淺談高,F(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能和任務(wù)探討論文
論文關(guān)鍵詞:高校 現(xiàn)代教育技術(shù)中 職能 任務(wù)
論文摘要:高,F(xiàn)代教育技術(shù)中。作為高,F(xiàn)代教育技術(shù)的專職部門,有責(zé)任和義務(wù)管理現(xiàn){教育技設(shè)備,探討硬代教育技術(shù)及其學(xué)科規(guī)律,傳播并推廣現(xiàn)代教育技術(shù)在完成基本職能,全面發(fā)展的同時,保持自身的鮮明特色
大約20世紀(jì)90年代中期開始,國內(nèi)一些知名高校開始組建或?qū)⒃娀逃炔块T改建成現(xiàn)代教育技術(shù)中心。其他一些高校也于上世紀(jì)末或本世紀(jì)初開始組建雖然從時間上看,高校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心從誕生到發(fā)展已有十幾年的時間,但就其基本職能和任務(wù)而言,并沒有完全得到一致的結(jié)論。本文就當(dāng)前信息化發(fā)展的要求,以力圖探討高,F(xiàn)代教育技術(shù)中心、的基本職能和任務(wù)。
1現(xiàn)代教育技術(shù)中心的基本職能和任務(wù)
高,F(xiàn)代教育技術(shù)中心作為現(xiàn)代教育技術(shù)的專職部.無疑有其共性化的基本職能。具體說來,大致有以下幾個方面:
1,1管理和保證全校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。并全理調(diào)配資源
現(xiàn)代教育技術(shù)中心的關(guān)鍵在于現(xiàn)代二字,具有鮮明的時代特點。就現(xiàn)在各高校的情況而言,現(xiàn)代教育中心都掌管著各學(xué)校主要的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備,如校園網(wǎng)或主要干網(wǎng),多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體語音室、多媒體教室等。如何讓這些設(shè)備最大限度地為高校教學(xué)和科研服務(wù),是擺在中心面前的迫切任務(wù)
1.2開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究。探索現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的規(guī)律和方向
現(xiàn)代教育技術(shù)是_-項以計算機(jī)為核心,以網(wǎng)絡(luò)為平臺.以多媒體為表現(xiàn)形式的新興的綜合性的應(yīng)用技術(shù).它的應(yīng)用大大地擴(kuò)展了現(xiàn)代教育的教學(xué)形式和教學(xué)手段。因此.這里面必定有一些新的東西需要探索和開發(fā)。無論是教育理論還是應(yīng)用技術(shù),都需要去研究。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)更好地應(yīng)用于教育,并合理地使用.都需要進(jìn)行全方位的探索和研究。而現(xiàn)代教育技術(shù)中心是學(xué)校教育技術(shù)的專職機(jī)構(gòu).它具有教育技術(shù)的專業(yè)人才.具有酎癸的硬件設(shè)施,升高教育技術(shù)的研究具有一定的基礎(chǔ)、對于及時了解現(xiàn)教育托術(shù)發(fā)展趨勢,及時引進(jìn)和消化教育技小新的Ⅻ諏和新技長有一定的優(yōu)勢。應(yīng)當(dāng)走在現(xiàn)代教育技術(shù)研究開發(fā)和應(yīng)用的前列,并將研究成果及時用于學(xué)校的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)中
1.3開展現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科理論研究及其建設(shè)
現(xiàn)代教育技術(shù)作為以計算機(jī)為核心的新興的應(yīng)腭技術(shù),并不完全等同于計算機(jī)技術(shù)的簡單重復(fù)使用教育技術(shù)就是為實現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化設(shè)計、對學(xué)習(xí)資源的有效開發(fā)合理配置與利用以及對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)的管理和評價提供一整套理論方法與實踐手段教育技術(shù)學(xué)作為交叉堂的特點將越來越突出。教育技術(shù)是連接教育,心理,信息技術(shù)等學(xué)科的.橋梁。教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科特點決定了其研競體和實踐主體的多元化,需要來自教育、心理、教學(xué)設(shè),算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體理論、教育理論等不同背景的專家和學(xué)者的共同研究和實踐、開放式的討論與合作而現(xiàn)代彰育技術(shù)則是廣泛采用和融合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代理論成果.如控制論、信息論、現(xiàn)代教育理論的理論成果、包容了渚銣宣予技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通信技術(shù)等神現(xiàn)代技術(shù)成果它實際上是當(dāng)代所有可應(yīng)用于教育的職業(yè)技術(shù)的總體應(yīng)用。并要將這些新的理論和投術(shù)有機(jī)地完整地結(jié)合起來,使之成為一門有自己的學(xué)科理論基礎(chǔ)的學(xué)卡斗
1.4作現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣者和傳播者
作為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的管理者和實施者.現(xiàn)代教育技術(shù)中心有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)起全校師生的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的任務(wù)。這就要求中心要有一支熱愛現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè),有責(zé)任心和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的隊伍大力開展現(xiàn)代教育技術(shù)的宣傳、培訓(xùn)、教學(xué)等工作,為現(xiàn)代教育技術(shù)的普及、發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
2履行基本職能,突出自身的特色建設(shè)
