批評未必是壞事議論文（精選29篇）
在日常學習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編精心整理的批評未必是壞事議論文，歡迎大家分享。
批評未必是壞事議論文 篇1
有些人往往盼望得到表揚，因為表揚會給人帶來自信，榮耀。那只說明這個人愛虛榮。但是，批評能不能帶給人一些好事呢？也許有人說：“說笑，誰希望自己被批評�。 睂�，每個人都不希望被批評，但是表揚真的能帶給你上進嗎？
富家子弟一生也許都是被表揚大的，從小都是家人的掌上明珠。從未受過批評之類的話語。而家人卻是害了他，一個人永遠生活在虛榮的世界里，往往猶如井底之蛙，自大自狂。雖然，別人嘴上不說，但這樣之會害了他。雖然說不是每一個人都這樣，但最好讓自己不要生活在別人拍馬屁的謊話中。
有些人，生活在窮人家里，有怨人憂天。不過他卻不知道，不被人表揚也是一種好事。這種家庭里，表揚不但沒有，批評也是不能避免的。但這只是在迫使他努力，上進。為自己爭口氣。富家子弟雖然前途已被人安排好了。但窮家的孩子卻也不遜色，能自己創(chuàng)造未來。
每個人，不能一味的聽著別人的夸耀而不思上進，也不能聽著別人的批評而自卑。對于人來說，表揚的確是好事，但并不代表批評是壞事�。”頁P，這是人的片面之詞，要是自己不在不在欺騙中覺得自己偉大，了不起。有人來批評更是一件好事。十全十美的幾乎沒有人能達到。教育和批評才能給人一個糾正的起源，能讓人看到自己的不足之處，要如何改正才是最重要的。而被人從小、就慣養(yǎng)成驕傲的人，一定要有覺悟，不要一直以為自己是神。
雖然，批評表揚都是對人的作為用來評論。但人們，你如果被批評了，別覺得自卑，要改進，爭取成功。被表揚的人祝賀你，但別被表揚迷昏頭了。
批評未必是壞事議論文 篇2
今天是放寒假的第一天，我想，經(jīng)過了半年的緊張學習，我也該放松一下了。
我先來到院子里，閑著沒事干覺得沒事干，覺得很郁悶。突然，我的眼前一亮，發(fā)現(xiàn)了媽媽的手機，同時也發(fā)現(xiàn)了正在熟睡的媽媽，我你躡手躡腳得拿來了媽媽的手機，走回我的臥室。
我打開百寶箱進入游戲一欄，一看，頓時傻眼了，里面沒有一個游戲，只有一個游戲頻道，無奈，我只好點擊進入，進網(wǎng)頁，呀！游戲真是琳瑯滿目、應有盡有。有：“哆啦A夢歷險記”、“CS反恐”等。我下載了“哆啦A夢歷險記”、“CS反恐”“俠盜飛車”等六個游戲。我下載以后便玩了起來正玩在心頭上，突然聽到媽媽醒了，我只好戀戀不舍的把手機放回原處。
過了幾天，爸爸莫名其妙的對我說：“咦！你媽媽手機上的話費怎么突然間神奇般的消失了呢？”我裝出一幅驚奇的樣子說：“不會吧！”事后媽媽來到電信局打出話單來，對我說：“那么多的游戲，是不是你下載的？”“這不是我下載的。”我說。媽媽氣憤的說：“證據(jù)已經(jīng)拿出來了你還敢狡辯�！眿寢屨R我時，爸爸親切的對我說：“孩子，誠實是做人的底線，你一定要誠實�！卑职值膰绤柊H切，使我坦白了事實。爸爸笑著說：“這才是我的好兒子�！�
這件事使我懂得了：一個人可以什么也不擁有，但不能不擁有誠實，爸爸的教誨使我終身難忘。
批評未必是壞事議論文 篇3
一個陽光明媚的下午，我正在津津有味的看電視。突然，一陣電話鈴聲響起，原來是我弟打來的他悄悄地對我說：“趙子豪，我們家沒人，你來玩電腦吧？”一聽玩電腦，我就心動不已。于是，我騙媽媽說：“媽媽，我下去玩了�！眿寢屵咟c頭邊說好。 我急急忙忙走出家門，騎上自行車，直向弟弟家奔去。到了單元樓下，安置好自行車，便三步并兩步地向他家沖去。時間一分一秒的流逝，到了下午6點半，他爸爸媽媽下班回來了，6：45，他爸爸媽媽提出要出去吃飯。他們給我家打了個電話，媽媽同意了。我便跟他們一起去了。
吃完飯回來，他們問我回家還是再玩一會，玩電腦的欲望又涌上心頭，我又跑到他們家去了。到了晚上9點，爸爸給我打電話讓我回家，那會兒玩的正高興，又繼續(xù)玩了下去。直到爸爸打第3次電話時，我看了看表，9：30，該回家了，便戀戀不舍地離開了弟弟家。走在回家的路上，我想，爸爸媽媽會不會批評我？頓時，一股恐懼感涌上心頭，我只好硬著頭皮往家走。
回到家中，爸爸的臉色始終陰著，果然不出乎我所料。爸爸吼道：“到墻角站著去！”過了一會，爸爸問我怎么回事，我把經(jīng)過講述了一遍，并承認了錯誤。之后，雖然爸爸原諒了我，但我面臨的是由于玩電腦，作業(yè)沒有寫完，竟然加班到11點。 通過這件事情，我懂得了：做事情要有節(jié)制，否則只會害自己！
批評未必是壞事議論文 篇4
美國一位心理學家曾經(jīng)做過這樣一個實驗：他將他的學生分成三組，分別用三種態(tài)度對待之。結果表明接受贊賞和鼓勵的第一組進步最快，受到批評的第三組有些微小的進步，而不管不問的第二組幾乎原地踏步。
看完上述材料，你有沒有想到它說明了什么道理呢?讓我們僅就第一組和第三組的成績作個比較，看看教師的態(tài)度在教育中到底有何不同。
在有些人的觀念中，對孩子似乎不能給予贊賞，認為那樣會使他們驕傲起來，套句俗話說就是“忘了自己姓什么”，他們認為應該多批評孩子，這樣才會使孩子們有種緊張感，從而促使他們進步。可是事實如何呢?恰恰相反，第一組的進步遠遠大于第三組。事實勝于雄辯，適度的贊賞和鼓勵對干人的進步所產(chǎn)生的作用要大大高于批評。
