精品国产一级毛片大全,毛片一级在线,毛片免费观看的视频在线,午夜毛片福利

我要投稿 投訴建議

智慧教育心得

時間:2022-11-18 12:26:36 心得體會 我要投稿

智慧教育心得

  有了一些收獲以后,可以將其記錄在心得體會中,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編精心整理的智慧教育心得,希望能夠幫助到大家。

智慧教育心得

智慧教育心得1

  人們常用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干�!眮碣澝澜處煹臒o私奉獻(xiàn),和不為回報的桃李天下!!!

  可是,也不知道什么時候,有些老師就像是課堂上的“消防員”,學(xué)生哪方面出了問題就火速解決問題,應(yīng)接不暇。其實,老師再多也多不過學(xué)生。班級里實行一些相應(yīng)的管理機(jī)制,就會讓班級里的同學(xué)們?nèi)巳擞惺伦觯率掠腥俗?實行班級小組自主管理,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,老師角色轉(zhuǎn)為“總監(jiān)”,學(xué)生成為班級管理的“主角”。

  由于英語教學(xué)的課時分配和課程特點,英語課堂管理具有短暫性和周期性。那么,對于我們英語老師來說,教師的在英語課堂上的應(yīng)變能力,就是組織課堂教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)課程所表現(xiàn)出的一種教育機(jī)智,是教師創(chuàng)造力的表現(xiàn),是激活和保持課堂活力的必備能力。

  在一次公開課上,說到英國著名作家說過的一句話,一時忘了這個作家的.名字,一連將此句話重復(fù)了三遍以上,可怎么也想不也不起來。此時的我已經(jīng)滿頭大汗淋漓。其實,當(dāng)時只要拐一個彎,換個角度,改口說:“一位英國著名作家說過—”不就行了嗎?也可以把包袱丟回給學(xué)生,給他的學(xué)生猜猜這句話是誰說的,猜不到可以讓他們課后查資料再來告訴老師。

  課堂是人的課堂,要把學(xué)生當(dāng)作人來平等對待,要以一顆寬容的心允許他們犯錯誤,然后正確地引導(dǎo),富于教育機(jī)智地處理問題。

智慧教育心得2

  此次的讀書任務(wù)大家都一樣,校長向我們推薦了張平主編的《教育的智慧》。從題目看,應(yīng)該對自己的教學(xué)有幫助,因為曾經(jīng)讀過另一本也是以“智慧”為題的書,是從教師的“專業(yè)”為出發(fā)點的,讀后覺得收益非淺。不過看著厚厚的頁碼,覺得看不完,于是選擇性地看了第一章,下面簡單地來說說對課堂教學(xué)智慧的實踐技巧這一節(jié)的體會。

  一、 充分預(yù)設(shè),教師必需心中有生。

  有備而來,有備無患,不上無備好之課,這是處理好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的重要前提。許多成功的案例都表明,準(zhǔn)備得好預(yù)設(shè)就好,生成也就好。所以備課時必須心中有學(xué)生,從學(xué)生出發(fā),從學(xué)生現(xiàn)有的體驗水平、理想、情感、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā),分析文本,制定多維目標(biāo),然后依據(jù)目標(biāo)預(yù)設(shè)幾種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的思路,盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出項的種種情況想清楚。

  二、 以理服人,教師順應(yīng)課堂生成。

  音樂教師應(yīng)善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動著的各種有價值的信息,作為活的教學(xué)資源,努力創(chuàng)造條件去扶植它,栽培它,讓學(xué)生的智慧火花在輕輕一“點”間不斷迸發(fā),盡顯其個性靈性在上面的案例中,學(xué)生模仿跳舞是興致高所致老師如果生氣發(fā)火,必定會影響課堂氣氛,打擊學(xué)生的積極性教師通過鼓勵贊賞,最終使他們的個性得以張揚(yáng)音樂潛能得以開發(fā),也讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的.活力

  三、 讀懂學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展。

  教學(xué)與思維的關(guān)系極為密切,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要感知客觀事物,記憶學(xué)習(xí)材料,而且要通過思維去掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。在音樂課中,不善于運(yùn)用思維就不能很好地掌握音樂基礎(chǔ)技能,理解表達(dá)歌曲情緒,創(chuàng)作音樂旋律。因為學(xué)習(xí)要求各種類型的四位活動參與,所以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就更為重要 ,思維能力提高越快,學(xué)習(xí)也就越有效。

  四、 專業(yè)發(fā)展,提升自身知識尺度。

  我們都知道,音樂知識是為學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的。在音樂教學(xué)中,不能隨意套用智育教學(xué)的模式。如果將藝術(shù)教學(xué)簡單地變成知識的記憶,不但美育的目的不能實現(xiàn),而且還會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。過分的強(qiáng)調(diào)音樂知識的熟記,忽視音樂實踐,那么音樂審美將成為空談。音樂知識的講解、音樂技能的傳授和練習(xí)應(yīng)避免偏重于語言、樂譜、動作等“非音樂聽覺體驗”方面。如果依靠單純的說教,是缺乏音樂美感的。我們要把音樂知識、音樂技能等內(nèi)容融合在聽、唱、動等各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地掌握它、運(yùn)用它,從而提高音樂能力。

  總之,在新課程改革的實施中,只要努力把握音樂的度,多一些理性的思考,少一些盲目的追風(fēng),偏離“音樂”的現(xiàn)象就會減少,使音樂課回歸自身本色。

智慧教育心得3

  這周末我參加了為期兩天的《教育智慧-教師高級研修班》學(xué)習(xí),短短兩天的學(xué)習(xí),以體驗式學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn),給自己留下了非常深刻的印象。

