生物釀米酒實驗心得（通用21篇）
有了一些收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編精心整理的生物釀米酒實驗心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物釀米酒實驗心得 篇1
我是一個很懶的人，從來不主動學習。對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了思考，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體說說看我的不小的心得。
第一，混實驗室久了，我有了可以"變出"任何大家想要的器皿的"功能"，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二，學會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關的知識，并且在多次配置時，得出了一個結論：如果不是很熟悉的試劑配方，是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。第三，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四，這件是我的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學期里，從現(xiàn)代生物技術綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學期里，我能將自己從這里得到的心得，學習應用到其他的實驗甚至是學習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
生物釀米酒實驗心得 篇2
為期一個多月的考前培訓終于結束了，我校由于校舍條件和實驗設備的匱乏，在校領導大力支持和爭取下，在初三所有教師支持下，鹿老師和我終于完成了對學生的培訓。（可以輕松一下啦）根據一個多月以來學生做實驗的實際情況和出現(xiàn)的問題，簡單的總結一下這次培訓中的心得體會。
一、學生的動手能力和學習成績不成正比。
并不是學習好的學生動手能力就強，有些學生學習成績不一定很高，但是動手操作能力卻很強，所以在平時的教學中教師應該注重學生實驗操作能力的培養(yǎng)。想不是做，在實驗中學生會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，只有通過親身體驗，學生才能在動手能力上有所提高。另外學生在實驗中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也很重要，比如學生在葉片橫切裝片制作的過程中發(fā)現(xiàn)用鑷子的一頭挑取標本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標本會破壞葉片橫切面的結構，同時不容易放在水滴當中。
二、辦法總比困難多
雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級生物教師在辦公室準備一臺顯微鏡，可以邀請學生在課下隨時練習。避免學生在初三考試過程中突擊。
三、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度
生物實驗操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專業(yè)的生物實驗技能，學生在模仿的過程中由于觀察不仔細，不認真，導致錯誤操作，教師注意及時糾正學生的錯誤操作，如顯微鏡觀察中雙眼觀察，而不是一只眼睛睜開一只眼睛閉上；對光后，放入標本，顯微鏡鏡筒下降時，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。
四、多找一些小助手
我校沒有專職的實驗員教師，所以實驗準備的任務都落在了教師身上，教師可以培養(yǎng)一些動手能力強的學生做老師的助手，幫助教師擺放實驗器材，培訓一些小助手，先教會他們，然后再讓學生教會學生。
五、每年在實驗基地中種植一些菠菜為生物實驗留用。
一個月以來身心疲憊，好好休息一下啦。
生物釀米酒實驗心得 篇3
大三的第二學期塊結束了，這個學期操作了四個微生物實驗，以及一個自主設計性實驗。通過前階段對四個實驗的操作和認知的基礎上，展開第五個實驗的自主設計。實驗分別是菌落總數(shù)測定，霉菌和酵母的檢查和計數(shù)，乳酸菌的檢驗，微生物藥敏試驗以及探討環(huán)境因素對微生物生長的影響。
這學期的微生物實驗是在上學期微生物實驗的基礎上的累積和擴展延伸：以培養(yǎng)基的制備與滅菌，玻璃器皿的洗滌、包扎和滅菌，微生物接種技術和細菌的革蘭氏染色為技術基礎進行的，以加強學生基礎理論知識和基本技能的培養(yǎng)為目的。
下面我來談談我在實驗中的心得體會。
第一個實驗是菌落總數(shù)測定。讓我重新認識了一下這個名詞：菌落形成單位，我現(xiàn)在的理解就是：1ml或者1g待測樣品中菌落的個數(shù)，一定要注意的是單位是CFU/ml或CFU/g。還有就是要掌握好對高壓蒸汽滅菌鍋的操作。實驗之前要充分做好預習工作，以便實驗的進行。由于是測定微生物實驗，就要尤其小心其他雜菌的混入影響實驗結果。因此要做好實驗儀器和各種試劑的滅菌，有培養(yǎng)皿，試管，移液槍頭（裝在盒子中），按要求配置好的瓊脂培養(yǎng)基和生理鹽水，按各自要求用紗布和報紙包扎好，送入高壓蒸汽滅菌鍋進行滅菌。玻璃儀器在包扎前要進行清洗，并烘干，以免水分沾濕報紙。滅完菌后取出物品進入超凈工作臺，超近工作臺的紫外燈在進入20分鐘前開啟，并在進入時關閉，以免影響人體。要對臺面進行消毒處理，用酒精擦拭�？梢栽诘却傊囵B(yǎng)基冷卻到50攝氏度左右前對待測樣品進行10倍系列稀釋至需要的濃度。要注意的是一定要標記好濃度或者按順序排列在試管架上以免弄混，同一個試管里吸取樣品才能用同一個槍頭進行移液。再進行平板接種。待瓊脂培養(yǎng)基冷卻好后，用右手打開紗布并將錐形瓶拿住，將瓶口靠近酒精燈再進行滅菌，左手拿培養(yǎng)皿用大拇指和食指稍微打開培養(yǎng)皿蓋，將瓊脂培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿中心內，不用倒很多，使瓊脂培養(yǎng)基沒過培養(yǎng)皿表面即可。培養(yǎng)皿一定是平拿在手上的，倒好后輕輕蓋上培養(yǎng)皿蓋，緩慢地平方在超凈工作臺臺面邊緣處，再推至中間。再用移液槍取1ml樣品快速打入培養(yǎng)皿中央，蓋上培養(yǎng)皿蓋，然后用手輕輕搖晃，千外不要太大力。然后貼上標簽記號，靜置。如此依次操作下去。靜置一段時間待培養(yǎng)基凝固后倒置放入恒溫培養(yǎng)箱培養(yǎng)一段時間再取出進行觀察計數(shù)。
我們組的實驗結果不甚理想，培養(yǎng)皿中的微生物都是連成一片的，或者是培養(yǎng)皿壁上也都長著，主要是由于待測樣品打入培養(yǎng)皿后，搖晃不均勻或者太大力了，以至于菌液沒分散開來或是跑到培養(yǎng)皿壁上去了。
第五個實驗是自主設計實驗環(huán)境因素對微生物生長的影響。選取3個環(huán)境因素物理、化學和生物因素均可進行設計。根據前四個實驗的基礎，通過小組探討和交流設計出實驗方案。并加以驗證。通過自主設計實驗可以結合小組的智慧，加強團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，通過實驗可以驗證理論，增加感性認識，培養(yǎng)獨立工作能力和思考能力，并使具有過硬的專業(yè)技術水平。
通過這次的實驗，我明白了任何事情丟不是一蹴而就的，而是一個慢慢積累的過程。雖然實驗結果不是很理想，但是我參與了過程，通過小組討論我們也分析了失敗的原因，找到了解決的方法，避免了下一次失誤。并且從中理解了團隊討論和合作的重要性。以上即是我的全部感想。
生物釀米酒實驗心得 篇4
初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設計能力、綜合應用能力。因此，組織好實驗教學有著相當重要的作用。我在實驗教學中的一些反思如下：
1．明確觀察目的和任務
觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進行的。在觀察時，必須對觀察者預先提出一定的目的或任務，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要控制適當。使學生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學生回答，也可讓學生繪制觀察的標本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。在該實驗中，還應該強調在撕取洋蔥內表皮時要小塊的，如果太大塊，在蓋蓋玻片時，容易產生氣泡，影響觀察。
2．對每個實驗，應首先把重點、難點提前告訴學生，同時圍繞重點、難點提出思考題或應注意的關鍵問題，讓學生在預習時有明確的目的、有思考的內容、有議論的話題。
并經常參與學生們的討論，指導課外興趣小組對實驗內容進行預演，培養(yǎng)實驗課小骨干，讓他們在實驗課上充當小老師的角色，既發(fā)揮了實驗小骨干的作用，又充分調動了學生的學習積極性。
3．充分對比觀察
運用縱橫比較進行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關系。如在觀察葉片的結構實驗中，教會學生對比觀察上表皮和下表皮，上表皮細胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄），這樣，學生在實驗中就會有針對性，便于觀察，從而減少盲目性，且印象深刻。
4．先整體觀察后局部觀察
教師要指導學生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側根的形態(tài)特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞結構特點。
局部觀察即細微觀察，要求學生在觀察過程中抓住事物最本質的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側面的特點。例如：在組織學生觀察花的形態(tài)和解剖花的結構實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向學生
提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學生認識和掌握風媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導學生進行兩種類型花的解剖，仔細觀察桃花子房基部的突起結構桃花的蜜腺，弄清花蜜產生的原因。而觀察水稻花結構時卻沒有這種蜜腺結構，使學生弄清蟲媒花與風媒花的結構差異。通過解剖觀察使學生認識了兩種不同類型的花在本質屬性方面的區(qū)別
5．重復觀察
為了保證觀察的結果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學性。由于學生自身能力、性格、知識水平的不同，在實驗中不可避免的會出現(xiàn)速度上的差距。對待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分實驗小組時要根據以往了解的情況進行合理搭配，在此基礎上對實驗速度特別慢的小組再進行強化指導，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在實驗結束后享受到成功的喜悅，為今后的學習樹立信心。對實驗過程中出現(xiàn)問題的學生應講清楚道理布局嚴格要求，有時甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。 對每個實驗 ，允許各實驗小組在結果上出現(xiàn)一定的偏差，但實驗步驟非經允許不得更改（探性實驗除外）。當學生在實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影響實驗結論時，應引導學生分析原因，找到補救辦法，以防學生一錯再錯，偏離正確方向，影響對實驗結果的分析，形成相關知識的錯誤定勢.
