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教師頂崗實(shí)習(xí)心得

時(shí)間:2021-12-08 18:28:50 實(shí)習(xí)心得 我要投稿

教師頂崗實(shí)習(xí)心得(合集15篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的教師頂崗實(shí)習(xí)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師頂崗實(shí)習(xí)心得(合集15篇)

教師頂崗實(shí)習(xí)心得1

  這一周辦公室張老師外出學(xué)習(xí),所以我就接了她的班,給文科班三班和四班帶了一個(gè)星期的課。因?yàn)閯倓偲谥锌荚嚱Y(jié)束,所以這一周的首要任務(wù)就是把期中考試的卷子給處理了。因?yàn)閬硪恢袑?shí)習(xí)也已經(jīng)兩個(gè)多月了,也聽過很多老師的習(xí)題課。通過這些習(xí)題課,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn):學(xué)生在老師講試卷的時(shí)候,就變得很不活躍,昏昏欲睡,老師得不到很好的反饋,因此講試卷的積極性也會(huì)被消磨。因?yàn)槲乙恢苯汤砜瓢,所以很少有機(jī)會(huì)能講習(xí)題課,我也很想能夠把我的第一節(jié)習(xí)題課給上好。所以我就開始反思,想著怎樣才能在試題課上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,經(jīng)過一番思考,我決定在接下來的習(xí)題課上,換一種講評(píng)試卷的方式。

  在上課剛開始時(shí),我就把試卷的答案給學(xué)生們,讓他們自己改正試卷,然后反應(yīng)一下普遍都存在問題的題目。然后我就開始分配任務(wù)了,我把班級(jí)一共分成了八組,然后一共是三十二道選擇題有問題,我就讓每個(gè)小組承包了四個(gè)題,給學(xué)生們十分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生小組內(nèi)自己討論,時(shí)間到了之后由小組派代表充當(dāng)“小老師”來講題,講得好給加兩分,講的不全面加一分,講不出來不加分。下課后,本節(jié)課得分最高的一組可以來我這里換取神秘大獎(jiǎng)。任務(wù)分配之后,學(xué)生們都很積極地去討論,完全沒了以前死氣沉沉的樣子。因?yàn)槲覜]有說獎(jiǎng)勵(lì)是什么,再加上這種比較新奇的講試卷的方式,極大的激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們討論的很熱烈,不停地翻書為自己的講解找依據(jù)。最后學(xué)生們基本上都能把試題給講出來。而且有的組講的特別棒,分析的頭頭是道。

  當(dāng)然,我也知道,我這兩節(jié)習(xí)題課其實(shí)也存在著不少的問題,比如說少數(shù)學(xué)生借著小組討論的時(shí)間聚在一起說閑話;講題的就那么幾個(gè)人,其他學(xué)生的積極性沒有完全被調(diào)動(dòng)起來等等。要想習(xí)題課能夠取得更好的效果,我就得在以后的教學(xué)中想方設(shè)法的改進(jìn)我的教學(xué)方法,尋找出最適合學(xué)生,并且能最大限度調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法,從而不斷提高我的教學(xué)技能。

  通過這兩節(jié)別樣的試題課,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們的潛力真的是無窮的,而且有時(shí)候我們太低估孩子們的能力了。很多人都說現(xiàn)在的孩子不好教,我認(rèn)為不然,其實(shí)是我們沒有找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)該做到通過更多的學(xué)習(xí)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,真正找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生愛學(xué),會(huì)學(xué)。

教師頂崗實(shí)習(xí)心得2

  通過這么長(zhǎng)時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí),我有一些自己的體驗(yàn),頂崗實(shí)習(xí)也算是我們認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)窗口,來頂崗就不同于在學(xué)校的學(xué)習(xí),在學(xué)校是以學(xué)生的身份來學(xué)習(xí)我們有自己的老師與同學(xué),而頂崗不僅是要以學(xué)生的身份像有經(jīng)驗(yàn)老師學(xué)習(xí),更要轉(zhuǎn)換自己的身份以老師的身份來給學(xué)生上課。這兩個(gè)身份的轉(zhuǎn)換其實(shí)是最困難的過程,不過適應(yīng)了也就好了。

  初來到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校有很多不適,不知道怎么和學(xué)生相處,也不知道怎么具體教學(xué),一直很迷茫,沒有方向,整天就是聽課、備課、上課一直循環(huán),找不到屬于自己的方向,不知道自己到底該做點(diǎn)什么,后來慢慢的就適應(yīng)了頂崗的日子,知道了作為一名教師應(yīng)該怎么去做,該做點(diǎn)什么,褪去了剛來的不適應(yīng),逐漸的開始喜歡這樣的生活。

  看到不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生就回憶到了我的高中,我的高中生活是怎么樣的,比他們做的好嗎?比他們努力嗎?是不是跟他們一樣貪玩呢?結(jié)果顯而易見,其實(shí)誰的學(xué)生時(shí)代都有過厭學(xué)的階段,這是很正常的一種心理,只要處理得當(dāng)仍舊是一名好學(xué)生。本來看到他們貪玩會(huì)很生氣,但心中其實(shí)又很理解他們的這種忙里偷閑。作為學(xué)生我們想在任何的空閑都想休息,而角色互換之后作為老師又希望他們都好,希望他們利用好每一個(gè)空閑時(shí)間。

  來頂崗之后不僅是要和學(xué)生打交道還要和老師們打交道,這是為人處事的另一個(gè)方面。所以我認(rèn)為在和老師們打交道時(shí)要有謙虛的態(tài)度,在說話辦事時(shí)不要讓別人感到不舒服。要真誠(chéng)地對(duì)待每一位老師,讓他們感受到自己的真心,讓他們?cè)敢饨套约,喜歡和我們交流,同時(shí)我們還要努力向他們學(xué)習(xí),竭力提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)素質(zhì),努力做一名合格的人民教師,去教書育人,盡自己的最大能力去教育學(xué)生。

  作為一名新的頂崗教師,我們?cè)诠ぷ髦惺紫纫鋵?shí)自己提高自己專業(yè)知識(shí),提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)技能,還要學(xué)會(huì)怎么和學(xué)生相處怎么去考慮學(xué)情,還要掌握怎么和有經(jīng)驗(yàn)老師的相處與學(xué)習(xí),與他們和睦相處,融入他們其中,多學(xué)習(xí)他們的上課方式與處理問題的方法。努力提高自己的教學(xué)水平。

