2024年特崗教師面試試題及答案
在日常學習和工作中，我們經(jīng)常跟試題打交道，通過試題可以檢測參試者所掌握的知識和技能。一份好的試題都具備什么特點呢？以下是小編收集整理的2024年特崗教師面試試題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
特崗教師面試試題及答案 1
一、單項選擇題(在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.一個國家的文化精華，被稱為“國粹”。我國的三大國粹為( )
A.儒學、國畫和針灸
B.茶藝、昆曲和武術
C.瓷器、書法和儒學
D.國畫、京劇和中醫(yī)
2.科學發(fā)展觀的內(nèi)涵是( )
A.堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀
B.按照“五個統(tǒng)籌”的要求推進改革和發(fā)展
C.堅持以經(jīng)濟建設為中心，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展
D.堅持實現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一的發(fā)展觀
3.一般由國家或國家教育行政部門制定，對受教育者提出總的要求，規(guī)定了要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的是( )
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.教學目標
D.教育政策
4.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是( )的體現(xiàn)。
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.熱愛感
5.阿特金森以為個體成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，另一類
是( )的動機。
A.追求利益
B.追求刺激
C.避免困難
D.避免失敗
6.我國最早出現(xiàn)“學�！边@種專門的教育場所是在( )
A.夏朝
B.商朝
C.周代
D.西漢
7.下列選項中屬于感覺范疇的是( )
A.去一個景點旅游，對該景點感覺良好
B.進到一個黑屋子中，眼睛感覺一片漆黑
C.老李感覺小張是個有前途的青年
D.來到一個陌生的地方，感覺像進了迷宮
8.關于師生關系，下列說法錯誤的是( )
A.師生在教學內(nèi)容上結(jié)成授受關系
B.教師指導、引導學生的目的是促進學生的自主發(fā)展
C.師生在人格上是平等的關系
D.師生在社會道德上是輸出—吸收的關系
9.下列說法錯誤的是( )
A.活動課程的主要倡導者是杜威
B.結(jié)構(gòu)課程論的主要倡導者是布魯納
C.結(jié)構(gòu)課程論和活動課程論不存在本質(zhì)的差別
D.結(jié)構(gòu)課程論以學科結(jié)構(gòu)為中心
10.在日常生活情況下，適當控制條件并結(jié)合教育教學工作，以引起某種心理活動而進行的心理研究方法是( )
A.觀察法
B.現(xiàn)場實驗法
C.實驗室實驗法
D.調(diào)查法
11.奧蘇伯爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術，其精神實質(zhì)是( )
A.強調(diào)直觀教學
B.強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中原有的適當知識的相互聯(lián)系
C.激勵學生的學習動機
D.引導學生的發(fā)現(xiàn)行為
12.講授法的基本方式包括( )
A.講述、講解、講讀、講演
B.講述、講解、報告、講演
C.講讀、講演、講評、講述
D.講述、講解、講評、報告
13.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020)》提出要把( )作為教育工作的根本要求。
A.優(yōu)先發(fā)展
B.提高質(zhì)量
C.育人為本
D.促進公平
14.“產(chǎn)婆術”的提出者是( )
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.夸美紐斯
15.一個人不依活動目的和內(nèi)容而轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特征是( )
A.個性 B.性格 C.氣質(zhì) D.能力
16.關于教育的起源，美國教育家孟祿提出了( )
A.生物起源說 B.心理起源說 C.勞動起源說 D.進化起源說
17.意志行動的最重要環(huán)節(jié)是( )
A.確定行動目的 B.制定行動計劃 C.作出行動決定 D.執(zhí)行決定
18.教育工作的出發(fā)點和歸宿是( )
A.培養(yǎng)目標 B.教學目標 C.教育目的 D.課程目標
19.下列選項中屬于意義識記的行為是( )
A.通過閱讀成語故事記住了大量成語
B.利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字
C.利用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日
D.通過誦讀法記憶并掌握英語單詞
20.有的老師怕影響總體成績，不讓成績差的學生參加考試，這種做法侵犯了學生的( )
A.受教育權 B.名譽權
C.隱私權 D.人身安全權
二、判斷題(判斷下面各題的正誤，并在相應的題后括號內(nèi)打“√”或“×”。本題共20小題，每小題1分，共20分)
1.2010年 6月11日，第19屆世界杯開幕式在南非約翰內(nèi)斯堡足球城球場舉行。 ( )
2.教育的個體發(fā)展功能也稱為教育的本體功能。 ( )
3.馮特建立了第一個心理學實驗室，科學心理學由此誕生，所以機能主義是心理學“第一勢力”。 ( )
4.德育過程即品德形成的過程。 ( )
5.學習動機和學習效果呈線性關系，即動機越強，學習效果越好。 ( )
6.有了共同目標的班級，就可稱作班集體。 ( )
7.學習策略就是指學習者在學習活動中，為了達到有效的學習目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。 ( )