此外，在實驗完成后還進行了必要的總結，以活化知識、豐富學生知識面，結合具體、有針對性的問題進行分析，對學生的思維進行適時得當?shù)狞c撥、引導，有助于他們將平時所學的被肢解了的知識系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點睛”的作用，又起到思維輻射的作用。
生物釀米酒實驗心得 篇5
我個人對于實驗是很有興趣的。通過課程的學習，不僅僅是學習一些知識和實驗操作，更重要的我認為是對實驗的理解，對基本實驗素質的培養(yǎng)。比如對于實驗準備的重視，對實驗數(shù)據的考究，對實驗操作的認真，對實驗過程的耐心等等。其次，通過這門課程學習了很多實驗的基本技能和方法，比如儀器的調試和校準，實驗安全準則，誤差分析等。第三，大部分實驗都是以小組的形式完成的，這一方面培養(yǎng)了同學們的合作意識，另一方面增進了同學們之間的了解和感情。
另外，生理學實驗可以很好的培養(yǎng)我的實驗素養(yǎng)與耐心。我認為實驗是考驗動手能力的，但更考驗心理素質。對于要求學生自己做標準曲線的實驗，需要學生耐心地實驗與記錄是非常關鍵的。尤其對于我們這類基于實驗課專業(yè)的學生，更需要這種耐心細致的實驗素質。我以為學校之所以安排這些實驗課程，重要的原因還在于培養(yǎng)這種耐心和嚴謹吧。
最后，就我和同學在實驗中遇到的不爽之處提點意見建議：
第一，實驗室有很多儀器設備老化嚴重，所以希望一方面能及時維修更換損壞儀器，實驗室也備好一定的備用儀器；另一方面可以適當增加部分儀器檢測和調試的內容，以減少由于儀器問題而嚴重影響實驗效果的現(xiàn)象。
第二，建議在一開始的時候就教給我們用Origin等軟件，尤其是在做標準曲線時，用手工作圖不僅耗時大，而且還存在較大的誤差。
第三，建議多增加一些有趣的實驗，這樣既可以激發(fā)學士對實驗課的興趣，還可以獲得更好的實驗效果。
生物釀米酒實驗心得 篇6
在真正投入到創(chuàng)新探究實驗計劃當中之前，我以為不會很難。因為課內實驗我們也做了很多，只要做好預習工作，好好聽老師的講解，再加上自己多動腦筋，幾乎沒遇上什么比較大的困難，實驗完成起來也比較快。各種各樣的實驗加起來，涉及的知識面很廣，學到了很多，讓自己對于這樣的研究與實驗工作也更加感興趣。
但是真正開始創(chuàng)新探究實驗計劃時，發(fā)現(xiàn)我仿佛進入了一個新的空間。一切要從頭學起，從最簡單的做起。與高年級的學長比起來，自己的基本實驗技能與專業(yè)知識少的可憐，面對那些精密的儀器與無數(shù)的文獻資料，信心一下子被澆熄了大半。
有時真的懊惱的有些想泄氣，但幸虧老師常常與我們開會討論，開導鼓勵我們，他還時常有意無意地啟發(fā)我們的安全防范意識。古語說的沒錯:耳濡目染。一天天下來，不知不覺當中，我們的實驗技巧越來越熟練，對于一些儀器的基本操作也能單獨上手，學長學姐很有耐心地一次次糾正我們犯下的或大或小的錯誤，并不厭其煩的叮囑我們注意安全。
漸漸地我們可以單獨完成一些比較系統(tǒng)全面的實驗工作。但錯誤當然也是不可避免的，而且人往往要犯錯之后才能明白如何不犯錯和為什么不要犯下這樣的錯誤。比如因為我們某一步的實驗操作不規(guī)范，導致最后的實驗結果不盡入人意，無法納入最后的總結分析中，也就是說我們白忙活一場。其實這樣的失敗也未嘗不是一件好事，通過它我們更加清晰地認識到這個實驗步驟的原理、影響及具體細節(jié)。
重復這是整個實驗過程中常做的一件事，面對規(guī)律性不強的實驗結果，我們只有一次次反思，重新再來，如果一而再再而三的重復失敗，我們就只得求助于學長學姐和老師們了，但是這樣具體的操作細節(jié)中失誤，非當事人又是無法完全了解的，還是需要我們自己一點一點的去摸索。
當然整個實驗過程中最困難的還要數(shù)自行設計實驗的具體步驟了，老師所能給的知識一個全面概括的指導意見，讓我們不致發(fā)生方向性的失誤。困難就是讓人來解決的。我們摸索前進，自己跑到機房查資料，下載翻譯軟件，制定實驗方案，閱讀大量晦澀難懂的文獻，失敗了就再來一次，總結后再勇往直前。困難一個接著一個，但既然選擇了這條路，我們就要毅然決然的走下去，不管后面的路是沼澤泥濘還是荊棘叢生。
終于我們的實驗數(shù)據慢慢變得有規(guī)律起來，面對棘手的麻煩我們也能鎮(zhèn)定自若，實驗的因素探索一個個完成，一點點接近于目標�；赝�，發(fā)現(xiàn)與取得的成績，獲得的知識相比，以前都算不了什么。
生物釀米酒實驗心得 篇7
分子生物實驗，這是在以往的實驗訓練中沒有的，如無機化學，有機化學等等，所涉及的通常只是某個數(shù)據的測定或某種物質的提取，實驗持續(xù)的時間通常也就兩三個小時;而分子生物學實驗，每次會持續(xù)一天時間。不過最重要的是在分子生物學實驗學習的過程中，我們建立了整體大實驗的概念。實驗設計得與科研比較相似，毫不夸張的講，每個實驗都可以直接用于科研。在這里我們學到了實驗設計的概念，不是單純的實驗技術的堆砌，而是根據自己的目的，有機的將各種方法組合起來。所有這些都是我們進入科研工作所必須的素質。而且我感覺分子生物學實驗是我們所做的實驗中一門設計到比較"高深"知識或新問題的實驗，能激發(fā)出我們對學習分子生物學理論與實踐的興趣。
通過這次實驗的學習,親身體會生物學研究的苦辣酸甜,得到正確實驗結果時刻的暢快感，那是無法言明的。下面談談我的經驗：
1、操作要求精確——嚴謹仔細是關鍵
分子實驗所用的主要工具是移液槍，精度一般在微克級別有時甚至更高，這就要求我們在做試驗時精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因為一個不經意的小失誤就有可能造成接下來的實驗失敗。而菌種轉化接種操作更是在此基礎上增加了無菌操作的要求，因此更需要耐心與集中。要做好實驗，我的經驗是，先熟悉儀器的操作規(guī)范，在能夠熟練的操縱儀器后，實驗就簡單多了，快、準、穩(wěn)是分子實驗操作的成功三要素。還有防污染是關鍵!
