論文寫(xiě)作指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷,對(duì)論文都不陌生吧,論文對(duì)于所有教育工作者,對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編幫大家整理的論文寫(xiě)作指導(dǎo),歡迎閱讀與收藏。
論文寫(xiě)作指導(dǎo)1
所謂過(guò)渡句或過(guò)渡段,就是指在文章中用一定詞句和段落,承接或總結(jié)上面的內(nèi)容,同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容,使它們聯(lián)系起來(lái),從而自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文。在高考作文的評(píng)分中,由于閱卷時(shí)間有限,學(xué)生議論文中過(guò)渡句段設(shè)置的優(yōu)劣也就成為了作文評(píng)分的一個(gè)關(guān)鍵因素�;诖�,本文談一談議論文寫(xiě)作中的幾個(gè)過(guò)渡技巧。
承上啟下法
承上啟下法是指在議論文寫(xiě)作中過(guò)渡的句或段先緊承上文,用極簡(jiǎn)的文字對(duì)上文進(jìn)行小結(jié),然后順勢(shì)轉(zhuǎn)換話題,迅速啟開(kāi)下文。
例如,20xx 年山東卷高考滿分作文《感謝挑錯(cuò)》中寫(xiě)道:感謝挑錯(cuò)可使人在攀登之路上越走越遠(yuǎn),而拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤,則會(huì)使人陷入泥沼。這段文字的前句結(jié)上,后句啟下,語(yǔ)句精煉,很好地起到了穿針引線的作用,將上下文連綴成一體,銜接自然。承上啟下過(guò)渡技巧的應(yīng)用,關(guān)鍵是承上句要簡(jiǎn)潔精煉,不能重復(fù)上面內(nèi)容;啟下句要迅捷明快,不能拖泥帶水。
意反轉(zhuǎn)折法
在議論寫(xiě)作中,常常會(huì)出現(xiàn)前后觀點(diǎn)相反或有差別的情況,這就需要通過(guò)轉(zhuǎn)折句來(lái)進(jìn)行過(guò)渡銜接,以使行文曲折深進(jìn)。
例如,20xx 年山東卷高考滿分卷《敢把權(quán)威拉下馬》中有這么一段:然而,質(zhì)疑權(quán)威并非魯莽的一律否定權(quán)威,面對(duì)個(gè)人認(rèn)知與權(quán)威的不同,我們應(yīng)謹(jǐn)慎思考,仔細(xì)推敲。此后,再評(píng)論權(quán)威對(duì)錯(cuò)。作者前文重點(diǎn)寫(xiě)“我們要質(zhì)疑權(quán)威”,這里來(lái)了個(gè)“急轉(zhuǎn)彎”“質(zhì)疑權(quán)威并非否定權(quán)威”,使論證不失偏頗,更加辯證。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)行文一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn),文意一翻再翻的情況,那就需要使用多個(gè)轉(zhuǎn)折句來(lái)過(guò)渡銜接了。
無(wú)疑故問(wèn)法
一般情況下,有疑方需發(fā)問(wèn),但有時(shí)在議論文寫(xiě)作中,為了銜接下文,明明無(wú)疑,卻故意發(fā)問(wèn),達(dá)到引人注意、掀起波瀾、轉(zhuǎn)換話題的目的。這樣的過(guò)渡可以是疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句,也可以兼有。
例如,2015 年山東卷高考滿分作文《是誰(shuí)奪走了我們清亮的眸?》中這樣寫(xiě)道:是誰(shuí)扼殺了我們的好奇心?是現(xiàn)實(shí)的裹挾,是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo),還是應(yīng)試教育的壓迫?在這個(gè)過(guò)渡段落中,作者先設(shè)問(wèn),然后用一個(gè)選擇問(wèn)句作答,并不說(shuō)出答案,而是引人思考,從而引起下文,不僅兼具設(shè)問(wèn)和選擇問(wèn)句的表達(dá)效果,還對(duì)上文作了一個(gè)相當(dāng)有力和極為出色的收束。
假設(shè)推進(jìn)法
假設(shè)推進(jìn)的過(guò)渡技巧在議論寫(xiě)作中的應(yīng)用,是指在上下文銜接處先緊承上文作一假設(shè),隨后根據(jù)假設(shè)推斷出將要產(chǎn)生的結(jié)果,從而把議論推進(jìn)一步,引向深入。
例如,在20xx 年山東卷高考滿分作文《讓靈魂站立成樹(shù)》中有這樣一個(gè)過(guò)渡段:有才又怎樣,有知識(shí)又怎樣?如果不能擁有堅(jiān)忍的精神,不能讓自己站立成樹(shù),這所有的一切終會(huì)付諸東流,徒生一陣哀嘆罷了。這里,“如果不能擁有堅(jiān)忍的精神,不能讓自己站立成樹(shù)”是承上而言的,“這所有的一切終會(huì)付諸東流,徒生一陣哀嘆罷了”是在上述假設(shè)成立后產(chǎn)生的結(jié)果,起啟下的作用,下文緊接著論述不能擁有堅(jiān)忍精神的惡果,因?yàn)榧僭O(shè)推進(jìn),上下文的銜接過(guò)渡非常自然。
遞進(jìn)展開(kāi)法
在議論寫(xiě)作中,為達(dá)到層進(jìn)式議論的目的,往往需要通過(guò)使用遞進(jìn)關(guān)系的句段來(lái)實(shí)現(xiàn)過(guò)渡,達(dá)到層層遞進(jìn)、漸次展開(kāi)的目的。
例如,在20xx 年高考山東卷滿分作文《鏡愈明,鏡愈清》中有這么一段:明鏡之益,不僅于人,于國(guó)家更是一味苦口的良藥,而這些國(guó)家的明鏡,亦令人敬仰。這段過(guò)渡文字采用的就是遞進(jìn)展開(kāi)法,使用到了“不僅……,更……”的關(guān)聯(lián)詞,這是因?yàn)榍昂髢煞矫嬗休p重之分。遞進(jìn)展開(kāi)法使論證的層次更加清晰,加深了論證的深度,也使上下文銜接更緊、邏輯性更強(qiáng)、氣勢(shì)也更足。
列舉謬誤法
在議論文寫(xiě)作中采用列舉錯(cuò)誤或片面觀點(diǎn)的'方法完成過(guò)渡也是常用的方法,通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤或片面觀點(diǎn)加以剖析和否定,從而使自己的正確見(jiàn)解和論證更有力,達(dá)到“撥亂反正”的目的。
例如,20xx 年山東卷高考滿分作文《天下興亡,我的責(zé)任》中的過(guò)渡段:也許,會(huì)有人慨嘆世風(fēng)日下,人心不古,最后干脆閉上了眼睛,塞住了耳朵。這一過(guò)渡就是通過(guò)列舉某些人的某些具有典型性和代表性的錯(cuò)誤想法來(lái)轉(zhuǎn)換話題,再通過(guò)對(duì)這些錯(cuò)誤想法進(jìn)行正確的解剖分析,從而把問(wèn)題進(jìn)一步引向深入,把論點(diǎn)闡述得更加透徹和全面,最終取得理想的論證效果。
因果深入法
在議論文的寫(xiě)作中,我們通常會(huì)采用由因及果或由果及因的方法來(lái)進(jìn)行層次的銜接,如使用到“因?yàn)椤�,所以……”的關(guān)聯(lián)詞。
例如:20xx 年山東卷高考滿分作文《心中有什么,便看到什么》的過(guò)渡段:因?yàn)檫@樣,我們更應(yīng)明白,我們要把內(nèi)心裝滿美好的事物,唯其如此,我們才能看到人間的美麗。在這個(gè)過(guò)渡段中,原因在前,承上文;結(jié)果在后,啟下文,先因而后果。因?yàn)橐蚬P(guān)聯(lián)詞的存在,達(dá)到文勢(shì)一氣而下的目的。
除了以上的過(guò)渡技法外,在議論文寫(xiě)作中還可以使用穿插引語(yǔ)法、取譬設(shè)喻法等等進(jìn)行過(guò)渡。以上技法既可單用,也可混合使用,最終達(dá)到文章語(yǔ)脈聯(lián)屬,結(jié)構(gòu)條理分明,語(yǔ)勢(shì)氣韻流動(dòng)的目的。
論文寫(xiě)作指導(dǎo)2
如果你是下一個(gè)FR利維斯,才華橫溢,對(duì)文學(xué)有天生的鑒賞力,那么我的這個(gè)報(bào)告不是為您準(zhǔn)備的;如果你是下一個(gè)愛(ài)德華賽義德,準(zhǔn)備像他那樣更新人們對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí),開(kāi)創(chuàng)一種新的文學(xué)研究范式,那么你也可以不理會(huì)這個(gè)報(bào)告。我的目標(biāo)要謙虛的多,就是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),為上述兩種天才之外的人,提供一個(gè)令人心動(dòng)的文學(xué)碩士論文選題和寫(xiě)作策略。
第一、如何進(jìn)行碩士論文選題。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某位作家、某部作品、某種理論非常吸引你的時(shí)候,那么祝賀你,你可能是發(fā)現(xiàn)了論文選題的目標(biāo)了。靈光一閃、心為所動(dòng)之后怎么辦呢?在我看來(lái),接下去的研究,主要有兩種基本思路:實(shí)證式研究與問(wèn)題式研究。
文學(xué)論文中的實(shí)證式研究,主要就是對(duì)作家、作品、文學(xué)流派、文學(xué)史現(xiàn)象的研究。如果你是比較文學(xué)的研究生,你的碩士論文可以選擇研究某個(gè)作家、某部作品、某個(gè)文學(xué)流派等等;如果你是文藝學(xué)的研究生,你可以選擇研究某位理論家、某種理論流派等等。比如在我們這次碩士論文寫(xiě)作中,很多同學(xué)就是抓住一個(gè)作家來(lái)研究,這可以歸入實(shí)證式研究范疇。實(shí)證式研究的特點(diǎn)是,要求你對(duì)研究對(duì)象有全面深入地把握,尤其在資料收集和對(duì)以往研究成果的把握上,要求非常高。實(shí)證式研究的優(yōu)點(diǎn)是可以給大家提供一個(gè)打基礎(chǔ)、摸清學(xué)術(shù)研究門(mén)路的方法;弱點(diǎn)是不容易出新見(jiàn),流于平庸。
問(wèn)題式研究,就是帶著一個(gè)問(wèn)題,從一個(gè)角度研究一個(gè)或多個(gè)作家、多部作品,多種文學(xué)現(xiàn)象。比如上一屆師兄章立新的論文《從主體間性到他者性:陀思妥耶夫斯基與昆德拉的兩種復(fù)調(diào)理論研究》,我的論文《話語(yǔ)權(quán)理論與政治經(jīng)濟(jì)學(xué):JM庫(kù)切與解殖問(wèn)題研究》等等,都是問(wèn)題式研究的例子。這種研究的特點(diǎn)是,要求作者具有一定的批判意識(shí)和問(wèn)題意識(shí),比較好的理論功底和開(kāi)闊的視野。優(yōu)點(diǎn)是作出的論文往往新穎,可以發(fā)人所未發(fā),弱點(diǎn)是容易空疏,流于泛泛。
其實(shí),這兩種研究方式并不是決然對(duì)立的.,在論文寫(xiě)作中,常常是將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互配合。比如,文學(xué)研究中的一種經(jīng)典的論文選題策略,就是從某一個(gè)角度切入某一位或多位作家。比如現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中有這樣一個(gè)選題《論當(dāng)代文學(xué)中的“饑餓敘事”:1959-1961》,論文分析了特定時(shí)段內(nèi)幾位作家對(duì)饑餓的敘述,以此展開(kāi)分析,將對(duì)作家、作品的分析和一個(gè)具體的問(wèn)題緊密結(jié)合,選題角度新穎且可以深入論述,是個(gè)很成功的論文選題案例;從這種模式出發(fā),可以衍生出如下的論文選題:現(xiàn)代文學(xué)中的革命敘事、城市敘事、女性敘事,如此等等;再比如,現(xiàn)在比較流行的從女性意識(shí)和性別問(wèn)題的角度分析某位作家等等,這些選題都是將實(shí)證式研究和問(wèn)題式研究結(jié)合起來(lái)的好例子。這種選題的優(yōu)點(diǎn)是有理論、有分析,清晰明白,發(fā)揮的空間也大;弱點(diǎn)是容易形成一個(gè)固定的套路,跳不出窠臼,論文就會(huì)給人以似曾相識(shí)的感覺(jué),流于平庸。
我說(shuō)這兩種模式,不是給大家劃框框,而是想要給大家一個(gè)參照,如果有更好的思路,自然是不必局限的。但是無(wú)論哪種模式,大家要注意兩點(diǎn):
第一,論文選題切忌過(guò)大。不要想在碩士論文中研究中國(guó)敘事學(xué)和西方文學(xué)中的猶太傳統(tǒng),更不要研究西方文論和西方哲學(xué)的關(guān)系這樣的課題,因?yàn)槟切枰徊恐骱鸵欢ǖ目蒲?/p>
經(jīng)費(fèi)。有志氣是好的,但是要考慮自己的精力和能力。
第二,請(qǐng)多運(yùn)用理論。雖然你可能有很多獨(dú)到的見(jiàn)解,但是請(qǐng)相信,文學(xué)研究中最不缺少的就是見(jiàn)解,最缺少的是理論化的見(jiàn)解。
第二、如何發(fā)現(xiàn)你的選題是否有價(jià)值。
這里有三點(diǎn)需要注意。
第一,什么樣的選題才是有價(jià)值的呢?或者說(shuō),碩士論文的價(jià)值在哪里?我想主要表現(xiàn)在三個(gè)“新”字上:提供新材料、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、發(fā)明新觀點(diǎn)。如果你的論文是實(shí)證式的,給我們介紹了一個(gè)以前未曾研究過(guò)的或者研究不充分的作家,那么你的論文提供了新材料,是有價(jià)值的。比如我的論文對(duì)庫(kù)切的研究。如果你的論文,從一個(gè)新的角度,發(fā)現(xiàn)了文學(xué)研究中的新問(wèn)題,那么你的論文是有價(jià)值的。比如卜偉才從“迷宮意識(shí)”的角度,研究了卡爾維諾的小說(shuō)。如果你的論文發(fā)明了一種新觀點(diǎn),提出新思路,建立了新的研究范式,那么你幾乎等于賽義德和巴赫金了。至于如何判斷你的論文是不是做到了“三新”之一,請(qǐng)你借助學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和圖書(shū)館書(shū)目檢索系統(tǒng);比較文學(xué)的同學(xué),還請(qǐng)借助Gale和EBSCO等外文數(shù)據(jù)庫(kù)。
第二,熱門(mén)的問(wèn)題,往往是有價(jià)值的問(wèn)題,但是真正讓你感興趣的問(wèn)題,遠(yuǎn)比熱門(mén)的問(wèn)題要重要。我以前曾喜歡問(wèn)老師,現(xiàn)在流行什么理論?大家都在關(guān)注什么問(wèn)題?因?yàn)槲矣X(jué)得這些問(wèn)題才是最重要的,是值得我投入研究的。其實(shí),幾乎所謂的領(lǐng)域都可以寫(xiě)出優(yōu)秀的論文,選擇一個(gè)你感興趣的,愿意投入全部熱情來(lái)研究的領(lǐng)域和問(wèn)題,遠(yuǎn)比追逐時(shí)髦問(wèn)題和時(shí)髦理論要重要的多。學(xué)術(shù)有前沿,但是學(xué)術(shù)價(jià)值沒(méi)有前沿。
第三,也是最簡(jiǎn)單的方法,就是直接問(wèn)你的導(dǎo)師,“我的這個(gè)選題有價(jià)值么?”那么,一般來(lái)說(shuō),你很快就會(huì)得到正確的答案。但是記住,你不能永遠(yuǎn)依靠導(dǎo)師,要多動(dòng)自己的大腦。
第三、從何處著手:碩士論文的研究策略。
以上說(shuō)了很多如何選題和如何判斷選題的價(jià)值的問(wèn)題,在碩士論文進(jìn)入具體的構(gòu)思和寫(xiě)作階段之后,應(yīng)該做什么寫(xiě)作前準(zhǔn)備、怎么安排論文框架、怎么合理安排寫(xiě)作時(shí)間等等,也可能是我們大家更為關(guān)注的問(wèn)題。我想主要有以下這么幾點(diǎn)需要注意:
1.寫(xiě)作前準(zhǔn)備很重要。確定論文選題后,大家要做的第一個(gè)工作就是盡量搜集資料,要搜集到你能看到的、檢索到的所有的研究資料。這是個(gè)體力活,需要耐心和時(shí)間,但卻是不可缺少的。途經(jīng)包括書(shū)店(包括網(wǎng)絡(luò)書(shū)店如)、圖書(shū)館、中外文學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和你朋友的書(shū)架等等。
2.構(gòu)思很重要。如果你頭腦中沒(méi)有一個(gè)論文的基本寫(xiě)作框架,那么千萬(wàn)不要?jiǎng)邮�,因�(yàn)槟鞘抢速M(fèi)時(shí)間。理想狀態(tài)是,你能看到你的論文寫(xiě)成后大體是個(gè)什么樣子的,分幾部分,每個(gè)部分論述幾個(gè)問(wèn)題,分析幾個(gè)作品,大約多少字?jǐn)?shù),等等。
3.論文構(gòu)思過(guò)程中要遵循“由小到大”和“由大到小”的順序。所謂“由小到大”,就是要將你選題時(shí)的靈感和思路,豐富化、細(xì)致化、條理化、理論化,將一個(gè)小思路、小靈感變成大問(wèn)題。比如你發(fā)現(xiàn)某位作家的敘事手法很有特點(diǎn),那么請(qǐng)你將這個(gè)思路和敘事學(xué)、結(jié)構(gòu)主義等理論聯(lián)系起來(lái)思考,利用理論幫助你把小發(fā)現(xiàn)放大,形成一個(gè)大的論文框架。所謂“由大到小”就是把你確定的大問(wèn)題,再分解成一個(gè)個(gè)的小問(wèn)題,將一個(gè)4-5萬(wàn)字左右的碩士論文,分成5-6篇包含5-6個(gè)小問(wèn)題的單篇論文。這樣就可以很好地解決,很多同學(xué)不知道怎么寫(xiě)和寫(xiě)什么的困惑。
4.時(shí)間安排。不要突擊碩士論文,一個(gè)月之內(nèi)固然可能完成一篇碩士論文,但是請(qǐng)相信,那和花費(fèi)1年半的時(shí)間寫(xiě)出來(lái)的碩士論文,是絕對(duì)不一樣的。我們的碩士只有兩年時(shí)間,所以應(yīng)該在一年級(jí)上半年確定選題,下半年就開(kāi)始論文寫(xiě)作,讓寫(xiě)作周期持續(xù)一年到一年半。具體方法如上所說(shuō),就是把大論文分成小論文,一篇一篇慢慢完成,然后組合到一起。單篇論文寫(xiě)成了,可以及時(shí)讓導(dǎo)師指導(dǎo),還可以參加院里的五四論文比賽,一舉兩得,何樂(lè)不為?
