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期中考試分析報(bào)告

時(shí)間:2024-05-16 11:51:17 中考 我要投稿

(優(yōu)秀)期中考試分析報(bào)告15篇

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。寫起報(bào)告來就毫無頭緒?下面是小編精心整理的期中考試分析報(bào)告,希望對大家有所幫助。

(優(yōu)秀)期中考試分析報(bào)告15篇

期中考試分析報(bào)告1

  一、對試卷的評價(jià)

  本次數(shù)學(xué)期中測驗(yàn)真正落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容要求:內(nèi)容和選擇與組織設(shè)計(jì),既關(guān)注學(xué)生新的學(xué)習(xí)與感悟,又關(guān)注學(xué)生的練習(xí)應(yīng)用的習(xí)得與成長。內(nèi)容的展現(xiàn)具有層次性、科學(xué)性和實(shí)用性,既能滿足不同層次學(xué)生的要求,又能適應(yīng)學(xué)生在課堂教學(xué)中各階級學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為,試題在編制上,注重突出數(shù)學(xué)課程評價(jià)的整體性和綜合性,并從“三維目標(biāo)”對學(xué)生進(jìn)行了考評,全面考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),達(dá)到了以測促教,以測促學(xué)的目的,是一份非常好的試卷。

  二、卷面反映出的成績及簡要分析:

  1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)牢固。

  全年級學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。如:基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生答題的正確率很高,從這一組統(tǒng)計(jì)表可以說明。

  這一成績的取得與我平常在組織教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練和新授課中引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是分不開的。

  2、簡單應(yīng)用的能力強(qiáng)。

  本測試卷強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),凸顯了課程改革的一大特點(diǎn)。應(yīng)用題應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生兩個(gè)方面的能力:一是數(shù)學(xué)建模能力(就是把實(shí)際問題數(shù)學(xué)化)。二是數(shù)學(xué)能力(就是對于轉(zhuǎn)化而來的數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法加以解決的能力)。我在日常的教學(xué)中注重了這兩個(gè)能力的培養(yǎng),所以學(xué)生在整張?jiān)嚲砩系牡梅致瘦^高。

  3、絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  試卷答題上反映93%的學(xué)生書寫工整、字跡清晰,無亂涂亂畫。這說明絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。這與我平日里學(xué)生作業(yè)嚴(yán)格要求分不開,也為今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ),為更好的教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。

  綜上所述,可以看出我在日常的教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的`養(yǎng)成教育。這些都是我工作中的點(diǎn)滴成績,我也因此十分高興。“成功是失敗之母;失敗也可以是成功之母!敝挥锌吹阶约航虒W(xué)中的不足,才能早日讓自己找到教學(xué)的成功之路。

  三、試卷中反映出的問題

  1、學(xué)生的思維不夠活。

  大多數(shù)學(xué)生對于比較簡單的與例題相似的典型題目容易做對,而對于比較生僻的題目,有點(diǎn)繞彎的題目則不容易做對。如:第一大題第2小題?吹贸鰧W(xué)生對于常見的計(jì)數(shù)單位掌握的很好,而對于稍有變化的計(jì)數(shù)單位換算理解上有難度,缺乏慎重思考,觸類旁通的能力。再如:第六大題第5小題。學(xué)生容易受教材的定勢影響,不能銜接舊知,認(rèn)真分析問題,導(dǎo)致出錯(cuò)的學(xué)生較多。

  2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手能力較差。

  試卷有個(gè)別題目讓四年級學(xué)生解決問題有一定難度,尤其是應(yīng)用題最后一題。學(xué)生對于三年級的時(shí)間知識(shí)掌握的不理想,不能正確的分析出兩個(gè)時(shí)間的時(shí)間差,不能梳理出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息導(dǎo)致出錯(cuò)。因?yàn)樗麄兤饺绽镉龅筋愃茊栴}的依賴思想較強(qiáng),主動(dòng)思考探究的較少。還有就是試卷的作圖分值較高。學(xué)生由于作圖不規(guī)范(偏離準(zhǔn)確值),這種錯(cuò)誤的產(chǎn)生有可能是學(xué)生使用了劣質(zhì)的量角器。且閱卷教師憑個(gè)人主觀意識(shí)閱卷,不夠靈活,導(dǎo)致失分率較高。這也反映出我日常教學(xué)中的失誤不夠關(guān)注學(xué)生使用的學(xué)習(xí)用具和教學(xué)中對學(xué)生的動(dòng)手能力重視的力度不夠。

  四、今后努力的方向

  1、改進(jìn)教學(xué)和轉(zhuǎn)變教育觀念。

  深入了解學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),做到因材施教、因生定教,更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更多地鉆研教材教法,努力打造高效的課堂教學(xué),重視教學(xué)活動(dòng)的開展,重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作、交流學(xué)習(xí)能力。還要不斷深入學(xué)習(xí)課改理念,推行素質(zhì)教育向前發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變,把課程改革落到工作實(shí)處。

