副校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編整理的副校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
副校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)1
副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)雖只是一字之差,學(xué)校里。但其內(nèi)涵和意義卻相差甚遠(yuǎn)。副校長(zhǎng)既是校長(zhǎng)的助手,又是分管工作范圍的指揮員,工作承上啟下,地位十分重要。結(jié)合十幾年的工作實(shí)踐,深深體會(huì)到要演好這個(gè)角色甚是不易,通過這次培訓(xùn),特別是聆聽了各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的講話講座受益匪淺,對(duì)這個(gè)角色有了新認(rèn)識(shí),下面談?wù)剛(gè)人淺見:
一、準(zhǔn)確定位是做好副校長(zhǎng)的基礎(chǔ)
一所學(xué)校的副校長(zhǎng),在管理中到底應(yīng)該起到什么作用?若說只是檢查指導(dǎo)作用,帶頭干活作用,那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能成為一個(gè)合格的副校長(zhǎng);若只按上級(jí)的指示、校長(zhǎng)的安排亦步亦趨,照樣畫葫蘆,那更不配做副校長(zhǎng)。
首先要準(zhǔn)確定位。副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)的得力助手,是校長(zhǎng)辦學(xué)思路的創(chuàng)建、拓展和落實(shí)者,是校長(zhǎng)工作的參謀和執(zhí)行者。副校長(zhǎng)還是學(xué)校的管理主體,是學(xué)校管理理念和管理藝術(shù)的結(jié)合體。副校長(zhǎng)更是團(tuán)結(jié)中層,協(xié)調(diào)中層,發(fā)掘人才,利用人才的專家。副校長(zhǎng)工作應(yīng)該對(duì)上負(fù)責(zé)有退路,對(duì)下協(xié)調(diào)有思路,這樣,才能真正起到副校長(zhǎng)在教育管理中的中堅(jiān)作用。
二要有清醒的頭腦。副校長(zhǎng)要有掌控分管工作大局的能力,對(duì)分管工作的人人事事都做到了如指掌。用人要恰到好處,既出效果,又充分發(fā)揮他們的積極性和才能。安排工作要科學(xué),對(duì)前因、后果、可能發(fā)生的問題有準(zhǔn)確地分析,有應(yīng)對(duì)的策略。
三要有明確的目標(biāo)。副校長(zhǎng)的目標(biāo)有兩種。首先是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),即發(fā)展規(guī)劃。這既包含對(duì)分管工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,也包含對(duì)自我發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。這就要做到眼光要長(zhǎng)、腦瓜要活、方向要正、效果要特。然后是短期目標(biāo)或?qū)m?xiàng)目標(biāo)。副校長(zhǎng)的工作狀況在很大程度上代表和影響了學(xué)校的工作狀況,大到每年每學(xué)期的工作,小到每一件小事,都要按照正確的預(yù)想目標(biāo)去安排去實(shí)施,才能使各項(xiàng)工作有意義,有成效。
四是要構(gòu)建智庫(kù)。副校長(zhǎng)代表的是一種思路,一種管理,而不應(yīng)是工作的最終執(zhí)行者,它是靠一種管理的手段和藝術(shù),將有德有才之士,尤其是學(xué)校中層干部吸納在自己周圍,為這種思想添枝加葉,賦予血肉和靈魂,使其更臻完善。因?yàn)橐环矫嬉粋(gè)人的力量畢竟是有限的,而集體的力量是偉大的。另一方面,往往來自于基層的意見是最有價(jià)值的意見。所以說,副校長(zhǎng)應(yīng)該是聯(lián)系基層和校長(zhǎng)的最可靠的紐帶。
二、敬業(yè)、樂業(yè)是做好副校長(zhǎng)的前提
。ㄒ唬釔劢逃,具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
