[通用]科學(xué)小論文15篇

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都寫過論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的科學(xué)小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)小論文1

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，尤其對(duì)學(xué)生來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種苦役。那么怎樣才能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？經(jīng)過多年的教學(xué)探索和積累，總結(jié)出一些心得體會(huì)，教師可以通過以下方法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　一、巧問引導(dǎo)，興趣激活，學(xué)意盎然

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣，老師的提問如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，這是教學(xué)的關(guān)鍵。為此，老師必須從教材和學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語言，吸引學(xué)生積極思考的興趣。

　　由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)一切事物充滿好奇，老師可利用這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生提出一些有趣的問題。這樣一來，學(xué)生就能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂趣，掌握更多的知識(shí)。如在八年級(jí)第六單元中的生物的多樣性及其保護(hù)的教學(xué)中，一上課我首先播放一段有關(guān)我國特有的珍稀動(dòng)植物視頻。視頻中有分布在川、滇、黔等地的高山密林中的金絲猴，有距今有2500萬年前就生活在我國長江中下游等地區(qū)的水生哺乳動(dòng)物——白鰭豚，有被稱為中生代動(dòng)物的“活化石”的揚(yáng)子鱷；有被稱為植物中的“活化石”的常綠針葉林——銀杉和落葉喬木——珙桐等生物。

　　同學(xué)們非常認(rèn)真地看完了錄像，于是我提出了第一個(gè)問題，“同學(xué)們，看完錄像你們是不是有很多感受？那么，你認(rèn)為我國這些特有的珍稀動(dòng)植物它們現(xiàn)在的存活的情況是不是很好呢？

　　由于剛才學(xué)生通過看錄像對(duì)珍稀動(dòng)植物的存活情況有了直觀形象的了解，所以只沉思了瞬間，大家便爭先恐后地舉起了手：

　　“這些生物的數(shù)量越來越少，有些還瀕臨滅絕的邊緣�！�

　　“我國特有的珍稀水生哺乳動(dòng)物——白鰭豚目前僅存200～300頭�！�

　　聽了學(xué)生的回答，我并沒有急著加以肯定，而是讓他們打開書本，翻到《保護(hù)生物的多樣性》這一課，仔細(xì)閱讀課文，讓他們自己尋找正確的答案。

　　學(xué)生快速地翻開課本查找答案，當(dāng)他們看到自己的回答正確時(shí)，都露出了會(huì)心的微笑。此時(shí)，我又抓住時(shí)機(jī)，再次設(shè)疑，提出了問題，“這些珍稀動(dòng)植物數(shù)量越來越少的原因是什么呢？與人類的活動(dòng)有關(guān)系嗎？大家可以以小組為單位，互相討論一下， 閱讀課文中的資料分析了解我們?nèi)祟愒谶M(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活時(shí)對(duì)生物多樣性造成的威脅�！�

　　于是，學(xué)生自發(fā)組成小組，討論資料中的內(nèi)容。當(dāng)他們閱讀了大量資料后露出了氣憤而又吃驚的表情——?dú)鈶嵉氖侨祟愐驗(yàn)樨澙�，只顧及自己的利益，無休止地從環(huán)境中索取，破壞自然生態(tài)系統(tǒng)，造成陸生生物賴以生存的家園——森林面積銳減，從兩千年前的'50%森林覆蓋率到今天的僅有的16.55%的森林覆蓋率。吃驚的是原來我們每天的生活污水、生活垃圾對(duì)環(huán)境的污染是如此的嚴(yán)重。

　　有了大量的信息資料做基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣頓時(shí)被激發(fā)起來了，他們爭論聲此起彼伏，紛紛發(fā)表著自己的意見和看法：

　　“人類亂砍濫伐，破壞了森林�！�

　　“人類大肆捕殺動(dòng)物，造成了自然界的生態(tài)不平衡�！�

　　“人類為從事工業(yè)生產(chǎn)，排放廢水、廢氣、廢渣，污染了水體和空氣。嚴(yán)重威脅了生物的生存�！�

　　教室頓時(shí)沸騰起來。我并沒有就此放手，而是又第三次提出問題，“面對(duì)人類活動(dòng)造成生物多樣性的銳減，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？”

　　“一石激起千層浪”，學(xué)生的興趣再一次被調(diào)動(dòng)起來，他們相互討論，出主意、想辦法，一個(gè)個(gè)高招層出不窮：

　　“我要向別人宣傳環(huán)境保護(hù)的小知識(shí)�！�

　　“我要從自己做起，多使用環(huán)保袋子不用一次性塑膠袋，為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)�！�

　　聽著同學(xué)們的想法與愿望，我發(fā)自內(nèi)心地笑了，通過自己的巧問引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)意，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂趣，掌握更多的知識(shí)。

　　二、身體力行，實(shí)踐探究，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

　　生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)探究性科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣、加深理解生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、提高生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ季哂兄匾�的作用。引�?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，就是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還活躍課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物，因?yàn)檫@是中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)中的第一次實(shí)踐活動(dòng)，如果上得好的話就能激活學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在課前我叫學(xué)生做好調(diào)查前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好材料工具調(diào)查表和筆，確定調(diào)查范圍——校園，設(shè)計(jì)好調(diào)查路線。在上課時(shí)，我把學(xué)生分成了兩個(gè)人一小組，一人負(fù)責(zé)觀察認(rèn)識(shí)生物的特點(diǎn)，一人負(fù)責(zé)記錄；整個(gè)過程學(xué)生都非常活躍、認(rèn)真觀察記錄，每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到了收獲；同時(shí)也被這種實(shí)踐探究活動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式激活了對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的方法手段和途徑是多種多樣的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多種多樣的教學(xué)手段，大膽嘗試，不斷總結(jié)，一定能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)小論文2

　　此外，還有當(dāng)時(shí)的工匠傳統(tǒng)或?qū)嵺`傳統(tǒng)——這種傳統(tǒng)在中世紀(jì)后期和文藝復(fù)興時(shí)期進(jìn)化為實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)或?qū)嵶C精神。這是近代科學(xué)的兩個(gè)主要的源頭。對(duì)此，20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家和思想家愛因斯坦具有遠(yuǎn)見卓識(shí)：“西方科學(xué)的發(fā)展是以兩個(gè)偉大的成就為基礎(chǔ)，那就是：希臘哲學(xué)家發(fā)明形式邏輯體系（在歐幾里得幾何學(xué)中），以及通過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有可能找出因果關(guān)系（在文藝復(fù)興時(shí)期）。以我之見，人們無須驚訝，中國的賢哲沒有邁出這兩步。令人驚訝的事情是，這些發(fā)現(xiàn)全都被做出來了。”懷特海也英雄所見略同：“科學(xué)之河有兩個(gè)源頭：實(shí)踐之源和理論之源。實(shí)踐之源在于使得我們的行動(dòng)直接獲得預(yù)定的目標(biāo)�！�…理論之源則在于求知欲�！�

　　理論傳統(tǒng)和實(shí)踐傳統(tǒng)歸根結(jié)底是人的傳統(tǒng)，理性精神和實(shí)證精神窮源推本是人的精神，因此人在科學(xué)的起源中扮演中心的角色——在此我們并不否認(rèn)作為科學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)象的自然界所起的作用。事實(shí)上，追求科學(xué)的萌芽也許很早就在人的心中萌發(fā)了——當(dāng)然在很大程度上也許是無意識(shí)的。面對(duì)日出日落、月亮盈虧、繁星有序、四季交替、刮風(fēng)下雨、電閃雷鳴、植物枯榮、動(dòng)物生滅以及人自身的生老病死等自然現(xiàn)象，具有本能求知欲和認(rèn)知需要的人豈能無動(dòng)于衷？正是人在漫長歲月與自然相互作用——認(rèn)知、探究、參與、適應(yīng)、改造——的過程中，才逐漸出現(xiàn)促使近代科學(xué)誕生的兩種傳統(tǒng)，并進(jìn)而孕育出近代科學(xué)。珀?duì)柭�在一一列舉人的因素在科學(xué)誕生過程中所起的作用之后得出結(jié)論：“科學(xué)不是呆板的命題。它不光是技術(shù)。它也不僅僅是被一小群有學(xué)問的人創(chuàng)造的或?yàn)槠浞��?wù)的方程組。它是人和他的環(huán)境之間的動(dòng)力學(xué)相互作用，這種相互作用體現(xiàn)他理解、參與和處理自然事件的嘗試。科學(xué)起因于我們生存的努力、我們天然的好奇心和我們對(duì)于表面上任性的和敵意的世界中的秩序的探索。像藝術(shù)和政治一樣，科學(xué)也是反映人的事業(yè)。”

　　在考察科學(xué)的歷史時(shí)，我們也注意到近代科學(xué)起源的一些特點(diǎn)。這些特點(diǎn)當(dāng)然不一而足，不過我們僅想列舉幾個(gè)自以為有趣的。

　　其一是，科學(xué)的起源必須以溫飽、閑暇以及興趣為前提條件。

　　馬赫開門見山：“觀察和發(fā)明的思索以某種程度的福利和閑暇為先決條件。從原始人起，這就意味著相對(duì)有利的生活條件�！彼�進(jìn)而表明，原始人為了生存通過觀察收集各種經(jīng)驗(yàn)�！翱墒牵�這些觀察全部或大部是偶爾進(jìn)行的，或者為了對(duì)他自己有益的某些應(yīng)用進(jìn)行的。這些相同的原始觀察結(jié)出各種各樣的科學(xué)種子。但是，只有當(dāng)物質(zhì)牽累的解除產(chǎn)生足夠的自由和閑暇，智力通過使用成長得足夠強(qiáng)大，以致像這樣的與應(yīng)用無關(guān)的觀察獲得充分的興趣時(shí)，科學(xué)本身才能夠出現(xiàn)”。

　　其二是，人在認(rèn)識(shí)到自然有規(guī)律可尋之后，能夠借助理性洞察自然的奧秘，借助理性的.批判形成科學(xué)知識(shí)。

　　賴興巴赫表示，理性概括在科學(xué)起源中發(fā)揮重要作用。在他看來，知識(shí)的本質(zhì)是概括，發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)就是正確概括的藝術(shù)。為求概括有效而必須提及的，那就是有關(guān)系的。把有關(guān)系的因素從無關(guān)系的因素中分離出來，即是知識(shí)的開始。概括是科學(xué)的起源，也是解釋的本質(zhì)，解釋就是概括。波普爾在談到作為西方文明一部分的認(rèn)識(shí)論的樂觀主義時(shí)說，科學(xué)即關(guān)于隱蔽的實(shí)在世界的實(shí)在知識(shí)，盡管要獲得它無疑是非常困難的，然而卻仍然可以得到。人能夠發(fā)現(xiàn)隱蔽在現(xiàn)象世界背后的實(shí)在，他能憑自己的批評(píng)的理性力量發(fā)現(xiàn)它，而無須神的啟示的幫助。瓦托夫斯基充分肯定批判的理性或理性的批判在常識(shí)向科學(xué)轉(zhuǎn)化中扮演的關(guān)鍵角色：“由于理論推定與常識(shí)之間、為回答思辨理智問題而構(gòu)造的假設(shè)與日常知道怎么做的實(shí)際知識(shí)及觀察明白的事實(shí)之間的張力，產(chǎn)生一種更為復(fù)雜的批判。對(duì)于我們的目的來說，在考察科學(xué)思想的起源中這是具有決定意義的。因?yàn)檫@標(biāo)志著非批判性的常識(shí)向批判性的、理性的科學(xué)思想的根本轉(zhuǎn)變�！�

　　其三是，科學(xué)是從哲學(xué)、宗教和巫術(shù)等非科學(xué)和偽科學(xué)（從今日的觀點(diǎn)看）中分化出來的。

　　馬赫明確指出，在原始水平上，宗教、哲學(xué)和自然觀不能分開，即使在古希臘和中世紀(jì)，宗教和哲學(xué)與科學(xué)也是糾纏在一起�！霸谶@里，哲學(xué)和自然科學(xué)迄今還是一個(gè)東西：頭一批哲學(xué)家是天文學(xué)家、幾何學(xué)家、物理學(xué)家，一句話是科學(xué)家。與他們曖昧的世界觀并行，如果他們成功地把自然的較小斷面的樣態(tài)轉(zhuǎn)化為能夠經(jīng)得起批判的較好形態(tài)，那些樣態(tài)便收到和得到比較普遍的贊同，從而形成科學(xué)的開端”�？椎碌臄嘌砸苍S使人感到意外，但卻是確鑿的歷史事實(shí)——天文學(xué)出自占星術(shù)，化學(xué)出自煉金術(shù)。他在反詰中申明自己的觀點(diǎn)：“要是沒有占星術(shù)的那些誘惑人心的妄想，沒有煉金術(shù)的那些言之鑿鑿的欺騙，試問我們會(huì)從何獲得必要的恒心和毅力，去收集大量的觀察和經(jīng)驗(yàn)，作為后來為這兩類現(xiàn)象建立初步實(shí)證理論的基礎(chǔ)呢？”

