義務(wù)教育課程心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的義務(wù)教育課程心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
義務(wù)教育課程心得體會(huì)1
一、發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)造思維
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。徹底改變以往的填鴨式教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的自我發(fā)展為中心，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把過去以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。只有這樣，學(xué)生的主體精神才能充分發(fā)揮出來。而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。正如杜威所言：“教師，一個(gè)引導(dǎo)者，他撐船，學(xué)生們用力地用槳把船劃向前�！痹诮M織課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變自身的角色，努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松自主和諧的學(xué)習(xí)空間和氛圍。讓學(xué)生與文本之間，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流中進(jìn)行心靈深處的碰撞，實(shí)現(xiàn)情感的交融，在自主與互動(dòng)之間敢于想己之所想，言己之所言，在自主感悟，主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而塑造學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)師生的共同創(chuàng)造，共同進(jìn)步。
二、尋求開放性，培養(yǎng)綜合能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“溝通課堂內(nèi)外”，“開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。這就需要教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的開放，采取開放性的教學(xué)形式。語文是一門極其生活化的學(xué)科，課文是社會(huì)生活的反映。語文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展。全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來。縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的'距離，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外。例如，教師在完成一節(jié)課的基礎(chǔ)上，可以舉一反三地溶入課外知識(shí)——日常生活中的事例、電影、電視及文學(xué)作品中的某些情節(jié)、人物等。除此，還要鼓勵(lì)學(xué)生走出狹窄的課室，讓學(xué)生在與大自然、與社會(huì)、與家庭的接觸中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。知識(shí)是教不盡的，學(xué)生在實(shí)際的生活接觸中具有了一定的語文能力，便可以自學(xué)知識(shí)，再生知識(shí)，自覺提高語文綜合素質(zhì)。這樣，就達(dá)到了“教是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。
三、注重過程性，培養(yǎng)探究精神
新型課堂應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生智力、能力發(fā)展和學(xué)習(xí)方法發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在過程中感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)，在過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反思，在過程中逐漸提高、不斷發(fā)展。“授人以魚，不如授之以漁”，結(jié)果重要，過程更重要，新課標(biāo)所提倡的探究性學(xué)習(xí)恰恰體現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展過程。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。在這中間，學(xué)生經(jīng)歷了由不知到知的探索、思考過程，不僅獲取了相應(yīng)的知識(shí)，更重要的是通過自己的身體力行掌握了解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)、探究的方法，為今后的學(xué)習(xí)，工作及生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育的最終目的，是使學(xué)生在競爭日益激烈的社會(huì)中具有終身教育的基礎(chǔ)和再發(fā)展的潛能。
當(dāng)然，我們在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、人文。強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
2、實(shí)踐。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。
3、素養(yǎng)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
4、對話。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。
5、自主。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
6、合作。新課標(biāo)倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)方式。并在作文教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)上提出了具體要求。
7、探究。新課標(biāo)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的“探究”能力，強(qiáng)調(diào)在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
8、綜合。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
9、資源。語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的能力。
10、開放。新課標(biāo)舉起“開放”的大旗，強(qiáng)調(diào)要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
在新型課堂中，我們要在重視獲取知識(shí)的過程性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與能力。新課標(biāo)構(gòu)建的新課堂，是一個(gè)讓學(xué)生的心靈得以放飛，情感得到宣泄，知識(shí)得到更新，能力得到提高的藝術(shù)殿堂。新課堂，也將成為師生共同成長的樂園!讓課改和教師一起成長，讓教師和學(xué)生一起成長!
