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本科畢業(yè)論文開題報告

時間:2021-02-19 16:18:08 開題報告 我要投稿

本科畢業(yè)論文開題報告模板

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  本科畢業(yè)論文開題報告模板

  課題名稱:影響小學生心理健康的因素探析

  一、立論依據(jù)

  研究意義

  健康的心理素質(zhì)是良好的道德品質(zhì)形成的基礎與核心,同時也是智能正常發(fā)揮的保證。因此,對學生進行心理健康教育已成為當前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

  小學生作為一種特殊的社會群體,正處于生理、心理迅速發(fā)育的關鍵時期,容易出現(xiàn)各種心理健康問題。近年來,大量的研究和調(diào)查表明,心理問題的“低齡化”趨勢明顯,小學生的整體心理健康水平令人擔憂[1,2]。小學生心理健康狀況的嚴峻現(xiàn)實,反映了在小學開展心理健康教育的必要性與緊迫性。為了有目的、有計劃地對小學生進行心理健康教育,提高小學生心理健康教育的實效性,我們必須關注影響小學生心理健康的主要因素,只有了解了這些影響因素,才能很好地利用或控制這些因素,開展小學生心理健康教育,促進小學生心理健康發(fā)展。

  為此,從小學生自身、家庭、學校和社會四方面,分析了影響小學生心理健康的諸多因素,說明了小學生心理問題的形成是社會、家庭、學校和小學生自身等諸多方面因素綜合作用的結果。小學生具有很強的可塑性,只要我們從影響小學生心理健康的主要因素入手,有的放矢地開展心理健康教育,就能維護小學生的心理健康,促進小學生心理健康發(fā)展。

  文獻綜述

  在人的成長過程中,物質(zhì)和精神二者缺一不可。小學生的.天生素質(zhì)如何發(fā)展,有賴于他的周圍環(huán)境,而其心理怎樣發(fā)展,則取決于他的生活過程。一般來說,小學生的身心健康與遺傳、營養(yǎng)、家庭環(huán)境、學校教育、社會環(huán)境以及學生心理的自我強度等方面有著密切的聯(lián)系。

  李建軍.青少年自殺行為的低齡化問題研究。新世紀以來,我國青少年自殺呈現(xiàn)低齡化趨勢。應試教育與學習壓力的超負荷造成少兒身心的“亞健康”。心理疾患的高發(fā)是造成自殺行為的低齡化的重要原因。我國未成年人在情感、人格、人性教育方面存在一定缺陷。普遍存在的校園欺侮現(xiàn)象也是造成少兒自殺的原因之一。家庭因素對于青少年的自殺行為有著重要關聯(lián)。青少年的綜合素質(zhì)的發(fā)展與“減負”問題是社會轉(zhuǎn)型時期我國中小學教育亟需解決的重要問題,也是有效防治自殺的重要途徑。[1]

  田云蘭.關于小學生心理健康教育的幾點思考。學校心理健康教育的發(fā)展情況與目標取向關于心理健康教育,國內(nèi)比較常見的提法還有心理衛(wèi)生教育、心理品質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、心理教育等。這類提法含義基本一致,即離不開“心理”二字,最終還在于教育,成為素質(zhì)教育的一部分。還有一類提法比較普遍,如心理輔導、心理咨詢、心理治療、心理診斷、心理衛(wèi)生等。這類提法沿用了專業(yè)的心理咨詢、心理治療的術語,但含義十分廣泛,在學校也多指心理健康教育。如果我們沿用心理咨詢這個術語,從心理咨詢自身的發(fā)展來看,國際心理科學聯(lián)合會編輯的《心理學百科全書》(1984年)認為,心理咨詢應遵循兩種定義模式,即教育模式和發(fā)展模式。指出“咨詢心理要始終遵循著教育的而不是臨床的、治療的或醫(yī)學的模式,咨詢對象(不是患者)被認為是在應付日常生活中的壓力和任務方面需要幫助的正常人。咨詢心理學家的任務就是教會他們模仿某些策略和新的行為,從而能夠最大限度地發(fā)揮其已經(jīng)存在的能力,或者形成更為適當?shù)膽兡芰ΑW稍冃睦韺W強調(diào)發(fā)展的模式,它試圖幫助咨詢對象得到充分的發(fā)展,掃除其正常成長過程中的障礙。[2]

  高平[3]從影響學生心理健康的因素可以分為生理因素、心理因素和環(huán)境影響三方面分析得出:生理因素是基礎,心理因素是依據(jù),環(huán)境影響是條件。要想促進學生個性的健全發(fā)展,必須從改善外部環(huán)境入手,開展廣泛的心理輔導,幫助學生不斷增強心理適應能力,從根本上提高他們的心理健康水平。

  以上各種研究,在一定程度上代表了影響小學生心理健康的因素,充分認識到小學生心理健康對小學生發(fā)展的重要性,強調(diào)了就安康的實質(zhì);認識到了健康不僅是沒有軀體的殘缺和疾病,還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及社會適應能力。小學生的心理問題主要有適應問題、情感問題、學習問題、行為和人格偏離四大類,這些問題的產(chǎn)生是受多種因素影響的,我們應當從自身、家庭、學校、社會等生物的、環(huán)境的、教育的幾個方面來分析。

  二、研究方案

  研究目標

  當今世界,科學技術突飛猛進,知識經(jīng)濟初見端倪,國力競爭日趨激烈。在倡導素質(zhì)教育的同時,人們提出了全面素質(zhì)的概念,即全面提高學生的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。從一定意義上說,心理素質(zhì)決定著其他各種素質(zhì)的質(zhì)量水平,甚至于決定著學生最終能否成才。心理健康教育的目的是為了促進學生心理素質(zhì)的健全發(fā)展。

  1、通過研究,全面了解小學生心理狀況,獲得小學生心理健康教育的內(nèi)容。

  2、通過實驗研究,獲得小學生進行心理健康教育的典型個案,探索出適應小學生心理健康教育的途徑和方法。

  研究內(nèi)容

  1個體自身所具有的內(nèi)在的因素;2家庭環(huán)境對小學生心理健康的影響;3學校教育對小學生心理健康的影響;4社會環(huán)境小學生心理健康的影響。

  研究方法

  本課題主要采用文獻法、行動研究法、心理測試法、經(jīng)驗總結法、成果分析法。

  三、論文大綱

  1個體自身所具有的內(nèi)在的因素

  (1)遺傳因素;(2)生理因素;(3)心理因素等。

  2家庭環(huán)境對小學生心理健康的影響

  (1)家庭結構;(2)家庭氛圍;(3)家庭關系;(4)教養(yǎng)方式;(5)家長的榜樣;(6)家長的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

  3、學校教育是影響小學生心理健康的主導因素

  (1)校風與班風;(2)學校環(huán)境;(3)教學內(nèi)容和方法;(4)教師素質(zhì);(5)師生關系。

  4、社會環(huán)境是影響小學生心理健康的誘發(fā)因素

  (1)社會政治、經(jīng)濟生活;(2)大眾傳媒;(3)社區(qū)環(huán)境。

  四、主要參考文獻

  [1]李建軍.青少年自殺行為的低齡化問題研究[J].貴州大學學報(社科版),2006,24(6):70-72.

  [2]田云蘭.關于小學生心理健康教育的幾點思考[J].教育理論與實踐,2004,(8):39–40

  [3]高 平.影響中小學生心理健康的因素分析[J].天津師范大學學報(社科版),2002,(2):76-80.

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