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語文教師實(shí)習(xí)心得

時(shí)間:2022-06-10 17:57:14 實(shí)習(xí)心得 我要投稿

語文教師實(shí)習(xí)心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編整理的語文教師實(shí)習(xí)心得,歡迎大家分享。

語文教師實(shí)習(xí)心得

語文教師實(shí)習(xí)心得1

  語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,同時(shí)也是一門最有活力的學(xué)科。作為國語,語文學(xué)科總是站在教學(xué)改革的潮頭,每一次改革都會(huì)出現(xiàn)新的東西。也許正因如此,才會(huì)使它永保魅力。如何上好語文課,如何提高語文課堂效率是一個(gè)常新的話題,也是一個(gè)永恒的話題。下面我結(jié)合頂崗以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于如何提高高中生語文學(xué)習(xí)興趣,談一些自己的看法。

  一、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)情境

  創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入“引人入勝“的環(huán)境,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),要求我們老師提供必要的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),把書本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象,把學(xué)生帶入探求特定的教學(xué)情境中,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文學(xué)科的教學(xué)中,因其教材的特點(diǎn),在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)上,有著得天獨(dú)厚的條件。比如,第一,在導(dǎo)入新課過程中,創(chuàng)設(shè)審美氣氛;第二,在理解文本內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生親身參與課文內(nèi)容表演,創(chuàng)設(shè)情境(如采用分角色朗讀的方式、運(yùn)用課本劇的形式等等);第三,充分運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境。借助錄音、錄像、課件等多媒體教學(xué)手段,突出表現(xiàn)語文教材文質(zhì)兼美、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn),化單純的語言文字為聲、像、圖文,更加生動(dòng)、直觀地傳授知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《琵琶行》的教學(xué)過程中,完全可以選用配樂錄音朗讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高對(duì)語言文字的領(lǐng)悟。像這類詩歌,尤其是古詩文的教學(xué),如果我們老師精心制作課件,設(shè)置相關(guān)畫面,再現(xiàn)詩文的意境,同時(shí)配上文字,就可以讓學(xué)生加深對(duì)詩歌意境的理解,更好把握詩歌意蘊(yùn)。

  二、教學(xué)方法,多元互補(bǔ)

  在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,大量采用“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方法,過分強(qiáng)調(diào)傳授和接受,忽視探究和體驗(yàn)。長期的被動(dòng)灌注,導(dǎo)致學(xué)生主體精神和能動(dòng)性的弱化,缺乏創(chuàng)新思維,久而久之,必然對(duì)被動(dòng)地接受知識(shí)產(chǎn)生厭倦,缺乏興趣。

  因此,在語文教學(xué)中,如何在有限的時(shí)間內(nèi),合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在我看來,具體的方法就是改變單一的傳授式模式,采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的精心設(shè)計(jì)和組織引導(dǎo)下,營造寬松的民主的環(huán)境氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、自主地思考問題、討論問題。教師要有目的地安排教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計(jì)的變化,把各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來,做到“一法為主,多法兼用”,多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明:教學(xué)方法越科學(xué),活動(dòng)水平越高,活動(dòng)內(nèi)容越豐富,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高。

  三、建立良好師生關(guān)系,親其師樂其道

  師生關(guān)系是否融洽直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,自接手高一(2)班和(13)以來,尤其是第一次月考過后,我明顯的發(fā)現(xiàn),良好的師生關(guān)系能大大提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師,也會(huì)對(duì)這位教師傳授的課程感興趣。作為老師,要想讓學(xué)生喜歡自己,就要注意塑造自身的形象。廣博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。我們要不斷地充實(shí)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng),用自己廣博的知識(shí)去征服學(xué)生,使學(xué)生心悅誠服,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生,而且以自己的整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任,才可能進(jìn)入“主角”。同時(shí),作為實(shí)習(xí)老師,我們與學(xué)生年齡相仿,我們了解學(xué)生,學(xué)生也愿意和我們溝通,這是我們最大的優(yōu)勢(shì)。因此,我們必須和學(xué)生們坦誠相見,做學(xué)生的知心朋友,建立起相互尊重、信任、團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。學(xué)生親其師,方能信其道,樂其道。只有這樣,學(xué)生才能積極的接受我們所傳授的知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。

語文教師實(shí)習(xí)心得2

  這兩個(gè)月的語文教師實(shí)習(xí),雖然短暫,卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,豐富了我的教學(xué)生涯,更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

  雖然實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但是老師的指導(dǎo)和幫助卻讓我受益匪淺。比如:如何備課,如何考慮學(xué)生的接受能力,如何因材施教,如何處理與學(xué)生的關(guān)系,如何提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)等等。

  其中的酸、甜、苦、辣、咸,可以說五味俱全。而自己的所見所感,也只有自己才真正知道,正所謂“如魚飲水,冷暖自知”啊。然而,古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香”,今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨,怎能見彩虹”。因此,正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

  作為一個(gè)語文老師,基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí),知識(shí)面要很廣,平時(shí)要關(guān)心身邊事,并把它們靈活地滲透于教學(xué)當(dāng)中。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生接受信息的渠道很多,知識(shí)面也很廣,他們提問的問題有時(shí)候很深入,這對(duì)老師而言是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),所以我們要不斷充實(shí)自己,以迎接學(xué)生的挑戰(zhàn)。

  都說語文老師比其他學(xué)科的老師更多的承擔(dān)者育人的任務(wù)。不是說其他學(xué)科就沒有這種責(zé)任,而是語文這一特殊學(xué)科,無論是語言文字還是作為母語的它,都承載者太多太多。除了教課文教學(xué)生如何考試,更重要的是教學(xué)生為人處世的道理。希望他們德才兼?zhèn)洹?/p>

語文教師實(shí)習(xí)心得3

  在上課的過程中,我也遇到了困難如課堂秩序、學(xué)生不配合正是這些小小的挫折,讓我越戰(zhàn)越勇,更讓我懂得,作為一名教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友

  俗話說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”對(duì)于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力,但是還不能夠獨(dú)立思考的初一學(xué)生,我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來,使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)我采用以學(xué)生為主,教師為輔的啟發(fā)式教學(xué),適當(dāng)列出提綱,設(shè)置思考題,加以點(diǎn)撥由此而來,他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性開始發(fā)揮作用,由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式讓這群面對(duì)中考?jí)毫Φ某踔袑W(xué)生學(xué)的輕松快樂批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)其中的不足,是非常重要的尤其是對(duì)于作文的批改,更是認(rèn)真嚴(yán)格在批改之后,我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,寫上激勵(lì)的評(píng)語,并且強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之、開導(dǎo)之我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤,完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì),身為教育工作者,必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生