看了上述結論，有的人也許會大惑不解：為什么呢?這個不合乎邏輯呀!好吧，那就讓我們從頭來看一看。誠然，有些人受到批評也許會如坐針氈，自尊心促使他們努力去改正、去完善，可能會因此而有很大進步。但那畢竟只是極少的一部分人，而絕大多數(shù)人會因為批評而產(chǎn)生抵觸情緒，以至產(chǎn)生消極觀念，不但無助于進步，反而會“破罐破摔”。我們不妨假設：當你經(jīng)過努力取得了好成績，回家想獲得父母的贊賞，但你聽到的第一句話卻是：“你為什么還有這么多小錯誤?”這時，你的心里會怎么想?相反，如果父母肯定你的成績并說：“相信你下次一定會做得更好�！蹦阌謺趺聪肽�?結果是不言而喻的。還有一種情況，就是一些起步較晚的人，他們本身已經(jīng)有些懷疑自身的能力，如果還是一味批評，只會使他們更消沉，而贊賞卻會使他們認識到自己的長處，進一步發(fā)揮自己的潛力從而取得更大的進步。例如我們周圍的個別同學，各科成績都不理想，這時如果有一科的老師給予他贊揚和鼓勵，他便很可能由喜歡這個老師而喜歡上這門課，進而激發(fā)出意想不到的熱情，取得意想不到的成績。
我們從上面的論述中不難看出批評和鼓勵對人的不同作用。當然，任何事物都要適度。適度的贊賞和鼓勵可以使人進步，而一旦過度了，就會像加多了搪的水一樣，產(chǎn)生事與愿違的結果。
所以，就像向水里加糖一樣，批評與鼓勵的作用不是絕對的，想要達到預期效果，必須合理利用這兩種手段，使之相得益彰，這樣才能有益于教育工作。
批評未必是壞事議論文 篇5
你更愿意聽善意的鼓勵還是令人難受的批評呢？相信同學們大多會選擇鼓勵，為什么呢？因為它會讓我們將某一件事更有信心的做下去，而批評反而會讓我們喪失自信，否定自己，覺得自己無法勝任任何一個工作，所以經(jīng)常性鼓勵會激發(fā)出一個人的潛能。不過也不是總是鼓勵，可以適當?shù)奈褚稽c去提醒別人的錯誤，在這之前，有必要鼓勵一下別人，這樣別人才能接受你的提醒，試想如果你直接批評別人，別人是不是會不服氣而與你對著干呢？
例如，我懷著期待的心情讓母親看我的作文，其實后來我發(fā)現(xiàn)這篇作文很差勁，但是母親對我說的話卻讓我的自尊心沒有受到傷害，她說的話是寫的非常棒啊，如果再認真的改一下就更完美了！這讓我沒有失掉繼續(xù)寫作的自信心，我感激她。同樣的，當我想批評別人時，我就會先鼓勵他，然后委婉的提醒他錯誤的地方。我這么做就免了我們之間的爭辯，畢竟誰都不喜歡被別人一頓痛罵。
所以，當你認為一個人做的事情并不是那么完美時，你要冷靜下來不要發(fā)火，好好的鼓勵他，再委婉提醒，你要明白，鼓勵總比批評更能收獲滿意的結果，不管是我們的同學、老師、長輩都不喜歡被人批評，包括我們自己也不喜歡。那么將心比心，多去鼓勵他人，痛罵別人永遠都不是好的做法。我們都要記住這么一個道理。
批評未必是壞事議論文 篇6
之前網(wǎng)絡上一直有一種關于教師是否有權利批評學生的爭議和討論，不少人提出，老師教育學生是天經(jīng)地義，根本不應該特此規(guī)定。老師的確在必要的時候有責任批評教導學生，但是隨著學生權利意識的增強，如果沒有什么明文的規(guī)定，或許也是很難進行的。
之前教育部印發(fā)過《中小學生班主任工作規(guī)定》，其中規(guī)定班主任在日常教育教學管理中有采取適當方式對學生進行批評教育的權利，由此可見，教育部是針對教學中不敢管、不敢批評、放任現(xiàn)象而作此規(guī)定，目的與愿望都是很好的。批評權的確立在客觀上有利于教師更加有理由的管理學生，尤其一定的積極意義。但是在一些教育觀念比較落后的地方，教師體罰甚至虐待學生的現(xiàn)象時有發(fā)生，應該予以限制和規(guī)范這種權利。
相反，在一些比較發(fā)達的地區(qū)，學生的'權利意識過于強，甚至強到了另一個極端，目無師長，在這種情況下就應該認真落實這種批評權利。
總而言之，批評權利的設置還是很有必要的，但是需要因地制宜，不能夠將權利任意的放大或縮小，應該將這種權利靈活的運用到實踐之中。
批評未必是壞事議論文 篇7
柔弱的水滴滴答滴答地敲擊著石頭，最終卻擊穿了頑石。是什么使它如此強大?我想，在水滴的內(nèi)心一定擁有著必勝的信念。而給予我信念和力量的，或許竟是那次難忘的批評。
人們都說數(shù)學計算題最基礎，最簡單，而我在學校，卻把這些小兒科的內(nèi)容學得一塌糊涂。
上個星期五的一堂數(shù)學課上，我心不在焉�；蛟S只是因為春游還沒有找到玩伴，我沒有心情上課。坐在窄小的課桌前，看著屏幕上的一個個黑色的數(shù)字，我難過，我心煩。老師一定看出了我的神情恍惚，天哪，她讓我上黑板做作業(yè)了!什么也不會但又死要面子的我，木然地站在黑板前的臺階上，頭腦里嗡嗡作響，只覺得從臉到耳根一陣熱。我不知道我的臉紅了沒有，當時，只是想著怎樣從這兒下去，我不敢回頭，生怕看見同學們外加一個老師投來的犀利的目光。題目大概是做完了，也不知怎的，我坐在了位置上……
“什么東西啊?”“瞎做做的啊?”，緊接著，一聲聲刺耳的批評都從同學們的口中噴涌而出。我無地自容，真想買塊便宜點的豆腐撞死。老師看了一眼黑板，又掃了我一眼——這一眼，在我看來，卻像是萬根鋼針一般，直刺我心。老師意味深長地說道：“——，這是最基本的題目啦!”然后，她一下拿起粉擦，把我寫的“唰”地擦去�？吹贸�，她擦得很用力，擦得很干凈。
我不知道世上還有什么批評，再比這種無聲的批評更有殺傷力，更讓我羞愧難當!老師很快將正確的做法講解完畢，可我一句也沒聽進，我好像沉浸在了我的世界里，一個令人窒息的世界里。