　　近代科學(xué)是在西方社會(huì)和文化的土壤中誕生的，而沒有在更早的東方文明中出現(xiàn)，其原因何在呢？這是一個(gè)誘惑人的問題，也是一個(gè)見仁見智、難有定論的問題。對(duì)于這個(gè)問題，愛因斯坦等人在前面已經(jīng)從思維方式、實(shí)驗(yàn)方法等角度給出部分答案。伊利英和卡林金深入探討在東方未出現(xiàn)近代科學(xué)的緣由。其一是，古代東方文明在農(nóng)業(yè)、手工藝、戰(zhàn)爭技術(shù)和商業(yè)方面最先進(jìn)，也創(chuàng)造出某種知識(shí)本體。然而，知識(shí)本體的存在并不構(gòu)成科學(xué)。知識(shí)是由生產(chǎn)新知識(shí)的目標(biāo)取向的活動(dòng)決定的，在古代東方?jīng)]有這樣的活動(dòng)。知識(shí)在東方是自發(fā)地變化的，評(píng)價(jià)知識(shí)發(fā)生的批判和反思活動(dòng)不存在，知識(shí)只是作為現(xiàn)成的活動(dòng)處方起作用，顯示出功利的、實(shí)踐的和技術(shù)的特征。其二是，古代東方科學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是它的非根本性�？茖W(xué)不是制造處方、技術(shù)圖式和技術(shù)活動(dòng)，它是分析理論問題或“為知識(shí)而知識(shí)”的活動(dòng)。然而，古代東方科學(xué)基本上只涉及應(yīng)用任務(wù)的解決，不像古希臘，把天文學(xué)視為一個(gè)整體的宇宙結(jié)構(gòu)的理論科學(xué)。其三是，古代東方科學(xué)在該詞的充分意義上是不合理性的，這也是由古代東方民族的社會(huì)政治結(jié)構(gòu)決定的。東方社會(huì)生活的反民主精神不能不反映在理智生活中：偏愛總是給予公共權(quán)威，而不是給予證據(jù)。其四是，特定問題的解決主要涉及特殊的、非理論本性的計(jì)算等，從而使得科學(xué)不系統(tǒng)。這在東西方的幾何學(xué)的差異上表現(xiàn)得十分明顯。也就是說，古代東方文化和東方意識(shí)還不能造成下述認(rèn)知模式：這種模式基于推理，而不是基于慣例、教條和預(yù)言書；基于民主的討論、來自理性根據(jù)的立場的爭論，而不是來自社會(huì)偏見和權(quán)威力量的立場的爭論；基于證實(shí)，而不是基于作為真理保證的啟示。因此，東方文明沒有發(fā)展出近代意義上的科學(xué)。也有人在西方宗教和東方宗教的不同上尋找原因。我認(rèn)為，最要害的也許是，東方尤其是中國的實(shí)用理性過于強(qiáng)烈，純粹理性欠缺：對(duì)自己身邊的人事糾葛和實(shí)用技術(shù)十分關(guān)注，對(duì)玄遠(yuǎn)的自然奧秘留心不夠；缺乏自古希臘以來的那種為知識(shí)而知識(shí)、為思想而思想、為科學(xué)而科學(xué)的精神傳統(tǒng)。

科學(xué)小論文3

　　越來越多的人戴上了各式各樣的眼鏡。為什么戴眼鏡的人這么多呢？甚至連五、六歲的孩童有些都佩戴上了眼鏡。因?yàn)樵诂F(xiàn)在我們的生活的這個(gè)高科技時(shí)代當(dāng)中，電子產(chǎn)品越來越多，人們對(duì)著電子產(chǎn)品的依賴也越來越多。久而久之，眼睛出現(xiàn)問題的人也就越來越多了。

　　眼睛，是人類身體含水量最多的器官。眼睛，是人類感官器官中最重要的，因?yàn)槲覀冇谐�過百分之八十的知識(shí)，都是通過眼睛，然后傳輸給大腦的。

　　現(xiàn)在，大多數(shù)人的眼睛問題是近視和遠(yuǎn)視。

　　近視，眼球在調(diào)節(jié)靜止的狀態(tài)下，來自5米以外的平等光線經(jīng)過眼的屈光后，焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜前，不能準(zhǔn)確地在視網(wǎng)膜上形成清晰的像，稱為軸性近視。

　　一般來說，近視的原因主要有：

　　（一）用眼距離過近。青少年近視眼以長期用眼距離過近引起者為多見。青少年眼睛的調(diào)節(jié)力很強(qiáng)，當(dāng)書本與眼睛的距離達(dá)7～10cm時(shí)仍能看清物體，但如果經(jīng)常以此距離看書，寫字就會(huì)使眼睛的調(diào)節(jié)異常緊張，從而可形成屈折性（調(diào)節(jié)性）近視，所謂的假性近視。

　　（二）用眼時(shí)間過長。有的青少年看書寫字做作業(yè)，看電視等連續(xù)3～4小時(shí)不休息，甚至到深夜才睡覺休息，使眼睛負(fù)擔(dān)過重，眼內(nèi)外肌肉長時(shí)間處于緊張狀態(tài)而得不到休息，久而久之，當(dāng)看遠(yuǎn)處時(shí)，眼睛的肌肉不能放松而呈痙攣狀態(tài)，這樣看遠(yuǎn)處就感到模糊而形成近視。

　　（三）在行車上或走路時(shí)看書。有的青少年充分利用時(shí)間，邊走路邊看書或在行走的車廂里看書，這樣對(duì)眼睛很不利。因?yàn)檐噹�在震�?dòng)，身體在搖動(dòng)，眼睛和書本距離無法固定，加上照明條件不好，加重了眼睛的負(fù)擔(dān)，經(jīng)常如此就可能引起近視。

　　遠(yuǎn)視，外界物體在視網(wǎng)膜不能形成清晰的影象。遠(yuǎn)視的原因主要是在看遠(yuǎn)處的物體時(shí)，晶狀體需要拉長，以至于可以看到遠(yuǎn)處的物體，但如果長時(shí)間改變晶狀體的`狀態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致晶狀體固定下來，從而導(dǎo)致遠(yuǎn)視。

