竇桂梅《戴嵩畫�！仿犝n心得（精選7篇）

　　當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的竇桂梅《戴嵩畫�！仿犝n心得，希望對大家有所幫助。

　　竇桂梅《戴嵩畫�！仿犝n心得 1

　　《書戴嵩畫牛》是一篇文言文，是北宋文學家蘇軾所作的一篇散文。用簡單的手法敘述了一件事情，啟示我們要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想象。

　　一、教學效果

　　本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

　　1、課前準備充分，圖片資料豐富。教學中，為了讓學生更好地了解文言文的寫作背景。我首先介紹有關《書戴嵩畫�！返馁Y料，使學生對文章有一定的了解。

　　2、以學生為主，自讀課文。我引導學生通過小組合作的方式，借助注釋翻譯課文，了解文言文的大概意思。

　　3、朗讀課文，熟讀課文。在學生了解課文基礎上，我引導學生通過各種形式朗讀課文，個人讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，充分地調(diào)動了學生們學習的積極性。

　　4、復述故事，悟出文章所給我們的啟示。在充分地朗讀課文、熟讀課文的基礎上，我設計了這個環(huán)節(jié)——讓學生們復述文中的兩個故事，然后問他們：故事給了你們什么啟示？進一步啟發(fā)引導得出：《書戴嵩畫�！穯⑹疚覀円�認真、仔細地觀察事物，不能憑空想象。

　　二、成功之處

　　在教學這一課的時候，首先我很好地調(diào)動了學生們學習的積極性。語文教學的特殊性和知識體系的不確定性，使得我們在教學過程中要注意以學生為主體。我在教學中，嚴格遵守這一點，以學生為主，通過小組討論、合作的方式讓學生們充分地自學課文，翻譯文章的內(nèi)容，弄懂文中每句話的意思。其次，在充分弄懂文中意思的基礎上我注重學生的朗讀，通過各種形式的讀，個人讀、小組讀、默讀、集體讀等朗讀形式，感悟文言文中語言的精煉和文中所給我們的啟示。

　　三、不足之處

　　雖然在這一課的學習中，有成功的地方，但教學永遠都是有缺憾的。在本課中，板書還是粗糙，不能完美地展示文中的細節(jié)部分。對于一些重點易考的字詞沒有通過板書體現(xiàn)出來，不能使學生一目了然。

　　四、改進措施

　　今后在教學中，我將更加注重板書的設計。一節(jié)課下來，要讓學生通過板書既能了解課文的大概內(nèi)容，又能掌握文中重點的字詞，使板書成為課堂一個精彩的部分。

　　戴嵩畫牛

　　戴嵩《斗牛圖》

　　此典出自《畫論類編》。

　　戴嵩，唐代畫家。擅畫田家、川原之景，寫水牛尤為著名，后人謂得“野性筋骨之妙”。傳世作品有《斗牛圖》。戴嵩的《斗牛圖》（戴嵩冊頁絹本水墨縱44厘米橫40.8厘米中國臺北故宮博物院藏）此圖繪兩牛相斗的.場面，風趣新穎。

　　戴嵩有一幅“斗牛圖”被宋朝的大臣馬知節(jié)所收藏。馬知節(jié)非常珍視這幅圖。有一天，天氣晴朗干燥，馬知節(jié)把這幅“斗牛圖”從箱底拿出來，放在大廳前曬太陽。一個農(nóng)夫前來撽租稅，看見這幅圖。他看著看著，不禁笑了出來。馬知節(jié)在旁覺得很奇怪，便問農(nóng)夫：“你懂得畫嗎？這張圖有什么可笑啊？”農(nóng)夫回答說：“我只是個種田人，并不懂得畫，但是卻很了解活生生的牛。牛打架的時候，一定把尾巴緊緊地夾在大腿中間，力氣再大的人也沒有辦法把它拉出來�？墒悄憧催@張‘斗牛圖’，兩只牛氣沖沖地在打斗，而它們的尾巴卻舉得高高的。這根本和實際情形不一樣嘛！”馬知節(jié)聽了，對這農(nóng)夫的見識非常佩服。