事業(yè)心是一個(gè)人工作的動(dòng)力和源泉,有了事業(yè)心,再難再苦都會(huì)任勞任怨。在今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,一個(gè)副校長(zhǎng)只有具備著熱愛教育的事業(yè)心,堅(jiān)持事業(yè)第一、工作第一,才能在自己的崗位上有所作為。教育不只是一種職業(yè),更是一種事業(yè)。職業(yè)可以講代價(jià),講報(bào)酬,而事業(yè)則只能講意義、講奉獻(xiàn)。因此,作為一名副校長(zhǎng),應(yīng)在自己的崗位上勵(lì)精圖治,自覺地“沉”在學(xué)校里,耐得住寂寞,不為騷動(dòng)的社會(huì)心態(tài)所左右,不為各種誘惑所動(dòng)心,心甘情愿地把自己的智慧、熱情、心血融入學(xué)校的事業(yè)中,苦心磨礪,艱難跋涉,甘心“十年磨一劍”。這是履行本職工作的前提和思想基礎(chǔ)。
。ǘ┳鹬卣,具有淡泊名利的從政理念
副校長(zhǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的成員之一,既是學(xué)校工作決策的參與者,也是決策實(shí)施的執(zhí)行者。在教學(xué)管理活動(dòng)中,要堅(jiān)持不怕吃虧、吃苦,要淡泊名利,克服虛榮心,樂于為副,尊重正職,自覺維護(hù)正職的權(quán)威,充分發(fā)揮自己的才智和能力;在平時(shí)要向正職多請(qǐng)示、多匯報(bào)、多交流、多出好主意,主動(dòng)承擔(dān)一些瑣碎的工作,讓正職騰出精力想大事、辦大事,抓好全面工作;對(duì)比自己年青的正職,副校長(zhǎng)決不能居功自傲,不分場(chǎng)合抬高自己,有意出難題,讓正職難堪。
。ㄈ┌绾媒巧,牢固樹立“五種意識(shí)”
一是配角意識(shí)。副校長(zhǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的成員,要自覺維護(hù)正職的核心地位,做到不越位、不越權(quán)、不爭(zhēng)名、不爭(zhēng)利。要出以公心,忠于職守,甘當(dāng)人梯。
二是參謀意識(shí)。副校長(zhǎng)要擺正自己是參謀助手的角色,充分發(fā)揮輔佐、輔助作用,盡力為正職出謀獻(xiàn)策。既要熟悉自己分管的工作,也要了解全面的工作,在研究問題時(shí)要自己的見解和主張,為正職決策當(dāng)好參謀。
三是主將意識(shí)。就是在執(zhí)行的工作中要沖鋒陷陣,當(dāng)好主將。對(duì)自己分管的工作要盡心盡力,盡職盡責(zé),特別是遇到棘手的事和難以處理的事,不躲避,迎難而上,勇挑重?fù)?dān)。
四是大局意識(shí)。對(duì)分管工作與大局工作發(fā)生矛盾時(shí),要服從大局,正確處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系,局部利益與全局利益的關(guān)系;與其他副職分管工作發(fā)生矛盾時(shí),要多協(xié)商,多讓步,自覺維護(hù)班子的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一,增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
五是補(bǔ)臺(tái)意識(shí)。俗話說,“互相補(bǔ)臺(tái),好戲連臺(tái);相互拆臺(tái),共同跨臺(tái)”。人無(wú)完人,正職工作千頭萬(wàn)緒,在工作中難免會(huì)有出現(xiàn)失誤的時(shí)候。當(dāng)正職出現(xiàn)工作失誤時(shí),要主動(dòng)協(xié)助正職做好補(bǔ)救,不能袖手旁觀,更不能幸災(zāi)樂禍,與己無(wú)關(guān)。
三、負(fù)重、實(shí)干是做好副校長(zhǎng)的關(guān)鍵
。ㄒ唬┴(fù)重
一是要有鼎力相助的誠(chéng)心。副職要樂于為正職排擾解難,盡力體現(xiàn)對(duì)正職的真誠(chéng)和全力支持,凡是集體討論通過及正職拍板定奪的事情,副職要全面準(zhǔn)確、不折不扣地貫徹落實(shí);對(duì)正職工作中的偏差失誤,要及時(shí)諫言勸阻,決不能明知不對(duì)也隨聲附和。
如學(xué)校一些重大的決策和一些牽一發(fā)而動(dòng)全身的敏感問題,副校長(zhǎng)要積極宣傳或做好有關(guān)人員的思想工作;對(duì)某些不便校長(zhǎng)親自說,但又必須讓人了解的信息,在征得校長(zhǎng)同意的情況下,應(yīng)主動(dòng)替校長(zhǎng)與他人交換思想;對(duì)自己了解到的師生員工中的一些反映、建議,在校長(zhǎng)未掌握的情況下,要及時(shí)反饋給校長(zhǎng),以便校長(zhǎng)全面及時(shí)了解校內(nèi)情況,迅速作出處理。尤其是當(dāng)校長(zhǎng)與班子其他成員有分歧意見時(shí),作為副校長(zhǎng)更要主動(dòng)調(diào)解,消除隔閡,化分歧意見為統(tǒng)一思想。