　　如果我們的眼睛受到損害，我們的生活將受到極大的印象，既然如此，我們?cè)撛趺醋鰜肀Ｗo(hù)我們的眼睛呢？

　　保護(hù)眼睛，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┖侠淼沫h(huán)境光線

　　明亮、柔和的光線對(duì)視力非常重要，反之，如果光線不佳（太亮、太暗、眩

　　光、反光等）、特別是在用眼強(qiáng)度很大的學(xué)習(xí)、工作和生活中環(huán)境光線不合適，會(huì)明顯影響視力。

　�。ǘ�）良好的近距離用眼姿勢(shì)

　　近距離用眼姿勢(shì)是影響近視眼發(fā)生率的另一個(gè)因素。乘車、躺在床上、或伏案歪頭閱讀等不良習(xí)慣都會(huì)增加對(duì)眼球調(diào)節(jié)的頻度和幅度負(fù)擔(dān)，應(yīng)盡量避免。近距離用眼時(shí)，最好處于靜止?fàn)顟B(tài)，坐姿要端正，書本放在距眼 30cm左右的地方。

　�。ㄈ�）縮短近距用眼時(shí)間

　　在不佳的環(huán)境光線下、長時(shí)間近距離用眼，更易導(dǎo)致眼睛調(diào)節(jié)機(jī)能減退，進(jìn)而導(dǎo)致視力下降。因此，要盡量避免長時(shí)間、近距離用眼，如長時(shí)間看書寫字、看電視、用電腦等。每次專注用眼的時(shí)間最好控制在45-50分鐘以內(nèi)，間隔10-15分鐘后再繼續(xù)。近距離用眼時(shí)，一定要確保有個(gè)良好的環(huán)境光線亮度。

　�。ㄋ模┰黾討敉膺\(yùn)動(dòng)

　　多一些戶外的運(yùn)動(dòng)，在促進(jìn)眼部血液循環(huán)的同時(shí)，眼睛會(huì)有更多的遠(yuǎn)眺時(shí)間，還可以幫助放松眼部肌肉和神經(jīng)，其對(duì)視力保護(hù)作用不言自明。

　　我們要保護(hù)好我們的眼睛，這樣一來，我們就有更多的機(jī)會(huì)看到我們所想看到的美麗風(fēng)景和你的美麗人生。

科學(xué)小論文4

　　今年夏季的一天，一場暴雨過后，呆在家悶悶不樂的我，覺得無聊，便出去到湖邊散步。經(jīng)過蓮花池時(shí)，忽然聽到池里傳來青蛙歡快的叫聲，我就來了興趣，捉了兩只帶回了家。

　　之后，我拿了一個(gè)大缸，倒?jié)M了水，放了一塊塑料泡沫后，又把兩只青蛙放到泡沫上，就蹲坐在地上觀察它們�？商煊胁粶y風(fēng)云，一會(huì)兒又烏云密布，下起了雨。剛才那一對(duì)沉默的青蛙，此刻倒叫得越來越歡了，仿佛它們是一向期盼著下雨似的，一會(huì)兒“唱唱歌”，一會(huì)兒“跳跳舞”高興的不亦樂乎，這時(shí)我就奇怪了，難道下雨天對(duì)它們有好處。于是我就展開了第二次試驗(yàn)。

　　第二天又下雨了，這一回，我打著雨傘在雨里看著他們，只見許多害蟲都破殼而出在青蛙的`周圍亂飛一通，一個(gè)個(gè)也就白白成了青蛙的美食了，嘿嘿！怪不得青蛙個(gè)性開心呢。我連續(xù)做了五六次試驗(yàn)，結(jié)果還是一樣的。但是，為了保險(xiǎn)起見，我查了《百科全書》，最后在書里找到了答案：原先青蛙不僅僅靠肺呼吸，還靠裸露的皮膚呼吸。雨天，空氣的水分多，有利于青蛙透過皮膚呼吸。而且小昆蟲在雨天繁殖的個(gè)性快，這也是青蛙捕捉它們的好時(shí)機(jī)。所以，青蛙在雨天叫得歡。

　　透過這次試驗(yàn)，我不但發(fā)現(xiàn)了青蛙的許多秘密，從而也明白了一個(gè)道理：無論遇到什么事情，都不能道聽途說，那樣的答案是不準(zhǔn)確的。而是就應(yīng)自我動(dòng)手，經(jīng)過認(rèn)真的觀察和分析，做出最后的結(jié)論，這才是我們追求的目標(biāo)。

　　結(jié)論：

　　青蛙在雨天能夠透過皮膚呼吸，而且也是捕捉害蟲的好時(shí)機(jī)。所以青蛙在下雨的時(shí)候叫得歡。

科學(xué)小論文5

　　摘 要：生物學(xué)是一門科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科。鑒于生物學(xué)科的特點(diǎn)，只靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育思想發(fā)展的需要。人們已逐步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的重要作用。

　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 高中生物教學(xué)

　　現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)入生物學(xué)課堂是生物教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。這種技術(shù)對(duì)優(yōu)化生物課堂教學(xué)，提高生物教學(xué)效果，有著極大的促進(jìn)作用。現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用己經(jīng)成為新課標(biāo)背景下有效教學(xué)的策略之一。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)：

　�、爆F(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用，可以增大課堂容量。

　　在課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)，可以充分體現(xiàn)生物學(xué)科具有生動(dòng)、形象、直觀、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)，突破了時(shí)間和空間的限制，能增大課堂容量，提高教學(xué)效果。

　　⒉現(xiàn)代教育技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是：學(xué)生 教師，學(xué)生通過教師的講授、輔導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)則為： 學(xué)生 多媒體，或：學(xué)生 多媒體

　　教師

　　學(xué)生可直接利用媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境下和教師一起學(xué)習(xí)。其中教學(xué)媒體不再是教師傳授知識(shí)的工具，而是作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。教師角色也不再是去選擇與組合媒體，而是去組織與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　�、超F(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道與范圍。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備與通訊技術(shù)的.結(jié)合，為學(xué)生開辟了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在知識(shí)的海洋中任意遨游。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)過程中存在的問題：

　　通過自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，感到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)促進(jìn)生物課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，起到了至關(guān)重要的作用。但是，如果媒體選擇不當(dāng)或者使用不當(dāng)。將會(huì)產(chǎn)生很多消極作用，歸納起來有以下幾個(gè)方面：

　�、倍嗝襟w能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬�，只能通過實(shí)際訓(xùn)練才能獲得。如制作臨時(shí)裝片，只有親自動(dòng)手做才能達(dá)到教學(xué)大綱的要求，須經(jīng)過反復(fù)操作才能熟練。不要讓觀看視頻的教法削弱了學(xué)生的操作技能。