  整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷初一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)有了自己的思想和邏輯,遇到問題有自己的思維方式和解決辦法他們已經(jīng)不喜歡老師牽著他們走,也不喜歡老師完全教他們?cè)趺醋鲇捎谖夷昙o(jì)和他們差距不大,他們都很愿意和我討論問題這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談,適當(dāng)?shù)慕o他們建議將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺(tái),將心比心,他們也就會(huì)報(bào)以我同等的尊重

  這次實(shí)習(xí)體驗(yàn)使我受益頗多,也對(duì)自己做了一場(chǎng)絕好的檢驗(yàn)作為一名語文老師,基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí),知識(shí)面要寬廣,平時(shí)要做有心人,多多細(xì)心觀察生活,留意身邊的事情,并將他們靈活的運(yùn)用滲透于教學(xué)之中作為一名班主任,耐心和毅力,理解和尊重,是處理學(xué)生工作時(shí)非常重要的因素?zé)o論是哪一個(gè)角色,我深深體會(huì)到了教學(xué)相長的道理,其實(shí),學(xué)生也是我的老師,我們一起成長成熟。

語文教師實(shí)習(xí)心得4

  在教學(xué)的過程中,我得到的最大的收獲應(yīng)該就是要關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課,放手讓學(xué)生去做,相信他們會(huì)做得很好。

  傳統(tǒng)的教學(xué)往往是老師整節(jié)課的講,說,寫。學(xué)生被動(dòng)的聽,記,練。而新課改更注重關(guān)注學(xué)生本身,也就是所說的“以學(xué)生為本”。

  比如,在備課的時(shí)候,我學(xué)會(huì)了時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。在教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的時(shí)候,不是一味把老師知道的東西教給學(xué)生,而是需要考慮學(xué)生需要掌握什么,他們已經(jīng)學(xué)過了什么,目標(biāo)的設(shè)置既要符合他們的接受能力又要有所提升,要有層次感和可實(shí)現(xiàn)性。

  在課堂教學(xué)的過程中,更要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生。你所講的問題,他們是否能聽懂,有多少人能聽懂。要觀察他們的反應(yīng),從中你會(huì)得到很多信息。比如他們對(duì)此敢不敢興趣,他們能否掌握,他們的情緒浮動(dòng)等。一節(jié)課不能是老師在上面自導(dǎo)自演,要設(shè)置合作探究環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組討論或其他形式來合作探討問題,這樣每個(gè)人都能參與,發(fā)表意見,大家在一起還能夠共同給出相對(duì)正確或更合理的解釋。這其中也鍛煉了同學(xué)們的集體合作能力,口頭表達(dá)能力,深入思考的能力。

  你會(huì)發(fā)現(xiàn),這種形式是他們?cè)敢饨邮芎驼J(rèn)同的,所以是有效的。而且,這種形式如果老師加以正確的引導(dǎo)和規(guī)范,日積月累,是可以見到成效的。學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也是在意想之中的。

語文教師實(shí)習(xí)心得5

  來到一個(gè)陌生的工作環(huán)境,需要注意的有很多。

  比如:作為實(shí)習(xí)老師,你要時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止,做到大方得體。不能高聲粗語,不能舉止粗魯,不能和學(xué)生沒有溝通又不能走的太近,不能和上級(jí)頂撞……

  有很多事情要主動(dòng)請(qǐng)教主動(dòng)去做,問好尺度,標(biāo)準(zhǔn),在有限的時(shí)間內(nèi)盡量高質(zhì)量的完成任務(wù)。即便有的事情你可能也很忙,一時(shí)騰不出手來,也要約好時(shí)間,或是請(qǐng)教瞎有的事情你可能也很忙,一時(shí)騰不出手來,也要約好時(shí)間,或是請(qǐng)教下一步的處理過程。

  出來實(shí)習(xí),我們是一個(gè)小組就是一個(gè)小集體。你的所作所為不僅代表了小組成員的表現(xiàn)也代表了你所在的學(xué)校。所以做事要謹(jǐn)慎,不要莽莽撞撞,個(gè)人解決不好的事情,可以問問小組的意見,或者請(qǐng)求組長向上級(jí)回報(bào)等等。

  向?qū)嵙?xí)學(xué)校所借的東西走的時(shí)候要?dú)w還而且不能有損壞,要保持辦公室的整齊和清潔。平常的衛(wèi)生,不要等到吩咐才做,每個(gè)人都是集體的一份子,都有責(zé)任去維護(hù)。

  妥善的處理社會(huì)關(guān)系是我們必須要學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的。

語文教師實(shí)習(xí)心得6

  在xx附中實(shí)習(xí)有一個(gè)多月的時(shí)間了,讓我對(duì)于語文老師又有了新的理解,我想說一說如何做一名優(yōu)秀的語文老師。

  “語文是什么?”、“語文怎么學(xué)?”……對(duì)于這樣的問題,可以說是見仁見智。

  語文是什么?我覺得語文首先是一種能力,F(xiàn)在社會(huì)上對(duì)教育批評(píng)很多,對(duì)語文教學(xué)批評(píng)尤其多,我覺得對(duì)一些問題展開討論是好事,但是討論當(dāng)中需要真知灼見。我認(rèn)為,語文是一種能力,是通過表達(dá)能力、交流能力、獲取信息能力等體現(xiàn)出來的生存能力;是通過概念表達(dá)、是非判斷、邏輯推理等思維能力體現(xiàn)出來的發(fā)展能力。語文也是一種素養(yǎng),是一種通過詩、詞、歌賦、小說、散文等語言形式的創(chuàng)作、欣賞和傳承體現(xiàn)出來的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。人類正是通過這樣的素養(yǎng),使得人類創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明得以世代相傳。

  其次,語文才是一門知識(shí),一門關(guān)于語言和文字、文章的知識(shí)課程。因此,把語文作為一門單純的知識(shí)課程,圍繞著百十個(gè)所謂核心知識(shí)點(diǎn)講來講去,考來考去,那是舍本逐末。

  怎樣才是一名好的語文老師?

  如果能把各種理論流派和考試分?jǐn)?shù)放在一邊,我認(rèn)為,能夠讓學(xué)生熱愛語文的老師,就是一個(gè)好語文老師。勤勞為益友,熱愛是良師。要學(xué)生學(xué)好語文,最重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生熱愛語文。當(dāng)然,讓學(xué)生懂得語文的重要性,自覺學(xué)習(xí)誠然好,但也難;讓學(xué)生通過嘗試,對(duì)語文產(chǎn)生濃厚興趣,喜歡語文,并進(jìn)而養(yǎng)成日積月累、樂此不疲的學(xué)習(xí)習(xí)慣,則更為重要,是更值得追求的理想境界。這大概就是“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”的道理吧!