教師頂崗實(shí)習(xí)心得3

  對(duì)于教學(xué),我是一張白紙,沒有半點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。我們雖沒有當(dāng)過老師,但有多年的學(xué)生經(jīng)驗(yàn),了解學(xué)生的心理和教學(xué),利于教學(xué)活動(dòng)的展開。近半年的頂崗實(shí)習(xí),我已不再像初來乍到時(shí)那樣,沒有任何經(jīng)驗(yàn),幾個(gè)月的教學(xué)工作,多多稍稍積累了些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)如下:

  一、教學(xué)方面

  1 教學(xué)技能的提高,在教學(xué)上我是新手,不知道教學(xué)活動(dòng)怎么設(shè)計(jì)。在最迷茫的時(shí)候,有個(gè)好辦法,一是指導(dǎo)老師,二是聽課。指導(dǎo)老師是我教學(xué)路上的重要引領(lǐng)人,積極邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽課,教學(xué)技能提高很快,從發(fā)音到課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì),指導(dǎo)老師都會(huì)“毫不留情面”的指出錯(cuò)誤,常言說“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,尤其是沒有經(jīng)驗(yàn)的新手,有些錯(cuò)誤和細(xì)節(jié),都是自己沒辦法發(fā)現(xiàn)的,這時(shí),就需要一位名師指點(diǎn)迷津,就像打仗一樣,有軍師的坐鎮(zhèn),勝算會(huì)更大。第二個(gè)途徑就是聽課,他山之石,可以攻玉。只有不斷學(xué)習(xí)才能進(jìn)步,經(jīng)驗(yàn)靠積累,也可以借鑒。在斷在的時(shí)間里,提高最快的方法就是聽課,模仿好的教學(xué)方法。牛頓說他偉大是因?yàn)椴仍诹司奕说募绨蛏稀N覀儾皇莻ト,更?yīng)該學(xué)習(xí)他人的有用之法,提高自己。

  2 課堂管理技能的提高

  學(xué)生的思想活躍,不受約束,隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師預(yù)想不到的情況,比如一次上課,學(xué)生問過好坐下后,一個(gè)學(xué)生突然來了一句:“老師,你又換發(fā)型啦?”隨即,班里的學(xué)生哄堂大笑,

  我準(zhǔn)備好發(fā)火了,腦海突然閃過一個(gè)單詞“haircut”,于是我忍住了火,問學(xué)生知道英文怎么說發(fā)型么?學(xué)生立刻安靜了下來,認(rèn)真的看著我,我在黑板上寫上“haircut”,并解釋“hair”是頭發(fā),“cut”是剪,把頭發(fā)剪了,就會(huì)有新發(fā)型。然后領(lǐng)讀了這個(gè)單詞,課堂的氣氛從哄鬧回到學(xué)習(xí)中。學(xué)生需要引導(dǎo),老師的一切努力都以教學(xué)為目的,這是我自己的一點(diǎn)體會(huì)。

  3 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)技能的提高

  初一的學(xué)生貪玩,不可能整節(jié)課都全神貫注的聽講,課堂講效率,也要講方法,張弛有度,才能保證課堂質(zhì)量。為了抓住學(xué)生的注意力,我會(huì)加一些活動(dòng),小組討論,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,都解決不了的問題,老師解決。還可以通過游戲,練習(xí)口語,寓教于樂。角色扮演是學(xué)生喜歡的活動(dòng),在角色扮演中,學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng),去模仿去表演,既學(xué)到了知識(shí),又體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

  二 育人方面

  1 教師的職責(zé)是教書育人,德育也是教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。我始終把德育貫穿在教學(xué)中,在講以生日為話題的課時(shí),留了一個(gè)非紙質(zhì)的作業(yè),制作一張卡片,寫上自己和父母的生日,第二天上課,大多學(xué)生都制作了卡片,學(xué)生利用手中的卡片完成目標(biāo)語言的聯(lián)系后,我把話題轉(zhuǎn)向父母,在做卡片之前你是否知道父母的生日,我相信父母肯定知道你的生日,我希望同學(xué)們?cè)诟改干盏哪翘於妓鸵患Y物,表達(dá)自己對(duì)父母的愛。學(xué)會(huì)感恩,知道愛,是我想告訴學(xué)生的。那一節(jié)課,學(xué)生在最后聽得很認(rèn)真,應(yīng)該是領(lǐng)會(huì)到了我的用意吧。

  2 與學(xué)生交流要注意言辭。學(xué)生的心很敏感,很脆弱。有一次課上,我請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生回答問題,無論怎么引導(dǎo),那個(gè)學(xué)生也回答不上來,這時(shí),就有學(xué)生開始起哄,“老師。你不用解釋了,對(duì)牛彈琴!蔽毅读讼拢f“安靜,我相信每個(gè)人都能學(xué)會(huì)!蔽依^續(xù)不放棄的引導(dǎo),最后那學(xué)生還是說出了答案。那學(xué)生坐下后,我在班里說的第一句話是“要學(xué)會(huì)尊重同學(xué),互幫互助,共同進(jìn)步。”我不知道那天我處理的方式是不是合適,我想讓學(xué)生知道,無論什么時(shí)候,都要尊重他人,為他人著想。學(xué)生的想法還很天真,有時(shí)不經(jīng)意的行為就傷害了身邊的人。我要做的就是盡力引導(dǎo)他們,該做什么,不該做什么。

  頂崗期間的感悟,不僅僅是以上的只言片語,而我學(xué)到的也只是滄海一粟,我堅(jiān)信一點(diǎn):謙虛的人,才能更快的進(jìn)步。無論以后工作在什么崗位上,我都會(huì)虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

教師頂崗實(shí)習(xí)心得4

  實(shí)習(xí)了一個(gè)月的時(shí)間,跟隨師傅去參加過其他學(xué)校的“名師交流會(huì)”,還參加過培訓(xùn),這些活動(dòng)都讓我學(xué)到了很多關(guān)于講課方面的知識(shí),而今天卻迎來了我實(shí)習(xí)期間的第一次公開課,這次我想自己學(xué)到的東西終于可以進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)了,面對(duì)這么多的老師,緊張是在所難免的,以至于到臨近下課的時(shí)候,整個(gè)人都是僵了的狀態(tài)。

