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校本培訓(xùn)心得感悟

時(shí)間:2023-09-08 10:36:33 心得體會(huì) 我要投稿
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校本培訓(xùn)心得感悟

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,我們常常會(huì)因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟,順其自然的,我們就可以寫一篇關(guān)于感悟的文章。為了幫助大家學(xué)會(huì)寫感悟,以下是小編整理的校本培訓(xùn)心得感悟,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

校本培訓(xùn)心得感悟

校本培訓(xùn)心得感悟1

  今天,我們進(jìn)行了校本培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容為閱讀培訓(xùn),經(jīng)過一天的培訓(xùn),現(xiàn)將體會(huì)和感悟與大家交流一下。

  在新的教育理念下,教育工作者不應(yīng)只滿足于“一桶水”,而要成長為“長流水”。不論是領(lǐng)導(dǎo)干部、教師,還是學(xué)生、家長都需要讀書,讓讀書成為一種生活習(xí)慣。

  讀書不僅可以改變一個(gè)人的精神、氣質(zhì)和品質(zhì),還能增長一個(gè)人的教育智慧,更能改變學(xué)校、教師、學(xué)生。

  做一件事情,最難的就是要堅(jiān)守,讀書活動(dòng)的開展更是這樣,最重要的是形成讀書的習(xí)慣,產(chǎn)生讀書的興趣,營造學(xué)校讀書的氛圍和風(fēng)氣。在閱讀的內(nèi)容上應(yīng)該廣泛涉獵,在閱讀的形式上要把讀與寫緊密地結(jié)合起來,要讀有所悟,讀有所感,讀有所寫,真正實(shí)現(xiàn)閱讀成果的轉(zhuǎn)化。

  作為一名教師,我們在青春校園中與一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命相遇,并進(jìn)行心靈的對(duì)話。閱讀使我們學(xué)會(huì)反思與精進(jìn),是內(nèi)心更加強(qiáng)大、心胸更加開闊、追求更加崇高。學(xué)校要成為師生心靈相互靠近、彼此溫暖、幸福溝通的精神家園。學(xué)校教育就是在漫長人生路上教師與學(xué)生的一次心靈之約。

  一旦讀書成為我們的讀書方式,我們便不會(huì)孤獨(dú)。在閱讀中追尋生命的意義,回答自我的提問,內(nèi)心會(huì)變得安靜而豐富。通過閱讀,我們將一個(gè)個(gè)美好的'星空呈現(xiàn)在學(xué)校的課堂,呈現(xiàn)給學(xué)生。我們將對(duì)教育的愛,對(duì)學(xué)生的愛透過閱讀升華為豐滿與深刻、博學(xué)與智慧。

  我慶幸,我喜歡讀書。我讀書,我快樂,我就要努力讓我的學(xué)生們快樂,從中享受書香浸潤生命的快樂。

  優(yōu)秀教師黃瑞萍說:“沒有真正的閱讀就沒有真正的教育”,把閱讀帶給孩子,就是把詩意、溫暖和幸福帶給孩子,讓孩子擁有人生最大的財(cái)富。

  我深深意識(shí)到:作為一名教師,自己更要重視閱讀和熱愛閱讀,自然會(huì)形成一種無形的向心力,潛移默化中引領(lǐng)著學(xué)生通過閱讀共同進(jìn)步。閱讀讓我領(lǐng)略學(xué)者們凝練的文字和獨(dú)到的見解,也改變了我的生活觀和教育觀。

  沒有真正的閱讀就沒有真正的教育。

校本培訓(xùn)心得感悟2

  xx日,我校開展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中,校長為我們解讀了各類教育教學(xué)法規(guī),并請梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方面對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不僅內(nèi)容十分豐富,培訓(xùn)形式也是多種多樣,有作報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、討論等多種形式。特別是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來說,具有很強(qiáng)的教育性,讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟:

  一、學(xué)習(xí)理論,提高自己的.理論水平

  培訓(xùn)初,張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。教師們集中在一起,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識(shí)。每位教師都認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)心得,從中獲益匪淺。另外,學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目,教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)好后組織教師交流。教師們在學(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,從而來提高自己的理論知識(shí)。

  另外,梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方面對(duì)我們也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),F(xiàn)在,我也創(chuàng)建了自己的個(gè)人博客、網(wǎng)頁,今后我會(huì)將自己的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫到博客中,從來不斷地來充實(shí)自己。我也會(huì)多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中,從而使課堂更豐富,學(xué)生學(xué)得更開心。