5.論文寫(xiě)作過(guò)程中的幾個(gè)小技巧:
1)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)講述你的碩士論文思路。討論是整理思路的最好方法之一,如果你不能在討論甚至辯論的時(shí)候,把你的思路清晰的講述出來(lái),那說(shuō)明你還沒(méi)有把問(wèn)題想透。講述和討論可以幫助你清晰思路,不要輕視每一個(gè)人,因?yàn)榧词棺x書(shū)比你少的人,也能聽(tīng)出你想法的優(yōu)劣,并可能給你很好的提示。
2)筆耕不輟,千字小文不斷。不要忽視小文章,它不僅可以鍛煉文筆,更能消除眼高手低的毛病,加深你對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。如果你的論文是研究一個(gè)作家的,那么你不妨多寫(xiě)一些關(guān)于這個(gè)作家的小文章,比如作家的個(gè)人經(jīng)歷,某部作品的評(píng)論,作家的宗教意識(shí)、女性意識(shí),如此等等。如果你想到了和這個(gè)作家相關(guān)的一個(gè)問(wèn)題,也請(qǐng)馬上動(dòng)筆記下來(lái)。
3)閱讀權(quán)威,質(zhì)疑權(quán)威。不要閱讀低質(zhì)量的論文,因?yàn)槟遣粌H浪費(fèi)你的時(shí)間,而且敗壞你的胃口。要盡量選擇本領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威學(xué)者的論文來(lái)閱讀,因?yàn)樗麄円曇伴_(kāi)闊,對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)清楚,讀了他們的著作,你就站在了巨人的肩膀上。優(yōu)秀碩士論文需要?jiǎng)?chuàng)見(jiàn),要研究前沿,所以單單閱讀權(quán)威還是不夠的,必須要有質(zhì)疑權(quán)威的膽量。即使你無(wú)法駁倒他,但是質(zhì)疑精神或許會(huì)帶給你意想不到的收獲。
4)如果有機(jī)會(huì),當(dāng)面向本領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威人士請(qǐng)教,他們的一句話,一個(gè)點(diǎn)播,往往會(huì)讓你有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
5)如果你有能力,請(qǐng)合理利用跨學(xué)科知識(shí)。
論文寫(xiě)作指導(dǎo)3
一、文題
文題是反映文章主要內(nèi)容的詞組性標(biāo)識(shí),文題通常也是讀者最先瀏覽的內(nèi)容,所以論文文題的命名必須準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)短、有特異性和可檢索性。這就要求我們的作者在編寫(xiě)文題過(guò)程中注意如下問(wèn)題。
1、忌千篇一律:題名應(yīng)突出論文的特異性、新穎性,不要千篇一律套用“病例臨床分析”,或千篇一律地冠以“研究”、“探討”、“觀察”、“體會(huì)”之類的陳詞俗套命題材可有多種類型,除以上以外還可以目的命題、以對(duì)象命題、以方法命題、以結(jié)論命題等。
2、忌體例不符:醫(yī)學(xué)論文文題的命名最基本的2種表達(dá)方式是前瞻性研究論文體例和回顧性總結(jié)論文體例。前者強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果,文中必須交待隨機(jī)、均衡、對(duì)照、可比性等研究?jī)?nèi)容,常見(jiàn)題型為“χχ(藥物、方法等)治療χχ(疾�。┬Ч^察”;后者注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié),常見(jiàn)題型為“χχ(藥物、方法等)治療χχ(疾�。│枝掷�。題型必須符合論文的體例,與之相一致,不可混淆。
3、忌題目過(guò)大過(guò)�。侯}名應(yīng)緊扣文章內(nèi)容,恰如其分地表述研究范圍和深度,不可夸大其詞,以偏概全,也不可縮小研究范圍,以偏代全。
4、忌過(guò)于冗長(zhǎng):題材名應(yīng)簡(jiǎn)短、精煉,言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)文章的中心思想。要?jiǎng)h節(jié)一切可不用的字詞,以突出主題。一般中文文題以不超過(guò)20個(gè)字為宜,英文以10個(gè)詞以內(nèi)為宜。要盡可能少用副標(biāo)題。
5、忌術(shù)語(yǔ)不規(guī)范:題名就適應(yīng)學(xué)術(shù)交流和信息傳遞的需要,用詞嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,凡病名、解剖生理名詞、治療方法、檢查方法等,不得用俗稱、習(xí)慣用語(yǔ)或過(guò)時(shí)的舊名詞,必須使用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的名詞。題名中不得使用非公知公用的,同行不熟悉的外來(lái)語(yǔ)、縮略語(yǔ)、符號(hào)、代號(hào)、公式、商品名。
6、忌用詞不準(zhǔn)確:題名應(yīng)準(zhǔn)確反映文章的特定內(nèi)容,提供有價(jià)值的信息,故用詞應(yīng)貼切、準(zhǔn)確,不能含糊其詞,以免產(chǎn)生歧義。
二、論文結(jié)構(gòu)處理
論文結(jié)構(gòu)處理是否得當(dāng),直接影響論文的質(zhì)量一般情況存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題。
1、前言或引言過(guò)長(zhǎng)
2、文不對(duì)題
3、缺乏基本功書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力
4、結(jié)語(yǔ)欠妥
三、醫(yī)學(xué)科技論文中常見(jiàn)的語(yǔ)法修辭問(wèn)題
科技論文發(fā)表出來(lái),主要在于交流。使人看過(guò)之后,能夠正確的.理解和應(yīng)用。為此,必須使用規(guī)范化語(yǔ)言,而不能隨意采用習(xí)慣用語(yǔ)和方言更不能自造字、詞,讓人揣摩不定或誤解。以下就來(lái)稿中常駐見(jiàn)的語(yǔ)法修詞問(wèn)題作一簡(jiǎn)析。
�。ㄒ唬┏R�(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤
1、搭配不當(dāng):搭配不當(dāng)是語(yǔ)言中常見(jiàn)的毛病,多屬于邏輯性不合理,部分是語(yǔ)意含混或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不當(dāng)。
例:患者腕部的創(chuàng)傷逐漸恢復(fù)。
這句話也是主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng),也很常見(jiàn)�!盎謴�(fù)”有還原的意思,“病好了”,只能說(shuō)“健康恢復(fù)了”,不能說(shuō)“病恢復(fù)了”。此句的“恢復(fù)”可以
改為“好轉(zhuǎn)”。
2、成分殘缺:句子缺少某些必不可少的成分。最常見(jiàn)的是缺少主衙或謂語(yǔ)。
例:通過(guò)病情分析,使我們找到了影響療效的因素。
這句話的關(guān)鍵在于主句用了一個(gè)“使”字�!笆埂笔莿�(dòng)詞,一般是有主語(yǔ)的(可是一詞或一個(gè)短語(yǔ));形式上沒(méi)有主語(yǔ)的時(shí)候,通常則拿它前面的分句作意念上的主語(yǔ)。本句前面的分句“通過(guò)病情分析”顯然不能作主語(yǔ),而正是本句實(shí)際主語(yǔ)“我們”的行為。去掉“使”字這句話就完整了。不僅是“使”字,其他一些動(dòng)詞也可造成類似的情況。
3、位置顛倒:句子的各種附加成分必須按照民族習(xí)慣和語(yǔ)法要求,放在合適的位置,否則會(huì)產(chǎn)生歧義。句子的修飾語(yǔ)位置顛倒是常見(jiàn)的,謂語(yǔ)和賓語(yǔ)顛倒的例子也不少。
例:大量的事實(shí)證明,這種療法不失為一種好的治療癌癥的方法。
句中“好”應(yīng)移到“方法”的前面,改成“大量事實(shí)證明,這種療法不失為一種治療癌癥的好方法�!本晚樁嗔恕�
4、非類并列:把幾種不同種類,不同性質(zhì)的詞或或詞組并列起來(lái)作句子的同一成分,往往會(huì)使整句的意思含混。
例:調(diào)查表明,某些化學(xué)物質(zhì)如亞硝胺、吸煙和遺傳,都可成為誘發(fā)腫瘤的因素。
句中并列的第一“亞硝胺”是化學(xué)物質(zhì),第二“吸煙”是個(gè)行為過(guò)程,第三“遺傳”是一種生理現(xiàn)象。這三種并列起來(lái)作為句子的主語(yǔ),共同使用謂語(yǔ)“成為”,無(wú)論從語(yǔ)法上還是語(yǔ)意上都是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�,必須重新調(diào)整句子結(jié)構(gòu):調(diào)查表明,某些化學(xué)物質(zhì)如亞硝胺、煙草中的尼古丁等都可成為誘發(fā)腫瘤的因素;遺傳因素的影響也不可忽視。
5、主語(yǔ)偷換:一個(gè)句子由多個(gè)分句陳述同一事物,而前后分句的主語(yǔ)不一致。
6、詞性誤用:不同類的詞在句子中有不同的用法。在行文時(shí),如將甲類詞誤用為乙類詞,稱詞性誤用。
7、指代不明:運(yùn)用代詞指代什么必須明確,否則易使人產(chǎn)生誤解。
8、語(yǔ)序混亂及其他:各民族語(yǔ)言不同,語(yǔ)序也不同。
�。ǘ┏R�(jiàn)的修辭問(wèn)題
1、不合邏輯:所謂邏輯,就是說(shuō)在道理上一定要講得通,不能自相矛盾或主觀顛倒,因果無(wú)據(jù)、時(shí)間先后不明等。
2、費(fèi)解:話說(shuō)的不明白,讓人猜測(cè)。
3、層次不清:科技論文中長(zhǎng)句較多,或講敘的方面較多,行文時(shí)如不細(xì)加推敲,往往層次不清。
例1患者有高熱、嘔吐、腹瀉及持續(xù)性上腹痛。體溫波動(dòng)在38、5~39℃之間,無(wú)寒戰(zhàn)。輕度惡心,嘔吐物為胃內(nèi)容物;大便每日3~4次,呈糊狀無(wú)膿血。自術(shù)尿量比往是減少,但無(wú)尿急、尿痛。
4、累贅:所謂累贅,多是由于語(yǔ)言堆砌,或前后內(nèi)容重復(fù),篇幅用了不少,所談內(nèi)容卻不多。這些比較容易理解,就不一一舉例了。
四、常用而又容易用錯(cuò)的幾個(gè)介詞
1、“的”、“地”、“得”、“所”:它們同屬于助詞,置于詞或詞組的后面,表示一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系或附加意義,在具體用法上則有所不同。
“的”一詞用在名詞或介詞之后,表示領(lǐng)屬關(guān)系,如“心臟的”、“神經(jīng)的”。也可用在形容詞之后而緊接出現(xiàn)的又是名詞時(shí),如“大面積的創(chuàng)傷”、“快速的節(jié)律”。“的”字還以附在實(shí)詞或詞組之后,組成“的”結(jié)構(gòu),如“剛?cè)朐旱摹�、“受到照顧的”�!暗摹弊纸Y(jié)構(gòu)具有名詞的語(yǔ)法作用,可以作主語(yǔ)或賓語(yǔ),如“其后緊接著出現(xiàn)的u波”、“他是剛?cè)朐旱摹薄?/p>
“地”一般用于形詞之后,修飾動(dòng)詞,如“仔細(xì)地觀察”、“迅速地出現(xiàn)“。
“得”用于形容詞和動(dòng)詞之后,修飾副詞或形容詞,表示他后面的成分有補(bǔ)充說(shuō)明作用,如“復(fù)述得好”、“強(qiáng)壯得很”。
“所”一般用于動(dòng)詞之前,組成名詞性結(jié)構(gòu),如“所見(jiàn)”、“所述”。這種名詞性結(jié)構(gòu)加上助詞“的”,可作定語(yǔ),如“所見(jiàn)的現(xiàn)象”、“所述的問(wèn)題”。
2、“和”、“與”、“及”、“以及”:它們同屬于連詞,用來(lái)連接詞或詞組,但“和”、“與”、“及”不能用來(lái)連接分句或句子,而“以及”可以用來(lái)連接分句、句子和短語(yǔ)。
“和”是現(xiàn)代口語(yǔ)中的連詞,在論文中也常用。用和連接的成分必須同類詞或詞組。如果前面是個(gè)動(dòng)詞,后面是個(gè)名詞,或前面是個(gè)主謂短語(yǔ),后面是個(gè)句子,都有不能用“和”來(lái)連接。如“這例恢復(fù)快是由于醫(yī)生精心治療和體質(zhì)強(qiáng)壯”,用“和”來(lái)連接就不妥,應(yīng)分開(kāi)來(lái)敘述。
“與”是從文言中繼承過(guò)來(lái)的,現(xiàn)代用法同“和”大體相同,惟在論文的標(biāo)題或書(shū)名用“與”比用“和”多,可能它原來(lái)是文言字,因而顯得莊重些的緣故。
“及”也是從文言里繼承過(guò)來(lái)的,它跟“和”、“與”稍有不同的地方,是含有由此及彼的意思。在它之前或之后出現(xiàn)的詞或詞組在意義上有先后輕重之分,不能隨意倒過(guò)來(lái),如“代表們來(lái)自北京、上海及其他的大中城市。在這種情況下,則不宜用“和”、“與”來(lái)代替“及”。
“以及”的用處比“及”廣些,不但能連接詞和詞組,還可連接分句、句子和短語(yǔ)。不過(guò)在“以及”后的詞、詞組、分句等,都是更為次要的成分。
有關(guān)語(yǔ)法修辭的內(nèi)容很多,以上所述僅為其中一些,最基本、最常用且在平時(shí)容易出錯(cuò)的內(nèi)容作一簡(jiǎn)析,以提醒大家在工作中注意。
五、計(jì)量單位使用
法定計(jì)量單位的頒布實(shí)施已有多年,各種期刊的稿約也反復(fù)強(qiáng)調(diào),但仍未引起廣大作者的足夠重視,來(lái)稿中使用非法定的計(jì)量單位仍相當(dāng)普遍,如mg/dl、mg/ml等,編輯在稿件的加工過(guò)程中,必須把國(guó)家已明令廢止使用的計(jì)量單位換算成法定計(jì)量單位,不但費(fèi)事,更重要的是易出錯(cuò),稍有不慎就會(huì)把錯(cuò)誤帶到出版物上,使讀者誤解。
論文寫(xiě)作指導(dǎo)4
對(duì)比,是將論據(jù)中截然相反的兩種情況進(jìn)行比較。因?yàn)楸容^的雙方形成鮮明的對(duì)照,互為襯托,所以,這種方法特別能突出一方面的性質(zhì),具有很強(qiáng)的論證力量,因而,用得也很普遍。
對(duì)比有兩種情況:一種是“橫比”,一種是“縱比”�!皺M比”是把同一時(shí)期的兩種性質(zhì)截然不同的事物進(jìn)行比較。例如《變味的善良》的正反論證:
2008年奧運(yùn)會(huì)是我們中國(guó)人的奧運(yùn),舉國(guó)歡慶,氣氛火熱,圣火傳遞,同一世界,同一夢(mèng)想。但是,不和諧的色彩也玷污了奧運(yùn)火紅的火炬、綠色的橄欖枝。據(jù)報(bào)道,8歲孩童用55天時(shí)間完成抵京“馬拉松式”賽跑;10歲孩子捆綁雙臂在激流中前行;8歲女孩在父親陪同下步行3000多千米到達(dá)首都北京……這些行為引起中國(guó)甚至世界媒體的關(guān)注,其中不乏外國(guó)媒體以此對(duì)中國(guó)奧運(yùn)的詆毀。不實(shí)評(píng)論需全力抵制,但也不可否認(rèn),這是“畸形奧運(yùn)熱”。我們舉辦一個(gè)理性的奧運(yùn),就需要理性的行為作支撐。熱情由火熱的激情變?yōu)榀偪瘛?/p>
再如《贊犧牲精神》的正反對(duì)比:
太原工學(xué)院副教授欒弗,歸國(guó)定居的年輕女科學(xué)家趙芬,上海生物制品研究所九旬老人徐良董,浙江省象山縣無(wú)機(jī)輕體板材廠女青年郭秀蓮與王竹平等人,為社會(huì)建設(shè)甘愿犧牲一時(shí)一已的利益直至個(gè)人生命。
可惜,現(xiàn)在有些人還缺少這種犧牲精神。他們腦子里裝的不是黨和人民的'利益,而是個(gè)人眼前的“實(shí)惠”。不是嗎?……這種極端利已者的人生觀,和前面那種人相比,顯得何等渺小,和我們今天的歷史重任何等不相稱?
