《智慧的愛》讀后感

　　當閱讀了一本名著后，你有什么總結(jié)呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《智慧的愛》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《智慧的愛》讀后感1

　　剛拿到這本書的時候，盯著封面上吳斯達的照片狐疑了半天，盡管知識一個頭像，卻能看出是位不僅善于保養(yǎng)，而且很注重美容的女士。會不會作品也是面子工程，流于表面，我將信將疑的打開書繼續(xù)讀下去。

　　看完書后，我可以確定兩點，第一、資深青少年專家絕不是浪得虛名，不像《圍城》中的“老科學家”一樣完全知識靠時間熬出來的；第二：本書的安斯選取看似隨意，但實際上匠心獨具，大概也正因為此，無論是作者還是編輯都氣定神閑，自信這確實是本好書。天朝取得教師資格證的人有千千萬，考上心理咨詢證的人也有不少，可惜真正能夠傳道授業(yè)解惑的人卻并不多，能夠有效地將自己所擁有的知識傳達給孩子或表達出來的更是少上加少，這令人很無奈，卻也更突顯出了可貴�，F(xiàn)在越來越多自命為教育專家心理學家的人喜歡使用隨筆或漫談的形式寫文，可惜，看似只是essay的文字實際上需要駕馭的功力更多，越是看似漫不經(jīng)心的動心，實際上越發(fā)能窺見著者的水平。

　　作者選取的這些材料從各個側(cè)面展現(xiàn)出當代的孩子在青春期時的各種迷惘于痛苦，就如另一位名人所說：青春期的孩子就是一個思想還不成熟的腦袋架在一個已經(jīng)成熟的身體之上的小怪物。更何況，從前的社會是單純的，法律是說到做到的，家長不認真管教孩子出門是要被戳脊梁骨的。現(xiàn)如今的`社會卻已經(jīng)完全顛倒了過來，家長莫說教育孩子，知道自己需要協(xié)助老師互相幫助，簡直認為老師就是自己的奴隸，而且對老師有著生殺予奪的大權(quán)。作者精心挑選出的這些案例都可以看出，大部分的父母都是關(guān)心孩子的，不然也不會在一籌莫展的時候想到向心理學專家求助了，但他們的表現(xiàn)不外乎兩種，一是對孩子的學習不聞不問（說的更清晰點就是一味苛求），只管在經(jīng)濟上給孩子創(chuàng)造富裕的環(huán)境；另一種則是自以為讀了幾本教育學上的書，自己就比接受過專業(yè)的師范教育的老師很厲害，在孩子面前說三道四指手畫腳互相攻訐最后落得一個自打耳光被孩子嗤之以鼻的下場還不自知。即便是碰上吳老師這樣具有豐富經(jīng)驗的專家還是狂妄的不可一世，不把孩子逼到死路上不肯低頭。

　　所以，吳老師的這部作品固然是好書，但更重要的是家長們懂得低下自己那顆高傲狂妄的頭顱，其實不用提醒大家也都知道真正的智者從來都是低著頭的，因為他們在不斷地檢討反省自己，不斷地思考學習。

　　正如吳老師所提：如何說孩子才會停？怎么聽孩子才肯說？好父母有愛，更重要的是用心去愛，也就是做有智慧的父母。

《智慧的愛》讀后感2

　　這本書是主要是針對青春期的孩子們出現(xiàn)的狀況而著的，通過一個個真實的案例，再次為我們解析了面對青春期的孩子們，我們的家長應該如何去跟著成長，如何與孩子一同度過難關(guān)。

　　這本書讓我一下子想起了自己那個年紀時的一些心情。兒子現(xiàn)在還小，但他總有一天也會遇到這個時期，我總覺得做父母就是再次成長的過程，我們提前預習一些功課總是有必要的。