  2、客觀分析教材,整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

  教材內(nèi)容僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分。教材也會(huì)受到一些客觀條件的限制,無法滿足現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)學(xué)生的需要。所以,我必須客觀分析教材,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),對教材內(nèi)容有所選擇,有所優(yōu)化,讓教學(xué)內(nèi)容更貼近生活,讓教學(xué)效果更好。

  3、做好培優(yōu)幫困工作。

  市教育局將班級后20%納入測評指標(biāo),充分說明市教育局重視學(xué)生均衡發(fā)展,要求廣大教師要面向全體學(xué)生。我更應(yīng)該在今后的教學(xué)中對“學(xué)困生”要給予更多的幫助,強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,采用“一幫一”活動(dòng)(即成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生)。確保他們能有所發(fā)展。對于優(yōu)秀生我要提出更高的學(xué)習(xí)要求,給他們提供更多的學(xué)習(xí)材料,讓他們學(xué)習(xí)、發(fā)展。

  4、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  “評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體制”。這對于上好數(shù)學(xué)課非常重要。因此,今后在教學(xué)中,我應(yīng)該注重發(fā)展性的評價(jià),不要總是一種模式,一個(gè)答案,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,贊賞學(xué)生的獨(dú)特性和微小的進(jìn)步,幫助他們建立自信心。同時(shí),我還將采用自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià),反思自己的教學(xué)行為,用來調(diào)整和改善教學(xué)過程,讓評價(jià)激勵(lì)學(xué)生和教師共同發(fā)展。

  總之,試卷全面反饋了學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)水平,體現(xiàn)了不同層次學(xué)生的綜合能力。說明試卷出題客觀、合理。通過分析,我也看到了自己教學(xué)工作中的得與失,弄清了今后提高教學(xué)質(zhì)量的方向。在這里,我真誠希望老師們能給我提出寶貴的意見,促進(jìn)我的教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階!

期中考試分析報(bào)告2

  今年高一年級只有一個(gè)班,共29人,從平時(shí)的上課情況來看,課堂反應(yīng)很不錯(cuò),學(xué)生配合積極,發(fā)言踴躍,由于月考沒有考政治,所以很期待期中考試的情況,高一的試卷是我閱的,從閱卷過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對政治學(xué)科的很多問題,成績也不是很理想,我就仔細(xì)的分析了每一位學(xué)生的試卷,首先是自我反思,前期的教學(xué)情況中存在的一些不足,以及學(xué)生學(xué)習(xí)政治存在的問題。爭取及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,有利于我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)改進(jìn)。對于此次期中考試,我主要做以下幾點(diǎn)分析:

  一、前期教學(xué)情況反思

  1、課堂反應(yīng)具有假象。這屆高一的學(xué)生感覺上都還比較活躍,上課氣氛也較好,課堂討論活動(dòng)參與也很積極,所以總體上感覺比較表現(xiàn)還不錯(cuò),平時(shí)上課也沒有對上節(jié)課的一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),不知道學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容有沒有真正的掌握,這一點(diǎn)在今后要改正,盡量讓學(xué)生每節(jié)課有一個(gè)對上節(jié)課內(nèi)容的反饋過程。

  2、沒有時(shí)間講練習(xí)冊或測試題。平時(shí)的課很緊,每周兩節(jié)課,沒有輔導(dǎo)和晚自習(xí),所以每堂課都要有效利用起來講新課,而且還不敢有所耽誤,否則難以順利完成教學(xué)任務(wù),而且課堂上也沒有時(shí)間進(jìn)行相關(guān)練習(xí),這樣的結(jié)果就是學(xué)生在課堂上學(xué)的東西得不到及時(shí)鞏固,他們自覺性又比較差,課后又不主動(dòng)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),所以學(xué)得快忘得快,時(shí)間長了很多東西連理解都成問題,更別說記下了。另外,由于高一有一節(jié)課在周五的第七節(jié),所以經(jīng)常因?yàn)閷W(xué);顒(dòng)被占用,這導(dǎo)致課時(shí)量嚴(yán)重不足,所以在期中考試前,沒有順利完成考試進(jìn)度,希望學(xué)校能給高一安排一節(jié)政治晚自習(xí)。