做操鈴響了，走在去操場的路上，我覺得所有人都在朝我指指點點。對于自尊心極強的我來說，我不可能不感到悲哀。水滴以信念為動力，而我，一定要將同學、老師的批評化為信念，化為一往無前的力量，讓一個武裝后的我，面帶笑容，腳步沉穩(wěn)地走在明天的路上。
批評未必是壞事議論文 篇8
民國時代，許多愛國志士借助戲曲的舞臺，批評中華民族缺乏民族精神。我認為，對于一個民族，贊美固然能增加民族自信，可批評，更像是一座燈塔，照亮我們的發(fā)展之路。
批評，是人們對生活中錯誤行為的否定。而戲曲在贊揚祖先功德，宣揚先輩英雄事跡之外，也用它獨特的方式，批評，諷刺人們丟失了精神，遺失了準則，使人們在娛樂之余，不由得將自己與先人對比反省，自省明白自己的人生意義，確立自己的價值規(guī)范。戲曲，無疑成了最自然，最易接受的批評教化方式。確實，戲曲起源于祭祖與集會時的原始歌舞，通過贊美本民族的光榮事跡，來增強民族凝聚力。但若是一味追求贊美而不敢承認錯誤，固步自封，那么一個民族將會失去前行的方向，慢慢的迷失自我。
批評，不僅因為附著于戲曲，而有著廣泛的影響。批評本身，也是一個民族發(fā)展與繁榮不可或缺的關鍵。批評像一座燈塔，在民族危難，國家存亡關頭，它用刺眼的光芒，照射出我們的病態(tài)與缺陷，為那些在黑暗中勇敢摸索的志士仁人照亮一條奮斗前行之路。在民族繁榮昌盛的今天，批評用它耀眼的光芒時時敲打著我們，讓我們時刻保持清醒，常常自省，認清腳下的道路，認清前進的方向。不僅如此，當批評成為社會中每個人總結自身，評判他人的一種思考方式時，這種態(tài)度便是社會進步的源泉。
在我看來，只有將批評融入贊美中去，才能讓燈塔永久照亮我們前進的方向。
批評未必是壞事議論文 篇9
批評與表揚的對話 批評：你好，表揚女士，我是批評。
表揚：你好，批評先生。
批評（坦率的）：我的樣子并不好看，聲音也很難聽，大家都不怎么喜歡我，但是我在日常生活和學習中，倒是很重要，而且很多時候比你更管用。你覺得呢，表揚女士？
表揚：我不同意你的說法。因為批評不僅難聽，還會使人喪失信心，而我表揚溫柔的笑容，甜美的嗓音卻能夠鼓舞人更加奮發(fā)努力！
批評：何以見得？表揚女士，我們批評雖然不動聽，但卻是必不可少的，忠言逆耳能讓人保持清醒的頭腦，精神振奮，重新奮發(fā)向上！
表揚：呵呵，批評先生，你說了那么多，不妨舉個例子說來聽聽？
批評：好啊，不說別的，唐太宗李世民就是個善于接受批評的明君。他說，人以青銅為鏡，可以整理自己的衣帽；以歷史為鏡可以知道天下的興亡；以人為鏡，可以明白自己的得失。他虛心采納諫臣魏征的進諫二百多條，采取了許多措施，來發(fā)展生產(chǎn)，減輕百姓的負擔，加強民族團結。在他統(tǒng)治的時候，唐朝的經(jīng)濟繁榮，國力昌盛，這就是盛唐的“貞觀之治”。漢武帝劉徹也同樣能采納東方朔，衛(wèi)青等大臣的批評與建議。因此，歷史上才有“漢武唐宗”的昌盛。毛主席說，……只要你說的對，我們就改正�？梢姡渤纱笃髡�，都有虛心接受批評的美德。
表揚：批評先生，聽你這一番話，我茅塞頓開。不過，我認為受批評畢竟不是件讓人快樂的事，還是表揚來得痛快。
批評：你說得也沒有錯，但是，表揚太多了也不好，只會使人高高在上，目空一切。比如說，三國時，“關羽大意失荊州”的故事。東吳孫權就是利用關羽愛受表揚的心理派人去奉承他，使之放松警惕，輕松地拿下了荊州。荊州的失守，使他喪失了一世英名，而敗走麥城。
表揚：批評先生，你說得很有道理，批評確實能使人進步。但是，我認為批評的方法很重要，一個善意的批評很容易被人接受，要是方式掌握不當，就會傷害人們的自尊心，使人產(chǎn)生逆反心理，那么就事與愿違了。
批評：你說的好極了。表揚女士，我們各有所長，讓我們攜起手來，很好地掌握批評與表揚這個度，多給一些表揚，鼓勵人們更加努力向上，在必要的時候，合情合理的提出一些讓人可以接受的批評，使人們及時改正缺點，保持一個清醒的頭腦，戒驕戒躁，不斷進取，奮發(fā)向前，在各自的崗位上做出貢獻。
表揚：批評先生，你真是個了不起的人物，和你合作真痛快！
批評未必是壞事議論文 篇10
若批評不自由，則贊美無意義�？此歧R子是甩開了累贅，實則丟掉了自己的本質。
鏡，可以正衣冠，是因為它可以讓我們看清自己，倘若鏡子不能把自己看清本身，“正衣冠”便是荒謬之談。人亦是如此，要想得到贊美，就必接受〝黑黢黢的抹布〞的批評。如果一個人不能接受’‘良藥苦口’‘的批評，那他就注定不能享受’‘梅花香自苦寒來’‘的贊美；不能接受’‘寶劍鋒從磨礪出’‘的打磨，那他就得不到’‘屬于勝利者的光輝’‘。
接受抹布的擦拭，讓人生少一點污垢，多一點光亮。拉開歷史的帷幕，成于此，敗于此的人不勝枚舉。楚霸王項羽，英雄為何死于劉邦手？只因他接受不了亞父范增的批評，痛失鴻門宴的機會，才會’‘無顏見江東父老’‘。若項羽愿信范曾的勸告，就不會談到〝虞兮虞兮來若何？〞劉邦本是一介草民，’‘流氓’‘為何成就漢室偉業(yè)？只因他接受了張良的指點，勸導，巧逃鴻門陷阱，才會有’‘廢秦暴君，繼漢王室’‘的千秋偉業(yè)。若劉邦不信服于張良，若任他單槍匹馬斗項羽，歷史將會改寫。
漢獻帝沒有接受眾臣的批評指出，讓忍無可忍的曹操，結束了漢王朝的歷史。若漢獻帝聽取臣子的意見，曹操的野心也不會如此之大。任他一意孤行，換來的便是’‘魏’‘旗高揚在漢朝的土地上。我們總是埋頭自顧自的往前走，忘記了回頭看，也忘記抖落著一路上的繁塵，到最后越負越重，看到了黎明的曙光，卻沒來得及等到黎明。若這一路上，有個同行的人，給予我批評，多一點歧義，多一點指導，幫我抖落一些繁塵，待我成功到達彼岸，細數(shù)前塵才發(fā)覺，來路上的點滴批評都化作光輝，屬于我的贊美才有了真正的意義�！�
‘光環(huán)越大，里面的空心就越大�！袊_人秀無臂鋼琴師劉偉這樣說。我們會有許多的成功，若沒有批評的點滴積累，再大的成功都是沒有意義的空心。多給自己挑毛病，多接受一些批評，把成功都囤積成實力。批評是四月陽光，照耀萬物，春暖花開；批評是一杯香茗，沁人心脾，口齒留香；批評是汩汩溪流，涓涓而出，滋潤心田；批評是暗夜燈塔，循循善誘，指引方向。批評是來路上不經(jīng)意灑下的種子，待你細數(shù)前塵才發(fā)覺，被批評剝落的繭，早已開成花香滿徑。
批評就像一面被’‘黑黢黢的抹布’‘擦拭的鏡子，可以正衣冠，可以讓贊美有意義。
批評未必是壞事議論文 篇11
今天的心情很糟糕，因為我被老師嚴厲批評了。
上午大課間，我和我最好的同學去班主任辦公室，看老師是否批改完了昨天的語文聽寫作業(yè)。但是班主任不在辦公室，我就去老師桌子上看看桌子上有沒有作業(yè)。這時，我看到老師桌上有一盒哈密瓜味的口香糖，心想一定非常非常好吃，就湊近聞了聞。突然想到“媽媽說，沒有別人的允許和同意，你不能使用和索取別人的東西”。但我又想，“班主任對我很好，經(jīng)常給我一些零食獎勵我�！焙镁脹]吃口香糖了。想著好吃的口香糖，口水就要流出來了。我沒忍住嚼口香糖的誘惑，偷偷從老師那里拿了兩塊口香糖。我做的每一件事都被同學在背后看得清清楚楚。我的老師一回到辦公室，我的同學就把這件事告訴了老師。聽了同學的抱怨，我又氣又后悔。生氣的是我最好的同學，在我面前暴露了我的行為，我還想著把我偷的口香糖分一半給她。
中午放學后，老師把我叫到辦公室，心很強地對我說:“今天這兩個口香糖沒毛病，但是你沒經(jīng)過別人同意就拿了別人的東西，對吧？”聽了老師的話，我想起了一句話“用字一定要問清楚，不問就是偷”，這句話來源于《門徒規(guī)則》里的名言和我最喜歡的電視法制專欄里的盜竊犯罪案件。我知道我錯了，我遺憾的低下頭，向老師道歉，并承諾以后不會再犯類似的錯誤。
通過這個錯誤，我意識到了錯誤的嚴重性。非常感謝老師及時的批評教育。我覺得這種批判也是一種快樂，就是“痛苦與快樂”！
批評未必是壞事議論文 篇12
我們聽到批評都會難受，怎樣才能讓批評聽得很舒服，又讓人意識到自已的錯誤呢？那就是調味批評了！
有一次，大家在操場上做完早操，到主任講話了，可我們卻在悄悄講話，于是主任就對我們說：“呀！今天操場上有很多蚊子在叫，大家防著點，不要被它咬！”我們聽了笑了起來，一個個都不講話了。有誰能不明白主任的意思呢？她是說，今天有很多人在操場上講話，請那些沒有講話的同學不要被講話的同學傳染，也就是不要和講話的同學一起講起話來。
還有一次，英語老師的作業(yè)布置的比往多，所以，我們就像一個小老頭兒似的嘆起氣來，老師皺了一直眉頭，對我們說：“同學們?nèi)绻X得作業(yè)多的話那就減一點吧！”我們聽了，歡呼起來。后來，老師說：“雖說，我想給同學們減少一點作業(yè)，但校長說要多布置，如果給你們少布置了，校長會減我工資的！所以請大家原諒！”我們都明白了老師的意見，所以，大家都只好閉緊嘴巴，乖乖地寫作業(yè)了哦。
還有一次，體育老師明明說讓我們跟一圈，但我們跑了三圈，老師也沒有叫我們停下來，于是我們對老師說：“老師，我們都跑了三圈了哦！”老師說：“是嗎？哦對不起！我補我的錯。你們跑多幾圈？”我們說：“三圈！”“好！”體育老師對我們說：“向后轉！再跟二圈！把那兩圈退回來！”老師的話里當然有批評。
有的時候，在批評上加點甜，就可以讓難聽的語言變味，變成讓人聽了舒服的語言。
批評未必是壞事議論文 篇13
在生活中，有很多人厭煩批評，一聽到別人對自己的批評，就淚流滿面。但是有很多人不知道，批評有時會閃出它那光彩奪目的一面。
批評，有時會帶給別人積極進取的精神。我每一次考試，試卷發(fā)下來之后，如果考的差，父母都會批評我，可別以為我會失去自信心。因為我就像一輛火車能化批評為動力快樂地向前奔馳，所以說我感恩父母，更感恩父母口中的批評。
批評，有時會讓大家變得謙虛。我是屬于成績不穩(wěn)定的那一類人，如果我前一次考試考得好，后一次考試考得差，那父母會批評我：“你為什么成績退步那么大，是不是驕傲自大，狐貍尾巴露了出來？”我很羞愧，心底里暗暗發(fā)誓一定要做一個謙虛的人。所以日后，我無論做什么，都表現(xiàn)的謙虛�？墒沁@樣的批評，還是需要鼓勵來調節(jié)的。
批評，有時會帶給我非凡的心理承受能力。我這個人太剛正不阿，一臉嚴肅，不愿服輸，為此總會惹出不少的小矛盾。很多同學遇到事，看到我這嚴肅的表情，總會使小事升級變成大事。同學和老師們看到起爭執(zhí)的我們，總會先斷定是我的過錯，從而誤會我，批評我。當我一次次受到誤解后，我試著慢慢放下自己這倔強的脾氣，慢慢學會遇事先冷靜，學會退讓。就像媽媽說的：“吃虧是福！”所以我要感恩，雖然大家會誤解我，但是我還是要感恩他們，他們造就了我超高的心理承受能力。
我感恩批評，這是我成長中不可缺少的聲音。
批評未必是壞事議論文 篇14
有一天，老師因為有事不來了，提前告訴我第三節(jié)課管班級紀律。
我到了學校，班主任真的沒來——我們終于可以不用寫作業(yè)了嗎？當然不是。老師已經(jīng)在黑板上留了幾項作業(yè)，讓我們第三節(jié)課寫，還讓我監(jiān)督同學，把不認真的同學名字記在黑板上，老師回來要好好收拾他們。