　　⒉弱化了學(xué)生的觀察力的培養(yǎng)

　　以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，虛擬制作出的動(dòng)畫，容易給學(xué)生造成假象。如果單獨(dú)看錄像、動(dòng)畫，不看實(shí)物，學(xué)生對(duì)生物界的觀察能力會(huì)降低，甚至?xí)�產(chǎn)生一些誤解。只有讓學(xué)生在觀看錄像、動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自接觸大自然，身臨其境，才能獲得真實(shí)完整的知識(shí)。

　�、橙趸�了情感教育

　　專業(yè)知識(shí)很強(qiáng)的教學(xué)媒體，很難找到情感教育的切入點(diǎn)，例如，介紹環(huán)境污染內(nèi)容時(shí)，不能適時(shí)地結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行國情教育。

科學(xué)小論文6

　　在生活中，有許多物理量與時(shí)間有關(guān)，像擺球周期，比熱容等，為什么需要時(shí)間，可見，時(shí)間不是一種幻覺。

　　人們都認(rèn)為，慣性是物質(zhì)的本身屬性，其實(shí)不然，慣性存在于四維空間（即時(shí)空）中，時(shí)空具有一種定性（位置不輕易改變）使物體具有慣性。最簡單的證明就是機(jī)械時(shí)鐘，它就是利用物質(zhì)慣性進(jìn)行工作的，如果無慣性，時(shí)鐘將達(dá)到光速。還有許多例子，像LC振蕩回路，物體下落也需要時(shí)間。

　　慣性的表現(xiàn)不是在空間三維中，而是與時(shí)間維的相對(duì)關(guān)系物體的加速運(yùn)動(dòng)對(duì)時(shí)空維中某種物質(zhì)做功，減速就是這種物質(zhì)對(duì)運(yùn)動(dòng)物體做功，關(guān)于這種物質(zhì)，還有待推證，并需要了解它的微觀意義。

　　慣性在時(shí)空中所做的功因該滿足w=mav，因此說在時(shí)間維中，改變時(shí)間距離要做功，即做加速運(yùn)動(dòng)，不改變不要做功，即做勻速或靜止運(yùn)動(dòng)。

　　沒有摩擦就只受一個(gè)力，就可達(dá)到很大速度，二者是不是有直接關(guān)系，我們可以用慣性與摩擦力做比較，摩擦力可以讓物體動(dòng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能而慣性使物體動(dòng)能轉(zhuǎn)移到時(shí)間維中，可以再次無損耗地運(yùn)動(dòng)，這就是慣性與摩擦力的區(qū)別。

　　質(zhì)量大的物體達(dá)到光速是需要做很大功的，因?yàn)閼T性約束物體運(yùn)動(dòng)，但超越光速不是不可能的。在牛奶殺菌時(shí)用到瞬間高溫，這可以用瞬間高速，這并不違背能量守恒定律。

　　但這并不能穿越時(shí)空，光只是物質(zhì)的表現(xiàn)形式，也是從物質(zhì)中產(chǎn)生的，正如我們現(xiàn)在看到的太陽是五分鐘前的太陽，因?yàn)檫_(dá)到光速與人相遇的只是信息即使能穿越，也不會(huì)改變歷史，因?yàn)檫@只是以光速傳輸?shù)男畔⒘T了。

　　人穿越時(shí)空是很危險(xiǎn)的，任何一個(gè)動(dòng)作都會(huì)改變歷史，但我們的時(shí)空從未改變，說明在人類有限時(shí)間中人類未曾穿越時(shí)空，或許穿越的時(shí)空不是我們這一維，而是我們這一維的復(fù)制品。假如可以穿越時(shí)空，我們是怎么來的，未來怎么樣，我們只知道時(shí)間的一小段，就像膠卷的一小部分，就算有什么力量使時(shí)間加速運(yùn)動(dòng)，人也不會(huì)感到，時(shí)空中許多事都是已確定的，有一種人不知道的物質(zhì)賦予了人意識(shí)，我們都有這樣的感覺，在自己意識(shí)之外的都是已確定的，而自己意識(shí)可改變這些確定的事物，自己的.意識(shí)在別人看來，也是已確定的，這是一種很深?yuàn)W的邏輯關(guān)系，用這種關(guān)系來確定人與人的“相對(duì)論”時(shí)間的運(yùn)動(dòng)是人意意識(shí)感覺不到的。

　　當(dāng)人在太空中以9。8m/s2加速度在升降機(jī)中上升與人在地球上，效果是一樣的，慣性與時(shí)間是相對(duì)的，力是一個(gè)持續(xù)量，慣性在時(shí)間維中靜止表現(xiàn)為力，運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為加速度。

　　假如時(shí)間與光速有關(guān)，慣性是時(shí)間的一種表現(xiàn)，物體在時(shí)間維中運(yùn)動(dòng)越快，與光速比值越低，其能量越大。慣性來自時(shí)間維，當(dāng)超過光速，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)反慣性，慣性大小應(yīng)與v/c成正比，再加上其它的量就可以推導(dǎo)這個(gè)公式。

　　物理理論還需不斷完善，本人只是一位高二學(xué)生，不當(dāng)之處還需各位高師指教！

科學(xué)小論文7

　　對(duì)于科技這個(gè)詞語，大家都很熟悉。簡單說來，科技就是科學(xué)技術(shù)。從廣義的角度來看，它是指自然科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)技術(shù)的總和。

　　改革開放以來，隨著時(shí)間的推移，科技如雨后春筍，正在祖國大地迅猛地發(fā)展。環(huán)顧生活，科技是無處不在的，科技就在我身邊！

　　夜晚走在路上，有電燈給我們照明；給朋友打個(gè)電話，隨手可以掏出手機(jī)；回到家里，打開電視看看新聞，開啟電腦，可以和朋友聊天；媽媽用電飯煲蒸好了飯；開開電暖器；一家人圍坐在一起，欣賞著媽媽用電炒鍋調(diào)制出來的美味佳肴……你看，隨時(shí)隨地，我們能離開科技嗎？

　　科技的用處可是大了去啦！比如說：如果沒有電動(dòng)車，我們就不便和遠(yuǎn)方的'親朋好友交往；如果沒有動(dòng)車組，人們到各地旅游就很難實(shí)現(xiàn)朝發(fā)夕至；如果沒有航天飛機(jī)，人們進(jìn)入太空將是一句空話；如果沒有破冰船，我們就很難到南極考察；如果沒有航天器具，人們登月將只能是幻想……