  3、對學(xué)生的作業(yè)沒有嚴(yán)格要求。高一的練習(xí)冊是去年學(xué)期末就提前征訂的,當(dāng)時(shí)訂的是《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》,因?yàn)槔锩娴念}目很有針對性,但是給學(xué)生發(fā)下來練習(xí)冊,里面的內(nèi)容全變了,題目特別簡單,就是在書上都能找到答案的那種題型。學(xué)生就自己為政治特別簡單,平時(shí)不太重視,每次上完課就以當(dāng)堂的練習(xí)冊為主,學(xué)生交的很整齊,但是簡單的題目做的很差,不是不會(huì)做而是態(tài)度不認(rèn)真,胡亂應(yīng)付。平時(shí)想給學(xué)生找個(gè)時(shí)間說一下作業(yè)中的問題,但是沒有時(shí)間。所以,作業(yè)只能在批改中給學(xué)生糾錯(cuò),但學(xué)生也沒有認(rèn)真去看,所以今后還是嚴(yán)格要求,保證作業(yè)中的問題能在課堂上及時(shí)得到糾正。

  4、和學(xué)生接觸較少,出了那么幾個(gè)愛來問問題的學(xué)生,以及上課發(fā)言積極的幾個(gè)學(xué)生,其他的不熟悉,所以也不了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,經(jīng)過一次考試之后才有所了解,所以,今后一定要盡快的了解到每個(gè)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)。

  以上幾點(diǎn)是前期存在的問題,以后要在教學(xué)上和管理學(xué)生上都要下功夫,爭取克服這些問題,在各方面都取得進(jìn)步。

  二、試卷的命題特點(diǎn)

  這份期中考試質(zhì)量測試卷,是一份很注重基礎(chǔ),考點(diǎn)范圍廣泛的一份理想試卷,從內(nèi)容上看,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性,和課本貼近,從形式上看,題型、結(jié)構(gòu)合理,從考查學(xué)生的能力來看,注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),這也符合思想政治的學(xué)科特點(diǎn)。

  1、突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查

  命題沒有出現(xiàn)偏題、怪題,試卷中涉及到的一系列知識(shí)點(diǎn),都根植于教材中,考查的內(nèi)容立足于教材,有的甚至是教材中的原句。例如,非選擇題27題,給出了一段材料和兩個(gè)問題,第一問問的是公有制主體地位的主要表現(xiàn),第二問問的'是我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么。還有28題考的是公司經(jīng)營成功的三個(gè)因素,這些題目的答案都是在書上可以找到原話的。這一特點(diǎn)啟示我們要立足教材,狠抓學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與梳理,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,注重理解基本觀點(diǎn)和基本理論。

  2、選擇題稍微有點(diǎn)難

  選擇題共50分,25道題,基本上沒有送分的題,題目要求字?jǐn)?shù)很多,題目的選項(xiàng)非常具有誘導(dǎo)性,我看學(xué)生在答題時(shí)猶豫徘徊,改來改去,說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)還不扎實(shí)。

  3、注重了學(xué)生能力的考查

  試卷加強(qiáng)了對學(xué)生閱讀理解能力和提取信息能力、再認(rèn)和再現(xiàn)的能力和解題能力的培養(yǎng)?偟膩碚f,試卷還是注重學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

  三、學(xué)生的答題情況

  參加這次考試總?cè)藬?shù)30人,及格17人,不及格13人,最高是張京85分,最低張建強(qiáng)是11分,其中80分以上2人,60至70分之間15人,平均分為57.9。

  總體來說,這次考試學(xué)生的答題非常糟糕,上次月考沒有考政治,也不知道學(xué)生的具體情況,這次期中考試我大吃一驚,跟平時(shí)上課的反應(yīng)情況完全成反比,主要問題還是學(xué)生沒有認(rèn)真對待這次考試,沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),卷面反映出學(xué)生答題時(shí)很盲目,有點(diǎn)應(yīng)付的感覺,題目問的什么都沒看清,就在胡亂寫答案,也沒有認(rèn)真思考。

  選擇題共25道,滿分50,學(xué)生錯(cuò)誤率很高,可見選擇題失分很大,說明學(xué)生的理解能力還有待提高,答題的時(shí)候馬馬虎虎,題目沒看清,題意沒理解,就匆忙答題。還有兩位學(xué)生,毛寧和張建強(qiáng)沒有把選擇題寫在答題卡里面,所以選擇題就沒有分?jǐn)?shù),導(dǎo)致總分很差。非選擇題4道,共50分,比較簡單,特別基礎(chǔ),只要背過書都能回答出來,可是學(xué)生答的還是很差,書寫格式不規(guī)范,卷面不整齊,分值也相當(dāng)?shù)汀?/p>

  從卷面情況來進(jìn)行學(xué)生失分的原因分析:

  第一,考試態(tài)度不端正,思想散漫不重視。

  考試的時(shí)候,輕視選擇題,選擇題和非選擇題各占50分,但是絕大多數(shù)學(xué)生做選擇題只用了不到20分鐘就完成了,根本就沒深入思考每一道題,題意沒理解,選項(xiàng)沒看完看懂,就慌忙地選擇,要么就是改來改去,不確定改選哪個(gè)。