“縱比”是把同一事物在不同時(shí)間的不同情況作比較。往往講到一個(gè)地區(qū),一個(gè)單位的發(fā)展形勢(shì),群眾生活過(guò)去與現(xiàn)在的變化,使用的就是這種對(duì)比方法。
論文寫(xiě)作指導(dǎo)5
前置部分
主體部分
前言
正文
結(jié)論
一、題目
1、題名全文內(nèi)容的高度概括,是讀者了解全文的窗口
寫(xiě)作原則
突出主題突出具有創(chuàng)新和特色之處,使讀者一目了然準(zhǔn)確具體確切恰如其分地反映研究的范圍和深度,從題目可大體了解內(nèi)容,忌:抽象、籠統(tǒng)、小題大做等,題目太大、范圍過(guò)寬屬于小題大做,要做到范圍明確,內(nèi)容具體間斷精煉(一般20字左右,不超過(guò)30字),語(yǔ)言必須高度概括,反復(fù)推敲,簡(jiǎn)明扼要檢索性強(qiáng)。
2、擬題方法
包括三要素
三要素:研究方法、研究對(duì)象、研究目的
如《遙測(cè)法研究戶外冬眠刺猬體溫變化》片名擬題注意事項(xiàng),避免使用非公認(rèn)的縮略詞,數(shù)字一般用阿拉伯?dāng)?shù)字,但作為名詞或形容詞除外。如“十二指場(chǎng)”“12指腸”
二、作者
署名是學(xué)術(shù)論文的必要組成部分,包括姓名、單位、所在地、郵編等避免同名同姓
署名的意義
1、署名事關(guān)學(xué)術(shù)和法律責(zé)任、著作權(quán)、版權(quán)等
2、便于讀者作者通信
3、對(duì)作者勞動(dòng)的肯定
4、作為檢索途徑滿足文獻(xiàn)檢索的需要標(biāo)題中少用“的探討”、“的研究”、“的觀察”等非特定詞盡量不用“漫談”、“淺談”、“試論”等沒(méi)有特色的詞
自始自終參與論文全部或部分研究工作和寫(xiě)作過(guò)程,能對(duì)論文內(nèi)容復(fù)責(zé)并具有答辯能力合作完成成果,按照貢獻(xiàn)的大小順序署名。署名人對(duì)本人所貢獻(xiàn)部分負(fù)責(zé),發(fā)表前應(yīng)由本人審閱并署名,區(qū)別具有實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)的作者,署名的形式和方法,集體署名,第一作者、并列第一作者,個(gè)人署名,署名的方法因不同雜志二有區(qū)別
署名注意事項(xiàng)
1、署名不應(yīng)太多
三、摘要
對(duì)論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的高度概括和簡(jiǎn)練的陳述
作用
快速查詢和閱讀
便于文摘檢索刊物的編制和應(yīng)用
便于計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和檢索
對(duì)論文的初步評(píng)價(jià)
要求
完整性包含研究目的、內(nèi)容、方法、結(jié)果等
自明性
獨(dú)立性
簡(jiǎn)潔性
1、報(bào)道性摘要(資料性、信息性摘要)
按照研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論順序?qū)懽?/p>
2、指示性摘要
3、報(bào)道_指示性摘要
4、結(jié)構(gòu)式摘要
寫(xiě)摘要注意事項(xiàng)
在全文完稿后,仔細(xì)思考后寫(xiě)
如實(shí)、高度濃縮
不要簡(jiǎn)單重復(fù)題目已有的信息,不要將本專業(yè)已成常識(shí)的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)摘呀
一般用第三人稱城市,“對(duì)??進(jìn)行了研究”,不用“本人”“我們”等,表客觀
不分段
不用公式
四、關(guān)鍵詞
特點(diǎn)
1、代表性
一組關(guān)鍵詞變成濃縮的摘要
2、檢索性
3、專指性
關(guān)鍵詞意義單一,指向性和特異性強(qiáng)
各個(gè)關(guān)鍵詞都從一個(gè)側(cè)面反映論文的中心內(nèi)容,讀者可從不同角度了解論文的內(nèi)容通過(guò)關(guān)鍵詞查閱到所需文獻(xiàn),而少檢出不需要的文獻(xiàn)
4、關(guān)鍵性
作用
1、便于讀者快速了解論文主題和中心內(nèi)容
2、便于編制索引
3、便于二次文獻(xiàn)檢索刊物和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄和檢出文獻(xiàn)
適應(yīng)信息時(shí)代的需要
標(biāo)明關(guān)鍵詞利于論文的收錄率、檢出率
標(biāo)引反方法
1、根據(jù)論文主題
數(shù)量適當(dāng),過(guò)多或過(guò)失影響文獻(xiàn)的檢出率和檢準(zhǔn)率
注意事項(xiàng)
1、表示化學(xué)物質(zhì)的用名稱不用結(jié)構(gòu)式
2、論文中提到的常規(guī)技術(shù),未進(jìn)一步探討時(shí)不能作為關(guān)鍵詞
五、前言(引言、序言、導(dǎo)言、導(dǎo)論、緒論等)
是一個(gè)小的綜述,論文的開(kāi)端,作用時(shí)回答“為什么研究”,對(duì)全文其引導(dǎo)作用
內(nèi)容
1、選題依據(jù)的相關(guān)內(nèi)容
歷史背景、國(guó)內(nèi)外研究狀況、最新進(jìn)展、有待解決的問(wèn)題及作者以往對(duì)該課題的研究情況
研究目的、范圍、預(yù)期結(jié)果等
研究工作的主要過(guò)程和創(chuàng)新之處
寫(xiě)作要求
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,抓住中心,言簡(jiǎn)意賅200――300字。對(duì)前沿課題和新興研究方向可簡(jiǎn)述歷史。其他則忌詳述歷史,忌闡述同行已知的基本理論
2、不要過(guò)多重復(fù)文獻(xiàn),不大段引用他人原文。他人的工作,自己的話概括敘述,注明參考文獻(xiàn)
3、使讀者對(duì)本想研究在前人工作的基礎(chǔ)上將會(huì)有哪些留下創(chuàng)新的印象。不寫(xiě)大話、客套話
4、慎用“首次報(bào)道”、“國(guó)內(nèi)首創(chuàng)”、“達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平”等提法
5、只有全面、仔細(xì)的文獻(xiàn)檢索,掌握確切的根據(jù)后再寫(xiě)
4、不寫(xiě)具體數(shù)據(jù),切忌將正文中寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)在前言
六、正文
是論文的核心組成部分,占大部分篇幅
全面闡述研究方法、過(guò)程、步驟和結(jié)果等
不同學(xué)科有差異,特點(diǎn)不同,正文的陳述方式差異很大,難以統(tǒng)一規(guī)定
對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)科
調(diào)查對(duì)象、實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)方法、儀器設(shè)備、材料原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、計(jì)算方法、編程原理、進(jìn)過(guò)加工整理的圖表、形成的結(jié)論和導(dǎo)出的論點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)性研究論文
正文包括材料與方法、儀器與試劑
保證可重復(fù)性
該部分是學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ),是判斷論文科學(xué)性、創(chuàng)新性的主要依據(jù),對(duì)論文質(zhì)量起保證作用
內(nèi)容
1、儀器與試劑
主要儀器、設(shè)備的名稱、型號(hào)和生產(chǎn)廠家
主要性能和技術(shù)參數(shù)
主要試劑名稱、名稱、品質(zhì)、純度和生產(chǎn)廠家
材料的制備、加工、純化和制備方法和實(shí)驗(yàn)程序
實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件及其安全注意事項(xiàng)等
寫(xiě)這些的目的是讓別人可重復(fù)
2、特點(diǎn)
可重復(fù)性據(jù)此內(nèi)容可重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),便于引用或嚴(yán)重
具體性為保證實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性,對(duì)細(xì)節(jié)加以必要的具體的說(shuō)明呢
寫(xiě)法上,如用本專業(yè)通用方法,指明方法即可。引用他人的則指明出處自己創(chuàng)新的方法則需具體詳細(xì)地描述,以便他人據(jù)此重復(fù)驗(yàn)證
描述性主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟作客觀描述
注意描述的條理性、邏輯性和簡(jiǎn)明性
實(shí)驗(yàn)程序或流程可用方框流程圖箭頭圖等表示
注意事項(xiàng)
1、正確處理信息交流的透明度和保守國(guó)家機(jī)密
2、避免將“材料與方法”、“儀器與試劑”寫(xiě)成流水賬
3、對(duì)非標(biāo)準(zhǔn)儀器、設(shè)備,需特別加以說(shuō)明
結(jié)果
研究取得的成果,是論文的核心內(nèi)容
“討論”由此引發(fā),批判和推理由此產(chǎn)生,“結(jié)論”由此導(dǎo)出
結(jié)果是體現(xiàn)論文學(xué)術(shù)水平的高低和價(jià)值的重要基礎(chǔ)
結(jié)果的內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的特點(diǎn)
客觀性必須如實(shí),不可偽造結(jié)果
準(zhǔn)確性準(zhǔn)確描述觀察到的現(xiàn)象和測(cè)得的數(shù)據(jù)
對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象應(yīng)首先從一切細(xì)節(jié)上進(jìn)了可能準(zhǔn)確的加以觀察和描述
代表性最能反映研究成果的資料、數(shù)據(jù),用最簡(jiǎn)潔、明確、合理的形式來(lái)表述
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)方式
文字、表格、圖
能用簡(jiǎn)單文字表達(dá)的用文字
避免對(duì)同一數(shù)據(jù)資料存放使用表格、圖片
注意事項(xiàng)
1、對(duì)研究取得的原始數(shù)據(jù)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真審查和核對(duì),再分析歸
納。
對(duì)不符合主管設(shè)想的`數(shù)據(jù)、資料不可隨意舍棄,必須進(jìn)過(guò)科學(xué)的處理與嚴(yán)密的邏輯判斷才可決定取舍。
不可忽視偶發(fā)性的現(xiàn)象和數(shù)據(jù),
�。ㄓ脤�(shí)驗(yàn)來(lái)證明誰(shuí)是對(duì)的)
論文的真實(shí)性
2、分組比較差異的數(shù)據(jù)必須進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,給出誤差范圍和統(tǒng)計(jì)學(xué)意義
有效數(shù)據(jù)要合理、統(tǒng)一
數(shù)值修約要符合規(guī)范
避免數(shù)字計(jì)算錯(cuò)誤
科技論文里避免使用“大約”、“多見(jiàn)”、“少數(shù)”、“多數(shù)”等不嚴(yán)密的描述
3、法律
4、此部分內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)本人的研究成果,不要?dú)堈η叭撕退说墓ぷ?/p>
5、結(jié)果與討論課并寫(xiě)
6、討論是針對(duì)“結(jié)果”、“材料與方法”、“儀器與試劑”等部分內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、比較、論證結(jié)果和結(jié)論的差別闡述事物間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律解釋現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系,揭示研究結(jié)果的理論意義和實(shí)用價(jià)值從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),達(dá)到有所發(fā)展、發(fā)明、創(chuàng)造??對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論闡述,使之上升到理論高度,一邊總結(jié)出理論規(guī)律,體現(xiàn)論文的學(xué)術(shù)水平
將本研究結(jié)果與國(guó)內(nèi)外他人研究成果比較,注明差異之處,解釋原因,以體現(xiàn)論文的正確性和創(chuàng)造性
將本研究與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)誰(shuí)平比較,處于什么位置
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中可能出現(xiàn)的誤差進(jìn)行更合理的解釋,提出今后改進(jìn)的設(shè)想和研究方向
根據(jù)論文的不同研究?jī)?nèi)容那個(gè)和主題,突出不同的重點(diǎn)
論文寫(xiě)作指導(dǎo)6
1.初稿
1.1.主題:通過(guò)資料收集、資料的整理分析,作者頭腦中會(huì)產(chǎn)生具有創(chuàng)新意義的思想,這時(shí),便形成了寫(xiě)作主題,可以開(kāi)始學(xué)位論文初稿的寫(xiě)作了。
1.2.提綱:寫(xiě)作前要擬定提綱,畫(huà)出論文藍(lán)圖,設(shè)汁寫(xiě)作框架,以便圍繞主題思想恰當(dāng)?shù)匕才挪目疲怪黝}和內(nèi)容能夠以盡可能完美的形式表現(xiàn)出來(lái)。擬好的提綱,在寫(xiě)作過(guò)程也可以根據(jù)論文各部分的邏輯安排或布局評(píng)估加以適當(dāng)修訂。
一篇優(yōu)秀的學(xué)位論文除了要有新穎、正確、深刻論點(diǎn),還要具有較強(qiáng)的論證力量,而論證力量首先就表現(xiàn)在論文的邏輯結(jié)構(gòu)中,表現(xiàn)在論文語(yǔ)言各部分的'邏輯布局中,一定意義上講,提綱的優(yōu)劣決定著論文的質(zhì)量。
2.修改
論文定稿不是一次完成的,而是多次反復(fù)地?cái)嗬m(xù)完成的再創(chuàng)造過(guò)程。要使學(xué)位論文達(dá)到比較理想的水平,隨時(shí)反復(fù)修改是必經(jīng)的途徑�?梢酝ㄟ^(guò)征求專家、指導(dǎo)老師的意見(jiàn),也可以把初稿當(dāng)做自己的對(duì)立面,或者把它想象成他人的作品,嚴(yán)加剖析,無(wú)情挑剔,毫不護(hù)短。才能看到自己論文的缺點(diǎn)和不足,然后加以修改。