2、儀器使用自動化——了解原理
實驗室的電子儀器主要有PCR儀，離心機，熒光照相儀等。操作這些儀器的關鍵在于是否了解儀器按鍵設置及作用，說明書對儀器的使用有詳細說明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動化程序控制，因此在操作完成后，就不太需要操心了，但一些注意事項任然是需要留心的，否則也會有可能造成儀器損壞。
3、具有一定的危險性——做好防護
不可否認，分子實驗是所有生物實驗中危險程度最高的實驗之一。主要原因是分子實驗的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細胞DNA鏈中造成DNA突變甚至是染色體畸變，因此在進行這些危險操作的實驗過程中需要帶上防護手套，操作完畢后需要進行清洗工作。液氮的使用要做好防護，防凍傷。
老師把整個課程安排的十分合理，給我們許多親自動手實踐的機會;在遇到問題時，鼓勵我們積極思考，和我們一起討論，幫助我們解決問題，他們要求嚴格，待人和藹可親，實驗要求嚴且對實驗技術的知識的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領下我們都很認真完成了每一次的實驗，每個人都有一種"脫胎換骨"的感覺，每一個小實驗的成功，對于我們這些"初生之犢"來說，都是一種莫大的鼓勵。不過失誤也是常有的，經歷過失望、后悔、無奈，檢討分析，最后重新開始。一波三折的記憶清晰的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的勇氣，我會一生記取的。
生物釀米酒實驗心得 篇8
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，現(xiàn)代生物科學的發(fā)展尤其依賴科學實驗，在生物教學中，實驗、學習和觀察等實踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學知識、科學方法、培養(yǎng)我們的動手能力和形成科學素質都起到了至關重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術綜合實驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實驗要求。
獨到的實驗安排，讓我聽后為之一震，因為從初中開始，甚至是大學的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學校安排好的實驗課時間以外也能來實驗室做實驗，當然這大概也與我們的生物技術試驗的內容安排有密不可分的關系。一直以來，我們都循規(guī)蹈矩的準確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而金老師卻輕描淡寫，揚手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”。有時，我甚至會暗想，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？
好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列實驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ贿^我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學來的知識，認真的完成這套實驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術綜合實驗的漫長旅程。
由于，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閑就往實驗室里鉆，也就少了以前實驗課上出現(xiàn)的，因為部分實驗儀器的數(shù)量缺少，同學們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至于做實驗的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。
金老師會很體諒一些先開始忙活的同學，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，后面實驗的準備物品和要求，然后開始在忙于實驗而奔走中的同學之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由；實驗藥品的作用；如何做會得到更好的結果；實驗沒有得到好的結果或是做的失敗了的原因，可是，隨著實驗的發(fā)展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關于實驗的各種問，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學。
其實，他的這種教學方式，亮點就在于此，自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴；實驗過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續(xù)實驗；實驗結果的不理想，更是我們能認真回顧實驗中的任何細節(jié)，找出問題所在，也會需要我們去深入了解這步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實驗的探究，能學到的東西自然也減少。
說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談談，我在這樣的教學指導下獲得的收獲。
我是一個很懶散的人，以前做實驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件，學會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關的知識，并且在多次配置時，得出了一個結論：如果不是很熟悉的試劑配方，是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。第三件，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學期里，從現(xiàn)代生物技術綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學期里，我能將自己從這里得到的心得，學習應用到其他的實驗甚至是學習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
生物釀米酒實驗心得 篇9
探究性實驗是自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識。它是培養(yǎng)我們科學探究能力的主要途徑，在此基礎上，發(fā)展我們的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實驗對于我們的學習有著十分重要的地位和意義�，F(xiàn)就自己對探究性實驗學習談談體會。
一、親自動手，激發(fā)興趣
比如 “探究溫度對霉菌生活的影響”，這個實驗無論是知識背景，還是材料用具對學生來說都沒有難度，組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響，一定要我們親自動手做。從實驗設計本意理解，也并不是要求我們嚴格按科學探究的七個
步驟去一一完成，而是讓我們體驗科學探究的基本過程。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了我們的求異思維，更重要的是激發(fā)了我們的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間，在融洽整個活動中要安排時間就實驗現(xiàn)象和結論讓我們交流。一則我們有成功感；二則讓我們體驗完整的探究過程，為后面的學習打下伏筆。
二、規(guī)范探究性實驗的基本程序
無論學習什么，方法最重要，探究性實驗亦如此。在實際學習中，不少同學注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關系和思維順序；注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨立性。所以我們應該重點結合已做過的探究性實驗和教材示例讓我們理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。
三、科學訓練
發(fā)展我們的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新；沒有訓練，就沒有能力。真正要發(fā)展學生的探究能力，必須要有科學的訓練。
1、是完成教材安排的探究性實驗，從感性認識中培養(yǎng)我們的探究能力。當然，我們完全可以根據實驗的目的改變實驗材料或重新設計。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。