  我所講的課文《保爾跟冬妮亞》,因?yàn)檫@篇課文是節(jié)選自名著《鋼鐵是怎樣煉成的》,學(xué)生大部分都讀過這本書,所以在理解上會(huì)比較容易。這節(jié)課以分析保爾跟冬妮亞的人物形象為主,以字詞識(shí)記為輔,在分析人物形象的時(shí)候,我舉例讓學(xué)生找出關(guān)于人物的語言、動(dòng)作、心理等方面的句子進(jìn)行深層次分析,所以整堂課會(huì)相對(duì)比較有條理,在時(shí)間的分配上會(huì)相對(duì)科學(xué)。

  上完課之后,與聽課的特聘名師張敏老師進(jìn)行了交流,找出了自己的不足之處,需要改進(jìn)的地方。語文,作為三大主科中排在首位的學(xué)科,是比較重要的學(xué)科,因此在教學(xué)的時(shí)候,需要注重質(zhì)量跟趣味。張老師在交談中指出,作為實(shí)習(xí)老師,應(yīng)該自己準(zhǔn)備一個(gè)課標(biāo)然后根據(jù)課標(biāo)制定自己的教學(xué)計(jì)劃跟教學(xué)內(nèi)容。課表中提出了七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)所要注意的地方,以及作為重中之重學(xué)習(xí)的地方,課標(biāo)應(yīng)該是老師該有的東西。其次,老師在提問學(xué)生的時(shí)候,應(yīng)該注意自己手上的動(dòng)作、臉上的表情還有眼神,這些方面是最重要的,提問是課堂中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),能否鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極踴躍的發(fā)言,則需要這三者發(fā)揮各自的作用,在教學(xué)生回答問題時(shí),手勢(shì)要呈現(xiàn)出邀請(qǐng)的感覺,再配上笑容跟鼓勵(lì)的、渴望學(xué)生回答的眼神,這樣才會(huì)收獲不一樣的效果。第三點(diǎn),隨著科技的發(fā)展,使得多媒體講課也變得很普遍了,但是有一點(diǎn)要記得,PPT不會(huì)讓學(xué)生全部記住這節(jié)課講了什么,學(xué)生只會(huì)以為它如同一場(chǎng)電影版,不會(huì)識(shí)記在腦子里,這時(shí)候就要用板書將這節(jié)課的重點(diǎn)呈現(xiàn)出來,板書是必不可缺的,最少也要在黑板上寫28個(gè)字。最后一點(diǎn)就是,備課時(shí)要多從學(xué)生的角度出發(fā),所提出的問題,不能超出學(xué)生的認(rèn)知情況,不管回答的是否準(zhǔn)確都要予以肯定,這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生下次積極回答問題。課堂活動(dòng)中進(jìn)行小組討論的時(shí)候,要多于學(xué)生進(jìn)行溝通,在溝通的時(shí)候要做好引導(dǎo)者的角色,幫助學(xué)生,這樣才能使小組討論發(fā)揮出最大的作用。

  經(jīng)過這次公開課的經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)作為一名老師,還要繼續(xù)奮斗,這些建議如同一盞盞明燈,照亮我未來的教師之路,讓我不再迷茫,可以繼續(xù)為夢(mèng)想奮斗、拼搏,努力去做到最好。

教師頂崗實(shí)習(xí)心得5

  實(shí)習(xí)這么長(zhǎng)時(shí)間以來,我已經(jīng)陪學(xué)生們經(jīng)歷了兩次大型考試了,一次是第一次月考,一次是期中考試。雖然兩次考試相差僅僅一個(gè)月的時(shí)間,但學(xué)生們的成績(jī)起伏卻是非常大的,有的學(xué)生第一次月考的時(shí)候還是班級(jí)里前十名,結(jié)果期中考試的時(shí)候就變成了班里的四五十名,還有的學(xué)生第一次月考的成績(jī)不是很理想,但期中考試的時(shí)候竟然上升了幾十名,由此我有疑惑,仔細(xì)想想,又覺得很正常,更多的卻還是擔(dān)心。

  成績(jī)上升快的同學(xué)自然要借機(jī)多夸獎(jiǎng),多鼓勵(lì),而對(duì)于成績(jī)退步的同學(xué)一定要更加注意對(duì)他的安慰和鼓勵(lì),已經(jīng)步入高二下學(xué)期的他們壓力非常大,尤其是有的學(xué)生無法自我調(diào)節(jié),所以很容易被不良情緒所影響,所以在安慰他們的時(shí)候一定要注意分寸,千萬不能傷害他們的心靈,他們現(xiàn)在還都比較脆弱,甚至有點(diǎn)極端,一定要讓他們慢慢化解不良的情緒,千萬不能特別直白的說這些事情,否則他們有可能真的受不了,所以,這也特別需要老師加強(qiáng)與學(xué)生的交流能力和溝通能力,使學(xué)生能夠在遭遇成績(jī)退步的情況下,積極穩(wěn)定住他們的心態(tài),讓他們能夠以一種更加平和的心態(tài)去面對(duì)成績(jī)的退步,又能以一種更加積極的心態(tài)去迎接接下來的考試,這才是最重要的。

  生活難免有起伏有跌宕,相信自己有能力應(yīng)對(duì)所有的意外,這就足夠了。

教師頂崗實(shí)習(xí)心得6

  本周在呂老師的號(hào)召下,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中階段英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我以后的教學(xué)起到了指導(dǎo)性的作用。首先,我深刻認(rèn)識(shí)到了初中階段開設(shè)英語課程的重要意義:在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程,對(duì)于青少年更好地了解世界,學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),傳播中國(guó)文化,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的意識(shí)與能力具有重要意義。

  其次,我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念對(duì)自己的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法做出了相應(yīng)的改進(jìn):

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異”的基本理念,我在以后得教學(xué)工作中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”這一基本原則,根據(jù)不同學(xué)生的年齡,性格,認(rèn)知方式和生活環(huán)境,有的放矢的進(jìn)行教育,最大限度地滿足個(gè)體的要求,使每個(gè)都能得到最好的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,整體安排學(xué)習(xí)策略的發(fā)展目標(biāo),有計(jì)劃,有步驟地指導(dǎo)學(xué)生形成具體的學(xué)習(xí)策略,把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的學(xué)習(xí)者。