  第二,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),對課本內(nèi)容不熟悉。

  選擇題考的很細(xì),每道題的答案不是一眼就能看出來的,需要分析和思考,每一道題的每一個(gè)選項(xiàng)都需要認(rèn)真揣摩,最后做出選擇,而不是一眼掃過就選一個(gè)學(xué)生所謂的“順眼”的選項(xiàng)。有些知識(shí)點(diǎn)就是課本上的原話,但是還是選錯(cuò)了,要么就是模棱兩可,猶豫不決,好像都對又好像都不對,由此說明,學(xué)生考前就沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),沒有好好看書。非選擇題更是問題突出,問的都是書上最基礎(chǔ)的原話內(nèi)容,學(xué)生不知道,要么就是看不清問題,答案是“牛頭不對馬嘴”,比如27題,題目問的是公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位表現(xiàn)在哪些方面,很多學(xué)生回答成了公有制的成分有哪些。

  第三,審題不嚴(yán)密,邏輯性不強(qiáng)。

  政治試題一般要求緊扣題意,層次分明,邏輯性強(qiáng),用政治語言要點(diǎn)式回答。但有的學(xué)生在答題時(shí)不分要點(diǎn),不分段落,眉毛胡子一把抓,沒有層次性;有的學(xué)生答題不夠全面,只考慮一方面,而忽視另一方面,缺乏邏輯型,比如第26題,問的是家電產(chǎn)品價(jià)格下降的主要原因有哪些,學(xué)生只考慮到了供求關(guān)系,而忽視了價(jià)值決定價(jià)格這一知識(shí)點(diǎn);有的學(xué)生答題過于口語化,重復(fù)性語言、可有可無的語言較多,不懂得用政治術(shù)語簡明扼要的來回答。

  第四,答題隨意性較大,針對性不強(qiáng)。

  這一問題主要存在與主觀題的回答之中,答題不是根據(jù)設(shè)問,針對材料中所反映的問題來回答,給人感覺是思路不清,方向不明,比如第29題,第一小問,結(jié)合材料一,對大學(xué)生的消費(fèi)水平情況作簡要分析。學(xué)生根本就不看材料,回答都是他們自以為的情況,說了一大堆都不是材料反映的問題。

  第五,組織加工材料的能力較低,對有價(jià)值的信息缺乏敏感。

  這一問題主要表現(xiàn)在答題的組織過程中,語言干癟、生硬、不流暢,思路不清晰,主題不明確。這也是跟學(xué)生的理解能力有直接的關(guān)系,答題時(shí)具體表現(xiàn)在,不會(huì)審題,不會(huì)審材料,對題意缺乏敏感,有的問題就直接可以用材料中的原話來回答,學(xué)生卻找不出來。

  第六,答題時(shí)字跡混亂,錯(cuò)別字多,文字排列不整齊,整個(gè)卷面看起來很雜亂,亂涂抹的現(xiàn)象嚴(yán)重。

  四、具體措施

  1、切實(shí)加強(qiáng)“雙基”學(xué)習(xí),全面、準(zhǔn)確地理解和掌握基本知識(shí)。

  思想政治課對一個(gè)個(gè)基本概念和原理的學(xué)習(xí),力求準(zhǔn)確理解和掌握這些基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)注意適當(dāng)?shù)难由旌屯卣梗⒁飧鱾(gè)理論、知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系,把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn),放在知識(shí)的整體中去把握。如果只是把知識(shí)點(diǎn)看成一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn),而看不到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中的地位,就不能準(zhǔn)確地把握所學(xué)知識(shí)。

  2、密切聯(lián)系實(shí)際,注意關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

  強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的運(yùn)用,歸根到底是為了聯(lián)系實(shí)際,提高認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力,如果學(xué)生平時(shí)不關(guān)心社會(huì),沒有廣泛的知識(shí)積累,讀死書、死讀書,想獲得好成績是很困難的。平時(shí)要注意通過多種形式,把關(guān)注熱點(diǎn)與基礎(chǔ)訓(xùn)練和培養(yǎng)能力結(jié)合起來。對一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行討論,并不一定要得出完全一致的結(jié)論,但要注重學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),“言之有理”,培養(yǎng)和鍛煉思維能力。

  3、注重能力培養(yǎng)。

  再認(rèn)和再現(xiàn)能力的培養(yǎng),審題能力,這就要求考生必須注意審題,增強(qiáng)理解能力和提取信息的能力。理解能力,需要平時(shí)多做題,要求學(xué)生答題時(shí)一定要規(guī)范,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

  4、加強(qiáng)答題指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練。

  在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的指導(dǎo),如果保持卷面整潔、分層次歸類、分清知識(shí)點(diǎn)的輕重緩急等。當(dāng)然必須加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練,有時(shí)甚至要“矯枉過正”,適當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)懲罰措施,把學(xué)生的答題行為強(qiáng)制納入規(guī)范軌道,使他們在答題時(shí)自覺地養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣。