2、是以試題的形成對學生進行探究思維訓練，從理性認識中培養(yǎng)學生的探究能力。
生物釀米酒實驗心得 篇10
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚，所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。同時，生物學實驗可以向學生提供生物界的感性認識，培養(yǎng)初中生學習生物學的基本技能和觀察、分析綜合運用生物學知識的能力�？梢约ぐl(fā)初中生學習生物學的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設計能力、綜合應用能力。因此，組織好實驗教學對學生學好生物學有著相當重要的作用。要搞好初中生物的實驗教學，我認為初中生物實驗教學過程中必須始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。下面是我在實驗教學中的一些心得。
一、首先要養(yǎng)成良好的實驗習慣
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。從實驗聽課中，更能深刻的體會。實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證，為了培養(yǎng)良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性。并要向學生講清道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，保證實驗室內環(huán)境安靜。要求學生不到下課時間，不準擅自離開實驗室�？傊B(yǎng)成有組織、有紀律的實驗習慣和良好作風。要關心愛護教學儀器，節(jié)省實驗材料。在做每個實驗前后，要求學生一定要養(yǎng)成洗手的習慣，以免實驗時玷污實驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實驗誤差，同時還要求學生不應做與本實驗無關的動作，以免損壞實驗儀器，甚至發(fā)生意外事故。要始終保持實驗室整潔衛(wèi)生。要養(yǎng)成整齊清潔的實驗習慣。實驗過程中不得亂丟紙屑、雜物。實驗結束后要清理實驗儀器，把儀器放回原位，清潔實驗桌凳。
二、預習好實驗內容，明確實驗過程
只有讓每個學生弄清了每個實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數(shù)，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。在學生在觀察時，①首先提出目的和任務；②擬定計劃；③按計劃認真仔細觀察；④提出問題尋求答案。這樣才能保證注意力集中在所要觀察的物體上。例如：王曉英老師所講的唾液對淀粉的消化作用，目標明確，條理清晰。按照科學探究的六個環(huán)節(jié)，一步一步逐層深入，并且在學生充分討論設計實驗的基礎上完成實驗。在此前提下，學生就會多的是理性認識，而少了手忙腳亂。
三、力求實驗創(chuàng)新
1、增設實驗，促進學生對知識理解。例如：韓海老師在講課中所提到的如果用洋蔥的外表皮對實驗有什么影響？這樣在某些教學中一些激趣實驗，既能激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂，又能幫助學生理解和掌握知識。
2、改進實驗形式促進學生能力提高。教材中大量實驗為老師演示實驗，學生動手機會少，不利于技能的提高和對實驗的理解，因此我們可以把某些實驗讓學生演示，例如植物的呼吸作用：可以讓學生自己準備實驗器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎緊，學生演示時老師要誘導，實驗結束后，教師要即時點評，我們也可以把某些實驗改為隨堂分組實驗，老師可以邊講解理論，邊讓學生進行分組實驗，這既可以增加學生訓練技能的機會，又能增加學生對知識的理解。
3、注重探究實驗，促進創(chuàng)新意識提高。探究既是學習的目標，又是學生學習的方式探究性實驗中的實驗僅僅是手段，是學生的認知工具，實驗教學的根本目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力教材中的實驗多為呈現(xiàn)性實驗或驗證性實驗，如果處理不好，學生就最多學會“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老師應放手讓學生自己完成一些探究實驗，不管結論是對與錯，只要學生去做，我們就應當予以鼓勵。
4、注重選材，這個材既指實驗材料又指實驗器材。初中生物實驗特點是，大多數(shù)實驗材料需要自己采集、培養(yǎng)、選定。許多實驗由于實驗材料選擇不當而告失敗。在聽課中可以充分體現(xiàn)這一點。例如都是做Vc含量的測定，有的老師所選取的器材出汁率高，實驗現(xiàn)象非常明顯；還有唾液對淀粉的消化作用，劉老師只用了一個酸石榴就取得了意想不到的效果。
四、合理分組，加強對學生指導。
學生是學習的主體，為了避免學生只看熱鬧而丟了門道，老師要指導學生設計及分工，實驗中老師要做好巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生中的錯誤，做到重點深入，個別指導與普遍照顧相結合。指出問題所在，表揚與鼓勵表現(xiàn)突出的學生，讓他們在每次實驗中體會到成功和自豪。同時老師還應伴隨講解，誘導學生思考，從而真正理解實驗內容和掌握所學知識。
以上就是本人根據多年實踐經驗，對中學生物教學實驗的總結和看法，這里本人所說的也只是一家之言，希望能起到拋磚引玉的作用，更好的推動我們的生物實驗教學工作。
生物釀米酒實驗心得 篇11
4月8日市里舉辦生物教師生物實驗培訓，這是一個非常難得的機會。因為自己不是專業(yè)生物教師，不論是生物知識，還是實驗技能都懂得不多。這幾年的生物教學勉強還能應付，當聽說19年要考生物實驗，真的感覺壓力巨大。還好有了這次機會我一定把握好機會。
那天我們學習了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞、觀察人血的永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結構共六個實驗。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對光、對焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒有成功。后來，在老師的幫助下，終于對好了。這是一個良好的開端，在以后的操作中，比較很順利。
到了觀察口腔上皮細胞時，又出現(xiàn)了問題：視野中出現(xiàn)了大的條形結構，沒有看到細胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細胞時，出現(xiàn)了雜質，而且鏡頭有些不干凈，所以出現(xiàn)了失誤。
經過培訓，心里總算有了一點安慰，希望這樣的機會多些，更好地完成教學和中考任務
生物釀米酒實驗心得 篇12
自從大二開始接觸微生物學這門課程以來，好似與這看不見摸不著的微小的生物體結下了不解之緣。首先，在做課程實驗時，就開始了微生物實驗之旅�？僧敃r由于學時有限，專業(yè)基礎知識薄弱，并未做深入的研究。一個學期之后，我開始跟著老師進入實驗室做實驗。在老師的指導下，以競賽為目的，讓我真正體會到了實驗過程中微生物的“魔力”、科研的嚴謹以及對我們理論知識的鞏固和動手操作能力的鍛煉，下面僅就以上幾個方面談談我對微生物實驗的心得體會。
一、微生物的“魔力”
一直以來，微生物給我的印象都是有害的、不利于身體健康的，像爛橘子上的“毛”、放久了的食物會腐爛變質甚至產生酸臭味、吃了不干凈的東西會拉肚子等。但也就僅僅一個競賽、一個課題、一個實驗徹底顛覆了我對微生物的看法。我們的實驗目的是從植物或土壤中分離獲得具有抑菌作用的放線菌，并分離提取其具有抑菌活性的代謝產物。從采集植物標本和土壤樣本開始，分離出植物內生菌和土壤中的微生物，并將分離出的內生菌挑至斜面保存；接著測定所分離菌種的抑菌活性，篩選抑菌活性最好的一株菌，進行鑒定菌種、繪制菌種生長曲線及抑菌活性曲線、測定菌種抑菌譜等，這一系列步驟環(huán)環(huán)相扣、有條不紊地進行著�？粗囵B(yǎng)皿中的微生物一天天地生長，它們有的能產非常靚麗的色素，有的會長非常茂密的絨毛狀菌絲，它們生長速度不等、形態(tài)各異，菌落大小不一、色彩繽紛，以及對有害病菌的抑制能力各不相同。通過實驗親身觀察以及參考文獻報道記載，不禁由衷地感嘆生命的神奇，更為微生物所驚嘆。其實，深入了解后，會發(fā)現(xiàn)人類利用微生物的代謝產物作為食品和醫(yī)藥，已有幾千年的歷史了，早在幾千年前人們就已掌握了釀酒技術并釀造了葡萄酒、黑啤酒。如今，大多數(shù)人喜歡的酸奶、使食物更加鮮美的味精、治感冒的抗生素以及有效治療癌癥的臨床用藥紫杉醇等等都是那看不見摸不著的小小微生物的功勞。它存在于我們日常生活的方方面面，在食品、輕工業(yè)、環(huán)保、冶金、醫(yī)學、農業(yè)等領域均發(fā)揮著重要作用。這使我對微生物產生了濃厚的興趣，俗語說：“興趣是最好的老師”，只有享受做實驗的過程，才能寓學于樂，達到事半功倍的效果。
