計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告范文（通用15篇）
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺計算機(jī)及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計算機(jī)系統(tǒng)。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告范文，歡迎參考!
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇1
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中小學(xué)'校校通'工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展�！薄啊ＰＭāこ痰哪繕�(biāo)是用5年到10年時間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量�！薄靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究�？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步
隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(二)課題研究的意義
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容
(一)研究的主要內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究(謝幼如、李克東)
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)
4、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究(余紅)
(二)課題的研究目標(biāo)
本項目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(三)預(yù)期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。
三、研究方法與技術(shù)路線
(一)研究方法與步驟
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
20XX年5月-20XX年8月，收集資料，建立模型;
20XX年9月-20XX年1月，開發(fā)軟件;
20XX年2月-20XX年8月，教學(xué)試驗，評價修改;
20XX年9月-20XX年12月，擴(kuò)大試驗，歸納總結(jié)。
(二)關(guān)鍵技術(shù)
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;
2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析;
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建;
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。
四、課題研究價值
(一)創(chuàng)新點(diǎn)
1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。
3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。
(二)理論意義
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序�，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。
(三)應(yīng)用價值
1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。
3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。
4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。
五、研究基礎(chǔ)
(一)已有相關(guān)成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》(含教材與光碟) (李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年)在全國廣泛應(yīng)用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學(xué)語文"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。
4、承擔(dān)國家"九五"重點(diǎn)科技攻關(guān)項目《計算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。
(二)研究條件
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計算機(jī)軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。
(三)參考文獻(xiàn)
1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版
2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年
3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年
4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年
5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年
6、《教學(xué)設(shè)計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年
7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年
8、全球華人計算機(jī)教育應(yīng)用大會(GCCCE)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺北)
9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年
10、《認(rèn)知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年
11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年
六、研究組織機(jī)構(gòu)
本課題的研究人員由教學(xué)設(shè)計專家、信息技術(shù)教育應(yīng)用專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、學(xué)科教學(xué)專家、中小學(xué)教師、教育技術(shù)研究人員與研究生組成，以大學(xué)的教育技術(shù)研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學(xué)以及西部一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的中小學(xué)為研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學(xué)，借助信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)力量，實現(xiàn)理論、技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇2
【摘要】
現(xiàn)代信息化社會中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為人們生活、工作必不可少的重要應(yīng)用技術(shù)。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用工作、娛樂、生活中的各個方面，為人們帶來了極大的便利，但與此同時其網(wǎng)絡(luò)安全問題也成為困擾人們的重要問題，是人們在應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)過程中需要解決的首要問題。下面本文將以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題為切入點(diǎn)，集中探討應(yīng)用對其網(wǎng)絡(luò)安全問題的有效對策，為全面提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全性提供參考。
【關(guān)鍵詞】
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);安全問題;木馬病毒;防火墻技術(shù);權(quán)限控制
在計算機(jī)應(yīng)用過程中為保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全就是要保證其信息安全，以及對計算機(jī)的控制安全。保證信息安全要做到保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件以及數(shù)據(jù)不受到攻擊和破壞，能夠始終使系統(tǒng)正常運(yùn)行，保證信息完整性和保密性;計算機(jī)控制安全要做到對用戶身份認(rèn)證，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的訪問控制。下面本文將針對如何進(jìn)一步應(yīng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，加強(qiáng)防護(hù)對策的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)探討。
1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全常見問題
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的安全的問題是利用網(wǎng)絡(luò)自身的開放性及存在的安全缺陷，對系統(tǒng)進(jìn)行惡意攻擊，使系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息泄露，造成系統(tǒng)破壞。針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的問題進(jìn)行總結(jié)來看，主要分為以下幾個方面：物理安全問題，例如間諜行為、偷竊行為等，對企業(yè)文件計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行盜竊，給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全造成重要影響;系統(tǒng)安全漏洞，如系統(tǒng)的不安全配置、初始化等，缺乏有效檢查造成系統(tǒng)補(bǔ)丁漏洞，給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全帶來威脅;身份權(quán)限安全問題，例如隨意口令、算法等，進(jìn)行用戶名與密碼的破解，惡意攻擊網(wǎng)站，非法獲取網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部數(shù)據(jù)信息;計算機(jī)病毒、木馬安全問題，利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件受關(guān)注度高以及點(diǎn)擊率高，便偽裝成熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容誘騙用戶點(diǎn)擊，進(jìn)行病毒傳播，這種病毒木馬的滲透性極高，也是目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的重要問題之一，在4G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下病毒和木馬活動頻率進(jìn)一步增強(qiáng)，以及相關(guān)軟件漏洞無法有效形成防御，病毒和木馬給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶帶來極大的安全影響。
2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問題應(yīng)用策略
網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)系到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，具有十分重要的現(xiàn)實意義，加強(qiáng)對其研究十分必要。但是，因為其作為十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，其中涉及大量安全技術(shù)以及應(yīng)用手段，這些應(yīng)用彼此關(guān)聯(lián)，采取一種或者簡單幾種組件無法實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全保障，為此，應(yīng)當(dāng)通過系統(tǒng)性研究，形成可以真正確保網(wǎng)絡(luò)安全的方法。
2.1數(shù)據(jù)備份措施應(yīng)用
2.1.1形成數(shù)據(jù)備份
通過數(shù)據(jù)備份的方式可以確保數(shù)據(jù)安全。針對重要數(shù)據(jù)需要采取定期備份的方式，避免信息存儲設(shè)備發(fā)生故障造成損壞。除此之外，也可以避免非法訪問造成的信息損失。
2.1.2形成備份記錄
在實際應(yīng)用中可以建立十分詳細(xì)的數(shù)據(jù)信息備份，避免因為錯誤信息造成的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全問題。
2.2防病毒技術(shù)應(yīng)用
面對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，需要計算機(jī)具有較強(qiáng)的殺毒與防病毒能力。為此，計算機(jī)病毒方面的有效查殺以及預(yù)防成為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全方面的重要措施。計算機(jī)防病毒主要技術(shù)手段分為三個方面，為預(yù)防、檢測以及查殺。就防病毒技術(shù)方面看，具體有三個發(fā)展階段：
2.2.1單機(jī)防毒
當(dāng)時的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展程度有限，計算機(jī)病毒所能夠造成的危害并不大，此時計算機(jī)病毒也主要是通過軟盤或者文件的方式傳播，針對這個類型病毒的預(yù)防，以單獨(dú)安裝防病毒軟件為主。
2.2.2網(wǎng)絡(luò)防毒方式
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中全部計算機(jī)統(tǒng)一起來，這使得網(wǎng)絡(luò)病毒傳播的方式被統(tǒng)一部署的防病毒產(chǎn)品徹底清除。
2.2.3網(wǎng)關(guān)防毒方式
網(wǎng)關(guān)防毒方式，主要是指防火墻技術(shù)，其通過建立內(nèi)網(wǎng)以及外網(wǎng)環(huán)境的分開，提供更優(yōu)質(zhì)的信息安全以及相關(guān)設(shè)備。
2.3防火墻技術(shù)
防火墻屬于網(wǎng)絡(luò)邊界上的第一道防線，具有十分重要的作用。防火墻從結(jié)構(gòu)上看可以劃分為兩個方面：首先是軟件防火墻，也就是需要直接安裝到電腦當(dāng)中的，通過相應(yīng)設(shè)置實現(xiàn)對計算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的控制�，F(xiàn)階段比較常用的為360等防火墻軟件。其次，硬件防火墻，也就是安裝到企事業(yè)單位等的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)以及外部交接處，這種硬件防火墻的成本更高，相對功能也會更加強(qiáng)大。
2.4訪問權(quán)限控制
主要是指針對合法用戶方面實施的面對存儲信息或者是文件等的權(quán)限控制。這項權(quán)限設(shè)置是對信息資源的讀、寫以及執(zhí)行等完成的操作。其權(quán)限控制表現(xiàn)則為以下幾個方面：
(1)需要明確合法用戶產(chǎn)生的對信息內(nèi)容的訪問權(quán)限。
(2)需要結(jié)合實際情況定期檢測存儲信息以及相關(guān)方面的權(quán)限以及操作權(quán)限。
2.5推進(jìn)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育
網(wǎng)絡(luò)安全管理發(fā)展中，至關(guān)重要的因素就是人為因素，其實決定網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)鍵。同樣，人為因素也是影響系統(tǒng)安全的最薄弱的環(huán)節(jié)。安全問題的關(guān)鍵是人的問題，為此，需要加強(qiáng)從人的角度思考網(wǎng)絡(luò)安全問題。脫離對人的思考建立起來的網(wǎng)絡(luò)安全措施都并不能夠從根本上解決這個問題。因此，需要形成擁有高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全管理人才隊伍，只有這樣才可以更加有效的應(yīng)對不同條件下的網(wǎng)絡(luò)安全事件。
3、結(jié)束語
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的信息化時代背景下，加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)至關(guān)重要，基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身特性來看，較容易受到外界各種因素影響，使其開放式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境受到攻擊。就目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用現(xiàn)狀來看，無論是在局域網(wǎng)中，還是在廣域網(wǎng)中都會出現(xiàn)人為惡意破壞現(xiàn)象，或受到自然因素干擾影響計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全。在今后網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中還要特別注意自身上網(wǎng)行為的規(guī)范，加強(qiáng)對不明網(wǎng)站的防范意識，在安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中滿足上網(wǎng)需求。
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計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇3
摘要：高職教育是我國高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，本文對高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練的體系與模式進(jìn)行了基本的探索。并且將技能訓(xùn)練策略的結(jié)果運(yùn)用于教學(xué)過程中，使學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)到最好的效果。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);技能訓(xùn)練;模式
技能訓(xùn)練是指經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)而形成的順利完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)的一系列智力活動和體力活動的集合。在高等職業(yè)院校的教育中，技能訓(xùn)練是教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，一般情況下，不同的專業(yè)會有不同的技能訓(xùn)練內(nèi)容和模式。對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，技能訓(xùn)練的需求包括以下的幾個方面：群內(nèi)共享的的技能訓(xùn)練素材資源;能體現(xiàn)企業(yè)工作場境的做秀技能訓(xùn)練案例;有企業(yè)專家和校內(nèi)教師參與指導(dǎo)的實訓(xùn)平臺;方便操作與實施的實訓(xùn)環(huán)境;能將理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)項目的訓(xùn)練方法。計算機(jī)目前已經(jīng)成為各行業(yè)使用最普遍的工具之一，作為如此常用的輔助工具，高職院校沿用的“以課堂知識傳授為主、技能訓(xùn)練為輔”的教學(xué)模式，其學(xué)習(xí)弊端已漸漸顯示出來，所以探索適合高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練模式有著重要的意義。
1、高職學(xué)生技能訓(xùn)練存在的問題
1．1學(xué)生職場心態(tài)不成熟
目前大部分高職學(xué)生是獨(dú)生子，成長的環(huán)境使部分學(xué)生養(yǎng)成了不善于與人合作和溝通，聽不了人意見與建議。所以在技能訓(xùn)練過程中，會出現(xiàn)自己埋頭若干，只為完成老師布置的任務(wù)為目的，從而導(dǎo)致學(xué)生對技能訓(xùn)練的掌握不夠全面與深入。
1．2學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力
據(jù)某些機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分高職院校學(xué)生在實訓(xùn)過程中，不與老師和同學(xué)交流，以完成任務(wù)為“主要目標(biāo)”，這種態(tài)度除了不利于提高學(xué)生溝通能力外，還會導(dǎo)致學(xué)生對實踐技能的掌握不夠深入和全面，不能夠通過與老師和學(xué)生的溝通獲取別人的強(qiáng)處。
1．3高職院校技能訓(xùn)練的環(huán)境和方法有待改變