  5、回歸書本、查缺補(bǔ)漏。

  把夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力結(jié)合起來,把學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合起來,就能在考試中取得比較理想的成績。

  通過這次期中考試,讓我初步了解了高一年級學(xué)生的基本情況,學(xué)習(xí)態(tài)度和做題的情況,有利于我今后在教學(xué)中有針對性的來改進(jìn),嚴(yán)格要求學(xué)生,以高課堂聽課效率,要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,希望通過后期的努力,能夠在期中考試中取得優(yōu)異的成績。

期中考試分析報(bào)告3

  一、對試題的評價(jià)

  1.考試內(nèi)容設(shè)置:

  滿分100分,時(shí)間為75分鐘?荚噧(nèi)容為必修二第五章:曲線運(yùn)動(dòng);第六章:萬有引力與航天;第七章:功。本卷共17道題。

  2.試題難易程度設(shè)置:

  本次考試為淮秦中學(xué)-溧水二中聯(lián)考,試題設(shè)置以考察基礎(chǔ)知識(shí)為主,兼有考察能力的試題,整份試卷較難,但沒有偏難怪題。在選題和確定測試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ),突出知識(shí)體系中的重點(diǎn)難點(diǎn),培養(yǎng)能力”的命題原則,重視對學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能解決問題能力的'考查。

  二、成績統(tǒng)計(jì):

  成績分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)

  班級實(shí)考人數(shù)教師總分100

  從分?jǐn)?shù)段的統(tǒng)計(jì)來看,整體分?jǐn)?shù)偏低,80分以上沒有;79-60分:高一(2)為7人最多,由高到低分別為,高一(2)班,高一(1)班,高一(4)班。在文化普通班中高一(9)班要優(yōu)于其他班。

  各項(xiàng)指標(biāo)分析

  物理

  實(shí)考人數(shù)任課教師均分合格率優(yōu)分率均分比

  從指標(biāo)分析上看,整體成績均分和及格率以及優(yōu)分率的排名為:高一(4)班,在均分比上來看,比較好的班級有高一(4)班。所以成績比較突出的教師有xxx。

  小題統(tǒng)計(jì)列表及分析

  題號平均分標(biāo)準(zhǔn)差得分率滿分率零分率難度區(qū)分度

  從各個(gè)小題的得分看來,選擇題是主要得分項(xiàng)目,17題程度較高。在解答題上得分主要趨勢都呈現(xiàn)從前到后得分?jǐn)?shù)越來越小,這與題目的難易程度以及學(xué)生的做題習(xí)慣,和學(xué)生的考場心理素質(zhì)分不開的。另外在整體得分上來看,普通班與強(qiáng)化班在選擇題上差距不是很大,在計(jì)算題上還有很大差距。美術(shù)班的計(jì)算題尤其需要進(jìn)一步訓(xùn)練。

  三、成績及經(jīng)驗(yàn)

  整體規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排,基本統(tǒng)一進(jìn)度,使得教學(xué)有條不紊,保證了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),從試卷分析來看,學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本思想方法掌握較好。

  四、主要問題及原因

  1、課時(shí)緊張,無法拓展,學(xué)生普遍缺乏分析、解決綜合問題的能力。

  2、教師對學(xué)生的研究還不夠,普通班學(xué)生由于基礎(chǔ)較文化生比較薄弱,在同樣的進(jìn)度下,很多學(xué)生不能跟上進(jìn)度,導(dǎo)致很多知識(shí)上的盲點(diǎn)。

  3、有的普通班及美術(shù)班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,導(dǎo)致基本知識(shí)沒有掌握。

  4.強(qiáng)化班中高分段人群依然不夠多,應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)難度,啟發(fā)學(xué)生思維。

  五、改進(jìn)措施

  1.加強(qiáng)教學(xué)研討及指導(dǎo),準(zhǔn)確把握教學(xué)方向及難度,探討教學(xué)方法的改進(jìn)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);

  2.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作的管理,結(jié)合學(xué)校學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)反饋表,落實(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價(jià)(包括課堂紀(jì)律和作業(yè)評價(jià)),保證任課教師按時(shí)、有教案上課,保證課堂效率,作業(yè)全批全改。

  3.利用周末輔導(dǎo)課時(shí)間對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

期中考試分析報(bào)告4

  經(jīng)過總校統(tǒng)一安排,我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作。現(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點(diǎn),以及在今后的有限教學(xué)時(shí)間里,優(yōu)化教學(xué),完善教學(xué)管理,查缺補(bǔ)漏,總體提高教學(xué)質(zhì)量,做如下分析匯報(bào):

  一、期中考試狀況分析

  1、試題方面:本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題,就整個(gè)試題而言,除個(gè)別科目考題偏難,(選題角度的不同)偏易外,其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求:注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)潛力。