  如何上好語文課?

  語文既然是一種能力,就要討論一下什么是能力。所謂能力就是指完成某項(xiàng)任務(wù),解決某個(gè)問題,實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)的一種能量,一種本領(lǐng)。這種能量或本領(lǐng),是實(shí)踐主體(指學(xué)習(xí)者)在實(shí)踐過程中從對(duì)課題的重復(fù)接觸、多次嘗試和反復(fù)聯(lián)系之中獲得的。語文既然是一種能力,那么語文課就應(yīng)當(dāng)按照能力培養(yǎng)的模式去運(yùn)作,即語文能力要在學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫的實(shí)踐過程中獲得,要在學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫的實(shí)踐過程中提高。聽、說、讀、寫互為依存,互為助力,是一個(gè)整體。所以,要強(qiáng)調(diào)多聽,多說,多讀,多寫。為什么要強(qiáng)調(diào)“多”?因?yàn)槟芰σ埠茫洃浺埠茫且揽慷啻沃貜?fù)才能夠獲得的,所以把要求學(xué)生背誦一首詩詞、背誦一篇課文說成是讀死書,這是錯(cuò)誤的。多次重復(fù)可以使生疏演變?yōu)槭炀,多次重?fù)可以從熟練中產(chǎn)生技巧,具有了熟能生巧的活力,然后創(chuàng)新能力、其他的修養(yǎng)也就在其中了。我想這就是德國哲學(xué)家、教育家狄慈根所說的“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”這樣一個(gè)道理。

  如何提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)?

  提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),靠批評(píng)、訓(xùn)責(zé)不是好辦法,靠考試施壓不是好辦法,靠詳細(xì)分析、講解也不是好辦法。有沒有好辦法呢?我覺得有,這就是一個(gè)字:讀!兩個(gè)字:熟讀!學(xué)生在教師的主導(dǎo)之下,選可讀之文章,選精美之文章,這不但是一個(gè)好的途徑,而且是學(xué)語文的好辦法、大辦法,最根本的辦法!笆熳x唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知”,這些已經(jīng)被千百年歷史證明是真理性認(rèn)識(shí)的慧語哲言,一到我們的教學(xué)過程中,怎么就被拋到腦后去了呢!

  怎么讀?我贊成出我之口,發(fā)而為聲,入人之耳,激越有神的朗讀;主張要放開喉嚨讀,要口、耳、心、腦全面投入,全神貫注地讀;尤其欣賞讀得出神入化,搖頭晃腦,陶醉于自我朗讀之中的境界。

  在初中階段,尤其要重視讀,讀是更為基本的技能,多讀、多誦,體驗(yàn)就在其中;多讀、多誦,感悟就在其中。因誦成好,因誦成悟,因悟入巧,因巧入神,語文素養(yǎng)就是這樣一步一步升華的。所以,誦讀是語文能力獲得的重要基礎(chǔ)。把誦讀說成是死記硬背,加以貶低,我覺得是非;闹嚨。針對(duì)當(dāng)前科目講得多讀得少、實(shí)效低的狀況,我贊成提“返璞歸真”這個(gè)口號(hào)。

  把熟讀和背誦說成 “讀死書”,是極其錯(cuò)誤的。

  這里必須說明,有些人把語文教學(xué)中的熟讀和背誦說成是“讀死書”,這是極其錯(cuò)誤的。如非誤解,就屬偏見。要知道,有時(shí)候偏見是比無知更可怕的!皶骄^潛心讀,文窮情理放聲吟”,這是語文教學(xué)應(yīng)追求的一種境界,現(xiàn)在的問題是有這種追求的人太少了。誦讀經(jīng)典,吟詠美文,傳承文明,提高語文素養(yǎng),豐富精神世界,也可以融思考于其中,蓄能力于其中,寓創(chuàng)造于其中。一舉多得,何樂而不為呢?這不正是學(xué)習(xí)主體主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的語言習(xí)得的實(shí)踐活動(dòng)嗎?

  我以為,語文課應(yīng)當(dāng)重視背誦。國家頒布的中小學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)名家名篇一貫要求背誦,只是這項(xiàng)十分重要的原則在許多地方、許多學(xué)校、許多教師那里被有意或無意地忽略了。據(jù)統(tǒng)計(jì),中小學(xué)語文教材中要求學(xué)生背誦的有192篇課文、106個(gè)段落,總計(jì)近300篇(段)。這一數(shù)字在語文課內(nèi)是否還是少了些,可以討論。如果課內(nèi)課外加起來算,相對(duì)于12年的時(shí)間來說,顯然是少了。

  如果每年能背30到40首詩詞,20至30篇美文,整個(gè)中小學(xué)階段有六七百篇詩書(或者更多)裝在肚子里,那就會(huì)如伯洛所言,在今后的生活里,“決不會(huì)缺乏真實(shí)的朋友、有益的顧問和愉快的伴侶”了。做學(xué)問、寫文章,就可以體會(huì)到朱夫子“讀書之樂何處尋,數(shù)點(diǎn)梅花天地心”,“問渠那得清如許,為有源頭活水來”的境界了。誦讀工作做好了、做實(shí)了,學(xué)生因誦讀而抑揚(yáng)頓挫,因誦讀而慷慨入神,因誦讀而興趣盎然,因誦讀而一往情深,熱愛母語之情油然而生,中華文化之根悠然深遠(yuǎn),這不正是國民素質(zhì)提升的重要展現(xiàn)嗎?

語文教師實(shí)習(xí)心得7

  在長期的中學(xué)語文教育教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸領(lǐng)悟到,優(yōu)秀語文教師應(yīng)具備三種智慧:

  一、人文智慧。語文教師只有對(duì)人文理念進(jìn)行了系統(tǒng)的深入的思考后,才能活得清醒、堅(jiān)實(shí)和底蘊(yùn)十足,富有激情,充滿書卷氣息,才能擁有源源不斷的教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)力。語文教師要以儒家的思想,來涵養(yǎng)自己,用“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)”、“人文育人,舍我其誰”的責(zé)任,還要有“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的剛健有為、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  語文教師同時(shí)也要有道家的飄逸、靈動(dòng)。在這樣一個(gè)喧囂、浮躁、功利的時(shí)代,語文教師要想守住自己的操守,讓自己淡定、從容、寵辱不驚,需要以道家的思想來潤澤自己。對(duì)待個(gè)人的名利要有“水善利萬物而不爭(zhēng)。夫唯不爭(zhēng),故無尤”的思想,獨(dú)與天地精神相往來、形之委蛇與心之逍遙的人生境界,讓自身能夠超越生命困境,實(shí)現(xiàn)心靈的自由。