　　相反，有了科技，我們的生活將變得更加美好——有了傳真，我們的文件，瞬間可以輕松地傳出！有了機(jī)器人，它可以置身人們難以到達(dá)的空間；運(yùn)用激光，可以制成健身器材；有了空調(diào)，即使是炎熱的夏日，也可以讓人們舒適如春……

　　不難看出：這一切，人們享用的都是科技的成果！

　　由此可知：科技，幫助我們創(chuàng)造了優(yōu)越的生活環(huán)境；科技，提高了我們的生活質(zhì)量；科技，是全世界人們智慧的結(jié)晶！

　　我們身處科技中，要不斷學(xué)習(xí)新的科技！

　　科技就在我們身邊，我們還要大力發(fā)展科技！

科學(xué)小論文8

　　面包，大家都吃過吧？面包是一種常見的食品，很好吃，一般同學(xué)都很喜歡。但是，在吃的時(shí)候，大家有沒有想過，面包的來源呢？這天，就讓我們來研究一下吧！

　　有一次，我以前在網(wǎng)上看過這樣一篇關(guān)于面包的小資料：

　　面包（有誤寫做“面飽”），是一種用五谷（一般是麥類）磨粉制作并加熱而制成的食品。以小麥粉為主要原料，以酵母、雞蛋、油脂、果仁等為輔料，加水調(diào)制成面團(tuán)，經(jīng)過發(fā)酵、整型、成型、焙烤、冷卻等過程加工而成的焙烤食品。

　　從表面、配料上看，面包是一種有營養(yǎng)的食品。但是，任何東西都是有正反面的.，面包在吃的時(shí)候不可能只有好處而沒有壞處，這個(gè)問題大家有沒有思考過呢？但據(jù)我所知，面包也會(huì)對(duì)人體造成危害！因?yàn)槊姘�、餅干、薯片和薯�(xiàng)l中內(nèi)含丙烯酰胺，所以，長期使用就會(huì)對(duì)人體造成危害！而且，假如不留意讓食物烤焦，吃下腹中就會(huì)有致癌危險(xiǎn)�？窘沟臇|西都對(duì)人有害，不只面包，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的確證明烤焦的食物會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物得到癌癥，研究顯示烤焦的肉類對(duì)于人體也有影響，但以動(dòng)物的量與人類的量換算的話，大概為二萬分之一，因此比例十分地低，就算有這樣的顧慮，，但只要多攝取維他命C，就能夠抑制發(fā)癌物質(zhì)，雖然如此，但是能避免最好盡量避免，尤其是老年人。其實(shí)燒烤最大的問題不在于食物，而是加在食物上的油汁，這些油滴落在炭火上，加熱后會(huì)產(chǎn)生致癌物質(zhì)，附在烤物上吃入體內(nèi)，長期食用下來，致癌機(jī)率會(huì)比較高一些。

　　所以，大家盡量不要長時(shí)光吃面包等烤焦的食物，以免對(duì)身體造成不必要的危害，并且必須要少吃零食，少吃膨化食品哦！

科學(xué)小論文9

　　有一次，我和媽媽走在路邊，看見一個(gè)叔叔用一根木棍來撬一箱貨物，在這木棍下方還墊了一塊石頭�？词迨迥敲摧p易地就把貨物給撬了起來，我就十分敬佩。我想，那箱貨物那么重，叔叔怎么能那么輕松地撬了起來，肯定有什么竅門。

　　回到家，我就迫不及待地想試一試。我先搬來兩塊石頭，一塊墊在木棍下，一塊放在地上，一開始，墊在底下的那塊石頭離我的手很近，我試了一下，覺得這比原來物體本身重多了。我想起叔叔撬貨物的畫面，發(fā)現(xiàn)那時(shí)候墊在底下的石頭離貨物很近，我想這會(huì)不會(huì)就是省力的竅門呢？我移好位置，發(fā)現(xiàn)果然輕了好多。我不懂這是怎么回事，只好求助于電腦。

　　通過查找資料，我明白了：在一根棍子下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，這棍子叫撬棍。像撬棍這樣簡單機(jī)械叫做杠桿，杠桿上有三個(gè)重要的`位置：支撐杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。原來這就是杠桿原理。我恍然大悟，只要支點(diǎn)離阻力點(diǎn)越近，離用力點(diǎn)越遠(yuǎn)，這樣撬起重物就方便多了。

　　在生活中，有許多地方用到了杠桿原理，老虎鉗、剪刀、開瓶器、夾子等等。

　　看來兩千多年前古希臘的科學(xué)家阿基米德說的話也真沒錯(cuò)：只要在宇宙中給我一個(gè)支點(diǎn)，我能用一根長長的棍子把地球撬起來。如果有一根很長的棍子，如果確實(shí)能找到一個(gè)支點(diǎn)，如果地球到支點(diǎn)的距離很近很近，而阿基米德的用力點(diǎn)距離支點(diǎn)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，總會(huì)有一個(gè)足夠大的距離使阿基米德能用自己的力量撬動(dòng)地球。

科學(xué)小論文10

　　去年年底快過節(jié)的時(shí)候，媽媽給我買來了一個(gè)水仙花的球莖，我高興極了，我按媽媽說的把它放進(jìn)了盆子里，然后倒進(jìn)干凈的水，并在盆子里放了幾顆小鵝卵石。

　　我每隔三四天換一次水，媽媽說春節(jié)就能開花，還說花特別香。過了幾天，水仙抽芽了，很像蔥苗。大概一個(gè)月后，碧綠的'葉片中探出幾棵花苞。

　　春節(jié)快到了，那幾個(gè)花苞還是沒有開，它也許不知道我看花的心情是多么迫切��！春節(jié)過了，它不僅沒開花，而且花苞枯萎了。媽媽告訴我，它已死了，再也救不活了。我傷心極了！我下定決心，一定要找出它死亡的原因。于是，我去電腦上查找資料，原來，水仙花的生長要求有陽光，適宜溫為12攝氏度——16攝氏度，如果水溫太低，那水仙花就只長葉子不開花，甚至死亡。那一段時(shí)間，正值南方遭遇五十年一遇的大雪，我們這里的氣溫降至0攝氏度，一連十幾天的低溫，我沒有采取任何保溫措施來保護(hù)花苞，導(dǎo)致了水仙花的死亡。它就這樣因?yàn)槲业氖д`，被凍死了，我后悔末及。

