淺談初中歷災(zāi)新課改的體會論文
【摘要】面對新世紀的機遇和挑戰(zhàn)，我們的歷史教學(xué)也在做著不斷的調(diào)整，順應(yīng)新課改的要求，努力實踐新課改的目標，逐漸使得我們的歷史課堂教學(xué)內(nèi)化出新課改的精神，是今天每一個有責(zé)任的歷史教師應(yīng)負的責(zé)任。
【關(guān)鍵詞】初中歷史 新課改 教學(xué)方法
面對新世紀的機遇和挑戰(zhàn)，我們的歷史教學(xué)也在做著不斷的調(diào)整，新課改的逐步推行是為適應(yīng)培養(yǎng)時代人才的需要，我們要注重對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以此來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。順應(yīng)新課改的要求，努力實踐新課改的目標，逐漸使得我們的歷史課堂教學(xué)內(nèi)化出新課改的精神，是今天每一個有責(zé)任感的歷史教師應(yīng)負的責(zé)任。筆者就實踐中的一些體會說與同人，以此共勉。
首先，為人之師要增強自己的人格魅力。教師的人格魅力不僅體現(xiàn)在自身具有的高尚品質(zhì)、淵博的知識、嫻熟的教學(xué)技能、高超的教學(xué)藝術(shù)，更體現(xiàn)在教師對學(xué)生的關(guān)愛、信任和寬容。一個教師只有深愛自己的學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，才能使學(xué)生親近你。發(fā)自內(nèi)心的愛能夠產(chǎn)生巨大的教育力量。
如果說，愛是靈魂，那么寬容和信任更是教師的魅力所在。在課堂教學(xué)中，教師不是一味地灌輸、包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受成功。把自己看成是指導(dǎo)者和引路人，相信學(xué)生的能力，并想方設(shè)法提高他們的能力。在人品上他們一樣充分信任學(xué)生，在工作和生活中，努力做學(xué)生的良師益友，注重與學(xué)生建立民主、平等、親密的關(guān)系。平易近人，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生的身心健康，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。特別是對成績較差的學(xué)生更是要特別的關(guān)照。這是新課改提高課堂教學(xué)實效性的一個潛在而巨大的因素。
其次，要提高自己的教學(xué)藝術(shù)并且不斷更新自己的教學(xué)手段。課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，歷史教材的內(nèi)容涉及上下五千年，具有其他學(xué)科難以比擬的素材和主題可以挖掘。歷史教學(xué)也應(yīng)該是充滿高度的知識性和趣味性的，所以，歷史的課堂教學(xué)也要求教師具有更高的藝術(shù)魅力。
歷史教材中一些文字資料枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師可以挖掘一些與教材關(guān)系密切的趣味性較強的史料，應(yīng)用到課堂中，不僅能引發(fā)學(xué)生聽講的興趣，也可以豐富學(xué)生的知識。在教學(xué)手段方面要多樣化，通過各種途徑實現(xiàn)最有效的教學(xué)效果。歷史是由鮮活的人物、事件組成的。如何凸顯歷史課生動、有趣的一面，改變歷史課距離感和朦朧色彩，一直是中學(xué)歷史教師探討的問題。隨著新課程改革的推進及信息技術(shù)的發(fā)展，初中歷史教學(xué)的渠道得到了極大的拓寬，教師可利用多媒體輔助手段，采用音效、視頻、圖像、動畫的方法，幫助學(xué)生樹立起歷史的空間，動態(tài)概念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重難點，激活其思維，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段(如啟發(fā)式教學(xué)、探討式教學(xué))準確恰當?shù)剡\用到歷史課堂教學(xué)中，同樣可以刺激和開發(fā)學(xué)生的各種潛能。
歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段主要有像計算機、投影儀、幻燈、音像制品等。教學(xué)手段的新穎多樣，能吸引學(xué)生注意;現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有化遠為近、化虛為實、化靜為動的功能，從而有效地縮短時空差距，幫助學(xué)生形成清晰的時空表象和時空概念，有利于學(xué)生加強對歷史的感知，有利于學(xué)生整體認識歷史發(fā)展，分析歷史事件的原因和結(jié)果，掌握歷史發(fā)展的'規(guī)律，從而培養(yǎng)思維能力。
歷史課教學(xué)中，教師除了要采用多種教學(xué)手段外，還應(yīng)采用豐富多彩的形式，對學(xué)生正確引導(dǎo)或潛移默化，從而達到教育目的。如組織學(xué)生開展各種形式的活動，辦展報，講故事、演小品，針對某些歷史人物和歷史事件展開歷史小辯論和討論，將教材中枯燥乏味的文字演繹成一個個生動的故事，使學(xué)生在形象直觀的教學(xué)中既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力，還增強了興趣。
再次，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，利用教材中的歷史史實，來點燃學(xué)生的創(chuàng)新思維的火種。新課改要求把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力當作一項重要任務(wù)來完成，比較是一種多層次、多形式的認知方式。歷史教學(xué)中所運用的比較是認識主體歷史現(xiàn)象及其發(fā)展階段和發(fā)展趨勢中的共性和個性的教學(xué)方法。在歷史教學(xué)中，我們可將歷史事件進行縱向或橫向?qū)Ρ确治觯欣谄渌季S的活躍。二十一世紀的教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的教學(xué)意識，教師不僅應(yīng)教給學(xué)生知識，更應(yīng)教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣思考。為此，教師可用靈活有效的方法，開闊學(xué)生視野，鍛煉思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力，啟發(fā)創(chuàng)新意識。聯(lián)想，作為一種教學(xué)方法，若能充分發(fā)揮，可以活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生思維能力，挖掘創(chuàng)新潛力。
還要發(fā)展學(xué)生求異思維，逆向分解歷史知識，培養(yǎng)有主見有開拓精神的創(chuàng)新人才。
總之，教育是充滿愛的事業(yè)，單純的知識傳授不能造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。既注重結(jié)果又重視過程的體驗與獲得，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受人性的關(guān)懷、感受探究的快樂、感受創(chuàng)造的成就已經(jīng)成為教學(xué)的一個終’極目標，讓我們在這個目標的指引下努力探索，不斷進取，力爭在這平凡的教師崗位上做出不平凡的業(yè)績。
【淺談初中歷災(zāi)新課改的體會論文】相關(guān)文章：
淺談初中寫作技巧訓(xùn)練的論文07-18
淺談初中語文作文寫作的技巧論文08-11
淺談初中語文寫作教學(xué)的知識建構(gòu)論文11-23
政治新課改心得體會04-17
高中新課改的心得體會04-23
淺談寫作的教學(xué)論文08-20
淺談教育論文的寫作12-15
淺談議論文的寫作要求論文12-29