  二、教育智慧。一個(gè)方向不明的語文教師就是在“毀”人不倦。約翰·懷特說:“對(duì)教育目的一定要深思熟慮,假如你認(rèn)為是正確的教育目的,而實(shí)際上卻并非如此,學(xué)生們又對(duì)你的說法深信不疑,那么,他們多年的學(xué)生生活很可能要?dú)в谀闶!?/p>

  語文教師要形成自己的教學(xué)理念,要不斷追問:什么是理想的語文教學(xué)境界,什么是優(yōu)質(zhì)的語文課,什么是你啟迪給學(xué)生的生命的方向與審美的價(jià)值,什么素質(zhì)能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐帶來益處和帶來生命的尊嚴(yán)?語文教師必須對(duì)這些問題進(jìn)行尋根究底的反思,在此基礎(chǔ)上思考語文教學(xué)的真諦,尋找教學(xué)的規(guī)律、反思教學(xué)方法、探索學(xué)生的心靈世界,不斷提高對(duì)語文教學(xué)的感受力、理解力、判斷力和審美力,按語文的教育的規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律來教學(xué)語文。

  三、語文智慧。首先,語文教師要提高自身的修養(yǎng),以自己的人格魅力來感染學(xué)生。語文教育是需要情感和心靈參與的,語文教師要“舉著旗子”,而不“揮舞著鞭子”。其次,教學(xué)策略要“誠、正、賞、寬”。人性中有自私、貪婪、懶惰等惡性,語文教師要與學(xué)生共同建立人文道德與理想平臺(tái),防止學(xué)生“行惡”;但人性中更有向善力量,在教學(xué)中要充分運(yùn)用文本和生活資源,使其起到引導(dǎo)與激勵(lì)乃至凈化學(xué)生心靈的作用。再次,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文價(jià)值引導(dǎo)。在價(jià)值多元的時(shí)代,語文教師要站在正確的語文價(jià)值立場(chǎng)上進(jìn)行價(jià)值整合,在尊重價(jià)值多樣的前提下引導(dǎo)學(xué)生建立基本的語文學(xué)習(xí)觀。語文教師要通過方法引導(dǎo)和激勵(lì),改變學(xué)生的思維與心態(tài),激發(fā)學(xué)生增長語文智慧的內(nèi)在動(dòng)力和潛能。

語文教師實(shí)習(xí)心得8

  “高小姐探頭相望,李小姐半露半藏,鄭小姐側(cè)著耳朵聽端詳。——打一字(郭)同學(xué)們看誰最聰明能猜出這個(gè)字?”在上語文課一開始,我在黑板上寫下一個(gè)字謎。同學(xué)們的目光一下子集中在黑板上,然后課堂的氣氛迅速活躍了起來。同學(xué)們的主動(dòng)性和積極性也調(diào)動(dòng)起來了,注意力自然而然的集中了。打造語文趣味課堂,符合素質(zhì)教育理念,同學(xué)們也樂于學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí)。

  打造語文課堂,要靈活地運(yùn)用中國博大精深的文化。中國文化博大精深。唐詩、宋詞、元曲、明清小說,一代有一代的文學(xué)。還有猜字謎、對(duì)對(duì)聯(lián)、成語接龍、語文趣味小故事……各有各的魅力。并且短小有趣不占用太多課堂時(shí)間。我們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)時(shí),靈活的運(yùn)用這些小的文化知識(shí),既能開闊學(xué)生的眼界,豐富學(xué)生的課外知識(shí),又能讓我們的課堂變得更有趣,同學(xué)們注意力更集中,學(xué)習(xí)效率更高。

  打造語文趣味課堂,要組織好一堂課的開端。好的開端是一堂課成功的一半。首先,我用一些趣味語文小游戲創(chuàng)設(shè)了良好的情境,使課堂的氣氛迅速活躍了起來。使全班學(xué)生很快進(jìn)入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次,創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情感氛圍。教師以自己飽滿的精神狀態(tài)為示范,也暗示感染學(xué)生要振作精神,集中注意力,盡快進(jìn)入教學(xué)情景之中。最后,我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的趣味語文小知識(shí)作開課內(nèi)容。不同的教材內(nèi)容蘊(yùn)含著不同的情感,也蘊(yùn)含著老師對(duì)學(xué)生不同的期待。這些趣味語文小知識(shí)作開課內(nèi)容,可以促使學(xué)生盡快融入教學(xué)情感之中,使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴。

  打造語文趣味課堂,要做好課堂秩序的管理。初一的學(xué)生,自制力和注意力的集中有待提高。管理好課堂秩序是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基本保證,避免因?yàn)檎Z文趣味小知識(shí)使紀(jì)律渙散。教師教書育人,履行職責(zé),嚴(yán)格管理。除了專心致志的教好計(jì)劃講授的內(nèi)容外,必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽課的情緒,控制課堂教學(xué)紀(jì)律。了解語文趣味小知識(shí)后,要迅速導(dǎo)入本節(jié)課的講授內(nèi)容,把學(xué)生的注意力集中在課堂上。做好課堂秩序的管理,保證課堂氣氛的活躍。

  近些年來,中、高考不斷改革,各科考試方式和分?jǐn)?shù)比例也不斷的發(fā)生變化。其中,語文學(xué)科的變化是比較大的,分?jǐn)?shù)值不斷提高,教學(xué)的內(nèi)容也有很大的變化。打造語文課堂,靈活的中國文化博大精深的知識(shí),組織好一堂課的開端,做好課堂秩序的管理,會(huì)讓我們的語文教學(xué)更有成效,更有趣。

語文教師實(shí)習(xí)心得9

  師范生教育實(shí)習(xí)工作是師范生進(jìn)行教師技能培養(yǎng)和教育素養(yǎng)鍛煉的一個(gè)重要實(shí)踐階段和必須環(huán)節(jié)。為此學(xué)校、學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)安排,陜西師范大學(xué)XX級(jí)首屆免費(fèi)師范生于XX年九月開始了為期半年時(shí)間的教育實(shí)習(xí),整個(gè)教育實(shí)習(xí)工作主要包括了三部分內(nèi)容:班主任工作見習(xí)、教育教學(xué)實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)教育調(diào)研。

  由文學(xué)院安排,帶隊(duì)老師李繼峰聯(lián)系,我們一行11人包含文秘教育和漢語言文學(xué)兩個(gè)專業(yè),成立語文專業(yè)編隊(duì),于XX年9月19日驅(qū)車前往陜西省咸陽中學(xué)。我們懷著滿腔的熱血和激情投入到咸陽中學(xué)的實(shí)習(xí)工作中去,同時(shí)也受到了學(xué)校老師的歡迎,在此期間,我們進(jìn)行了大量的班主任見習(xí)工作及學(xué)生管理工作。