　　我明白了，養(yǎng)水仙花也需要學(xué)問呀！養(yǎng)水仙雖然不需任何花肥，只用清水即可。但為使水仙生長健壯，白天應(yīng)拿到陽臺(tái)曬太陽。如果想推遲花期，可采取降低水溫的辦法，不可太低，10攝氏度為宜。此外，如果節(jié)前10天看不到飽滿花苞，可采用給水加溫的方法催花，水溫以接近體溫為宜。有了這次的失敗經(jīng)驗(yàn)，今年年底我肯定能養(yǎng)出清香四溢的“凌波仙子”。

科學(xué)小論文11

　　喝牛奶要講科學(xué)

　　牛奶是人類的保姆，健康的衛(wèi)士，美麗的天使。因?yàn)�，牛奶是億萬年來哺乳動(dòng)物進(jìn)化后的產(chǎn)物，同時(shí)也是人類生命的營養(yǎng)源。

　　牛奶的五大營養(yǎng)成分：1、供給生活營養(yǎng)的蛋白質(zhì);2、人體能量攜帶的乳脂肪;3、參與細(xì)胞多種活動(dòng)的乳糖;4、維持生之本的鈣：5、調(diào)節(jié)人體機(jī)能的維生素。而牛奶與人體的三大生理需求：1、牛奶與人體必需的的蛋白質(zhì);2、牛奶與人體維生素的攝取;3、牛奶與人體的'科學(xué)補(bǔ)鈣。

　　日本宮崎縣的老人田鍋是目前世界上最長壽的人。他的長壽秘訣非常簡單：滴酒不沾，從不吸煙，更重要的是每天必須喝牛奶。在他的家鄉(xiāng)里的居民都有長期飲酸奶、吃酸乳酪等牛奶制品的習(xí)慣，這里的百歲老人比率非常高。

　　牛奶飲用時(shí)也有科學(xué)。喝牛奶的七大忌：1、不能空腹喝牛奶;2、不能用銅器加熱;3、不能用牛奶服藥;4、不能讓牛奶被日光照射;5、不能喝生奶;6、不能喝結(jié)塊牛奶;7。不能過量飲牛奶。對(duì)牛奶的6個(gè)誤解：1、牛奶加熱好喝;2、牛奶可以當(dāng)水喝;3、偏愛高度加工的牛奶;4、拉肚子是牛奶的問題;5、喝牛奶會(huì)上火;6、鮮奶用微波爐加熱會(huì)致癌。

　　如果一個(gè)人每天喝兩杯牛奶，即500毫升，就能獲得優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)!

科學(xué)小論文12

　　上課了，科學(xué)老師一手端著小口瓶，一只拿著兩個(gè)雞蛋和一盒火柴走進(jìn)教室，神秘地對(duì)我們說，她能讓雞蛋乖乖鉆進(jìn)瓶口比自身小的瓶內(nèi)。

　　同學(xué)們一個(gè)個(gè)都爭先恐后地要做實(shí)驗(yàn)，老師最終選擇了徐竹宣，然后跟大家講了一下實(shí)驗(yàn)步驟。

　　實(shí)驗(yàn)開始了，徐竹宣先剝好了一個(gè)熟雞蛋，然后一下抽出了好幾根火柴一齊擦然，迅速扔進(jìn)瓶內(nèi)，又趕緊將剝好的雞蛋立在瓶口。激動(dòng)人心的'時(shí)刻就要到了，同學(xué)們都將目光聚集到了瓶口。只見火苗搖曳了幾下熄滅了，雞蛋也跟著顫動(dòng)了幾下，隨后就拼命地往下滑，像著了魔似的。我還似乎聽到它在對(duì)我們說：“快救救我，快救救我，我寧可被你們吃掉，也不要被這瓶子吞掉�！笨上刖人�也已來不及了。因?yàn)槠靠诒入u蛋小，雞蛋被卡在了瓶口，最后被迫被分成了兩半，一半橫在瓶口，一半滑進(jìn)瓶里。接著，老師又請(qǐng)了劉權(quán)重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這次雞蛋乖乖地整個(gè)滑進(jìn)了瓶內(nèi)。

　　我們趕緊問老師是什么原因使雞蛋自愿“犧牲”的。原來隨著火柴的點(diǎn)燃，瓶內(nèi)空氣受熱膨脹，大部分跑到瓶外，瓶內(nèi)大氣壓也就變小了。當(dāng)火滅了，瓶子冷卻，瓶外大氣壓就會(huì)將雞蛋擠進(jìn)瓶內(nèi)。我問老師為什么不用生雞蛋，老師笑著說我傻。是啊，生雞蛋能流動(dòng)，不用點(diǎn)火也能流進(jìn)去

　　哈哈，以前老師往水里加鹽使雞蛋浮在水面上；今天老師往瓶里扔火，雞蛋就會(huì)著了魔似的往瓶里鉆�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)真是神奇有趣呀！

科學(xué)小論文13

　　暑假里的一天，哥哥帶我到田野里去玩，田野里的景色真美，尤其是那池塘里的荷花，粉紅的.花，碧綠的葉……

　　突然，我發(fā)現(xiàn)很多荷葉上都有一顆亮晶晶的東西，我湊近一看，原來是一顆顆水珠，水珠在荷葉上滾來滾去，奇怪的是荷葉一點(diǎn)也沒濕，我好奇地倒了一些礦泉水在荷葉上，礦泉水一落到荷葉上就滾落到荷葉中央，形成了一個(gè)小小的湖泊，荷葉還是沒有濕。我記得下雨的時(shí)候路邊的樹葉都會(huì)被淋濕，為什么荷葉不會(huì)濕呢？

　　回到家，我把這個(gè)疑問告訴了爸爸媽媽，可他們都不知道原因，還是愛上網(wǎng)的哥哥在網(wǎng)上幫我找到了答案：原來荷葉的表面有很多很細(xì)很細(xì)的絨毛，這些絨毛排列得很緊密，而且上面含有蠟質(zhì)，因此水滴到上面時(shí)，鋪不開也滲不進(jìn)去，只能變成水珠滾來滾去，這在物理學(xué)上叫做“不浸潤”。

　　荷葉上的水珠不僅不會(huì)弄濕荷葉，而且還能順便帶走荷葉表面的灰塵，難怪荷葉看起來總是那么一塵不染。這真是太神奇了！由此我想到要是我們的衣服或者是建筑物上涂料也有這種特性，不就不怕灰塵與雨淋了嗎？那該多好��！

