怎么發(fā)揮操行評語的激勵作用
一、要充分體現(xiàn)民主性。
師生之間的關(guān)系應(yīng)該是職友關(guān)系，既是大朋友又是老朋友，既是密友，又是諍友，應(yīng)該是平等的、友好的。這首先是體現(xiàn)在把第三人稱轉(zhuǎn)變成第二人稱，這樣能融洽氣氛，使人感到親切、自然；其次語言要委婉，能顧及學(xué)生的自尊心，又能適當(dāng)?shù)靥岢鰞?yōu)缺點，使學(xué)生易于接受。態(tài)度要誠懇，用商討的語氣、溫柔的語調(diào)來講。把學(xué)生當(dāng)作一個話鮮鮮，有思想、有個性的朋友來對待，這樣才能使學(xué)生體會到他是一個獨立的，既有權(quán)利又有義務(wù)的公民，從而使他的思想觀點得以升華。
二、重視以情動人。
寫好評語，發(fā)揮評語的激勵作用，要先架起感情的橋梁，打開心連心的感情之"門"。通過語言滲透情感，使學(xué)生能感受到老師對他的愛與賦于他的期望。生動的、充滿感情的語言，不僅能夠打動學(xué)生的心，更能有效地使學(xué)生樹立起改正不良行為的決心和愿望，從而用來指導(dǎo)、衡量自己的行為。例如，我對黃繼超同學(xué)寫的一條操行評語："你是一位可愛的小男孩，老師喜歡你的禮貌待人，喜歡看你認真做作業(yè)的的樣子，更喜歡你獲得成功時興奮的笑臉，你知道嗎?每時每刻老師都在注視著你，為你的進步而高興，為你的退步而焦心，你如果能做到認真聽講，積極舉手發(fā)言，相信你將是一個很棒的孩子。"成績單發(fā)出之后，這位學(xué)生家長給我打了一個電話，我才得知，這位學(xué)生把這條操行評語看了又看，讀了又讀，興奮得睡不著覺，覺得老師是多么地喜歡他，他在老師的心目中原來是這樣受重視，同時又為自己沒能取得好成績而內(nèi)疚。在這一學(xué)期中他改正了缺點，也取得了優(yōu)異的'成績。
三、對學(xué)生的評定要一分為二。
用馬克思的辨證論說，萬物都有正反兩面，有好的一面，也有壞的一面。"人無完人"。即使是一個全面發(fā)展的好學(xué)生也有他的不足的一面，學(xué)習(xí)成績差得一踏糊涂的學(xué)生，也有其思想閃光的一面，就是雙差生也有其好的一面：體育好、愛勞動。因此，在講述好生的優(yōu)點的同時，也應(yīng)提出一些缺點，讓他戒躁戒驕，看到自己的不足，還需不懈的努力。而差生呢?一般會對自己萬念皆灰，覺得自已是無可救藥的，破罐子破摔，對自己失去了信心，怯于面對困難的挑戰(zhàn)，喜歡逃避，甚至有封閉的心理。因此，在給差生寫操行評語時，盡量挖掘其閃光的一面，夸大他閃光的一面，佼他對自己樹立信心，揚起希望的風(fēng)帆，重新投入學(xué)習(xí)。
四、全面了解學(xué)生，掌握"火候"。
世間沒有相同的樹葉。同樣，我們面對學(xué)生也是各種各樣的。在寫操行評語前應(yīng)全面了解學(xué)生，對學(xué)生的政治態(tài)度、思想基礎(chǔ)、覺悟程度、知識水平、性格特征及生活、愛好興趣、家庭條件等方面的差異要細心體察，這樣在寫評語時就能掌握"火候"，把好"度"。具有藝術(shù)性，只有這樣才如綿綿細雨，涓涓細流，觸及思想，因勢利導(dǎo)。達到預(yù)期的目的，有所收獲。
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