3. 定稿
經(jīng)過(guò)反復(fù)修改,定稿后的學(xué)位論文要以統(tǒng)一的規(guī)范的形式與格式表現(xiàn)出來(lái),在寫(xiě)作時(shí),同學(xué)們應(yīng)遵守國(guó)家學(xué)位條例和學(xué)校對(duì)學(xué)位論文管理的各項(xiàng)具體規(guī)范。
3.1.基本要求
3.1.1用中文撰寫(xiě),字?jǐn)?shù)一般為1-2萬(wàn)字,畢業(yè)設(shè)計(jì)少于8周的字?jǐn)?shù)可在0.6萬(wàn)字以上,藝術(shù)專業(yè)的可在0.4萬(wàn)字以上,外語(yǔ)專業(yè)的可在0.6萬(wàn)單詞以上。
3.1.2.文獻(xiàn)參考量理工類的文獻(xiàn)參考量在10篇以上,其中外文的不少于2篇;文管類的不少于15篇,其中外文的不少于2篇。
3.1.3.圖表應(yīng)有序號(hào)和名稱,名稱應(yīng)簡(jiǎn)潔、與內(nèi)容相符。序號(hào)按章節(jié)順序編排。
3.2.摘要和關(guān)鍵詞
3.2.1.摘要 論文要點(diǎn),含有學(xué)位論文全文的主要信息,字?jǐn)?shù)以300左右為宜。
3.2.2.關(guān)鍵詞 應(yīng)有3至5個(gè),中間空一格,置于摘要下方。
3.2.3.有與相對(duì)應(yīng)的英文摘要和關(guān)鍵詞。
3.3.參考文獻(xiàn)
在論文中引用了文獻(xiàn)內(nèi)容的,應(yīng)將其列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)表。
3.3. 1.參考文獻(xiàn)標(biāo)注,正文中引用文獻(xiàn)內(nèi)容之處以上角標(biāo)形式標(biāo)注。
3.3.2.參考文獻(xiàn)目錄
參考文獻(xiàn)目錄,按正文中引用文獻(xiàn)的先后順序排列,可列的參考文獻(xiàn)包括,圖書(shū)、期刊、學(xué)位論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)等,請(qǐng)同學(xué)們注意標(biāo)注規(guī)則。
論文寫(xiě)作指導(dǎo)7
論文提綱,是指論文作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備,是論文構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。構(gòu)思謀篇是指組織設(shè)計(jì)畢業(yè)論文的篇章結(jié)構(gòu),以便論文作者可以根據(jù)論文提綱安排材料素材、對(duì)課題論文展開(kāi)論證。下面我們來(lái)看看音樂(lè)論文提綱怎么寫(xiě)。
(一)確定論文提要,再加進(jìn)材料,形成全文的概要
論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書(shū)、教學(xué)參考書(shū)都有反映全書(shū)內(nèi)容的提要,以便讀者一翻提要就知道書(shū)的大概內(nèi)容。我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來(lái),再把選用的材料插進(jìn)去,就形成了論文內(nèi)容的提要。
(二)原稿紙頁(yè)數(shù)的分配
寫(xiě)好畢業(yè)論文的提要之后,要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的`長(zhǎng)短,文章的各個(gè)部分,大體上要寫(xiě)多少字。如計(jì)劃寫(xiě)20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文,考慮序論用1頁(yè),本論用17頁(yè),結(jié)論用1—2頁(yè)。本論部分再進(jìn)行分配,如本論共有四項(xiàng),可以第一項(xiàng)3—4頁(yè),第二項(xiàng)用4—5頁(yè),第三項(xiàng)3—4頁(yè),第四項(xiàng)6—7頁(yè)。有這樣的分配,便于資料的配備和安排,寫(xiě)作能更有計(jì)劃。畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為5000—6000字,因?yàn)檫^(guò)短,問(wèn)題很難講透,而作為畢業(yè)論文也不宜過(guò)長(zhǎng),這是一般大專、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。
(三)編寫(xiě)提綱
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的,只提示論文的要點(diǎn),如何展開(kāi)則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單,但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的,寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行。沒(méi)有這種準(zhǔn)備,邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去。
我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)作步驟:
1、先擬標(biāo)題;
2、寫(xiě)出總論點(diǎn);
3、考慮全篇總的安排:從幾個(gè)方面,以什么順序來(lái)論述總論點(diǎn),這是論文結(jié)構(gòu)的骨架;
4、大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)之后,再逐個(gè)考慮每個(gè)項(xiàng)目的下位論點(diǎn),直到段一級(jí),寫(xiě)出段的論點(diǎn)句(即段旨);
5、依次考慮各個(gè)段的安排,把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼,以便寫(xiě)作時(shí)使用;
6、全面檢查,作必要的增刪。
(四)寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)碼
從目錄開(kāi)始編頁(yè),目錄使用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼,頁(yè)碼編號(hào)要求居中。
用A4紙單面打印。上、下各為2.5cm,左右邊距為2cm;裝訂線為1cm。
對(duì)頁(yè)眉沒(méi)有固定要求。
(五)關(guān)鍵詞
論文提綱由作者在完成論文寫(xiě)作后,縱觀全文,寫(xiě)出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯,這些信息或詞匯,可以從論文標(biāo)題中去找和選,也可以從論文內(nèi)容中去找和選。例如上例,關(guān)鍵詞選用了6個(gè),其中前三個(gè)就是從論文標(biāo)題中選出的,而后三個(gè)卻是從論文內(nèi)容中選取出來(lái)的。后三個(gè)關(guān)鍵詞的選取,補(bǔ)充了論文標(biāo)題所未能表示出的主要內(nèi)容信息,也提高了所涉及的概念深度。需要選出,與從標(biāo)題中選出的關(guān)鍵詞一道,組成該論文的關(guān)鍵詞組。
字體設(shè)置說(shuō)明:
一級(jí)標(biāo)題使用“宋體、三號(hào)、加粗”
二級(jí)標(biāo)題使用“宋體、四號(hào)、加粗”
三級(jí)標(biāo)題使用“宋體、小四號(hào)、加粗”
四級(jí)標(biāo)題使用“宋體、小四號(hào)”
建議標(biāo)題最好不要超過(guò)三級(jí),否則適得其反,格式太亂。
正文一律使用“宋體、小四號(hào)字,行間距為1.5倍。
論文寫(xiě)作指導(dǎo)8
一、作文題目
南宋詩(shī)人盧梅坡在《雪梅》中寫(xiě)道:“梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香�!闭�(qǐng)審讀出這幾句詩(shī)的內(nèi)涵,自定立意,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的議論文,不得抄襲或套作。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
“梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香�!狈磸�(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味,你就會(huì)覺(jué)得盡管梅花飄香,雪花潔白,可詩(shī)人似無(wú)意盛贊這寒冬中的梅花與白雪,他只不過(guò)是借梅雪爭(zhēng)春來(lái)表達(dá)理趣——告訴我們?nèi)烁饔虚L(zhǎng),亦各有短,要有自知之明,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
題目要求我們“審讀詩(shī)句內(nèi)涵,自定立意”,就詩(shī)句的內(nèi)涵來(lái)看,作文立意限定性比較強(qiáng),基本上是圍繞人之長(zhǎng)短或萬(wàn)物之長(zhǎng)短來(lái)確定。因此這個(gè)材料作文不太符合現(xiàn)行材料作文的命題精神。盡管如此,只要準(zhǔn)確地把握詩(shī)句的內(nèi)涵,還是能寫(xiě)出好的文章。
就同學(xué)們寫(xiě)的情況看,主要問(wèn)題還是材料缺乏,要么是一個(gè)論據(jù)寫(xiě)盡全篇,要么是泛泛而談。因此,還是要求同學(xué)們多讀書(shū),多積累材料,多寫(xiě)隨筆。
三、典型材料
刀和斧的故事
一個(gè)農(nóng)民買了刀,又買了斧。刀心里悶悶不樂(lè)地問(wèn)主人:“既買刀,何買斧?”
“有時(shí)候用刀,有時(shí)候用斧。”主人很平靜地回答道,“各有各的用處,刀有時(shí)候不如斧�!�
斧也心里不悅,問(wèn)主人:“既買斧,何買刀?”
“有時(shí)候用斧,有時(shí)候用刀�!敝魅艘廊黄届o地回答,“各有各的用處,斧有時(shí)候不如刀�!�
刀、斧都不理解主人的話,心里疙瘩著。
劈柴這天,主人問(wèn)刀:“你可以來(lái)試試嗎?”
刀看著粗大的大木頭,趕緊搖了搖頭,站到一邊,看著斧輕輕松松地劈完了木頭。
割莊稼這天,主人問(wèn)斧:“你可以來(lái)試試嗎?”
斧看著密密麻麻的稻谷,以為一定比木頭好“劈”,可一上前就覺(jué)得自己是那么笨拙。只見(jiàn)刀“刷刷刷”,不一會(huì)兒就割下來(lái)一大片……
食肉類和食草類它們各有短長(zhǎng)
法國(guó)生物學(xué)家居維葉注意到,大自然給了食草動(dòng)物兩條善于奔跑的腿和兩只善斗的角,就決不會(huì)給予它尖利的牙齒和銳利的爪子。而有著尖牙利爪的食肉動(dòng)物則決不會(huì)生出兩只角來(lái)。食肉類和食草類它們各有短長(zhǎng),二者不能兼得。
牛馬與舟車
清朝詩(shī)人顧嗣協(xié)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī):“駿馬能歷程,犁田不如牛,堅(jiān)車能載重,渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短,智者難為謀,生材貴適用,慎勿多苛求�!迸qR各有其長(zhǎng),舟車各有其短。
唐太宗任人
唐太宗李世民,認(rèn)為任人“如巧匠之制木,直者以為轅,曲者以為輪;長(zhǎng)者以為棟梁,短者以為栱角。無(wú)曲直長(zhǎng)短,各有所施。故良匠無(wú)棄材,明主無(wú)棄士。不以一惡忘其善;勿以小瑕掩其功。割政分機(jī),盡其所有�!�
劉邦與“三杰”
漢高祖劉邦,在平定天下后的一次慶功宴會(huì)上說(shuō):“夫運(yùn)籌帷幄之中,決勝于千里之外,吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家,撫百姓,給饋?lái)�,吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍,戰(zhàn)必勝,攻必克,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用,此其所以為我所擒也。”這是劉邦對(duì)自己奪取天下成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。其實(shí),劉邦不僅重用"三杰",而且注意把各方面人才,不論出身貴賤,都吸引到他身邊。例如:蕭何是縣吏,張良是貴族,陳平是游士,樊噲是狗屠,韓信是混子,彭越是強(qiáng)盜,周勃是吹鼓手,灌嬰是布販�?芍^三教九流,他都量才錄用,各盡其長(zhǎng)。因此,他謀臣如林,猛將如云,終于成就了統(tǒng)一大業(yè)。
街亭慘敗
馬謖,才氣過(guò)人,有一定的軍事理論知識(shí),是個(gè)不可多得的參謀人才。建興三年,諸葛亮征南中,馬謖為其獻(xiàn)計(jì):“夫用兵之道,攻心為上,攻城為下,心戰(zhàn)為上,兵戰(zhàn)為下,愿公服其心而已�!敝T葛亮采納馬謖的計(jì)策,七擒孟獲,平定南方。馬謖還曾獻(xiàn)計(jì)離間魏帝與司馬懿,為蜀漢暫時(shí)除卻一心腹大患。
但馬謖精于戰(zhàn)略,拙于戰(zhàn)術(shù),劉備就向諸葛亮說(shuō)馬謖“不可大用”。然而,諸葛對(duì)劉備的話不以為然。建興六年出軍祁山,令馬謖為先鋒,與魏將張合戰(zhàn)于街亭,為合所破,士卒離散。街亭之?dāng)�,不僅使蜀漢遭到重創(chuàng),斷送了首次北伐,也斷送了一名優(yōu)秀的參謀人才。
街亭慘敗,從表面看是馬謖無(wú)能所致,而實(shí)質(zhì)上是諸葛亮用人不當(dāng)所致,是用人之短所致。
四、例文展示
人有自知之明,取人長(zhǎng)補(bǔ)己短
“既生瑜,何生亮!”
空氣中久久地回蕩著這不甘心的怒吼。周瑜自恃才高,目中無(wú)人,卻步步讓諸葛亮占盡先機(jī),他的自尊不允許他這么做,于是選擇了嫉妒和想方設(shè)法地與之斗爭(zhēng)與陷害。無(wú)法包容他人的他因此江郎才盡英年早逝�?上胂�,周瑜若有有自知之明會(huì)怎么樣呢?他可能要學(xué)習(xí)諸葛亮的長(zhǎng)處,以補(bǔ)己短;發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。我們常說(shuō):金無(wú)足赤,人無(wú)完人人貴有自知之明。我們要學(xué)會(huì)取人這長(zhǎng),補(bǔ)己之短,而不是一味的怨恨。
在干旱的沙漠地帶,烈日如火,灼營(yíng)業(yè)稅著大地。聰明的蜥蜴便在地下挖洞來(lái)保持自己的清涼。天真的蜥蜴總是把洞挖得比自己的身子長(zhǎng)一點(diǎn),于是很容易便被人捉走了。受不了炎熱的還有一種劇毒的黑蝎子,他們不擅挖洞,卻藏于蜥蜴的頭上。因?yàn)樗膭《咀屓藗兺鴧s步。蜥蜴生活得便也怡然自樂(lè)。蝎子用劇毒來(lái)震攝人類保護(hù)蜥蜴,而蜥蜴用自己的挖洞技巧來(lái)為蝎子提供居所,二者相處的甚為融洽,都懂得如何利用對(duì)方的長(zhǎng)處,補(bǔ)己之短。自然界的小動(dòng)物們都懂得這個(gè)道理,那我們呢?