二、科研的嚴謹
在我們以往的教學實驗中，基本上走著“老師怎么說，學生怎么做”的基本路線，不會去思考整個實驗是怎么做的，為什么這么做，實驗目的是什么。實驗報告也是照著實驗指導書抄一遍，寫完了也就忘了。而當真正參與一個微生物實驗時才發(fā)現(xiàn)并非這么簡單，在進行實驗之前，要配置各種不同的培養(yǎng)基、試劑和器具的準備以及滅菌等前期工作，這樣后期工作才能高效有序的展開。在實驗之后，要撰寫實驗記錄，如果成功了，就需要對本次實驗結果進行總結；如果失敗了，就需要回過頭來分析原因、糾正錯誤，然后再嘗試，像之前做DNA連接轉化實驗，失敗了好幾次，通過分析相關原因（可能割膠回收DNA時，液體沒有揮發(fā)完全，殘留的乙醇會影響連接中質粒的酶切；亦或是所使用的大腸桿菌感受態(tài)細胞不夠新鮮，很難在培養(yǎng)基上長出來等等），總結經驗，設計出更完美的實驗方案。這不僅使實驗成功的概率大大增加，也提高了我們的.邏輯思維能力，想得更多、更深、更廣。當然有時會為了結果的失敗而氣餒，為了付出的努力付諸東流而沮喪，但是只有這樣才能深切體會成功的喜悅，并且有時創(chuàng)新甚至奇跡也會在失敗中出現(xiàn)，成功也往往在不經意間降臨。只要嚴格謹慎地做好每一步實驗記錄，都會發(fā)現(xiàn)不一樣的實驗結果，在此，我特別想強調的一點就是：一定要做好實驗原始記錄，當你回過頭來的時候才有因可尋。其次，開始一個實驗，首先需要做的就是實驗方案的設計，通過實驗設計使我們對整個實驗過程有一個總體的印象，通過查閱相關文獻選擇最佳的實驗方法，甚至要羅列出需要幾個培養(yǎng)皿、多少體積培養(yǎng)基等小細節(jié)，切勿做一步算一步。大約一年的實驗室學習中，讓我感受最深刻的便是要以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度對待實驗過程的每一個小細節(jié)，小到如何美觀正確地包培養(yǎng)皿、如何快速準確地稱量等，這些都是實驗最終取得成功的小小基石。我想“態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗”這兩句話在此使用是最恰當不過了。
三、鞏固理論知識，鍛煉動手能力
所謂“溫故而知新，可以為師矣”，實驗往往是幾個知識點的結合，將所學的課本知識運用于實際中，一方面可以加深對基礎理論的理解，融會貫通；更重要的是培養(yǎng)我們分析問題、解決問題和獨立工作的能力。就比如現(xiàn)在我們正在做的紫外誘變，就是融合了我們正在學的基因工程、發(fā)酵工程、分子生物學等學科的交叉技術，這不僅使我們空空的課本知識有了及時的實踐，也能在實驗中加深對理論知識的印象，遇到問題時，通過自己所學的基礎知識進行分析并提出可行性解決方案，然后再進行驗證試驗時提高對理論的理解能力，無疑，這是一個互惠的過程。以前經老師講解過使用說明后，腦海中覺得這些儀器的使用也挺簡單的，只有進入實驗室自己真正動手操作過才發(fā)現(xiàn)事實并非如此，就像移液槍的使用：用大拇指將按鈕按下至第一停點，然后慢慢松開按鈕回原點（吸取固定體積的液體）。接著將按鈕按至第一停點排出液體，稍停片刻繼續(xù)按按鈕至第二停點吹出殘余的液體，最后松開按鈕�？墒窃谖艺嬲谝淮卧趯嶒炇沂褂脮r就出錯兒了，所以，想法永遠比不上行動，事不在小，但一定要去做。在當今社會，只有技術型、實踐型人才才能順應時代潮流。紙上談兵可以說得天花亂墜，但是到了實際中總會受到內在、環(huán)境等各方面因素影響，只有通過一次次試驗、一次次證明、一次次優(yōu)化，最后才能投放入市場、造福人類。我想，有技術才能站得住腳，肚子里有墨水才可以創(chuàng)新，理論聯(lián)系實際才能運籌帷幄。經過暑期的微生物實驗動手操作技能的鍛煉，在接下來的組培教學實驗中總能比很多人做得得心應手，我想這也是提高自己市場競爭力的一種手段吧！在這個競爭如此激烈的社會，要會說，也要會做。
總之，對于生命科學領域，實驗幾乎是必不可少的一項內容，這在微生物學中顯得更加重要，隨著對生命現(xiàn)象的不斷探索研究，越來越多的生物資源被開發(fā)利用，而微生物作為一個龐大的群體，我們現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的不過是九牛一毛，微生物具有體積小、數(shù)量大、繁殖快、易變異等特點，優(yōu)于動植物細胞成為是生命科學研究的理想材料。微生物是我們肉眼看不到的，只有通過實驗才能對書本知識有更感性的認知。不僅如此，它還培養(yǎng)了我們的探索欲、對事物主動思考的質疑能力、解決問題的運籌能力，特別是學會從無限知識系統(tǒng)中提煉出自己所需的知識，激發(fā)微生物學習的興趣，由被動參與轉變?yōu)橹鲃訉W習。此外，實驗往往是探索性的試驗，有成功當然也有失敗，若實驗獲得預期結果，我們找到實驗成功的關鍵所在，對自己也是一種肯定和鼓勵；但若實驗結果不理想，則要分析并找出失敗的原因，討論改革和完善實驗內容的方法。同時也能使我們面對實驗中的失敗，增強承受種種挫折及壓力的能力，促使當代大學生智力與外智力因素、業(yè)務素質與思想心理素質的充分發(fā)展與和諧統(tǒng)一。
基金項目：浙江省高教學會“十二五”高等教育科學研究規(guī)劃課題（KT2011090）——基于項目驅動的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究；中國計量學院教改項目——以實踐教學平臺為依托，以科技競賽為載體，培養(yǎng)大學生綜合實踐能力的研究與實踐。
生物釀米酒實驗心得 篇13
通過分子生物學實驗課的學習，我們首先了解了分子生物學常用的載體，即質粒載體的制備及宿主細胞的感受態(tài)的制備。這些都讓我們在學過書本狀的知識以后有了一個親手操作，更深一步所學的知識的機會。
生物學以及分子生物學本身就是一門實驗性的學科，如果只有單純的理論課上的講解而沒有與之相配套的實驗操作，跟的無法使我們深刻體會到我們所學的那些如轉導轉化之類究竟是怎樣操縱的。
至于PCR基因擴增、RT-PCR、蛋白質印跡這些實驗操作技術的學習對我們以后生物化學大實驗、生化技術原理、基因工程、蛋白質工程的學習都奠定了一個很堅實的基礎，幫助我們對這一系列等分子生物學技術有了很好的了解和掌握的。
相配套的理論課的學習與實驗操作上是非常必要，我覺得分子實驗課的時間安排就相當合理，在我們學理論課的同時就進行實驗課的操作，這樣相輔相承的學習，才能促進我們的進一步提高。
生物釀米酒實驗心得 篇14
分子生物學實驗室本科生第一次接觸到了真正培養(yǎng)實驗能力的實驗課，它不同于我們在大二開的植物、動物、微生物等實驗課。在這些課上，主要以制備樣品并觀察樣品的形態(tài)、結構特征為主，這是由于我們當時正值大二，專業(yè)知識還遠不夠。
隨著以后理論課學習的深入，我們開始了分子生物學實驗的學習，這無疑對于深刻鞏固我們理論課上學到的知識是有幫助的，也進一步加深了對原有知識的理解，如啟動子的概念、類型、PCR的原理等。另外，在實驗課中，我們掌握并學會如何運用分子生物學研究中的一些基本實驗技術，如質粒的提娶總RNA的制備、PCR技術等。
我們的實驗動手能力通過親身接觸實驗過程并親自設計一些實驗得到了提高，使我們不再象剛開始做分子生物學實驗的時候照搬實驗指導上的實驗步驟，而是通過我們自己的思考，根據現(xiàn)有的實驗條件，對原有的步驟作必要的改進。
此外，通過這門實驗課的學習，我們形成了嚴謹?shù)膽B(tài)度，如有時得出的實驗結果與理論不符，我們漸漸養(yǎng)成了仔細分析實驗結果的習慣，查找在實驗設計或操作過程中出現(xiàn)的問題，同時對理論知識認識得更清楚。
總之，我認為，分子生物學實驗課，是稱得上實用、精彩、有意思的好實驗，對于今后我的研究或工作很有價值。
生物釀米酒實驗心得 篇15
我是一個很懶的人，從來不主動學習。對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了思考，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體說說看我的不小的心得。
第一，混實驗室久了，我有了可以"變出"任何大家想要的器皿的"功能"，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二，學會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關的知識，并且在多次配置時，得出了一個結論：如果不是很熟悉的試劑配方，是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。第三，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四，這件是我的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學期里，從現(xiàn)代生物技術綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學期里，我能將自己從這里得到的心得，學習應用到其他的實驗甚至是學習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