  人生一世,不能不有一種感恩的心。在這個世界上,誰都需要有一種感恩的心,隨時需要一顆感恩的'心。而我們教師做的是葉的事業(yè),每個教師都象是一片綠葉,在黨的陽光下進(jìn)行光合作用,孕育著花,孕育著果,孕育著神州大地的萬千桃李。這個世界上,讓自己感激的事情和人有很多很多。但慢慢的我們卻忽視了這些,覺得感謝的話不用常掛在嘴邊,尤其是身邊最親的親人和朋友。

  通過學(xué)習(xí),讓我明白了一個人,只有懷揣一顆感恩的心,才會體味到生活的幸福與樂趣,學(xué)會感恩也就是學(xué)會了生活。的一生走過來,有太多需要感謝的人和事。我應(yīng)該對生活抱著一顆感恩之心,雖然自己的生活沒有別人過的精彩,雖然自己的人生沒有別人走的幸福,但我依然應(yīng)該感恩我周圍的一切,感恩我所遇到的一切。我要讓自己在自己的感恩中,讓那人間的溫暖和快樂充實在自己的心間,讓自己體會到生活原來是那么的美好,值得自己去珍惜和擁有。同時,要將感恩通過語言,行動讓身邊的人看到,感受到。

智慧教育心得4

  利用課余時間,我讀完了《一節(jié)好課需要的教育智慧》這本書。該書通過案例,輔以分析、評點,介紹了讀懂學(xué)生的智慧,課堂生成的智慧及構(gòu)建有效課堂的智慧,使我知道上一節(jié)好體育課需要的知識。掩卷長思:我不禁捫心自問,我有教育智慧嗎?我的教育智慧從哪兒來的?那一個個熟悉的.案例,都在在提醒著我:教育的智慧來自于研究。遇到問題首先要想為什么,再想怎么辦。如果沒有找到問題的根由,盲目采取教育行為,最終效果是不會好的。

  上好一節(jié)好課,使學(xué)生聽得懂,記得住達(dá)到應(yīng)有的課堂效果,要有一定的技巧。第一、教師要讀懂學(xué)生,在課堂上充分關(guān)注學(xué)生,抓住學(xué)生的疑問,進(jìn)行有效的擴(kuò)展;了解學(xué)生的真實想法,給學(xué)生展示自我的機(jī)會,讓課堂充滿生機(jī)和活力。第二、講課要把所講內(nèi)容給交代清楚。教學(xué)中要有條理性,抓住關(guān)鍵,突出難點,面向全體,突破難點。新舊知識合理銜接、自然過渡,層次清楚。第三、教師應(yīng)當(dāng)具備課堂的應(yīng)變能力。在遇到尷尬或難以回答時,教室要及時化解。如教師說錯話要及時轉(zhuǎn)掉,剛才老師說的話,對嗎?那么,原話是怎樣的?這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又活躍了課堂氣氛,輕輕松松地解決問題,師生均得到了鍛煉與提高。

  第四、凡事皆有度。一節(jié)課到底要實現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo),達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生獲得怎樣的進(jìn)步和發(fā)展,教師應(yīng)該做到心中清清楚楚。首先,要明確教學(xué)目標(biāo);其次,要嚴(yán)扣教材,發(fā)掘教材價值,然后,針對學(xué)生實際,了解學(xué)生的已知和已能,思考如何開發(fā)學(xué)生的未知;最后,進(jìn)行整合,確定核心目標(biāo),分清目標(biāo)主次。第五、教師教學(xué)不能循規(guī)蹈矩,應(yīng)該多考慮一下學(xué)生的特點和需求,使教學(xué)多一些創(chuàng)意性和趣味性。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會增強(qiáng),教學(xué)效率自然會提高。

  作為教師,一定要自己對自己負(fù)責(zé)任,把精力放在提高自身專業(yè)水平上,不斷挑戰(zhàn)自我,超越自我,多讀書,多研究,保持對教育的熱情和干勁,這樣才會使自己的教育生命長青。

智慧教育心得5

  這周末我參加了為期兩天的《教育智慧-教師高級研修班》學(xué)習(xí),短短兩天的學(xué)習(xí),以體驗式學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn),給自己留下了非常深刻的印象,使我認(rèn)識到作為老師,應(yīng)該正確的`去看待學(xué)生。

  怎么正確的看待學(xué)生,不能單單看成績,要全面的去評價,引導(dǎo)學(xué)生。想想自己的過往工作,如去年年,七一班有一名學(xué)生,入學(xué)學(xué)習(xí)成績還可以,但進(jìn)入七年級后,不遵守紀(jì)律,上課不認(rèn)真聽講,還影響周圍同學(xué),喜歡上課說話,我也經(jīng)常和他談話,并不見有什么效果。和他的家長聯(lián)系上之后,感覺他很想引起老師的關(guān)注。了解到這些內(nèi)容后,我就想起來,何不給他個職位,讓他有事可干,找到自己的價值,讓他有責(zé)任感,這樣他就會收斂自己的行為,慢慢變成一個聽話、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

  此時,剛好班上需要一個管理電腦的學(xué)生,我就想到了他,和他談話后,把職責(zé)給他講了:負(fù)責(zé)開關(guān)電腦,不能讓其他學(xué)生隨意玩電腦,定期殺毒,這可是大事,要為學(xué)生和班級服務(wù)。他欣然接受了,每次老師叫他打開電腦時,他總是高高興興的打開,下課后又及時關(guān)上。他看得了自己在班上是這么重要,所以上課也不再搗亂,回答問題也積極了,一學(xué)期下來,感覺進(jìn)步很大。