高職院校主要是為各類企業(yè)培養(yǎng)和輸送高水平的技能技術(shù)型人才。目前高職院校除了自己有校內(nèi)實訓(xùn)基地的，也有些高職院校與企業(yè)建設(shè)了校外實訓(xùn)基地，但大部分高職院校存在校內(nèi)實訓(xùn)基地和設(shè)備缺少，與企業(yè)合作的深度和廣度都不夠的問題。從而導(dǎo)致學(xué)生實訓(xùn)缺少職場氛圍，整個訓(xùn)練缺乏完整性和持續(xù)性。
2、建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練模式的意義
2．1完善高等職業(yè)院校實訓(xùn)體系
目前傳統(tǒng)的實踐技能訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，實踐訓(xùn)練的效果不是特別好，所以通過大數(shù)據(jù)的分析，對實踐技能訓(xùn)練模式進(jìn)行研究，完善整個實踐技能訓(xùn)練體系，在重點(diǎn)、有秩序及有針對性、重視人的全面發(fā)展的前提下開展。
2．2使學(xué)生畢業(yè)后能更快適應(yīng)企業(yè)崗位
目前國內(nèi)高等職業(yè)院校都大部分進(jìn)行了校企合作，開設(shè)了校內(nèi)校外實訓(xùn)基地，但除了個別訂單班之外，大部分學(xué)生還很難完全按照某個工種的具體要求來培養(yǎng)人才。因此，建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練體系，爭取高職計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)生里面享受到企業(yè)的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)能力、心理態(tài)勢和技能要求。從而使學(xué)生更快的適應(yīng)企業(yè)工作角色。
2．3通過大數(shù)據(jù)分析技能訓(xùn)踐課程，推動改革進(jìn)程
目前大部分高職院校的實踐課程都還是按照各自的課程來開設(shè)，沒有將實踐訓(xùn)練課程提高到專業(yè)群的高度，從而使專業(yè)群內(nèi)的實踐資源和學(xué)校的教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備沒有達(dá)到最大程度的利用和共享。
2．4通過分析、完善專業(yè)群實踐技能訓(xùn)練體系
使實踐技能訓(xùn)練能夠有步驟、有目的地開展，從而使我們的實訓(xùn)技能訓(xùn)練取得更好的效果，達(dá)到將學(xué)生塑造成可持續(xù)性發(fā)展人才的目標(biāo)。
3、專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練的模式研究
3．1項目式技能訓(xùn)練模式
該種模式是由教師和學(xué)生一起，按照企業(yè)要求以及企業(yè)工作流程，實施一個跟相關(guān)企業(yè)相類似的完整“項目”任務(wù)。將實際技能與理論知識想結(jié)合，制定完整的工作計劃，實現(xiàn)具有一定實用價值的工作過程。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群里面，這些項目可以是設(shè)計與制作一個中小型公司的網(wǎng)站;可以是實現(xiàn)一個小型軟件或工具的開發(fā);可以是一個公司網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計與搭建。凡具有這種整體性并有可見成果的實訓(xùn)工作，都可以按照該模式來進(jìn)行實訓(xùn)訓(xùn)練。該項目的實訓(xùn)一般需要經(jīng)過“確定項目任務(wù)”、“制定計劃”、“實施計劃”、“檢查評估”、“歸檔或結(jié)果應(yīng)用”等五個階段來實施。
3．2階段性職業(yè)技能訓(xùn)練模式
該模式是將某些職業(yè)技能拆分成若干簡單的實訓(xùn)單元，在同學(xué)們熟悉單個項目后，再進(jìn)行復(fù)雜、大型技能演變的方式。目前很多高職院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)也是采用該種實訓(xùn)訓(xùn)練方式。如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的服務(wù)器的搭建，首先采用單個的服務(wù)器配置，等同學(xué)們掌握每個服務(wù)器的配置后，再進(jìn)行企業(yè)機(jī)房的服務(wù)器配置，使這些服務(wù)器能為整個公司服務(wù)。該模式對學(xué)生來說，容易被接受。當(dāng)學(xué)生完成一個小單元后，他的興趣也得到了調(diào)動和激發(fā)。經(jīng)過長期的技能訓(xùn)練積累，學(xué)生更容易成為實用、復(fù)合型人才。
3．3模擬式技能訓(xùn)練模式
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群內(nèi)的模擬式技能訓(xùn)練是指用電腦模擬出某種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或某個工作場境，來進(jìn)行實訓(xùn)練習(xí)，使高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在校園內(nèi)使用較小的成本來完成企業(yè)內(nèi)才可以接觸到的技能訓(xùn)練模式。模擬實訓(xùn)模式具有低成本性、全面性、仿真性和可控等特點(diǎn)。目前比較高端的思科公司和華為等公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價格都比較貴，而這些公司為了讓大家能夠更好的學(xué)習(xí)和使用他們公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，一般都會設(shè)計出相關(guān)的模擬軟件讓大家來學(xué)習(xí)與練習(xí)。我院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的同學(xué)，大部分的實訓(xùn)都可以通過這種方式來實現(xiàn)。模擬技能實訓(xùn)法不但能為學(xué)生提供有效的實訓(xùn)機(jī)會，同時也為學(xué)校節(jié)省了一筆不少的開支。
3．4建立起與技能訓(xùn)練相匹配的考核體系
技能訓(xùn)練考核體系不但能使學(xué)生具有學(xué)習(xí)壓力，從而提高訓(xùn)練成績，同時也能檢測教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但修訂考核標(biāo)準(zhǔn)要堅持可行性和科學(xué)性原則，與高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和要求一致。在考核過程中，可以將考核分為綜合考核與單項考核二個方面。考核等級可分為了解、基本掌握、掌握、熟練操作四個等級。綜合考核里面還應(yīng)該包括學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識，來解決現(xiàn)實生產(chǎn)中的一些實際問題。考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能調(diào)動教師的教學(xué)積極性。
3．5技能訓(xùn)練與學(xué)生考證相結(jié)合
計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，行業(yè)資格證書有中級、高級操作員證書、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、思科與華為的資格證書等。我們在制定技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的時候，可以以某個證書的考試大綱為訓(xùn)練的主要內(nèi)容。并且在學(xué)習(xí)過程中，老師可以給學(xué)生灌輸證書在就業(yè)過程的重要性，也可以由學(xué)校出臺一些具體的措施或文件來保證學(xué)生考證落實到位。例如湖南電子科技職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程后，就必須報考與該課程技能訓(xùn)練相關(guān)的信息高新技術(shù)考試。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但有壓力，更有拿下證書的內(nèi)在動力。同時，每次技能訓(xùn)練結(jié)束后，教師都應(yīng)該組織學(xué)生及時做好總結(jié)，提交實驗報告，再仔細(xì)分析和總結(jié)技能訓(xùn)練過程中遇到的問題、不規(guī)范和錯誤的操作，從而達(dá)到提高技能水平的目標(biāo)。
4、總結(jié)
高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群技能訓(xùn)練對于高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生技能操作水平的提高具有非常重要的作用。本人作者長期執(zhí)教高職院校，對學(xué)生操作技能的欠缺和培養(yǎng)體系有切身的認(rèn)識與體會。而提高高職學(xué)生技能訓(xùn)練水平，高職學(xué)生技能訓(xùn)練的體系的建立，需要一個長期的研究和實踐過程。而每個專業(yè)，每個學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)自己專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自身的條件，開發(fā)出經(jīng)濟(jì)有效的、能真正提高學(xué)生操作水平的訓(xùn)練體系。真正為學(xué)生的發(fā)展提供空間和可能。
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計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇4
摘要：隨著當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用當(dāng)中，虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了一定的推廣和普及，虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中占據(jù)了非常重要的地位。本文筆者基于此主要來分析探究當(dāng)前階段虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有關(guān)問題。
關(guān)鍵詞：虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù);計算機(jī)技術(shù);網(wǎng)絡(luò)安全
隨著當(dāng)前科技的不斷水平，計算機(jī)技術(shù)也在得到不斷的更新于發(fā)展，虛擬網(wǎng)絡(luò)中心的核心部分虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是得到了充分的推廣以及發(fā)展。虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠在實現(xiàn)巨大利益價值的前提之下，保障用戶的隱私安全，保障虛擬專用網(wǎng)絡(luò)防止不法分子的侵入等。是未來計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要內(nèi)容。
一、虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)
虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實際的發(fā)展過程中主要是通過特定的形式來提升專用網(wǎng)絡(luò)的安全性能，這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點(diǎn)類似于企業(yè)的財務(wù)管理以及數(shù)字化圖書館的管理模式，能夠有效的提升虛擬網(wǎng)絡(luò)的作用與效果。而且虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實際的使用過程中將傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行了有效的簡化，使得網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的某些關(guān)鍵結(jié)構(gòu)和節(jié)點(diǎn)在復(fù)雜性上有所降低，同時也在一定程度上降低了專用線路的鋪設(shè)問題，有效的提升了網(wǎng)絡(luò)的利用效率。對于學(xué)校等利用專用虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展來說，具備設(shè)備要求低以及成本較低的優(yōu)勢，在未來的發(fā)展過程中有極大的發(fā)展空間。
二、虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
1)隧道技術(shù)。隧道技術(shù)在虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)中是重要的核心技術(shù)。其主要是將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等以數(shù)據(jù)包的形式進(jìn)行傳遞，在傳遞的過程中需要經(jīng)過虛擬的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳遞通道，而我們知道網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳遞通道往往在實際運(yùn)行的過程中無法做到完美的防止外界不法分子的介入。因此在這一過程中應(yīng)當(dāng)對數(shù)據(jù)包進(jìn)行進(jìn)一步的安全處理，保證數(shù)據(jù)在封裝之后一方面能夠順利的通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳遞，另一方面保證數(shù)據(jù)信息的安全性，這一過程稱之為隧道技術(shù)。
2)加密技術(shù)。加密技術(shù)是虛擬專用網(wǎng)絡(luò)的重要技術(shù)，加密技術(shù)主要目的就是為了保障數(shù)據(jù)信息的安全性，在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中，相關(guān)技術(shù)人員主要對數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理，這一過程稱之為價目技術(shù)。
3)身份確認(rèn)。在進(jìn)行虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的過程中，還需要具備一定的身份認(rèn)證技術(shù)與加密技術(shù)進(jìn)行協(xié)調(diào)作用。因為加密技術(shù)主要是對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行加密，而解密的主要手段便是身份確認(rèn)，因此身份確認(rèn)主要是使用與加密技術(shù)相協(xié)調(diào)的數(shù)據(jù)等來進(jìn)行驗證的過程。
4)密鑰管理技術(shù)。密鑰管理技術(shù)主要由SKIP等構(gòu)成，在進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的傳播過程中，密鑰管理技術(shù)主要保障公用數(shù)據(jù)的安全性。同時密鑰管理技術(shù)在專用虛擬網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過程中有公開性的特點(diǎn)。
三、虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全中的應(yīng)用分析
前述筆者對當(dāng)前虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全中的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和探究，能夠看出當(dāng)前的虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一項比較完善的技術(shù)手段，能夠有效的保障用戶的數(shù)據(jù)信息的安全性。
(一)遠(yuǎn)程分支部門以及企業(yè)部門之間的應(yīng)用
對于一個企業(yè)的發(fā)展來說，往往需要進(jìn)行總部與分部之間的聯(lián)系與溝通，一般規(guī)模較大的企業(yè)都有內(nèi)部的虛擬專用網(wǎng)絡(luò)。其總部將有關(guān)虛擬專用網(wǎng)絡(luò)與各個地區(qū)的虛擬專用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，實現(xiàn)總部與分部之間信息數(shù)據(jù)的共線性，有利于提升企業(yè)的發(fā)展，拓展企業(yè)的影響力，保證企業(yè)在進(jìn)行決策過程中的決策有效性。
(二)員工與企業(yè)之間的交流應(yīng)用
往往企業(yè)員工與企業(yè)之間的溝通與交流利用虛擬專用網(wǎng)絡(luò)也能夠達(dá)到有效的目的。員工與企業(yè)之間的溝通交流主要表現(xiàn)在采購員方面，采購人員將自身所采購的有關(guān)物資價格以及具體的信息等傳入到企業(yè)的虛擬專用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，將主要的核心數(shù)據(jù)專遞給其他的采購員，其他采購員就能夠通過這些數(shù)據(jù)信息作為重要的參考資料，保證企業(yè)的高效發(fā)展。
(三)企業(yè)與合作伙伴之間的應(yīng)用
企業(yè)與供應(yīng)商以及合作伙伴之間往往也需要進(jìn)行信息的共享以及信息的傳遞，當(dāng)前社會發(fā)展的腳步使得傳統(tǒng)的社會發(fā)展模式受到了極大的局限性。只有重視合作伙伴才能夠提升企業(yè)的發(fā)展效率。但是另一方面企業(yè)又不能將企業(yè)的所有信息數(shù)據(jù)都共享給合作伙伴以及供應(yīng)商，這就需要虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮一定的作用效果，在進(jìn)行信息共享的過程中，企業(yè)能夠?qū)Ｓ玫男枰M(jìn)行共享的數(shù)據(jù)信息放到相應(yīng)的共享文件當(dāng)中，通過相應(yīng)的保護(hù)裝置將企業(yè)的核心數(shù)據(jù)進(jìn)行加固，一方面有效的實現(xiàn)了企業(yè)與企業(yè)之間的數(shù)據(jù)信息交流;另一方面又保護(hù)了企業(yè)內(nèi)部的加密信息。
四、虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用
在當(dāng)前的計算級網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中，虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也有著非常廣泛的應(yīng)用前景。虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有簡單、成本較低的優(yōu)勢，能夠大大打破傳統(tǒng)的信息管理的空間限制。因此企業(yè)在應(yīng)用虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程中能夠?qū)⒏鱾�部門之間的關(guān)系有效的連接起來，實現(xiàn)企業(yè)各個部門之間的同步管理模式。而且通過虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的管理效果，大大拓寬了企業(yè)的管理空間，使得企業(yè)發(fā)展能夠得到有效的提升。
五、未來虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢
從當(dāng)前虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀便能夠看出，其在發(fā)展過程中具備巨大的生機(jī)與活力，是適合當(dāng)前社會發(fā)展需求以及社會發(fā)展背景的。因此在未來的發(fā)展過程中虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必然有更大的發(fā)展空間。在未來的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，往往計算機(jī)虛擬網(wǎng)絡(luò)的安全因素會逐漸引起人們的關(guān)注與重視，同時網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的穩(wěn)定性以及科學(xué)性等也會引起人們的重視，而虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則恰好能夠滿足這兩方面的需求。因此在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中，虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必然會成為一顆冉冉上升的新星。
六、總結(jié)
綜合上文所述，本文被筆者主要分析探究了當(dāng)前階段虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全當(dāng)中的應(yīng)用問題。當(dāng)前隨著計算機(jī)技術(shù)的逐步發(fā)展，專用虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)當(dāng)不斷的整個技術(shù)上的優(yōu)勢，進(jìn)一步的提升計算機(jī)在運(yùn)行過程中的運(yùn)行效率，同時通過對計算機(jī)數(shù)據(jù)傳輸通道的加固、對計算機(jī)虛擬數(shù)據(jù)的加密來保證整個系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行，為用戶在使用虛擬網(wǎng)絡(luò)的過程中提供一個安全、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時保證企業(yè)在應(yīng)用虛擬專用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中能夠有效的保證信息數(shù)據(jù)的安全性。
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計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇5