義務(wù)教育課程心得體會(huì)2
在學(xué)校的鼓勵(lì)指導(dǎo)下，第一次認(rèn)認(rèn)真真，完完整整的對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》解讀進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，在校參加了課標(biāo)培訓(xùn)，初步確定了兩個(gè)大方向：教要準(zhǔn)和教什么。學(xué)習(xí)中自己對課標(biāo)的認(rèn)識(shí)有了很大進(jìn)步，選取了印象最深的兩點(diǎn)進(jìn)行心得交流。
（一）如何堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”
在一次次的聽課、評課學(xué)習(xí)中也學(xué)到了不少，自己也好好學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，此次閱讀特別關(guān)注了“關(guān)于課外閱讀”部分。新課標(biāo)對于課外閱讀進(jìn)行了透徹的論述：從課程理念到階段教學(xué)目標(biāo)，課標(biāo)有多處涉及課外閱讀問題，凡是論及閱讀教學(xué)，幾乎都包括了課外閱讀。讓課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀伸展，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉、滲透和整合，連成一體。這是課標(biāo)精神，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容很好抓住了語文教學(xué)的根。另外，我們學(xué)校正在開展全校性的閱讀活動(dòng)。學(xué)生們興趣很高，但需要老師的指導(dǎo)幫助，無論何時(shí)何地，重視課外閱讀教學(xué)，正是給孩子們在寒冬送上了溫暖。 閱讀教學(xué)在自己的課堂中也應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行，進(jìn)行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個(gè)從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動(dòng)記背結(jié)論到主動(dòng)思考理解的過程。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的`讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”。 學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。
（二）加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫字
第一學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。各學(xué)段，寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。每個(gè)學(xué)段都要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的筆畫、結(jié)構(gòu)、行款，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。注重寫字質(zhì)量，切實(shí)提高書寫水平，避免大量、機(jī)械的書寫訓(xùn)練。識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。寫字教學(xué)：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)，由獨(dú)到合，由簡到繁，由易到難，由基本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo)。注重書寫的規(guī)范要求。第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。對姿勢、習(xí)慣的要求是史無前例的，前所未有的。
總之，在教學(xué)時(shí)一定要扎實(shí)教好每一個(gè)字，老師示范要到位，學(xué)生練習(xí)要求準(zhǔn)確，老師批改要細(xì)致。聯(lián)合家長的力量，發(fā)揮班級鼓勵(lì)的力量。基本筆畫書寫對于低年級孩子來說光講解不夠，還需精煉成口訣讓學(xué)生熟記于心。讓家長了解孩子書寫的近況，定時(shí)給家長以書信的形式交流、表揚(yáng)孩子書寫。在班級中展示、張貼孩子的優(yōu)秀寫字作品。
義務(wù)教育課程心得體會(huì)3
為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流，制定了新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)。在科組的組織下，我們一起學(xué)習(xí)了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，自己也聽了程曉堂教授關(guān)于義務(wù)教育英語課程發(fā)展新方向的講座，受益匪淺。接下來從這四個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得：核心素養(yǎng)的演變，英語課程的育人價(jià)值，英語課程內(nèi)容的六要素，教師的發(fā)展方向，最后附上我個(gè)人發(fā)現(xiàn)的新舊版的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
1、核心素養(yǎng)的演變
英語課程要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。程教授細(xì)致地講解了核心素養(yǎng)的語言能力，文化意識(shí)指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞；思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、評價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平；學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。
2、英語課程的育人價(jià)值
義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力；學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷；堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、英語課程內(nèi)容六要素
語言是以語篇形式存在的：學(xué)習(xí)語言和使用語言都離不開各種類型的語篇。語篇都有主題，語言學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞語篇主題意義開展的活動(dòng)。學(xué)習(xí)語言就必須了解語言運(yùn)作的規(guī)律，因此需要學(xué)習(xí)語言知識(shí)。語言與文化有千絲萬縷的聯(lián)系：學(xué)習(xí)語言必須學(xué)習(xí)并理解相關(guān)的文化知識(shí)。語言能力包括聽、說、讀、看、寫等語言技能。聽、說、讀、看、寫是課堂教學(xué)的形態(tài)，也是教學(xué)的內(nèi)容。為了提高語言學(xué)習(xí)的'效率，學(xué)生需要掌握并有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。
4、教師應(yīng)如何提高專業(yè)化水平
�。�1）凝聚智慧，建立教師學(xué)習(xí)和研究共同體