8.校本課程的開發(fā)程序是一個固定的模式。 ( )
9.獨立性是學生主觀能動性的最高表現(xiàn)。 ( )
10.教學活動是一種特殊的認識活動。 ( )
11.思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映，具有間接性、集中性等特點。 ( )
12.“學在官府”是西周教育制度的主要特征。 ( )
13.通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關方面的資料，以推知其行為原因的方法是調(diào)查法。 ( )
14.教師職業(yè)道德的核心是熱愛學生。 ( )
15.頓悟說是教育心理學史上第一個較為完備的學習理論。 ( )
16.多元智力理論是由美國心理學家加德納于1983年在其《智力結(jié)構(gòu)》一書中提出的。 ( )
17.知識表征是個體知識學習的關鍵。 ( )
18.目前，我國的小學課程主要由課程計劃、課程標準和教材三部分組成。 ( )
19.教師備課要做好三方面的工作：了解課程計劃、了解學生、設計教法。( )
20.《中華人民共和國教育法》是我國教育立法的根本依據(jù)。 ( )
三、案例分析題(本題共兩小題，每小題10分，共20分)
1.某小學學生甲和乙因貪玩上網(wǎng)，上學遲到了半個多小時。班主任老師非常生氣，對他們進行了嚴厲批評并責令他們寫檢查，不準進教室上課。兩個學生趁王老師不注意跑到學校附近的小河洗澡，結(jié)果學生甲溺水而亡。
請問：王老師應負什么責任?并說明理由。
2.某小學五年級班主任張某脾氣較為暴躁，對學生經(jīng)常采取罰款、不允許進教室，甚至罰站、罰跑步等方式來懲罰犯錯的學生。學生和家長對此意見很大，但是小張卻不以為然。
從教師職業(yè)道德的角度如何看待張某的做法，試做分析。
四、論述題(本題共兩小題，每小題15分，共30分)
1.試述教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。
2.談談在教學過程中如何培養(yǎng)學生良好的性格。
五、作文(40分)
在你上學的時候，有些老師不僅在課堂上教給你了很多知識，平時的交往過程中也會不經(jīng)意間在習慣、態(tài)度、品德等方面對你產(chǎn)生影響。即使是一件不起眼的小事，也可能對你以后的學習或生活產(chǎn)生不可忽視的作用。可以說在學校里，教師對你的影響無處不在。請以“教育無處不在”為題作文。文體不限，不少于800字。
一、單項選擇題
1.D【解析】譽滿中外的京劇、國畫和中醫(yī)，被世人稱為“中國的三大國粹”。
2.A【解析】科學發(fā)展觀的具體內(nèi)容包括：第一，以人為本的`發(fā)展觀;第二，全面發(fā)展觀;第三，協(xié)調(diào)發(fā)展觀;第四，可持續(xù)發(fā)展觀。故答案為A。
3.A【解析】教育目的規(guī)定了要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。它一般由國家或國家教育行政部門制定。
4.A【解析】道德感是根據(jù)一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。對國家和人民的熱愛屬于道德感范疇。
5.D【解析】阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。
6.A【解析】古代中國早在夏代，我國就有了學校教育的形態(tài)�！睹献印防镙d有夏、商、周“設庠序?qū)W校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，學則三代共之，皆所以明人倫也”。
7.B【解析】人剛進入黑屋子，要經(jīng)歷暗適應的過程才能看清東西，屬于感覺現(xiàn)象。
8.D【解析】從社會學的角度看，師生關系在更深刻的意義上是人和人的關系，在社會道德上是相互促進的關系。
9.C【解析】結(jié)構(gòu)課程論強調(diào)教學中學科理論知識的學習，以學科結(jié)構(gòu)為課程的中心，而活動課程論主張以活動為中心組織教學，課程標準和教材不固定。二者存在著本質(zhì)差別。
10.B【解析】在日常生活情境下，適當控制條件所做的實驗是現(xiàn)場實驗。
11.B【解析】先行組織者即先于某個學習任務本身呈現(xiàn)的引導性學習材料，強調(diào)新知識與認知結(jié)構(gòu)中已有知識的聯(lián)系。
12.A【解析】略。
13.C【解析】略。
14.A【解析】“產(chǎn)婆術”是蘇格拉底首先提出的，分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(產(chǎn)婆術)。
15.C【解析】題干是對氣質(zhì)概念的描述。
16.B【解析】孟祿在批判教育的生物起源說的基礎上提出了教育的心理起源說。
17.D【解析】執(zhí)行決定是意志行動最為重要的環(huán)節(jié)。
18.C【解析】教育目的是教育工作的出發(fā)點和歸宿。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義。
19.A【解析】意義識記是在理解的基礎上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進行的識記，在意義識記中，理解是關鍵。
20.A【解析】《教育法》規(guī)定，受教育者享有“參加教育教學計劃安排的各種活動”的權利。這是學生在學校中享有的最基本的權利。
二、判斷題
1.√【解析】本題是對時事的考查，考生平時應多關注時事熱點。
2.√【解析】按作用對象的不同，可將教育功能分為個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能。個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用，是教育的本體功能。社會發(fā)展功能是本體功能的衍生。
3.×【解析】心理學“第一勢力”是行為主義，而不是機能主義。
4.×【解析】德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。
5.×【解析】學習動機與學習效果之間呈“∩”關系。
