中學(xué)思想品德課中思維與情感的結(jié)合探究論文
思維與情感結(jié)合是實(shí)現(xiàn)思想品德課“明理-激情-導(dǎo)行”任務(wù)的客觀要求，是思想品德教學(xué)有效性的重要保證。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生獨(dú)立思考，在合適的氛圍中正確地指導(dǎo)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑
質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)會思考，自主探究的前提。這就要求教師應(yīng)在學(xué)生的動情點(diǎn)、興奮點(diǎn)上設(shè)置疑問，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在上“公民的權(quán)利”一課時(shí)，教室發(fā)生了這樣一幕：教師登上講臺后嚴(yán)肅地說：“最近有些同學(xué)帶手機(jī)進(jìn)校園，按學(xué)校規(guī)定是要沒收的�！闭f完，教師就從一個(gè)同學(xué)的抽屜里拿出了一部手機(jī)，并說了聲“謝謝配合”.邊關(guān)機(jī)，教師邊提問學(xué)生：“手機(jī)被沒收后，你應(yīng)該怎么樣？”學(xué)生眾說紛云。教師說：“你們應(yīng)該說公民的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，隨便沒收是違法的�！比噢Z然大笑。接著教師又問學(xué)生：“自己的哪些權(quán)利是受哪些法律保護(hù)的呢？當(dāng)自己的合法權(quán)利受到侵犯時(shí)我們應(yīng)該怎么辦？”由于這些問題與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合，學(xué)生愿意探究其中的問題，教學(xué)效果可想而知。
二、創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力
創(chuàng)設(shè)情境就是營造一種境地、境界。情境是學(xué)習(xí)活動的必要準(zhǔn)備，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中集中注意力和克服疲勞的有效手段。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師教得口干舌燥，學(xué)生聽得索然寡味，根據(jù)新課改要求，教師應(yīng)依據(jù)不同的情況設(shè)置不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生提高注意力，用心去思考，當(dāng)進(jìn)入境界后再動手、動腦去探索和交流，從而主動獲取知識。如在上“共鑄誠信”這一課時(shí)，教師可以通過全節(jié)課小聲播放《天亮了》這首歌來創(chuàng)設(shè)情境。《天亮了》是韓紅以一起典型使用假冒偽劣產(chǎn)品給消費(fèi)者造成生命傷害為源泉的歌，這首歌可以將課堂氣氛一次又一次地推向高潮，激起學(xué)生對制造假冒偽劣產(chǎn)品者的憎恨，喚起學(xué)生的維權(quán)意識。除此之外，教師在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)問題情境、活動情境、故事情境等來實(shí)現(xiàn)明理、激情、導(dǎo)行的相互連接與統(tǒng)一，有利于三維目標(biāo)的全面達(dá)成。
三、采用多舉并措的教學(xué)方法
“措”即方法，多措并舉就是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)手段單一，純理論的灌輸使學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、困乏感，這是教師沒有緊緊扣住學(xué)生的心弦的真實(shí)反應(yīng)。教育家巴班斯基說：“現(xiàn)代課堂教學(xué)的鮮明特色乃是教學(xué)方法的豐富多彩”.教育家蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)必須在豐富多彩的方法中進(jìn)行�！比缭谥v“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生看視頻，欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的遼闊和荒涼。當(dāng)學(xué)生看得興趣盎然時(shí)，教師再出示介紹我國資源人均狀況和環(huán)境污染現(xiàn)狀的資料，接著討論我國資源、環(huán)境的特點(diǎn)（在討論中歸納）。因前面教學(xué)方法得當(dāng)，故學(xué)生討論得相當(dāng)激烈，整個(gè)教室的氣氛升溫到幾乎要“交火”的地步。因這節(jié)課結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了一種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，故教學(xué)目標(biāo)很輕易的`就達(dá)到了。在教學(xué)實(shí)踐中還可以采用講讀法、演講法、游戲法、激發(fā)提問法、談話法、分析比較法、感情融入法、演小品等各種具體方法促進(jìn)良好課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
四、精煉語言促進(jìn)趣味教學(xué)
精煉語言是教學(xué)的基礎(chǔ)，它是教師表情達(dá)意的重要信號，所以教師在教學(xué)過程中要注意自己的語言表達(dá)，從而將知識更好地傳播給學(xué)生。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例：在一節(jié)思想品德課上，有個(gè)學(xué)生睡意朦朧，之后竟趴在桌子上睡著了。當(dāng)時(shí)筆者話鋒一轉(zhuǎn)，開始講起了故事：“北極有種企鵝在跟老企鵝學(xué)壘巢時(shí)總喜歡將頭和脖子貼在地面上，誰知道這是為什么？是因?yàn)閷掀簌Z的尊重。我想個(gè)別同學(xué)上課將頭貼在桌面上也是源于此吧！”話語一停，教室轟地笑了起來，那個(gè)“鉤魚”的同學(xué)也猛地抬起了頭，跟著笑了，困意全無，又開始專心聽課了。在講集體與個(gè)人的關(guān)系時(shí)，引用“不積細(xì)流無以成江海，不積跬步無以至千里”,“大河有水小河滿，小河無水大河干”等名言俗語用辯證的觀點(diǎn)論證了二者的關(guān)系，學(xué)生聽得如癡如醉，眼睛都睜大了許多。教學(xué)“青春遠(yuǎn)離不良誘惑”這課時(shí)，當(dāng)講到不良行為、嚴(yán)重不良行為以及犯罪之間關(guān)系時(shí)，筆者說：“幼年偷針，少年偷金，成年偷心（殺人）。故‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之'’善不積不足以成名，惡不積不足以滅身‘.”頓時(shí)全班響起雷鳴般的掌聲。除此之外，筆者還引用音韻和諧、言簡意賅、語境深遠(yuǎn)的古詩詞、對聯(lián)等調(diào)節(jié)情趣，變枯燥乏味的說教為有趣生動的教學(xué)。
總之，在初中思想品德教學(xué)中，不僅要能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，更要采用多種方式進(jìn)行趣味教學(xué)，這樣學(xué)生才能在一種輕松的氛圍中積極思考、快樂學(xué)習(xí)，對提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力有重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉群。優(yōu)化政治課堂教學(xué)方法之我見[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（6）：168.
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