  在咸陽中學(xué)度過一個(gè)多月的時(shí)間后,由于受到學(xué)校制度等方面的限制,我們得知不能進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐工作,這讓我們感覺到十分遺憾,同時(shí)這樣也會(huì)使我們的教育實(shí)習(xí)效果大打折扣,于是我們及時(shí)和李老師取得了聯(lián)系,想做出一些爭(zhēng)取,老師遂與咸陽中學(xué)方面進(jìn)行溝通、協(xié)商,未果。經(jīng)文學(xué)院批準(zhǔn),李老師重新聯(lián)系,我們帶著遺憾于11月9日離開了咸陽中學(xué),奔赴渭南市臨渭區(qū)下吉鎮(zhèn)下吉初中重新開始教育實(shí)習(xí)工作,直至11月底接到學(xué)校的通知,由于就業(yè)招聘會(huì)的原因,全校免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)工作提前結(jié)束,我們于XX年11月26日返回學(xué)校,結(jié)束了為期兩個(gè)半月的教育實(shí)習(xí)工作。

  通過這兩個(gè)半月多的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí),我們11個(gè)人經(jīng)歷比其他實(shí)習(xí)小組更多的坎坷和波折,也感受到了城市中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)之間的巨大差距以及城鄉(xiāng)學(xué)校間教育理念、教學(xué)方法的巨大不同。在咸陽中學(xué)實(shí)習(xí)期間,給我們最大的收獲并不是班主任工作見習(xí)等教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),而是告訴我們?cè)撛趺礃釉谝粋(gè)學(xué)校、社會(huì)的大環(huán)境下去面對(duì)、適應(yīng)學(xué)校的制度、社會(huì)的規(guī)則,而不是憑借自己的一己之力去試圖做出大的改變,去改變制度、改變規(guī)則,當(dāng)你還是一個(gè)小人物的時(shí)候,你是不具備這些能力的,只有把自己置身在這個(gè)學(xué)校、社會(huì)之中,并融入進(jìn)去,不斷地磨合自己的棱角,提高自己各方面應(yīng)對(duì)的能力,努力把自己從一個(gè)小人物打造成為大人物后,你才能夠去改變,去規(guī)劃。當(dāng)然,我們?cè)谶M(jìn)行了一個(gè)多月的班主任見習(xí)和年級(jí)管理工作后,在自己對(duì)學(xué)生工作方面的認(rèn)識(shí)也有了不同程度的長進(jìn),學(xué)會(huì)了作為年輕教師應(yīng)該如何在年齡接近的學(xué)生面前樹立老師的姿態(tài)和威信,學(xué)會(huì)了如何來恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的溝通和交流,還學(xué)會(huì)了如何合適的協(xié)調(diào)學(xué)生之間的矛盾,化解學(xué)生之間的問題等等。

  在來到下吉初中之后,我們也受到了校方領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱烈歡迎和親切關(guān)懷。盡管在下吉初中各方面的條件相對(duì)比較艱苦,但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的教學(xué)能力十分的信任,進(jìn)行了半周的聽課后,我們就全身心投入到備課、上課、批改作業(yè)、評(píng)閱試卷等教學(xué)工作中去。老師們課前主動(dòng)對(duì)我們的教案進(jìn)行指導(dǎo),上課時(shí)隨堂聽課,課后指出存在的問題,雖然我們僅在下吉初中實(shí)習(xí)了兩個(gè)多禮拜,但我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐上卻有了很大的進(jìn)步。

  在這二十多天的課堂教學(xué)中,使我們是認(rèn)識(shí)到了新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重要性。對(duì)于才升入初中的學(xué)生來說,他們具有年齡小、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),同時(shí)也具有耐性短、好動(dòng)、易走神等缺點(diǎn),這使得每堂課的前二十分鐘顯得格外重要。一個(gè)好的導(dǎo)課設(shè)計(jì),能迅速抓住學(xué)生的興趣,使學(xué)生的心思能迅速轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來,這樣學(xué)生獲得新知識(shí)的速度就快,質(zhì)量就高,效果就好。同時(shí),針對(duì)有些學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的情況,我們也采取了各種辦法,有的奏效,有的則收效甚微。雖然這樣,我們并不氣餒,不斷在教學(xué)中進(jìn)行探索和思考,還把咸陽中學(xué)的一些教學(xué)思想和方法進(jìn)行因地制宜的調(diào)整,學(xué)以致用。

  現(xiàn)在回頭來看,無論是在為人處事,還是在教學(xué)管理上,我們自身也存在著不少問題。問題之一:沒能夠與實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行通暢的溝通,最后導(dǎo)致協(xié)調(diào)未果,達(dá)不到學(xué)校預(yù)設(shè)的教育實(shí)習(xí)任務(wù),不得已只得更換實(shí)習(xí)學(xué)校。問題之二:實(shí)習(xí)中缺乏主動(dòng)性,不能夠主動(dòng)出擊,老是被動(dòng)等待,等著被安排任務(wù)。問題之三:年輕氣盛,遇事不冷靜,易沖動(dòng),容易受到相互情感影響,將問題思考嚴(yán)重化。這些都是我們?cè)趯?shí)習(xí)結(jié)束后需要思考和改善的地方。

  總的來看,在這實(shí)習(xí)的七十多個(gè)日日夜夜里,我們緊張過、努力過、沮喪過、開心過、磨礪過、坎坷過、醒悟過、自信過,這些從未有過的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、成長了,學(xué)會(huì)了一些在大學(xué)校園里學(xué)不到的東西,其中的酸甜苦辣我們一定會(huì)在今后的工作中不斷去咀嚼、去回味、去探索。這兩個(gè)多月里,有我們的很多第一次:第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)學(xué)生說了很多話、第一次有人叫我們老師、第一次……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我們?nèi)松械囊淮蝹ゴ蟮慕?jīng)歷,也必將成為我們今后走上工作崗位的一筆巨大財(cái)富。