6.×【解析】班集體必須具備以下四個基本特征：(1)明確的共同目標;(2)一定的組織結(jié)構(gòu);(3)一定的共同生活的準則;(4)集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍。
7.√【解析】題干是對學習策略的描述。
8.×【解析】校本課程開發(fā)包括建立組織、現(xiàn)狀分析、制定目標、課程編制、課程實施、課程評價與修訂六個步驟。在具體的校本課程開發(fā)過程中，其程序不是一成不變的。各校在開發(fā)過程中必須結(jié)合實際，選取合適的操作流程，使校本課程的開發(fā)更有時效性。
9.×【解析】學生的主觀能動性主要表現(xiàn)在三個方面：第一，自覺性;第二，獨立性，也稱自主性;第三，創(chuàng)造性，這是學生主觀能動性的最高表現(xiàn)。
10.√【解析】教學活動是一種特殊的認識活動，這是教學的本質(zhì)。
11.×【解析】思維具有間接性和概括性，不具備集中性。
12.√【解析】西周時，周王朝建立了典型的政教合一的官學體系�！皩W在官府”是西周教育制度的主要特征。
13.×【解析】通過收集資料對某個人進行深入而詳盡的研究的方法是個案法。
14.√【解析】熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。
15.√【解析】略。
16.×【解析】桑代克的聯(lián)結(jié)—試誤說是教育心理學史上較為完備的學習理論。
17.√【解析】個體在學習過程中，總是根據(jù)自己對知識的不同表征而選擇相應的學習方法，所以說知識表征是知識學習的關鍵。
18.√【解析】目前在我國，中小學課程主要由課程計劃、課程標準、教材三部分組成。
19.×【解析】教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。
20.×【解析】《憲法》中有關教育的條款是我國教育立法的根本依據(jù)。
三、案例分析題(答案要點)
1.王老師應負行政責任和民事法律責任。王老師對學生批評教育是應該的。但是擅自停課，侵犯了學生的受教育權，屬違法行為。王師行為是導致學生甲死亡的一個條件，應負一定的法律責任。但王老師的行為并為構(gòu)成犯罪為不是導致學生甲死亡的必然原因，因此不負刑事責任。
2.(1)張老師的做法違反了依法執(zhí)教這一職業(yè)道德基本規(guī)范。(2)義務教育法明確規(guī)定，教師不能體罰和變相體罰學生。(3)結(jié)合實際略作分析即可。
四、論述題(答案要點)
1.(1)教師在教學活動中起主導作用。教師是教育活動的領導者、組織者，是學生學習的指導者。(2)學生是教學活動中具有能動性的主體。學生是具有主觀能動性的人，他們能夠能動地反映客觀事物。他們的學習動機、興趣、意志等因素直接影響學習結(jié)果。(3)貫徹教師主導與學生能動性相統(tǒng)一必須注意的問題：首先，教師主導作用的實現(xiàn)有賴于教師自身的條件，如知識和能力素質(zhì)、品德和人格;其次教師主導作用的發(fā)揮還必須具備各種客觀條件，如教師工作的條件是否能得到保證;最后，教師的主導作用依賴于學生主體作用的發(fā)揮。在教學中既不能只重視教師的作用，也不能只強調(diào)學生的作用，使學生陷入盲目探索狀態(tài)，只有教師、學生兩方面互相配合，才能收到最佳的教學效果。
2.(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育，讓學生學會明辨是非，區(qū)分美與丑、善與惡，用合理的信念知道自己的行為，從而塑造良好的性格。(2)及時強化學生的積極行為，有助于這一積極行為的重復出現(xiàn)，同時也潛移默化地告訴了學生什么行為是合理的、正確的，有助于其良好性格的培養(yǎng)。(3)充分利用榜樣人物的示范作用。教師應經(jīng)常給學生講解優(yōu)秀人物的事跡，激勵學生向他們學習。同時，教師也應為學生樹立良好的榜樣。(4)利用集體的教育力量。學生在集體中，通過與他人的合作、交流、相互學習從而促進性格的自我完善。(5)依據(jù)性格傾向因材施教。每個學生都是一個獨特的個體，教師應根據(jù)學生的性格傾向因材施教。(6)提高學生的自我教育能力，因為做任何一件事情個體內(nèi)在的主觀能動性才是起決定作用的。
五、作文(寫作思路)
首先，考生要正確理解“教育無處不在”的含義。對教師來說，“教育無處不在”的意思不是對學生的教育在什么地方都應存在，而是說，教師對學生的教育應更多地體現(xiàn)在學習和生活中的各個方面，如課下的交流，校外的交往，甚至是在教師不知情的情況下也對學生起著影響作用。其次，考生要從教師勞動的示范性特點展開加以論述，說明教師對學生的教育影響的廣泛性與內(nèi)隱性。這需要考生從現(xiàn)在教師的一些認識誤區(qū)著手，以批判的眼光審視許多教師只重視課堂影響而忽視自己在課下或校外對學生的影響。最后，考生要豐富并強調(diào)“教育無處不在”這一論點，做到論據(jù)充實，首尾呼應。
特崗教師面試試題及答案 2
1.學生記憶有什么特點(A)?學科教學如何提高學生的識記能力(B)?
A.以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。
B.較形象的說,大部分學生內(nèi)存都很大,但硬盤普遍不足,就是說他們瞬間記憶的能力是很強的,但隔天再提問有可能就什么都不記得了.對于這種情況,老師應該有足夠的耐心,經(jīng)常提醒學生記憶.不過最好最省力的辦法是使自己的課生動有趣,學生自然記得牢!
老師可采用以下方法提高學生的識記能力：第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎;第二是培養(yǎng)學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。
2.你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”這句話嗎?
這是陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我個人同意。因為老師的態(tài)度和教學方法影響著學生，老師盡心盡力，把自己獻給教育事業(yè)、獻給學生，那不合格的學生也會合格的。同意“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”，就當作是勉勵自己吧。
3.如何組織與培養(yǎng)班集體?