雖然我們強(qiáng)調(diào)各商校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心都有一些共性的職能和任務(wù),但具體到各高校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心而言,他們的職能和任務(wù)還是有各自的鮮明特點和側(cè)重點的。各高校因?qū)W校的特點、發(fā)展的歷程不同而對現(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能的側(cè)重點也有所不同,大致可分為以下幾類:
2.1設(shè)備管理型——以設(shè)備管理為核心職能
許多高校將校園網(wǎng)、原有的電化及現(xiàn)有的多媒體教室、計算機(jī)機(jī)房等全部納入現(xiàn)代教育技術(shù)中心的管理職能,并以管理維護(hù)相關(guān)設(shè)備為核心工作任務(wù)。教育技術(shù)中心要承擔(dān)全校的沒備管理、維護(hù).采購、調(diào)節(jié)使用等職能,在高,F(xiàn)代教育技術(shù)下的硬件建設(shè)中扮演著重要角色。
2.2課件軟件開發(fā)推廣型——以基于現(xiàn)代教育技術(shù)課件及軟件開發(fā)推廣為核心職能
一些高校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心,在完成基本職能的前提下,以開發(fā)課件軟件為核心職能。他們一般以高校原有的電教館或電化室為主體轉(zhuǎn)型而成。多年來曾長期從事視頻、音頻等教學(xué)音像制品等研究制作工作,轉(zhuǎn)型后又承擔(dān)起學(xué)校多學(xué)科課件軟件開發(fā)的組織、協(xié)調(diào)和研究工作,是高校軟件課件建設(shè)的主要力量之一
2.3教學(xué)培訓(xùn)型——以現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)為核心職能
這類現(xiàn)代教育技術(shù)中心一般由本校原有的計算中心或計算機(jī)中心、電教中心等部門合并或轉(zhuǎn)型而成。他們原來就是以承擔(dān)全校的計算機(jī)及現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)為主要工作職能。轉(zhuǎn)型以后,除了對中心本身部門的設(shè)備管理.原有的教學(xué)任務(wù)仍是主要工作職能。同時還要承擔(dān)全校教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)任務(wù)。是學(xué)校師生學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育設(shè)備和知識的教育者、指導(dǎo)者及推廣者。對高,F(xiàn)代教育技術(shù)的推廣普及作出了重要貢獻(xiàn)。
這三類核心職能有所側(cè)重的現(xiàn)代教育技術(shù)中心的形成,一般并不是各高校特意而為的。而是由各高校自身對現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的要求、歷史狀況等綜合原因而形成的這三類中心很難說清夢誰更代表著現(xiàn)代教育技術(shù)中心發(fā)展的方向。但這三者綜合起來所承擔(dān)的職能卻是一個高,F(xiàn)代教育技術(shù)中心較為全面的發(fā)展卻是可以肯定的。這三類中心,在人員配備、專業(yè)結(jié)構(gòu)、設(shè)備組合上各有不同,也各有所長。在全面發(fā)展的同時.也要根據(jù)自身的特點.充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢.揚長避短.創(chuàng)建符合自身發(fā)展的特色米
3我校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的基本職能及發(fā)展展望
3.1繼續(xù)搞好計算機(jī)及現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)工作,保持良好的教學(xué)效果
我校在將計算機(jī)中心和電教中心等部門合并后,現(xiàn)代教育技術(shù)中心于2003年應(yīng)運而生。目前的基本職能仍然是以承擔(dān)全校學(xué)生計算機(jī)及信息技術(shù)公共課為主,這將也是中心未來一個長期而艱巨的任務(wù)多年來,我校學(xué)生參加全國高校計算機(jī)等級考試均取得不錯的成績。如何在新形勢下保持這種較好的教學(xué)效果,是中心以后要更加努力工作的目的之一。同時,還要在更高層次探討如何更合理地開設(shè)計算機(jī)與現(xiàn)代教育技術(shù)課程,健學(xué)生能更好地適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,也是中心以后一個重要的任務(wù)和工作
3.2研究現(xiàn)代教育技術(shù)的趨勢.努力在全校師生中推廣現(xiàn)代教育技術(shù)
在完成教學(xué)任務(wù)的同時,中心還應(yīng)研究現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的方向.并以此為指導(dǎo),在全校開展現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣普及工作:雖然以前也做了,這方面的工作,但難以適應(yīng)新時期的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。今后要把在全校師生中推廣現(xiàn)代教育技術(shù)作一個主要工作重點.之一
3.3指導(dǎo)全,F(xiàn)代教育及信息技術(shù)設(shè)備的合理使用和調(diào)配,以最大限度地發(fā)揮作用
在推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的同時,還應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地在全校指導(dǎo)一些常用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的安裝、使用、調(diào)試的培訓(xùn)等工作同時,要對全校的現(xiàn)代教育設(shè)備的分布、數(shù)量、性能及教學(xué)方向等進(jìn)行全面的了解和掌握,才能一方面做好全校的設(shè)備的指導(dǎo)性管理工作,同時也能使得各部門的設(shè)備能經(jīng)常性的處于一種健康的工作狀況,以充分發(fā)揮這些現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的作用
除了要很好地履行現(xiàn)有的基本職能,中心還將在如何構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體平臺和系統(tǒng)集成上進(jìn)行有效地探索,以適應(yīng)新時代對現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的需要。
教育信息化已進(jìn)入一個全新的時期.高,F(xiàn)代教育技術(shù)中心無疑應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起自己應(yīng)盡的職責(zé),成為這場新的信息數(shù)字風(fēng)暴的主角,無愧于這個信息時代付于的使命和任務(wù)。
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