本文將傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“木桶原理”與“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)中，“木桶原理”可以更好地照顧基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生， “以點(diǎn)帶面”教學(xué)法又能夠有效地調(diào)動基礎(chǔ)知識相對較強(qiáng)學(xué)生的積極性與能動性。將“木桶原理”與“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法結(jié)合可以更為全面地照顧班級中不同層次的每一個學(xué)生，從而使得班級的整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)氛圍有所提高。
為進(jìn)一步提升南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量，鍛煉年輕教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上的改進(jìn)，從而提高了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，充分地發(fā)揮每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。作為一名年輕教師，在平時的教學(xué)過程中要不斷的進(jìn)行探索嘗試，最終根據(jù)學(xué)生來源及學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，將“木桶原理” 與“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)過程中。其中，“木桶原理”能夠側(cè)重照顧基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心;而“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法又可以充分調(diào)動基礎(chǔ)較強(qiáng)或?qū)W習(xí)能力相對較強(qiáng)的學(xué)生，增強(qiáng)他們的能動性。將“木桶原理”與“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法結(jié)合可以有效地照顧班級中不同層次、不同學(xué)習(xí)能力的每一個學(xué)生。長期以往采用此種教學(xué)法可以增強(qiáng)班級每一個學(xué)生的自信性和自主學(xué)習(xí)能力，使得班級的整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)氛圍得到提高。
一、“木桶原理”在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用
木桶原理經(jīng)常會在經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)中提到。木桶原理又叫做短板理論，其核心內(nèi)容是：相對于一個木桶而言，木桶盛水量的多少，取決于木桶壁中最短的那塊木板，而并不是取決于木桶壁中最高的那塊木板。
以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)2015級新生為研究對象，通過對新生的來源進(jìn)行分析并結(jié)合平時上課的情況分析研究。南職院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè) 2015級新生共152名學(xué)生，其中，普通高中升入大學(xué)的學(xué)生有101人，中等職業(yè)�？茖W(xué)校升入大學(xué)的學(xué)生有51人。從學(xué)生來源的多樣性使得教師在平時的授課過程中困難重重。普通高中升入大學(xué)的學(xué)生以前相比中等職業(yè)專科學(xué)校升入大學(xué)的學(xué)生來說，他們的專業(yè)基礎(chǔ)能力相對比較薄弱。那么，教師在平時授課過程中如何能夠更好地照顧每一個學(xué)生，使得所有的學(xué)生都能夠跟上教師的授課步伐，理解掌握教師所授課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使所有的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信性和自主性，從而進(jìn)一步使得整個班級的`學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)水平提高到一定的水平。
從南職院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)新生來源的比例以及學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)程度，受到“木桶原理”的啟示：一個班級整體的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)水平的高低不在于有多么優(yōu)秀，而在于班級里面基礎(chǔ)相對薄弱和學(xué)習(xí)能力相對較低的學(xué)生。因此，根據(jù)“木桶原理”啟示，教師在授課過程中要特別照顧班級里此類基礎(chǔ)相對薄弱和學(xué)習(xí)能力相對較低的學(xué)生，對他們的不懂或含糊不清的知識點(diǎn)或問題，要反復(fù)講解，使這一部分學(xué)生都能夠理解并掌握教師授課內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)此類學(xué)生的自信心。長期以往在教學(xué)中采用“木桶原理”這一理論，不僅可以增強(qiáng)大部分剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生(尤其是普通高中升入大學(xué))的自信心和自主性，而且有助于增強(qiáng)班級的整體學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)水平的提高。
二、“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用
“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法是要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以某個項目或任務(wù)為主貫穿一堂課程教學(xué)內(nèi)容的主線，并且把相關(guān)的知識點(diǎn)內(nèi)容能夠巧妙地隱含于此項目或任務(wù)之中。在具體項目實訓(xùn)過程中，采用分小組項目來實訓(xùn)，并給各個小組指定組長，讓組長帶領(lǐng)同組成員進(jìn)行實踐實訓(xùn)，教師分批來指導(dǎo)。此“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是讓全班的學(xué)生能夠積極主動地參與到課程的教學(xué)過程中，從而使傳統(tǒng)的單純教學(xué)上課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，教師作為導(dǎo)師來進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生從以前被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘摹拔乙獙W(xué)”。
作為南職院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專任教師，根據(jù)南職院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課程特點(diǎn)，在平時的教學(xué)過程中采用“項目教學(xué)法”并以任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，在課堂項目實踐過程中采用分組項目實訓(xùn)，并在一個組里根據(jù)組員的基礎(chǔ)知識和接受能力的不同指定一名或多名項目實訓(xùn)組長來協(xié)助教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成項目實訓(xùn)。
1.“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容組織中的應(yīng)用。在教學(xué)內(nèi)容組織中采用“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法，將課堂中所要講授的相關(guān)知識點(diǎn)以項目形式羅列出來，并以任務(wù)來驅(qū)動，加以小組分組的形式來積極探索實踐教學(xué)活動。教師事先了解全班學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)接受能力，根據(jù)了解的情況并考慮教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、興趣以及差異性來設(shè)置項目實訓(xùn)內(nèi)容及小組分組成員。項目實訓(xùn)內(nèi)容的選取至關(guān)重要，其直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。在設(shè)置項目實訓(xùn)內(nèi)容時不但要使知識點(diǎn)可以拓展，而且也要有一定的深度，項目實訓(xùn)內(nèi)容最好能夠激發(fā)起學(xué)生探究問題的欲望。
2.“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中采用“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法，將根據(jù)全班同學(xué)知識結(jié)構(gòu)的差異分成不同的小組，并給每一個小組指定組長(組長的個數(shù)依照各組同學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的不同而定)。在課堂教學(xué)過程中，教師通過事先的教學(xué)內(nèi)容組織拋出項目任務(wù)并講解知識要求及實訓(xùn)過程與要求，之后全班同學(xué)分組實訓(xùn)，每組的組長帶動輔導(dǎo)本組的同學(xué)參加實訓(xùn)，力爭使每一個同學(xué)都能夠完成實訓(xùn)，從而掌握課堂教師所講授的內(nèi)容。教師通過觀看每個組的實訓(xùn)過程，記錄存在的共性問題，并在課堂任務(wù)總結(jié)環(huán)節(jié)給予詳細(xì)地解說，同時，每個組的組長匯報自己組員的實訓(xùn)情況。在這一過程中，分組完成每一個任務(wù)之后，讓學(xué)生參與到任務(wù)的總結(jié)環(huán)節(jié)中。此做法能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。從平時的教學(xué)實踐結(jié)果可以看出，在教學(xué)過程中采用“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法不僅可以使基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生能夠最終掌握教師所講授的內(nèi)容，同時在一定程序上能夠促進(jìn)基礎(chǔ)較好和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的自主性，使這一部分學(xué)生在做完實訓(xùn)后能有事干，能幫助班級的其他同學(xué)，從而增強(qiáng)他們的自主性和自信心。長期采用“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法可以照顧好班級的每一個學(xué)生，增強(qiáng)班級中每一個學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，從而使班級的整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)氣氛有所提高。
三、“木桶原理”與“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法相結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用
在教學(xué)過程中采用“木桶原理”可以有效地照顧基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生(即后進(jìn)生)，而“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法又可以調(diào)動基礎(chǔ)較強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的自主性，讓他們參與到教學(xué)過程中，以小組組長的身份去帶動本組的同學(xué)學(xué)習(xí)。教師作為一個中心點(diǎn)把控整個課堂，帶動所有的學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中將“木桶原理”與“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法相結(jié)合，通過實踐可知在教學(xué)過程中能夠最大程度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，這在教學(xué)中將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這樣就會使枯燥的專業(yè)教學(xué)具有一定的特色，讓更多的學(xué)生喜歡上專業(yè)課。
四、結(jié)語
由于南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)3班學(xué)生來源分為普通高中和中等職業(yè)�？茖W(xué)校兩類，因此專業(yè)基礎(chǔ)存在差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力也各不相同。通過在《組建小型辦公局域網(wǎng)》這門計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基礎(chǔ)課程中，采用“木桶原理”與“以點(diǎn)帶面”教學(xué)法相結(jié)合的實踐結(jié)果來看，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這門專業(yè)基礎(chǔ)課增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和自主性，使他們對接下來的大學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信，從而最終通過自己的努力學(xué)習(xí)提高了專業(yè)知識和專業(yè)技能。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇6
摘要：隨著因特網(wǎng)的快速發(fā)展，社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需要越來越大，但職業(yè)學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生卻越來越少，原因何在，本文從學(xué)校課程的設(shè)置、師資隊伍的建設(shè)及教學(xué)目標(biāo)等多方面存在的問題與對策進(jìn)行了檢討。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程設(shè)置；層次教學(xué)；多元化教學(xué)
一、存在的問題及其原因
目前，我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越廣泛，社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才需求很大，而技工學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生對口就業(yè)的人數(shù)越來越少，同時也導(dǎo)致了招生困難。分析形成上述情況的原因，主要是一些學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，學(xué)生能力差，不能夠很好地勝任各種計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的要求，歸納起來主要有如下幾點(diǎn)原因：
（一）學(xué)校生源文化基礎(chǔ)差并且純在較大的差異。技工學(xué)校的學(xué)生大部分來自初中生，大多數(shù)又是升入普通高中無望才選擇職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的。這些學(xué)生基礎(chǔ)都很薄弱，且他們之間還存在著較大的差異。職業(yè)學(xué)校如果仍按照傳統(tǒng)的《中職教學(xué)計劃指導(dǎo)方案》或與其類似的教學(xué)計劃實施教學(xué)，效果肯定較差，教學(xué)目標(biāo)難于實現(xiàn)。
�。ǘ┱n程設(shè)置不合理。目前一些技工學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容及手段相對滯后等現(xiàn)象，造成了教育和社會需求的脫節(jié)。目前社會對中等計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才需求在“網(wǎng)站建設(shè)和管理”、“中小型網(wǎng)絡(luò)互連與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)”、“網(wǎng)絡(luò)組建工程”等這樣的崗位上。而職校中這樣的課程不多。
�。ㄈ⿴熧Y隊伍建設(shè)中存在一些問題。根據(jù)近幾年有關(guān)部門進(jìn)行的中職師資隊伍的調(diào)查，目前技工師資隊伍主要突出的問題為：師資總量嚴(yán)重不足；老師來源渠道單一，主要為高校畢業(yè)生，缺少富有實踐經(jīng)驗的教師；老師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、文化課和專業(yè)課教師比例等方面出現(xiàn)很不合理的比例。
（四）實驗、實訓(xùn)設(shè)備缺乏。目前很多開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)路專業(yè)的職業(yè)學(xué)校，都沒有建立專門的網(wǎng)路實驗，有些學(xué)校盡管建有這樣的實驗室，實驗室的設(shè)備也主要是一些舊設(shè)備，而且數(shù)量有限，根本勝任不了培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用合格人才的要求。
二、建議措施
（一）教學(xué)對象分類及教學(xué)目標(biāo)多元化、分層次，以滿足不同類別的學(xué)生需求。主要思路是：根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)、實際能力與需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生中考成績及特長，將學(xué)生分成A、B、C等類，制定多元培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)文化課、專業(yè)課學(xué)科教學(xué)的針對性，不搞一刀切，實行分層教學(xué)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材種類多、內(nèi)容層次差別大，選用教材一定要考慮到學(xué)生的實際，盡量采用直觀的教學(xué)方法，在技能課上讓學(xué)生多聯(lián)系、多時間。采取因材施教的方法進(jìn)行教學(xué)，會提高學(xué)校教學(xué)的效果，較快的效果，較快達(dá)到各門課程的教學(xué)目的。
�。ǘ┲贫ǘ嘣虒W(xué)目標(biāo)，根據(jù)市場的需要，優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)行分層教學(xué)。當(dāng)前我國人才市場急需的計算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用性人才如下：計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的管理與維護(hù)、軟件開發(fā)、程序員、軟件測試與維護(hù)、計算機(jī)網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)工程與管理、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全、項目管理、電子商務(wù)平臺管理人才等。職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)以上市場的基本情況，結(jié)合中職的生源及中職學(xué)校的自身條件，選定合適本學(xué)校教學(xué)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位，如網(wǎng)站建設(shè)與管理、中小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全等作為培養(yǎng)目標(biāo)。對于以上崗位，分別制定其培養(yǎng)目標(biāo)。“網(wǎng)站建設(shè)與管理”的能力目標(biāo)位能夠勝任一般網(wǎng)站的建設(shè)工作及網(wǎng)站的日常維護(hù)：“中小型網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理”的能力目標(biāo)為能夠勝任中小型網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與日常維護(hù)；“網(wǎng)絡(luò)信息安全”的能力目標(biāo)為了解信息安全的相關(guān)法律與相關(guān)知識，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全維護(hù)能力。對于成績較差學(xué)生主要完成“網(wǎng)站建設(shè)與管理”模塊的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，這個模塊主要學(xué)習(xí)：“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“平面圖像處理”、“二維動畫設(shè)計”、等這樣難度不是很大的課程，各門課程的學(xué)時可以適當(dāng)增加，技能訓(xùn)練課上可以反復(fù)練習(xí)。成績較好的同學(xué)可以完成“網(wǎng)站建設(shè)與管理”及“中小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理”倆個模塊的學(xué)習(xí)，對于這部分同學(xué)，由于內(nèi)容增加了很多，各門課程的理論與實踐課時都要做合理的安排，課程不要開設(shè)太多。成績很好的同學(xué)在以上倆個模塊的基礎(chǔ)上可以增加“網(wǎng)絡(luò)信息安全”模塊學(xué)習(xí)。按照這樣的方式制定多元化分層次的培養(yǎng)目標(biāo)，使的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)各不相同的同學(xué)，畢業(yè)后都能夠掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的一技之長，在社會上找到合適自己的崗位。