生物釀米酒實驗心得 篇16
關于試驗，首先要有嚴謹?shù)目茖W精神，探索求知的理性精神。
實事求是的嚴謹精神，科學探索志在求真，志在揭示自然和人類自身的奧秘，這是一個理性和崇高的事業(yè)，也是一項艱巨而長期的使命。
互助共進的協(xié)作精神，科學是我們共同的事業(yè)，是作為整體探索自然與自身奧秘的歷史性進程，它需要我們在時代的課題面前協(xié)同努力，在歷史的長河中前赴后繼。
包容、謙遜、嚴謹、忘我這4個詞是科學精神的表述。我們要虛心接受他人的研究成果，拓寬自己的視野，提高自身的洞察力和判斷力，使自己看到的客觀存在、客觀事物更客觀、更全面、更真實、更系統(tǒng)、更準確、更接近客觀實際。我們要謙虛謹慎，孜孜以求，不斷探索。認真的對待每一次的試驗與研究，謙遜，嚴謹！
關于實驗步驟，略顯復雜。從一開始的抽血到制片，每一步我們都有認真參與。不管是實驗講解還是實驗操作都格外仔細。
實驗儀器有點小小的高科技。許多都是我們不認識的。關于超凈工作臺的操作，也大有講究——超凈臺由三相電機作鼓風動力，超凈空氣的流速為24~30m/min，這已足夠防止附近空氣可能襲擾而引起的污染，這樣的流速也不會妨礙采用酒精燈或本生燈對器械等的灼燒消毒。當然了，超凈工作臺也得調節(jié)玻璃門的高度，不得超過規(guī)定綠線，否則就達不到無菌條件了！那必然了，離心機在這個實驗中也起了很大的作用，它也有很多實驗要求，離心機中的藥品必須得對稱放置，左右的質量得一致，否則會影響轉率。其他一些細小的儀器雖然只是輔助，但是規(guī)范的使用還是必要的，不正確的使用方法啊便會影響實驗結果與進程。
實驗操作步驟中，最復雜的就是制片這一環(huán)節(jié)把——實驗細節(jié)都在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來了。一開始的抽血，有專業(yè)的護士阿姨，可是制片就是我們真正學習的驗收，實驗的嚴謹精神便能很好的體現(xiàn)出來。在抽取上層清液這一步驟中，要及其的注意小心，一個手不穩(wěn)便是導致實驗結果不準確，所以手得抓穩(wěn)，眼神的凝視不能放松。在制培養(yǎng)液這一步驟中，便要仔細觀察刻度，不能多不能少，一切都得嚴格按照實驗規(guī)格來操作，所以，耐心與細心不可少。在滴片這一步驟中，便是考慮我們的眼力了，一切之前的寶貴操作都是靠著最后一步，而且“成品”只有小小幾滴，所以不能滴歪是非常重要的，找準角度，垂直對準載玻片，要凝聚思想！
在整個實驗過程中，我很高興能認識親愛的小范老師，（一個很慈愛的老師哦�。┧龑τ谖覀冞@幾個對醫(yī)學實驗概念為的孩子極為認真，仔細講解每一步的操作，很有耐心。對于錯誤的步驟，她會不計其煩的改正與再一次講解，知道我們明白為止。對于我們的失誤，她能很仁慈的包容，鼓勵我們做的很好。和小范老師一起做實驗的時間不久，但是我能體會到她是一個有著嚴謹科學精神的學者與醫(yī)者，她對我們認真負責，孜孜不倦，我們也學習的很是快樂。據說小范老師為了這個實驗準備了5個半天呢，放棄了自己休息的時間的！所以，我由衷的感謝老師的支持與對我們的厚愛！謝謝！
生物釀米酒實驗心得 篇17
物理實驗通過實驗現(xiàn)象的觀察分析和對物理量的測量，使我們學習實驗的基本知識、基本方法和基本方法，包括一些典型的試驗方法和物理思維，如實驗“固體密度的測定”、“單擺側重力加速度”、“牛頓第二定律的驗證”、“金屬比熱容的測定”、“碰撞實驗”、“伏安法測電阻”、“用惠更斯登電橋測電阻”、“示波器的使用”和“薄透鏡焦距的測定”，當通過對這些實驗的操作以及后期的實驗報告的寫作，可以有助于我們思維能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。物理實驗課老師對我們的要求是，在實驗之前做預習報告，以此讓我們自主學習，自覺，創(chuàng)造性的獲得知識，以便在做實驗可以積極主動，發(fā)現(xiàn)錯誤和解決錯誤。最后讓我們寫實驗報告，以此培養(yǎng)我們書面形式分析、總結科學實驗結果的能力。因此，接下來，我將從誤差這個內容來談談學習大學物理實驗的心得體會。
一、誤差的定義、誤差的分類和各個實驗的誤差分析及措施
1、誤差的定義：誤差是因為測量儀器、方法、環(huán)境及實驗者都不可能是完美無缺的，所以測量結果都存在誤差，誤差自始至終會存在一切實驗和測量中。直接測量的結果是系統(tǒng)誤差和偶然誤差的總和。它的估算值稱為不確定度。精確度高表示比較集中在真值附近，及測量的系統(tǒng)誤差和偶然誤差都比較小，因此，誤差分析的主要原因是限制和消除系統(tǒng)誤差，估算偶然誤差，提高測量的精確度。
2、誤差的分類和各個實驗的誤差分析及措施：按誤差的性質和產生原因可分為系統(tǒng)誤差、偶然誤差和過失誤差三種。事實上再對這十個實驗做實驗報告時，都必須要考慮到這三種誤差。
（1）系統(tǒng)誤差是在一定條件下，對同一物理量進行多次重復測量時，誤差的大小和符號均保持不變，而條件改變時，誤差按某種規(guī)律變化，這種誤差稱為系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差的來源大致分為三種，一種是由儀器的結構和標準不完美或使用不當產生的，例如：用天平稱量物體質量時，要考慮到天平稱物前的平衡與否、天平的完好性和靈敏度；歐姆法測電阻的實驗中使用電表時要考慮到電表的示值與實際值符不符合；示波器實驗中電壓是否穩(wěn)定等等。一種是由儀器設備安裝調整不妥，不滿足規(guī)定的使用狀態(tài)產生的，例如：牛頓第二定律的驗證實驗和碰撞實驗使用到的其氣墊導軌不調水平、單擺實驗擺線不垂直、物理天平的零點不準確等等，但這種系統(tǒng)誤差是可以避免的，我們就必須在實驗過程中盡量避免該類系統(tǒng)誤差。另一種是理論和方法的誤差：這種誤差是由測量所依據的理論公式近似或實驗條件達不到理論公式所規(guī)定的要求引起的，例如：單擺實驗所使用的公式的近似性；伏安法測電阻不考慮電表內阻；透鏡實驗用不同方法所測出結果也要考慮方法不同帶來的誤差。還有一種是環(huán)境和人為誤差：外部環(huán)境引起誤差的原因有：溫度、濕度、和光照等。當然由于人的生理和心理特點所造成的，例如：螺旋測微器、游標卡尺、米尺的讀數(shù)的人為差異；單擺時，使用停表計時，超前和滯后等等。
措施：這類誤差有些是可以消除的，如儀器設備安裝不妥和使用不當這類系統(tǒng)誤差，其余的可以通過改進實驗設備，提高其精確度和靈敏度，提高實驗者的實驗素質和掌握實驗技巧或使用實驗方法如對比法，儀器對比法，人員對比法，來減小誤差。
（2）偶然誤差是在實驗測量的條件下，多次測量同一個量，誤差的絕對值符號的變化，以不預定方式變化著的誤差，也叫隨機誤差。在做透鏡實驗、牛頓第二定律的驗證實驗、碰撞實驗和固體密度的測定時特別要考慮偶然誤差，在做電學實驗時，也要考慮到電壓的穩(wěn)定與否，而儀器調平衡時，平衡點確定不準，一樣帶來偶然誤差，在固體密度測定的實驗，儀器顯示數(shù)值跳動，帶來計時的偶然誤差等等。
措施：多次側量，取平均值。
�。�3）過失誤差（粗大誤差）：主要是實驗者的粗心大意或操作不當造成的。如看錯刻度，讀錯數(shù)值，計算錯誤，這類誤差與實驗事實不符，應舍去不用。例如單擺實驗中，畫擺長與周期的平方的圖像時，若有一個值偏離直線很遠，可以舍去不用。
措施：盡量規(guī)范實驗步驟，技巧和方法，避免過失誤差，對于存在的過失誤差在處理數(shù)據時可舍去不用。
二、 心得體會
實驗誤差是實驗最重要的內容之一，從對實驗誤差的分析，會覺得十分的困難，因為它要考慮的東西很全面，一不小心就會出錯，有時候考慮不全面就會卡在一個問題上，久久想不出來。后來發(fā)現(xiàn)，通過對實驗誤差的學習，自己了解了誤差的定義，誤差的分類，誤差的處理，會明確從哪些角度去分析實驗中有疑問的現(xiàn)象，漸漸的也會發(fā)現(xiàn)自己考慮事情會比較全面，因此在遇到問題時，自己學會了用分析的思維去解答。這是我在實驗中學到的，感慨真的獲益匪淺。
生物釀米酒實驗心得 篇18
本次參加學校組織的生物新課標及新教材培訓，經過老師們兩周的新課程培訓及自己在實際教學中的實踐，結合對新課標、新教材的重新學習和認真總結，本人感觸頗深，具體心得總結如下：
一、理解新課標的設計理念：
�。ǎ保┟嫦蛉w學生
（２）提高學生的生物學素養(yǎng)
�。ǎ常┏珜骄啃詫W習。
二、新課標凸顯核心概念：
生物新課標有四十七個核心概念�！巴怀龊诵母拍睢笔菫榱藥椭鷮W生用重要概念構建起一個知識框架，這樣既可以幫助學生更好地把一些事實性知識有條理存儲在這個框架中，又可以為日后接受和建立新的科學概念提供平臺。由此可見，“突出重要概念”是為了幫助學生利用概念及概念之間的內存聯(lián)系形成一個科學的知識體系，關注學生對生物學知識的發(fā)展性認識，保障了生物學知識在認識層次、范圍深度上的連續(xù)性，體現(xiàn)了生物的科學性和發(fā)展性。
三、新課標要求教師應該轉變教學理念：