語文教師實(shí)習(xí)心得10

  曾經(jīng)看一本書,叫《審視中學(xué)語文教育》,看了之后,心里沉甸甸的,但也不禁發(fā)出了這樣的疑問,中學(xué)的語文教育真的是這樣的嗎?在這里還是先給大家摘幾段書中的語言吧:對(duì)學(xué)生,書中是這樣說的:你們學(xué)了12年的語文,居然寫不好一張字條;你們學(xué)過數(shù)百篇課文,居然聽不懂一首歌謠;你們嘔心瀝血背誦的“中心思想”、“段落大意”、“寫作特點(diǎn)”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”,只不過是為了應(yīng)付幾個(gè)小時(shí)的考試。假如你考上了高中,老師第一天就會(huì)告訴你:“把你從前所學(xué)的,全部扔掉!”——難道中小學(xué)語文就這么一無是處?對(duì)老師,書中是這樣說的:可憐的中小學(xué)語文老師,我從前的同事,我永遠(yuǎn)的同胞,你們也明知這樣的教材不對(duì),這樣的教法不好,可是為了讓學(xué)生考上高中,為了讓家長露出微笑,為了能當(dāng)上“優(yōu)秀教師”,為了應(yīng)付上面的“檢查指導(dǎo)”……你們只好“牙掉了咽下肚硬把老鼠講成貓”。你們?cè)诮萄薪M也是憤憤不平,對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”熱諷冷嘲,可是一走進(jìn)教室,你們就黑手高懸黑教參,以其昏昏,使人昭昭。對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑和不滿,你們失去了“人民教師”應(yīng)有的氣度和耐心,你們表現(xiàn)得比山大王還蠻橫,比希特勒還粗暴。咱們是不是需要想一想:自己的飯碗和祖國的'花朵究竟哪一個(gè)更重要?——難道中小學(xué)語文的老師這么可憐、這么無理?

  僅僅是看了上面的內(nèi)容后,我當(dāng)時(shí)的感受是當(dāng)頭棒啊,等看了下面的許多例子后,更感受到觸目驚心。心里一遍一遍地問著自己:中小學(xué)的語文教育真的是這樣的嗎?而作為同樣是一個(gè)語文老師的我,卻也開始承認(rèn),上面的話也許說得有失偏頗,甚至是偏激,但卻絕不是毫無道理。常常會(huì)在報(bào)紙上看到這樣的消息:某學(xué)生不堪學(xué)校的重負(fù),離家出走。某家長在學(xué)生從星期一至星期五的學(xué)習(xí)之外,還替學(xué)生安排了雙休日的作息表:語文、數(shù)學(xué)、英語、書法、音樂等等在周未輪番上陣。生活中,眼睛所到之處常常是背著沉重的書包在街上行走著的學(xué)生、雙眼茫然架著比啤酒瓶底還厚的眼鏡的學(xué)生、行色匆匆大步流星的學(xué)生。對(duì)他們來說,已不知何為雙休日,生活中所剩下的只有考試、成績(jī)、練習(xí)、升學(xué)。娛樂對(duì)他們來說已成了奢侈品,他們唯一的目的便是考上高一級(jí)的學(xué)校。他們——成了應(yīng)試教育下的犧牲品。幸運(yùn)的是,近年來,我們常常聽到這樣的幾個(gè)詞:素質(zhì)教育、大語文教育、為學(xué)生減負(fù)等等。而事實(shí)上,生活中也確實(shí)有了這樣的改變。書店中,有關(guān)素質(zhì)教育的書已擺上書架。學(xué)校里,涌現(xiàn)了許多有名的語文教育家。社會(huì)上,也開始對(duì)這些問題加以密切的關(guān)注。我們看到了語文教學(xué)中不斷發(fā)生著的新變化。而實(shí)際上,在近二十年來,中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷了不斷改革,不斷成熟的發(fā)展歷程,成為我國教育教學(xué)改革的晴雨表,反映了教育教學(xué)改革的進(jìn)程和最新成果,其顯著標(biāo)志之一是眾多的中學(xué)語文教學(xué)改革名家及其創(chuàng)立的語文教學(xué)模式的大量涌現(xiàn),使中小學(xué)語文教學(xué)這個(gè)百花園異彩紛呈,爭(zhēng)奇斗艷。

  經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)中學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

語文教師實(shí)習(xí)心得11

  xx小學(xué)是一間山間小學(xué),我的實(shí)習(xí),不如說是支教了。其實(shí)在選擇學(xué)校的時(shí)候,我也曾有過掙扎,父母、同學(xué)們都有曾勸過我,不希望我來這邊支教,因?yàn)檫@里的條件實(shí)在是太苦了。但我最終還是下了決心,來到了這里。

  在這片貧瘠的土地上,在這個(gè)小村莊里,住著一百多戶人家,離這里最近的城鎮(zhèn)在二十公里外,我也是經(jīng)過一番跋涉,沿著一條小小的山間小路,才來到了這里。學(xué)校的校長xx校長對(duì)我的到來很是歡迎。在來到這里的時(shí)候,我有想過這里的情景,卻沒有想到,這所學(xué)校會(huì)是如此的破舊。僅僅只是在一片空地上建立了幾棟小房屋,一百多戶村民,幾十位孩子就在這里讀書,周圍是用木柵欄圍起來的校園“圍墻”,屋子的墻也黑漆漆的,孩子們的臉上、衣服上也是臟兮兮。他們對(duì)我的到來感到新奇,沒有對(duì)陌生人的害怕,而是懷抱著憧憬的看著我。和校長的聊天后,我得知上一位這里的上一位老師在一年前就走了,這期間一直都是他一個(gè)人在教導(dǎo)著幾十名學(xué)生,我不禁有些心酸。看著他們?cè)谶@樣的環(huán)境下還想著學(xué)習(xí),而我們?cè)谇Ю镏獾倪^的又是另一種生活。這樣的對(duì)比和反差,讓我有些淚目。

  這里的孩子們學(xué)習(xí)是很刻苦的,我從沒有見過像他們這樣渴求著知識(shí)的孩子,幾十名孩子就在這小小的白熾燈下讀書。一個(gè)班里幾十名孩子,大的9歲、10歲,小的不過6歲,都在一起學(xué)習(xí)。除了上課,他們還要幫家里做農(nóng)活,這也是為什么第一次見到他們的時(shí)候,臉會(huì)是臟兮兮的了。

  來到這里教學(xué),雖然這里的環(huán)境并不好,總是會(huì)停水,也總是會(huì)停電,出行也不方便,但我卻一點(diǎn)也不后悔,我在這里找到了我作為教師的職責(zé),肩負(fù)起了我的責(zé)任。我為能夠在這當(dāng)教師而自豪,也為這些孩子們好學(xué)努力的精神而驕傲。我想要繼續(xù)下去,繼續(xù)在這里教導(dǎo)他們,讓他們能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí),更好的成長。

語文教師實(shí)習(xí)心得12

  在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里,我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己,處處注意言行和儀表,熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作;同時(shí),作為實(shí)習(xí)生一員,一直緊記實(shí)習(xí)守則,遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽取他們的意見,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù),塑造了良好的形象,給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng),對(duì)此,本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí)期間,我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