�。ㄈ└愫脦熧Y質(zhì)隊伍的建設(shè)尤其是雙師型教師隊伍的建設(shè)時提教學(xué)質(zhì)量保證。面對師資總量不足、雙師型教師官卻、專業(yè)課教師數(shù)量較少這樣的情況，可以采用倆條腿走路的方針，一是有計劃地進(jìn)行自培；二是有針對性的引進(jìn)，尤其是要引進(jìn)具有實際工作經(jīng)驗的高級人才，成為中職教學(xué)中的實驗、實訓(xùn)教師。在學(xué)校自己培養(yǎng)“雙師型”教師的過程中，有計劃地安排中青年教師到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司掛職鍛煉，參與工程項目等多種形式的鍛煉學(xué)習(xí)，并鼓勵教師參加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的各種認(rèn)證，獲取各種崗位證書。只有教師自己的技能水平提高了，學(xué)校才能培養(yǎng)出合格的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才。
�。ㄋ模┯嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗實訓(xùn)實施是學(xué)校培養(yǎng)技能人才的重要條件。學(xué)校必須購置一定的數(shù)量的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備。在資金短缺的情況下，學(xué)校也可以走出去，和各種計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用較為集中的廠礦、公司等（例如網(wǎng)絡(luò)公司、電信、大型工程等）合作，在校外建設(shè)一些相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)基地。筆者所在的學(xué)校以前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實驗實訓(xùn)設(shè)備較少，有些課程的實訓(xùn)主要是教師演示為主，學(xué)生動手的機(jī)會很少，這使得老師上課時學(xué)生不認(rèn)真聽，教學(xué)效果很差。去年學(xué)校通過有關(guān)渠道籌集了300多萬，購置了計算機(jī)和各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、多媒體應(yīng)用實訓(xùn)室和網(wǎng)頁制作實訓(xùn)室等，現(xiàn)在很多課程都在實訓(xùn)室進(jìn)行，學(xué)生的操作技能得到很大的提高，老師的時間教學(xué)能力也得到了鍛煉。今年學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)和招生都有了很大的起色。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個社會需求旺盛的專業(yè)，只要認(rèn)真搞好學(xué)生的理論與實踐教學(xué)，認(rèn)真合理設(shè)置好教學(xué)計劃，搞好師資隊伍建設(shè)，完善各種網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，因材施教，職業(yè)學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的前景定會是一片光明。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇7
摘要：隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國已經(jīng)處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，各種與信息網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系的技術(shù)也在不斷涌現(xiàn)并用于人們的生活、工作、學(xué)習(xí)之中，為人們提供了極大的便利，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是其中之一。文中探討了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)。
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；計算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；建設(shè)
目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于社會各行各業(yè)中，它在提高人們生活品質(zhì)和生活多樣性的同時，加快了我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。物聯(lián)網(wǎng)是近幾年來由互聯(lián)網(wǎng)拓展而來的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其本質(zhì)依然與信息網(wǎng)絡(luò)具有密不可分的聯(lián)系。相對來說，物聯(lián)網(wǎng)相當(dāng)于是互聯(lián)網(wǎng)的業(yè)務(wù)和應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)通過智能感知、識別技術(shù)與普適計算等通信感知技術(shù)，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的融合中，以完成信息交換和通信。物聯(lián)網(wǎng)的存在，對于我國現(xiàn)階段的建設(shè)工作來說，具有不可估量的價值。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)，可以提高各個基于物聯(lián)網(wǎng)方向的計算機(jī)網(wǎng)路工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
�。�、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的聯(lián)系和發(fā)展方向
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是目前應(yīng)用最廣泛的技術(shù)之一，是我國信息交換和通信最主要的技術(shù)之一，對于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展具有十分重要的意義。而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展而來，因此，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)具有密不可分的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，老師的教學(xué)重點(diǎn)一般趨向于讓學(xué)生對計算機(jī)系統(tǒng)的操作更加熟練，對各種計算機(jī)理論知識的理解更加透徹，培養(yǎng)他們對計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用的能力，而這些專業(yè)知識的教學(xué)過程中，就已經(jīng)包括了大量的物聯(lián)網(wǎng)知識體系，只是并沒有充分的體現(xiàn)出來。而就當(dāng)下我國的發(fā)展形勢而言，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對于計算機(jī)工程專業(yè)的發(fā)展具有積極促進(jìn)的作用。由此可見，物聯(lián)網(wǎng)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)之間是相輔相成的，物聯(lián)網(wǎng)對計算機(jī)工程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)起到積極帶領(lǐng)作用，而同時物聯(lián)網(wǎng)又要依賴于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)才能更好的發(fā)展。根據(jù)近幾年物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展過程，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了很大的改善，其發(fā)展方向也更趨近于目前物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展模式。因此，在目前高校計算網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)中，不僅需要讓學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的理論知識，更要具備對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的系統(tǒng)應(yīng)用能力。在教學(xué)態(tài)度上和資源上進(jìn)行改進(jìn)，以發(fā)揮最大的優(yōu)勢，從而制定出一套具有物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特色的、新型產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)部署戰(zhàn)略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使他們能夠有一技之長，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力下能夠適應(yīng)時代的發(fā)展。
�。�、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中的問題
�。玻苯虒W(xué)觀念落后。在新課改的要求下，我國的教育狀態(tài)已經(jīng)得到了很大的改善。但就目前我國的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)而言，在很多學(xué)校中，教學(xué)觀念依舊沒有能夠得到轉(zhuǎn)變，很多學(xué)校老師依舊堅持以傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行教學(xué)，在課堂上，往往形成以老師為中心，學(xué)生被動接受知識的局面。對于課本上的內(nèi)容，老師往往只是照本宣科的進(jìn)行理論知識講解，對于學(xué)生的發(fā)散思維教育并不重視。而計算機(jī)是一門需要大量練習(xí)和理解并行的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力要求很高，需要學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有著很好的理解，并能夠達(dá)到舉一反三的效果，以此才能在解決各種計算機(jī)問題的時候游刃有余，對各種學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握得更牢固，基礎(chǔ)更扎實，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
�。玻怖蠋煂嵺`教學(xué)的不重視。在目前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中，依然是以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)形式的多樣性方面并沒有得以有效的改進(jìn)。實踐教學(xué)是十分重要的一種教學(xué)模式，通過實踐教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，知識得到鞏固。對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，想要有效提高自身計算機(jī)能力水平，除了需要對所學(xué)內(nèi)容有很好的理解之外，還需要進(jìn)行大量的實踐練習(xí)。但是，在目前的計算機(jī)教學(xué)工作中，老師對實踐教學(xué)并不重視，在課堂上所教的知識并沒有在實際中得到很好的應(yīng)用，學(xué)生實踐操作的時間往往很少，或是即使在課表上安排有實踐教學(xué)的課程，但老師卻沒有重視這一課程的存在，即使是讓學(xué)生去實際操作，也不會對他們操作的過程進(jìn)行關(guān)注，以至于在實踐教學(xué)中，學(xué)生很難體驗到計算機(jī)的真正魅力，不能全面掌握計算機(jī)知識，從而使他們在物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展中處于極其不利的位置，長此以往，就會使他們在時代發(fā)展中被淘汰。
�。�、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)方式優(yōu)化策略
�。常币耘囵B(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才為主要教學(xué)目標(biāo)。在目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)中，必須以培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才為主要教學(xué)目標(biāo)。要想使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的情況下能獨(dú)當(dāng)一面，成為對國家建設(shè)有用的人才，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。為了應(yīng)對目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，必須要將計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與現(xiàn)代發(fā)展形勢相結(jié)合，與物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展緊密聯(lián)系，制定出合理有效的教學(xué)方案以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使他們成為一個專業(yè)知識夠高、綜合素質(zhì)夠硬、創(chuàng)新型能力夠強(qiáng)的專業(yè)型人才。
�。常蔡岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)工作來說是極其重要的，通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生愿意花費(fèi)更多的時間去學(xué)習(xí)相應(yīng)的計算機(jī)知識，使他們在課上的學(xué)習(xí)效率更高，并在課后對于課上所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)、練習(xí)，從而促進(jìn)知識鞏固和思維開拓。
�。常持匾晫嵺`教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時代，加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)實踐是必不可少的。尤其在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大力發(fā)展的背景下，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)中，更需要重視實踐教學(xué)。一方面，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中，讓學(xué)生有更多的時間去接觸物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方式，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備對他們進(jìn)行實踐教學(xué)工作。另一方面，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)更多適用于計算機(jī)教程上的設(shè)備，以提高學(xué)生實際操作的能力。在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，只有使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，才能提高他們對專業(yè)知識的理解程度，從而有效的提高自身的水平能力，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多技能型人才。
�。常床捎门c時俱進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展是非常迅速的，從而使得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，在這樣飛速發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，要使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)能夠得到有效的提升，使得該專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量上取得長足的進(jìn)步，就必須在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上時刻更新，以適應(yīng)社會的發(fā)展速度。在教學(xué)模式上，應(yīng)該采用最先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生接受知識的途徑更多，接受的知識更準(zhǔn)確。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該有一種適應(yīng)性和預(yù)判性，使學(xué)生所學(xué)知識能夠適應(yīng)時代要求。
４、結(jié)束語
總而言之，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)需要明白其專業(yè)的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向，需要與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展緊密相連，在專業(yè)課程教學(xué)工作的開展中必須以學(xué)生為教學(xué)中心，全面培養(yǎng)他們計算機(jī)各方面的能力，將他們打造成能夠適應(yīng)新時代發(fā)展，并能夠不斷促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的計算機(jī)專業(yè)型人才。
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�。郏常萋櫽衿妫嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)狀及其對策分析［Ｊ］．電腦知識與技術(shù)，２０１６，（０７）：７８－７９．
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇8
摘要：本文依據(jù)當(dāng)今社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為依據(jù)進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)。提出了課程設(shè)置模塊化、課程評價標(biāo)準(zhǔn)化、課程建設(shè)精品化和專業(yè)教材系列化的建設(shè)思路，并對具體的建設(shè)措施進(jìn)行了積極的探索。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得全球信息化的時代已經(jīng)到來，整個世界可以說是一個大的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，人們的生活已經(jīng)不能離開網(wǎng)絡(luò)了。正是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和需求，市場需要更多的專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才。各中職高校已經(jīng)在加強(qiáng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)，不斷地完善計算機(jī)專業(yè)課程的建設(shè)，致力于培養(yǎng)出基本知識和操作能力都比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才。
一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的分析和目標(biāo)定位
計算機(jī)的技術(shù)分為不同階層，所以對人才的需求也比較多元化、有層次性，研究型、開發(fā)型和應(yīng)用型是計算機(jī)工作的三種性質(zhì)的分類。中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)我國計算機(jī)市場發(fā)展的需求，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型初級技術(shù)人才。根據(jù)市場的調(diào)查反饋來看，一般中職學(xué)生可以應(yīng)聘的崗位有三類：
�。�1）網(wǎng)站建設(shè)與管理；
�。�2）網(wǎng)站構(gòu)建與工程；
�。�3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
