完善品格、砥礪氣節(jié)，成為一個(gè)對(duì)歷史負(fù)責(zé)的人。
人類的一切制度、知識(shí)和思想只有建立在牢固的歷史實(shí)踐基礎(chǔ)上，才能經(jīng)受住時(shí)代風(fēng)雨考驗(yàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨善于學(xué)習(xí)歷史，特別重視對(duì)中國(guó)革命史、新中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)和研究，不但學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)，也吸取歷史教訓(xùn)；不但學(xué)習(xí)前輩們追求真理、捍衛(wèi)真理、為人民利益勇于犧牲的精神，而且從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)命運(yùn)的起伏與抉擇中，更加堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。這是我們黨不斷走向勝利的一大法寶。
歷史心得體會(huì)15
初學(xué)歷史，心中不免有些空虛，歷史，從初中便開(kāi)始接觸，洋洋灑灑六年了，不斷重復(fù)著不變的故事，沒(méi)有任何的創(chuàng)新。在過(guò)去的歷史課堂，教師只是在講臺(tái)上滔滔不絕地講述歷史知識(shí)，學(xué)生只是在下面揮汗如雨的憤筆疾書(shū)，這樣老師是歷史課主角，學(xué)生則成為臺(tái)下的觀眾。殊不知，老師和學(xué)生都是歷史課的主角。如今的大學(xué)歷史課給我最深的感受是老師并不是照本宣科，而是結(jié)合歷史事件，入木三分的講述了具體事實(shí)，生動(dòng)而引人入勝。
當(dāng)今的教育應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與歷史學(xué)習(xí)，這樣才能逐漸提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在這個(gè)課堂里掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)揮。正是因?yàn)檫@樣既發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，增加了學(xué)生的自信心和積極性。
對(duì)于老師的分組作業(yè)，充分發(fā)揮了學(xué)生們的能動(dòng)性，加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。我們所在小組做的是有關(guān)慈禧的課件，雖然與其他組重合，但是通過(guò)資料的收集，我們了解到：從歷史上看，慈禧在人們心目中一直是一個(gè)心胸狹窄、賣國(guó)求榮的嬌奢太后；而從家族來(lái)看，慈禧則是一個(gè)有血有肉、孝道先行的封建女人。我們更加知道慈禧太后是清朝政府腐敗、軟弱、無(wú)能、殘暴的代表，是1861年至1908年間清朝的實(shí)際統(tǒng)治者。這并不像我以前的認(rèn)識(shí)，我以前的.認(rèn)識(shí)都是極其片面的，這樣的教學(xué)對(duì)于更全面的了解歷史事件與人物是十分有利的。
再者，我喜歡歷史，特別是古代的傳統(tǒng)文化故事，在您的指引下，我們的認(rèn)識(shí)一定會(huì)更加豐富多彩。
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