二是要有忍辱負(fù)重的品質(zhì)。副校長(zhǎng)抓具體事務(wù)較多,常處于上級(jí)怪,下級(jí)怨的“夾板”之中,這需要有寬廣的胸懷,做到小怨不積,大度容人,與同志們和諧相處,互諒互讓。
三是要有處事不驚的涵養(yǎng)。處逆境時(shí)能夠冷靜地思索,遇難題時(shí)能夠冷靜地化解。
四是要有為人師表的風(fēng)范。要有嚴(yán)于律己的思想品德,雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng),寬容大度的磊落胸懷,拒功攬過的高尚品質(zhì),無(wú)悔無(wú)怨的工作態(tài)度,謙虛和善的待人風(fēng)格,善解人意的長(zhǎng)者風(fēng)范,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)下屬維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)集體和正職的威信,貫徹落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)決策。
(二)實(shí)干
首先要提高能力,具有精湛的運(yùn)權(quán)藝術(shù)
一是決策分析能力。在學(xué)校管理工作中,無(wú)論是辦學(xué)特色的形成、教學(xué)人員的使用、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)管理環(huán)節(jié)的實(shí)施,還是制定學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃,都要求副校長(zhǎng)具有優(yōu)選方案,權(quán)衡利弊的決策分析能力。
二是組織協(xié)調(diào)能力。副校長(zhǎng)要善于處理好上級(jí)、同級(jí)和下級(jí)之間的關(guān)系,協(xié)調(diào)好各種矛盾,充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三是教學(xué)業(yè)務(wù)能力。作為副校長(zhǎng)應(yīng)該是一名出色的教師、業(yè)務(wù)尖子、管理行家,應(yīng)該懂得教育的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律。既要有教育科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí),又要了解相關(guān)學(xué)科的知識(shí),至少要精通一兩門主干課程,能深入教學(xué)一線,或兼課,或參與備課、聽課和評(píng)課,并予以指導(dǎo),從中獲取大量的第一手材料,經(jīng)過總結(jié)、提煉,樹立典型,推動(dòng)工作,努力提高自己的教育教研能力,博取眾長(zhǎng),成為一名素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。
四是社會(huì)交往活動(dòng)能力。在現(xiàn)代社會(huì),教育社會(huì)化的程度將愈來愈高,教育的開放性、合作性、參與性明顯地加強(qiáng)。這就要求副校長(zhǎng)要有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力。
其次,做分管工作的能手
對(duì)于主要負(fù)責(zé)的工作,作為副校長(zhǎng)要有自己的思考,自己清晰的工作理念、工作思路和工作抓手,決不能有任何的依賴思想,應(yīng)盡力做到“四心”:適時(shí)報(bào)告工作進(jìn)度→讓校長(zhǎng)放心;努力理解領(lǐng)導(dǎo)意圖→讓校長(zhǎng)省心;不犯兩次同樣的錯(cuò)誤→讓校長(zhǎng)安心;積極為團(tuán)隊(duì)想辦法→讓校長(zhǎng)定心。同時(shí)要養(yǎng)成不找任何借口、信任領(lǐng)導(dǎo)和不把難題交給領(lǐng)導(dǎo)的習(xí)慣。
第三、做教科研的旗手
