探究互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職教師信息技術(shù)能力提升論文
一、引言
高職教育創(chuàng)新發(fā)展改變傳統(tǒng)的教育模式的盲目性，信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，引進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)，多媒體技術(shù)等，把課程教學(xué)變得更加信息化，極大地方便教師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，讓教師可以在多方面，多平臺(tái)去捕捉學(xué)生的興趣愛(ài)好，因材施教。教師信息技術(shù)能力在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下適應(yīng)未來(lái)教育的同時(shí)也推進(jìn)了信息化進(jìn)程。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念
“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，新業(yè)態(tài)，是創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)[1]。簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”這不是簡(jiǎn)單的相加，而是利用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓各行業(yè)深度融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給職業(yè)教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
(一)打破時(shí)間空間障礙，學(xué)校與教師雙方受益
扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育 促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展�；凇盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，多方面實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)不僅限于時(shí)間和空間的局限，從而實(shí)現(xiàn)多角度的轉(zhuǎn)變，跨校、夸地區(qū)甚至夸國(guó)家的教學(xué)已經(jīng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新常態(tài)。同時(shí)學(xué)校也可以聘請(qǐng)其他學(xué)校的高職稱人才或社會(huì)上高技能人才通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息資源等多種手段為在校學(xué)生現(xiàn)身教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化高職技能人才的培養(yǎng)。學(xué)校與教師雙方受益，實(shí)現(xiàn)不同個(gè)性人才的培養(yǎng)。
(二)師生彼此近在咫尺，掌控學(xué)習(xí)利于行
一直以來(lái)教師與學(xué)生都是以課堂教學(xué)面對(duì)面為主。教師與學(xué)校關(guān)系都是--平時(shí)素未謀面，課堂似曾相識(shí)的感覺(jué)，這不利于構(gòu)造良好的`師生關(guān)系，難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師與學(xué)生不僅限于課堂上的“謀面”，打破時(shí)間、空間的局限在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的“師徒”情感一躍上升為“導(dǎo)師制”[2]。教師可以通過(guò)網(wǎng)上答疑、遠(yuǎn)程教學(xué)、視頻會(huì)議、微信，微博等多網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生“會(huì)面”,學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)與教師交流互動(dòng)，發(fā)表意見(jiàn)與看法，評(píng)價(jià)教師等，仿佛老師就在身邊無(wú)微不至地呵護(hù)，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
(三)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)
搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種新型網(wǎng)絡(luò)工具和應(yīng)用模式及信息傳播的載體，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)它能突破傳統(tǒng)的限制，以其“快、新、準(zhǔn)”等特點(diǎn)，突出強(qiáng)化溝通和服務(wù)功能，使學(xué)習(xí)信息資源得到最大限度共享。
一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力是利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本能力，它是通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程所培養(yǎng)出的各種能力的綜合，包括自主規(guī)劃能力、自主選擇能力、自主監(jiān)控能力。
二是開(kāi)展網(wǎng)上論壇，拓寬學(xué)習(xí)渠道。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”有效于充分開(kāi)發(fā)和利用日益豐富學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地共享現(xiàn)有資源，同時(shí)可以結(jié)合常用的智能手機(jī)，IPad等現(xiàn)代化通信工具觀看微課，參與課程討論，傳輸文件，參與投票，完成作業(yè)，參加課程開(kāi)發(fā)等，讓信息資源觸手可及。
四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提升高職教師信息技術(shù)技能對(duì)策
“互聯(lián)網(wǎng)+”是職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇，積極迎接新時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇是社會(huì)發(fā)展的迫切追求，提升教師信息技術(shù)的能力是職業(yè)信息化教育的重要一環(huán)。
(一)掌握先進(jìn)、科學(xué)信息技術(shù)技能的理念
先進(jìn)的教育教學(xué)理念有利于豐富教學(xué)質(zhì)量的高低，有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的精神世界，有利于建立教師的威信，塑造培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。因此，教師要善于提升自己職業(yè)角色，打造職業(yè)形象，必須掌握先進(jìn)、科學(xué)的教育教學(xué)理念。