  2、成績狀況:從總體成績上看,大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高,各年級優(yōu)秀率有所提高,及格率明顯增加。

  3、考試所暴露的問題

 、賹W(xué)生基礎(chǔ)差

  各年級都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差,同班學(xué)生中,單科成績差距太大,個(gè)別學(xué)生單科成績個(gè)位數(shù)。例如:六年級的英語低分率較高,到達(dá)18%,三年級的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上,這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。

 、趯W(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問題

  各年級都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法不對頭,沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí),在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)浮于表面,敷衍行事,不能靜心去學(xué)習(xí),致使一些常見的'就應(yīng)熟知的知識(shí)不能正確解答。

 、蹖忣}潛力

  試題的入題深度的確定和入題方法的選取,決定了學(xué)生審題潛力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理,勿忙審題,甚至說匆忙做題,就連基本的思考過程都沒有,或失之于思維方法偏頗,或失之于入題角度不正確,或失之于完成過程草草。答題語言的組織,缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語。

  二、今后教學(xué)工作思路

  期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期,即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段,在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。

  1、注重基礎(chǔ),精講精練。

  在教學(xué)中,我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn),能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求到達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿,仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到,所謂夯實(shí)基礎(chǔ),絕不只是背熟課本,增加練習(xí)題的數(shù)目而已,而是在深入理解的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行知識(shí)遷移,能夠熟練地運(yùn)用,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的潛力,這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。

  2、強(qiáng)化訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏,提高潛力

  我們在教學(xué)中,都十分注重訓(xùn)練與檢測,學(xué)校要求進(jìn)行周檢測,單元檢測,這在很大程度上,起到鞏固知識(shí),檢測課堂教與學(xué)的效果,查缺補(bǔ)漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看,我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了,拿起書來一看,概念原理什么都明白,但一遇到考試,或者稍具綜合性的題目,需要這些概念,原理解決問題時(shí),卻又感覺似是而非,吃不準(zhǔn),有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,究其根源就是平時(shí)只注重做題,滿足于做對,缺乏對概念、原理的深挖、細(xì)摳,沒有注重構(gòu)成寬泛的,嚴(yán)密的知識(shí)體系。因此,我們在做檢測訓(xùn)練工作時(shí),設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選取那些有多種解法的練習(xí)題,讓學(xué)生精練,做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延,分析歸納,做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。

  3、分類指導(dǎo),分層輔導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)。

  各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí),要分層抓好三類生的工作(優(yōu)、中、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養(yǎng),做到及早抓,抓好抓實(shí),可打破單科界線,集中優(yōu)勢力量進(jìn)行,各科齊抓共管,課上組織優(yōu)秀生討論難題,典型題,課外增加布置新的資料,課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生,要常抓不懈,課堂教學(xué)時(shí),要盯緊不放,課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度,大膽降低難以到達(dá)的訓(xùn)練要求,放下預(yù)計(jì)無法突破的知識(shí),盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作,難度最大,也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生,需要我們教師要有耐心,細(xì)心和愛心,把學(xué)困生成績提高工作,當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去思考。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn),齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo),當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。

  總之,今后工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好,細(xì)節(jié)決定成敗,付出決定命運(yùn),只要我們再執(zhí)著地追求,不放下每個(gè)細(xì)節(jié),成功就會(huì)屬于我們。

期中考試分析報(bào)告5

  班級基本情況分析:

  我們二(1)班,本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生10名,現(xiàn)共有學(xué)生44名.班級經(jīng)過分班以后,自己也對他們不太了解,再加上新來了那么多的學(xué)生,這一學(xué)期感覺教得很吃力,不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還是每次考試的成績上來說,都是不太滿意的。雖然這一次,看起來,我們班稍稍高了一些,但是在考試的前幾天,我還是對學(xué)生進(jìn)行了一些復(fù)習(xí),試想如果不進(jìn)行復(fù)習(xí),學(xué)生的成績會(huì)更差的。應(yīng)該說我們班的學(xué)生處在這樣的一種情況下,好的學(xué)生中,學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正,學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì),就像是班中陳玉婷,王劍等,這些學(xué)生的腦子是很聰明的,但是做題時(shí),總也不是很認(rèn)真,不是這里錯(cuò),就是那里錯(cuò),所以要保證A等率,也是很擔(dān)心的。另外,更為困難的是后進(jìn)面大,新來的十名學(xué)生中,有五名是進(jìn)最c等率和D等率的。而且這些學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度真的沒話說,作業(yè)不做好,那是每天的事,每一次與家長聯(lián)系,家長總是那么一句,我們也沒辦法,弄得我也是找家長也沒勁,因?yàn)樗麄兏揪褪且桓赌憷蠋熆粗k的態(tài)度,就像鄧家豪、黃志等。

  考試基本情況和分析:

  本次考試中,我們?nèi)嗟钠骄煽兪?9.08分.及格率是100%,A等率有11人,B等率有16人,c等率有10人,D等率有7人。

  對于各大題的錯(cuò)得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題:拼一拼,寫一寫。其中的寫詞語,大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的,就是幾個(gè)學(xué)困生,錯(cuò)得較多,像“知識(shí)”拼錯(cuò),“琴”多了點(diǎn),還有“怪所”等,都有錯(cuò)誤,其中像鄧家豪這一題就失了五分,另外像張志強(qiáng)今年新來的,錯(cuò)別字特別的多,雖然寫了一遍又一遍,還是錯(cuò)了二個(gè)。第二部分寫句子,錯(cuò)得很集中,多數(shù)是錯(cuò)了“得”與后面的句號少寫了。當(dāng)然像白平安也是今年新來的,一個(gè)句子中就錯(cuò)了五個(gè)字,就這一句扣了2.5分。

  第二題是給多音字選擇讀音,還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞,應(yīng)該說這幾個(gè)還是前不久,我剛給學(xué)生復(fù)習(xí)過的,大部分學(xué)生還是做得可以的,但是特別像鄭潔,楊杰,白平安,黃志,鄧家豪都扣了很多的分,最多的這一題都扣去了5.5分。當(dāng)然其它學(xué)生中對于“為”的二個(gè)讀音,特別是第二聲的那個(gè)字,還是有很多學(xué)生寫不出,轉(zhuǎn)的二個(gè)讀音,也有較多的學(xué)生分不清。在給形近字組詞這一題中,也有個(gè)別學(xué)生在抄寫括號外面的字時(shí),也抄錯(cuò)了。

  第四題,用下面的字組成詞誤,看誰組得多。這一題中,有五個(gè)學(xué)生在做時(shí),沒有理解題意,他們給每一個(gè)字?jǐn)U詞了,所以寫了很多,但是一些字在給出的字中都沒有出現(xiàn)的,所以也扣去了不少分,也有一些學(xué)生,怕困難,寫出幾個(gè)以后也就沒再寫了,沒有把可以組合的.寫全。

  第五題,是讓學(xué)生查查填填,這是查字典的一個(gè)綜合考試,又考音序,又考部首,因?yàn)橐粜蚴巧蟼(gè)學(xué)期學(xué)的,這個(gè)學(xué)期沒有復(fù)習(xí)過,所以學(xué)生對于音序都忘記了,在寫查大寫字母這一格里,很多學(xué)生都是沒有得分,班中只有五個(gè)學(xué)生是這一格寫對的。另外跡這個(gè)字是會(huì)讀字,還沒寫過,因而在組詞時(shí),學(xué)生會(huì)給他組詞,但是字不會(huì)寫,失分也是較重的。

  第六題,填上合適的詞語,這一題中學(xué)生的錯(cuò)別字還較多的,像“汽”等。

  第七題,是先連線,再填詞。有一個(gè)學(xué)生沒有看清題意,把連線落下了,沒做。一些學(xué)生在寫到()的奔跑時(shí),也找不到合適的詞。

  第八題,是照樣子寫詞語,再選一個(gè)詞寫一句話。學(xué)生中寫詞語還是做得可以的,但是后面我選的詞是(),我寫的句子是(),學(xué)生一下子沒有明白題意,所以一些學(xué)生天馬行空,自己做,結(jié)果有五個(gè)學(xué)生都扣去了二分,當(dāng)然一些學(xué)生在寫句子的過程中,錯(cuò)別字還是很多很多的。

  第九題,給句子加上標(biāo)點(diǎn),這一題中學(xué)生沒有學(xué)過頓號,要學(xué)生寫頓號,班中只有四個(gè)學(xué)生會(huì)給他們加,其它學(xué)生都錯(cuò)了,更多的是沒有寫,空在那里,因?yàn)榈浆F(xiàn)在為止,他們只知道給句子末尾加標(biāo)點(diǎn),沒有給句子中間加過標(biāo)點(diǎn)的。

  第十題,這一題是按文填空,并完成練習(xí)。因?yàn)榍岸螘r(shí)間復(fù)習(xí)過,所以古詩做得還好,只是還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)別字,但是第二題要學(xué)生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的,學(xué)生中有十二個(gè)人做不出來,看來學(xué)生學(xué)得都很死,一點(diǎn)出不會(huì)活用。第三題,一些怕困難的學(xué)生一看到那么長長的一條線,就怕了,干脆不做了,也有幾個(gè)沒有根據(jù)課文中的內(nèi)容來寫,寫了幾句很大眾的話,所以也扣了分。