在現(xiàn)實(shí)中,我們往往做得很多,思考得也很多,但從實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律的能力是不夠的,其實(shí)這絕對(duì)不僅僅是一個(gè)能力的問題,更是一個(gè)觀念的問題。副校長(zhǎng)要帶頭搞教育科研,善于總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探究教育規(guī)律,敢于承擔(dān)校內(nèi)外的教育科研項(xiàng)目研究工作,成為學(xué)?蒲械腵領(lǐng)軍人物。
第四、做溝通的巧手
要使各項(xiàng)工作順利開展,取得預(yù)期的效果,沒有來自方方面面的支持是絕對(duì)不行的,而要獲得人們的支持,提高團(tuán)隊(duì)凝聚力,最有效方法就是溝通,應(yīng)該努力使自己成為溝通的巧手:注意溝通的方式。與上級(jí)溝通要培養(yǎng)默契、與同仁溝通要換位思考、與下級(jí)溝通要聆聽心聲;常懷感恩的心態(tài);培養(yǎng)做人的風(fēng)格。養(yǎng)成平等、信任、欣賞、關(guān)心的做人風(fēng)格。學(xué)會(huì)尊重他人的人格,尊重他人的工作。學(xué)會(huì)尊重其他部門。
第五、做管理的高手
作為學(xué)校的副校長(zhǎng),要積極組織學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。與教導(dǎo)處、政教處和年級(jí)組的同志一起,做好教育教學(xué)的常規(guī)管理,致力于新課程實(shí)踐與研究,尤其在教學(xué)管理與改革中進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐。要為主任工作提供簡(jiǎn)便易行、具有可操作性的指導(dǎo)意見,解決主任工作難題,減輕主任工作壓力。為此,副校長(zhǎng)必須做到四點(diǎn):一要深入一線,掌握第一手材料,準(zhǔn)確理解教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題,做好調(diào)查研究;二要準(zhǔn)確把握主任的工作習(xí)慣,及時(shí)發(fā)現(xiàn)主任工作環(huán)節(jié)和方法上存在的問題,預(yù)見到某項(xiàng)工作可能出現(xiàn)的情況,盡快拿出解決辦法;三要體諒主任工作難處,盡可能分擔(dān)一些具體工作,同時(shí)樹立主任在教師中的威信;四要虛心聽取主任意見,同主任一起研究教育教學(xué)工作的可行辦法,充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。
四、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新是做好副校長(zhǎng)的法寶
俗話說:“學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯”。作為副校長(zhǎng),放松了學(xué)習(xí),思想就會(huì)落后于形勢(shì),就會(huì)喪失先進(jìn)性,不能與時(shí)俱進(jìn),使精神世界陷于低級(jí)趣味,難以抵制利欲的誘惑。為此,要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,經(jīng)得起風(fēng)浪和挫折,積極向上,不滿足自己已有的領(lǐng)導(dǎo)水平和自身素質(zhì),要好學(xué)、勤學(xué)、善學(xué),深入研究,不斷學(xué)習(xí)新理論,補(bǔ)充新知識(shí),利用一切機(jī)會(huì)提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和素質(zhì)修養(yǎng)?傊,只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念,才能不斷提高理論修養(yǎng)和戰(zhàn)略思維能力。
現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展,瞬息萬(wàn)變,這就要求副校長(zhǎng)要不斷創(chuàng)新,不能稍有成就就停滯不前。要勤于思考,及時(shí)預(yù)見和把握環(huán)境的變化。在思想觀念,辦學(xué)體制,學(xué)校管理體制,教育教學(xué)方法等方面進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)是短暫的,創(chuàng)新工作是永恒的。愿我們共同努力,負(fù)重實(shí)干,奮發(fā)圖強(qiáng)。譜寫教育新篇章!
