高職商務(wù)英語專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建論文
論文關(guān)鍵詞：高職 商務(wù)英語 專業(yè)課程 標(biāo)準(zhǔn)體系 構(gòu)建特色
論文摘要：改進(jìn)高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升高職人才培養(yǎng)規(guī)格要求，首先從課程這個(gè)根本點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起多元化的完善的商務(wù)英語專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，從而指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)工作。本文就高職商務(wù)英語專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)及其特色作一探討。
一、引言
在全球化日益凸顯、國際貿(mào)易往來日漸緊密的背景下，商務(wù)英語專業(yè)一直是高職院校中廣受學(xué)生青睞的專業(yè)；然而如何培養(yǎng)高質(zhì)量的商務(wù)英語專業(yè)人才，使其在三年的高職教育中快速地掌握未來工作崗位所需的技能和知識(shí)，并且良好地融合到相關(guān)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，已經(jīng)成為高職院校商務(wù)英語專業(yè)有待思考和探索的問題。
高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開本專業(yè)的整體建設(shè)，其中體現(xiàn)高職特色、適應(yīng)未來崗位需求的相應(yīng)課程的開設(shè)和完善更是商務(wù)英語專業(yè)賴以安身立命的基本。
盡管經(jīng)過10余年的發(fā)展，我國的高職教育逐步凸顯出有別于本科學(xué)院的自身特色，但仍然存在一些教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。要提升學(xué)生英語運(yùn)用和專業(yè)實(shí)操雙向技能，商務(wù)英語專業(yè)課程改革勢在必行，這就要求建立起符合高職特色的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，從切合高職教育特色和就業(yè)崗位需求的思想出發(fā)，重新思考各類課程的定位和要求，明確目標(biāo)和方向，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的合理創(chuàng)新和規(guī)范有序。
二、打造特色鮮明的商務(wù)英語專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系
要打造體現(xiàn)高職特色的商務(wù)英語專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，需要做到以下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬耙阅芰楸疚�、素質(zhì)為核心、就業(yè)為方向”的課程設(shè)置。
教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）中已明確提出“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”。
建立課程標(biāo)準(zhǔn)體系首先需要從課程設(shè)置著手。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)當(dāng)遵守“與就業(yè)需求接軌”，“與行業(yè)（職業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)接軌”，“與國際高等教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)接軌”的“三接軌”原則，在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。這就要求我們打破以往與本科院校課程設(shè)置趨同的弊病，去除冗余的重復(fù)建設(shè)性課程，將“語言+技能”的培養(yǎng)理念貫徹始終。我們可以按照專業(yè)群必修課、專業(yè)群限選課和專業(yè)群任選課等模式劃分，把學(xué)生經(jīng)過高等職業(yè)教育所應(yīng)具備的所有語言基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程都涵蓋在內(nèi)。以下三個(gè)方面可以體現(xiàn)這種課程設(shè)置的合理性：
1。語言基礎(chǔ)課程（專業(yè)群必修課）是商務(wù)英語專業(yè)的基礎(chǔ)，因此課程設(shè)置應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力提高英語運(yùn)用能力的積極性，在基本語言能力上做到全面提升；同時(shí)改變學(xué)生過去那種被動(dòng)、應(yīng)付式的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生依其最大利益來讀書，為他們將來就業(yè)、升學(xué)、終身教育做準(zhǔn)備。
2。專業(yè)技能課程（專業(yè)群限選課）則顯現(xiàn)高職商務(wù)英語教育的主要目的，即培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)等崗位一線需要的，能直接應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，具備交際能力的應(yīng)用型人才。因此，課程設(shè)置要考慮英語教育的`職業(yè)特色，滿足社會(huì)和就業(yè)市場的需求，按照就業(yè)崗位所需技能有針對性地進(jìn)行課程設(shè)置，將學(xué)生將來走入商務(wù)職場所需的技能課程納入范圍當(dāng)中。
3。在提升語言和技能水平的同時(shí)，課程設(shè)置還應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，開設(shè)一些針對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生所需的人文素質(zhì)和職業(yè)道德相關(guān)的任選課程。
�。ǘ岸嘣⑷轿弧钡恼n程評價(jià)體系。
高職英語專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建立還需要包含多樣化和彈性化的評價(jià)制度，改革評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法，建立靈活多樣的、培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力和健康人格的多元評價(jià)體系。而從目前的課程評價(jià)方面來看，絕大多數(shù)高職院校商務(wù)英語專業(yè)評估考核學(xué)生的方法僅僅是英語卷面考試，主要內(nèi)容是趨同于本科院校的知識(shí)性和基礎(chǔ)語言性考核，標(biāo)準(zhǔn)則是分?jǐn)?shù)的高低。這樣的教學(xué)評價(jià)手段和方法無法適應(yīng)目前高職教育發(fā)展的需求，對學(xué)生的考核是單一片面的。
要想真正達(dá)到公正客觀評價(jià)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的目的，我們應(yīng)該搭建起多元化的考核評價(jià)體系。根據(jù)高職學(xué)生的人才培養(yǎng)需求，不光要考查期末成績，還要考查平時(shí)表現(xiàn)；不光要檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度，更要檢驗(yàn)語言技能和專業(yè)技能的操作水平，從而實(shí)現(xiàn)平時(shí)成績、期末卷面成績和實(shí)踐考核成績的三方有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)該依據(jù)社會(huì)、企業(yè)要求，由社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校共同參與制定，將教育標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)（或行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)融合，并且把課程考核與相關(guān)職業(yè)證書考核有機(jī)結(jié)合起來。對學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行從頭至尾、全方位、公正合理的考評，讓高職商務(wù)英語專業(yè)的考核針對性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，摒棄盲目和形式主義。
（三）將對授課教師的要求納入課程標(biāo)準(zhǔn)范圍。
課程標(biāo)準(zhǔn)的建立不能單一以課程本身為載體，還應(yīng)該將課程的實(shí)際操作者——教師納入課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的規(guī)范之內(nèi)，對其提出合理的要求，讓教師規(guī)避教學(xué)的盲目性，高職院校商務(wù)英語專業(yè)避免課程安排的隨意性。因此，這就要求從基本素質(zhì)要求、職業(yè)能力要求和課程教學(xué)質(zhì)量要求等幾方面對課程執(zhí)行者——教師進(jìn)行理性規(guī)范，讓教師明確職責(zé)，從而形成“教師—課程—學(xué)生”三者的有機(jī)結(jié)合。其中，職業(yè)能力的要求較為關(guān)鍵，讓教師自身通過各種一線生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高作為高職院校教師的專業(yè)技能，才能真正成為區(qū)別于本科教師的“雙師型”教師，在教學(xué)中更好地體現(xiàn)高職特色。
三、結(jié)語
高職商務(wù)英語專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建應(yīng)該在對傳統(tǒng)教育模式反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要貫徹以人為本、能力優(yōu)先的教育理念，把“能力本位、素質(zhì)核心”的職業(yè)教育理念和終身教育理念相結(jié)合，形成自己的特色。參與高職商務(wù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的教育工作者必須要對中國高職商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行一系列的調(diào)查和理性探討，結(jié)合國內(nèi)外外語課程與教學(xué)的發(fā)展趨勢，以及當(dāng)今就業(yè)形勢下對人才的崗位需求，構(gòu)建既符合語言教學(xué)的規(guī)律，又符合現(xiàn)代社會(huì)人才需求的，具有中國高職特色的商務(wù)英語專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，為切實(shí)提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有利保障。
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