在學校中，班集體是小學生學習、生活和交往的主要集體環(huán)境。如果每個教師能夠教育好集體，團結(jié)好集體，以后集體便成為很大的教育力量。所以良好的班集體能緊密地配合班主任的工作，積極地促進學生的健康成長。
下面就如何組織和培養(yǎng)班集體淺談本人的幾點看法：一、選擇起帶頭的班干部; 二、培養(yǎng)師生團結(jié)友愛之風;三、提出班集體目標;四、開展經(jīng)常性的班級教育活動。
總之，良好的班集體能使教師在教學中如魚得水，它能使一個班級活潑向上，因此教師一定要組織和培養(yǎng)良好班集體。我個人的觀點是使得班級人人有事做,合理分配每個學生的職務,使學生都對這個班有感情。
4.如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點?
每個人都有可愛的一面，比如說一般的差生都比較愛勞動，愛打架的一般比較有集體榮譽感，愛說話的口才不錯，可以表演節(jié)目。不愛寫作業(yè)的，偷偷強迫他寫完作業(yè)，然后當眾表揚他，說他自己主動完成作業(yè)好。只要去找，總是會有很多的，還可以自己創(chuàng)造機會。在我看來，每一個孩子都是天使。只要用心去關愛學生，總會找到他們的閃光點的。
5.請講述一件最能讓你感動的師生情景?
6.你贊成體罰嗎?
不贊成，因為學生是需要被尊重。體罰不僅給學生身體帶來傷害，嚴重的會造成心理上的極大傷害。以前，當我犯了錯后，老師會找我單獨談話，講道理，我覺得動之以情、曉之以以理的方式比體罰來得更快更好。
7.你如何激發(fā)學生的學習動機?
一、培養(yǎng)學生的學習動機
學習動機對數(shù)學學習活動具有引發(fā)、維持與導向作用。因此，在教學中應注意抓住數(shù)學內(nèi)容本身的特點激發(fā)學生的學習動機，創(chuàng)設情境誘發(fā)學生的學習欲望。如，學習了“丈量土地”之后，組織學生對操嘗教室等進行測量，計算其占地面積。隨著實際問題的解決，使學生感受到成功的快樂，變“要我學”為“我要學”。
二、培養(yǎng)學生的學習興趣
學生只有對所學的知識產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學生的學習愿望，促使學生勤思多想，成為學習的主人。挖掘數(shù)學知識內(nèi)在的魅力吸引學生;運用直觀教學，激發(fā)了學生的求知意識。
三、培養(yǎng)學生的競爭意識
8.若你新接一個班級，將如何建立一個班級的日常規(guī)章制度?如何與家長、學生建立關系?
9.你如何促進班級的凝聚力及共識?
10.你如何處理班上的問題學生?
“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。最大限度地理解、寬容、善待問題學生。問題學生不一定是壞學生，由于未成年的學生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以保護。班主任不能因為孩子犯錯誤就把他當作壞孩子。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的.批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，班主任應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。
11.你對中途輟學的學生輔導有何看法?
12.你認為高中階段的青少年有哪些特質(zhì)?
進入高中(或者中等職業(yè)技術學校)階段的青年，生理上的發(fā)育已經(jīng)接近成年人，思維能力進一步增加，但心智卻尚未完全成熟。他們面對紛紜復雜的大千世界，往往會產(chǎn)生各種各樣的心理壓力：或表現(xiàn)為脾氣暴躁、冒險、逆反，或依賴性強、情感脆弱，或性情孤僻、自私冷漠，或退縮自閉、逃避現(xiàn)實……他們也會因為身體的變化、與異性的交往、情感的誤區(qū)等引發(fā)痛苦和煩惱。如果得不到正確的引導，則可能造成不正確的自我評價，容易形成心理問題甚至心理疾病，并可能影響到成年以后的生活。
這個階段的青年學習任務繁重，同時自我意識高度發(fā)展，心理學上稱為自我意識發(fā)展的“突變期”。他們對自己的身體特征和生理發(fā)展狀況高度關注，意識并體驗到自己的內(nèi)在心理活動，考慮自己在集體乃至社會中的作用和所處的地位，關注自我的發(fā)展和成長問題，以及需要應對更多的人際關系和情感問題。
13.你贊成按能力分班嗎?
14.如果可以按照你的意思去做，你會如何改變這個學校?
15.對你而言，一個理想的學校哲學是什么?
今日我以學校為榮，明日學校以我為榮。
北京大學：愛國進步民主科學;清華大學：自強不息，厚德載物;浙江大學：求是創(chuàng)新。
16.你認為一種科學的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的?
備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結(jié)合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。
第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環(huán)節(jié);第二“博學”是備課的重要基礎;第三“細致”是備課的基本要求;第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。(補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到?jīng)Q定性的作用
17.你覺得怎樣上好第一節(jié)課?
一、給學生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感
在第一節(jié)課中，教師若能結(jié)學生留下一個好的第一印象。就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎。
怎樣才能給學生留下一個好的第一印象呢?