科組教研努力創(chuàng)造“全員參與、守正創(chuàng)新”的良好氛圍，從時(shí)間、人員、內(nèi)容、形式等方面統(tǒng)籌規(guī)劃和實(shí)施校本教研，凝聚全組教師的教育智慧，構(gòu)建實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和研究共同體，合力應(yīng)對課程改革不斷向縱深發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。作為教師，我們在讀書、學(xué)習(xí)、思考和研討過程中，可以通過對話促進(jìn)交流，取長補(bǔ)短。以立德樹人為目標(biāo)，聚焦課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)，明確目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，突破教學(xué)難點(diǎn)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與教師專業(yè)素養(yǎng)提升的目的。
�。�2）更新理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓
我們應(yīng)該深入研讀課程理念，全面認(rèn)識(shí)英語課程的育人價(jià)值和育人途徑，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓，定位好課堂教學(xué)的功能。建議還指出，教師要將課程理念和要求落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施中，改變傳統(tǒng)的以孤立記憶和操練語言點(diǎn)為主的知識(shí)導(dǎo)向教學(xué)，從淺表性、碎片化和應(yīng)試的教學(xué)模式中走出來，探索以學(xué)生發(fā)展為中心的、指向素養(yǎng)培養(yǎng)的單元整體教學(xué)實(shí)踐。
�。�3）研讀教材，開展基于學(xué)情的精準(zhǔn)教學(xué)
教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。我們教師要充分認(rèn)識(shí)到教材對于落實(shí)英語課程育人目標(biāo)的重要作用，充分研讀教材，熟知教材的設(shè)計(jì)理念、主題范圍、語境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)和資源配置等。同時(shí)，還要注意研讀和梳理整套教材的編排特點(diǎn)，特別是各冊之間、各單元之間，以及單元內(nèi)各課之間的邏輯關(guān)聯(lián)和進(jìn)階特點(diǎn)，為循序漸進(jìn)地開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
除了做好教材分析，我們教師還要做好學(xué)情分析，要基于學(xué)生已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語言水平，選擇和組織教材內(nèi)容，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)教與學(xué)的活動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
我們還要在全面、準(zhǔn)確、透徹理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的重組或取舍，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的最大化和學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。
�。�4）堅(jiān)持反思，促進(jìn)自身專業(yè)可持續(xù)發(fā)展
教師的專業(yè)化水平是成功實(shí)施課程的關(guān)鍵保障，教師專業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)、方法、信念和態(tài)度，除了通過外部培訓(xùn)和培養(yǎng)形成，還需要通過在實(shí)踐中的持續(xù)反思逐步形成。
例如，我們可以就以下問題進(jìn)行反思：
我的教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)？為什么？該如何作出調(diào)整？
我今天教給學(xué)生了一些什么內(nèi)容？
學(xué)生是否學(xué)會(huì)了我教的內(nèi)容？我怎么知道他們是否學(xué)會(huì)了？
我教的這些內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么意義和價(jià)值？
學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是否超出了我的要求，這反映了什么問題？
教學(xué)中出現(xiàn)了什么預(yù)料之外的事情？為什么？
學(xué)生為什么不主動(dòng)回答問題？
學(xué)生為什么在表達(dá)中沒有運(yùn)用到本節(jié)課新學(xué)的語言和知識(shí)內(nèi)容？
不斷的反思可以促使我們思考問題產(chǎn)生的原因，為解決問題、實(shí)施教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式。我們從自身所處的特定情境出發(fā)，基于具體問題，不斷對自己、對自己的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)事件進(jìn)行深入的反思，善于從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)意義與價(jià)值，吸取教益，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)。我們只有在持續(xù)的反思中才能付諸行動(dòng)并作出改變，在改變中繼續(xù)學(xué)習(xí)和反思，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
5、新舊版英語義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的變化
�。�1）20xx與20xx課標(biāo)對比，20xx,新課標(biāo)注重主題化學(xué)習(xí)，注重篇章閱讀。
�。�2）20xx,新課標(biāo)，義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分級標(biāo)準(zhǔn)有變化。
（3）20xx,新課標(biāo)的語言知識(shí)內(nèi)容要求，3-4年級掌握自然拼讀，用自然拼讀讀單詞。
5-6年級使用自然拼讀拼讀單詞，7-9年級用音標(biāo)準(zhǔn)確讀單詞，對自然拼讀國際音標(biāo)的識(shí)字記字要求更高。
（4）20xx,新課標(biāo)，語篇類型大幅度提升，題型來源更廣泛。
�。�5）階段詞匯量要求增加
20xx考綱：1600詞
20xx考綱：1800+200注重主題，通過前綴、后綴、詞根了解單詞。
�。�6）20xx,課標(biāo)后，篇章理解要求增大，閱讀寫作要求增多。
以前做閱讀理解，學(xué)生可以根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞線索，找到答案，以后會(huì)深入讀懂文章，才能得到分?jǐn)?shù)。閱讀理解能力包括了理解+速度。
義務(wù)教育課程心得體會(huì)4
這次有幸參加了xx市一中小學(xué)數(shù)學(xué)版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)標(biāo)》的學(xué)習(xí)報(bào)告，而感到高興。雖然是一天短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間，但收獲不少，能夠得到這樣的學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn)。這天的上午是由xx市教研員張教授對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的背景、修訂的目標(biāo)和修訂的基本原則為我們做出詳細(xì)的分析。下午是xx市教研員湯教授對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新改編的一年級教材詳細(xì)的做出了解讀和分析。課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！薄安煌娜嗽跀�(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。