智慧教育心得6

  《教育的智慧與真情》是肖川博士專為廣大基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的教師所寫的一本詩意化的教育學(xué)新近著作。用肖川博士自己的話來說,他的書是為教師而寫就的,他力圖反映出教師的需要與趣味。該書旨在我們廣大教師理解與領(lǐng)悟教育的智慧與真情提供一條別樣的路徑——通過人人皆能讀懂的教育隨筆的自由形式,言說出人性化的教育所應(yīng)具有的理性智慧與率性真情,加深教師對教育內(nèi)涵的進(jìn)一步理解,增強(qiáng)教師們的批判性思維能力。全書彌漫著人文主義的濃香氣息和發(fā)散著現(xiàn)代教育理念的智性光芒,在雅致的幀裝設(shè)計和富有遐想力的漫畫式插圖與淡淡的墨香的襯托之下,《教育的智慧與真情》愈加顯示出讓人有急不可待的閱讀沖動。

  在《教育的智慧與真情》中,始終貫穿著肖川博士對教育的智慧與真情的向往、求索與感悟的深摯情懷,而且還貫穿著他的由教育理想到社會理想及人生理想的這兩大主題。

  面對日益功利化的當(dāng)今教育改革的價值趨向,作為知識分子一員的'教師更需要堅定社會道義與民族責(zé)任,不懈地追求教育要為幸福人生奠基、為自由社會培養(yǎng)人、為民主社會培養(yǎng)和造就自主發(fā)展的好公民的終極價值。

  他的觀點正體現(xiàn)新課程改革的理念,有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史辨證唯物主義思想,使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。讀肖川博士的《教育的智慧與真情》猶如與智者對話,它讓我們進(jìn)一步明白了教育的真諦和責(zé)任,也讓我們進(jìn)一步懂得了怎樣關(guān)注教育、人事、社會與時代。

智慧教育心得7

  昨天聽了宋君老師的關(guān)于“讀懂學(xué)生,在深度反思中追求有智慧的教育”之后,我獲益匪淺。作為一名新任教師,如何讀懂學(xué)生是一個十分重要的問題。

  宋君老師首先提到,要以學(xué)生為本,讀懂學(xué)生使得有針對性和有效性。其中,宋老師提到了一句話,我深有體會。就是“孩子已經(jīng)掌握的知識就沒有必要再重復(fù)了,孩子沒有掌握的知識需要仔細(xì)講解”。

  這次上公開課,我們組里的老師們來聽我講課,我教授的課程是新版小學(xué)英語三年級的教材,這次要講的重點是五個動物詞匯和一個句型,我上課一直在重復(fù)這五個動物單詞,而且以齊讀齊練的形式比較多,下課之后,我的同事們很真誠的給我提出了建議,這樣齊讀齊練的形式不容易找出學(xué)生不會的地方,同樣學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的五個動物單詞就沒必要加強(qiáng)訓(xùn)練了,學(xué)生不會的It’sa…這個句型是需要加強(qiáng)講解和練習(xí)的,而我卻忽視了這個問題,所以看起來很不錯。

  其實學(xué)生掌握知識的效果不好,也就是宋君老師提到的要以學(xué)生為本,讀懂學(xué)生才能是教學(xué)工作具有針對性和有效性。我沒有讀懂學(xué)生,沒有真正理解學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中有哪些是已經(jīng)學(xué)會的,哪些是不會的`,同時,作為老師應(yīng)該把學(xué)生不會的地方深度講解,而我也沒有做到這一點,很不好,現(xiàn)在需要反思一下接下來一個多月的教學(xué)工作中,我需要有講有練,有重點,有難點,有易錯點分析。這樣才會有效率的講述課程。

  宋君老師提到了另外一個內(nèi)容,一個案例就是小學(xué)生平時喜歡接話的同學(xué)比較多這也是我非常頭疼的一個地方。上課效果不好,總是控制不好課堂,許多都是上課因為瑣事導(dǎo)致的問題。但是這次上完公開課之后,第二堂課我安排的是活動課。內(nèi)容是接龍游戲,以動物動作為傳遞的依據(jù)然后最后一名或者第一名同學(xué)知道答案快速說出來答案,比賽哪組時間最短就為獲勝小組。中間進(jìn)行了兩輪游戲,但是其中有一個第二排一直表現(xiàn)不錯的男生,突然來了一句,我不玩了。當(dāng)時我的心情很復(fù)雜,一方面是震驚,覺得這個孩子一直表現(xiàn)積極很不錯為什么會說出這樣的話,另一方面是覺得難過,一定是我在安排這個游戲的中間有某些環(huán)節(jié)出了問題了。下課之后我單獨(dú)叫他談話,從談話中得知,他在抱怨我一直沒有獎勵過他。

  從開學(xué)以來,由于我教整個年級,為了培養(yǎng)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,我采取了一些獎勵形式,上課表現(xiàn)良好的、有進(jìn)步的同學(xué)都有獎勵,游戲環(huán)節(jié)搶答成功的也有獎勵。由于我工作疏忽,導(dǎo)致忽略了這個男生的需求,他上課一直表現(xiàn)很積極,因此我讓他當(dāng)了英語早讀的領(lǐng)讀,但是我并沒有真的讀懂學(xué)生,我沒有在關(guān)鍵時刻給予他一定的鼓勵,所以導(dǎo)致這節(jié)活動課上課他有懈怠情緒。