世上沒(méi)有十全十美的.事,集天下萬(wàn)物之長(zhǎng)于一身只能是空想。上帝給了食草動(dòng)物兩條善于奔跑的腿和善斗的角,就絕不會(huì)給它尖銳的牙齒和鋒利的爪子。世間的事,亦是如此。孟子曰:“魚(yú)和熊掌不可兼得。”清朝詩(shī)人顧嗣協(xié)也曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī):“駿馬能歷程,耕田不如牛,堅(jiān)車能載重,渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就矮,智者難為謀,生材貴適時(shí)用,慎勿多苛求�!边@些都表明了世間事不會(huì)十全十美,所以人要正確、全面地對(duì)自己有一個(gè)估量,然后借助他人之長(zhǎng),讓自己更強(qiáng)大。荀子曾在《勸學(xué)》中說(shuō)過(guò):“君子生非異也,善假于物也。”也是求我們?nèi)∪酥L(zhǎng),補(bǔ)己之短。
如何取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短?
首先,要知道自己的缺點(diǎn),并且好好地面對(duì)它,想出方案來(lái)解決。千萬(wàn)個(gè)理由終究是抵不過(guò)一個(gè)具體方案的。然后,要善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處去學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己,以正確的心態(tài)去面對(duì)比自己優(yōu)秀的人,并不斷學(xué)習(xí),不要像周瑜一樣發(fā)出“既生瑜,何生亮”那樣的感嘆。另外,要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,用自己獨(dú)特的魅力讓自己更趨于完美,掩蓋你的缺點(diǎn)。
人不是圣賢,總歸是有很多缺點(diǎn),但可以不斷學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。(張凌宇)
點(diǎn)評(píng):文章很好地運(yùn)用了材料,論證了“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”的觀點(diǎn),只是后面的“如何”寫(xiě)得倉(cāng)促。
揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,你的人生才會(huì)與眾不同
這個(gè)世界上沒(méi)有擁有華麗羽毛的黃鸝,也沒(méi)有擁有婉轉(zhuǎn)歌喉的孔雀,沒(méi)錯(cuò),“人無(wú)完人,金無(wú)足赤�!边@世間每一個(gè)事物都有自己的特點(diǎn),但也存在著許多的不足,人亦是如此。所以我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到:每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn),只有彌補(bǔ)了自己的劣勢(shì),克服了缺點(diǎn),你才會(huì)獲得成功。
在NBA里應(yīng)怎樣定位一個(gè)優(yōu)秀的后衛(wèi)呢?首先他要有詹姆斯的霸氣,還要有科比的柔韌度,視野起碼得有基德那樣寬廣,當(dāng)然動(dòng)作還要像白巧克力那樣具有觀賞性,而能做到這一切的只有一個(gè)人:?jiǎn)痰�。喬丹�?chuàng)造了NBA史上最輝煌的戰(zhàn)績(jī),被稱為“無(wú)冕之王”。但就是這樣一個(gè)近乎完美的人也有巨大的缺點(diǎn)。喬丹曾公開(kāi)承認(rèn)自己的三分球技巧很差,在NBA只能排到百名以外;同時(shí),他也有些太愛(ài)表現(xiàn),“我的一意孤行有時(shí)就會(huì)使隊(duì)伍陷入一個(gè)很被動(dòng)的境地�!彼傅貙�(duì)媒體笑了笑。
看,連喬丹都有自己的劣勢(shì),那我們這些“下圣人遠(yuǎn)矣”的人又有何必洋洋得意、目空一切呢?所以說(shuō),人不要為自己的一技之長(zhǎng)而得意忘形,只有克服自己的不足,才能笑到最后。
記得有一句話說(shuō)得好:木桶能盛多少水,不在于它長(zhǎng)的那一根,而在于它短的那一根;成功不在于你如何展示自己好的一而,而在于你如何改善自己差的一面。姚明即是如此,他在初進(jìn)NBA時(shí)因?yàn)槠渖砀呱系膬?yōu)勢(shì)而被給予厚望。但姚明并未沉浸在鮮花與掌聲中,因?yàn)樗靼鬃约旱娜秉c(diǎn):動(dòng)作不夠靈活,體力不足,而且罰球命中率很低。姚明沒(méi)有去回避這些,他勇敢地面對(duì)并去彌補(bǔ)自己的不足,甚至在訓(xùn)練結(jié)束后還加罰幾百個(gè)罰球,并進(jìn)行體能訓(xùn)練。終于,姚明扳回了劣勢(shì),成為了我們的驕傲。
楊瀾,這位當(dāng)紅的主持人在過(guò)去面對(duì)自己的缺點(diǎn)更是堅(jiān)決。當(dāng)時(shí)的楊瀾正如日中天,深受觀眾追捧與喜愛(ài)。但令人大為震驚的是,楊瀾此時(shí)突然急流勇退,作出了要去海外學(xué)習(xí)攻讀博士學(xué)位的決定。深究其因,原來(lái)正是楊瀾認(rèn)識(shí)到了自己的不足:知識(shí)面不夠?qū)拸V,主持風(fēng)格過(guò)于單一。楊瀾沒(méi)有沉浸在一時(shí)的勝利中,而是清楚地認(rèn)識(shí)成功的本質(zhì)在于改正不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷進(jìn)步。當(dāng)然,這個(gè)決定果然改變了她的人生,她留學(xué)回來(lái)后,再創(chuàng)輝煌,迎來(lái)了自己事業(yè)的又一顛峰。
因此,同學(xué)們,一時(shí)的勝利不算什么,只有清楚地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)并努力去改正,成功之花才會(huì)長(zhǎng)盛不衰,你的人生才會(huì)與眾不同。(姜儀)
點(diǎn)評(píng):文章充分占有材料,論證分析比較細(xì)致,語(yǔ)言也比較流暢。
揚(yáng)長(zhǎng)避短,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值
一個(gè)成功的人,他一定懂得發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自身的不足,把自己最精彩的一面充分展現(xiàn)出來(lái),充分利用起來(lái),揚(yáng)長(zhǎng)避短,腳踏實(shí)地朝著自己的人生目標(biāo)奮進(jìn)。
林肯是揚(yáng)長(zhǎng)避短的典范,一方面,他對(duì)自己可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,另一方面他對(duì)別人也能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。
林肯相貌丑陋,無(wú)論是競(jìng)選州議員,還是競(jìng)選總統(tǒng),這對(duì)他而言都是一個(gè)劣勢(shì);但是每次有人以此為話題攻擊他時(shí),他都能借機(jī)展示自己的智慧與幽默。比如——他跟史帝分生·道格拉斯一起競(jìng)選總統(tǒng),在進(jìn)行辯論時(shí),道格拉斯指責(zé)林肯是個(gè)兩面派,有兩張面孔。林肯聽(tīng)了之后,不慌不忙地回答說(shuō):“如果我有兩張面孔,我還會(huì)情愿帶這一副嗎?”他的勇于自嘲,立刻贏得了臺(tái)下不約而同的叫好。憑借這種揚(yáng)長(zhǎng)避短的才能,林肯成為美國(guó)總統(tǒng)。
可是,后來(lái)他不得不接受新的挑戰(zhàn)。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)了,林肯按照傳統(tǒng)的所謂“完人”的標(biāo)準(zhǔn),選了幾位無(wú)缺點(diǎn)的將領(lǐng),然而,出乎他的意料,每一位無(wú)缺點(diǎn)的將領(lǐng)皆被打敗,后來(lái),林肯總結(jié)教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到選拔將領(lǐng)不能只求無(wú)缺點(diǎn),因?yàn)椴豢赡苡腥耸墙^對(duì)完美的,所以,他把嗜酒貪杯但有獨(dú)特軍事才能的格蘭特任命為總司令,在當(dāng)時(shí)情況下,格蘭特的軍事才能是十分難得的,而嗜酒貪杯是次要的,完全可以經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)不至誤事,林肯揚(yáng)長(zhǎng)避短,知人善任,極大地爭(zhēng)取了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。
在《田忌賽馬》中,齊王與齊國(guó)諸公子賽馬,設(shè)重金賭注。孫臏通過(guò)認(rèn)真分析,把他的馬分成上中下三等。比賽時(shí),讓田忌用下等馬對(duì)付他們的上等馬,用中等馬對(duì)付他們的下等馬,上等馬對(duì)付他們的中等馬。三場(chǎng)比賽完后,田忌一場(chǎng)不勝而兩場(chǎng)勝,最終贏得了千金賭注。孫臏也因他的揚(yáng)長(zhǎng)避短之計(jì),取得田忌的信任,并被推薦給齊威王。
當(dāng)今社會(huì)無(wú)論我們做任何事,在辛勤付出的同時(shí),更需要有對(duì)客觀事實(shí)的了解,要有自知之明,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),這樣才能更好地發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。(魏雙)
點(diǎn)評(píng):一個(gè)關(guān)于林肯的材料,從兩個(gè)角度來(lái)運(yùn)用,全面地論證揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理,寫(xiě)得很自信。
揚(yáng)長(zhǎng)避短,做真正的王者
有人說(shuō),人生如同一場(chǎng)戲——若真是的話,每個(gè)人都是自己生命的主角。人們爭(zhēng)先恐后地演繹著自己的故事,為世界的美麗奉獻(xiàn)著自己的精彩。然而自己選擇什么角色,在這個(gè)角色身上是否放出耀眼之光,不是看別人有多大能耐,而是要看自己如何把握,能夠展現(xiàn)到什么程度。
把握好自己命運(yùn)的關(guān)鍵就在于不斷完善自己,而完善自己最為有效的方法就是——揚(yáng)長(zhǎng)避短。
大千世界,蕓蕓眾生。大多數(shù)一生鮮嘗成功之果,我想,這恐怕與不懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短不無(wú)關(guān)系吧!
說(shuō)起來(lái),周瑜可謂一個(gè)典型。周瑜一生戰(zhàn)功顯赫,尤其在赤壁創(chuàng)下了兵家一大輝煌,但卻最終落了個(gè)悲慘下場(chǎng),臨終前發(fā)出了“既生瑜,何生亮”的感嘆。細(xì)細(xì)一想,他的悲劇不是沒(méi)有原因:首先,周瑜沒(méi)有以正確的心態(tài)對(duì)待比自己才能高的人。如果他不是以嫉妒之心陷害諸葛亮,而是俯下身去吸取對(duì)方的長(zhǎng)處的話,人間或許又會(huì)多出幾段佳話,其實(shí)周瑜在與諸葛亮的較量中,以己之短比人之長(zhǎng),逐漸埋沒(méi)了自己的優(yōu)點(diǎn),使自己越來(lái)越自卑,從而產(chǎn)生了嫉妒心理,并最終把自己推向了墳?zāi)�。假使他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,并努力用到極致,或許吳國(guó)會(huì)因他而一統(tǒng)天下,他也功成名就,不會(huì)落個(gè)英年早逝的下場(chǎng)了。周瑜這兩個(gè)方面的失誤,不得不令我們深思,特別是我們身處在競(jìng)爭(zhēng)者時(shí)代里,揚(yáng)長(zhǎng)避短更顯得尤為重要。
怎樣才能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短呢?這個(gè)問(wèn)題困擾了很多人,其實(shí),高祖劉邦就是一個(gè)典范,劉邦從一介布衣登上天子之位,不在于他有天下無(wú)人能及的智慧,而是在于他會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。運(yùn)籌帷幄,決勝千里,劉邦不如張良,錢(qián)糧管理不如蕭何,攻城掠地不如韓信。他沒(méi)有三位大臣的長(zhǎng)處,這是他的短處,但他善于用人,“三人皆人杰,吾能用之”這是他的長(zhǎng)處了。
所以,作為領(lǐng)導(dǎo)者,揚(yáng)長(zhǎng)避短就是用人之長(zhǎng),切莫等到揮淚斬馬謖后才頓悟。作為個(gè)人,揚(yáng)長(zhǎng)避短就是“擇其善者而從之,其不善者而改之�!边€要找到并自身最耀眼的一束光環(huán);作為學(xué)生,要向人學(xué)習(xí)高效的學(xué)習(xí)方法;作為藝術(shù)創(chuàng)作者,要向名家學(xué)習(xí),最終形成自己的文風(fēng)、曲風(fēng)、畫(huà)風(fēng),作為工人,要向他人學(xué)習(xí)更精湛技藝……
總而言之,在這個(gè)世界上只有深懂揚(yáng)長(zhǎng)避短內(nèi)涵并付諸實(shí)踐的人,才會(huì)是真正的王者。
論文寫(xiě)作指導(dǎo)9
數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活,解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),并建立良好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情感,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),所以要把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起。筆者認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的方法和途徑,也是一種新型的師生交往方式,這是一個(gè)很新穎的研究課題。所謂“數(shù)學(xué)小論文”是讓學(xué)生以日記的形式描述他們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及其解決,是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一種書(shū)面寫(xiě)作記錄。它可以是學(xué)生對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解、評(píng)價(jià),可以是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法,可以是進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)遇到的問(wèn)題,也可以是利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)過(guò)等。
一、數(shù)學(xué)小論文的作用
“數(shù)學(xué)小論文”是教師了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理、思維及等個(gè)別差異的新途徑,是學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我評(píng)價(jià)的新思路,能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是基于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種活動(dòng),數(shù)學(xué)小論文的撰寫(xiě)能有效地增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。數(shù)學(xué)小論文可以不拘泥于課本限制,也不受教師的束縛,是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),大膽進(jìn)行嘗試,獨(dú)立對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究而寫(xiě)成的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展他們的個(gè)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和的情趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文的活動(dòng),需要學(xué)生進(jìn)行大量的動(dòng)手實(shí)踐。心理學(xué)研究表明,這樣的活動(dòng)能開(kāi)啟學(xué)生心智,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。由于知識(shí)的獲得是學(xué)生自己努力探求的結(jié)果,所以它能讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功,有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文,學(xué)生可以更多地從生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)數(shù)學(xué)才能,又有把學(xué)到
的知識(shí)與技能應(yīng)用于生活的機(jī)會(huì),所以在體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源的同時(shí),會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)與生活。
3、幫助教師了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,有利于教師,改進(jìn)教學(xué)。教師可以在學(xué)生的文章中看出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、信念、挫折感和成就感,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為,進(jìn)行師生之間相互信任的交流,建立友好的師生情感。
二、數(shù)學(xué)小論文的多維視角與豐富內(nèi)容
數(shù)學(xué)小論文通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀察和發(fā)現(xiàn),引起學(xué)生的'好奇心和求知欲,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)貼近他們的生活,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效;通過(guò)探究趣味題和智慧題,開(kāi)拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。現(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際談?wù)剶?shù)學(xué)小論文的幾種具體寫(xiě)法。
1、一道的解答。主要是學(xué)生對(duì)某一道有挑戰(zhàn)性的題目簡(jiǎn)便的或與眾不同的解法(包括一題多解)。例如,書(shū)后的思考題,奧數(shù)題,教師或家長(zhǎng)布置的智慧題,數(shù)學(xué)刊物上的挑戰(zhàn)題,平時(shí)自己在做題時(shí)遇到的有一定難度的題目等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解決,不但發(fā)展了思維,而且體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的成就感,這對(duì)他以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將是一個(gè)巨大的動(dòng)力。