  二、學(xué)會(huì)反思

  蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思,但從來沒有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

  三、做好班隊(duì)工作

  在“愛生模范”候選人競選演講中,我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣,體會(huì)到他們對(duì)學(xué)生的那份無微不至的愛。在學(xué)習(xí)中,她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。特別是后進(jìn)生,她們騰出自己的休息時(shí)間,為孩子們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在生活上,她們更是無微不至地關(guān)心著每個(gè)學(xué)生。對(duì)于那些留守兒童,她們就像父母一樣,時(shí)刻對(duì)孩子們問寒問暖,讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺(tái)不久,我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請教班主任經(jīng)驗(yàn),真誠地去對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子。那我相信孩子們會(huì)更幸福。

  孩子們是明天的希望,而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上,教育工作任重而道遠(yuǎn),但我也相信在這片天空里,我們只要通過反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)悟,定能綻放出自己絢爛的生命之花。

校本培訓(xùn)心得感悟3

  “百年大計(jì),教育為本!苯逃髽I(yè),教師為本,教師是教育事業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵因素之一。教育現(xiàn)代化的發(fā)展,對(duì)教師提出了更高的職業(yè)素質(zhì)要求,因?yàn)榻處熉殬I(yè)素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,就必須加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育工作。而強(qiáng)化校本培訓(xùn),引導(dǎo)教師走專業(yè)化道路,無疑是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,提升教師素質(zhì)的一條現(xiàn)實(shí)而有效的途徑。

  下面談?wù)劚救藢W(xué)習(xí)《校本培訓(xùn)》這本書后的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  一、 校本培訓(xùn)是基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校的一種培訓(xùn)。

  校本培訓(xùn)是在上級(jí)教育行政部門的統(tǒng)籌和業(yè)務(wù)主管部門的指導(dǎo)下,由學(xué)校組織實(shí)施,以校長為第一責(zé)任人,以學(xué)校為培訓(xùn)基地,著眼于滿足學(xué)校與教師發(fā)展需要,由學(xué)校確立培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式,以解決實(shí)際問題,全面提高教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力為目標(biāo)的一種繼續(xù)教育形式,是基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校的一種培訓(xùn)。因此,校本培訓(xùn)的主體是學(xué)校,在培訓(xùn)目標(biāo)上,立足于學(xué)校和教師的發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)切入點(diǎn)方面,基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié),開展針對(duì)性培訓(xùn)。在培訓(xùn)的組織形式和參與范圍上,立足于學(xué)校內(nèi)部,培訓(xùn)師資以本校教師為主。

  二、 校本培訓(xùn)的雙主體必須真正互動(dòng)起來,才能推動(dòng)著學(xué)校、老師以及學(xué)生的發(fā)展。

  校本培訓(xùn)的雙主體指的是培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者。

  培訓(xùn)者怎樣做?在開展校本培訓(xùn)的過程中,培訓(xùn)者必須把握國際國內(nèi)教育的動(dòng)態(tài),把握時(shí)代的脈搏,把握教育改革的方向,諸如:“教師專業(yè)化”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”、“新課改”等,還要注意把握教育教學(xué)的規(guī)律。如果我們的培訓(xùn)者不明確這一些,那么培訓(xùn)肯定是無效的。

  因?yàn)椤靶1九嘤?xùn)”是根植于學(xué)校的培訓(xùn),所以培訓(xùn)者必須了解學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo),了解學(xué)校的辦學(xué)特色,了解教師們的需要,了解教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題,了解學(xué)校的優(yōu)勢資源。這一切是培訓(xùn)者確定培訓(xùn)內(nèi)容的依據(jù),這樣的培訓(xùn)指向性就會(huì)增強(qiáng)。 跟蹤“校本培訓(xùn)”后,培訓(xùn)者的任務(wù)并未隨之結(jié)束。培訓(xùn)者一定要跟蹤調(diào)研,要跟蹤了解參加本次“校本培訓(xùn)”教師的想法與真實(shí)感受,要了解本次培訓(xùn)是否真正對(duì)教師有所幫助,要了解教師是否有新的思考,要認(rèn)真地傾聽教師建設(shè)性的意見和建議。重要的是培訓(xùn)之后我們的培訓(xùn)者應(yīng)該親臨課堂,結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容與培訓(xùn)參與者進(jìn)行研究。作為培訓(xùn)的組織者,“反思”是非常重要的。培訓(xùn)者要反思“校本培訓(xùn)”主題的確立是否恰當(dāng),要反思“校本培訓(xùn)”的形式是否有利于教師的交流,是否讓教師真正地“動(dòng)”起來了,要反思“校本培訓(xùn)”的效益等。這一切反思都將有助于提高“校本培訓(xùn)”的實(shí)效性。