  到了下午上學(xué)的時候,我單獨(dú)叫他出來談話,正式給他說明了原因道了歉,并且給予了一個貼畫作為他開學(xué)以來的獎勵,并且說明這個獎勵是需要你以后更加努力換來的,這個孩子又露出難得的笑容。所以,作為一名新任的教師,雖然我不是科班出身,沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過專業(yè)理論知識,但是宋君老師提出的這些內(nèi)容是我真的需要深刻反思的,我的教學(xué)還很幼稚不成熟,我的育人就更不知道怎么處理,看來我以后還是需要真的做一名有智慧的老師,做到認(rèn)真讀懂學(xué)生,每個孩子都是真誠善良的,努力向上的,我會更加努力,在教學(xué)中不斷反思自我,反思課程,早日做一名有智慧的老師。

智慧教育心得8

  暑假里我認(rèn)真讀了《在教育家的智慧里呼吸》一書,啟發(fā)感動頗多。這本書告訴我們:教育是以人的發(fā)展和培養(yǎng)為目的,必須以人化的方式進(jìn)行,良好的教育就是一種以人為本的教育,是一種基于人性和人的理解的科學(xué),教育活動(包括教學(xué))是一種發(fā)展和提升人性、人格及人品的重大實踐。也就是說,教育離不開人,以人為本的教育才是良好的教育。

  尊重的需要:引導(dǎo)學(xué)生前提是了解學(xué)生,了解學(xué)生的前提是尊重學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成朋友。尊重學(xué)生,這種尊重不僅要體現(xiàn)在思想政治教育工作中,更重要的是還要體現(xiàn)在日常的教學(xué)過程,做錯了事,不要首先批評他,應(yīng)該循循善誘給他講道理,要把他們當(dāng)成一個生命的主體來看待,這樣的話你的教育工作才可能取得成功。所以這就要求我們把學(xué)生當(dāng)成朋友,尊重他,教育他,發(fā)展他。由是觀之,尊重學(xué)生是教育他們的前提和基礎(chǔ)。尊重學(xué)生也是我們思想政治教育工作者起碼應(yīng)該具備的一個基本素質(zhì)。也是新課程所追尋的基本理念。

  認(rèn)可的需要:我們的孩子,特別是我們現(xiàn)在正接受初等教育的小學(xué)生、中學(xué)生更需要家長、老師、朋友給予贊許和認(rèn)可,以樹立他們的自信心,優(yōu)化他們正在成長的'心理素質(zhì),從而實現(xiàn)他們?nèi)烁竦耐晟坪徒∪R驗樗麄冋J(rèn)為家長、老師或者朋友對他們的認(rèn)可是對他們自身努力的一種最好肯定。他們幼小純潔的心靈才會得到最大的滿足。這是素質(zhì)教育的要求,也是以人為本的教育理念的起碼要求。

  求知的需要:學(xué)生的主業(yè)當(dāng)然是增長知識與才干,對于大多數(shù)老師來說傳道授惑是他們的主要責(zé)任,但對于從事學(xué)生思想政治工作的老師來說,未必能在知識的傳授方面給予多大幫助,但在獲取知識的態(tài)度和方法方面,卻能夠提出合理的建議,幫助學(xué)生錄求最有效的學(xué)習(xí)方法,以完成學(xué)習(xí)期間的求知任務(wù)。

  以人為本的教育是尊重人發(fā)展規(guī)律,注重個性多樣化,關(guān)注人性的教育。以人為本的教育也是教育的本義,這個暑假無數(shù)教育家引領(lǐng)著我重溫和回歸教育的本義,讓我們一起《在教育家的智慧里呼吸》,一起實踐以人為本的人性教育,一起為了快樂自由的理想教育而努力。

智慧教育心得9

  蘇霍姆林斯基說:“人才只有靠人才去培養(yǎng),能力只有靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)�!笨梢妼W(xué)生的智慧是靠老師去開啟的,這就要求老師首先要成為一名智者。書中認(rèn)為教師的智慧主要表現(xiàn)在以下幾方面:

  1、善于以自己的德識才學(xué)影響和教育學(xué)生;

  2、首先要求教師自己德才兼?zhèn)�,但這只是一個方面,更重要的是使學(xué)生也如此;

  3、教學(xué)是教與學(xué)兩方面的相互作用、相互促進(jìn)的過程,只有學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和奮發(fā)進(jìn)取的精神時,教育才會收到最大的效果。

  4、教師除自身應(yīng)努力工作,以身作則外,如何啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,并使之持久不息,乃是教學(xué)中最關(guān)鍵的問題。

  那么世界上所有的'老師就一定都是智者了么?我看不見得,至少我覺得自己還不是一個智者,只是一個比學(xué)生“多半桶水”的學(xué)習(xí)者。在我看來,智慧人人都有,當(dāng)然有先天的因素,但是也有部分是由后天決定的。那么如何才能增加一些智慧,使自己更向智慧型教師邁進(jìn)呢?

  1、智慧是靠“想”出來的

  智慧是思索的結(jié)晶,教師的教育智慧即是教師對教育教學(xué)問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學(xué)工作,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,研究問題,就能不斷地增長自己的思考力、感悟力,不斷地提煉新見解、新觀點,從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。

  2、智慧是靠“勤奮”出來的

  “勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”。“天才靠積累,聰明靠勤奮。”先天的聰明還要靠后天的努力來完成,只有在長期一點一滴的學(xué)習(xí)中才能形成一定的積累。作為一名教師,要特別加強(qiáng)對心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,把握學(xué)生在不同年齡的心理特征。教師唯有熱愛學(xué)習(xí),從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng),才能成為學(xué)者,成為能師。

  3。智慧是靠“交流”出來的

  教師的教學(xué)是單人單科進(jìn)行的,教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動,要獨(dú)立完成,但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論�!八街�,可以攻玉”。善于學(xué)習(xí),善于博采眾家之長為我所用,是走向成功的一條捷徑。