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值”的基本理念,我在教學(xué)中要注重語言實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,處理好掌握知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系,使教學(xué)活動(dòng)更加有效。具體做法為:在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要有明確的目的;活動(dòng)內(nèi)容的要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,活動(dòng)的形式要豐富多樣,符合學(xué)生的興趣愛好,調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“整體設(shè)計(jì)目標(biāo),充分考慮英語語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性”教師要有大局觀念,準(zhǔn)確地把握整體目標(biāo)。深刻認(rèn)識(shí)到英語語言學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)而不能一蹴而就,需要長(zhǎng)時(shí)間的積累,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,保持英語學(xué)習(xí)的信心,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí),發(fā)展跨文化交際能力。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解中外文化的異同,逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平,認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過程中,逐步形成跨文化交際能力。

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”的基本理念,教師要采用多元化的評(píng)價(jià)方式,評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,并且通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體表現(xiàn)為:發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成功,幫助學(xué)生建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心;體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中,學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和主動(dòng)的合作者,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略,不斷認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,不斷明確自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。使學(xué)生真正成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。

  作為一名初中英語教師,我深知自己任重道遠(yuǎn)。我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入研究教材,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使其體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣,將高效課堂進(jìn)行到底!

教師頂崗實(shí)習(xí)心得7

  不知不覺,頂崗實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去倆月了,用物理與文科生打來倆月的交道了,真是充滿快樂與憂傷啊。

  給文科生上物理,簡(jiǎn)直就是一種挑戰(zhàn),你不僅要備課,還要用大把時(shí)間來思考怎么上好這一節(jié)課,畢竟他們是文科生,物理在他們心目中,不,物理根本不在他們心中,即使這樣我也從來沒有抱有一種隨隨便便上課的心理來面對(duì)學(xué)生們,認(rèn)真上課是對(duì)學(xué)生的尊重,更是對(duì)自己的尊重。

  其實(shí)給文科班上好物理課也挺簡(jiǎn)單的,每次上課前我都會(huì)提前5分鐘到教室,與學(xué)生們聊聊天,開開玩笑,主動(dòng)去與他們溝通,去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),偶爾穿插一些有關(guān)物理趣味的東西在里面。這樣建立一個(gè)良好的師生關(guān)系,彼此之間知無不言,言無不盡,有好的師生關(guān)系做基礎(chǔ),課堂效果就不成問題了,學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性自然就來了。對(duì)于物理的實(shí)驗(yàn)課,不回避,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課,師生間可以相互溝通,相互交流,共同實(shí)驗(yàn)。這也是促進(jìn)師生感情的一種方式,效果也不比其他的方式差。所以我的物理課效果還是不錯(cuò)的。

  給文科班上物理,要求教學(xué)內(nèi)容不能太深入,這就需要教師課前認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和會(huì)考剛要,決不能超綱教學(xué)。就最近上的《功率》一節(jié),要求學(xué)生系會(huì)P=W/t和P=Fv,能區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率就可以了。堅(jiān)決不能把汽車啟動(dòng)的問題加入進(jìn)來,汽車啟動(dòng)問題對(duì)于文科生太難了。對(duì)于抽象概念的講解,可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué),通俗易懂,生動(dòng)形象。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

  每次給文科班上課,我都保證教學(xué)時(shí)間在25到30分鐘左右,在課堂上積極把氣氛活躍起來,不讓課堂死氣沉沉。文科女生較多,課堂一定要活躍,否則根本上不下去。談?wù)勆睿務(wù)劺硐,偶爾來個(gè)笑話,本來已經(jīng)疲倦的學(xué)生,就這樣一下子,又活躍起來了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又膨脹起來,這樣會(huì)方便接下來的教學(xué)內(nèi)容。

  最后用10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí),這些習(xí)題都是緊扣課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)習(xí)題,這樣可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)中去尋找成就感,讓他們覺得物理并不難,能學(xué)會(huì)。課程結(jié)束后,還要布置作業(yè),當(dāng)然都是一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的的習(xí)題,而且數(shù)量盡量少。

  總而言會(huì),對(duì)于文科班的物理教學(xué),如何上好文科班的物理課,真得下苦功夫。我相信只要努力尋找途徑,物理教師一定能上好文科班的的物理課,我們的文科生也一定能夠?qū)⑴d趣提起來,樹立學(xué)物理的信心,在會(huì)考中打場(chǎng)勝仗!

教師頂崗實(shí)習(xí)心得8

  不知不覺在大名至誠(chéng)學(xué)校實(shí)習(xí)的時(shí)光已經(jīng)到了最后一個(gè)月,經(jīng)過精心備課,認(rèn)真講課,及時(shí)注意學(xué)生的反饋,這幾個(gè)月來我對(duì)我的學(xué)生、對(duì)我的課堂、對(duì)我的教學(xué)又有了一些新的認(rèn)識(shí)。

  首先,我教的是整個(gè)初一年級(jí)的學(xué)生,有普通班也有重點(diǎn)班,雖然每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生是最好的,但是我們不能以一條水平線來衡量所有的學(xué)生。我不得不承認(rèn)普通班的學(xué)生,他們基礎(chǔ)相對(duì)差一些,對(duì)他們的要求只能是及格萬歲,當(dāng)然也有學(xué)習(xí)好的學(xué)生,我要做的就是讓高分繼續(xù)保持,讓低分的同學(xué)爭(zhēng)取及格。

  其次,是自己的課堂。由于自己是個(gè)實(shí)習(xí)生,而且打扮的也不成熟。所以在學(xué)生們面前沒有威嚴(yán),上課時(shí)學(xué)生們較隨意,上課紀(jì)律較差。所以我的課堂,首先要抓的是紀(jì)律,其次才是學(xué)習(xí)。

  最后,也是重中之重,是我的課堂。這種學(xué)校組織了特聘名師聽課,我的指導(dǎo)老師韓老師聽了我的課后,給了我很多的指導(dǎo)性意見。韓老師強(qiáng)調(diào):我講的語速太快,有點(diǎn)趕的意思,七年級(jí)的學(xué)生屬于基礎(chǔ)教育,語速太快他們接受不了大部分內(nèi)容是自己講出來的,現(xiàn)在新課標(biāo)要求學(xué)生的主體地位,所以我應(yīng)該給學(xué)生更多獨(dú)立思考的空間講課時(shí)應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生,雖然大部分學(xué)生熱情高漲,但是班內(nèi)有幾個(gè)不聽課的學(xué)生,在上課時(shí)應(yīng)該給他們簡(jiǎn)單的提醒讓他們集中注意力。