2、用數(shù)學(xué)的眼光去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。主要指學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、計(jì)算、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,獲得一種理性的思考。比如,有學(xué)生寫(xiě)道:如果每人每天節(jié)約1克水,那全國(guó)13億人口每天可以節(jié)約1 300噸水,發(fā)出了“人人節(jié)約一滴水,沙漠也能變綠洲”的感慨!還有學(xué)生寫(xiě)道:如果每個(gè)去銀行儲(chǔ)蓄的人每次都能為“希望工程”捐1角錢(qián)的話,全國(guó)那么多儲(chǔ)蓄點(diǎn)捐到的錢(qián)可以資助多少貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)上學(xué)的夢(mèng)想呀!學(xué)生能從這些角度通過(guò)數(shù)學(xué)的計(jì)算去思考社會(huì)意義,它的價(jià)值就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)研究本身。
3、問(wèn)題。主要用來(lái)記錄學(xué)生在生活中遇到的感興趣并有親身體驗(yàn)的有關(guān)數(shù)學(xué)的情境記錄。寫(xiě)這種數(shù)學(xué)小論文的題材特別多,比如,有學(xué)生寫(xiě)到了人民幣為什么只有1元、2元、5元而沒(méi)有3元、4元、6元、7元、8元、9元的;再如,有學(xué)生寫(xiě)到了他家住的樓房每層有24級(jí)樓梯,那么他從1
樓到5樓要爬多少級(jí)樓梯。這些都是生活中每天要經(jīng)歷的很平常的事,但學(xué)生一旦用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察和思考這些看似平常的生活問(wèn)題,就在數(shù)學(xué)和生活之間架起了一座橋梁,能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、課堂上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。主要指學(xué)生在課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的一些思考和發(fā)現(xiàn)。這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有幫助,比如,有個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)畫(huà)三角形的高時(shí),發(fā)現(xiàn)書(shū)上介紹了銳角三角形和直角三角形的三條高,而鈍角三角形只介紹了一條高。她在課后通過(guò)自己的思考和嘗試,畫(huà)出了鈍角三角形的另外兩條高,在得到老師的肯定后,欣喜萬(wàn)分,連忙寫(xiě)下了《我發(fā)現(xiàn)了鈍角三角形的另外兩條高》這篇數(shù)學(xué)小論文。
5、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。主要指學(xué)生通過(guò)自己親自動(dòng)手實(shí)踐,在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑、獲得的啟示和得到的結(jié)論等。比如,有個(gè)學(xué)生在教師還沒(méi)有上實(shí)踐活動(dòng)課“可能性”之前,自己看書(shū)并根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容用紅、藍(lán)鉛筆去摸,自己動(dòng)手去探索并驗(yàn)證規(guī)律,事后寫(xiě)了一篇心得體會(huì),寫(xiě)出了她在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中的想法和體會(huì),讓她覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,做到循序漸進(jìn)。剛開(kāi)始寫(xiě)作,起點(diǎn)不要過(guò)高,寫(xiě)作內(nèi)容、形式的選擇要考慮學(xué)生的實(shí)際能力和水平,還要考慮學(xué)生是否具備觀察、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)的能力和條件。沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐,沒(méi)有可靠的材料和數(shù)據(jù),是不可能寫(xiě)出有科學(xué)價(jià)值的文章的。數(shù)學(xué)小論文的價(jià)值與題目的大小沒(méi)有多大關(guān)系,小題目照樣可寫(xiě)出大文章來(lái)。初學(xué)者最好是一題一議。題目大了費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不容易說(shuō)清楚,往往寫(xiě)不下去。題目縮小,論據(jù)材料容易收集,也降低了文章的寫(xiě)作難度,有利于學(xué)生的參與。
2、注意結(jié)合學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)實(shí)際,做到切實(shí)可行。小學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有限,精力和時(shí)間也有限,教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文應(yīng)注意緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。教師可以有指導(dǎo)性地幫學(xué)生選一些題材,讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)去寫(xiě),這樣學(xué)生易于接受,容易理解,有利于寫(xiě)作。比如,在學(xué)完面積單位和長(zhǎng)方形、正方形的面積后,讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手測(cè)量并估算出課桌、教室地面面積大約有多少平方米,并把實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)成數(shù)學(xué)小論文。又如為了教育學(xué)生節(jié)約糧食,可以讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)校食堂每天浪費(fèi)多少千克糧食,
一年下來(lái)學(xué)校節(jié)約的糧食可以派什么用場(chǎng)。這樣學(xué)生就會(huì)有活動(dòng),有思考,有內(nèi)容可寫(xiě)。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生積極主動(dòng)撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文。教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極參與,將數(shù)學(xué)小論文變成自覺(jué)的行動(dòng),這個(gè)活動(dòng)才可能取得預(yù)期的效果。開(kāi)展寫(xiě)作的目的也在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于小學(xué)生知識(shí)和能力的限制,大多數(shù)學(xué)生不大可能寫(xiě)出水平很高的小論文。寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文的活動(dòng),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),最大的意義就是參與。在參與寫(xiě)作活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生的能力會(huì)得到提高,才能會(huì)得到展現(xiàn)。
論文寫(xiě)作指導(dǎo)10
引言也叫前言.引言作為醫(yī)學(xué)論文的開(kāi)場(chǎng)白,應(yīng)以簡(jiǎn)短的文字介紹寫(xiě)作背景和目的以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究的概況,說(shuō)明本研究與前人工作的關(guān)系,目前研究的熱點(diǎn).存在的問(wèn)題,以便讀者了解該文的概貌,起導(dǎo)讀的作用.引言也可點(diǎn)明本文的理論依據(jù).實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和研究方法,簡(jiǎn)單闡述其研究?jī)?nèi)容.結(jié)果.意義和前景,不要展開(kāi)討論。
具體要求:
�、匍_(kāi)門(mén)見(jiàn),不繞圈子.避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過(guò)程。
②言簡(jiǎn)意賅,突出重點(diǎn).不應(yīng)過(guò)多敘述同行熟知的及教科書(shū)中的常部分性內(nèi)容,確有必要提及他人的研究成果和基本原理時(shí),只需以參考引文的'形式標(biāo)出文獻(xiàn)即可.在引言中提示本文的工作和觀點(diǎn)時(shí),意思應(yīng)明確,語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)練。
�、圩鹬乜茖W(xué),實(shí)事求是.在論述本文的研究意義時(shí),應(yīng)注意分寸,切忌使用"有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值"."填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外空白"."首次發(fā)現(xiàn)"等不實(shí)之詞;同時(shí)也要注意不用客套話,如"才疏學(xué)淺"."水平有限"."懇請(qǐng)指求"."拋磚引玉"之類的語(yǔ)言。
�、芤缘膬�(nèi)容不應(yīng)與摘要雷同,也不應(yīng)是摘要的注釋.引言一般應(yīng)與結(jié)論相呼應(yīng),在引言中提出的問(wèn)題在結(jié)論中應(yīng)有解答,但也應(yīng)避免引言與結(jié)論雷同。
�、莺�(jiǎn)短的引言,最好不分段論述,不要插圖.列表,不進(jìn)行公式的推導(dǎo)與證明。
�、抟晕淖植灰诉^(guò)長(zhǎng),一般以200字左右為宜.
論文寫(xiě)作指導(dǎo)11
1、使用好的風(fēng)格
寫(xiě)論文時(shí),必須使用文體。除了最初由Word提供的樣式之外,您還可以自定義樣式。如果您發(fā)現(xiàn)自己使用選定的文本,然后使用格式欄來(lái)設(shè)置格式,請(qǐng)務(wù)必注意并考慮其他地方是否需要相同的格式。如果是這樣,你最好定義一種風(fēng)格。對(duì)于同樣排版性能的內(nèi)容,我們必須堅(jiān)持使用統(tǒng)一的風(fēng)格,這樣可以大大減少工作量和出錯(cuò)機(jī)會(huì)。如果您想要對(duì)布局格式(文檔演示文稿)進(jìn)行調(diào)整,您只需要一次修改相關(guān)樣式。使用樣式的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是,Word可以自動(dòng)生成各種目錄和索引。
在正常情況下,無(wú)論是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文還是學(xué)位論文,相應(yīng)的雜志或?qū)W位授予機(jī)構(gòu)都會(huì)根據(jù)作者的具體要求給出明確的格式要求。例如,歌曲風(fēng)格,小四,行距17磅,等等都是必需的。這樣,論文的作者可以在寫(xiě)論文之前設(shè)置風(fēng)格,這將非常方便地寫(xiě)論文。
2、使用交叉引用來(lái)設(shè)置編號(hào)
不要自己鍵入數(shù)字,建議交叉引用,否則手動(dòng)輸入的數(shù)字可能會(huì)給您的文章修訂帶來(lái)無(wú)盡的麻煩。標(biāo)題的編號(hào)可以通過(guò)設(shè)置標(biāo)題樣式來(lái)實(shí)現(xiàn),表格和圖形的編號(hào)可以通過(guò)設(shè)置標(biāo)題的數(shù)量來(lái)完成。當(dāng)寫(xiě)“見(jiàn)第十章,如圖十所示”時(shí),不要自己輸入數(shù)字;應(yīng)該使用交叉引用。在此之后,當(dāng)插入或刪除新內(nèi)容時(shí),所有數(shù)字和引用都將自動(dòng)更新,無(wú)需手動(dòng)維護(hù)。并且可以自動(dòng)生成地圖和表格目錄。
3、對(duì)齊
切勿手動(dòng)敲擊空電池以實(shí)現(xiàn)對(duì)齊。只有英文單詞有空空格,而中文文檔沒(méi)有空空格。所有對(duì)齊都應(yīng)通過(guò)標(biāo)尺、制表位、對(duì)齊和段落縮進(jìn)進(jìn)行。如果你發(fā)現(xiàn)自己手動(dòng)玩空方塊,要小心,想想你是否可以用其他方法避免它。同樣,不能通過(guò)按enter鍵來(lái)調(diào)整段落間距。
4,繪畫(huà)技巧
這篇論文將使用許多圖表。作者強(qiáng)烈建議論文作者區(qū)分論文中的圖表。表格可以使用Word提供的工具編寫(xiě),這非常簡(jiǎn)單,這里不再重復(fù)。為了編輯框圖和流程圖,作者強(qiáng)烈建議使用綁定在Office 20xx中的微軟Office Visio Professsion Al 20xx繪圖。如果您無(wú)法忍受將Visio對(duì)象復(fù)制到Word的速度,您也可以嘗試使用SmardDraw,它不比Visio弱,也不比Visio更難使用,但速度要快得多。
5、編輯數(shù)學(xué)公式
在編輯論文中的數(shù)學(xué)公式時(shí),我個(gè)人建議使用MathType5.0。事實(shí)上,Word的集成公式編輯器是它的3.0版。安裝MathType后,Word將添加一個(gè)功能一目了然的菜單項(xiàng)。建議使用MathType的自動(dòng)編號(hào)和引用功能,該功能具有良好的對(duì)齊效果,可以自動(dòng)更新編號(hào)。在Word文本中插入公式的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題是上下行距過(guò)大,這并不美觀。這部分可以通過(guò)固定行距來(lái)校正。但是,應(yīng)該提醒論文作者,如果您的計(jì)算機(jī)上安裝了MathType5.0,公式的編寫(xiě)速度非常快,占用了少量的CPU。然而,當(dāng)你準(zhǔn)備打印你的論文時(shí),記得找一臺(tái)按照數(shù)學(xué)類型5.0打印的計(jì)算機(jī),否則,我們的公式“消失了”。
關(guān)鍵詞:Word論文寫(xiě)作格式
6、參考文獻(xiàn)的編輯和管理
如果你在寫(xiě)論文的時(shí)候只考慮對(duì)照參考文獻(xiàn),那就太晚了,但這比寫(xiě)論文的時(shí)候?qū)φ諈⒖嘉墨I(xiàn)要好。我們應(yīng)該養(yǎng)成閱讀文章時(shí)整理參考資料的習(xí)慣。參考文獻(xiàn)的手工整理是痛苦的,容易出錯(cuò)。Word不提供管理引用的功能,插入尾注的方法也不太可信。
我建議使用參考管理器,它與Word很好地集成,并在您寫(xiě)作時(shí)提供引用功能(簡(jiǎn)稱Cww)。你所要做的.就是輸入相關(guān)信息,如填寫(xiě)表格,如標(biāo)題、作者、年份等。文章中需要引用文檔的一方的插入標(biāo)記將為您生成一個(gè)非常漂亮和專業(yè)的引用列表,引用的引用號(hào)也會(huì)自動(dòng)生成和更新。這不僅可以保持格式的一致性和標(biāo)準(zhǔn)化,減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì),還可以避免文中引用的參考文獻(xiàn)與參考文獻(xiàn)列表之間的不匹配。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,輸入的參考信息可以在將來(lái)重復(fù)使用,從而一勞永逸。
7、使用分節(jié)符
如果您想在文檔中獲得不同的頁(yè)眉、頁(yè)腳和頁(yè)碼格式,您可以插入分節(jié)符并為每個(gè)節(jié)設(shè)置不同的格式。
8、使用子文檔
這篇論文至少需要幾十頁(yè),包括大量的圖片、公式和表格,相當(dāng)大。如果所有內(nèi)容都存儲(chǔ)在一個(gè)文件中,打開(kāi)、保存和關(guān)閉需要很長(zhǎng)時(shí)間,并且不安全。建議將論文的每一章保存到子文檔中,并在主控文檔中設(shè)置樣式。這樣,每個(gè)文件都很小,編輯速度很快,即使文件被損壞,也只會(huì)有一章?lián)p失,而不是整個(gè)軍隊(duì)都會(huì)被摧毀。建議首先構(gòu)建主控文檔,然后從主控文檔創(chuàng)建子文檔。就個(gè)人而言,這比先編寫(xiě)子文檔,然后將它們插入主控文檔要好。
9、節(jié)省時(shí)間并進(jìn)行更多備份
設(shè)置會(huì)自動(dòng)保存,只要有空,就會(huì)使用Ctrl+S。
不僅文字不可靠,窗戶也不可靠。最好每天都有備份。Word提供版本管理功能,將文檔的每個(gè)版本保存到一個(gè)文件中,并提供比較和合并等功能。然而,在保存了幾個(gè)版本后,文件會(huì)變得非常大,并且在一個(gè)文件被損壞后,所有版本都會(huì)丟失,這讓我覺(jué)得不切實(shí)際。讓我們有多個(gè)備份。此外,建議將插入的圖片和公式單獨(dú)存儲(chǔ)在一個(gè)文件中進(jìn)行備份。否則,有一天當(dāng)我輸入文檔時(shí),我會(huì)發(fā)現(xiàn)我努力編輯的圖片和公式變成了紅色十字,哭都來(lái)不及了。
10、大綱視圖和文檔結(jié)構(gòu)圖
使用大綱視圖來(lái)編寫(xiě)文章的大綱,可以更容易地調(diào)整章節(jié)的順序。
有人說(shuō)碩士學(xué)位論文就像搬運(yùn)工一個(gè)月的辛苦工作。寫(xiě)太多太累了。寫(xiě)博士論文就像生孩子一樣。開(kāi)夜車需要一年時(shí)間。上述建議并不全面,但我認(rèn)為它們更有效。我希望所有的論文作者都能從中學(xué)到一些東西。如果有任何疑問(wèn),我會(huì)花些時(shí)間研究Word的幫助,相信它會(huì)事半功倍。
論文寫(xiě)作指導(dǎo)12
思維導(dǎo)圖又叫心智圖,是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ,它簡(jiǎn)單卻又極其有效,是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧,把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái),把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
思維導(dǎo)圖由于簡(jiǎn)單易用,用戶群已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其孿生兄弟——概念圖(Concept Map)。然而,盡管大家都認(rèn)為思維導(dǎo)圖非常有用,但具體在什么場(chǎng)合有用以及有多大的用途至今還缺乏實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的驗(yàn)證。在標(biāo)志研究成果的學(xué)術(shù)論文方面,很難發(fā)現(xiàn)以思維導(dǎo)圖為主題的論文,而以概念圖為主題的卻非常之多,兩者形成了鮮明的對(duì)比。概念圖以其相對(duì)抽象復(fù)雜而成為研究者們眼中的“陽(yáng)春白雪”,思維導(dǎo)圖卻似乎由于其簡(jiǎn)單易用讓研究者們視為“下里巴人”而“上不了臺(tái)面”。