1.留意儀表美使學生感到你是位可親的老師。
新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地凝視著你。假如老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會影響教師在學生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師留意的應是課堂的和諧，即教師的衣著與黑板、教室的和諧，妝扮與學生心理的和諧�！昂椭C”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒適，如教師服裝的顏色不能太艷麗，應樸素大方;教師的發(fā)型不能太出眾，應自然些。否則輕易引起學生對服裝或發(fā)型的注目，分散學生聽課的注重力，破壞課堂的和諧。因此教師在走進教室之前，對自己的服裝和發(fā)型應適當講究一點，妝扮得體、樸素、自然、大方。留給學生一個美的第一印象。
2.注重感情因素
在第一節(jié)課堂中，教師應充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情感染學生、激勵學生。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，常常保持輕松舒暢的心情，面帶微笑，幽默風趣。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和凝視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個同學都感到老師在注重自己，因而能用心聽課;注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”，新生進入學校后人生地不熟。他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特征.及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎。
3.注重業(yè)務水平的發(fā)揮使學生感到你是位可信老師
第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關的素材有機地結(jié)合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程認識、有水平。
二、培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣
第一堂課的任務之一，是培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣。為此，我認為應使學生明白本課程要學習些什么，讓學生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助干激發(fā)學生的學習熱情;其次，應使學生明白為什么要學本課程。
18.你的特長?
19.教師這個職業(yè)有發(fā)展前途嗎?
教師是一門很崇高和神圣的職業(yè)，當然是非常有前途的。并不是每個人都能當老師的!即便是師范學院的畢業(yè)生，也并不一定就具備了當老師的資格的!當老師并不簡樸地是向?qū)W生教授書本上印的那些知識，學生從老師那里更多地是學習對生活、對人生、對他四周的世界的理解。在多數(shù)情形下，老師影響著學生的一生。教師的身上擔著未來的希望，社會對教師的地位也越來越重視，不僅僅給教師更高的社會地位也給教師給好的進修機會。
20.假如學生當面指責你，你會如何處理?
作為教師碰到這種情況千萬別急，急了會出亂，亂了就失分寸。我個人認為當面別激發(fā)矛盾，面子重要，但我們的修為更為重要。面對學生教師的言行直接影響到今后的工作，面對學生我們?nèi)绾斡行У剡M行交流這是一種藝術。首先我會搞清晰為什么學生會有這種態(tài)度，是我的原因還是有什么誤會，其次不管是誰的原因都要保持冷靜，不要覺得丟臉而打罵學生。最后在了解情況后再做出判定，如果確實是我的錯，我會表示以后注意自己的方式方法，但是學生可以私下給我交談而不要采取這種過激犯的方式。教師要明白正因為不成熟他們才叫學生，正因為是學生，所以才會犯錯誤，我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因為學生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。
21.你對學校有什么要求?
首先希望校方能夠建立和諧、合作、公平、共同進步的校風，讓學生和教師在良好的環(huán)境中更好的發(fā)展，其次建立具有現(xiàn)代化的教學設備;校方能夠真正做到為了學生的一切，一切為了學生，學校注重學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，最后希望校方能夠給教師更多的進修機會。
22. 你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師?
第一條明確你自己的職業(yè)特點 降低你對職業(yè)的期盼，這樣你都會腳踏實地地做好自己的工作。
第二條永遠不要低估你眼中的差生。這世界原本沒有差生一說，只是由于評價標準的差異，導致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時候都不要低估了眼前的差和生。
第三條別與他人攀比。不論你是與中學同學還是與大學的同學相比，可以肯定地說，你是比上不足，比下有余的。但你卻很輕易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛情以及擁有的財富比你強的同學，而這種比較即讓你感到浮躁，同時也有失你的信心，讓你的心情灰溜溜的。
第四條別讓自己成為新文盲你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將WINDOWS 98橾練認識，可惱他人今天使用的卻是WINDOWS XP。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應是一個學習狂。
第五條將教師視為你的終身職業(yè)。
第六條堅持閱讀。
第七條要學一點幽默。
第八條不要吝嗇贊賞的語言。
第九條學會控制自己的情緒。
第十條做快樂的教師。
23.你用什么辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你?
要讓學生喜歡你，應該先讓學生感覺到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛心，責任心，人格魅力特別是要對所有的學生公平公正對待，學生應該就會喜歡我。而且我有信心和每個學生成為好朋友。
24.你不喜歡什么樣的學生?
每個學生都有自己獨立的一面，我相信只要我們能夠真正的關心愛護學生，每個學生都會實現(xiàn)自己的人生價值。所以并沒有什么不喜歡的學生，只要老師耐心引導，沒有所謂的差生。
25.新課程標準的價值取向是什么?
新課程標準的價值取向是為了每一個學生的發(fā)展。要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念.
26.你最尊敬的教育家是誰，為什么?
我最崇拜的教育家是孔子原因有二。其一，有教無類;其二，因材施教。
27.你最贊賞的教學方法是什么?
以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩。
雖然講授法也有很多不足之處，講授法的長處是能在短時間內(nèi)讓學生獲得大量系統(tǒng)的科學知識。對于小學生來說，讓他們每個知識點都通過自己動手直接把握有點不切實際，而講授法可以再短時間內(nèi)把握大量的知識。
28.為什么學生會偏科?
學生偏科有很多因素。我以為有三個方面的主要因素。
第一，學生的興趣和學習態(tài)度，學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;學生自身的智力和非智力因素也是造成學生偏科的原因。
第二，環(huán)境和家庭影響。家庭：特別的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科。環(huán)境：低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。
第三，老師。部分學生因為喜歡或不喜歡某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。
29.做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么?