具體的崗位工作一般是網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員、網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)人員、網(wǎng)站產(chǎn)品營銷人員和編程技術(shù)人員，還有電子商務(wù)員和辦公文員等。這些崗位要求就業(yè)人員具備技術(shù)能力、方法能力和社會能力三個基本要素。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系建設(shè)的基本思路
1、分模塊設(shè)置課程
我們都知道無論是哪一科目的學(xué)習(xí)都是分單元、分章節(jié)、分模塊的，尤其是在教學(xué)目標(biāo)明確的前提下，更是要對學(xué)生進(jìn)行針對性分模塊教學(xué)�？梢愿鶕�(jù)工作崗位的技術(shù)要求和學(xué)生走向市場的需求進(jìn)行分模塊的課程體系建設(shè)，一方面注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，另一面要學(xué)生的教學(xué)有專業(yè)針對性。
2、課程評價標(biāo)準(zhǔn)化
計算機(jī)的領(lǐng)域范圍是比較廣的，一般企業(yè)都是以國際標(biāo)準(zhǔn)來要求的，這些企業(yè)是技術(shù)專利的擁有者和使用者，掌握著先進(jìn)的技術(shù)。所以，根據(jù)企業(yè)和市場的要求制定嚴(yán)格的、標(biāo)準(zhǔn)的課程評價體系非常重要。
3、建設(shè)精品化的課堂結(jié)構(gòu)
任何行業(yè)都是有等級之分的，這使人才的劃分更明確化，也幫助企業(yè)選擇更適合的人才，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵。將課程設(shè)置為校級精品課、省級精品課和國家級精品課，優(yōu)化課堂的體系建設(shè)，使專業(yè)課程建設(shè)更加精品化。
4、選擇專業(yè)的教材
教材是課程建設(shè)的重要部分之一，它承載著整個教學(xué)的內(nèi)容和方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個整體規(guī)劃，因此，選擇專業(yè)教材是非常關(guān)鍵的。選擇好的教材，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識，還能使學(xué)生的專業(yè)技能更加符合市場的人才需求。因此，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系要重視教材和編寫的專業(yè)化和實用性，更加有利于計算機(jī)人才的培養(yǎng)。
三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程建設(shè)的實施
有了課程體系建設(shè)的目標(biāo)和基本思路，就要有具體的實施方案和措施。
1、根據(jù)專業(yè)的整體要求確定課程的主線，然后根據(jù)實際的崗位需求圍繞課程主線具體劃分課程模塊
課程設(shè)置的學(xué)習(xí)過程依次是“學(xué)網(wǎng)”“用網(wǎng)”“組網(wǎng)”“管網(wǎng)”“建網(wǎng)”，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有層次，逐漸加強(qiáng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用能力，而且，課程設(shè)置的模塊化可以使學(xué)生的課程選擇有自主性和針對性。
2、加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，提高課程建設(shè)的實用性
學(xué)校培養(yǎng)人才最終是為企業(yè)輸出的，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，可以利用企業(yè)的資源對課程進(jìn)行建設(shè)，對專業(yè)人才進(jìn)行技能評估，為每一個課程根據(jù)實際的情況設(shè)置課程的評估標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的實際網(wǎng)絡(luò)操作能力，根據(jù)企業(yè)的實際網(wǎng)絡(luò)問題增加試題庫的試題類型，通過對學(xué)生的理論知識和實際操作能力兩方面來評估學(xué)生的整體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的知識。各個企業(yè)的培訓(xùn)資源是比較實際和寶貴的，如果進(jìn)行校企聯(lián)合，就可以免費(fèi)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的資源，將這些資源加入到課堂的教學(xué)中，可以提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使學(xué)生的理論知識和實踐能力都更上一層樓。同時，這樣的合作也加強(qiáng)了企業(yè)和人才的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)的崗位需求，提高專業(yè)人才的輸出率。
3、加大專業(yè)課的教學(xué)力度，突出課程學(xué)習(xí)的專業(yè)性
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)、程序設(shè)計基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開發(fā)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、信息工程監(jiān)理是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的十大主要專業(yè)課程，加強(qiáng)這些課程建設(shè)的精品化，加大專業(yè)課程的教學(xué)力度，使人才培養(yǎng)專業(yè)能力更強(qiáng)，更適合企業(yè)崗位的需求。
4、突出課程建設(shè)的重點(diǎn)，保證教材的質(zhì)量
�。�1）要使教材的編寫更具有特色和專業(yè)優(yōu)勢，重點(diǎn)對教材內(nèi)容進(jìn)行整合和修改；
�。�2）根據(jù)經(jīng)驗豐富、教學(xué)質(zhì)量比較高的學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，借鑒其教學(xué)成功的經(jīng)驗對教材進(jìn)行編寫；
�。�3）擴(kuò)展實踐課程的內(nèi)容，不要局限于傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，加強(qiáng)新型教學(xué)內(nèi)容的編寫。
總之，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是不斷變化和改進(jìn)的，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的建設(shè)也要不斷完善的，這樣才能培養(yǎng)出更多適合社會市場需求的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇9
【論文關(guān)鍵詞】工作過程導(dǎo)向；程開發(fā)模式；職業(yè)教育；課程建設(shè)
【論文摘要】文章就基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)模式為主導(dǎo)的職業(yè)教育課程建設(shè)與改革在理論研究上和實踐應(yīng)用上取得的成效進(jìn)行了分析。
高職院校在辦學(xué)過程中要形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式，課程體系是重要的載體。辦學(xué)特色正是通過課程體系的實施來實現(xiàn)的。近幾年來�；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程開發(fā)模式為主導(dǎo)的職業(yè)教育課程建設(shè)與改革在理論研究上和實踐應(yīng)用上取得了一定的成效。
工作過程，是在“企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”，“是一個綜合的、時刻處于運(yùn)動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”。以工作過程為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程體系是根據(jù)產(chǎn)品、項目的典型工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域后，以學(xué)生為中心而設(shè)計的課程體系。
高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，重在專業(yè)動手能力的培養(yǎng)。以湖南信息科學(xué)職業(yè)學(xué)院為例，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)學(xué)生可在各IT企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、各類外資企業(yè)、電力、電信、汽車、房地產(chǎn)、金融、保險、稅務(wù)、教育、科研等各個行業(yè)從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)和管理工作，也可從事各類網(wǎng)站的建設(shè)與管理、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)等工作。課程體系的構(gòu)建應(yīng)該與整體化的實際工作過程相聯(lián)系，即基于工作過程的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建必須與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組建、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)三個方向的工作過程相聯(lián)系。
首先，通過調(diào)研確定職業(yè)崗位群，其次，進(jìn)行相應(yīng)模塊的行動領(lǐng)域(行動領(lǐng)域是按典型工作過程能力要求進(jìn)行歸納總結(jié)的結(jié)果，體現(xiàn)的是現(xiàn)實的工作崗位能力目標(biāo)．是完成目前工作崗位的要求)分析，即具體工作過程的分析；再次，根據(jù)行動領(lǐng)域確定相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域(學(xué)習(xí)領(lǐng)域即專業(yè)課程體系。是基于崗位工作過程分析，最終由行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來，它的教學(xué)目標(biāo)要求既源于崗位工作能力要求，同時又高于之)；最后，創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境——教學(xué)項目。在構(gòu)建課程體系時，要注重工學(xué)結(jié)合、“雙證”課程的融合。
通過市場調(diào)研與畢業(yè)生訪談，我們確定了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的三個核心崗位：網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)頁設(shè)計師和．NET開發(fā)人員。上述三個崗位的從業(yè)人員可參加國家相應(yīng)的職業(yè)資格考試，獲得網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁設(shè)計師等職業(yè)資格證書。
要進(jìn)行行動領(lǐng)域分析，必須先了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生和在職人員所從事的具體工作任務(wù)以及他們的職業(yè)發(fā)展歷程，以進(jìn)一步明確網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方向，從而確定典型工作任務(wù)。一個職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)描述一項完整的工作行動，包括計劃、實施和評估整個行動過程，反映了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式。通過對．net開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)頁設(shè)計師這幾類工作崗位的工作人員的工作職責(zé)和工作任務(wù)進(jìn)行凋研．匯總每個崗位的工作任務(wù)。 對典型工作任務(wù)的工作過程、方法、對象、成果相似的工作任務(wù)進(jìn)行歸類，確定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主要典型工作任務(wù)及子任務(wù)，進(jìn)一步分析技術(shù)人員或工人完成典型工作任務(wù)必須具備的職業(yè)能力。能過歸納，可劃分出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的行動領(lǐng)域，進(jìn)一步劃分出相對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)職業(yè)能力目標(biāo)，遵循職業(yè)教育的規(guī)律，將知識點(diǎn)、技能點(diǎn)組織起來，形成主干課程的知識和技能要求。對于某些學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以相應(yīng)的劃分為各個學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和工作，進(jìn)而掌握知識和技能。學(xué)習(xí)情境由一些任務(wù)或項目作為載體，老師應(yīng)該對實際的工作情境非常熟悉才能完成相應(yīng)工作。因此，要做企業(yè)情境分析：了解職業(yè)能力；收集工作任務(wù)和項目；了解企業(yè)生產(chǎn)對象、流程等；隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工作崗位的變動．應(yīng)深入到工作崗位的細(xì)節(jié)，考慮潛在的因素。以《局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)組建》學(xué)習(xí)領(lǐng)域為例，我們通過分析，將其劃分為三個子情境。分別為：辦公室局域網(wǎng)組建、中小型公司局域網(wǎng)組建、校園網(wǎng)組建。
確定學(xué)習(xí)情境以后。具體的實施過程中比較重要的就是教學(xué)方法的選擇。選取的時候一定要注重以學(xué)生為中心。本文推薦以行動為導(dǎo)向的六步教學(xué)法：資訊——計劃——決策——實施——檢查——評估。教學(xué)時，可以采用“車間教學(xué)”的組織形式，分大班為若干“班組”。讓學(xué)生作為準(zhǔn)員工。體會企業(yè)的工作環(huán)境和工作過程，以實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，降低班級人數(shù)多造成的管理困難。而小組工作方式則能鍛煉學(xué)生的合作、溝通能力和責(zé)任心，不僅達(dá)到專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更加強(qiáng)化學(xué)生的方法能力和社會能力培養(yǎng)。在評估時，要注意實踐與理論相結(jié)合，仿真與現(xiàn)場相結(jié)合，結(jié)果與過程相結(jié)合，專業(yè)成績與能力評估相結(jié)合等。
總而言之．課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的靈魂，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。因此，我院要繼續(xù)加大課程建設(shè)的力度，進(jìn)一步帶動專業(yè)建設(shè)。現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議：
1)形成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。確定學(xué)術(shù)帶頭人。
2)學(xué)院進(jìn)一點(diǎn)進(jìn)行激勵機(jī)制，加大項目資金投入(調(diào)研、培訓(xùn)、師資、設(shè)備)。
3)循序漸進(jìn)開發(fā)課程體系。課程體系的開發(fā)是一項長期而復(fù)雜的工作，不能一蹴而就，而應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，保證質(zhì)量、實事求是。首先開發(fā)一到兩門核心專業(yè)課程進(jìn)行實踐，在此過程中可以請有經(jīng)驗的老師或培訓(xùn)師進(jìn)行評估。獲得成功后，推廣方法，進(jìn)而開發(fā)整個專業(yè)的其它專業(yè)課程，形成一個較好的專業(yè)課程體系，以適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇10
在中職院校中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為其中重要的計算機(jī)人才出口專業(yè)，中職院校中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)教學(xué)改革需要進(jìn)行深化改革，以符合當(dāng)前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才需求。本文針對如何在中職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行深化研究。
隨著《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的不斷推廣深入，中職院校的教育制度不斷改革。中職院校如何調(diào)整自身的教育策略，做出符合當(dāng)前市場需求技術(shù)型人才的選擇，這就需要中職院校根據(jù)自身的實際教學(xué)情況做出符合當(dāng)前時代背景的教學(xué)改進(jìn)。如何在中職院校中培養(yǎng)符合當(dāng)前社會要求的高素質(zhì)的技術(shù)型人才，是一個值得探究的課題。本文就如何在中職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行深化研究提出幾點(diǎn)看法，僅供交流學(xué)習(xí)。
一、中職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
中職院校作為我國職業(yè)教育的主體，是建立在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)之上的學(xué)校，目的是培養(yǎng)大量符合當(dāng)今社會需求的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。這要求中職院校在進(jìn)行高中程度知識的教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，有針對性地實施職業(yè)知識和職業(yè)技能教育。但在實際的中職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中存在以下不足。
(一)教師實際應(yīng)用經(jīng)驗不足，在教學(xué)過程中理論與實際應(yīng)用相脫節(jié)
中職院校的教師雖然理論知識扎實，但實際應(yīng)用經(jīng)驗不足。不了解當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才技能的需求狀況，在教學(xué)過程中傳授的知識與技能不能夠滿足當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的技能需求。例如，在網(wǎng)站開發(fā)這門課程中，教師教授的內(nèi)容也許還停留在使用ASP網(wǎng)站編程語言來編寫開發(fā)網(wǎng)站，但是在目前網(wǎng)站開發(fā)的實際應(yīng)用中，ASP由于代碼簡單容易使網(wǎng)站受攻擊已很少使用甚至不用，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到知識與社會應(yīng)用脫節(jié)。這樣的不足在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的其他很多科目都存在。
(二)師生教與學(xué)的惡性循環(huán)
教師在教學(xué)過程中，面對繁重的教學(xué)任務(wù)，不能保證每一次的課程內(nèi)容都能夠詳細(xì)、生動有效地講解;不能根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)方法及內(nèi)容;課后由于工作繁鎖，實訓(xùn)條件受限，無法讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以實踐與鞏固;同時網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的知識對于大部分中職生來說是有相當(dāng)難度的�；谝陨弦蛩兀瑢W(xué)生學(xué)不到知識后便出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這樣循環(huán)下來，就會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)不會，教師不愿教。久而久之，便形成教學(xué)上的惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響到師生教與學(xué)的質(zhì)量。
(三)學(xué)生的基礎(chǔ)相差懸殊
中職生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，教師難以根據(jù)不同學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)，進(jìn)行因材施教，徒增了教學(xué)的難度。有的中職生在入學(xué)階段對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用僅僅停留在上網(wǎng)沖浪、打游戲等上，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎是一片空白;有的掌握了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)操作;有的已經(jīng)具備了相當(dāng)程度的計算機(jī)操作技能。