我覺得一天的學(xué)習(xí)對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的了解，從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確，我們的教學(xué)一直以來是在繼承和揚(yáng)棄中前行的，我經(jīng)常問自己：真正熟悉課標(biāo)嗎？其實(shí)每次在學(xué)習(xí)的時(shí)候很了解，可是就是過后忘記了，不能把學(xué)到的新理念靈活的運(yùn)用到教育教學(xué)中，只有備課時(shí)，能熟悉本單元或本課時(shí)，所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學(xué)習(xí)了一天，在8月23日這天我們教研組又一起學(xué)習(xí)課標(biāo)，分析對比新舊課標(biāo)的一些變化，理解了課標(biāo)改變的意義。
我們組的'每個(gè)數(shù)學(xué)都教師認(rèn)真地閱讀分析了課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)。下面談一下自己膚淺的體會(huì)與想法：基本技能對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。除了“雙基”所要求的，基于“四基”的教學(xué)，在注重學(xué)生分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上，還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。掌握數(shù)學(xué)基本思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓�；净顒�(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
還發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)比舊課標(biāo)更理性些、數(shù)學(xué)教材的編排更完美些、數(shù)學(xué)教學(xué)更有層次些，教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化，新教材比舊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理，我想：無論是課標(biāo)的修改還是教材的改編，最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育改革的需要，從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值。而課標(biāo)的修改需要很多專家親臨一線的教學(xué)與研討，只有這樣修改的課標(biāo)才更加符合學(xué)生的認(rèn)知。
十年的新課改給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí)，不斷的探討，使新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)多次在教學(xué)中困惑，不知所措，但通過學(xué)習(xí)，我們又引來了新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難，我們始終緊跟著新課標(biāo)、新理念，才不會(huì)迷失自己的方向，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。領(lǐng)悟教學(xué)精神，落實(shí)好新課標(biāo)的要求，教好書，培養(yǎng)好學(xué)生！才是我作為一名教師一生中最大的愿望和幸福。
義務(wù)教育課程心得體會(huì)5
本學(xué)期,我又進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過本次學(xué)習(xí), 我更充分認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念，新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受：
一、數(shù)學(xué)觀的改變。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》，將數(shù)學(xué)觀更改為：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具有現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們首先要改變自己的數(shù)學(xué)觀念，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。
二、關(guān)于數(shù)學(xué)課程。
數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
1、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育：
良好的數(shù)學(xué)教育，就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
課程設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展；要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點(diǎn)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)；要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。要處理好人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育與不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展之間的關(guān)系；要處理好強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用與突出教師組織和引導(dǎo)作用之間的關(guān)系；要處理好 “四基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展：
現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，在每一個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能，我們的教育必須充分尊重學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，即自然天性，小心加以呵護(hù)、開發(fā)。要面對每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生不同發(fā)展的需要，要為每一個(gè)學(xué)生提供不同的發(fā)展機(jī)會(huì)與可能。數(shù)學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展，它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個(gè)孩子”健康成長的課程，而不能成為專門用來淘汰的'“篩子”。要改變陳舊的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。教師要牢記兩條,一是除了知識(shí)傳授之外，還必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考；二是既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著，我們在旬陽中學(xué)階梯教室參加了20xx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會(huì)，感觸頗多；特別是師訓(xùn)中心老師對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多。
1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。
2、通過新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書�！庇眯慕�、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天壤之別。
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