  一、教學(xué)工作方面:

  1、聽課。

  怎樣上好每一節(jié)課,是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個(gè)課任老師共8節(jié)課。在聽課前,認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),如果是習(xí)題課,則事前認(rèn)真做完題目,把做題的思路簡(jiǎn)單記下,并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí),認(rèn)真記好筆記,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。

  2、備課與上課。

  一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝,在科任指導(dǎo)老師的安排下,我們開始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材,而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個(gè)重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。由于我們是新老師

  在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那畢竟都是自己的同學(xué),與小學(xué)生是有很大不同的。因此在備課的時(shí)候必須充分考慮學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題。語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時(shí)候要充分考慮到語文的學(xué)科性質(zhì)。不能有所偏失。對(duì)于老師而言,最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽課,目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,覺得一篇課文(精讀課文)40分鐘怎么就講初讀部分;后來備課,發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多,一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯(cuò)了。

  或許是知之越多,越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練,我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對(duì)于科任指導(dǎo)老師譚敏老師的提示,我像是如獲至寶,盡量根據(jù)譚老師的安排來備課。譚老師對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改,我也經(jīng)常與另一位語文實(shí)習(xí)老師互相提問題,大家都期待真正上課那一刻的到來。3上課帶給我們最初、最大的感受是,講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題,而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼牪幻靼椎臅r(shí)候會(huì)突然提問,或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。

  課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問有所反應(yīng)的話,就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此,在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為,要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分析原因,從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。教師既要講授知識(shí),又要管理課堂紀(jì)律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張,經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契”等問題。針對(duì)出現(xiàn)的問題,譚老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn),怎樣突破難點(diǎn),怎樣自然過度,并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),多研究教材和其他教學(xué)資料,并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和,經(jīng)常面帶笑容,即使是批評(píng),我也能欣然接受。

  過幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練,現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂,勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方,但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞,也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵,使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的,站在教育的最前線,真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”,是一件任重道遠(yuǎn)的事情,我更加需要不斷努力提高自身的綜合素、班主任工作方面

  二、班主任工作方面:

  在班主任日常管理工作中,積極負(fù)責(zé),認(rèn)真到位,事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督,儀表檢查,作業(yè)上交,早讀到課間紀(jì)律,課間操,課堂紀(jì)律,午休管理,眼保健操,自習(xí)課等等,每樣事物都負(fù)責(zé)到底,細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然,在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。

  班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。

  1、獎(jiǎng)罰適當(dāng)。

  我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長久的影響,你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào),但我們細(xì)想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生,絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,而是65人的班級(jí),沒有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。

  當(dāng)然,懲罰特別要慎重,我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

 、偈紫纫欢ㄒ⒁庾鹬貙W(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤否定;

 、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì)有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話說,懲罰是手段,教育才是目的。

  2、師生間的關(guān)系。

  當(dāng)看見那些十一、二歲活潑可愛的學(xué)生時(shí),我們都感覺自己似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代。小學(xué)的孩子具有童真,可愛,但已經(jīng)表現(xiàn)出善于思考問題,但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當(dāng)作老師,還當(dāng)作朋友,許多心里的問題都愿意與我們交流。

  現(xiàn)在,實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過這次實(shí)習(xí),讓我了解了教師的偉大,教師工作的神圣,他真的是人類靈魂的工程師,教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,幫助他們成長。在教授他們知識(shí)的同時(shí),更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈,這才是教師意義所在。

語文教師實(shí)習(xí)心得13

  來到x二中中已經(jīng)兩個(gè)多月了,時(shí)光匆匆如白駒過隙。這兩月之間,雖然現(xiàn)在回望像是一晃而過,但也的確是相當(dāng)充實(shí)、相當(dāng)豐富,每天有一群活力滿滿的孩子們相伴,有頂崗的同伴分享實(shí)習(xí)生活中的酸甜苦辣和喜怒情緒。

  這其中,不僅僅是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)步改變,我們也在一點(diǎn)點(diǎn)成長,我們從初登講臺(tái)的緊張不安到掌控全場(chǎng)的漸漸從容,從教學(xué)上的毫無章法到有個(gè)人風(fēng)格的試探摸索,從無暇顧及的關(guān)注個(gè)人到著眼群體的顧全大局。成長是在每一次的嘗試中,成長在每一次目光的碰撞中,成長在每一次言語的交鋒中,明顯地感受到自己的或多或少的變化,也欣喜地看到孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,這些都是實(shí)習(xí)兩個(gè)月以來,累積的最最珍貴也最最值得再去回味的東西。

  在語文教學(xué)上,從起初的模仿后再加工,到現(xiàn)在逐步探索形成自己的教學(xué)風(fēng)格,一直都在思考的問題是,如何讓語文學(xué)習(xí)有趣起來。學(xué)習(xí)本不應(yīng)該是一件枯燥無味的事情啊,更不應(yīng)該成為學(xué)生肩上的負(fù)擔(dān),那么在新課改的大背景下,如何讓學(xué)科教學(xué)有趣起來就成了許多老師要思考的問題和要努力的方向。梁?jiǎn)⒊壬凇度の督逃c教育趣味》一文中提到“趣味教育”,強(qiáng)調(diào)的是“拿趣味當(dāng)目的”,趣味教育必須是以趣味為目的而不是以趣味當(dāng)手段。誠然,增強(qiáng)課堂的趣味性,而不是簡(jiǎn)單的去迎合,樂學(xué)語文是學(xué)生與教師都追求的一個(gè)目標(biāo)。那么,該如何一步步提升語文教學(xué)的趣味性呢。

  首先,創(chuàng)設(shè)良好的情境,是學(xué)生能夠身臨其境,才可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引起情感乃至心靈深處的共鳴;其次,教師要在研讀文本的基礎(chǔ)之上,深入挖掘文章,在其中引導(dǎo)學(xué)生尋味樂趣,比如古詩文可以讓學(xué)生在理解意思之上自己對(duì)古文進(jìn)行續(xù)寫和改寫,編寫成一個(gè)小故事,最后再以課本劇呈現(xiàn)出來,這樣不僅可以牢牢掌握知識(shí),還鍛煉了寫作等多方面的能力;最后,在生活中學(xué)語文,在語文中感悟生活,要在教學(xué)上緊密聯(lián)系生活實(shí)際,課堂的外延與課外的外延相等,以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。

  有老師告訴我們:“課堂不是布道者的講壇,講臺(tái)不是表演者的舞臺(tái),優(yōu)秀的教學(xué)應(yīng)是一種沉淀生活感悟的深厚,是一種播撒知識(shí)甘霖的自如,是一份激發(fā)創(chuàng)新思維的精妙! 要努力工作,盡己所能,用語言和文字給學(xué)生以詩歌的陽光、小說的空氣、戲劇的雨露、散文的土壤,以思想點(diǎn)燃思想,以自由引領(lǐng)自由,以平等造就平等,讓每一節(jié)課都成為關(guān)照孩子心靈原鄉(xiāng)的啟迪時(shí)光。讓語文學(xué)習(xí)變得有趣起來,讓語文教學(xué)變得有趣起來!

