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高校學生畢業(yè)論文開題報告
開題報告是本科畢業(yè)論文教學的起點,對最終論文質(zhì)量高低具有重要影響。下面是小編為大家分享的高校學生畢業(yè)論文開題報告,一起來看看吧!
高校學生畢業(yè)論文開題報告
論文摘要:隨著英語課的逐步推廣,隨著新課程的推進,作為英語教學的實施者,英語教師應(yīng)該切實加強教學素質(zhì)的提高。那么,在新形式下該如何提高英語教師的創(chuàng)造素質(zhì)呢?我們需要從創(chuàng)新教育理念的樹立、知識通識性的具備、教師教學思維的詩意化以及做研究型教師四個方面入手。
世紀是知識經(jīng)濟時代,更是競爭的時代。在這些競爭中,人是最活躍也是最關(guān)鍵的因素。學校作為培養(yǎng)人才的主陣地,開展創(chuàng)造教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才已成為新形勢下教育發(fā)展的必然趨勢。而創(chuàng)造教育的實施、創(chuàng)造教育體系的建立最直接的要素是建立一支創(chuàng)造型的教師隊伍。那么,新形式下,如何塑造自己的創(chuàng)造素質(zhì),做一名創(chuàng)造型的教師呢?
樹立創(chuàng)新的教育理念
教育觀念是教育者從理性上認識教育的切入口,我們說,創(chuàng)造教育的實施依賴于教師,但并非所有的教師都能勝任這項教育,必須是具有創(chuàng)造意識、能夠進行教育教學創(chuàng)新的教師方可。因為實現(xiàn)創(chuàng)造教育的目標必然要依賴教師的創(chuàng)造性素質(zhì)和教育創(chuàng)新的實施,教育教學創(chuàng)新意識已成為塑造具有現(xiàn)代教師風采的核心要素。
創(chuàng)新的教學觀
傳統(tǒng)的教育觀以知識傳授作為教學的主要目的,以培養(yǎng)能熟練掌握已有知識的人才作為教育的主要目的,而創(chuàng)新的教育觀則針對傳統(tǒng)教育觀實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變。
第一,將知識傳授為主的教育目標轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲩L經(jīng)驗、發(fā)展能力為主的教育目的 使學生通過以教材為基礎(chǔ)而展開的學習活動,獲得認識和理解,并將所學知識應(yīng)用于實際,在知識的應(yīng)用中激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
第二,將以教師為中心的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生學習主動性的教學方法。創(chuàng)造性的教學鼓勵學生對學習的'主動參與,使教學成為在教師的引導(dǎo)下,學生對知識主動探索的過程。
第三,將嚴格遵守常規(guī)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姟⒅鲃犹剿鞯恼n堂氛圍。對于活潑好動的學生,要是過分強調(diào)對課堂紀律的遵守,便容易束縛學生的天性,使學生喪失了自由表現(xiàn)的機會和激情。所以英語尤其強調(diào)課堂氛圍的輕松與活躍,因為只有在這樣的氛圍中,學生的心理得到放松,思維處于積極狀態(tài),創(chuàng)造潛能才能達到最大限度的發(fā)揮。
建立新型的師生關(guān)系
具有知識的通識性
創(chuàng)造性的學習和教育教學創(chuàng)新都離不開知識作為載體。以往,人們常常將 博古通今,學富五車 等形容學者或教師等擁有的知識量,教師往往成了知識的化身。然而在以信息化為特征的今天,人們擁有知識的途徑是多種多樣的。因而可以這樣認為,對于現(xiàn)代人來說,缺乏的并非主要是知識,而是形成知識的知識能力,即知識的創(chuàng)新能力。那么,這種 知識的知識 怎樣獲得、如何形成呢?
首先,作為教師,要具有廣博的學科知識基礎(chǔ)和合理的知識邏輯結(jié)構(gòu)。所謂學科知識基礎(chǔ)是指教師掌握的知識面不能局限于自己的專業(yè)之中,在知識分類越來越細的今天,如果教師只重視 專業(yè)知識 ,將自己陷于狹窄的專業(yè)領(lǐng)域,思維很難有開闊性、發(fā)散性。如果一名教師,要教學 red,yellow,blue,green,purple,orange等顏色單詞,他該采用什么方法?僅僅是照本宣科,將單詞悉數(shù)教給學生,還是巧妙運用學科知識基礎(chǔ),滲透美術(shù)教學。引導(dǎo)學生做三原色的加法實驗(what sredandblue/redandyellow/blueandyellow?),尋找實驗結(jié)果,從而引出purple,orange,green三個單詞。從這兒可以看出,知識的廣博性是形成創(chuàng)造思維、創(chuàng)造性教學的廣闊原野。
其次,在教師獲得的知識中,還要形成知識的邏輯結(jié)構(gòu)靈魂 知識的融會貫通,即通識性。通識的要義在于強調(diào) 識 與 通 ,即見識與智慧的通性,強調(diào)智慧及其對人類文化的 統(tǒng)攝 。在施教過程中,通識不能理解為單一的知識教學,它的核心問題,是要解決文化在人格中的整合,這種文化精神是具有創(chuàng)造精神的教師應(yīng)具有的內(nèi)在素質(zhì)。
追求思維境界的詩意化
所謂思維境界的詩意化,是指審美性和情感性為主要特征的一種心理氛圍。創(chuàng)造是一種美。美與創(chuàng)造從來都是密不可分的。人的創(chuàng)造活動與終身的創(chuàng)造激情和創(chuàng)造沖動是分不開的,教師要善于營造一種創(chuàng)造思維的心理氛圍,只有這樣,才能感染學生、影響學生。在英語教學中,教師創(chuàng)設(shè)一個和諧的英語氛圍,無疑會激發(fā)學生在課堂里運用自己的情感開展多種活動,從而極大的激發(fā)學生的創(chuàng)造激情和創(chuàng)造動機。
做一名研究型的教師
一位學者說過: 成功的教師就是:經(jīng)驗+反思 。每個教師都有這樣的體驗,一堂課能激發(fā)學生的思維能力,并使學生學有所得,會感到莫大的快慰;反之,一堂不成功的課也會使有反思意識的教師作總結(jié)分析,尋找原因和對策。而經(jīng)常性、有針對性的反思就是我們通常說的教育研究。通過教育研究可以對教育教學實踐做出總結(jié)、概括并上升到理論的高度,評價自己教育教學活動的得失,提出新的想法,發(fā)展和創(chuàng)造豐富的教育教學觀點?傊,隨著創(chuàng)造教育實踐的不斷深入,作為英語教師,必須樹立新的教育教學理念,提高知識的通識性,注重思維的情感性和審美性,勤于動筆,勤于反思,積極投入教育實踐,做一名新形勢下的創(chuàng)造型教師,為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才盡自己的一份力量!
參考文獻:
[ 1] 《英語課程標準》北京師范大學出版社, 2015 年.
[ 2] 《中小學英語教學與研究》華東師范大學主辦2015
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