(四) 教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境不完善
在實際的教學(xué)過程中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識更偏向于實際的操作應(yīng)用。然而，能夠擁有良好的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)資源用于開展實訓(xùn)教學(xué)的中職院校較少。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的價格昂貴，損耗大，維護(hù)難，導(dǎo)致大部分的中職院校無法大規(guī)模地投入資金建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地。沒有實訓(xùn)環(huán)境的支持，學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)理論知識之后，只能通過一些模擬軟件去進(jìn)行實際操作的模擬應(yīng)用，甚至于“紙上談兵”，專業(yè)理論知識無法進(jìn)行實操。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)改進(jìn)措施
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為計算機(jī)技術(shù)上的應(yīng)用學(xué)科，實踐性很強(qiáng)。如何針對中職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會要求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才，可采取如下措施。
(一)提高教師網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力，加強(qiáng)理論與實際相結(jié)合
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，因此在教學(xué)過程中，要求教師對專業(yè)知識熟練駕馭的同時還必須要擁有符合企業(yè)需求的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐的能力。只有這樣才能夠在教學(xué)過程中實現(xiàn)對知識的合理規(guī)劃、結(jié)合實際應(yīng)用需求展開教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要能夠適應(yīng)不斷推陳出新的計算機(jī)軟件應(yīng)用及企業(yè)對技術(shù)的更新需求，還要時刻關(guān)注行業(yè)上的技術(shù)升級與信息更新，做到教學(xué)上的“與時俱進(jìn)”。例如，學(xué)校可以定期組織教師進(jìn)行下企業(yè)實踐、專業(yè)培訓(xùn)或為教師提供計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識講座，讓教師了解并掌握最新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并將其引用到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)理論與實際應(yīng)用相結(jié)合。
(二)教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)上出現(xiàn)的“學(xué)生學(xué)不會，教師不愿教”的惡性循環(huán)現(xiàn)象不能單純地把責(zé)任歸于學(xué)生，教師作為教學(xué)的主體之一，是掌控課堂的主導(dǎo)者，教師能否成功的完成每一次教學(xué)任務(wù)，是要求教師在備課過程中設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，并在課堂中使用有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生共同完成的。歸根結(jié)底，還是要求教師具備扎實的專業(yè)知識的同時，要對教材進(jìn)行深入研究，結(jié)合課程的特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)今中職生的特點(diǎn)，研究出適合中職生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，才能突破網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的瓶頸。例如，項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景教學(xué)法等，都是當(dāng)前提倡的幾種新穎的教學(xué)方法，教師必須結(jié)合學(xué)科進(jìn)度，多采用這些新的教學(xué)方法甚至基于它們再創(chuàng)新，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)針對學(xué)生特點(diǎn)，實現(xiàn)分層次教學(xué)
不同的學(xué)生基礎(chǔ)相差懸殊，合理的進(jìn)行分層次教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.學(xué)科知識結(jié)構(gòu)要分層次。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的教學(xué)過程中，做到由簡入難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個循序漸進(jìn)的過程。例如，在《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建》課程中，首先通過簡單的制作網(wǎng)線，向?qū)W生講明局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如何連接;連接后，為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的通路，需要通過各個網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，進(jìn)而絡(luò)設(shè)備的配置方法;當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)不通的情況，應(yīng)該如何處理，進(jìn)而對網(wǎng)絡(luò)常見故障進(jìn)行分析等，層層遞進(jìn)式教學(xué)，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，又能讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識點(diǎn)。
2.對學(xué)生群體要分層次。學(xué)生對知識掌握的程度不一樣，教師在布置實訓(xùn)任務(wù)的時候就要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與水平，分層次的布置實踐操作練習(xí)。針對基礎(chǔ)弱的學(xué)生布置簡單的基礎(chǔ)練習(xí);針對知識點(diǎn)掌握得比較好的學(xué)生，要求他們在完成基礎(chǔ)練習(xí)之外，增加拓展練習(xí)。這樣，讓每個學(xué)生都有適合自己的功課可做，把自己的能力最大化發(fā)揮。同時可采取分組合作的方式完成教師課堂布置的實訓(xùn)任務(wù)，教師可針對組員的優(yōu)缺點(diǎn)，分配每個組員應(yīng)該負(fù)責(zé)的內(nèi)容，使人員的分工得以優(yōu)化，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。
(四)完善教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了系統(tǒng)的理論知識的學(xué)習(xí)，也需要實訓(xùn)環(huán)境的支持，用于開展實訓(xùn)練習(xí)。
首先，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的升級與完善。中職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系當(dāng)中，計算機(jī)應(yīng)用軟件的操作是主要內(nèi)容。而如今應(yīng)用軟件的升級更新速度非常快，如果機(jī)房電腦設(shè)備落后甚至老化，則會影響教學(xué)實訓(xùn)的開展。其次，是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的完善。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接與配置。這需要防火墻、路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、PC機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的支持，才能真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，而不僅是停留在模擬軟件的使用上。
各中職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的人力、財力、物力等資源，適時引進(jìn)新的計算機(jī)教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，逐步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)操作條件，有助于提高學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
綜上所述，基于國家對素質(zhì)型專業(yè)技術(shù)人才的需求，需要中職院校針對現(xiàn)有的教學(xué)方針、教學(xué)手段、師資力量做出符合實際情況的教學(xué)改進(jìn)。同時，在中職院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改進(jìn)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)階段社會所需求的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)型人才為導(dǎo)向，以學(xué)生為本，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好地接收專業(yè)知識內(nèi)容，學(xué)以致用。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇11
1、增加學(xué)生在課堂上所占話語權(quán)的比例
要想提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂的課堂效率，那么必須要對現(xiàn)有的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行相關(guān)的課堂改革，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課堂能夠真正意義上幫助學(xué)生建立起屬于自身的網(wǎng)絡(luò)思維，并能夠加強(qiáng)對于相關(guān)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能的素養(yǎng)。而要想進(jìn)行相關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂的改革，那么就要首先從增加學(xué)生在課堂上所占話語權(quán)的比重開始。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為一種實踐操作要求很強(qiáng)的能力，單純的進(jìn)行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)是很難滿足對于學(xué)生未來發(fā)展需要，所以一定要及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遭遇到的各種學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生不會因為相關(guān)問題和理論知識的不理解而在日后的應(yīng)用過程中落入到十分尷尬的境地。增加學(xué)生的話語權(quán)就是要教師適當(dāng)?shù)臏p少在課堂上講課的時間，多多的與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的共同與了解，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，明白學(xué)生希望學(xué)習(xí)的地方，以免學(xué)生跟不上課堂教學(xué)的進(jìn)度，從而耽誤到相關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)。
2、提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)
教師作為進(jìn)行教學(xué)最直接的工作者，如果沒有較為強(qiáng)大的專業(yè)技能素養(yǎng)作為相關(guān)教學(xué)的基礎(chǔ)，那么就很難幫助學(xué)生有很大程度上的提高，這也就會使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課堂很難具有較高的學(xué)習(xí)效率，從而耽誤了相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為一門理論與實踐并重的課程，既要求相關(guān)老師要具備極高的計算力理論知識素養(yǎng)，又要求老師要有一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐操作知識，只有這兩個方面都能夠達(dá)到要求的老師才能夠幫助學(xué)生有很大的幫助。所以，加強(qiáng)相關(guān)教師的專業(yè)技能素養(yǎng)具有十分重要的意義，而要想加強(qiáng)對于相關(guān)專業(yè)老師的培養(yǎng)，可以從以下兩個方面入手，一是要定時定期組織進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的老師進(jìn)行相關(guān)理論知識的培養(yǎng)，讓老師能夠明白計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)最新的理論發(fā)展潮流，從而能夠在實際教學(xué)的過程中傳授給學(xué)生。二是要對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師組織考試，讓老師不斷的有教學(xué)上的壓力，從而能夠不斷的進(jìn)行自身教學(xué)技能的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)思維的能力
現(xiàn)行的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)大多數(shù)都是圍繞著學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)，很少會重視對于相關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)思維模式的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上所能夠?qū)W習(xí)到的大多數(shù)都是技能而不是思維，這樣一來當(dāng)學(xué)生離開老師以后就很難再有專業(yè)技能上的提高，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，如果不能夠建立起自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生被時代拋棄是注定的，所以一定要加強(qiáng)對于相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)。老師可以從以下方面入手幫助學(xué)生建立起相關(guān)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)思維。首先，是要在課堂之外注重引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的書籍進(jìn)行閱讀，使學(xué)生能夠有一個良好的閱讀的習(xí)慣。其次，則是要讓學(xué)生主動的進(jìn)行相關(guān)問題的思考，使學(xué)生能夠不斷的處于一種思考的狀態(tài)，形成一種習(xí)慣。通過這兩種方法，學(xué)生就可以在很大程度上具有一種思維上的慣性，不斷的進(jìn)行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)與思考能力，從而養(yǎng)成屬于自身的一種計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)思維能力。
4、結(jié)語
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為當(dāng)下社會一種熱門專業(yè)，相關(guān)人才的培養(yǎng)也是整個社會所關(guān)注的目標(biāo)，如果不能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的專業(yè)技能素養(yǎng)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)思維能力沒那么學(xué)生就會在社會競爭中落入到下風(fēng)，不僅如此還會影響到整個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，所以一定要對現(xiàn)有的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課堂進(jìn)行改革。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇12
文章重點(diǎn)分析了中技計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程中所遇到的困境和麻煩，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，從專業(yè)的市場化調(diào)整，教學(xué)的“云”空間，多元化的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)氛圍，實踐拓展，教學(xué)分類，教學(xué)評價等方面提出了這一專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化。
“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展理念已經(jīng)深入社會的各行各業(yè)之中，中技教育是職業(yè)教育的重要組成部分，是實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)重要途徑。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開始更加具備發(fā)展活力�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育既是一個教學(xué)手段，可以實現(xiàn)學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性提升，也是一種教學(xué)內(nèi)容，是這一專業(yè)學(xué)生必須掌握的現(xiàn)代化知識，更加具有實用性。
1、 傳統(tǒng)的中技計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)困境
1.1 現(xiàn)代化的教學(xué)手段缺失
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，很多知識都是具有抽象性，學(xué)生接受難度較大，教學(xué)課件的演示等現(xiàn)代教學(xué)手段的缺失使得這一專業(yè)的教學(xué)沒有更多的創(chuàng)新手段，教學(xué)形式單一，學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高，不能滿足現(xiàn)代這一專業(yè)的基本需要。
1.2 教學(xué)方法單一
這一專業(yè)教師沒有更多的教學(xué)資源，在教學(xué)方法上也是難以實現(xiàn)多元化，因為現(xiàn)代化的教學(xué)方法都是需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段支撐。例如，我們開展案例式教學(xué)，就需要多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體設(shè)備的缺失，使得我們開展現(xiàn)代化的教學(xué)方法也是難以開展。
1.3 學(xué)生基本素養(yǎng)不高
中技教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程內(nèi)容相對都是比較抽象、難以理解，他們對這些理論知識的理解難度較大，學(xué)習(xí)的效果不好。少數(shù)學(xué)生的自控能力較差，尤其是智能手機(jī)的普及，學(xué)生更多地沉迷在手機(jī)上，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，同時還影響整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，因此解決學(xué)生學(xué)習(xí)困境是這一專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)。
2、 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建教學(xué)新模式的措施
2.1 專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行市場化調(diào)整
