2008年我校在后半學(xué)期分年級分學(xué)科進行集體備課,每周同課頭的教師聚在一起,共同討論近期的教學(xué)工作安排和教學(xué)工作的協(xié)調(diào),如今已經(jīng)堅持進行了一年多。筆者認為,在學(xué)校將集體備課制度化以后,在實施過程中無論是集體備課形成的教案、學(xué)案等都需要進行整理和修改。結(jié)合當(dāng)前我校校園網(wǎng)絡(luò)健全,各位教師的計算機終端和教室的計算機終端相連的實際,我校的集體備課如果能利用好校園網(wǎng)絡(luò),就會取得更好的效果,將集體的智慧更好地發(fā)揮出來。

　　集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。進入21世紀(jì)以來,計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速普及極大地帶動了高中教學(xué)的方式,也在一定程度上改變了教師集體備課的方式。絕大多數(shù)學(xué)校制定了相應(yīng)的集體備課制度,但主要是以傳統(tǒng)會議形式的集體備課,而涉及校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師集體備課的內(nèi)容較少。網(wǎng)絡(luò)必然要走進課堂,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師集體備課將面臨什么樣的問題呢?與傳統(tǒng)集體備課相比,它在形式、內(nèi)容上有什么樣的區(qū)別?

　　傳統(tǒng)意義上的集體備課是指學(xué)校內(nèi)同年級同學(xué)科教師有計劃、有組織地共同制定教學(xué)計劃,分析教材重點、難點,并確定突破方法,撰寫教案的過程。

　　集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補教師個人備課過程中的不足,取長補短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來,共同提高;有助于教師在整體上把握課標(biāo)、教材、重難點,設(shè)計好教案。

　　參考文獻:

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