　　我挺喜歡作者這種分析問題的方式，她將每一個問題，通過故事來講述，然后通過與孩子和父母的溝通交流，進而將問題慢慢化解，讀起來會讓人覺得更容易接受，也更容易理解。

　　的確，哪有不愛孩子的父母呢？只是愛，常常愛得偏離了方向，變成了束縛，可是家長們卻總是意識不到。

　　于是問題分析來分析去，病因總是在父母的身上，對孩子表示了理解，更主要的還是要解決父母教育方式的問題。

　　很多父母其實自己都來不及思索，孩子就長大了，于是變得手忙腳亂，于是對抗越來越嚴重。甚至父母根本就意識不到是自己出了問題。

　　通過作者抽絲剝繭地解開孩子的心結(jié)，引出病因，父母才終于恍然大悟。

　　讀這本書的感覺有兩個字特別明顯，那就是“溫情”。通過那些故事的對話，我們能看得出，作者是一個非常溫情的女人，她不僅是一個教育者心理學者，更重要的是通過那些對話，她的溫情撲面而來，光是想象一下，就會覺得，坐在她對面聽她講話會很溫暖。

　　本書一共舉了15個非常典型的社會例子，這既是社會的縮影，也是我們內(nèi)心的縮影，只是這些孩子表現(xiàn)得有些極端，而他們的父母又實在是不懂得孩子的心，但是這些故事簡化一些，其實在我們的青春期卻是都有可能遇到的狀況。例如，是誰是把孩子推向了網(wǎng)絡(luò)世界，還有家長站在前面，孩子看到的是背，考試總遇拉肚子，我覺得這是每一個青春期的.孩子們都有可能發(fā)生的，如果父母不能學會與時俱進地理解孩子的心，依然按照兒時的管教方法不與孩子溝通，孩子就一定會偏離愛的航道。想做一個好的父母，那么就應該多讀書，從別人的失敗中找到自己成功的捷徑，不要讓我們與孩子一起走彎路。

　　理解孩子，關(guān)愛孩子，讓我們像作者一樣，耐心地坐下來，傾聽孩子，然后愛得更有智慧一些吧。

《智慧的愛》讀后感3

　　暑假讀了《智慧的愛》這本書，字里行間都洋溢著智慧，對我的啟發(fā)非常大。作為教師，需要智慧地教學，作為班主任，需要智慧地管理班級。我擔任班主任工作7年了，在班主任工作中經(jīng)歷了很多很多，班主任工作是非常辛苦的，因為我們面對的是活生生的不同的孩子們，每個人的心理每個人的習慣都不一樣，所以要想很好的管理一個班級，了解每一個孩子的動向，光靠蠻力是不行的，必須需要班主任的智慧。

　　每一個優(yōu)秀的班主任都有他自己獨特的教育管理方法，這就是他自己創(chuàng)造的智慧，是根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，自己班級的情況想出適合的管理方法，這樣的班主任是智慧型的，不是一味的照搬別人的方法經(jīng)驗，不管是不是適合自己的班級情況。所以作為一個班主任要敢于想象，大膽的實踐，在不斷的摸索實踐中才能得到寶貴的經(jīng)驗。

　　一、因材施教

　　學生來自不同的`家庭，受到不同家庭的影響，孩子的已有知識經(jīng)驗、行為習慣都不同。因此，在教育上必須考慮他們的個體差異，進行“因材施教”。首先要了解每個孩子的個體差異，不能把孩子看成是一樣的、相似的，不能用相同的教育要求、方式方法對待不同的孩子。從日常生活中的一點一滴抓住教育時機，促進每個孩子在原有水平上得到不斷發(fā)展。

　　二、剛?cè)岵��?/p>

　　好的班主任應該是剛?cè)岵�濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔�？梢詾榫S護教師自身的權(quán)威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。在對學生嚴格要求的同時，要設(shè)身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。

　　三、隨機應變

　　教育過程中的情況是千變?nèi)f化的，這需要我們靈活機動地處理，尤其是面對班級里的突發(fā)事件。突發(fā)事件往往令人惱火，而且處理起來也非常棘手。首先，班主任要理智地控制好即將“發(fā)火”的情緒，表現(xiàn)出當怒不怒的自控力。這是處理好偶發(fā)事件的前提。然后審時度勢的去隨機應變。班主任工作與讀書一樣，有一個從薄到厚又從厚到薄的過程。班主任工作最初看起來沒什么事情，但如果沒處理好會深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情理不完的麻煩。也有老師悟透其中真諦，工作很輕松，班級治理得很好，顯得游刃有余。

　　班主任工作細致而繁重，需要我們充分發(fā)揮自己的聰明才智，適時把握教育時機，用自己的智慧去用心地教育好每一個孩子。

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