職業(yè)道德素質(zhì)：一、依法執(zhí)教。二、愛崗敬業(yè)。三、熱愛學生。四、嚴謹治學。五、團結(jié)協(xié)作。六、尊重家長。七、廉潔從教。八、為人師表：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有樂觀開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。
30.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?
贊同。教學方法因人而宜，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，因材施教。教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。
31.學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?
第一，采取動機誘發(fā)的方法，動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎;第二，培養(yǎng)學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法;第三，具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結(jié)具體程中應總結(jié)記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。
比較形象的說大部分學生內(nèi)存都很大，但硬盤普遍不足。就是說他們瞬間記憶的能力是很強的，但隔天再提問有可能就什么都不記得了。對于這種情況，老師應該有足夠的耐心常常提醒學生記憶。不過最好最省力的辦法是使自己的課生動有趣學生自然記得牢!
32.你認為一種科學的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的?
備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到?jīng)Q定性的作用。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結(jié)合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。
1.“研讀”是備課的必要前提;
2.“博學”是備課的重要基礎;
3.“細致”是備課的基本要求;
4.“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。
33.你怎樣熟悉集體備課制，它有優(yōu)勢嗎?
優(yōu)點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規(guī)舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。
可以資源共享發(fā)揮大家的智慧，統(tǒng)一熟悉統(tǒng)一進度，使教學中的失誤降到最低。集體備課可以降低老師的工作強度。大家共同研究設計教學思路分析教學的重點難點，比起一個人來得更全面。在大家集體備課的基礎上，再根據(jù)自己的教學習慣和學生的實際情況，進行一些必要的整理加工，變成自己的教案。缺點是時間占用較長，組織難度較大。
34.教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法?
我更喜歡說教育是一門技術含量很高的藝術。因為教育不是任何人都可以做好的，它有很強的技術性，但一個好老師需要把這些技術完美的融入日常的教學中。覺得任何一門事物都是藝術，藝術來源于生活，更重要的是一種責任。
我以為教學不僅是一門技術，更是一門藝術。沒有技術如何去教學，如果說教學中連教師都不懂的話，那就很難教與學生了。另外教學更是一門藝術，教學的藝術是一門很大的學問，我想是不是要到高級/特級的部分教師，才具有教學的藝術呢?我現(xiàn)在還不太理解教學的藝術。
35.現(xiàn)在經(jīng)常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解?
學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼承生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡樸地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，忽然之間，中間斷了一節(jié)，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承。接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣?
36.你尋常看的教育教學類的書籍和雜志有那些?
鐘啟泉，崔允漷，張華主編.為了中華民族的復興為了每位學生的發(fā)展[M].華東師范大學出版社.
《給教師的一百條建議》蘇霍姆林斯基、《告訴孩子，你真行》高宇、《賞識你的孩子》周宏。
37.激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種?
善批評。有人說，老師不應批評學生會傷害學生的自尊心。哪有學生不犯錯誤?但是不能讓學生重復著犯相同的錯誤，對于學生的錯誤，我們有時可以寬容，但絕對不能過渡縱容。寬容是一種愛縱容是對學生的傷害，批評教育是應當?shù)模覀兘處熯�要注意方法不要傷害學生的心靈，堅持剛性原則，還要靈活處理用適當?shù)呐u，促進學生的成長贏得學生的愛戴。
38.主題班會有那些類型，你怎樣組織班會?
通常我們把班會類型分為這樣三種：固定班會、臨時班會、主題班會。
班主任如何才能組織好主題班會呢?應在認識、預備和實施上做好以下幾個方面的工作：
一、提高對主題班會教育作用的認識
二、選擇恰當?shù)闹黝}和合適的類型
1.主題的確定。
2.主題班會的類型與選用。
三、主題班會的預備與組織
1.設計可行的方案。
2.準備相關的文字材料。
3.準備實踐活動所需的器具。
39.請你描述青春期男女學生的心理特點?
青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，體現(xiàn)在：
1.性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對性知識非凡感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。
2.智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。
3.自我意識強而不穩(wěn)獨立欲望增強，對事物能做出自己的判定和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。
4.情感世界布滿風暴經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。
5.興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。
6.人際交往欲望強烈一方面強烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己四周的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。
40.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?
美國心理學家鮑倫德根據(jù)父母管教孩子在控制、成熟要求、親子溝通和關愛方面程度的不同將父母分為三大類：
1.專制型父母
特點是管而不教、嚴而不苛。他們對孩子非常嚴肅，習慣于控制孩子的行為和態(tài)度，孩子只能夠無條件聽從。是非對錯全由父母說了算，孩子如有偏差就給處罰而且很少解釋。這樣管教下的孩子比較謹慎，但是容易膽怯、逆反心理重、攻擊性、強情緒不穩(wěn)定。父母與孩子在感情上也比較疏遠孩子，比較悲觀、性格冷漠、缺少熱情。
2.放任型父母
這型父母很少對孩子提要求，很少對孩子有所限制。父母在孩子的能力培養(yǎng)上也沒有什么標準和要求，讓孩子隨意的發(fā)展。如此成長起來的孩子，好像成熟得較晚，他們自我控制能力低，很難嚴格要求自己。
3.權威型父母
這型父母傾向于合理地引導孩子的認知和行為。對孩子的表現(xiàn)比較關注，準確及時而恰當?shù)貙嵭斜頁P或懲罰。父母會在必要時給孩子定出合理的規(guī)則，并且以身作則，注重與孩子的交流交換意見。這樣孩子不僅與父母感情親密，而且是孩子的榜樣。在這樣的父母培養(yǎng)下，孩子不僅有自信、成熟、理性而且樂觀向上、善于交往。
首先，尊重家長是溝通的第一原則，要有尊重學生家長的意識。其次，要有較強的服務意識。第三，與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，見面溝通時要先揚后抑，讓家長的心理有一個適應過程。
家長的組成是非常復雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。
41.請講述一件最能讓你感動的師生情景?