　　古人有句話說：“耕田的事應當去問農(nóng)民，織布的事應當去問婢女�！边@個道理千古不變�！按麽援嬇！边@則寓言說明實踐出真知。

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過

　　四川有名姓杜的處士，對書畫愛不釋手，光是他所珍藏的書畫就有上百幅。其中有一幅是戴嵩畫的《�！�，他視若珍寶，用錦鍛作畫囊，以玉做畫軸。當做自己的貼身衣物般對待，在家時把它掛在最顯眼的地方，出門時一見到行人就開始夸贊這副畫：“您瞧瞧畫中牛的眼珠子，多生動�。　惫植坏萌藗兂Ｕf，這杜處士離了這張畫就不行了。

　　這天風和日麗，處士拿出自己的收藏當街晾曬，不知是誰喊了一聲，大家伙兒都前來觀賞，一時間引來了不少贊嘆。一位老者摸了摸自己的胡須，津津有味地琢磨著：“這副畫頗有幾分韻味，讓人仿佛身臨其境。”有位文質(zhì)彬彬的書生站在畫前看了好一會兒，他兩眼放光，似乎是發(fā)現(xiàn)了寶貝般。還有位商人出高價買下這副畫，不然說什么也不肯走了。

　　大家圍成一團，好不熱鬧。這時有位牧童擠過人群，看到這副畫后無動于衷，反而拍手大笑：“這斗牛畫可真有趣兒！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，這不明擺著是錯的嘛？”

　　眾人聽后剛開始都覺得是這當牛娃無理取鬧，杜處士感到尷尬，他的臉紅了，但是經(jīng)過一番仔細思考后，覺得很有道理，慈祥的眼中露出了幾分笑意：“你真厲害，我贊同你的說法，我要去親自看一看�！焙髞矶盘幨繉ｉT騎馬去田野間，近距離的觀賞了一場斗牛比賽。當他看到牛的角當真是緊緊地夾在兩腿中間時，心里真佩服那個牧童的觀察力。

　　他受益匪淺——耕種的事情應該去問農(nóng)民，織布的事情應該去問女傭。這個道理決不會改變。

　　竇桂梅《戴嵩畫�！仿犝n心得 2

　　《書戴嵩畫牛》是部編版小學語文六年級上冊第七單元的一篇文言短文，是蘇軾為唐代畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋，講述了一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中錯誤的故事，贊揚了牧童率直不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)以及杜處士敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。課文有兩個自然段，刻畫人物神態(tài)的語言準確生動。課文配有兩幅精美的插圖，體現(xiàn)了故事中人物的神情狀態(tài)，有助于烘托學習氛圍，便于學生展開想象，理解課文。

　　針對文體特征來教。

　　六年級學生第一次接觸文言文，為了使語文的工具性與人文性相結(jié)合，我在教學時注意引導學生對文言文進行讀、思、悟。只要將課文讀得充分，讀得入理，讀出韻味，理解自然水到渠成。在讀的過程中讓學生注意不會的生字和停頓，范讀后出示劃分好的節(jié)奏讓同桌互讀，接著出示生字，同桌互相學習生字。在學習生字環(huán)節(jié)我把課堂教給學生，讓學生做學習的主人說說怎樣記住這個字的。學習“錦”這個字時，我讓班上名字含著這個字的.學生站起來說，順勢告訴孩子們學習字的方法。在翻譯課文時，學生們小組合作翻譯，然后個人展示。充分理解文章內(nèi)容后，讓生畫出杜處士得到畫后的反應，牧童看到畫后的反應。最后明白蘇軾的觀點，并引導生活中。發(fā)散學生思維，課堂效果較好。

　　針對藝術熏染來教。

　　以蘇軾寫的兩首提拔，圖文并茂的方式導入課文，將乾隆為《斗牛圖》寫的兩首題跋作為結(jié)尾，再用《斗牛圖》貫穿于全文，將同一內(nèi)容的三種不同體裁文章，集中整合教學，同時，這也是以一篇文章為切入點，對課內(nèi)、課外知識進行整合的教學，特別是將中國“題跋”、書畫文化不斷進入學生課堂，起到藝術的熏陶。