盼啊盼啊，第三節(jié)課終于到了。哈哈，這回該到我出場了。我管了一會兒，我的一個好朋友給我一個沙包，說：“一會兒下課的時候咱倆一起出去玩。”我興奮地說：“好的。”我剛想把我朋友給我的沙包放到書桌堂里，突然，一個代班老師進來了�？吹轿揖谷荒弥嘲芗o律，老師不僅把我的沙包沒收了，還當著全班同學的面把我批評了一頓，然后讓我回到座位上，不用我管紀律了。我尷尬地回到了座位上。
下課了，我的好朋友向我要沙包。我想了又想，突然想到一個餿主意，我對朋友說：“要不然你把沙包偷偷拿過來？”沒想到，他竟然真膽大包天地拿了回來。我們倆去樓下瘋玩兒了起來。上課了，代班老師回來，發(fā)現(xiàn)沙包沒了，就嚴厲地說：“是不是又是你拿走了？”我害怕地說：“老師不……不是我……我拿的�！崩蠋煹轿視捞美镆豢�，沙包就在我書桌堂里呢，于是又當著全班同學的面批評了我一頓。嗚嗚，我朋友真不爭氣，又把沙包放在我書桌堂里了，我再也不和他當朋友了。
這就是我挨批評最狠的一次。
批評未必是壞事議論文 篇15
批評如同一根鞭子，使人走上正確的道路�！}記
古語有云：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行�！笨捎讜r的我根本不知道批評的意義。
直到——
那日，黃昏，夕陽像一顆破碎的雞蛋打在天空上，落日的余暉灑在我的臉上，處處氤氳著梔子花香，我高興地彳亍在房間中。興奮的笑容在我臉龐漾開。
只聽見“叮鈴叮鈴……”一陣交響曲門聲，是父親來了。我向他展示我新得的數(shù)學高分“99”分。不料他卻嚴肅認真道：“你看你，粗心大意，不認真審題，次次與滿分失之交臂……”我猶如晴天霹靂，大聲吼道：“我又不是天才。”心想：爸爸真討厭！于是，我摔門而出，眼眶充斥著淚花，可我還是忍住沒讓“珍珠”落下來。
自那以后，周圍的人好像是一百八十度的大轉變，不再批評我了。我自傲極了，整日上課與老師斗嘴，不認真聽課，下課與同學打斗。
可好景不長，我成績像過山車般忽高忽低，家人不理我，同學疏遠我。轉念，細想，頓悟——原來，原來只有放低身子，才能從批評中成長，吸納別人的優(yōu)點與智慧。
終于，我又重拾一份批評，重拾一份成長的忠告。
現(xiàn)在，我覺得自己是一條被海水包圍的魚，四周都是批評的溫暖，我快樂地游弋在批評中，不希望快點長大，不長大的時候，大家總是批評我，長大的越快，大家便會不再批評我，現(xiàn)在的我寧愿一輩子做一條小小的魚去接受批評，接受關愛。
批評未必是壞事議論文 篇16
“你，你，你，給我站起來！”我正細心地連接電路裝置，科學老師勃然大怒的聲音讓我猛地一震，“還有，站起來的同學，他們的成績好不好？”
“這一位很好！”同學們馬上回答，“其他兩位不是很好�！�
我很好奇，順著同學們手指的方向看去，更震驚了。孫愷和姜洲站起來了，這不奇怪。我震驚的是我們的副班長——楊俊杰同學也站了起來，接受老師的批評。
我向同學們打聽了一下。原來，上課的時候，姜洲和孫愷一起扔紙飛機，扔到了楊俊杰那里。楊俊杰撿起來，一時手癢，也參與了“世紀扔飛機大案”。而這一切，恰好被科學老師看見了。怪不得老師這么生氣。平時，我們上科學課吵吵嚷嚷的，老師也是和和氣氣的，很少生我們的氣。這一次，老師這么生氣，他們可就遭殃了。
可是，楊俊杰還在若無其事地寫作業(yè)，對老師的話愛聽不聽，一點兒也沒有認識到自己的錯誤。更不用說孫愷和姜洲了。他們吊兒郎當?shù)臉幼幼尶茖W老師很生氣：“你們?nèi)齻�，去你們黃老師辦公室問一下，上課可不可以扔紙飛機，快點去！”聽到這句話，楊俊杰的態(tài)度才好了一點兒，低聲說“不可以”，同時低下了頭。孫愷和姜洲也變老實了。
看他們這樣，科學老師也就原諒了他們�？茖W老師就是這樣，大好人一個。所以，老是被同學們欺負。
我覺得副班長和班長都一樣，是班級的領頭羊，老師管理班級的好幫手，不應該違反課堂紀律。沒想到，楊俊杰這個副班長不僅沒有成為領頭羊，反而成了犯罪羊。
批評未必是壞事議論文 篇17
在學校食堂吃午飯的時候，我和岑芷鈞、王嘉豪說話了。本來是岑芷鈞組長先說我不能喝湯的，然后她又說我可以喝了。王嘉豪看到我們兩個人在說話，他也說了起來。結果，被劉老師看到了，劉老師提醒了我們一次，但我并沒放在心上。
我內(nèi)心很想把飯菜全部都吃完，但是我覺得那些菜味道不是很好，加上我邊吃飯邊說話，所以吃得很慢，在組里我是倒數(shù)第二個吃完飯的。等我把飯菜全都吃完的時候，我們班的同學差不多全都排好了隊，準備回教室去了。等我去放餐具的時候，也跟黃崇顯說了幾句話，等我放完餐具去排隊時，我跟查老師說：“我把飯菜都吃完了�！北緛恚乙詾槔蠋煏頁P我，但老師當時什么都沒有說。誰知等我跟著隊伍到了教室時，老師說：“誰吃飯最慢，自已走出來�！蔽液蛶讉�同學都走出來了，老師要我們說說自己吃飯這么慢的原因。而我找不出原因來，老師把我拉到她身邊，對我說：“首先，老師要表揚你把飯菜都吃完了，而且能看到自己的不足，這很好。老師給你分析一下原因吧。第一，你吃飯時與同學說話，邊說話邊吃飯，影響到吃飯的速度，而且還不文明，也不安全；第二，你看到同學都吃完了，你還不會加快自己的速度，在放餐具時，你還與同學說話，這也耽誤了時間。你說對嗎？”
聽了老師的話，我才知道自己不僅要把飯吃完，而且應該文明就餐。
批評未必是壞事議論文 篇18
“批評”，誰愿意呀？可我們班同學卻希望老師批評，把批評當作了一種享受。不信是嗎 ？你跟我來吧！