  共同討論,益處更多。首先,討論有助于相互啟發(fā),集思廣益。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。其次,討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換,在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花,長期困擾個人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后,討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中,激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強(qiáng)思維的深度和廣度,提高思維的邏輯性和敏捷性。

  總之,智慧型教師不是一朝一夕形成的,自身要勤于思考,不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,還要勤于學(xué)習(xí),善于集思廣益,博采眾長�!爸腔坌徒處煛睉�(yīng)成為我們每位教師不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。

智慧教育心得10

  曾軍良教授是北京實驗學(xué)校的校長,中學(xué)物理特級教師,有25年的一線教育教學(xué)經(jīng)驗,是一位對教育有深入研究和切身體會的教育學(xué)者。曾軍良教授的著作《愛與智慧的教育》共計22萬9千字,分為理念篇、教育篇、教學(xué)篇、管理篇、探索篇、附錄、后記7個部分。

  在多年的一線教育生涯中,我們都希望將學(xué)生們打造成有知識、有涵養(yǎng)、有能力的人才,但總有學(xué)生不會按照我們所設(shè)置的軌道去走,無論是后進(jìn)生還是特立獨(dú)行的學(xué)生,如何面對他們,如何正確地引導(dǎo)他們,是每一位教師的畢生課題。以愛的智慧撫慰學(xué)生的心靈,是曾軍良教授給予我們的第一個提示。

  我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維的學(xué)科,教會學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、計算技巧、解題技巧都不是數(shù)學(xué)教育的最終目的,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才是。在班級教學(xué)過程中,有為數(shù)不少的學(xué)生表現(xiàn)出“不開竅”,例題能做對,課堂反應(yīng)也不錯,但例題稍微變化一下就不會解了,這說明他們只是將數(shù)學(xué)知識、規(guī)律、定理背誦記憶了,并未真正理解。初時他們與那些真正理解了數(shù)學(xué)內(nèi)涵的學(xué)生沒有太大的差距,隨著年級的上升,開放性試題越來越考驗對數(shù)學(xué)知識的綜合掌握,學(xué)生之間的差距也就越來越明顯。

  面對這種情況,作為教師要在班級中營造一種平等、和諧、友愛的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生都能夠感受到集體的溫暖和關(guān)懷;寬容善待學(xué)生的不足,幫助學(xué)生找到落后的原因,習(xí)慣的問題就從習(xí)慣入手,思路方法的問題就從思維訓(xùn)練入手,習(xí)慣和思維都不是一天兩天能養(yǎng)成的,教師的耐心、積極引導(dǎo)是重要的推動力量。教師要多多對學(xué)生進(jìn)行夸獎和鼓勵,在良性的暗示下幫助學(xué)生建立自信心,只有自信心旺盛的情況下學(xué)生的潛力才能夠盡可能挖掘出來。“你能行!”是教師培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要工具,在這一方面我們千萬不能吝嗇好話。

  曾軍良教授在書中說:“沒有愛與智慧,就沒有教育�!痹诮逃I(lǐng)域中,愛是永恒的主題。教師對學(xué)生沒有愛,也就沒有教育,家長對孩子沒有愛,也就沒有家庭教育,孩子對父母沒有愛,教育是失敗的。國家開放二孩政策推行時間還比較短,目前大多數(shù)城市家庭都是獨(dú)生子女,最多也不過兩個孩子,農(nóng)村家庭中有幾個孩子的也很少�?梢哉f,孩子數(shù)量的減少意味著每一個孩子都承擔(dān)著父母深切的'關(guān)愛和希翼,望子成龍、望女成鳳是大多數(shù)父母的現(xiàn)狀。

  但反過來,孩子在面對父母的愛時是怎樣的感受?他們弄懂這些愛了嗎?他們對父母的愛是否有正確、良好回饋?這些都是引起教育界及社會各階層深思的話題。培養(yǎng)小學(xué)生懂得愛,應(yīng)當(dāng)是全體一線教師們共同努力的方向。小學(xué)生是一個生理年齡、心理年齡都比較小的群體,他們需要從家長付出愛的基礎(chǔ)上去學(xué)會愛,需要從家長和教師付出關(guān)愛的方式上去學(xué)會正確地回饋愛,如果家長和教師給予關(guān)愛的方式不正確,他們要怎么懂得愛呢。

  在日常與家長的交流中我發(fā)現(xiàn),很多家長對于孩子的耐心不足,尤其體現(xiàn)在作業(yè)輔導(dǎo)上面,參與課后作業(yè)的家長時不時就被孩子氣得跳腳,不參與課后作業(yè)的家長只會盯著孩子“快去寫作業(yè)!”,這兩種方式都不是正確的。

  數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維的課程,學(xué)生不懂題目、解不出正確答案的原因是沒有弄懂思路,沒有正確的方法,家長要做的是幫孩子分析“不懂”的原因,這是正確付出關(guān)愛的方式,而不是拍桌子狂吼“你為什么還不懂”。教師的教育工作需要家長的配合,我有的時候也會與家長交流一些正確的引導(dǎo)學(xué)生的方法,但有的孩子適用,有的則效果有限,這說明作為教師我們的經(jīng)驗和智慧還是不足的。

  《愛與教育智慧》一書凝聚了曾軍良教授的智慧和心血,凝聚著他多年一線教育中總結(jié)出的激勵、喚醒經(jīng)驗,“教育需要智慧之愛”發(fā)人深省。作為一名一線教師,自問對教育事業(yè)有專心,對學(xué)生有耐心,但這其中是否貫穿著智慧,卻難以自查自省,只能再接再厲。