  為期一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)快要結(jié)束了,我很舍不得這里的老師和同學(xué)們,雖然有的孩子還不懂事,雖然他們還是每天嘰嘰喳喳,雖然他們還是忍不住上課說話、走思,但他們是我可愛的學(xué)生,他們永遠(yuǎn)是我美好的回憶。

教師頂崗實(shí)習(xí)心得9

  上課起立,下課,老師再見!兩段字詞如同標(biāo)志一樣,是一節(jié)課的節(jié)點(diǎn)。四十五分鐘,除了傳道受業(yè)解惑,還有紀(jì)律問題。并非所有的班級(jí)都是愛學(xué)習(xí)的班級(jí),也并非所有的學(xué)生都是愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。課堂紀(jì)律的維持尤其艱難,在一些班級(jí),別說話了和你吃飯了嗎一樣毫無起伏,深深地?zé)o力感讓我在教學(xué)過程中更加迷茫。

  可是,實(shí)習(xí)的目的就是發(fā)現(xiàn)問題解決問題,在大學(xué)期間學(xué)都得專業(yè)知識(shí)也好,教學(xué)技能理論學(xué)習(xí)也罷,甚至同學(xué)之間模擬活動(dòng)來說,都帶著理想化,主觀化,抽象化。在真正面對(duì)學(xué)生的`情況下,事實(shí)的理性之間加入了人性的感情,錯(cuò)綜復(fù)雜的感情線,找不到一條主線,把每一條旁支都看的那么珍貴,那么重要,但是,事實(shí)上,它可能只是一個(gè)線頭,渺小到稍遠(yuǎn)一些便可以忽視他的存在。但是,無論在頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問題再艱難,抓住了基本的就可以以不變應(yīng)萬變,隨他狂風(fēng)暴雨,依然在雨霧中昂然。

  可能不少同學(xué)認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)大學(xué)課堂的東西用不上,對(duì)于大學(xué)的很多課程抱著疑惑的態(tài)度,可要是沒有多少年書本的積淀,在講課時(shí)學(xué)生冥思安靜的一剎那,便會(huì)“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走”。這就是知識(shí)的財(cái)富。

  學(xué)無止境。

教師頂崗實(shí)習(xí)心得10

  已經(jīng)是實(shí)習(xí)的第四周了,不錯(cuò)的,相比于第三周的課堂順手,這一周可以算是更加得心應(yīng)手了,我與學(xué)生間的交流在變多,我習(xí)慣了自己是75和76班的化學(xué)老師的身份,學(xué)生也認(rèn)同了我這個(gè)化學(xué)老師,這一周以來,給我感觸最深的是這八個(gè)字:博學(xué)為師,德高為范。

  古人曰:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。這句話說的是教師是用來教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及解答學(xué)生困惑的。而現(xiàn)代的教師身份更多了,我認(rèn)為一個(gè)教師最重要的是要博學(xué),這周五收了一次筆記本,看完之后自己覺得很是慚愧,我們班有一名男生的筆記本上記了許多我課上沒有講過的問題,其實(shí)也是我自己可以在回避的問題,由于我?guī)У氖歉叨,講的是有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)這本書,有好多問題我自己還未弄透,實(shí)在不敢去給大家講,比如專題一里就出現(xiàn)的有機(jī)物的燃燒規(guī)律,這部分內(nèi)容涉及到太多數(shù)學(xué)思想,我和崗友洋洋(我倆一起教的高二化學(xué)的四個(gè)班)商量了之后決定要?jiǎng)h掉的內(nèi)容,也是因?yàn)槲覀兞私饬诉@里學(xué)生的基礎(chǔ),當(dāng)然也出于私心我們自己也不想花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué),才選擇放棄這部分較難的內(nèi)容,但當(dāng)我看到這個(gè)男生的筆記本上記了這部分內(nèi)容后,我很受觸動(dòng),也為之前自己的做法感到很可恥,就算沒有學(xué)生能聽懂這部分內(nèi)容,那作為一名教師,也有必要有責(zé)任去將課備充分,要想給學(xué)生一碗水,教師自己必須要有一桶水,因此,作為一名實(shí)習(xí)教師,我們由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備不及老教師,我們更要花費(fèi)大時(shí)間去備好一節(jié)課,一定要讓自己變得博學(xué),多去掌握專業(yè)知識(shí),一定不可以在課堂上“不懂裝懂”,不可以忽視學(xué)生提出的在自己備課范圍外的問題,對(duì)待學(xué)生要坦誠(chéng)相待,對(duì)于自己也不會(huì)的問題,可以告訴學(xué)生:自己也不確定,下課幫你們查查。雖然這樣學(xué)生會(huì)覺得你并不淵博,我們也應(yīng)實(shí)事求是,但不好好備課只會(huì)讓學(xué)生覺得你是一名無能的老師。

  “德高為范”,簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是在合適的時(shí)間說合適的話,做合適的事,班級(jí)里總有學(xué)生不交作業(yè),也總有學(xué)生不認(rèn)真寫作業(yè),對(duì)于這樣的學(xué)生,我們不能采取傳統(tǒng)的方法去與學(xué)生硬碰硬,去當(dāng)眾批評(píng),我們應(yīng)該懂得去維護(hù)學(xué)生的自尊心,畢竟學(xué)生都已成年了,舉一個(gè)例子:周三下午第一節(jié)76班的課,我提前兩分鐘進(jìn)了教室,跟大家說在上課之前我先表揚(yáng)大家一下,聽到這句話他們都好奇的抬起頭看著我,我問班里有多少學(xué)生,他們說56名,我接著問有幾個(gè)學(xué)生請(qǐng)假,班長(zhǎng)說7個(gè),我又接著說那交作業(yè)的應(yīng)該有49名同學(xué),他們沒有說話,我又接著說表揚(yáng)大家交作業(yè)的情況,49名同學(xué)交了41本作業(yè),我很開心,希望大家再接再厲,后面我也沒說誰沒交,他們中有的學(xué)生低著頭,我說我相信下次的作業(yè)會(huì)更好。然后我接著上課了,這節(jié)課大家都聽得無比認(rèn)真,效率自然也是極高的。有時(shí)候我們不一定非要去批評(píng)大家,劃批評(píng)為表揚(yáng)效果有時(shí)會(huì)更好,這樣也能彰顯一名合格教師的高尚品德。