教室前面，年過五旬的朱老師正繪聲繪色地講述課文。激動時，習慣地頂一頂鼻梁上架著的一副寬大眼鏡。語言幽默詼諧；語調抑揚頓挫。我們在他嘴皮的指揮下，忽而大笑，忽而唏噓，忽而納悶，忽而頓悟……
我們的思維空前活躍。可那些平時愛搗蛋的家伙，以為找準了機會，跟著起哄。你看那米昕用手捏著腮幫不停地一呼一吸，嘴尖得像個狐貍，不時扮著鬼臉逗周圍人欣賞。他以為朱老師只顧講課哪顧得上他。其實，早被朱老師看在眼里�？隙]有好果子吃。才開學就這樣，不給點威風，你還把老師當病貓玩呢。——剛接班老師都這樣想。
“同學們，中央電視臺《曲苑雜壇》欄目組，最近要到我們班招收特技演員。我看有位同學能去，他那“狐貍功”蠻有功底的嘛”。說著用手指著米昕。
米昕只顧一招一式地變幻著臉型，卻不知同學們目光“刷”的一下子全射向他。同桌捅了捅他才恍然大悟，臉上染滿了紅霞，不得不認真聽講。
時不時有人做小動作，老師總用幽默詼諧的語言一一描述。課上我們犯點錯在所難免，往常老師總是停下來訓誡一番，用獨特有的“獅吼功”、“拍桌功”予以制服，而眼前的朱老師卻在笑聲中巧妙處理。我們也在笑聲中改正缺點，在笑聲中悟出道理，在欣賞老師教育藝術的同時享受著批評。
告訴你一個秘密：我還真想犯個小錯，好“幸福”地享受一下“批評”呢！
批評未必是壞事議論文 篇19
在人生的旅途上，隨時都可能遇上批評和贊揚。所以面對批評和表揚的機會很多。那我們就更應該知道如何正確的面對表揚與批評。
在我的人生旅途上難免也會遇到一些批評和贊揚。但有些批評太過分了，經(jīng)常使我感到羞辱。而正因為如此，我才會很不服氣。有些批評對我來說簡直就是胡說八道，比如：把廢紙巾塞進書包等。我根本就不會無緣無故把廢紙巾塞進書包，再說了我是個挺愛干凈的人，怎么可能把用過的廢舊紙巾塞進書包，如果我把紙巾塞進書包，那張（些）紙巾也一定是干凈的呀。
以前我經(jīng)常不吭聲。每次媽媽問我，我經(jīng)常答不出來，比如：媽媽問我班里有沒有考過期中考？我沒有吭聲。后來媽媽刨根問底的問我，我揉著衣服結結巴巴的回答沒有。媽媽不信，就打電話給范琳，出乎媽媽意料的是范琳也說沒有。媽媽總算相信了，就對我說：以后別人說錯（批評錯了）了，就要告訴別人你確實沒錯……
現(xiàn)在我還牢牢的記住了媽媽的話。每當別人說錯了（批評錯了）時，我就會對批評錯我的人說：我確實沒這樣做……
現(xiàn)在我想為媽媽曾經(jīng)對我說過的話加以補充：如果別人說對了，確實做錯了，就可以改進，如果沒有就可以注意防止這種事情發(fā)生。
其實媽媽當時對我說的話也是一種批評，但這種批評等于在給我補充不足之處，我已經(jīng)吸取了媽媽對我的“批評”。我很感謝媽媽對我的批評，這使我這根竹子又長“高”了一節(jié)！
批評未必是壞事議論文 篇20
某個萬里無云的上午，數(shù)學老師在課堂上“~、~”地寫了一些很難的數(shù)學題作為今天的數(shù)學作業(yè)。忽然間，有幾個數(shù)學成績差的同學已經(jīng)在下面哀嚎了。
黃黃看了這些題目，驚訝地說：“哇！這么難的混合運算題，我肯定做不出來，又要挨老師的批評了。”突然，黃黃靈機一動，腦中已浮現(xiàn)出了一個妙計。（奸笑中）
他趁同桌不注意的時候，偷看了同桌寫的答案。當他寫完這道題打算再偷看同桌的答案時，同桌已經(jīng)以火箭般的速度將寫好的數(shù)學題交給老師檢查了，后面的題目只能黃黃自己寫了。他寫完以后，半高興半嘆氣地拿去給老師檢查了。
老師拿過本子一看，前面的題目全都是對的，便摸摸黃黃的頭，說：“黃黃，真不錯呀！”還豎起了大拇指，黃黃興高采烈地蹦蹦跳跳，心里特別開心，像吃了蜜糖似的。
當老師檢查到后面的時候，發(fā)現(xiàn)錯得越來越多。老師有點懷疑了，叫黃黃過來，說：“黃黃，你怎么越做越差的呢？你前面怎么做得那么好，為什么后面又做得這么差？你是不是偷看別人的？”黃黃聽到了老師的話，啞口無言。頓時，辦公室變得鴉雀無聲，黃黃的呼吸越來越急促，心中冒出了一個字：急�！澳悴徽f話就是默認咯！趕快給我重做一遍，再寫一份檢討。”老師的話語很尖刻，黃黃垂頭喪氣地走出了辦公室，心中多了一份愁。
唉！我怎么又被老師批評了呢？這是第N+1次了，真衰呀！――這是黃黃在離開辦公室后說的第一句話。
批評未必是壞事議論文 篇21
聽取批評實際上是一項非常重要的能力，在我們的這種工作當中這都是非常重要的，盡管說啊，有一些人他的能力也許沒有那么優(yōu)秀，但是他懂得去聽取批評，那么在接受別人的批評建議的過程中，他就能得到不斷的進步，這就是一個變得優(yōu)秀的契機，如果說永遠都聽不進去別人的批評，那么也就沒有什么進步的余地了。
過于極端的思想就是不適合出現(xiàn)在一些小說呀，文學作品當中的，就如果說是想要去尋求，比如說發(fā)表啊，或者是以得到更多人的尊重認可與喜歡，那么一般來說呢要盡量去符合一個相對主流的價值觀。
實際上如果說提出一些比較冷僻偏門的觀點的，并不是完全不能被接受，但是就是這種觀點，如果他是比較冷門小眾的，那么至少要有合適的方法能夠證明自己的觀點，在這種情況下那我們才能讓這個思想被別人所知，為人接受。
因為我我們每個人其實到了這種青春期是成年的階段，那么人的思想價值就會逐漸的形成，就形成了一個價值觀念。有一個基本的準則，或許每個人是不完全一樣的，但是。這個時候至少是有自己的觀點，如果說是別人的觀點有足夠的說服力，那么我們就可以去接受其他人的觀點，但如果說別人的觀點一看起來就讓人覺得是一種沒有基礎語的狀態(tài)，不符合這種人類的價值觀，那本身就得不到接受，實際上也他甚至就可以說很正常，這種沒有辦法會讓人正常的接受的奔流。