智慧教育心得11

  我利用課余時間拜讀了著名教育家肖川的《教育的智慧與真情》一書。讀后,受益匪淺。書中的他的一些對于教育的獨(dú)到見解,對教育者們的啟示,使我感動,折服。摘錄一些精彩的片段以自勉。

  作為一名教師,我們不僅要樂于學(xué)習(xí),也要樂于教學(xué)。

  作為一名新教師,初出茅廬。因此簡單的機(jī)械模仿是必要的,在剛踏上教師崗位時,能上像一堂課必須建立在大量的模仿之上。在此我覺得要感謝學(xué)校給我們新教師機(jī)會,舉辦一系列如“新教師站穩(wěn)講臺”、“新教師我型我秀”等教學(xué)展示活動,讓我們可以有機(jī)會展示自己,以及學(xué)習(xí)他人長處。但任何方法都不能簡單地搬用,而需要根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用。也正如肖川先生在書中所說的說:“如果一個教師只有別人告訴他應(yīng)該怎樣做,他才會怎么去做,而不會主動地探索一些有效地方法,那他的發(fā)展前景就很難令人樂觀。”是的,當(dāng)我們站穩(wěn)了講臺后,我們就該積極尋求、主動探索一些個性化的教學(xué)路子。我們更要善于發(fā)現(xiàn)自己的性格和業(yè)務(wù)方面獨(dú)到的優(yōu)勢,在夯實自己教學(xué)能力的基礎(chǔ),培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育思維和教學(xué)個性。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也具有一定的意義。

  書中肖川先生還提出:“老師們更多地關(guān)注學(xué)生對于學(xué)科知識的掌握,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)策略和思維策略的`發(fā)展,更談不上對于學(xué)生作為完整的人的成長的關(guān)照�!痹谖艺J(rèn)為,教師某種意義上來說更是良心職業(yè),是要從道義上對每個學(xué)生負(fù)責(zé)任的。因此需要我們用發(fā)展的眼光看學(xué)生,用心關(guān)注其日后的成長。學(xué)生是祖國的花朵,教師是培育花朵的園丁。我們要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀。樂觀估計學(xué)生的天性,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,多用贊美替代批評。對于犯錯誤的學(xué)生要及時糾正,用自己的智慧與真情鼓勵引導(dǎo),寬容對待。

  教師的任務(wù)就是教書育人�!秾W(xué)記》中說:“善歌者,使人繼其聲;善教者,使人繼其志。”“知之者不如好之者,好之者不如樂之者�!痹谛ごㄏ壬磥碇挥挟�(dāng)我們教師有不斷學(xué)習(xí)的愿望和興趣,才有可能為學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這也就要求我們心存樂于教學(xué)之心。比如我的師父馬潔老師,我就覺得教學(xué)經(jīng)驗豐富的她已經(jīng)將教書育人融為到自己生活的一部分。從樹下的一藤牽�;ǎ瑝堑囊恢晷〔萆砩�,她也能發(fā)現(xiàn)生活的樂趣,生命的美好。她把這種快樂分享給學(xué)生,讓他們也懂得生活,懂得感激。這大概就是她的生活哲學(xué),教育信仰吧!從他們身上我感受到了樂“學(xué)”的幸福,更是從中獲得啟迪:教育之路漫漫其修遠(yuǎn)兮,更要求我們用自己的真情與智慧去感染我們的學(xué)生,以及我們身邊的人。

智慧教育心得12

  《閱讀點燃智慧:馮德全早教方案2》是我國著名早期教育專家馮德全教授的經(jīng)典成果之一。作者從嬰幼兒的認(rèn)識特點和漢字的特色及閱讀的規(guī)律等方面,論證了早期認(rèn)字閱讀的可能性,并從人才成長的角度論證了早期認(rèn)字閱讀的必要性,有力地駁斥了“漢字落后論”“早期識字難”“識字影響智力發(fā)展”等種種傳統(tǒng)謬見,并提出了“生活游戲是嬰幼兒早期識字閱讀的最佳課堂”等觀點。作者詳細(xì)介紹早期識字閱讀的原則和方法,并提供了早期識字閱讀各年齡段的教學(xué)說明及參考教材。本書既有令人耳目一新的理論創(chuàng)新性,又有極強(qiáng)的可操作性;論證有力,實例豐富,深入淺出,雅俗共賞。無論是對嬰幼兒的父母、老師還是教研究工作者來說,本書都是極其寶貴的“禮物”。

  ???書中的第二講“生活游戲是嬰幼兒早期識字閱讀的新的里程碑”中說到嬰幼兒期的識字閱讀遠(yuǎn)非只是目的.,重要的是通過游戲識字和習(xí)讀低幼讀物,催發(fā)智力和培養(yǎng)孩子的優(yōu)良性格,給孩子插上騰飛的一翼。因此,在早期對孩子進(jìn)行識字閱讀可促進(jìn)孩子的個性品質(zhì)的發(fā)展,具體表現(xiàn)在:

  1.發(fā)展孩子的注意力

  四五歲的孩子動則活躍,靜則專心,他們對故事、兒歌等極有興趣。所以,早期識字閱讀充分利用孩子的無意注意,及早鍛煉他們的有意注意,經(jīng)過早期識字閱讀誘導(dǎo)的孩子的注意力很快地發(fā)展起來。

  2.鍛煉孩子的觀察力

  嬰幼兒看一個字與看一幅畫、一張郵票有同樣的興趣,對他們來說,這些都是陌生的、新鮮的、奇特的。孩子這時的識字全憑影響,而兩歲后的孩子就能觀察、分析字形結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比較和辨析了,孩子的觀察力就可得到鍛煉。