  被培訓(xùn)者怎樣做?在參與培訓(xùn)的過程中,作為被培訓(xùn)者一定不要拘束自己,要盡可能地表達(dá)出自己的看法。如果在培訓(xùn)中只聽到培訓(xùn)者的一種聲音,那么培訓(xùn)的效果一定不高。 “當(dāng)只有一只夜鶯在歌唱,別的夜鶯都被割掉舌尖的時(shí)候,這只夜鶯的歌喉再美妙也是令人毛骨悚然的。當(dāng)只有一個(gè)人在寫詩,別的詩人都被捆住了雙手的時(shí)候,這個(gè)詩人的詩再出色,也只是撒旦的詩篇!彼,在培訓(xùn)中被培訓(xùn)者的自由表達(dá)會(huì)豐富我們的校本培訓(xùn)。被培訓(xùn)者是否能帶著思考來,是制約我們的培訓(xùn)是否能向縱深方向發(fā)展的重要因素,所以我提倡提前把培訓(xùn)的主題告訴被培訓(xùn)者,讓培訓(xùn)的參與者做充分的準(zhǔn)備。要善于讓參與者圍繞著培訓(xùn)的主題,廣泛地查閱資料,認(rèn)真審視自己的教育教學(xué)行為,認(rèn)真地進(jìn)行思考,然后帶著這一切走進(jìn)培訓(xùn),與別人一起交流,與別人一起碰撞。 “問題”是被培訓(xùn)者不斷發(fā)展的一種動(dòng)力。在“問題”的驅(qū)動(dòng)下,被培訓(xùn)者會(huì)主動(dòng)地去思考。因此,最好是被培訓(xùn)者帶著問題來參加校本培訓(xùn)。當(dāng)然被培訓(xùn)者也可以在培訓(xùn)中或培訓(xùn)后提出問題。問題意識(shí),會(huì)強(qiáng)化被培訓(xùn)者的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)。

  三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)應(yīng)充分重視信息的傳遞功能。

  1、應(yīng)重視信息的整體傳遞功能。

  對(duì)教師的培訓(xùn)過程,實(shí)際上是對(duì)教師進(jìn)行信息傳遞的過程。信息之間的相互聯(lián)系決定了這一過程具有整體性。在校本培訓(xùn)中,我們必須重視受訓(xùn)教師全面接受信息的能力。教師接受信息的渠道是多方面的;通過專門的有教材的培訓(xùn)可以接受到較為系統(tǒng)的教育理論知識(shí);通過自學(xué),教師接受的是自己感興趣的教育理論或方法;通過教師之間的交流、切磋,教師們得到的是自己曾經(jīng)感到困惑或無法解決的疑難知識(shí);通過對(duì)自己教學(xué)的反思,則會(huì)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。由于教師接受新信息的渠道是多樣性的。因此,在組織校本培訓(xùn)的過程中,就應(yīng)該從整體上有一個(gè)把握,制定切實(shí)可行的,既要組織相對(duì)集中的理論學(xué)習(xí)與研討,也要組織教師間的觀摩、學(xué)習(xí),還應(yīng)該組織定期、不定期的反思交流等活動(dòng)。只有從整體上把握,全方位落實(shí),充分發(fā)揮信息的整體傳遞功能才能促使校本培訓(xùn)功能的進(jìn)一步提高。

