以應(yīng)用能力為核心的高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究的論文

時間：2021-01-12 09:55:13 畢業(yè)論文范文我要投稿

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　　【論文關(guān)鍵詞】高職教育高等數(shù)學(xué) 技術(shù)型人才應(yīng)用能力

以應(yīng)用能力為核心的高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究的論文

　　【論文摘要】本文通過對我國高等職業(yè)教育特點和高職數(shù)學(xué)教育弊端的分析，指出高職高等數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心，提出了高職高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力教育的途徑。

　　高等職業(yè)教育的教學(xué)是以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)的，因此高等職業(yè)教育不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，更加需要注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力成為高等職業(yè)教育改革過程中的核心問題。

　　一、我國高職高等數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

　　根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)社會需要為社會培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才。要求其首先要具有寬廣的技術(shù)理論基礎(chǔ)，但對理論深度不作太高的要求；同時要求其掌握一定的技能，并具有較強(qiáng)的將理論與實踐很好的結(jié)合起來的綜合能力，他們是懂理論的實踐者，是將技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵者。而我國高職的高等數(shù)學(xué)教育更加側(cè)重于理論知識的傳授，學(xué)生始終不能夠很好將數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力來支撐技術(shù)的提高。那么如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力成為當(dāng)務(wù)之急。

　　二、高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力教學(xué)的途徑

　　以提高學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)的高等數(shù)學(xué)教育改革是一個系統(tǒng)的工程，不僅涉及高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，同時也涉及高等數(shù)學(xué)教學(xué)的整個教學(xué)體系。

　�。�1）構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心的高職高數(shù)教學(xué)體系高職數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度”的原則，體現(xiàn)“聯(lián)系實際，深化概念，注重應(yīng)用，重視創(chuàng)新，提高素質(zhì)”的特色。

　　在整個數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，強(qiáng)調(diào)以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點，編選與基本概念、理論及實際密切相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，把傳授知識和培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來。例，講微積分部分時，將微積分部分的基本內(nèi)容分成兩大部分，即數(shù)學(xué)概念與應(yīng)用，微積分理論與計算。數(shù)學(xué)概念與應(yīng)用主要側(cè)重介紹數(shù)學(xué)的基本概念及其相關(guān)的實際背景，突出數(shù)學(xué)概念的圖形與數(shù)值特性，同時介紹數(shù)學(xué)的應(yīng)用，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識與簡單的數(shù)學(xué)建模能力。微積分計算與理論部分主要介紹基本公式和基本方法，不加證明地引入數(shù)學(xué)理論的重要結(jié)論；同時增加計算方法與數(shù)學(xué)軟件的內(nèi)容。在內(nèi)容編排順序的處理上，將定積分和不定積分融合為一章，先講定積分的概念與性質(zhì)，后通過微積分基本定理建立起定積分與原函數(shù)（不定積分）的關(guān)系，再講積分法，這樣既突出重點，又便于理解。應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)按照專業(yè)課教學(xué)的基本要求，分專業(yè)按需選擇教學(xué)內(nèi)容�？傊�，在教學(xué)上要注重將數(shù)學(xué)的應(yīng)用貫穿始終，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐步建立起定量化的思維方式，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實問題，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素質(zhì)。

　�。�2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模教學(xué)，突出應(yīng)用環(huán)節(jié)。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用性環(huán)節(jié)的教學(xué)，是使抽象的數(shù)學(xué)理論、方法具體化的重要手段。在教學(xué)中要挖掘教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)和實際生活中實例的聯(lián)系，這樣既能突出高職的培養(yǎng)目標(biāo)，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　建立數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)應(yīng)用中十分關(guān)鍵的一步，也是十分困難的`一步。教師可以通過一些事先設(shè)計好的問題，去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，觀察和研究實際對象的固有特征和內(nèi)在規(guī)律，抓住問題的主要矛盾，同時鼓勵學(xué)生積極開展討論和辯論，建立起反映實際問題的數(shù)量關(guān)系，然后再引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的理論和方法去分析問題。這樣，創(chuàng)造出一個環(huán)境去誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)提高他們的自學(xué)能力、數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

　　（3）改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式。目前高職的普遍教學(xué)方法以課堂講授法為主，這種填鴨式教學(xué)方法既扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又無形中將學(xué)生引導(dǎo)向死板的理論學(xué)習(xí)，難以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。因此，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，可為以培養(yǎng)應(yīng)用能力為目標(biāo)的高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提供良好的載體和表現(xiàn)形式。

　　教學(xué)方法宜采取課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合的方式。一方面，在傳統(tǒng)的教授講授基礎(chǔ)上引入啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)等互動的教學(xué)方式，提高學(xué)生的主觀能動性，同時適當(dāng)增加習(xí)題課的課時，通過具有現(xiàn)實意義的習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)用能力。如，以某一現(xiàn)實問題為切入點作為一堂課的開始，通過與學(xué)生對現(xiàn)實問題的互動，引入某項高等數(shù)學(xué)知識，并最終歸結(jié)于如何用該知識解決現(xiàn)實問題。

　　另一方面，鼓勵學(xué)生多參加課外實踐，以實踐代教學(xué)，提高學(xué)生對現(xiàn)實問題的理解能力和訓(xùn)練學(xué)生將非數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換能力。

　�。�4）改革高等數(shù)學(xué)課程評估方式。為了適應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、應(yīng)用能力考核的要求，可將學(xué)生的總評成績分成三部分：一是平時成績，包括平時作業(yè)、提出問題、上課發(fā)言等；二是開放式考核成績，以數(shù)學(xué)建模的方式進(jìn)行，學(xué)生自由組合，三人一組，教師事先設(shè)計好題目（例計算按揭借款月供），學(xué)生可查找資料，對結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并結(jié)合實際給出可行性建議，最后以論文的形式上交評分；三是閉卷考試成績。

　　這種考核方式既可以考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度，又可以激勵學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實問題的主動性和創(chuàng)造性。

　�。�5）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。所有旨在提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的教學(xué)改革，都需要具有高素質(zhì)的教師來實施，因此在高職高等數(shù)學(xué)教育改革的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度，不斷提高完善教師的數(shù)學(xué)思想和業(yè)務(wù)水平。

　　因?qū)I(yè)施教，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，使自己具有較高的駕御該專業(yè)中的數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，只有教師能夠更好地結(jié)合高等數(shù)學(xué)理論與專業(yè)應(yīng)用，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)用能力。

　　綜上所述，根據(jù)我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)型人才的特點和高職高等數(shù)學(xué)教育忽視應(yīng)用能力培養(yǎng)的弊端，我們提出了以應(yīng)用能力為核心的高職高等數(shù)學(xué)教育。在高職高等數(shù)學(xué)教育改革的過程中，需要從教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評估以及提高教師素質(zhì)等多個方面進(jìn)行改革，這是一個長期的過程。同時，在注重應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，也不放松理論知識的傳授，因材施教，從而為我國人才市場培養(yǎng)全面的理論素養(yǎng)和應(yīng)用能力相結(jié)合的高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊軍強(qiáng)。對高等職業(yè)院校中數(shù)學(xué)教育改革的新思考。長春理工大學(xué)學(xué)報（綜合版），

　　[2]任麗華。談高職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力培養(yǎng)的教學(xué)策略。教育與職業(yè)，

　　[3]聶天霞。談如何培養(yǎng)高職學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教育與職業(yè)，

　　[4]王亭，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探，湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)報

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