  3.培養(yǎng)孩子的記憶力

  記憶力實在集中注意和用心記住的活動中鍛煉出來的。孩子從小做識字游戲,常常會得到贊揚(yáng)和鼓勵,記憶人物不斷明確,記憶習(xí)慣就會很快養(yǎng)成,所以記憶效率大多就會直線上升,孩子的記憶力就會打得較好的培養(yǎng)。

  4.發(fā)展思維能力和想象能力

  人的思維和想象是須臾不能離開語言的,因為語言是思維的工具,語言就是“思維流”。人一旦離開語言,思維和想象及其參與的行為就不存在了,那就無異于動物看待世界一樣。然而從高層的思維和想象的發(fā)展來看,對人影響最深的還是書面語言。因此,早期識字閱讀對促進(jìn)嬰幼兒思維、想象的發(fā)展是最有明顯成效的。

  5.陶冶優(yōu)良性格并培養(yǎng)七愛書的情操

  早期識字閱讀接觸最早的自然是兒童文學(xué),而兒童文學(xué)作品中最不乏勤勞與懶惰、善良和邪惡、勇敢與怯懦、創(chuàng)造與保守等方面的動人形象和他們之間的斗爭。這些形象對激發(fā)孩子高尚的道德情感,健全他們的人格益莫大焉。

  6.培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和習(xí)慣

  只有具備自學(xué)能力和獨(dú)立思考的精神,才能主動吸取前人的學(xué)識精華,提出問題并加以研究,解決問題并有所創(chuàng)新。這樣的個性品質(zhì)最容易在早期閱讀和日后的廣泛閱讀中獲得發(fā)展,所以早期識字閱讀能教會孩子學(xué)習(xí)。

  可以看到孩子經(jīng)過早期識字閱讀后會受益匪淺,因此,作為一名教育工作者更應(yīng)該重視孩子們的早期識字閱讀,不但要做好自己指導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀,同時還要對家長做好孩子早期閱讀的指導(dǎo)工作。

智慧教育心得13

  從劉鐵芳先生寫的序和肖川先生的自序中,都能看出肖川先生對于教育的執(zhí)著和對于教育的理性思考。我從網(wǎng)上看到這么一段評價這本書的話——

  “寓凝重、深邃、透徹的理性思考和濃情溫暖的人文關(guān)懷,于或輕盈靈動、或細(xì)膩雅致、或明快練達(dá)的文字之中。同時,該書更有一種歷經(jīng)波濤洶涌、大浪淘沙之后的豁達(dá)、平實與質(zhì)樸。宛若一位歷經(jīng)人間悲歡、遍嘗人生艱辛與輝煌之后陡然看破紅塵世故的老人,那樣地平靜、閑適,那樣地厚重、深沉,那樣地超然物外,那樣地天高云闊、云淡風(fēng)輕。字里行間無一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光,無一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚。當(dāng)我用心品味《教育的智慧與真情》一書,當(dāng)我試圖透過文字去捕捉作者思想的來源時,我發(fā)現(xiàn),用“智慧”與“真情”真的是最為恰切不過的了。教育需要理想與信念,包括理想的社會、理想的人生、理想的人格……沒有理想,就沒有努力的方向,教育就會陷于迷茫和困頓;沒有信念,就沒有精神支撐,“就沒有勇氣和毅力不斷生發(fā)的源泉,我們就無法超越橫亙在通往理想之境上的無數(shù)險阻和艱難”。同樣,教育也需要智慧與真情。沒有智慧,我們就缺乏透過瑣屑與繁雜洞察精深與微妙的能力;“沒有智慧,‘教育’就只是心靈和精神的一種牽累,一種‘認(rèn)知結(jié)果的堆積’”;沒有真情,我們將囿于冷漠、被動和機(jī)械,我們更難以發(fā)現(xiàn)和體味到教育世界的多彩與感動;“沒有真情,生活就是無邊的荒漠,‘教育’也就只是一心靈和精神的一種牽累�!�

  我覺得我也有此同感,只是我沒有這么好的文采來表達(dá)我內(nèi)心的震撼,只能借此表達(dá)我的感受。我對“名師不可仿”這篇文章印象教深,的`確我們學(xué)校經(jīng)常請名師來學(xué)校上示范課、作講座�!八麄兯淼南冗M(jìn)的教學(xué)理念的確值得學(xué)習(xí),他們的成長之路也值得研究、借鑒,但他們的示范課的招式卻不可簡單模仿。”“著力提高自身綜合素質(zhì),創(chuàng)造性地生成教學(xué)的策略,才能游刃有余、左右逢源”。

  以后我努力博采眾長,為我所用,不斷吸收新的教學(xué)理念,不斷提升自身修養(yǎng),努力成為一位優(yōu)秀的小學(xué)教師

智慧教育心得14

  近期,我有幸參加了國培計劃xx縣“送教下鄉(xiāng)”語文學(xué)科教師培訓(xùn),聆聽了片區(qū)六位老師的授課、xxx老師的評課和師訓(xùn)中心xxx老師的講座《精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)實效》�?偠灾杏|很深,收獲頗多,尤其是她們結(jié)合文本對教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位的深入剖析,給我留下了深刻的印象。下面就簡要談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