　　針對學習方法來教。

　　在課堂學習中，我試圖通過“一篇”來教“一類”，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)理解古文字詞的方法、正確斷句的方法，自己去通過比較發(fā)現(xiàn)古文的韻味。更重要的是學會表達，所以課中設計了多處語言表達的訓練，如結(jié)合課文閱讀為學生精心設計了“耕當問奴，織當問婢，今人有云：放牛當問xx，畫畫當問xx，題跋當問xx，xx當問xx�！钡恼Z言運用，將“會表達”進一步落實。

　　《語文課程標準》倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓我們看到了教師的主導作用，“導而不牽”，為學生的學習導向、導學、導法、導練。希望每一堂課都能讓學生學有所得。

　　竇桂梅《戴嵩畫�！仿犝n心得 3

　　部編版六年級上冊第七單元第一課選編的是《文言文二則》，這充分說明文言文在我國語文教學中占有相當重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。

　　現(xiàn)在的六年級學生只在五年級時學過一篇《楊氏之子》，所以無論是學習方法還是閱讀經(jīng)驗，都相對比較薄弱。部編版教材從三年級起都有編排文言文內(nèi)容，所以在教學時先從三年級的文言文《司馬光》入手，作為六年級的學生學習《司馬光》比較容易，希望把學習《司馬光》的方法遷移到本節(jié)課的內(nèi)容上，通過課堂教學效果來看，這一目的達到。

　　文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學《書戴嵩畫�！窌r，我把指導學生朗讀、講故事作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理（古語有云：“耕當問奴，織當問婢�！保┎⒉浑y理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的'斷詞斷句，把句子讀通順。教學中我在這方面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。

　　在教學中我還注意充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。

　　課件制作出現(xiàn)一個小失誤，學習多音字“曝”時，拼音“pù”是動畫效果出示的，但是在制作時，這一步加動畫遺忘了。所以今后課件制作完成后，一定要認真檢查，確保不再出現(xiàn)類似的事情。

　　在這課的教學中，文言文的相關知識是否要向?qū)W生講解一些，如果講了的話，以后對孩子還是有好處的。但是該在什么環(huán)節(jié)講，怎么講，還沒思考好，所以在教學時把這一部分內(nèi)容省去了。

　　竇桂梅《戴嵩畫�！仿犝n心得 4

　　《書戴嵩畫�！肥切�學高年級的一篇文言文，學習古文雖不是第一次接觸但還是感到很新鮮。我在備課時也反復思考著這樣一個問題：

　　該讓孩子們在課堂上學到些什么呢課前我也和有經(jīng)驗的老師進行了一番認真的探討，編寫了一份具體詳細的教學預案。為了降低文言文學習的難度，課前我讓同學們回家去認真預習，把文言文多讀幾遍，借助語文教材上的注釋，進行初步理解。 在課堂教學中，我首先帶著同學們讀古文。告訴同學們:讀古文時，要注意適當停頓，語速要慢�？勺寣W生嘗試了讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學生是一字一停地讀，沒有古文的韻味。于是我又范讀了一遍，再采取領讀、學生練讀的方法，反反復復讀了好幾遍。雖然所花時間很長，但是，我不覺得浪費。我明顯地感受到了學生是越讀越好，越讀越有興趣。讀著讀著，學生終于找到了讀古文的感覺。于是，我以“教學生學會并且會學”為本，教給學生理解古文的方法：

　　1、聯(lián)系上下文

　　2、查找資料書

　　3、結(jié)合注釋等等，引導學生借助語文教材上的`注釋進行學習，再讓學生進行合作、交流、探究。

　　隨著入情入境地流朗讀、品味，學生對這篇文章的理解也就加深了。當學生理解了文意，深入體會本文語言精妙時，我拋出了本文的中心問題:這篇文章告訴了我們一個怎樣的道理？“讀書百遍，其義自見”學生能夠找到文中的句子來回答。