  所謂博學(xué)為師,德高為范,要讓學(xué)生覺得我們有內(nèi)涵,把我們當(dāng)做他們學(xué)習(xí)的榜樣。但并不是要一味地裝內(nèi)涵,我們現(xiàn)在還是一名實(shí)習(xí)教師,就讓我們腳踏實(shí)地,秉著負(fù)責(zé)任的態(tài)度去上好每一節(jié)課,用我們的品德去感化學(xué)生,這樣彼此之間才會(huì)擁有最純真的信任。

教師頂崗實(shí)習(xí)心得11

  在教學(xué)實(shí)踐中,恰如其分地運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)是十分重要的,通過表揚(yáng)與批評(píng),鼓勵(lì)先進(jìn),推動(dòng)后進(jìn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),形成高尚、良好的精神氛圍。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)的時(shí)候,必須從愛護(hù)學(xué)生出發(fā),必須實(shí)事求是,掌握分寸,恰倒好處。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,要以表揚(yáng)為主,批評(píng)為輔。實(shí)踐證明,低年級(jí)兒童對(duì)老師高度信賴,一般都能聽從老師的指導(dǎo),在老師面前好表現(xiàn),喜歡老師的表揚(yáng),但也有意無意地出現(xiàn)違犯規(guī)則和要求的現(xiàn)象,必須及時(shí)制止、糾正,給予適當(dāng)?shù)呐u(píng),但批評(píng)不是諷刺、挖苦,更不能以懲罰代替批評(píng),應(yīng)當(dāng)由衷地?zé)崆殚_導(dǎo),以達(dá)到批評(píng)個(gè)別,教育大家的目的。堅(jiān)持以表揚(yáng)為主,多表揚(yáng),少批評(píng),事實(shí)證明,越表揚(yáng),學(xué)生越積極向上,在師生關(guān)系上,產(chǎn)生溝通功能和親和效應(yīng),而且,在學(xué)生群體中,會(huì)引起良好的反響作用。相反,如果批評(píng)過多,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生失落感,逆反心理,甚至形成與老師的對(duì)立情緒。恰如其分的掌握好表揚(yáng)與批評(píng),是教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)。

  作為一名人民教師,他的根本職能就是“育人”,育人是教師的天職,肩負(fù)著育人天職的人民教師,必須有一顆火熱赤誠(chéng)的愛心。接觸了教育實(shí)踐,我有切身感受。生活在兒童當(dāng)中,才能親身體驗(yàn)孩子們的可愛,他們是祖國(guó)的花朵,未來的希望,我為自己用辛勤勞動(dòng)的汗水,澆灌培育這些花朵感到自豪。我愛孩子們,我愛學(xué)校這個(gè)大花園,我愿為神圣、偉大的教育事業(yè),奉獻(xiàn)畢生的光和熱。當(dāng)然,表揚(yáng)不是毫無意義的夸獎(jiǎng),是有針對(duì)性的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如:對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生,象淘氣鬼、搗蛋鬼們,偶爾一次表現(xiàn)好了,我把諸如“今天上課,你表現(xiàn)不錯(cuò),繼續(xù)努力!”、“你真聰明,想出了老師沒有想出來的辦法!”、“今天勞動(dòng)你的表現(xiàn)最好!”、“今天廣播操你做的比昨天認(rèn)真!”等等鼓勵(lì)性的話語送給他們,也讓他們體會(huì)到老師的期望與信任,繼而能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去。

  在我看來,表揚(yáng)與批評(píng)不可或缺,但即使是批評(píng)也要語氣委婉,態(tài)度誠(chéng)懇,是帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

教師頂崗實(shí)習(xí)心得12

  高一學(xué)生正式開學(xué)的第二周,我依舊跟著老師聽課備課,不同老師講課的方式各有不同,不同老師講課的風(fēng)格并不類似。

  每天到上課的時(shí)間就會(huì)跟隨老師進(jìn)班,一邊聽著老師講課,一邊看同學(xué)對(duì)老師的呼應(yīng)程度。王老師講課總是會(huì)講到許多我并不會(huì)注意的細(xì)節(jié),辦公室老師也總會(huì)鬧著說王老師的課總是講的特別認(rèn)真,老師則會(huì)和我們大家謙虛地說都是多年教學(xué)積累下來的經(jīng)驗(yàn)。這份職業(yè),瞬間感覺沉甸甸的。同學(xué)們對(duì)老師的講課的喜愛程度也應(yīng)該同老師的閱歷有關(guān)。同學(xué)們對(duì)老師的授課特別熱情,總會(huì)積極配合老師的進(jìn)度,偶爾也會(huì)有同學(xué)會(huì)開小差。班主任為班里設(shè)置了回答問題加分的制度,不僅激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情,而且也會(huì)增加老師的工作熱情。學(xué)生們總是會(huì)積極主動(dòng)的舉手回答問題,雖然這樣的方式讓我們看來會(huì)覺得有點(diǎn)幼稚,但它確實(shí)是一大法寶。

  由于學(xué)校新來了人事代理,大家之前有不同的工作履歷,然而現(xiàn)如今都要一起為學(xué)生的前途拼命工作。張老師就是其中的一位,在她沒課的時(shí)候總會(huì)和我一起聽王老師的課,她的筆記總是做的滿滿當(dāng)當(dāng),有課的時(shí)候也會(huì)讓我錄好音傳給她。雖然沒有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但她孜孜不倦的求教經(jīng)歷的確讓我慚愧。同王老師一樣她們都是我頂崗實(shí)習(xí)期間的導(dǎo)師。

  前一周會(huì)覺得自己不講課,每天只有聽課備課的生活會(huì)感到些許乏味。這個(gè)周末同學(xué)們都休息回家,空蕩蕩的學(xué)校只剩下崗友和我,瞬間孤獨(dú)感爆棚?粗鴦e的同學(xué)陸續(xù)說著自己的學(xué)生有多可愛,有多調(diào)皮,自己其實(shí)早已想要融入這一切。原來生活并不乏味,我可能還沒找到其中的樂趣,備課聽課的生活原來也可以讓自己更加充實(shí)。原來不是自己無所事事,而是從來沒有擺正心態(tài)積極面對(duì)這一切。聽課備課的生活也并非不如意,這個(gè)過程可以更好的強(qiáng)化我們的知識(shí)技能,孤獨(dú)的生活可以更好的鍛煉我們的內(nèi)心。好好享受這個(gè)行程,日后的生活我想我會(huì)感激現(xiàn)在所經(jīng)歷的一切。

  高中生活豐富多彩,雖然有點(diǎn)疲憊,但是想象著以后的大學(xué)生活就會(huì)感謝自己現(xiàn)在所經(jīng)歷的一切。希望同學(xué)們可以在最美的年紀(jì)收獲最大的碩果。

  新的一周,新的期待!