批評未必是壞事議論文 篇22
沒有嚴肅的面龐，也沒有嚴厲的語言，然而那一雙眼睛卻使我終身難忘。
那是一個星期天的早晨，我急著趕回姥姥家看姥姥，因為是過年，所以公共汽車上的人很多，我夾在公共汽車的人群中透不過氣來。突然，車子停了一下，一位中年婦女下了車，我忙坐到她的座位上，我剛坐下，就看到一個身背背包，手領一個小姑娘的六十多歲的老奶奶上了車，小姑娘還不時的叫：“奶奶抱我！”我忙扭過去假裝沒看見，我剛扭過頭去，便聽見一個姑娘的聲音：“老奶奶，您就坐在我的座位上吧，”老奶奶連聲道謝，我實在忍不住了，扭過來一看，啊！一個拄著雙拐，身穿花上衣的殘疾的大姐姐。我望著胸前的紅領巾，又望了望那位殘疾的大姐姐，慚愧的無地自容，我正要站起來讓座的時候，車子突然停了，大姐姐一下子摔在人群中，一位身材高瘦的大叔叔扶起了她，并讓她坐到自己的座位上，這時，車上的人也都站起來讓座，可是他們都太遲了，大姐姐說了道謝的話，久久地望著我，望著我胸前的紅領巾……
這件事雖然已經(jīng)過去了好幾天，但是她那無聲的批評卻使我難以忘懷。她那一雙會說話的眼睛，時時浮現(xiàn)在我的眼前，使我難以忘記；她那無聲的批評，常常繞在我的腦際，使我羞愧自責；她那樂于助人的品質和高尚的情操，時時催我自新，鼓勵我做一個對別人有益的人。她——一個雙退殘疾的人尚能如此，我們作為一個正常的人有什么理由不去幫助別人呢？有什么理由不向社會奉獻一點愛呢？
批評未必是壞事議論文 篇23
“不，我沒有抄襲作文”，半夜，我從夢中驚醒，想起被老師誤會的情景，眼淚都會的奪眶而出。
上周末，我寫了一篇作文，經(jīng)過修改后謄到另一個本子上。第二天，我把兩個本子一起交給了老師，老師以為是兩位同學寫的同一篇文章，認定我的作文是抄襲的，并狠狠地批評了我，我先是感到莫明其妙，后來越想越委屈，便去找老師討個說法，可怎么解釋老師都不相信。心想：這篇作文怎么就不是我寫的呢？老師誤解我了。
回家后，我傷心地把這件事告訴了爸爸，爸爸反復問我有沒有借鑒別人的文章或讀過類似的作文，我都說沒有，爸爸相信了我。于是他給老師打電話，可老師的手機卻偏偏在這緊要關頭關了機，我是多么渴望向老師澄清這件事呀！此時我心里既委屈又著急，難道就這樣承受冤枉嗎？難道我就變成了一個不誠實的孩子了嗎？以后同學們會怎么樣看我呢？越想越難
過，禁不住又小聲哭泣起來，爸爸不停地安慰我，并給老師留了紙條，把情況進行了說明。
第二天，老師看了紙條后，知道了事情的真相，并當著全班同學向我道了歉。此時我的心情才既高興又慚愧，高興的是誤會終于消除了；慚愧的是老師當著同學的面給我道歉，真不好意思。
通過這件事我感受到被人誤會的滋味真不好受，同時也告誡自己，一定要做一個誠實的孩子。
批評未必是壞事議論文 篇24
那一次，是我第一次在學二胡時流淚。不過正是這次的批評，使我重拾信心。 do,do,so,so,do,so(音階)每至周六，我總是要背著沉甸甸的二胡去老師家學二胡。入戶這種樂器是我夢寐以求的，我從小時候第一次接觸它，就對它有了特殊的感情。
從電視上看到二胡名家拉二胡曲無比輕松自在，慢板令人心曠神怡，快弓令人熱血沸騰，可真正當我拿起二胡時，才發(fā)現(xiàn)這是出奇的難。 老師說我比較有天賦，所以老師對我特別地關注，同時也對我以高標準要求我。 這一周沒有太多的練習二胡，對部分音階比較生疏。不知老師是否具有神力，當我剛一搭弓，老師就批評我沒有練，便教起了我如何拉這一段。 下一處是一個跳把，是從低音部分毫不差地跳到高把位，由于生疏，多次嘗試都沒有成功，老師便生動形象地打了一個比方，領悟了的我毫不猶豫的拉了起來，一個完美的跳把，我受到了老師的鼓勵，變高傲了起來。
下面一首曲子的抒情部分，是我的弱項，再加上對音階比較生疏，這幾段音拉起來簡直是不堪入耳，就連家里的一只京巴狗都難以聽下去，便回窩睡覺了。 老師忍無可忍，便大發(fā)雷霆，火冒三丈，一番批評之后，我終于忍不住了，眼淚奪眶而出 此后，我打消一切顧慮，認真地練習二胡，專心致志，高標準要求自己。結果可想而知。我的信心又回來了！ ，這雖然是幾年前的事了，不過我仍然記憶猶新。謝謝你老師，讓我重拾信心。
批評未必是壞事議論文 篇25
成長需要父母無微不至的關愛；成長需要自由自在的快樂；成長需要勤奮的學習。但我覺得成長需要一次次的批評。
記得那一次，我跟著社團去野餐，老師要求每個人都要多帶一點食品，然后放在一起，大家一塊吃，我聽了很不樂意，但還是把背包塞滿了食品。到了集合地點后，我們下了大巴車，老師拿出一塊花布讓我們坐在上面，把食品放到中間，大家都放在中間了，我卻假裝慚愧地說：“對不起，我沒帶！”大家卻熱情地把我拉了過來，請我吃他們的食品。我得意地想：哈哈！太好了！可以省下零食了，我回家后可以大吃特吃了，要不然就在車上偷著吃點兒！
后來，老師發(fā)現(xiàn)我的包很大，覺得很奇怪，就把我叫到小空地上，打算問問我。
我背著背包，假裝漫不經(jīng)心地東看西看，老師嚴厲地問：“你背包里裝的什么？是食品嗎？”我支支吾吾地說：“是……的……”“那你為什么不拿出來分享呢？你太自私了，要懂得分享，明白嗎？分享才會更快樂。去找大家道歉吧！一起吃東西�！甭犃死蠋煹脑�，我走到大家面前，深吸一口氣，對大家說：“對不起，我?guī)称妨�，一起吃吧，請你們原諒我！”大家一起說：“沒關系，能認錯就好�！蔽覀儠牡匦α�。
通過這件事情，我明白了做人不能自私，我永遠也忘不了老師的教導，更不會再做出這種事。