(二)提升教師在教育教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)能力素養(yǎng)
教師是教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，一個(gè)專業(yè)化程度高的教師必然掌握了較高的職業(yè)素養(yǎng)，不但善于提升自己的專業(yè)能力，還能結(jié)合外界有利因素應(yīng)用到教育教學(xué)中去。
1.信息技術(shù)培訓(xùn)
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，小溪要有源頭才能細(xì)水長(zhǎng)流，同樣教師要建立終身學(xué)習(xí)的能力，不斷注入“新水”緊跟時(shí)代相結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)必須側(cè)重兩大重要方面。
一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)課程的制作培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算是現(xiàn)代人必須掌握得一門(mén)基本技能，如今計(jì)算機(jī)普遍在我們的生活世界中去，足不出戶都可以解決我們的衣食問(wèn)題，改變了世界的格局。
二是移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備和軟件設(shè)備的使用能力的培訓(xùn)�，F(xiàn)代終端與設(shè)備都在推陳出現(xiàn)，例如蘋(píng)果公司推出的Apple Pay是一種基于NFC的手機(jī)支付功能，RFID無(wú)線射頻識(shí)別，云計(jì)算，大數(shù)據(jù)等，其功能的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，教師要懂得其原理并親身體會(huì)實(shí)踐和操作。
2.創(chuàng)設(shè)有利于信息技術(shù)應(yīng)用的情景
資源的引進(jìn)是為了更好地完成教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教師在日常教學(xué)過(guò)程中要善于使用信息技術(shù)，創(chuàng)造更加開(kāi)放的使用環(huán)境，敢于讓學(xué)生自己動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予學(xué)生更加充分肯定的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生自己動(dòng)手去親手實(shí)踐操作。
五、實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師信息技術(shù)模式教學(xué)變革
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透在社會(huì)的方方面面，也將推到著高職教育的改革創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的虛擬化教學(xué)已呈現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，如何利用互聯(lián)網(wǎng)這一信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到具體教學(xué)中去已經(jīng)是被大家所思考的問(wèn)題。
1.互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)課堂
“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)課程模式的變革就是要引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)真正到課堂教學(xué)中來(lái)，而不是把它拒之門(mén)外。在課程允許條件下教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把電腦、智能手機(jī)、平板電腦帶到課堂中來(lái)，在具體教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將這些信息設(shè)備搜索有關(guān)課程知識(shí)。結(jié)合有些課程開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以以小組為單位建立合作學(xué)習(xí)，制作小視頻通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)分享自己的成功，學(xué)生可以在網(wǎng)上投票選出最佳小組。
2.生活實(shí)踐進(jìn)課堂
互聯(lián)網(wǎng)改變實(shí)踐發(fā)展的格局，搭上到網(wǎng)絡(luò)便捷的快車使日常生活與課堂教學(xué)相接軌，今天的課堂教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案，去挖掘生活的信息庫(kù)，打破時(shí)空與地域的間隔，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性，綜合性學(xué)習(xí)。
3.創(chuàng)新教育進(jìn)課堂
在這互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育教學(xué)的目的不是在于傳承前人的知識(shí)，要實(shí)現(xiàn)高職院校技能人才的培養(yǎng)就必須努力推進(jìn)創(chuàng)新教育，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新，主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)別屬性，本著從“學(xué)做練”的學(xué)習(xí)一體化的原則，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合從而讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化。
六、結(jié)束語(yǔ)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在這環(huán)境下首先要轉(zhuǎn)變思維觀念，不能落下腳步，不能固步自封，首先要有先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，其次要善于提升在信息技術(shù)能力在具體教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，再次要?jiǎng)?chuàng)新信息技術(shù)模式教學(xué)變革。 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)教師信息技術(shù)能力的發(fā)展是一種機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源平臺(tái)提升信息技術(shù)能力，整合學(xué)習(xí)資源，為創(chuàng)新教育注入新的活力。
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