教師頂崗實(shí)習(xí)心得13

  少年,你可知冬去春來,時(shí)光如梭,那洋洋灑灑的粉筆末似乎也在祭奠著你正在荒廢的青春,然,年華雖易逝,卻抵不過你的一句“放棄”。

  這天下午,我從宿舍趕往辦公樓,準(zhǔn)備在上課之前,想再斟酌一下教學(xué)計(jì)劃是否有不太理想的地方。路過走廊,我聽到了一位班主任恨鐵不成鋼的說教“說,你為啥不寫作業(yè),。ǘ曊{(diào))!上課也不聽,考試還交白卷,成壞孩子了!你爸你媽經(jīng)常給我說‘叫他該吃就吃,該喝就喝,好好學(xué)習(xí)就行,班主任多照顧著點(diǎn)啊’。你對(duì)起你家長(zhǎng)唄,去,把作業(yè)補(bǔ)上去,今兒你就站著聽課、那是一個(gè)看起來很文靜的男孩,單看外像,是斷斷令人想不到是個(gè)不寫作業(yè),不聽課和交白卷的“壞孩子”。

  湊巧的是,最后一節(jié)他們班剛好是我的課。剛步入教室,我一眼就望到了他,在亂吵吵的屋子里,他站在一個(gè)靠窗的位置,和煦的陽光罩在他的身上,多了幾分故事性的蕭索與落寞,叫人忍不住心疼。我組織好課堂紀(jì)律,開始上課,今天的教學(xué)任務(wù)很少,剩下的10分鐘,我留給大家自習(xí)。而他,一節(jié)課下來,似乎除了因?yàn)檎纠哿伺紶枔Q換腳的重心外,再?zèng)]有其他動(dòng)作了。

  我不禁想到了,上課前從他們班主任那里了解到的:展明(化名),父母離異,在學(xué)校附近的小區(qū)里自己住,平時(shí)只有一個(gè)年齡挺大的保姆陪著,周末或者寒暑假去奶奶家或者姥姥家,父母平時(shí)工作忙,雖然很關(guān)心,可一年到頭也見不了幾面,他平時(shí)也不是很合群,在學(xué)習(xí)上也是自爆自棄,根本不在乎。

  再次望過去的時(shí)候,他轉(zhuǎn)過頭來看了我一眼,我對(duì)報(bào)以微笑,他淡然的轉(zhuǎn)過頭去,似乎窗外的風(fēng)景很好。

  下午放學(xué),同學(xué)們和我告別,三人兩伙的去吃飯了,我故意慢了些許,學(xué)生就只剩下了他,我走過去,坐在他前排的桌上,也不回頭。就只是想這樣陪陪這個(gè)孤寂的孩子,過了好久,我聽到一聲很小的聲音“為什么?”

  就當(dāng)我以為是幻覺的時(shí)候,比剛才微大的響起“為什么?”

  我轉(zhuǎn)過身去,大概是我沒想到他會(huì)主動(dòng)跟我說話,有些驚訝的同時(shí),從他的波瀾不驚的眼神里,我似乎看到了一絲窘迫。收回驚訝,我開始思考他的問題——為什么!耙?yàn)椴幌胱屇阋驗(yàn)閯e人而放棄自己美好的未來”。他沒有說話,但他的表情又有了一絲絲的松動(dòng)。

  晚自習(xí),我與他們班主任申請(qǐng)了一下,將他帶出了他們的班級(jí),他不解的眼神望向我,我并沒有解釋。一個(gè)年級(jí)有五層樓,24個(gè)班,我?guī)е麖?班開始一直到五樓的24班,過程中沒有一句交談,只是讓他看。展明是個(gè)很聰明的孩子,從一開始的不解,到好似明了我的用意。結(jié)束了這貌似閑逛的旅程,我?guī)チ宿k公室,將提前準(zhǔn)備好的面包等吃食遞給他,展明沒有接,“吃完才有力氣應(yīng)付我,不是嗎?”他沉默的接過,吃完一個(gè)后,不動(dòng)了。

  “展明,你有目標(biāo)或是夢(mèng)想嗎?”回應(yīng)我的依然是沉默.....

  我并沒有惱,繼續(xù)道“展明,從1班到24班,他們的晚自習(xí)有什么不同嗎?”過了好久他才回我“越來安靜。”

  “那,你可知是為何?為何有人可以沉下心去做題,去看書,去上進(jìn)?——因?yàn)樗麄冊(cè)跒樽约好篮玫拿魈炫!被貞?yīng)我的又成了空氣。

  “有些人為何只知道玩鬧,搗亂?”“我沒有!痹S是被我逼的狠了,他大聲的回了我一句。

  我笑了。“老師為什么笑?”展明追問。

  “因?yàn),你的剛剛的表情很生?dòng),像一只小獅子。”當(dāng)我說完,他自己也禁不住笑了。

  “為什么不寫作業(yè)?”“不會(huì)!保ㄌ热粢粋(gè)人說他“不會(huì)”,那與“放棄”又有何差?)

  “你上課聽講了嗎、作業(yè)有問過老師或同學(xué)嗎、真真是不會(huì),還是說,你已經(jīng)放棄了.....展明,在我們展望美好的明天的路上,最怕的莫過于你忽然說要放棄!