　　教學完這篇文章后，我學到了一些教學文言文的方法。雖然粗淺，但對于今后的教學，很有幫助。教學永遠是一種遺憾的藝術。整堂課的教學中沒有調(diào)動全體學生的積極性，課堂氣氛緊張，舉手的學生總是那么幾個。另外課堂上學生動筆的時候很少，教師應該要及時點撥。因此，如何從我自身開始，調(diào)動全體學生的積極性，使學生學得活，學得扎實，有待于在今后的教學中改進。

　　竇桂梅《戴嵩畫�！仿犝n心得 5

　　《書戴嵩畫�！愤@篇課文是小學語文六年級上冊的一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。講述的是杜處士珍藏了唐代著名畫家戴嵩作的《斗牛圖》，一個牧童發(fā)現(xiàn)并指出了畫中的錯誤的故事。贊揚了牧童善于觀察，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德。

　　在教學過程中，我抓住重點詞語、句子幫助學生體會文意，激發(fā)學生的學習興趣。

　　然而，課堂是遺憾的`藝術，在這堂課中有許多地方做得不夠。

　　孩子們總是喜歡小動物，喜歡同齡人，喜歡似曾發(fā)生在他們身上的事。如何讓學生走近這樣一個離他們年代久遠的人物，激發(fā)他們的學習興趣，引起情感上的共鳴？我想，情境的創(chuàng)設、語言的渲染、直觀的感受、生活體驗的喚起應該非常重要吧。

　　我們的語文課，要上出語文味。應引導學生在讀書中理解語言、品嘗語言、積累語言、運用語言，讓學生在扎實的語文實踐中習得語感，積淀語感。我們要簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文。

　　竇桂梅《戴嵩畫�！仿犝n心得 6

　　《書戴嵩畫牛》是北宋文學家蘇軾的所作的一篇散文。用簡單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想像的外行人。教研時的主題課程整合研究，也就是以“愛讀書、善思考、會表達”為目標追求，提高學生語文素養(yǎng)，以體驗、探究、實踐為主要方式，加強課程目標、內(nèi)容等方面的綜合，形成與學生生活密切聯(lián)系、課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，多學科貫通的語文課程方式，促進學生全面發(fā)展。

　　本節(jié)課我挖掘語言文字，處理教材得當，講課詩情畫意，語言規(guī)范流暢。緊緊抓住教學目標，巧妙設計，用四個課程整合形態(tài)中的，以一種文章體裁為切入點，也就是以小古文《書戴嵩畫牛》為切入點，將乾隆皇帝為《斗牛圖》寫的兩首題跋詩，畫家知錯就改的故事，將同一內(nèi)容的三種不同體裁文章，集中整合教學，同時，這也是以一篇文章為切入點，對課內(nèi)、課外知識進行整合的教學。所以，既是體裁的整合，更是內(nèi)容的整合。而且在切入點上，就用到了四個課程形態(tài)整合的兩個，多方式的切入。

　　在教學方式上，從文字轉(zhuǎn)化到圖片，出示各個時代的斗牛圖，將圖片和文字融洽的結(jié)合在一起，老師的范讀，學生的跟讀，又將文字，圖片聲音整合起來，緊緊抓住學生的注意力，牢牢鎖住學生的目光，讓學生整堂課都完全投入。

　　接下來，抓住課堂整合的主要方式“體驗、探究、實踐”，巧妙的'將學生分為：牧童組、紅牛組、蘇軾組進行討論思辨，學生匯報學習成果，實現(xiàn)語文課程整合的“愛讀書、善思考、會表達”的目標，因為小學已有一定字詞積累，根據(jù)年段特點、學生的認識水平和語言學習規(guī)律，結(jié)合課文閱讀為學生精心設計了“耕當問奴，織當問婢，今人有云：放牛當問（ ），畫畫當問（ ），題跋當問（ ），（ ）當問（ ）�！钡恼Z言運用，更是“會表達”的進一步落實。