42.學生心目中的好班主任形象有那些?
我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。
有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和欺侮學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創(chuàng)造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的治理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和準確的學習方法，以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。
43.何謂“班級文化”，怎樣營造?
班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學生書畫藝術的書畫長廊;激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。對班級“硬文化”環(huán)境建設的法則是：
一、力求樸素、大方，適合學生，突出班級特點：
1.注重教室的衛(wèi)生。
2.重視教室的布置。
3.講究座位的排列。
二、“軟文化”的建設
建設好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設。班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級個性的，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康。
1.班旗、班歌、班徽的設計及其對學生發(fā)展的影響;
2.“班風”的建設及其對學生發(fā)展的影響;
3.制度文化的建設及其對學生發(fā)展的影響。
44.班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育?
最好是這三種類型的結(jié)合體。
作為教師要關心學生的生活和學習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有象媽媽一樣的愛心。
班主任要讓學生聽你的話，不淘氣搗蛋沒有威嚴是不行的。尤其是現(xiàn)在的學生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有象警察一樣的威嚴。
民主式，要讓學生喜歡你，接近你，接受你，在尋常的班級日常治理中必須非常民主，否則讓學生感覺你是一個不公平的老師，那他們會對你敬而遠之的。
45. “在集體中進行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹?
德育原則之一。指在德育過程中要注重培養(yǎng)學生集體，依賴集體，充分發(fā)揮學生集體在教育中的作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯把這種影響稱做“平行教育作用”。以集體和個人的辯證統(tǒng)一關系和集體對學生思想品德形成的非凡作用為依據(jù)。集體對于培養(yǎng)人和對于人的精神上的發(fā)展是重要的強有力的手段。只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。學生的集體主義精神，團結(jié)互助等高尚的品德，也只有通過集體的活動才能形成和鞏固。貫徹這一原則要求：(1)培養(yǎng)和促進良好的學生集體的形成和發(fā)展，使其成為教育的力量;(2)充分發(fā)揮學生集體的教育作用;(3)處理好個人與集體的關系。善于把集體教育同個別教育結(jié)合起來，使集體和個人在發(fā)展中互相促進。
46.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?
贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為，哪怕這個學生的學習成績很差，教師要敢于放手，讓每個學生都發(fā)揮了自己應有的作用，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。我們應該充分相信學生的能力，教師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己，并且要監(jiān)督到位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們在這個小集體的實踐中學會生存本領，讓他們在班級這個小天地里干出一番“大”事業(yè)。
47.許多學校為什么強調(diào)學生穿校服，除了整潔外，還有別的意義嗎?
培養(yǎng)集體意識，防止學生攀比。
48.你最欣賞的班主任是那一種類型?
每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：
1.母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論碰到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。
2.官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評選”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘?shù)囊蟆Ｋ麄冊鐏硗碜�，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。
3.政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。
4.領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝結(jié)集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往布滿生機。
5.導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以掙脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。
6.科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。
49.說課和講課有什么區(qū)別，你是怎么看?
講課一般時間是45分鐘，需要學生的互動，說課的時間一般在20分鐘左右，沒有學生的互動，主要是你自己說說你的這節(jié)課是如何設計的，關鍵是你是怎樣解決教學重點和教學難點的，在你講課的時候運用的什么教學方法，為什么要這么應用，有什么好處等等。我覺得，講課屬于教學實踐，說課測重理論方面。
50.“失敗”的本意是什么?你認為你最失敗的事什么?
“失敗”就是一時一事的不成功，而最失敗的事莫過于喪失信心從而一蹶不振。要知道：“失敗乃成功之母”，“吃一塹，長一智”，“逆境是對原則的考驗。沒有它一個人難以知道自己是否真誠。”(菲爾丁)
51.你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦?
現(xiàn)在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又是孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學的狀態(tài)下學習，缺乏認知的需要，那么，他們便會產(chǎn)生厭學情緒。
要改變孩子厭學的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂學習。
孩子產(chǎn)生厭學情緒的原因主要有以下幾點：
(1)父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
(2)父母陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領悟?qū)W習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。
(3)家長對孩子學習知識的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說：“你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街�！惫赃^于強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。孩子對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差事。
(4)孩子不會學習。不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。這些孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來進行學習;不能選擇有關重要的內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容;無法將學到的知識正確、合理地表達出來。由于孩子不會學習，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學情緒。
還有幾種原因就是：
1.不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學習的興趣。
2.在開始學的時候沒入門，對于學習這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。
3.因為不自信，“反正別人說我笨，學什么我都有學不好”，于是對于學習有一種自然的抵抗，學起來有一搭沒一搭的。
4.學習習慣的問題，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。
5.也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學的影響等。
面對孩子的厭學，在弄清主要原因之后，家長們該如何讓孩子快樂學習呢?