副校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2
5月19日至5月20日,我有幸參加了縣教科局組織的小學(xué)副校長(zhǎng)暨教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣。在培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽記錄領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座,認(rèn)真觀摩教育教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)、少年宮活動(dòng)開展、過程資料的展示,反思我校教育教學(xué)管理的優(yōu)勢(shì)和不足。對(duì)自己以后的教育教學(xué)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。
一、樹立“以人為本、服務(wù)師生”的理念。
“以人為本”即以教師為本、以學(xué)生為本,“服務(wù)師生”即為教師專業(yè)化成長(zhǎng)服務(wù)、為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。
一是以教師為本,為教師專業(yè)化成長(zhǎng)服務(wù)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中促教師專業(yè)化成長(zhǎng),合理安排本校各類培訓(xùn)和外出培訓(xùn),絕不能偏向個(gè)別教師,要做到人人有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì),人人有培訓(xùn)他人的機(jī)會(huì)。在教研教學(xué)中促教師專業(yè)化成長(zhǎng):認(rèn)真安排各類教研活動(dòng),做到人人參與,發(fā)揮特長(zhǎng),在教研中提升教師教育教學(xué)能力、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀;督中導(dǎo)、導(dǎo)中督,展示教育教學(xué)中每個(gè)教師的一個(gè)優(yōu)秀點(diǎn),以教師的某一點(diǎn)引導(dǎo)每個(gè)教師找到不足、找準(zhǔn)方向,公平公正的督導(dǎo),促每位教師成長(zhǎng)。
二是以學(xué)生為本,為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。積極開展校內(nèi)比賽活動(dòng),讓每位學(xué)生走上舞臺(tái)、步入賽場(chǎng)、邁上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái):每學(xué)期初制定好學(xué)生參加的各類比賽活動(dòng)計(jì)劃及方案,組織好上級(jí)規(guī)定的活動(dòng)之外,設(shè)計(jì)好本校獨(dú)有的活動(dòng),在比賽活動(dòng)中讓學(xué)生找到樂趣、找到對(duì)手、找到不足,在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上找到自信、找到方向。積極認(rèn)真開展少年宮活動(dòng),留給學(xué)生選擇的空間(每年度內(nèi)可調(diào)整),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在調(diào)整中讓學(xué)生找到自己的特長(zhǎng)。組織學(xué)生走出校外,為學(xué)生搭建更廣的展示平臺(tái),積極參加上級(jí)組織的各類活動(dòng),讓特長(zhǎng)學(xué)生展示特長(zhǎng)、讓特長(zhǎng)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)。
二、樹立正確的課程觀、素質(zhì)教育觀,提升教育教學(xué)管理能力。
正確把握國(guó)家、地方、校本課程的內(nèi)涵,合理安排三級(jí)課程,優(yōu)化學(xué)校課程體系。
一是按國(guó)家課程規(guī)劃安排好本校的課程表,做到開齊每門課程、開足每門課程的課時(shí)數(shù)。
二是引導(dǎo)教師正確解讀國(guó)家課程和課標(biāo),把準(zhǔn)國(guó)家課程的特性(合格性、達(dá)標(biāo)性、公共性);引導(dǎo)教師合理利用地方課程,充分展現(xiàn)地方特色;引導(dǎo)教師開發(fā)校本課程,提升教師創(chuàng)新能力。
三、找準(zhǔn)正式管理與非正式管理的度,提升教育教學(xué)管理能力。
正式管理即制度管理,非正式管理即制度之外的管理。
一是充分發(fā)揮正式管理的作用,制定科學(xué)合理教育教學(xué)制度,嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)管理制度。制定教育教學(xué)管理制度要符合校情、師情、生情,充分發(fā)揮教師的作用,做到人人是參與者、人人是管理者。在制度面前做到公平、公正對(duì)待每個(gè)人,做到制度面前人人平等。
二是充分發(fā)揮非正式管理的作用。認(rèn)真發(fā)現(xiàn)非正式團(tuán)體并因勢(shì)利導(dǎo)的發(fā)揮其作用,抓住非正式團(tuán)體向能量轉(zhuǎn)型。提升溝通能力,在溝通中消除制度管理中怨和恨。積極參與非正式活動(dòng),在非正式活動(dòng)中影響教師。
只有不斷積淀教育教學(xué)管理理念,提升教育教學(xué)管理能力,才能做一個(gè)合格的教育教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者,引領(lǐng)者。
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