新課標要求學生主動、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。教師應該轉變生物教學理念，加強生物理論的研究，不斷提高適應新教材能力，才能充分挖掘學生學習的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，在學習的`激烈爭論分析中，既解決了問題，又學到了知識，學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。
教育的藝術在于能激發(fā)出學生心靈的感情，而且這種工作做得愈細致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。
四、重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、探究能力
江澤民同志指出:"要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰(zhàn),最重要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才,人才的成長靠教育。"教育必須培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力擺在突出位置已是勢在必行。新課標和新教材注重學生的各種能力培養(yǎng)，特別創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，就必須努力為學生創(chuàng)設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。
創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、探究能力等這些能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是一個不斷培養(yǎng)的過程。新課標的第一個內容就是科學探究，首先向科學家學習科學探究的一般過程及基本要求，接著嘗試探究水溫對金魚呼吸的影響，在探究水分對植物生存的影響讓學生科學探究的五個步驟內容，并知道怎樣設計對照實驗，逐步培養(yǎng)學生科學探究意識，長期不斷的積累，學生的探究能力就會不斷提高。在以后探究過程中由學生自己提出問題，然后作出假設，并通過觀察、實驗和調查等手段獲得證據和事實。學生通過探究來體驗人們獲取科學知識與認識世界的過程。由于實驗過程由學生自己設計和操作，書上沒有現(xiàn)成的模式可以遵循，因此，在探究實驗中突出學生的思維方法，將有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和求異思維。
五、重視課堂教學和解決實際問題緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以至用，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。比如在學習“人體對信息的感知”時：球場上的運動員是通過身體的哪些器官外界獲取信息的?眼球的附屬結構分別對眼球的具有什么作用？生活中有哪些常見的傳染性眼病?這樣預防這些傳染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什么結構呢？光線強時瞳孔怎么變化？光線弱時瞳孔怎么變化？黑眼睛和藍眼睛又是怎么一回事呢？外界一束光線在到達視網膜前，必須經過哪些結構？等等問題，學生平時經常遇到的困惑問題，在課堂上經過討論、爭論、在老師幫助解決了，學生的那種成就感溢于言表。
六、對學生的評價要科學：
以前對學生的評價主要學習結果的評價，不注意過程的評價，不利于激勵學生學習和改進教師教學。評價過程要重視對學生的探究能力評價，重視對學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況進行評價，重視檢測學生的知識目標達成，倡導評價方式的多樣化，“檔案夾”的形式記錄形式的發(fā)展，肯定學生的點點滴滴成績，從而對學生進行科學的綜合評價。
七、充分利用各種課程資源：
學校教學設備是課程資源的重要組成部分，學校圖書館是課程資源的重要組成部分，廣泛利用社區(qū)課程資源，包括社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動植物標本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、高等學校、科研機構、良種站、養(yǎng)殖場等以及周圍的自然環(huán)境。學生的生活經驗是無形的課程資源。充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學軟件、網絡上的生物科學教育資源等。讓學生更好地理解和掌握學習內容，提高學習效率。
總之，新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)讓學生產生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，對學生進行科學的綜合評價，有利于激勵學生學習和改進教師教學，充分利用各種課程資源，提高學習效率。在自己的教學崗位上認真努力貫徹落實新課標的指導思想，在平凡的崗位上，演繹出更加光彩奪目的人生。
生物釀米酒實驗心得 篇19
在學校領導的安排下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參加了一周的初中生物實驗技能培訓，來自各州縣的初中生物教師及指導老師共計150余人參加了本次培訓。
本次培訓由省教育廳舉辦，共分二個階段進行。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物實驗操作理論培訓。第二階段由二位外校的學科專任教師、進行了創(chuàng)新實驗教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學生物教學的高度出發(fā)，全面進行了學科業(yè)務指導培訓，并對下一步的工作作了安排部署。
通過本次培訓，科學實驗儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實驗教學操作會更規(guī)范化。生物課的直觀形象教學效果及學生的動手實驗操作探究活動的能力會大大增強。特別是二位老師創(chuàng)新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動。
我再次認識到生物的教學離不開實驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。在生物教學中如何實施有效教學一直是生物教師不斷探究的一個課題。作為一名中學的生物課教師，我對當前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不容易!要把生物書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了!
通過此次培訓，也使我對如何進行有效的生物教學有了更深刻的認識。對于今后如何有效的上好生物課更加有信心了。這次實驗技能培訓，我學習了很多實驗技能，如：用顯微鏡觀察植物細胞的實驗及口腔上皮細胞的實驗，不透明的動植物標本、驗證植物的導管運輸水分和營養(yǎng)的作用等，懂得了很多科學知識，學習到了很多實驗方法，掌握了很多實驗技能。
通過培訓我感覺實施生物的教學方法有以下幾點：
1、要培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。
2、設計實驗要具有規(guī)范性、可操作性，注重培養(yǎng)學生規(guī)范的實驗操作習慣實驗的目的在于培養(yǎng)學生的科學探究意識及創(chuàng)新能力，因此在實驗的過程中必須強調科學性，首先就要注意培養(yǎng)學生形成規(guī)范的操作意識和態(tài)度，在實驗教學時教師一方面要做好操作示范，另一方面在學生實驗時要加強檢查指導，即時給予幫助糾正學生不規(guī)范的操作。
3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。生物課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好生物教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的生物課堂充滿生機和活力。
生物釀米酒實驗心得 篇20
20XX年7月20—21日，我在河南許昌參加了人教版生物學新教材省級培訓會，現(xiàn)將培訓的心得體會總結如下：
7月20日上午聆聽的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對新課標的解讀，趙老師主要從生物學的課程性質、基本理念、生物核心素養(yǎng)這三個方面進行了詳細的講解！
對于新課程理念趙老師從以下四個方面進行闡述，核心素養(yǎng)為宗旨；內容聚焦大概念；教學過程重實踐；學業(yè)評價促發(fā)展。