筆者認(rèn)為,越是簡(jiǎn)單有用的東西越具研究和推廣價(jià)值,思維導(dǎo)圖不該為學(xué)術(shù)研究無(wú)情地拋棄,我們需要開(kāi)展一系列的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究它的應(yīng)用形式和效果。本文從為數(shù)不多的思維導(dǎo)圖教學(xué)研究中選取新加坡三所中學(xué)開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)——運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)議論文,嘗試在分析本案例中思維導(dǎo)圖研究的成功及不足之處的基礎(chǔ)上,對(duì)如何在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用研究給出一些建議。
【案例】
新加坡對(duì)思維導(dǎo)圖給予了高度的重視,擁有全球?yàn)閿?shù)不多的博贊中心之一,在思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用方面有較多的研究。筆者以新加坡三所中學(xué)老師在開(kāi)展思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用研究中撰寫(xiě)的論文《運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)議論文——新加坡光偉中學(xué)、萊佛士女中、圣尼各拉女校三校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)》為依據(jù),從實(shí)驗(yàn)背景、目的'、過(guò)程、分析和結(jié)論五個(gè)方面介紹這個(gè)研究案例,力求在對(duì)事實(shí)的描述上忠實(shí)原文。
【實(shí)驗(yàn)背景】
在“學(xué)校重思考、國(guó)民愛(ài)學(xué)習(xí)”的號(hào)召下,新加坡的學(xué)校都積極地在教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的思維技巧。但仍有部分老師認(rèn)為只有“素質(zhì)好”、“名�!钡膶W(xué)生才能掌握、運(yùn)用思維技能。另一方面,新加坡教育部非常重視思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用,為各個(gè)學(xué)校提供了思維導(dǎo)圖軟件“Inspiration”。因此探討思維導(dǎo)圖如何促進(jìn)學(xué)生思維技能的發(fā)展成為必然。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谌鶎W(xué)校里分別用同樣的教學(xué)程序教導(dǎo)普通學(xué)術(shù)班、快捷課程班與特選課程班學(xué)生用思維導(dǎo)圖寫(xiě)議論文,然后通過(guò)各類的反饋,如學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查、老師的觀察以比較三所學(xué)校教學(xué)效果的異同,初步探索提高學(xué)生思維技能的方法。
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
以光偉中學(xué)、萊佛士女中和圣尼各拉女校三年級(jí)普通工藝(學(xué)術(shù))班、快捷課程班和特選課程班各30位學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。在實(shí)驗(yàn)之前,先根據(jù)學(xué)生第一、二學(xué)期的議論文成績(jī)把學(xué)生分為上、中、下三類,然后調(diào)查所有參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的作文的態(tài)度,并記錄存檔。實(shí)驗(yàn)中,老師把學(xué)生分為6組,每組5人,利用兩堂課(約60分鐘)進(jìn)行寫(xiě)作前的引導(dǎo)教學(xué)。通過(guò)抽簽確定學(xué)生角色,學(xué)生根據(jù)角色卡在小組里負(fù)責(zé)不同的工作,老師預(yù)先設(shè)計(jì)各組完成思維導(dǎo)圖,然后分別匯報(bào),非匯報(bào)組同學(xué)根據(jù)WRAITEC工具卡提問(wèn),匯報(bào)組設(shè)法回答和辯解,老師隨時(shí)協(xié)助、總結(jié)。下課時(shí),學(xué)生上交經(jīng)過(guò)討論、修改后的思維導(dǎo)圖讓老師批閱,老師在批閱時(shí)盡量保持圖的原貌,只對(duì)思路上的嚴(yán)重問(wèn)題進(jìn)行修改。在另外兩堂課,學(xué)生利用老師發(fā)回的思維導(dǎo)圖現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別完成作文,交給老師批改。三校老師根據(jù)統(tǒng)一的評(píng)分要點(diǎn)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)批改。接下來(lái)對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生再次進(jìn)行作文態(tài)度調(diào)查,以比較實(shí)驗(yàn)前后的異同。最后,比較三校的成績(jī)表現(xiàn)、文中思維的表現(xiàn)和對(duì)寫(xiě)議論文的態(tài)度,總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),并提出建議。
【實(shí)驗(yàn)分析】
學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)寫(xiě)議論文是否能提高作文素質(zhì)?實(shí)驗(yàn)證明,三校學(xué)生的議論文成績(jī)令人鼓舞,70%以上的上中下組學(xué)生成績(jī)都獲得1~7分之間的進(jìn)步;中下組學(xué)生進(jìn)步率高于上等學(xué)生,達(dá)到73%;普通學(xué)校的學(xué)生進(jìn)步率高出重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生進(jìn)步率10%;圣尼各拉小組學(xué)生進(jìn)步的幅度最高,從2 分到7 分不等。從作文中的論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)構(gòu)來(lái)評(píng)估,67%的學(xué)生三項(xiàng)獲得上等、53% 獲中等,2 個(gè)萊中快捷華文班的學(xué)生的論據(jù)得下等、1個(gè)的結(jié)構(gòu)得下等,三校學(xué)生均表現(xiàn)不俗。其中圣尼各拉女校的學(xué)生表現(xiàn)最佳,86.6%的學(xué)生三項(xiàng)獲得上等、萊佛士女中學(xué)生57.7% 三項(xiàng)獲得上等、光偉中學(xué)學(xué)生56.6% 獲得上等,但該校差生成績(jī)的進(jìn)步率最大。
上課時(shí)老師的引導(dǎo)及應(yīng)用思維導(dǎo)圖是否能使三校學(xué)生對(duì)寫(xiě)議論文抱著更積極的態(tài)度?覺(jué)得議論文容易寫(xiě)的學(xué)生比例從實(shí)驗(yàn)前18.8%提高到實(shí)驗(yàn)后的36%。學(xué)生對(duì)于議論文的寫(xiě)法及論點(diǎn)、論據(jù)的熟悉程度也平均增加了21.1%,尤其是光偉中學(xué),知道一般議論文的寫(xiě)法的學(xué)生從實(shí)驗(yàn)前的7人增加到實(shí)驗(yàn)后的19人,教學(xué)效果顯著。僅一次的教學(xué)實(shí)驗(yàn),三校平均已有48%的學(xué)生認(rèn)為思維導(dǎo)圖可以使注意力集中、協(xié)助理清思路、使寫(xiě)作文不會(huì)離題,也可以激發(fā)許多聯(lián)想,對(duì)寫(xiě)作議論文有幫助。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,用思維導(dǎo)圖來(lái)教學(xué)生寫(xiě)議論文能提高學(xué)生作文素質(zhì)和作文態(tài)度;尤其是有利于成績(jī)中下孩子來(lái)學(xué)習(xí)。
論文寫(xiě)作指導(dǎo)13
1、立論客觀,具有獨(dú)創(chuàng)性:
文章的基本觀點(diǎn)來(lái)自具體材料的分析和研究,所提出的問(wèn)題在本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有一定的理論意義或?qū)嶋H意義,并通過(guò)獨(dú)立研究,體現(xiàn)出客戶的認(rèn)知和看法。
2、論據(jù)翔實(shí),富有確證性:
論文做到旁征博引,多方佐證,有主證和旁證。論文中所用的`材料到言必有據(jù),準(zhǔn)確可靠,精確無(wú)誤。
3、論證嚴(yán)密,富有邏輯性:
提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,要符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律,全篇論文形成一個(gè)有機(jī)的整體,使判斷與推理言之有序,天衣無(wú)縫。
4、體式明確,標(biāo)注規(guī)范:
論文以論點(diǎn)的形成構(gòu)成全文的結(jié)構(gòu)格局,以多方論證的內(nèi)容組成文章豐滿的整體,以較深的理論分析輝映全篇。此外,論文的整體結(jié)構(gòu)和標(biāo)注規(guī)范得體。
5、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)簡(jiǎn)明:
論文最基本的要求是讀者能看懂。因此,我們寫(xiě)出的論文:想的清,說(shuō)的明,想的深,說(shuō)的透,做到深入淺出,言簡(jiǎn)意賅。
論文寫(xiě)作指導(dǎo)14
一、什么是畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè),是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱,是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試,是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄,也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的一份綜合答卷。
畢業(yè)論文從文體上看,歸屬于議論文中學(xué)術(shù)論文的種類。所謂議論文,它是一種證明白已觀點(diǎn)正確的文章。它包括政論、文論、雜論在內(nèi)的一切證明事理的文章,或說(shuō)理、或評(píng)論、或辯駁、或疏證,以達(dá)到明辨是非,解除疑惑、綜陳大義,駁斥謬誤等等目的。畢業(yè)論文就其內(nèi)容來(lái)講,一種是解決學(xué)科中某一問(wèn)題的,用自己的研究成果加以回答;一種是只提出學(xué)科中某一問(wèn)題,綜合別人已有的結(jié)論,指明進(jìn)一步探討的方向;再一種是對(duì)所提出的學(xué)科中某一問(wèn)題,用自己的研究成果,給予部分的回答。畢業(yè)論文注重對(duì)客觀事物作理性分橋,指出其本質(zhì),提出個(gè)人的學(xué)術(shù)見(jiàn)解和解決某一問(wèn)題的方法和意見(jiàn)。畢業(yè)論文就其形式來(lái)講,具有議論文所共有的一般屬性特征,即論點(diǎn)、論據(jù)、論證是文章構(gòu)成的三大要素。文章主要以邏輯思維的方式為展開(kāi)的依據(jù),強(qiáng)調(diào)在事實(shí)的基礎(chǔ)上,展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^(guò)程,得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。
畢業(yè)論文雖屬學(xué)術(shù)論文中的一種,但和學(xué)術(shù)論文相比,又有自己的特點(diǎn):
一是指導(dǎo)性。畢業(yè)論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的科學(xué)研究成果。畢業(yè)論文作為大學(xué)畢業(yè)前的最后一次作業(yè),離不開(kāi)教師的幫助和指導(dǎo)。對(duì)于如何進(jìn)行科學(xué)研究,如何撰寫(xiě)論文等等,教師都要給予具體的方法論指導(dǎo)。在學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文的過(guò)程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工作,注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造精神,幫助學(xué)生最后確定題目,指定參考文獻(xiàn)和調(diào)查線索,審定論文提綱,解答疑難問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿,等等。學(xué)生為了寫(xiě)好畢業(yè)論文,必須主動(dòng)地發(fā)揮自己的聰明才智,刻苦鉆研,獨(dú)立完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作任務(wù)。
二是習(xí)作性。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定,在大學(xué)階段的前期,學(xué)生要集中精力學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門(mén)知識(shí)和基本技能;在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期,學(xué)生要集中精力寫(xiě)好畢業(yè)論文。學(xué)好專業(yè)知識(shí)和寫(xiě)好畢業(yè)論文是統(tǒng)一的,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為寫(xiě)作畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);畢業(yè)論文的寫(xiě)作是對(duì)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和深化。大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文就是運(yùn)用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng),分析和解決一個(gè)理論問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。寫(xiě)作的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,為將來(lái)作為專業(yè)人員寫(xiě)學(xué)術(shù)論文做好準(zhǔn)備,它實(shí)際上是一種習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文。
三是層次性。畢業(yè)論文與學(xué)術(shù)論文相比要求比較低。專業(yè)人員的學(xué)術(shù)論文,是指專業(yè)人員進(jìn)行科學(xué)研究和表述科研成果而撰寫(xiě)的論文,一般反映某專業(yè)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果,具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值,對(duì)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展起一定的推動(dòng)作用。大學(xué)生的畢業(yè)論文由于受各種條件的限制,在文章的質(zhì)量方面要求相對(duì)低一些。這是因?yàn)椋旱谝�,大學(xué)生缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),多數(shù)大學(xué)生是第一次撰寫(xiě)論文,對(duì)撰寫(xiě)論文的知識(shí)和技巧知之甚少。第二,多數(shù)大學(xué)生的科研能力還處在培養(yǎng)形成之中,大學(xué)期間主要是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),缺乏運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的訓(xùn)練。第三,撰寫(xiě)畢業(yè)論文受時(shí)間限制,一般學(xué)校都把畢業(yè)論文安排在最后一個(gè)學(xué)期,而實(shí)際上停課寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間僅為十周左右,在如此短的時(shí)間內(nèi)要寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文是比較困難的。當(dāng)然這并不排除少數(shù)大學(xué)生通過(guò)自己的平時(shí)積累和充分準(zhǔn)備寫(xiě)出較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。
二、撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的
大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的,主要有兩個(gè)方面;一是對(duì)學(xué)生的知識(shí)相能力進(jìn)行一次全面的考核。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為以后撰寫(xiě)專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。
撰寫(xiě)畢業(yè)論文是在校大學(xué)生最后一次知識(shí)的全面檢驗(yàn),是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測(cè)試,這是撰寫(xiě)畢業(yè)論文的第一個(gè)目的。大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,已經(jīng)按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定,學(xué)完了公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及選修課等,每門(mén)課程也都經(jīng)過(guò)了考試或考查。學(xué)習(xí)期間的這種考核是單科進(jìn)行,主要是考查學(xué)生對(duì)本門(mén)學(xué)科所學(xué)知識(shí)的記憶程度和理解程度。但畢業(yè)論文則不同,它不是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科已學(xué)知識(shí)的考核,而是著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探討和研究的能力。寫(xiě)好一篇畢業(yè)論文,既要系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí),還要有較寬的知識(shí)面并有一定的邏輯思維能力和寫(xiě)作功底。這就要求學(xué)生既要具備良好的專業(yè)知識(shí),又要有深厚的基礎(chǔ)課和公共課知識(shí)。由于目前學(xué)校的考試方法大都偏重于記憶,限于書(shū)本知識(shí)的一般理解,致使對(duì)學(xué)生掌握理論的深度和實(shí)際運(yùn)用的`能力,難以全面了解。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)馬馬虎虎,滿足于應(yīng)付考試,很少作課堂筆記和讀書(shū)札記,對(duì)寫(xiě)作知識(shí)了解不多,很少進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),結(jié)果,。防到寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)才臨陣磨槍,回頭補(bǔ)習(xí)各種知識(shí),其寫(xiě)出來(lái)的論文連最基本的格式要求都不懂,邏輯上顛三倒四。還有一類學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)死記硬背,缺乏能力的培養(yǎng),,缺少動(dòng)手動(dòng)筆和實(shí)際操作的能力。對(duì)于這些問(wèn)題,學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí),都會(huì)暴露出來(lái)。通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處,以便在今后的工作中有針對(duì)性地克服缺點(diǎn),也便于學(xué)校和畢業(yè)生錄用單位全面地了解和考察每個(gè)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和工作態(tài)度,便于發(fā)現(xiàn)人才。同時(shí)還可以使學(xué)校全面考察了解教學(xué)質(zhì)量,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)工作。
