校長聽收獲頗多教師支教實(shí)習(xí)心得
早上我突然接到通知，張寶校長要聽我的，我是無比緊張的，由于是在第二節(jié)聽，我第一節(jié)在另一個(gè)班試講了一下，感覺還不錯(cuò)。
但是第二節(jié)上后，我的在聽的班里打不開了，我一下子就慌了，頓時(shí)不知道如何是好，面對下面也很緊張的學(xué)生，我還是硬著頭皮講了，沒有額輔助，上的教學(xué)明顯沒有另一個(gè)班的連貫，我在黑板上畫出了我在上的表格等內(nèi)容，努力把堂弄得生動(dòng)一些，但是，學(xué)生可能也感到我的緊張，他們的活躍度大打折扣，一節(jié)下，我自己都覺得堂相當(dāng)沉悶，教學(xué)效果不好，堂參與度也不高。
后一同聽我的英語教研組組長和校長給我指出了堂的不足，校長說，我對教學(xué)內(nèi)容把握得不好，不熟練，依托本，由于沒法用，缺少畫面感，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊密，過渡生硬，由于我的堂用語太過復(fù)雜，所以我不得不和學(xué)生翻譯指令，然后重復(fù)，這一點(diǎn)也不應(yīng)該，我應(yīng)該使我的堂用語簡單，準(zhǔn)確。我對回答問題學(xué)生的評價(jià)不夠具體，簡單的gd不夠具體，我的提問方式也不是很好，我應(yīng)該多聽一聽指導(dǎo)老師的提問方式。針對校長提出的這些問題，我現(xiàn)在在改善，每天都會(huì)去聽指導(dǎo)老師的，每節(jié)都注意她的.提問方式，以及如何具體評價(jià)學(xué)生，看看她的教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡是如何平緩有序的進(jìn)行的，我每次備的都會(huì)先和指導(dǎo)老師說一下怎么講，然后根據(jù)指導(dǎo)老師意見改善。
李鴻雁老師提出的問題有，我教學(xué)的整體感念不好，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡比較生硬，教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步的目的不夠明確，教學(xué)中對中考的知識滲透較少，沒有很好地了解中考形式。還有就是我的氣場不夠，還沒有完全在講臺(tái)上放開自己。針對李老師提出的這些問題，我已經(jīng)在慢慢改善了，在備的時(shí)候時(shí)刻謹(jǐn)記我這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是什么，平時(shí)多看看中考題，研究一下中考題考試方向。
盡管被聽很緊張，但是聽完老師和校長的反饋，不僅提出問題而且為我提出解決問題的辦法，讓我收獲頗多，我相信我的進(jìn)步會(huì)很大。讓我在以后的幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中有了努力的方向，具體而又確實(shí)可行的建議，讓我在備以及講中有了很大的幫助。
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