科學(xué)小論文14

　　摘要:本文在對(duì)室內(nèi)水培植物的研究進(jìn)展進(jìn)行綜述,對(duì)柳州市水培植物的市場狀況進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上,進(jìn)行植物水培的試驗(yàn)。結(jié)果表明,目前市場上的水培植物比較單一,專用營養(yǎng)液較少。本研究還對(duì)組合式水培進(jìn)行了初步的試驗(yàn)、對(duì)室內(nèi)水培植物應(yīng)用需注意的問題進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞:水培植物;營養(yǎng)液;化感作用

　　1室內(nèi)水培植物發(fā)展概況

　　水培是無土栽培非固體基質(zhì)類型中的一種特殊栽培形式,以水為主要介質(zhì),加入一定的營養(yǎng)液,再通過物理、化學(xué)、生物工程等技術(shù),把土生植物誘導(dǎo)在培養(yǎng)液體中生長,是居室綠化的新型的栽培方法。據(jù)報(bào)道我國已經(jīng)水培出觀葉類、觀花類、仙人掌類等8個(gè)系列四百多個(gè)品種的室內(nèi)植物。從總體看數(shù)量及品種較少,達(dá)到較高生產(chǎn)技術(shù)水平和規(guī)�；�大生產(chǎn)的廠家也不多,市場開發(fā)的前景很大。

　　2室內(nèi)水培植物的試驗(yàn)

　　2.1 材料與方法

　　2.1.1 植物材料與容器。選用的植物有短葉虎尾蘭、紅雀珊瑚、鵝掌柴、金邊虎尾蘭等。選用的容器有玻璃瓶、三角燒瓶、罐頭瓶、試管等。

　　2.1.2 藥品。吲哚丁酸、KNO3、Ca(NO3)24H2O、KH2PO4、KCl、NaH2PO4、FeCl3、FeSO47H2O、ZnSO47H2O、CuSO47H2O、MgSO47H2O、MnSO4H2O、(NH4)6Mo2O74H2O、KH2PO4、NH4NO3、Na2EDTA,等級(jí)均為化學(xué)純以上。

　　2.1.3 營養(yǎng)液的配制。營養(yǎng)液配方(見表1)。藥品的種類和用量決定營養(yǎng)液的pH,水培植物的營養(yǎng)液的pH通�？刂圃�5.5～6.5間。營養(yǎng)液的母液為水培所用營養(yǎng)液的濃縮液,使用時(shí)再稀釋。

　　2.2 結(jié)果與分析

　　2.2.1 不同營養(yǎng)液對(duì)幾種水培植物生長的影響。短葉虎尾蘭1株/瓶,共20株,在A、B、C三種營養(yǎng)液和自來水中,植株均成活,長勢(shì)良好。比較在幾種營養(yǎng)液和自來水的植株,看不出明顯的差異,大部分根銹色,根尖白色,而且數(shù)量多,觀賞性很好,是習(xí)性強(qiáng)健的'室內(nèi)綠化的材料。

　　紅雀珊瑚,2株/瓶,共40株,水插生根率低,存活少。實(shí)驗(yàn)失敗的原因:冬天水扦插,溫度太低且插穗木質(zhì)化程度太低影響生根。對(duì)比木質(zhì)化程度較高的扦插在自來水的枝條,春天氣溫回升后,生根比較迅速了,有50%的植株生根。表明二年生的枝條比一年生的枝條水培生根率比較高。其水生根有根瘤,根比較纖弱且易脫落,根的觀賞性相對(duì)比較低,主要觀賞枝條。

　　鵝掌柴1株/瓶,共25株,實(shí)驗(yàn)失敗的原因:冬天水扦插,溫度太低。持續(xù)低溫,部分剛冒新根的被凍死,極大地影響了成活率。

　　2.2.2 組合式水培可行性分析。合理的組合式水培讓植物色彩及形態(tài)協(xié)調(diào)、大小合理,層次鮮明,錯(cuò)落有致,藝術(shù)裝飾性更強(qiáng)烈。組合式水培中要注意植物之間的化感作用,了解植物生理和生態(tài)的知識(shí),注意化感物質(zhì)的產(chǎn)生,加強(qiáng)化感作用的研究。

　　3室內(nèi)水培需要注意的問題

　　3.1 水培系統(tǒng)的選擇

　　水培系統(tǒng)選擇,要與室內(nèi)環(huán)境、植物及個(gè)人喜好的情況協(xié)調(diào)。

　　3.2 植物的選擇

　　室內(nèi)植物首先要選適應(yīng)室內(nèi)水培環(huán)境。根據(jù)室內(nèi)具體地點(diǎn)的光照、濕度和通氣條件等來選擇合適的栽培系統(tǒng)。此外還要考慮吉祥植物的選擇,以及植物數(shù)量的選擇,植物過多則晚上消耗氧多;宜選擇環(huán)保型、健康型植物,并結(jié)合個(gè)人的審美情趣、愛好等。

　　3.3 營養(yǎng)液的選擇

　　營養(yǎng)液是植物水培取得成功的關(guān)鍵,不同的植物應(yīng)選擇適宜它的營養(yǎng)液。因?yàn)闋I養(yǎng)液的一些物質(zhì)可能會(huì)與鐵鋁等反應(yīng),所以水培植物一般不選擇金屬制品。目前針對(duì)不同植物的特定營養(yǎng)液的研究不夠,所以營養(yǎng)液的研究和開發(fā)有待加強(qiáng)。

　　4結(jié)語

　　展望未來,室內(nèi)水培植物應(yīng)用不斷增多,水培植物的優(yōu)點(diǎn)將被消費(fèi)者所認(rèn)識(shí)和接受,水培植物產(chǎn)業(yè)將會(huì)迅速發(fā)展起來。在本課題研究中,僅能在柳州市的花卉市場考察室內(nèi)水培植物狀況,而其他信息僅能從書籍、雜志、網(wǎng)上和簡單實(shí)踐中了解,研究還不夠,在今后的工作實(shí)踐中還需要不斷地加強(qiáng)。

科學(xué)小論文15

　　上個(gè)星期，媽媽給我買了一個(gè)小巧玲瓏的指南針。我把指南針轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不明白為什么，它的指針總是指著南面。晚上，爸爸回來，他看見我在擺弄指南針，就問：“遇到什么問題啦？”我說：“爸爸，為什么指南針總是指著南面呢？”爸爸說：“指南針是我們的'祖先發(fā)明的，我們祖先知道磁石...

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