  那天之后,過了兩周,我聽到了他們班主任說“哎,我們班的展明現(xiàn)在特別棒,每天上課特認(rèn)真、、、

  當(dāng)我們和煦的陽光落在身上之時(shí),展望美好明天的路上,最怕的是你忽然說要放棄——致懵懂的少年們。

教師頂崗實(shí)習(xí)心得14

  頂崗期間,我以一名教師的身份出現(xiàn)在100多名學(xué)生面前,以實(shí)習(xí)生的身份出現(xiàn)在同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前,這些身份都讓我承擔(dān)著不同的責(zé)任,也讓我有不同方面的成長(zhǎng)。

  教師的身份要求我應(yīng)該為人師表,認(rèn)真負(fù)責(zé)教給學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生做人。同時(shí),我提醒自己應(yīng)該不斷提高教學(xué)技能,給學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愛上英語,學(xué)好英語,希望他們能把英語知識(shí)用于生活。

  實(shí)習(xí)期間,我的教學(xué)技能有很大的提高!從一個(gè)菜鳥老師變得成熟穩(wěn)重!從起初對(duì)備課不知所措,到現(xiàn)在信手拈來;從起初對(duì)課堂組織一片混亂,到現(xiàn)在井井有條;從起初講解不透徹,到現(xiàn)在講解的明明白白;從起初板書寫的慘不忍睹,到現(xiàn)在條理清晰。我想,這就是成長(zhǎng)!我想,這就是實(shí)習(xí)要達(dá)到的目的!

  教師身份讓我收獲了這第一批學(xué)生滿滿的師生情!融洽和諧的師生關(guān)系,讓我愛上這群可愛的孩子,想起了我曾經(jīng)奮斗的那個(gè)初中時(shí)代。同時(shí)我想也許我已經(jīng)在他們心里,種下了一顆大學(xué)夢(mèng)的種子,在心里不斷生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)!他們也讓我懂得,應(yīng)該保持青春的活力和積極向上的人生態(tài)度,在該吃苦的年紀(jì)努力拼搏!

  頂崗實(shí)習(xí),我愛上了這些學(xué)生,愛上了教師這個(gè)職業(yè)!

  現(xiàn)在,我知道如何去對(duì)待學(xué)生,對(duì)待工作。我希望自己永遠(yuǎn)保持對(duì)工作的激情,對(duì)學(xué)生的熱情、耐心。對(duì)待學(xué)生,我希望永遠(yuǎn)是亦師亦友的狀態(tài),我不太喜歡一直在講臺(tái)上那種高高在上的感覺,我更喜歡跟學(xué)生親近,尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)!我愛上了教師這個(gè)職業(yè),深深的!

  頂崗實(shí)習(xí),提醒我不要在該吃苦的年紀(jì),選擇安逸!

  他們面臨中考,我看到他們可以克服一切困難去學(xué)習(xí)、去努力。為了心中的夢(mèng)想,去拼搏,去揮汗如雨!而我呢,相對(duì)輕松大學(xué)生活是不是已經(jīng)磨平了我的斗志,大學(xué)還有一年半的時(shí)間,我該如何度過?我明確了自己的目標(biāo):就業(yè)!可是,以目前的水平能不能找個(gè)一個(gè)好工作呢?我不知道,但我想我應(yīng)該更努力!大學(xué),不應(yīng)該留有遺憾,最后一年,應(yīng)該無悔。謝謝這個(gè)讓我快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì);厥壮砷L(zhǎng)的路,讓我更堅(jiān)定了走下去的決心,更加自信的去面對(duì)以后的路!

教師頂崗實(shí)習(xí)心得15

  隨著期中考試的結(jié)束,成績(jī)總結(jié)也塵埃落定。有的老師帶的班考的成績(jī)比較好,有的老師帶的班的考試成績(jī)就不太如意。作為辛勤播撒汗水的園丁,如果植物的長(zhǎng)勢(shì)收成不好,很容易造成教師的教學(xué)情緒化和教學(xué)疲勞。那我們?cè)撛趺蠢硇缘膶?duì)待一次又一次的考試結(jié)果呢?

  首先,我們一定要明確考試的意義。考試對(duì)于學(xué)生而言,是為了讓他們更好的了解自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)狀態(tài);對(duì)于老師而言,是為了檢驗(yàn)這段時(shí)間的教學(xué)成果和教學(xué)策略與方法是否適合現(xiàn)在的學(xué)生。再者,考試不是為了給教師或者學(xué)生定性,而是為了輔助他們更好的學(xué)習(xí)。因此對(duì)待考試成績(jī)我們一定要理智看待,不能完全以成績(jī)來定論自己這段時(shí)間的狀態(tài)與努力程度。

  其次,我們一定要做好考試后的總結(jié)分析工作。考試具有很大的偶然性,但是隨著時(shí)間的推移,總有一天我們的努力成果會(huì)呈現(xiàn)在考試卷面上,對(duì)待學(xué)生更應(yīng)該如此。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生,我們要積極地進(jìn)行鼓勵(lì),爭(zhēng)取讓他們更上一層樓;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)退步的學(xué)生,我們要適時(shí)的批評(píng),但更重要的是要幫他們分析退步的原因,支持他們不要灰心喪氣,而要調(diào)整自己的狀態(tài)更好的投入到接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中。還有就是要對(duì)全班的考試成績(jī)進(jìn)行一個(gè)整體的全面的細(xì)致的分析。如果整體成績(jī)都倒退了,那一定和班集體這段時(shí)間的風(fēng)氣有很大的原因,這時(shí)候要積極主動(dòng)地和班主任進(jìn)行溝通,自己也要加大力度對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)風(fēng)進(jìn)行整頓,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生回歸到正常軌道之上。

  最后,我們一定要針對(duì)考試成績(jī)制定出接下來的教學(xué)計(jì)劃,只有這樣,才能起到考試應(yīng)有的效果。根據(jù)學(xué)生們的卷面分?jǐn)?shù),分析他們哪里的知識(shí)比較薄弱,哪類知識(shí)不容易掌握,在未來的教學(xué)工作中有針對(duì)性的進(jìn)行加強(qiáng)。教學(xué)計(jì)劃要有條理性,并且要有很強(qiáng)的可操作性和可實(shí)施性,制定完成之后,在嚴(yán)格遵守的同時(shí)也要對(duì)各種突發(fā)狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

  經(jīng)過考試之后,不管是教師還是學(xué)生,都要理智對(duì)待考試成績(jī),再接再厲。相信只要我們和學(xué)生都嚴(yán)陣以待、堅(jiān)持不懈,他們最后一定會(huì)取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)!

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