批評未必是壞事議論文 篇26
成長需要批評，也需要鼓勵。但如果整日泡在好言好語之中，只能成為社會的累贅。所以，在成長中，批評也是很重要的。而我，也受過幾次批評。
其中最讓我記憶尤新的，是一次我去外婆家。
那一天，我和媽媽去外婆家。在樓梯上，我三步兩步走了上去，到了外婆家門口，而媽媽還在后頭呢。“開門，快開門！”我使勁敲著門。可外婆好像沒聽到，門絲毫沒動。
“快開門！快開門�。 蔽沂箘诺暮爸�。這時媽媽上來了，她邊敲門邊說：“媽媽，開門！”門嘎吱一聲就開了，外婆走出來，氣呼呼的指著我說：“你怎么這么沒禮貌？只叫開門，都不叫聲外婆！”
媽媽把我拉到一旁，輕聲責備我說：“我早跟你說了，不管去誰家，敲門時要先喊人，像你這樣沒禮貌地喊，你是強盜還是流氓��？”
“可是……”我爭辯說，“可是外婆都不給我開門，她也沒禮貌嘛！”
“閉嘴！”媽媽嗆聲到，“你情商也太低了！像你這樣，不趕你就不錯了，還想給你開門。記住，下次，你敲門時必須叫人，走的時候要說再見！聽到?jīng)]？你要還一直這樣，你以后可以都不用出門了！”
“哦�！蔽覑瀽灥膽�。
從此，我敲門時總會禮貌地稱呼家長，回家時也會和人道別，說聲“再見”�？傊瑡寢尩呐u讓我受益無窮。
批評未必是壞事議論文 篇27
在人生的道路上，盡管人人盼望表揚，無人喜歡批評，但它們本是一對孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。表揚，會使我們的心中迸發(fā)出無比的自豪與快樂；批評，又會像一瓢冷水灑向我們，將憂傷籠罩在心頭，煩惱與痛苦齊增。但后者又會像一把雙刃劍，催促、激勵著我們前進，讓我們吃一塹，長一智，注意吸取教訓，豐富我們的人生體驗。
我還清楚地記得那天晚上，我寫作業(yè)磨磨蹭蹭，玩一會兒，寫一會兒，玩一會兒，寫一會兒，于是都到10點了，我還沒寫完作業(yè)。媽媽一看，一下就火兒了，沖到我面前，生氣地說：“這都幾點了，你怎么還沒寫完作業(yè)呀？別人早就寫完作業(yè)上床睡覺了，你看你，還在這磨磨嘰嘰、磨磨嘰嘰，還睡不睡覺了！”我聽了之后翻了個白眼，心想：今天作業(yè)這么多，我哪能那么快寫完作業(yè)��？再說了，寫完作業(yè)，躺在床上也睡不著，哼！
我還沒說什么呢，媽媽又開口了，說道：“你要是在考場上寫這么慢，老師收卷子，別人都寫完了，交上去了，你還沒寫完，怎么辦？”我聽了，只好悶悶不樂地動起筆來，寫完后，去睡覺時已經(jīng)快十點了。
第二天早上，我醒來后仔細想了想媽媽昨天說的話，覺得媽媽說的是對的，我以后要努力改正自己這個壞習慣！
批評，不也是好事嗎？
批評未必是壞事議論文 篇28
人的成長是需要批評的，如果人的一生沒有批評，就會誤入歧途。
有一回，我在家拿核桃吃，又拿來夾子，可是核桃太硬，夾子夾不動。我想來想去，萌生了一個念頭：家里不是有兩個錘子嗎？錘子總不會砸不動核桃吧。我來到爸爸屋，看見工具箱里有一大一小兩個錘子，心想：小的可能砸不開，用大的吧。于是我拿了大錘子來到廚房，把一個核桃放在地板上，掄起錘子，“啪！”核桃被砸爛了，地板上也露出了猙獰的、碩大的裂縫。我怔住了，趕緊跑回屋里，寫作業(yè)去了。不一會兒，媽媽回來了，我聽到了廚房的門響，隨后，便是媽媽的怒吼：“這是誰干的！李茗宣！給我出來！”我只好低著頭走了出去，小聲地說：“我沒干，我寫作業(yè)呢�！眿寢屄犃嘶饸飧罅耍骸安皇悄闶钦l？難道這家里還有別人嗎？”你竟然把地板都砸爛了，還不承認，快快到這里來‘領打’！”我慢慢地走過去，以為會是一頓暴打，結果，她就打了我一下，緩了一會兒，語重心長地對我說：“孩子，犯了錯不要緊，最重要的是敢于承認。只要敢于承認，知錯能改，就還是好孩子。”此后，我一直把媽媽的教導記在心間，每回犯了錯都先承認，不再已知干此事一定會造成不良后果的情況下還干這事。媽媽也更喜歡我了。
敢于接受批評，在批評中自省，在自省中成長，人生就是坦途。
批評未必是壞事議論文 篇29
在人生的道路上，盡管人人盼望表揚，無人喜歡批評，但它們本是一對孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。表揚，會使我們的心中迸發(fā)出無比的自豪與歡樂，批評，又會像瓢冷水灑向我們，將憂傷籠罩在心頭，煩惱與痛苦齊增。但后者又會像一把雙刃劍，催促、激勵著我們前進。讓我們吃一塹，長一智，注意吸取教訓，豐富我們的人生體驗。
我還清楚地記得有一次，老師在學校一下留了一大堆作業(yè)，我背負著沉重的心情，一回家先喝了點水，吃了點東西，又上了個廁所就回臥室抓緊時間寫作業(yè)了。我竟然沒有發(fā)現(xiàn)媽媽早已經(jīng)回家躲在門后面偷偷地盯著我呢！
晚上九點了，我才剛寫完英語和數(shù)學兩科，今天可是留了五科課作業(yè)的��！這時，只聽“砰”一聲響，媽媽“踢”門而入，滿臉漲得通紅，厲聲呵斥：“你說說你��！作業(yè)都寫到幾點了，還沒寫完？一回家就干這干那，真是懶驢上磨屎尿多！”“今天老師留的作業(yè)多，還能怪我寫得慢呀！”我小聲嘀咕著�？赏蝗粙寢屨Z重心長地說：“唉，像你這樣慢以后考試還能寫完嗎？不要怪我說你，我只希望你記住我的話�！蔽覒M愧地低下了頭，也認識到了自己的錯誤。
生活中，一句夸獎的話可以使我倍受鼓舞，一句批評的話常常使我垂頭喪氣，但可以讓我們認識到自己的錯誤并改正。所以，成長需要批評。
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