語文教師實(shí)習(xí)心得14

  20xx年3月19日,我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開始了實(shí)習(xí)教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí),我受益匪淺,F(xiàn)將總結(jié)如下:

  實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師,語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

  我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高二(10)班,是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí),他們的語文老師,也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長辦公室的主任,頗受關(guān)注,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題。

  思考之后,我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周,我便專心聽指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),很熱心地告訴我怎么聽課,在課堂上如何觀察學(xué)生,如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果。總的來說呢,指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生,用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生,主要就是采用教師點(diǎn)撥法,即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑,在加上適當(dāng)?shù)挠懻,某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機(jī)會(huì),惟有這樣,學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見,增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽,使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

  在聽課的同時(shí),我也對(duì)班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解,得知這個(gè)班的語文水平還可以,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺,更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

  新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材,如何去備課。他要求我先熟悉課本,然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助,或者與高考相關(guān)的文章,去編寫教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的,或者與高考相關(guān),這就要求我了解學(xué)生的需要,了解高考的要求和趨勢(shì),工程量可謂浩大,但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要,也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要,而滿足后面一種需要對(duì)于語文學(xué)科來說是很重要的,當(dāng)然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題,不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要,高考的形勢(shì)之后,便開始著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我,教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的,不同于一般的備課,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的,對(duì)理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題,這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了,不僅要對(duì)教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨(dú)特感悟,十分地費(fèi)腦筋。

  在備課方面,指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí),不要巨細(xì)無遺,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí),具體的用到的知識(shí),自己應(yīng)該十分熟悉,記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科,而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況,適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

  在指導(dǎo)老師的幫助下,我在語文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說還是成功的。

  班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者,教育者,也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者,除了正常的教育教學(xué)工作外,還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系,任課教師之間的關(guān)系,學(xué)生之間的關(guān)系,可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的,事無巨細(xì),都要過問。早上要很早到班級(jí)檢查早讀情況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈,檢查學(xué)生的上課情況,做好,有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級(jí)秩序,這些都是班主任每日必修的功課。

  因?yàn)橹笇?dǎo)老師是校長辦公室主任,我的辦公桌也被安排在校長辦公室里。沒課的時(shí)候,也會(huì)幫忙做一些工作,比如復(fù)印、傳達(dá)一些文件,辦公室里沒人的時(shí)候幫著接接電話,遇到工作繁忙的時(shí)候,也幫著接待來訪的人,布置會(huì)場(chǎng)等。雖然都是很瑣碎的,沒有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作,但我卻在這些工作中學(xué)到很多實(shí)際有用的東西,可以算是我實(shí)習(xí)的意外收獲吧。

語文教師實(shí)習(xí)心得15

  不論是在學(xué)校的課堂上,還是在頂崗實(shí)習(xí)前老師的叮囑中,老師們都不約而同的強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。進(jìn)行實(shí)踐之前,對(duì)此沒有深切的體會(huì),正式登上講臺(tái)之后才體會(huì)到這句話的重要。

  來到正定鎮(zhèn)中學(xué)的第三周,指導(dǎo)老師讓我試著講一下《說和做——記聞一多先生言行片段》第二課時(shí)。經(jīng)過一天備課后,給指導(dǎo)老師看了我做的課件,周三登上了講臺(tái),一堂課很快過去,準(zhǔn)備的內(nèi)容很快就講完了,最后讓同學(xué)們?cè)谡n上做了幾道題,講解了一下。上課的時(shí)候就覺得講的不好,進(jìn)行的太快,缺少與學(xué)生的互動(dòng),但又不知道應(yīng)該如何正確的去引導(dǎo)學(xué)生,課堂掌控時(shí)間的控制力還很欠缺。

  課下,詢問指導(dǎo)老師的意見,老師先是鼓勵(lì)我,告訴我只要敢站上講臺(tái),從心里把自己當(dāng)做老師就很好了。之后又提出了我的缺點(diǎn),1.讓學(xué)生討論的時(shí)候要點(diǎn)明是前后討論還是左右討論。2.在講課過程中要注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,比如聞一多先生被稱為“何妨一下樓”主人,那么同學(xué)們應(yīng)該做到“何妨一出教室!3.點(diǎn)明需要記的筆記記在哪。4.讓學(xué)生去讀文章。5.上課時(shí)語言風(fēng)趣一些,可以開個(gè)小玩笑。老師的意見都直指我的弊端,讓我受益匪淺。

  下一節(jié)課講的《回憶魯迅先生》,這是篇自讀課文,較之前的課文比較簡(jiǎn)單,但是課文較長,由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,時(shí)間很難掌控,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有講完。周四是另一個(gè)班的課,考慮到《說和做——記聞一多先生言行片段》這篇文章我講的不好,于是想聽聽指導(dǎo)老師講的,對(duì)照一下,發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)這樣才能有所改進(jìn)。這堂課在指導(dǎo)老師的講解下順利的進(jìn)行著,我在后邊聽著指導(dǎo)老師游刃有余的處理各種問題,欽佩之情油然而生,老師在課堂上的承接語,引導(dǎo)學(xué)生的引導(dǎo)語都十分流暢。

  課上老師時(shí)不時(shí)風(fēng)趣的開個(gè)小玩笑,課堂氣氛在正軌之上又十分活躍。同樣一堂課,不同的人上,取得了不同的效果,讓我感觸良多。我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。第二節(jié)課,我又講了一遍《回憶魯迅先生》,課上我著意調(diào)整了自己的授課方式,改變了自己的語言,努力使課堂氣氛變得活躍一些,注意與同學(xué)們的交流,引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案。也許是因?yàn)樯系牡诙橛辛私?jīng)驗(yàn),也許是加入了老師的建議,這節(jié)課順利的完成了。

  我相信實(shí)踐加上指導(dǎo)老師毫無保留的指導(dǎo),一定會(huì)讓我得到極大地提高。這次的經(jīng)歷告訴我教學(xué)反思是多么的重要,只有經(jīng)過一次次的反思,找到自己的缺點(diǎn),才能得到提升。

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