家長要學會細心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處然后有針對性地采取措施，比如鼓勵他參加興趣小組參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等每個孩子都不希望比別人差相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是因為他沒有動力，不想也不知道從哪入手找不到學習的入口。
(1)要讓孩子體驗到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨，他就會認為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。對于一個從未完成過作業(yè)的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態(tài)度(是否認真)、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。
(2)鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經(jīng)常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中掙脫消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而產(chǎn)生恐驚，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒。
(3)指導孩子學習方法。在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養(yǎng)成孩子的依靠心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內(nèi)容，家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現(xiàn)了孩子對知識的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。
總之，要讓孩子從苦學、厭學變?yōu)橄矊W、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點。
52.外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看?
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們越來越蘇醒地認識到：學生的學習是一種自主的認識過程，是學生個體將外在的知識觀念，轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財富的過程。離開了學生自身這樣一個積極的主動的內(nèi)化過程，教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。
53.做班主任吃虧嗎?
我倒覺得做老師而沒做過班主任那真是吃了大虧。我的想法有以下幾點：
一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。
二、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡技術為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛勞，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。
54.教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業(yè)?參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么?你覺得做教師的偉大之處在哪里?
我雖是非師范類的專業(yè)，但卻很想當一名優(yōu)秀的老師。并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，也非常熱愛這個充滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業(yè)的根本原因吧!
55.你的一位成績很好的學生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?
首先肯定他的上進心，其次告訴他，一次的成績不理想，不代表自己不優(yōu)秀，然后讓他自己分析不理想的原因，教師再根據(jù)他近段時間的表現(xiàn)進行補充、總結(jié)。如果是知識不理解，就即刻補上;如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會取得好成績。告訴他，只要努力，就一定會成功。
56.教師節(jié)就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”?
首先讓學生了解我們做賀卡的真正目的是培養(yǎng)學生的動手能力和語言組織能力、表達能力、創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學生對教師的尊敬愛戴之情。當然做賀卡是實現(xiàn)目的一種方式，而這位同學提出這種做法不環(huán)保，教師可以問同學們同不同意這位同學的看法?如果同意，那有沒有更好的辦法?
57.您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么?
適中、恰到好處的評獎金。如果獎金差別太大，優(yōu)勢是：可以讓各位教師都盡力做好自己的工作，使得教師整體上升，而且能很好的體現(xiàn)優(yōu)秀教師的功勞。缺點是：會讓教師自身很有壓力，甚至會對獎金比自己高的教師產(chǎn)生嫉妒心理，還有可能為了爭取高額獎金，占用學生的課外時間強迫學生學習課內(nèi)知識，這將會違反新課程的倡導。
如果獎金差別太小，優(yōu)點是：教師不會覺得自己努力了而沒有收獲。缺點是：教師沒有壓力，放松教學。
58.同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息!” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界!” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。
前者評價不僅打擊了學生的自信與理想，使學生對自己的產(chǎn)生懷疑，甚至對作文產(chǎn)生抗拒，還會讓學生產(chǎn)生錯誤的價值觀，認為小丑就是胸無大志、沒出息。而后者鼓勵了學生的理想，讓更加自信，有老師的支持，學生會更加大膽的去做。
59.我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結(jié)束語是：“同學們，我們這節(jié)課講完了�！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學完了”這兩種說法有什么不同?如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何往返答這個問題?
這兩句話的主體不一樣，新課程提倡的是學生是學習的主體，而教師的引導者，“講”字表達的是以教師為主體，教師只是講完了，學生有沒有學完呢?“學”字表達的主體就是學生，學生真正學到了，教師才算完成了任務。
60.“要給學生一杯水，教師應有一桶水�！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。
學生不停的需要水，教師就應該是個水龍頭，要讓學生隨時喝到水。
61.曾子曾說：“吾日三省吾身�！蔽倚Ｒ晃焕蠋熖焯焖X前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。
這位老師有進取的精神，這種做法是充實自己的想法，但作為教師，我認為他問自己的問題卻并不符合新課程的倡導。教師不僅要充實自己，更應該充實學生。今天教師想了、讀了、寫了。那么學生想了、讀了、寫了嗎?你教的學生理解了嗎?理解了多少呢?達到課程目標了嗎?
62.一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心里話。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事?
對于這樣的學生，首先應該私底下跟他談論，贊賞他：1.贊賞他的文筆;2.贊賞他的勇氣;3.贊賞他的努力。告訴他，他就是同學們學習的榜樣，最后征求他的意見，愿不愿意拿到班上做范文。征得同意后再讀給班上同學聽。如果事情已經(jīng)發(fā)生，那么首先就應先找這位同學談話，表達自己的歉意，如果有必要，要在班上道歉。其次再贊賞他，告訴他他是學生們的榜樣，自己只是很欣賞他的文筆，忍不住就拿去做范文了。
63.你在上課時，發(fā)現(xiàn)一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理?為什么?
講課時自然的走到這位學生旁邊，如果沒有吵醒他，那就小聲扣其桌子，下課后再找其談話。
【特崗教師面試試題及答案】相關文章：
特崗面試試題及答案02-10
特崗教師考試面試題及答案12-30
特崗教師面試題及答案參考12-30
2015年特崗教師面試試題及答案02-10
精選特崗教師面試試題大全02-21
體育特崗教師面試題12-29
2012特崗教師面試題目02-14
2016特崗面試問題及答案02-10