撰寫(xiě)畢業(yè)論文的第二目的是培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究能力,使他們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法。大學(xué)生畢業(yè)后,不論從事何種工作,都必須具有一定的研究和寫(xiě)作能力。在黨政部門(mén)和企事業(yè)單位從事管理工作,就要學(xué)會(huì)搞調(diào)查研究,學(xué)會(huì)起草工作計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告等,為此就要學(xué)會(huì)收集和整理材料,能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,并將其結(jié)果以文字的形式表達(dá)出來(lái)。至于將來(lái)從事教學(xué)和科研工作的人,他們的一項(xiàng)重要任務(wù)就是科學(xué)研究。大學(xué)是高層次的教育,其培養(yǎng)的人才應(yīng)該具有開(kāi)拓精神,既有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),又能發(fā)揮無(wú)限的創(chuàng)造力,不斷解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題;既能運(yùn)用已有的知識(shí)熟練地從事一般性的專業(yè)工作,又能對(duì)人類未知的領(lǐng)域大膽探索,不斷向科學(xué)的高峰攀登。
撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文,可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的過(guò)程,掌握如何收集、整理和利用材料;如何觀察、如何調(diào)查、作樣本分析;如何利用圖書(shū)館,檢索文獻(xiàn)資料;如何操作儀器等方法。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),因?yàn)樗粌H有教師的指導(dǎo)與傳授,可以減少摸索中的一些失誤,少走彎路,而且直接參與和親身體驗(yàn)了科學(xué)研究工作的全過(guò)程及其各環(huán)節(jié),是一次系統(tǒng)的、全面的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程,同時(shí)也是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,而且是更生動(dòng)、更切實(shí)、更深入的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先,撰寫(xiě)論文是結(jié)合科研課題,把學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,在理論和實(shí)際結(jié)合過(guò)程中進(jìn)一步消化、加深和鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí),并把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析和解決問(wèn)題的能力。其次,在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實(shí)際的過(guò)程中,既可以印證學(xué)過(guò)的書(shū)本知識(shí),又可以學(xué)到許多課堂和書(shū)本里學(xué)不到的活生生的新知識(shí)。此外,學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中,對(duì)所學(xué)專業(yè)的某一側(cè)面和專題作了較為深入的研究,會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的志趣,這對(duì)于他們今后確定具體的專業(yè)方向,增強(qiáng)攀登某一領(lǐng)域科學(xué)高峰的信心大有裨益。
三、撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意義
首先,撰寫(xiě)畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生在畢業(yè)前都必須完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)任務(wù)。申請(qǐng)學(xué)位必須提交相應(yīng)的學(xué)位論文,經(jīng)答辯通過(guò)后,方可取得學(xué)位。可以這么說(shuō),畢業(yè)論文是結(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)生活走向社會(huì)的一個(gè)中介和橋梁。畢業(yè)論文是大學(xué)生才華的第一次顯露,是向祖國(guó)和人民所交的一份有份量的答卷,是投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的報(bào)到書(shū)。一篇畢業(yè)論文雖然不能全面地反映出一個(gè)人的才華,也不一定能對(duì)社會(huì)直接帶來(lái)巨大的效益,對(duì)專業(yè)產(chǎn)生開(kāi)拓性的影響。但它總是在一定程度上表明一個(gè)人的能力與才華,向社會(huì)展示自身的價(jià)值。撰寫(xiě)畢業(yè)論文在學(xué)業(yè)生涯中是一件值得留戀的事情。論文寫(xiě)作過(guò)程中所喚起的對(duì)科學(xué)研究的極大興趣,所激發(fā)的對(duì)科學(xué)事業(yè)的滿腔熱情,以及寫(xiě)作中辛勤的耕耘,導(dǎo)師的教誨和拿到學(xué)位證書(shū)時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面等,都會(huì)變成美好的回憶,深藏在記億中。此外,撰寫(xiě)畢業(yè)論文是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)考核的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)計(jì)劃規(guī)定大學(xué)三年級(jí)學(xué)生要寫(xiě)學(xué)年論文,四五年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生要寫(xiě)畢業(yè)論文。1981年全國(guó)實(shí)行學(xué)位制度,規(guī)定凡申請(qǐng)學(xué)位者,都要提交學(xué)位論文。目前,撰寫(xiě)畢業(yè)論文制度,不僅在全國(guó)高等院校中普遍實(shí)行,而且在電大、函大、職工大學(xué)、刊授大學(xué)等各種形式的高等業(yè)余教育中也得到了全面貫徹。實(shí)踐證明,撰寫(xiě)畢業(yè)論文是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是保證出好人才的重要措施。 再次,提高大學(xué)生的寫(xiě)作水平是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要。在新的歷史時(shí)期,無(wú)論是提高全民族的科學(xué)文化水平,掌握現(xiàn)代科技知識(shí)和科學(xué)管理方法,還是培養(yǎng)社會(huì)主義新人,都要求我們的干部具有較高的寫(xiě)作能力。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,作為領(lǐng)導(dǎo)人員和機(jī)關(guān)的辦事人員,要寫(xiě)指示、通知、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文;要寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、廣告、解說(shuō)詞等說(shuō)明文;還要寫(xiě)科學(xué)論文、經(jīng)濟(jì)評(píng)論等議論文。在當(dāng)今信息社會(huì)中,信息對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度,取得良好的經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮著愈來(lái)愈大的作用。寫(xiě)作是以語(yǔ)言文字為信號(hào),是傳達(dá)信息的方式。信息的來(lái)源、信息的收集、信息的儲(chǔ)存、整理、傳播等等都離不開(kāi)寫(xiě)作。在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中,一方面要宣傳馬克思主義,宣傳社會(huì)主義的新人新事,宣傳共產(chǎn)主義理想,用建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論武裝全國(guó)人民。另一方面要批評(píng)和抵制剝削階級(jí)的腐朽思想,更新陳腐的觀念和舊的思維方式,揭露新形勢(shì)下出現(xiàn)的各種阻礙改革開(kāi)放的不正之風(fēng)和腐敗丑惡現(xiàn)象,還要大力發(fā)展社會(huì)主義的科學(xué)文化教育事業(yè),提高全民族的科學(xué)文化水平。這就要求我們的干部,特別是領(lǐng)導(dǎo)干部,不但自己會(huì)寫(xiě)文章,而且懂得修改別人的文章,指導(dǎo)群眾性的寫(xiě)作活動(dòng)。大學(xué)生要寫(xiě)好畢業(yè)論文,努力提高自己的寫(xiě)作水平,讓寫(xiě)作這一社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要工具在今后的工作中發(fā)揮出更大的作用。
論文寫(xiě)作指導(dǎo)15
一、議論文知識(shí)
1、特點(diǎn):以議論為主要表達(dá)方式,可兼用其他表達(dá)方式;以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張;以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。
2、要素:論點(diǎn)--對(duì)所論述的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)態(tài)度;論據(jù)--對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明的材料依據(jù);論證--用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。
3、分類:立論,從正面闡述其觀點(diǎn),駁論,對(duì)反面論點(diǎn)進(jìn)行駁斥,確立其正確的觀點(diǎn)。
4、結(jié)構(gòu):基本結(jié)構(gòu),引論,本論,結(jié)論,論證結(jié)構(gòu),并列式,對(duì)照式,總分式,
5、方法:例證法,引證法,喻證法,類比法,對(duì)比法。引申法。
例證法:運(yùn)用典型事例證明論點(diǎn)。
引證法:引用經(jīng)典或名言、諺語(yǔ)等證明論點(diǎn)。
喻證法:借助形象的比喻來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)。
類比法:用另一同類事物或事例比較說(shuō)明論點(diǎn)。
對(duì)比法:用反向例子或事理比較說(shuō)明論點(diǎn)。
二、議論文常見(jiàn)模式
第一種:總分式(或稱總分總式)
論說(shuō)文的全文總體結(jié)構(gòu)一般都是這種結(jié)構(gòu)模式。論證方法一般都要在中心論點(diǎn)的統(tǒng)率下,確立幾個(gè)從屬于中心的,即為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的分論點(diǎn),然后通過(guò)對(duì)分 論點(diǎn)的逐一闡述,使中心論點(diǎn)得到深刻有力的證明。因而論說(shuō)文全文結(jié)構(gòu),往往是"總--分--總"式。議論文幾乎篇篇皆是這種結(jié)構(gòu)模式。
第二種,并列式(又叫板塊組合式)
并列式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是,論證的層次作橫向展開(kāi),分論點(diǎn)之間的關(guān)系是開(kāi)列的,也就是分論點(diǎn)從不同角度、不同的側(cè)面對(duì)中心論點(diǎn)或論述的中心問(wèn)題展開(kāi)論證,使文章 呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進(jìn)的格局。并列式的各個(gè)分論點(diǎn),其先后次序有時(shí)可以前后互換;它們看起來(lái)是各自獨(dú)立的,其實(shí)是緊密相關(guān)不可分割的一個(gè)整體。
例文:
細(xì)節(jié)的魅力
有一種頗為流行的話,看歷史要看大勢(shì),看形勢(shì)要看主流,看人物要看大節(jié)。這自然沒(méi)錯(cuò)。但小事、細(xì)節(jié)也以其生動(dòng)、直觀、真實(shí)的特點(diǎn)而顯得更鮮活,更有魅力,為人所喜聞樂(lè)見(jiàn),津津樂(lè)道,而且也可由小見(jiàn)大,見(jiàn)微知著。
細(xì)節(jié)可定勝負(fù)。中日甲午海戰(zhàn)前,日本間諜化裝到中國(guó)軍艦上偵察。當(dāng)時(shí),中國(guó)的軍艦在噸位、數(shù)量、火力上都勝于日本,舉國(guó)上下一片陶醉,以為中日海戰(zhàn),中 方必勝無(wú)疑�?墒侵袊�(guó)軍艦的炮塔上居然橫七豎八晾著短褲、襪子,日本間諜就把這細(xì)節(jié)寫(xiě)在情報(bào)中,并分析道:這是一支紀(jì)律松弛,管理混亂的軍隊(duì),人會(huì)有強(qiáng)大 戰(zhàn)斗力。果然,海戰(zhàn)一開(kāi),中方慘敗,幾乎全軍覆沒(méi),先進(jìn)的軍艦也都成了日軍的戰(zhàn)利品。
細(xì)節(jié)可見(jiàn)精神。提到雷鋒,人們會(huì)想起他那補(bǔ)了又補(bǔ)的襪子。他給敬老院送去 的一塊月餅;提到孔繁森,就會(huì)想起他去世后口袋中僅有的八元六角錢(qián);提到朱德,就會(huì)想起井岡山上他的挑糧扁擔(dān);提到賀龍,就會(huì)想起長(zhǎng)征路上的金色魚(yú)鉤…… 這些英雄偉人做過(guò)的大事,說(shuō)過(guò)的名言,人們可能記不清了,可是,他們的一些生活細(xì)節(jié)卻會(huì)讓后人永遠(yuǎn)難忘,他們的偉大精神也就通過(guò)這些不起眼的細(xì)節(jié)永駐人 心。
細(xì)節(jié)是華美樂(lè)章的一個(gè)音符,細(xì)節(jié)是鴻篇巨制的'一個(gè)單詞,細(xì)節(jié)是萬(wàn)頃波濤中的一朵浪花,細(xì)節(jié)是萬(wàn)仞高山上的一個(gè)石子。"一滴水可映出太陽(yáng)光輝",欣賞細(xì)節(jié),把玩細(xì)節(jié),會(huì)發(fā)現(xiàn),小小細(xì)節(jié),魅力無(wú)窮。
評(píng):本文中間三個(gè)分論點(diǎn)之間的關(guān)系是并列的。它們從不同的角度、不同側(cè)面對(duì)中心論點(diǎn)"細(xì)節(jié)有魅力"闡述其理由--為什么?
第三種:遞進(jìn)式
遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是分論點(diǎn)之間的關(guān)系不斷遞進(jìn)。論證的層次向縱深展開(kāi),一層比一層深入地提示論題的內(nèi)涵,使中心論點(diǎn)得到深刻的闡發(fā),其作用是分析透徹,說(shuō)理深刻。它們的先后次序一般是不可以互換的。意思是一層一層先后蟬聯(lián)的。
例文
詩(shī)意地生活
07年高考湖南考生
太陽(yáng)每天東升西落,行人每天匆匆而過(guò),我們都在看似平靜的生活里奮力的拼搏。若說(shuō)詩(shī)意地生活,在我看來(lái)并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時(shí)的浪漫,不是梭羅獨(dú)居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現(xiàn)世之中,留一方凈土種理想,然后一刻不停去奮斗,直到收獲人生一片金黃麥田。
理想。是第一層境界;"獨(dú)上高樓,望斷天涯路。"是理想點(diǎn)燃星星之火,是理想洗去茫茫塵埃,是理想讓我們一眼望斷天涯,開(kāi)始追尋之旅。泰戈?duì)栐f(shuō):"我 詩(shī)中的天堂正是我心中的理想。"正是心中有理想才會(huì)奮力去追詩(shī)意的天堂。詩(shī)意地生活,首先要有一個(gè)理想,不論它是黯淡還是光輝,也不論它是渺小還是偉大, 若無(wú)理想,春天的繁花如何盛開(kāi)出絢爛,夏日的星辰如何閃爍銀輝,人生之路,如何揚(yáng)帆起航,沖得一片詩(shī)情?
奮斗。是第二層境界:"衣帶漸 寬終不悔,為伊消得人憔悴。"柳永在《風(fēng)》中訴說(shuō)對(duì)伊人的思念,生活的詩(shī)意,等待奮斗去實(shí)現(xiàn)理想�,F(xiàn)出中,詩(shī)意地生活,便是拿起奮斗的斧劈開(kāi)理想的石,卷 起千層浪來(lái)比萬(wàn)丈豪情。昔秦始皇定下一統(tǒng)天下的理想,便每一步穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營(yíng)北擊匈奴收復(fù)河套,南制百越,收為象郡。奮斗的腳步一刻都不曾停止,終于 待得麾滅六國(guó),橫掃中原的壯觀場(chǎng)面。奮斗讓理想熠熠生輝,讓人生之路越走越寬,承起生命不可承受之重,瀟灑自由,躊躇滿志,擎起人生一片艷陽(yáng)天。這等人 生,誰(shuí)人敢說(shuō)不詩(shī)意?
收獲。是第三層境界:"驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。"當(dāng)奮斗之泉灌理想之田,秋天,便是收獲的季節(jié)。這一片金 黃的麥田,折射出一段閃亮的人生之路。且不論這"麥田"是大是小,也不說(shuō)這收獲是否等值付出,只要是收獲,便已是一種結(jié)果,成功了便收獲鮮花與掌聲,失敗 了,便收獲一段經(jīng)驗(yàn)幾多教訓(xùn),然后從頭再來(lái)。就像國(guó)學(xué)大師季羨林曾說(shuō):"活一世,就像作一首詩(shī),你的成功與失敗都是那片片詩(shī)情,點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意。"收獲,是收獲 理想,收獲奮斗,收獲一段詩(shī)意的人生。
我們的生活雖不似李白"人生得意須盡歡,千金散盡還復(fù)來(lái)"的豪邁,但理想讓它明亮,奮斗讓它真實(shí),收獲讓它有一片金黃的款款詩(shī)意。
用執(zhí)著打破命運(yùn)的鎖,讓生活活出詩(shī)意,種下理想,不懈奮斗,相信終會(huì)有"雁引秋心去,山銜好月來(lái)"的收獲。
評(píng):本文運(yùn)用層進(jìn)式。中間三級(jí)理想、奮斗、收獲一層層深入,先后層次不可互換,另外,本文文采斐然,詩(shī)意盎然,"拿起奮斗的斧辟開(kāi)理想的石"等比喻句用得新穎貼切。三是材料新鮮,積累豐厚,文章用到的材料,古今中外不下10處。
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