　　學生們讀寫結(jié)合，展開聯(lián)想，讓學生將課堂與生活相結(jié)合，實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一特點，這不僅延伸了課堂，讓學生在表達過程中加深對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了學生的思維，促進對課文語言的積累、使理解和表達，思考和表達獲得雙贏。

　　《語文課程標準》倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓我們看到了教師的主導作用，“導而不牽”，為學生的學習導向、導學、導法、導練�？v觀整堂課，教師親切自然的課堂形象營造了一個輕松愉悅的學習氛圍，學生敢于表達、樂于表達，教師的賞識教育貫穿于課堂始終，讓每個學生都能一種快樂學習的情感體驗，師生之間的平等對話使教者情和學生情很好地融合在一起，加上學習內(nèi)容的生動有趣，課堂顯得其樂融融。

　　竇桂梅《戴嵩畫�！仿犝n心得 7

　　上周聽了王老師執(zhí)教的《書戴嵩畫牛》一課，收獲頗多�！稌�戴嵩畫�！肥潜彼挝膶W家蘇軾所作的一篇散文。用簡單的手法敘述了一件事情，說明了“耕當問奴，織當問婢”術業(yè)有專攻的道理。

　　王老師的這節(jié)課是一節(jié)非常成功的語文課，課堂上王老師親切的語言、自然的教態(tài)、扎實的教學功底，獨特的教學風格和良好的語文學科素養(yǎng)，都給我留下了極其深刻的印象。縱觀整節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷，突出的表現(xiàn)在以下幾個地方。

　　一、教學設計流暢。首先是通讀字音，然后是翻譯全文，之后是強調(diào)人物關系，圍繞《斗牛圖》強調(diào)了兩個主要人物對待斗牛圖的態(tài)度，之后引導學生發(fā)現(xiàn)文章中的趣味性，最后引導學生展開想象，講故事。教學內(nèi)容層層遞進，步步深入，由淺入深，教學設計很流暢。

　　二、課件設計精美。令我印象深刻的是王老師出示了兩張不同的《斗牛圖》，分別對應了文中的“掉尾而斗”和“尾搐入兩股間”，將文字、整合起來，緊緊抓住學生的注意力，牢牢鎖住學生的目光，讓學生整堂課都完全投入。還有在解釋“錦囊玉軸”的意思時，王老師出示了錦緞和玉的'，讓學生更直觀、準確的理解了短語的意思。在講故事環(huán)節(jié)，出示了“曝書畫”的場景圖，圖中不僅有杜處士和牧童，還有圍觀的群眾，這幅圖也為學生講故事提供了很好的素材，給了學生更多的想象空間。這些都是非常值得我去學習的。

　　三、注重與學生的交流。在翻譯文章時，采用讓學生自己提出難點，其他學生幫助解答的形式，引導學生通過交流解決問題，真正做到了“學生是課堂的主人”。

　　四、評價語豐富。如“字字清晰，聲聲入耳”、“這位女生你很勇敢�！薄罢媸莻�愛書畫的杜處士啊！”這些評價語親切自然，體現(xiàn)了王老師扎實的教學功底。

　　五、引導學生讀寫結(jié)合，展開聯(lián)想，用自己的話講故事，讓學生將課堂與生活相結(jié)合，實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一特點。這不僅延伸了課堂，讓學生在表達過程中加深對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了學生的思維，促進對課文語言的積累、使理解和表達，思考和表達獲得雙贏。

　　縱觀王老師的整堂課，教師親切自然的課堂形象營造了一個輕松愉悅的學習氛圍，學生敢于表達、樂于表達，教師的賞識教育貫穿于課堂始終，讓每個學生都能一種快樂學習的情感體驗，師生之間的平等對話使教者情和學生情很好地融合在一起，加上學習內(nèi)容的生動有趣，課堂顯得其樂融融。

　　只是在品讀和翻譯環(huán)節(jié)用時較短，學生對于讀的節(jié)奏和重點字詞的理解學的還不夠扎實。

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