  首先,我明白了語文每課的三維目標(biāo)不是網(wǎng)上一搜就能確立的,也非我以前照抄教師特級教案就能完成的,這需要投入一定的時間、精力和技巧。作為一名上崗兩年的語文老師,我自身最缺乏的就是技巧。聽了劉老師的講座,我對教學(xué)目標(biāo)的定位有了更深的解讀,最起碼有了方向上的指引。原來每課教學(xué)目標(biāo)的確立要依據(jù)新課標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)生的實際。反思我在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下,雖然也認(rèn)真研讀過課標(biāo)數(shù)次,可平時教學(xué)中所寫的教學(xué)目標(biāo)要么就將三個目標(biāo)混為一談,要么就忽視了學(xué)情方面的分析。因此,接下來的教學(xué)中要花費(fèi)大量的力氣將三個方面有機(jī)結(jié)合,這樣設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)才具有實效性。其次,我明白了教學(xué)目標(biāo)并不等于學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我來石泉的這兩年,我聽得最多的就是教育系統(tǒng)所呼喊的高效課堂,各個學(xué)校倡導(dǎo)的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案。說實話,雖然平時的'教研活動中,領(lǐng)導(dǎo)時常滲透這些理論,但總覺得有些偏于形式。尤其是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法,自從我校提出了這樣的模式后,學(xué)校每位老師上課的流程基本都是這個模子,千篇1律。當(dāng)然我也無法評判出好壞,只是一直對教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)含混不清。直到聽了講座和名師的解答,我才懂得原來學(xué)習(xí)目標(biāo)中沒有過程與方法目標(biāo),情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)只是作為一些滲透。在利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法授課時,學(xué)習(xí)目標(biāo)是依據(jù)學(xué)生的實際設(shè)立的,也是靈活呈現(xiàn)的,并不是所謂的強(qiáng)硬、自由制定。

  最后,我明白了教學(xué)目標(biāo)的落實與教學(xué)流程的設(shè)計是相輔相成的。在我的教學(xué)中,一些教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件大都來自于網(wǎng)上粘貼復(fù)制而成。雖然也有過修改,可因為工作不精細(xì),自身挖掘不深,時常沒有將課件與教學(xué)設(shè)計中的三個目標(biāo)做到有效整合。通過細(xì)聽三位名師對她們?nèi)?jié)課教學(xué)構(gòu)思的闡述,我懂得了在以后的教學(xué)中,我需要注重細(xì)節(jié),靜心思考,將教學(xué)環(huán)節(jié)的每個步驟與教學(xué)目標(biāo)的三個維度一一對應(yīng),還應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對部分環(huán)節(jié)做到有的放矢。這樣,我的課堂才不會容量過多,時間不足。

  俗話說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法�!币虼苏n堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我還要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實踐,善于反思、總結(jié)提高。以上就是我就精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)的一些淺薄想法,希望各位老師評批指正。

智慧教育心得15

  這假期我有幸讀了徐建平校長著的《釋放你的教育智慧》一書,感觸頗深。在書中,要求廣大教師要對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),要關(guān)注自己的職業(yè)生命質(zhì)量,對自己職業(yè)生涯有一個規(guī)劃。他分別從“教師成長篇”“學(xué)生感受篇”“教育教學(xué)篇”“管理藝術(shù)篇”“影響輻射篇”這五個方面闡述了自己多年來對教育教學(xué)的一些感觸,是來自生動鮮活實踐的啟迪,是一種教育人的生活哲理,有好多例子是可以活學(xué)活用的。

  比如在書中,有這樣一個案例,在一次批改試卷時,老師發(fā)現(xiàn)王明和張強(qiáng)兩位學(xué)生答卷非常相似,他們的成績差異非常大,這顯然是一起作弊事件。作為教師,想必這樣的例子在我們的生活中出現(xiàn)的非常之多,我們的第一反應(yīng)肯定是把他們的卷子單獨(dú)挑出來,把他們叫過來狠狠批評一頓,甚至再通知家長。可是,這位教師卻換了一種思維方式,用一些激勵性的語言,讓張強(qiáng)意識到自己的錯誤,以寬容的心態(tài)包容了他的行為,保護(hù)了他的自尊心,喚醒了他的.羞恥感,引發(fā)了他的求知欲,激發(fā)了他的內(nèi)驅(qū)力。

  還有一個案例對我的感觸也很深。徐校長一次出差時,住賓館,得到的“非同尋常的待遇”,管他房間的那位服務(wù)員不但為了燒好了開水,準(zhǔn)備好了鼠標(biāo)墊,還洗好了水果。作為服務(wù)員只要把衛(wèi)生搞干凈,東西擺放整齊就完成了任務(wù)。可是,她還提供了超值的服務(wù),讓旅客享受了“賓至如歸”的感覺。這位服務(wù)員,雖然沒有多少知識文化,寫的字甚至還有錯別字。但是,從她的身上,我們可以看到她是在用心做事的,從她的身上,也彰顯了企業(yè)的文化服務(wù)。這位服務(wù)員的工作態(tài)度和思維方式值得我們學(xué)習(xí),作為教師都應(yīng)該像她那樣,除了作為學(xué)科教師教好的課程外,還用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上需要我們?nèi)リP(guān)心、去幫助的事情,要仔細(xì)地捕捉學(xué)生內(nèi)心深處需要去呵護(hù)、去引導(dǎo)的事。

  教育需要智慧,所以每一位教師都要追求做有智慧的教師。教育的智慧,就是要對人性有深刻的了解,要顧及他人的心理感受。智慧需要釋放,深藏著的智慧,就像地底下的寶藏,體現(xiàn)不出價值。釋放了智慧,才有能量,才有價值。一位優(yōu)秀的教師,一位受學(xué)生歡迎的教師,一定是一位讓學(xué)生感受到的有智慧的老師。

【智慧教育心得】相關(guān)文章:

智慧的教育心得體會06-17

讀《教育的智慧》心得體會06-03

教育的智慧心得體會05-13

智慧的教育心得體會通用04-17

教育的智慧讀書筆記02-06

智慧的工作心得06-03

學(xué)習(xí)智慧人生教育心得體會通用09-27

教師的教育智慧講座心得體會09-09

做智慧家長心得12-04