中技教育需要在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的設(shè)置上和人才培養(yǎng)計劃上不斷融入人才市場的需求，因為一個具有市場競爭力的專業(yè)，就需要其畢業(yè)生在進(jìn)入人才市場之后，符合用人單位的需求，這樣才能更好地提高學(xué)校的就業(yè)率。例如，現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就是提高學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，是對人才市場需求的科學(xué)研判，只有不斷提升實踐能力，學(xué)生在今后的就業(yè)中才能更快上手，成為企業(yè)的技術(shù)骨干。另外就是培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，團(tuán)隊合作能力，學(xué)生在團(tuán)隊合作中與同事的協(xié)作能力也是現(xiàn)代中技計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的方向。
2.2 構(gòu)建該專業(yè)教學(xué)的“云”空間
由于“互聯(lián)網(wǎng)+”滲入職業(yè)教育領(lǐng)域，微課教育的發(fā)展就是基于信息化技術(shù)的發(fā)展，各個中技學(xué)校的教師隊伍建設(shè)、教育資源等方面或多或少存在一些問題，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)各個學(xué)校之間的教育資源共享，可以進(jìn)一步提高該專業(yè)教學(xué)的教學(xué)水平，同時這種教學(xué)“云”空間的拓展也進(jìn)一步踐行了這一專業(yè)的現(xiàn)代化的專業(yè)理論，即實現(xiàn)了現(xiàn)代信息化技術(shù)的具體應(yīng)用，給學(xué)生做出了一個應(yīng)用型的教學(xué)案例。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加具有多元化的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生可以在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中更加具有選擇性，由于這些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更具效果。
2.3 構(gòu)建多元化的教學(xué)模式
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，中技教育更加突出學(xué)生的實際操作，動手能力的培養(yǎng)，因此需要教師進(jìn)一步構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方法和手段的不斷更新升級，這種“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的信息化技術(shù)使得網(wǎng)絡(luò)下載專業(yè)性的教學(xué)動畫、短片更加方便，這些都可以成為該專業(yè)教師的教學(xué)素材，更好地滿足現(xiàn)代教育的基本需要。同時教師借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，不斷構(gòu)建這一專業(yè)課程的教學(xué)方法，例如翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，就是實現(xiàn)相關(guān)課程的內(nèi)容前置，首先布置一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的問題答案，在課堂上，教師需要組織學(xué)生開展相關(guān)內(nèi)容的討論，這種教學(xué)方式只有學(xué)生具備上網(wǎng)查找資料的基本條件，才能實現(xiàn)，因此，隨著學(xué)生筆記本、手機(jī)等普及，這些教學(xué)方法便可以發(fā)揮更大的作用。
2.4 延伸學(xué)習(xí)效率，營造學(xué)習(xí)氛圍
信息技術(shù)平臺，可以進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生之間的感情交流，實現(xiàn)學(xué)生通過自媒體的聯(lián)系。該專業(yè)的教學(xué)可以借助這一平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高他們今后崗位的適應(yīng)性。只要教師加以正確的引導(dǎo)，就可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍營造，在學(xué)生中不斷樹立學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被進(jìn)一步激發(fā)。這種信息平臺可以實現(xiàn)匿名的交流，教師可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也不必?fù)?dān)心老師知道自己是誰，可以放下包袱，與教師交流學(xué)習(xí)專業(yè)知識的心得，不斷提升專業(yè)學(xué)習(xí)水平。
2.5 多元化的考證，拓展實習(xí)的范圍
由于中技教育都是需要學(xué)生不斷掌握相關(guān)專業(yè)知識的基本技能，這些掌握程度的主要體現(xiàn)就是國家組織的各類職業(yè)資格考試，通過資格考試的學(xué)生，就可以拿到相關(guān)的證書，這些證書可以進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)生在該教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用性和專業(yè)技能。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生也需要進(jìn)一步重視考證學(xué)習(xí)，不斷武裝自己，增加自己在找工作過程中的籌碼，針對相關(guān)專業(yè)知識，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，最終考取職業(yè)資格證書。同時生產(chǎn)實習(xí)也是提升學(xué)生本專業(yè)生產(chǎn)閱歷的主要途徑，可以實現(xiàn)更為突出工作問題的解決。具體來說，首先，學(xué)生需要準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生找準(zhǔn)自己今后幾年時間里考取的職業(yè)資格證書和開展生產(chǎn)實習(xí)的目的，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。其次，持之以恒，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。學(xué)生需要拓展自我持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，還需要努力鉆研、虛心請教的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都需要學(xué)生付出更多的學(xué)習(xí)精力和時間。最后，掌握技巧，提升考證、實習(xí)效率。找準(zhǔn)考試、實習(xí)技巧，有針對性地開展學(xué)習(xí)，這樣可以實現(xiàn)事半功倍的效果，更好地保證考證、實習(xí)的效率。
2.6 以學(xué)生為本，分類教學(xué)
學(xué)生的有效分類是開展教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，接下來主要就是針對不同類型的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法和案例，開展有針對性的教學(xué)，保證所有的學(xué)生都可以理解相關(guān)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識點(diǎn)，同時在教學(xué)過程中，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生之間的合作意識，學(xué)生之間的討論分析可以進(jìn)一步提升班級學(xué)生整體對相關(guān)知識點(diǎn)的有效認(rèn)識，這樣就需要不斷拓展知識點(diǎn)的認(rèn)識。在分組進(jìn)行討論合作學(xué)習(xí)的時候，需要進(jìn)一步拓展不同層次學(xué)生之間的配合，一個學(xué)習(xí)小組中既有優(yōu)等生、也有一般學(xué)生，還需要有一部分學(xué)困生，他們的有機(jī)組合，可以實現(xiàn)同學(xué)之間的相互啟發(fā)，相互幫助，實現(xiàn)共同進(jìn)步。教師在課程上需要將不同層次的學(xué)生進(jìn)行有機(jī)組合，形成不同學(xué)習(xí)小組。在課程教學(xué)過程中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的知識點(diǎn)具有較強(qiáng)的抽象性，理解難度較大，需要學(xué)生不斷調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，開展主動學(xué)習(xí)，這種主動學(xué)習(xí)的最為有效的形式就是小組討論，當(dāng)遇到一些抽象性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時，教師需要根據(jù)班級學(xué)生整體的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)赝Ｏ聛恚寣W(xué)生進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步優(yōu)化他們對相關(guān)知識的認(rèn)識和理解。不同層次的學(xué)生可以實現(xiàn)相互幫助，班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)認(rèn)識將進(jìn)一步提升，牛角尖問題將被有效繞開，更好地滿足他們對相關(guān)知識點(diǎn)的理解。
2.7 實現(xiàn)課程教學(xué)評價的有效性
這一專業(yè)課程設(shè)計好壞直接關(guān)系到中技學(xué)生對知識的理解和掌握。因此課程教學(xué)的評價，是否具備學(xué)生的滿意度，傳統(tǒng)的考核形式化較強(qiáng)，沒有將教學(xué)過程中存在的問題查找出來，更多地需要從教學(xué)設(shè)計的有效性著手，不斷提升信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，每一個學(xué)生都可以進(jìn)入專業(yè)班級建立的微信群，到了課程結(jié)束之后，可以借助這種平臺，將學(xué)生對課程設(shè)計的滿意度設(shè)計成一個表格上傳的平臺上，讓學(xué)生對教師進(jìn)行打分，最終就可以得出這一專業(yè)課程設(shè)計的學(xué)生滿意度，這樣的考核參與的學(xué)生也就更多，更加具有實效性。
3 、結(jié)語
中技教育培養(yǎng)的主要是專業(yè)技能型人才，需要學(xué)生更加具有動手能力，因此需要學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)的互動性�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以實現(xiàn)中技教學(xué)手段的現(xiàn)代化，進(jìn)一步更新該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)技能人才。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇13
一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程建設(shè)的必要性
從總體上看，我國高校在線課程的建設(shè)尚且處于起步階段，推進(jìn)速度較為緩慢。
造成這種情況一方面是因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對于在線課程這種將教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，許多學(xué)校和教師認(rèn)識不足，更有一些教師對于在線課程的教學(xué)效果沒有信心，對在線課程存在“抵觸”情緒。
另一方面，許多學(xué)習(xí)對于在線課程的建設(shè)持觀望的態(tài)度，對于在線課程自己動手建設(shè)的課程非常少，大多數(shù)是引進(jìn)一些重點(diǎn)高校的課程設(shè)計，教學(xué)方式方法可能不適合學(xué)校自身實際情況。
因此，無論是迎合時代發(fā)展的要求，還是打造符合學(xué)校自身實際的在線課程，我們都非常有必要對在線課程建設(shè)進(jìn)行研究。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)的專業(yè)，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程建設(shè)的研究，其對于未來學(xué)校在線課程的建設(shè)起著拋磚引玉的重要意義。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程建設(shè)保障
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為在線課程建設(shè)的先驅(qū)，為了保障在線課程能夠真正落實建設(shè)工作，我們首先需要完善在線課程建設(shè)的保障機(jī)制。
其一，完善組織保障保障，學(xué)校進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線開放課程的建設(shè)，需要組建專門的組織機(jī)構(gòu)，分工對對在線課程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)開展工作，切實保障計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線開放課程建設(shè)的有序與高效的開展。
其二，加大在線課程經(jīng)費(fèi)投入，針對在線課程建設(shè)的各個作出經(jīng)費(fèi)預(yù)算，設(shè)立專門的在線課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，切實保障在線課程課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)滿足實際建設(shè)所需。
其三，開發(fā)引用在線課程建設(shè)計算機(jī)技術(shù)，在線課程的建設(shè)需要運(yùn)用到一些專門的計算機(jī)技術(shù)，因此我們可以適當(dāng)引入專業(yè)的制作團(tuán)隊，保障教師從課程設(shè)計到課程評價整個過程都能順利開展。
其四，加大在線課程的宣傳，為了讓學(xué)生教師加入到在線課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，采用適當(dāng)?shù)耐緩綄υ诰�課程進(jìn)行宣傳，可以讓更多的教師學(xué)生改變對在線課程的看法，更多的融入到在線課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程的建設(shè)思路
筆者認(rèn)為，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在線課程的建設(shè)，其主要目的是對課內(nèi)相關(guān)課程知識的拓展和強(qiáng)化，在線課程應(yīng)圍繞計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生知識的內(nèi)化和持續(xù)服務(wù)，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其具體建設(shè)內(nèi)容包括以下幾方面：
1)構(gòu)建正確的課程教學(xué)理念，以學(xué)習(xí)者作為在線課程的教學(xué)中心，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)方式方法。
2)課程知識點(diǎn)的選取，針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)作為在線課程教學(xué)知識點(diǎn)。所選取的知識點(diǎn)應(yīng)符合“碎片化”學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易于學(xué)生單個重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)的掌握學(xué)習(xí)，切勿雜亂無章，過于冗雜。
3)課程資源的選用，在線課程的教學(xué)資源主要選用一些國外相關(guān)課程、國內(nèi)重點(diǎn)高校相關(guān)課程以及網(wǎng)絡(luò)素材作為教學(xué)資源，在選用教學(xué)資源時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況選用高質(zhì)量且多樣化的資源作為在線課程的主要教學(xué)資源。
4)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，在線課程教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片、動畫、聲音等多種方式生動形象呈現(xiàn)出來，這樣迎合了當(dāng)代學(xué)生對于多媒體數(shù)字音頻的興趣，更有助于學(xué)生的理解和記憶。
5)在線課程的評價，對于許多教師而言，他們最關(guān)心的莫過于在線課程的實際效果，因此為了客觀準(zhǔn)確的對在線課程的效果作出評價，我們從多元化的角度對在線課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法和學(xué)生考核進(jìn)行評價。
四、總結(jié)
在線課程的建設(shè)不僅有助于改善目前計算機(jī)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)過于單調(diào)的現(xiàn)狀，而且其一學(xué)生為中心的教學(xué)理念更有利于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)效率的提高。在未來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在線課程這些教學(xué)模式占據(jù)越來中重要的地位，無論是為了迎合時代教育發(fā)展的要求，還是多樣化學(xué)化的教學(xué)途徑，我們都應(yīng)該加快在線課程的建設(shè)，落實完善學(xué)習(xí)在線課程的組織保障機(jī)制，加大在線課程經(jīng)費(fèi)投入，開發(fā)引進(jìn)先進(jìn)的在線課程建設(shè)計算機(jī)技術(shù)，加大在線課程的宣傳等一系列保障措施，按照構(gòu)建理念，知識點(diǎn)選取，資源選用，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，課程評價的步驟游戲開展在線課程的的建設(shè)，推動在線課程的快速發(fā)展。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇14
一體化教學(xué)是現(xiàn)今技工教育中的主流教學(xué)模式。目前各類學(xué)校在應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)都普遍推崇一體化的教學(xué)模式，因為它能夠把職業(yè)技能和職業(yè)習(xí)慣全面的融入到教學(xué)內(nèi)容中。但是一體化教學(xué)模式畢竟是新生事物，凡事都有兩面性，它在實際教學(xué)中取得良好教學(xué)效果的同時也暴露出一些問題。我就其在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)中所產(chǎn)生的利與弊進(jìn)行探討。
一體化教學(xué)是現(xiàn)今技工教育中的主流教學(xué)模式。目前各類學(xué)校在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)都普遍推崇一體化的教學(xué)模式，因為它能夠把職業(yè)技能和職業(yè)習(xí)慣全面的融入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生更加容易接受。但是一體化教學(xué)模式畢竟是新生事物，凡事都有兩面性，它在實際教學(xué)中取得良好教學(xué)效果的同時也暴露出一些問題。
本人從事計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)十幾年了，但是真正接觸一體化教學(xué)還是近年的事情。雖然接觸的時間不長，但是明顯感受到它與傳統(tǒng)教學(xué)的巨大差別。一體化教學(xué)，它就是一種理論與實踐融合一體的教學(xué)方法，改變了以前理實脫節(jié)的情況，使教學(xué)內(nèi)容更加適合崗位需求。在一體化教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師只起引導(dǎo)作用。教師在這個過程中，重點(diǎn)是如何將理論性的東西，融合到實操中，如何將職業(yè)崗位上所需的技能，引入到實操案例中。下面我就一體化教學(xué)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)中所產(chǎn)生的利與弊進(jìn)行探討。
1、一體化教學(xué)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的優(yōu)勢
1.1 改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一體化教學(xué)走進(jìn)課堂，是以一種全新的教學(xué)模式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對我們傳統(tǒng)課堂的授課方式帶來了沖擊。在這種沖擊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的改變，做到了學(xué)中做，做中學(xué)，最大程度的將理實結(jié)合在一起。對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生來說，項目教學(xué)法、案例教學(xué)法已經(jīng)不是新鮮事了。所以，當(dāng)我們真正將一體化教學(xué)模式應(yīng)用到各個教學(xué)模塊時，學(xué)生很快就接受它了。例如，以前我在教《Photoshop》、《Flash》、《Dreamweaver》等課程時，經(jīng)常都會采用“循序漸進(jìn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把各個工具分章講授，然后再做幾個綜合案例。而每次做綜合題時，我是采用案例教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)和效果是最好的。