上午最后一塊內容，趙老師講解的是生物學核心素養(yǎng)，趙老師從生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任四個方面對生物學核心素養(yǎng)進行了具體的詳實的解讀，趙老師知識淵博，旁征博引，把枯燥的理論講解的妙處橫生，使我受益匪淺，并且引起了我對新課程標準學習的欲望以及對教學過程的思考！如果大家感覺自己對生物學核心素養(yǎng)理解的不夠深入的話，建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的相關文章！
趙老師精彩的講解贏得了陣陣掌聲，中場休息時，很多老師紛紛與趙老師合影留念！
7月20日下午聆聽了生物人教版副主編譚永平老師的如何使用生物新教材的報告
譚老師從教材的組織形式，新教材的新處，以及如何使用新教材進行講解，讓我對新教材有了進一步的了解！
7月21日上午柳忠烈老師講解了促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的單元教學設計與實施，柳老師的理念比較先進，從大概念，從大單元進行教學設計，這很符合新課改的教學理念，也十分有利于促進學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，使老師們眼前一亮，耳目一新。柳老師也舉了很多例子，教老師們如何進行大單元教學！
由于鄭州下大雨，7月21日下午請來的專家沒有及時到來，省基礎教研室主任胡玉安排我們聽了林祖榮老師的網課，暴雨淹了鄭州，大家都很著急，從鄭州來的老師也很擔心自己的親人的安全，但是會場依然靜悄悄的，我們很認真的把林老師的網課聽完才結束，最后胡玉主任做了培訓會的總結
行程雖然匆忙，但收獲滿滿，正如胡玉主任所說，這次培訓會如果能引起我們老師在心靈上的一些觸動，能引起老師在教學方面的深入思考，那這場培訓會就很值得！
生物釀米酒實驗心得 篇21
生物學是一門實驗科學。 在生物學教學中，實驗教學不僅是必不可少的，也是至關重要的。實驗是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生多種學習能力和嚴謹科學態(tài)度的最佳方法和途徑。因此，每一位生物教師在教學中都應該想方設法將實驗開足開全，并將實驗課保質保量上好。但筆者也聽到不少同行反映，實驗課雖好，但課堂太難組織。有的老師形容上實驗課時，實驗室簡直就像自由市場，亂哄哄的，紀律非常不好，難以控制。而有些學生上生物實驗課的目的常常不夠端正，他們之所以喜歡生物實驗課，是覺得實驗課好玩。所以，上實驗課時往往不能認真地按照要求進行操作、觀察和思考。筆者也遇到過類似情況。如何才能將實驗課組織得井然有序，學生做實驗活而不亂呢$ 筆者根據自己多年的教學經驗，認為組織實驗課應做到以下幾點。
一、精心布置實驗室環(huán)境，創(chuàng)設實驗研究的良好氛圍
良好的環(huán)境對學生行為的影響是不言而喻的。一個雜亂無章的學習環(huán)境必然會導致學生學習的無序和注意力的渙散。而一個良好的有著濃厚學習氛圍的環(huán)境則會很快讓學生進入實驗研究的情境中。所以，精心布置實驗室是很有必要的。我們學校的生物實驗室是這樣布置的：在實驗室的墻上掛了幾張著名生物科學家的畫像以及這些科學家的名言，在實驗室的后墻黑板上寫了一個大大的“靜”字，黑板兩側分別掛著《實驗室規(guī)章制度》和《中學生守則》，窗臺上擺著幾盆蔥郁茂盛的綠色植物和一個金魚缸，生物小組的學生在缸里養(yǎng)了幾條金魚，實驗室的后面放了一組標本柜，里面擺放了一些動植物標本和學生的作品。教室的衛(wèi)生每次都有值日小組的同學打掃干凈。在這樣一個干凈整潔、嚴肅而又充滿生物情趣的生物實驗室中，學生多了一份探索生物奧秘的興趣，少了幾分淺嘗輒止的浮躁。這樣，學生一進入實驗室就有了一個良好的氛圍，組織教學就比較容易了。
二、認真對待第一次實驗課的教育準備工作
學生的第一次實驗課是非常重要的，教師必須給以足夠的重視。因為第一次的實驗課不管好壞都將給學生留下深刻的印象，這對今后的實驗課能否形成一個良好的習慣至關重要。所以，每年初一新生上第一次實驗課前，我都要對學生進行全方位的教育。首先，我給學生們指出生物學是一門實驗科學，生物實驗會讓他們獲得許多感性認識和科學實驗的方法，會為他們提供探索生物奧秘的金鑰匙。從而使學生明確上實驗課的目的，并激發(fā)其探究精神。然后，我?guī)W生到實驗室進行參觀，使學生體會到國家、學校、教師們?yōu)榱送瑢W們的學習，花了許多經費，投入了大量的勞動，從而培養(yǎng)學生熱愛學校、尊敬教師、愛護公物的思想品德，并讓學生學習相應的實驗室規(guī)則。對學生說：“你們進入了實驗室，就是小科學家了，科學家是怎樣做實驗的呢？”學生的眼前就會浮現(xiàn)出身穿白大褂，嚴肅認真、忙碌而又有序地進行科學實驗的科學家的身影，這時，教師進一步明確提出學生進出實驗室以及進行實驗時的文明舉止要求：進出實驗室時，一定要輕聲慢行，在實驗室內不許大聲喧嘩和打鬧；做實驗時一定要實事求是，要根據自己的觀察和實驗，并經過分析討論再得出結論。這樣，一開始學生就不知不覺把自己定位在一個比較高的起點。這些教育不僅有助于培養(yǎng)學生的初步的生物科學素養(yǎng)和生物科學研究能力。同時，也為今后實驗課的規(guī)范與管理打下了良好的基礎。
三、充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)學生的自我約束與管理
合作學習是學生進行自主學習的一種常見形式。也是學生進行自我約束的最好形式，小組成員在進行實驗時。既有分工。也有協(xié)作。既互相依賴。也互相制約，所以。精心編排實驗小組也很重要，編排時。要在學生自愿組合的基礎上。再根據學生的性格特點等因素進行組合。如要考慮學生的性格互補性、自律性的強弱等進行合理搭配。使他們成為黃金搭檔。并選出一位組長。固定座位，學生學會了自我管理。課堂自然會秩序井然。
四、教師要充分發(fā)揮組織者、引導者的作用
學生是學習的主體。教師在這個學習過程中是主導者，要充分發(fā)揮主導的作用，。因此，教師在學生實驗時，要不斷巡視每組的實驗情況，要以一個平等的參與者的姿態(tài)給學生以指導，對學生遇到的困難要及時給以適當?shù)狞c撥和幫助，使每個組的實驗都能順利地進行下去，。在實驗過程中，有的實驗有時要等一段時間。如唾液淀粉酶的實驗、光合作用實驗中綠葉的脫色等，這時教師要安排觀察或討論的內容，不要讓學生閑等，否則課堂秩序容易混亂。另外，教師還要對操作準確、觀察認真、紀律良好的學生及時表揚。對于紀律不好的學生，要小聲提醒，幫助他們及時改正。教師可根據學生在實驗過程中的表現(xiàn)、收獲、情感體驗等給以客觀公正的評價，記入學生的成長記錄袋或期末考核中，鼓勵學生從實驗過程體會、收獲科學實驗的快樂。這樣，學生就會全身心地投入到實驗中。
五、教師和學生要認真做好實驗課前的各項準備工作，做到忙而不亂
教師方面要做的準備工作主要有兩點：
1.將本次實驗中學生可能用到的物品準備齊全，并對本次實驗中可能出現(xiàn)的問題及難點要認真考慮，做到心中有數(shù)，并制定好相應的解決措施。由于做了充分的準備，課堂秩序就不太容易混亂。
2.培訓實驗課小骨干。在實驗過程中，由于實驗小組較多，教師在巡回指導時，有時顧了這組顧不了那組，容易導致課堂秩序的混亂，教師可在課前利用課外活動時間培訓實驗課小骨干（如生物課外小組成員或各實驗小組的組長），讓他們在實驗課上幫助教師輔導其他學生的操作和觀察，成為老師的小助手。實踐證明，這樣做的效果非常好。由于有了這些小幫手的有效示范和指導，學生都能專心進行實驗，課堂紀律自然就好維持了。
學生方面要做的準備工作主要是要對本次實驗的目的、方法、步驟及記錄、總結等提前做好預習和準備，不論是驗證性實驗還是探究式實驗或是學生自己設計的創(chuàng)新性實驗，都要求學生提前制定好詳細的實驗方案，并分好工。由于課前做了認真細致的準備，對實驗過程胸有成竹，做起實驗來目的性很強，就能活而不亂。
六、變“驗證性實驗”為“探究式實驗”，給學生提供自我發(fā)展的空間
以前的學生實驗都是驗證性實驗，即已經知道了結論，只是在實驗室中通過實驗來驗證一下。由于已經知道了結果，所以會大大降低學生的好奇心和研究興趣，有些學生就是由于對實驗失去了興趣，注意力渙散，破壞課堂秩序。而探究式實驗則不然，它能激發(fā)學生的學習興趣和研究欲望，能最大限度地開發(fā)學生的學習潛能，同時也給學生的好奇心和創(chuàng)新心理提供了最好的釋放空間，會讓學生在不知不覺中以極大的熱情投入到實驗探索中，這樣的課堂應該是不難組織的。所以，學生實驗應盡可能以探究式實驗為主，也可讓學生根據自己的興趣愛好發(fā)現(xiàn)問題，自己設計創(chuàng)新性或開放性實驗。學生有了自我發(fā)展、自我展示的舞臺和空間，自然會全身心地投入到探究過程中，而不會有時間去擾亂課堂秩序，課堂自然也就好組織了。
最后，還有一點就是我們還應該樹立正確的評價觀，對學生和課堂有一個科學合理的評價。新的教育理念認為，教師在教學過程中，不僅要讓學生學到知識，掌握技能，更應該關注學生在學習過程中的內心體驗和情感感受，要將學生當作一個鮮活的生命個體平等對待，加以尊重，對課堂的評價應以師生在學習過程中的體驗和感受為主體，而不能單純以課堂紀律的好壞來衡量。
總之，怎樣科學的組織實驗課教學，方法很多，有待于廣大生物教師做進一步的探索和研究。
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