  2、應(yīng)重視信息的有效傳遞功能。

  對(duì)教師的培訓(xùn),不能只停留在完成多少任務(wù),達(dá)到多少學(xué)分的層面上,而應(yīng)該讓教師們自覺自愿地將所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己潛意識(shí)的教學(xué)思想、教學(xué)行為。目前有少部分教師認(rèn)為校本培訓(xùn)工作流于形式,沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的成果。究其原因,我認(rèn)為目前的校本培訓(xùn)工作中確實(shí)存在著信息傳遞的有效的問題:一是信息的傳遞過程不是十分有效。具體表現(xiàn)在培訓(xùn)教師的素質(zhì)不是很高,不能準(zhǔn)確傳達(dá)新的教育信息;培訓(xùn)要求不夠明確,隨意性大,造成了教師所獲的信息是零亂的、無效的。二是信息的實(shí)用性不是很強(qiáng),沒有學(xué)科針對(duì)性,理論學(xué)習(xí)多而實(shí)踐操作少,使教師們沒有從感性的層面上認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的必要性和實(shí)用性,只是消極地接受硬性規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。因此,在校本培訓(xùn)的過程中,應(yīng)重視信息的有效傳遞功能,各地要根據(jù)不同的社會(huì)環(huán)境、教育現(xiàn)狀、教師水平等實(shí)際情況,研究不同的有地方特色的.校本培訓(xùn)模式。各個(gè)學(xué)校也應(yīng)根據(jù)本校的特點(diǎn),因教師而宜,因?qū)W科而宜,采用靈活多樣的培訓(xùn)形式,盡量提高培訓(xùn)者素質(zhì),加強(qiáng)培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合,多用實(shí)踐性強(qiáng)的課例引導(dǎo)教師們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)上來,使每位教師學(xué)有成效,學(xué)以致用。只有發(fā)揮了信息的有效性功能,才能激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

  在利用校本培訓(xùn)全面提高教師素質(zhì)的過程中,若充分重視了信息傳遞的整體性、有效性特點(diǎn),必將更大限度地發(fā)揮校本培訓(xùn)的重要作用,為全面促進(jìn)教師的專業(yè)成長,提供更有力的保障。

  四、只有落實(shí)保障措施,才能確保校本培訓(xùn)的質(zhì)量。

  1、提高認(rèn)識(shí),切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

  開展校本培訓(xùn)是新形勢下適宜基礎(chǔ)教育和信息技術(shù)教育改革與發(fā)展需要,加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑和有效措施。因此,學(xué)校各層干部一定要統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),切實(shí)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。校長(或副校長)要全面負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作,成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,結(jié)合本校實(shí)際,制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃和具體實(shí)施方案。建立健全相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),明確任務(wù),落實(shí)責(zé)任,確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。

  2、強(qiáng)化管理,精心組織實(shí)施。

  要卓有成效地開展校本培訓(xùn)工作,必須注重校本培訓(xùn)的制度化、規(guī)范化建設(shè),逐步建立健全校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)制度、考勤制度、考核、獎(jiǎng)懲等,并嚴(yán)格執(zhí)行。積極探索新形勢下校本培訓(xùn)的新途徑、新方法,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,不斷改進(jìn)工作,提高水平。實(shí)施過程中,要及時(shí)做好培訓(xùn)紀(jì)錄,健全培訓(xùn)檔案和教師成長檔案。要加強(qiáng)過程性督導(dǎo)檢查,積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持教師參加培訓(xùn),抓落實(shí),求實(shí)效,考核結(jié)論可納入教師進(jìn)級(jí)晉職的依據(jù)。

  3、落實(shí)經(jīng)費(fèi),保障培訓(xùn)條件。

  教師培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌考慮,優(yōu)先安排;教師培訓(xùn)所需資料書籍,學(xué)校要予以保證;加強(qiáng)教師圖書資料室、閱覽室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室的建設(shè),管好用好,使其充分發(fā)揮作用;要努力為校本培訓(xùn)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件,確保各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)真正落到實(shí)處。

  4、嚴(yán)格考核,建全獎(jiǎng)懲機(jī)制。

  教師參加培訓(xùn)應(yīng)實(shí)行考核和成績登記制度,凡參加培訓(xùn)并經(jīng)考核合格者,作為教師評(píng)先選優(yōu)、參加職務(wù)評(píng)聘的必要條件之一,并與平時(shí)的績效掛鉤。

  5、加強(qiáng)檢查督導(dǎo),確保培訓(xùn)時(shí)效。

  為確保培訓(xùn)效果,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各階段工作開展落實(shí)情況的檢查評(píng)估,重點(diǎn)督查教師學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)心得。

  學(xué)校的生命在質(zhì)量,質(zhì)量的根基在教師。通過學(xué)習(xí),我對(duì)校本培訓(xùn)有了更深刻的認(rèn)識(shí),但還有許多需要探索和研究的地方,我借這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向同伴學(xué)習(xí),力爭我校的校本培訓(xùn)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

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