在一體化教學(xué)中，我們也采用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，如播放教學(xué)視頻、展示實物、小組議論等。在這些強(qiáng)烈的感官刺激下，能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種美好的氛圍下，它的多樣性使課堂產(chǎn)生了趣味性，不斷地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的大腦皮層一直處于興奮之中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到最好的學(xué)習(xí)效果。
這幾年在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，我們不斷研究和改進(jìn)一體化教學(xué)模式，學(xué)生也慢慢接受了這種教學(xué)模式，而且教學(xué)的效果也比較好。
1.2 結(jié)合實際項目，提升學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和綜合職業(yè)能力
我國著名教育專家陶行知曾提出：“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，教與學(xué)都以做為中心�！睆倪@句話說明了，我們教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生更加容易地走上工作崗位，將職業(yè)崗位中所需的技能，融入到我們的學(xué)習(xí)中，這樣能夠更好地提高學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和綜合職業(yè)能力。
在一體化教學(xué)中，我們主要采用“工作過程導(dǎo)向+探究式學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法。例如在《小型計算機(jī)局域網(wǎng)的構(gòu)建與綜合布線》中的制作網(wǎng)線課題。我們根據(jù)課題對應(yīng)的工作崗位，虛擬了一個網(wǎng)絡(luò)施工員小黃的角色，將課題的教學(xué)內(nèi)容與實際工作任務(wù)相結(jié)合，在教學(xué)時引起學(xué)生極大的興趣。在提出任務(wù)后，以探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生先試著分析任務(wù)，找尋完成任務(wù)的方法;然后和學(xué)生一起分析任務(wù)，明確任務(wù)的要點(diǎn)，做必要的指導(dǎo)和講解;接著以學(xué)生為主體完成任務(wù)，教師重在引導(dǎo);最后教師做必要的小結(jié)和點(diǎn)評，拓展提問，布置作業(yè)。這樣能夠更好地提高學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和綜合職業(yè)能力，讓他們能夠更快的走上工作崗位。
1.3 提高教師的綜合能力，促進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)
在一體化教學(xué)的實施過程中，教師不再是主體，他們的任務(wù)是如何把整個教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)一個融合了理論與實操的模擬職業(yè)場景，讓學(xué)生在這樣的職業(yè)環(huán)境中提早適應(yīng)工作崗位的要求。所以，對于一體化教師，我們提出了更新更高的要求。這類老師要走出校門，積極參與調(diào)研，了解本行業(yè)發(fā)展的方向;虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷拓展專業(yè)知識;積極探索，苦練基本功，掌握本行業(yè)新崗位群所需的專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，牢固樹立為社會為學(xué)生服務(wù)的意識;樹立全局觀念，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，做一個真正意義上的合格的“雙師型”教師。如果要長遠(yuǎn)的推行一體化教學(xué)模式，教師的綜合能力培養(yǎng)是重點(diǎn)，也是我們師資隊伍建設(shè)中最薄弱的。
2、 一體化教學(xué)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的劣勢
2.1 現(xiàn)有的教材不適合一體化教學(xué)
如果要開展一體化教學(xué)，最起碼要有一本與之配套的教材才行，否則要老師去構(gòu)思，是要花幾倍的時間來備課，而且前提還要你對本專業(yè)的知識非常熟悉。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為一個新興專業(yè)，在市面上很難找到符合一體化教學(xué)需要的教材，要么就是純理論，要么就是只有操作說明，而編寫校本教材也存在一定的難度。它需要編寫者熟悉本行業(yè)的工作流程和教學(xué)規(guī)律，才能編寫出符合實際的教材。
2.2 缺乏能適應(yīng)一體化教學(xué)模式的師資
與傳統(tǒng)的理實分離式教學(xué)模式相比，一體化教學(xué)模式更加需要教師具備較強(qiáng)的項目實踐能力。目前很多技校在師資方面所面臨的問題是：一方面計算機(jī)教師普遍缺乏實際應(yīng)用的機(jī)會，只會照本宣科，很難將社會上的需求應(yīng)用到實際的授課中，難免出現(xiàn)與當(dāng)前社會需求脫節(jié)的情況;另一方面來自企業(yè)的兼職教師，雖然他們會很多實際應(yīng)用案例，但是缺乏授課經(jīng)驗，往往是“肚子有貨倒不出的”。在這樣的情況下，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場實際需求之間存在一定的差距，無法勝任專業(yè)技術(shù)崗位。這就需要學(xué)校重視老師的培養(yǎng)，而且要有計劃、有方向的讓老師去企業(yè)或培訓(xùn)班接觸一些新知識。
2.3 學(xué)生人數(shù)多，無法按“小班化”教學(xué)，影響教學(xué)效果
學(xué)生人數(shù)多，是各個技工學(xué)校存在的通病。在我們學(xué)校，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一般都是60～70人一個班，這對教學(xué)設(shè)備和教師數(shù)量的要求很大，給我們的教學(xué)帶來了一個大難題。在這樣的情況下，我們老師很難保證教學(xué)質(zhì)量。對于這樣的大班，我們已經(jīng)盡量安排兩位老師來上課了，但是教學(xué)效果還不是很理想。
2.4 教學(xué)場地改造滯后或設(shè)置不當(dāng)
一體化教學(xué)場地是實施一體化課教學(xué)的重要保障之一。一體化教學(xué)的實施，不是單方面滿足理論教學(xué)或者實習(xí)教學(xué)就行，而是把每個模塊的應(yīng)知和應(yīng)會要求融合設(shè)置于我們的教學(xué)場地中。由于新建一個網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一體化實訓(xùn)室是需要投入不少資金的，所以很多學(xué)校都只是重新改造原來的機(jī)房，再增加一些設(shè)備，就當(dāng)做是一體化實訓(xùn)室了。而教學(xué)場地的改造是需要有規(guī)劃，有專門的人員負(fù)責(zé)統(tǒng)籌的。改造中對工位的規(guī)劃是非常重要的，但往往人們就是忽略了這點(diǎn)。應(yīng)該從教室的面積來考慮工位數(shù)量、工位以及設(shè)備的擺放方式等。其中，特別是工位的擺放，需要充分考慮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的授課方式。在授課中，我覺得最有效的教學(xué)方法是項目教學(xué)法，一般采用小組劃分的方式，4～6人為一組是最適合的。這樣，可以方便學(xué)生之間進(jìn)行討論，而且也可以鍛煉他們的合作精神。
3、 結(jié)論
我們應(yīng)該看到，當(dāng)今主流的一體化教學(xué)模式是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，是一種符合職業(yè)崗位需要的教學(xué)模式。雖然它不是十全十美，但是只要我們善于發(fā)現(xiàn)，挖掘它在教學(xué)中的弊端，總結(jié)出有效的應(yīng)對策略，就能提高我們的教學(xué)效果，就能為學(xué)生的成才打下良好基礎(chǔ)。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告 篇15
1、中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)傳統(tǒng)上注重理論知識的系統(tǒng)傳授，往往是教師在講臺上照本宣科，學(xué)生在臺下充當(dāng)收音機(jī)，被動接受課堂內(nèi)容，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性。課程內(nèi)容缺少實際項目的綜合訓(xùn)練，學(xué)生動手能力差，面對實際問題常常不知所措，不知道如何整合利用所學(xué)專業(yè)知識解決相關(guān)問題。學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和團(tuán)結(jié)合作意識的培養(yǎng)，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)差，不能滿足實際工作崗位需求，缺乏就業(yè)競爭力。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力和就業(yè)競爭力的提高，必須依靠專業(yè)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勇于實踐，積極投身教學(xué)改革。教師既要重視理論知識的系統(tǒng)講授，還應(yīng)充分重視學(xué)生綜合實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中應(yīng)用項目教學(xué)法，構(gòu)建以項目為導(dǎo)向的專業(yè)課程實踐教學(xué)體系，是進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革的一次重要嘗試。
2、項目教學(xué)的基本概念
項目是指以生產(chǎn)一件具體的，具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。項目教學(xué)法是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。
以項目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的項目教學(xué)法，不同于過去教師臺上講、學(xué)生臺下聽的教學(xué)形式，它倡導(dǎo)由教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與項目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，是一種先進(jìn)的教學(xué)方法。
3、在《網(wǎng)頁制作》課程中應(yīng)用項目教學(xué)的實踐
《網(wǎng)頁制作》是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門重要課程，該課程要求學(xué)生主動積極參與教學(xué)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐意識，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力。
根據(jù)《網(wǎng)頁制作》課程特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情，我在該課程中實施了項目教學(xué)�，F(xiàn)結(jié)合《小型企業(yè)網(wǎng)站制作》項目說明項目教學(xué)的實施步驟：
�。�1）提出項目，分析項目
項目教學(xué)中項目的選取應(yīng)具有針對性和實用性。教師必須結(jié)合企業(yè)的實際工作選擇具有明確主題和內(nèi)容的項目，選取的項目必須簡單、典型。
福州自貿(mào)區(qū)某貿(mào)易公司剛成立不久，急需通過網(wǎng)站樹立公司形象，宣傳公司品牌，銷售公司產(chǎn)品。針對這個案例筆者設(shè)計了《小型企業(yè)網(wǎng)站制作》這一教學(xué)項目，目的是通過項目實踐使學(xué)生了解網(wǎng)站設(shè)計制作的整體流程；了解客戶需求，收集整理相關(guān)素材，討論確定網(wǎng)站建設(shè)方案；能使用圖像處理軟件Photoshop設(shè)計網(wǎng)站首頁；能使用Fireworks和Dreamweaver軟件將網(wǎng)頁設(shè)計圖轉(zhuǎn)換為靜態(tài)網(wǎng)頁。
�。�2）項目崗位設(shè)置與分工
在向全班學(xué)生介紹了項目背景，讓學(xué)生明確項目要達(dá)成的目標(biāo)之后，教師按照學(xué)生知識技能水平以及性格特點(diǎn)，采取自愿組合及優(yōu)勢互補(bǔ)的方式將全班學(xué)生分成5個項目團(tuán)隊，每隊6人。每隊設(shè)項目經(jīng)理崗位1人，負(fù)責(zé)與企業(yè)的溝通聯(lián)系，指揮協(xié)調(diào)團(tuán)隊工作以及尋求老師的指導(dǎo)；網(wǎng)頁設(shè)計師1人，負(fù)責(zé)確定網(wǎng)站設(shè)計意圖與設(shè)計風(fēng)格，制作網(wǎng)頁設(shè)計圖；網(wǎng)頁制作員4人，負(fù)責(zé)將網(wǎng)頁設(shè)計圖轉(zhuǎn)換成靜態(tài)網(wǎng)頁。
�。�3）項目方案設(shè)計與項目實施
項目經(jīng)理結(jié)合項目背景介紹與項目分析，明確項目建設(shè)要求，組織團(tuán)隊成員討論并撰寫項目實施方案。
項目經(jīng)理積極與企業(yè)溝通交流，了解企業(yè)各項基本情況和網(wǎng)站建設(shè)需求，安排團(tuán)隊成員收集整理相關(guān)網(wǎng)頁制作素材。項目經(jīng)理組織團(tuán)隊內(nèi)部討論，明確該公司網(wǎng)站的主體風(fēng)格和整體布局，撰寫項目實施方案。
網(wǎng)頁設(shè)計師根據(jù)整體設(shè)計方案采用Photoshop軟件設(shè)計制作網(wǎng)頁設(shè)計圖。
網(wǎng)頁制作員使用Dreamweaver軟件進(jìn)行網(wǎng)頁制作與內(nèi)容編輯，將網(wǎng)頁設(shè)計圖轉(zhuǎn)化為靜態(tài)網(wǎng)頁。
每位團(tuán)隊成員在項目經(jīng)理帶領(lǐng)下按時按質(zhì)高效完成自己所負(fù)責(zé)的項目任務(wù)，遇到問題相互溝通交流，共同探討問題的解決辦法，同時積極尋求教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
在項目實施過程中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與項目實施，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對學(xué)生提出的問題及時加以分析和指導(dǎo)，使項目能順利進(jìn)行，完成項目教學(xué)目標(biāo)。
�。�4）項目成果展示
各項目團(tuán)隊在項目實施完成后，由各項目經(jīng)理向指導(dǎo)老師及全班同學(xué)匯報、展示項目實施的成果，說明在項目實施中遇到的問題及問題解決的過程，同時回答指導(dǎo)老師提出的問題。
（5）項目評價
項目評價是項目教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，貫穿項目學(xué)習(xí)始終，它起著監(jiān)控、導(dǎo)向和激勵的作用。項目評價既重視項目學(xué)習(xí)成果，也重視項目學(xué)習(xí)過程。
從項目開始到項目結(jié)束，教師一直關(guān)注學(xué)生知識水平的提高和能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生參與項目實踐各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，為學(xué)生提供及時指導(dǎo)和反饋。
項目評價采取自評、互評和師評相結(jié)合的方式。項目評價的內(nèi)容主要包括：學(xué)生在參與項目學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮；學(xué)生相關(guān)理論知識和技能的掌握程度；項目完成的總體質(zhì)量；項目匯報和回答問題的表現(xiàn)。
在項目評價階段采用形成性評價和終結(jié)性評價，給予學(xué)生更多的正向反饋和指導(dǎo)，持續(xù)改進(jìn)項目學(xué)習(xí)成效，不斷激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的提高。
最后教師要將學(xué)生項目實施方案、項目作品和項目評價匯總存檔，供今后教學(xué)質(zhì)量分析及教學(xué)研究使用。
4、項目教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的項目教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)其與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比具有如下顯著優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）切合實際工作崗位需求
項目教學(xué)所采用的教學(xué)項目大多來自于企業(yè)生產(chǎn)實際，貼近實際工作崗位要求，充分實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實際需求的零距離接軌。項目教學(xué)從項目實施計劃的制定，項目任務(wù)的分解，項目成員的協(xié)作共事等方面真實的體現(xiàn)實際工作崗位要求，讓學(xué)生體驗到真實的工作環(huán)境和工作任務(wù)，有利于學(xué)生職業(yè)技能水平的提高。
（2）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，提高學(xué)生就業(yè)競爭力
教師精心設(shè)計教學(xué)項目，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，解決項目實施過程中碰到的各種問題。在項目實施過程中，團(tuán)隊各成員精誠合作，遇到問題相互討論，遇到困境相互鼓勵，尊重他人意見，學(xué)習(xí)他人長處，發(fā)揮自身創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；團(tuán)隊成員之間積極溝通、交流、反饋和評價。這些都有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升和學(xué)生就業(yè)競爭力的提高。
�。�3）實現(xiàn)教學(xué)雙贏
在項目教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與項目學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過項目實踐，提高了理論知識水平和解決實際問題的綜合實踐能力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教師在教學(xué)項目設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生項目學(xué)習(xí)的過程中，不斷更新教育理念，提升了自己專業(yè)知識和教育教學(xué)水平。項目教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)生和教師的共同進(jìn)步，是一種雙贏的教學(xué)方法。
5、實施項目教學(xué)的注意事項
在項目教學(xué)的實施過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性
學(xué)生是項目學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生積極參與教學(xué)是項目教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要精心設(shè)計教學(xué)項目，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生積極主動參與項目教學(xué)，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
�。�2）提供多種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境
教師應(yīng)盡可能給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，以團(tuán)隊討論交流的形式，實現(xiàn)群體思維和智慧的共享，使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識和技能，共同解決項目實施中的遇到的各種難題，達(dá)成項目教學(xué)目標(biāo)。
�。�3）重視項目經(jīng)理組織工作能力的培養(yǎng)
項目經(jīng)理是項目團(tuán)隊的領(lǐng)頭羊，是整個團(tuán)隊的核心。項目實施方案的編寫、項目任務(wù)的分解和工作安排，以及與企業(yè)和指導(dǎo)教師的溝通交流等都對項目經(jīng)理的組織工作能力提出了很高要求，可以說項目經(jīng)理的工作能力關(guān)系到整個項目的成敗。教師要特別關(guān)注項目經(jīng)理的工作，重視其組織工作能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)并協(xié)助其順利完成項目的實施工作。
綜上，在中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程中應(yīng)用項目教學(xué)，提高了課程教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。項目教學(xué)符合企業(yè)和社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的要求，是一種值得推廣的先進(jìn)教學(xué)方法。
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