  第十一題讀短文,做練習(xí)。這一題是做得很差的。第一小題,讓學(xué)生把學(xué)到的新詞劃下來,結(jié)果學(xué)生中很多學(xué)生只劃了一二個(gè),也有學(xué)生劃的不是詞語,所以扣一分二分也是常有的事。第二小題,按文填空,但是一些學(xué)生可能文章都沒有讀通,題意也沒有理解,所以亂寫,灰白也寫成“白”,第三題讓學(xué)生劃句子,那更是亂做了,一些學(xué)生要么劃了很多,要么劃了幾個(gè)詞,能恰到好處的不多,看來學(xué)生的閱讀能力真的還差了很多。

  最后一題是看圖寫話題,要讓學(xué)生看一看圖上的二個(gè)小朋友在干什么,他們會(huì)說什么?結(jié)果很多學(xué)生都沒看懂圖意,小孩子在往河里扔?xùn)|西,結(jié)果出了了扔雞蛋的,砸花的,砸青蛙的,什么都有。一些學(xué)生的作文寫得不完整,往往是寫到另一個(gè)女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文,結(jié)束了。課文中出現(xiàn)寫作是在第四單元中,雖說,寫話練習(xí)我從一年級就開始有意識(shí)練起,但是學(xué)生的程度還是差得很大,從平時(shí)的作業(yè)中看來,一些好的學(xué)生不僅能把意思寫完整,也能較好的滲透思想了,但一些學(xué)生寫完整也較困難。所以這個(gè)方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。

期中考試分析報(bào)告6

  上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試,在這我就我們學(xué)校八年級(4)班數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下:

  一、學(xué)生情況

  這次考試應(yīng)參加43人,實(shí)參加43人。期中滿分1人,及格35人,總分為4922分,平均分為114.47分,合格率為81.40%,優(yōu)良率為48.84%。

  二、試題特點(diǎn)

  試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個(gè)大題,共150分,以基礎(chǔ)知識(shí)為主,。對于整套試題來說,容易題約占90%、中檔題約占10%,主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面,難易也適度,注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測檢,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

  三、試題分析和學(xué)生做題情況分析

  1、選擇題:相當(dāng)不錯(cuò),看似簡單的問題,要做對卻需要足夠的細(xì)心,含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,但很多學(xué)生都掌握不好,在做題時(shí)部分同學(xué)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決

  問題,以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第9題考查了全等三角形的知識(shí),學(xué)生出錯(cuò)率較高。

  2、填空:總共8小題。第13、14、15、16題是考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握情況,這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系,告訴了三個(gè)內(nèi)角的比,問相應(yīng)的`外角的比試多少?很多學(xué)生沒有注意到這一點(diǎn),出錯(cuò)率很大。

  3、作圖題:題目要求用尺規(guī)作圖,不寫作法,但做完題必需要有文字說明,有部分同學(xué)沒有說明,還有一部分同學(xué)沒有搞清楚角平分線到底是線段、射線、還是直線,所以學(xué)生出錯(cuò)率較高。

  4、解答題:總共6小題,總分70分。第一題計(jì)算,考察了學(xué)生對三角形內(nèi)角和定理等知識(shí)的掌握。其余五個(gè)題考察學(xué)生對全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質(zhì)等幾何知識(shí)的掌握。這塊學(xué)生失分率較高,主要是:其一,學(xué)生剛接觸證明題,比較生疏,無從下手,不知從哪分析起。其二,學(xué)生書寫的格式不規(guī)范,不懂地利用幾何語言來表述。

  四、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):

  通過這次考試學(xué)生的答題情況來看,我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):

  1、立足教材,教材是我們教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識(shí)。

  2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程,強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。

  3、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。

  4、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。

期中考試分析報(bào)告7

  在緊張忙碌中半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝,由全區(qū)教育局統(tǒng)一出卷對學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測查。下面就將本次測試進(jìn)行如下分析:

  一、總體分析

  本次期中測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。試題活。體現(xiàn)在第一、四、五題,既檢查了學(xué)生交際的能力,又對課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

  二、學(xué)情分析

  我班學(xué)生共48人,此次考試成績比上學(xué)期稍有進(jìn)步,優(yōu)秀學(xué)生16人,優(yōu)秀率%;合格學(xué)生48人,合格率100%。但在我校同年級中仍較為落后,優(yōu)秀學(xué)生偏少,質(zhì)與量都存在嚴(yán)重不足。

  三、試卷分析

  第一大題考察基礎(chǔ)知識(shí)。第1題“看拼音寫詞語。”此題考察學(xué)生拼音認(rèn)讀和詞語掌握能力,這一題的分值也是占總分的百分之十,這個(gè)內(nèi)容從學(xué)生的答案上看,大部分學(xué)生對所學(xué)詞語及拼音掌握的不錯(cuò),但對掌握的不太牢固。如:“雄偉”的“雄”右邊容易少寫一橫。

  第2題是“我會(huì)選”,為多音字選擇正確讀音。大部分同學(xué)均沒有錯(cuò)誤,少數(shù)同學(xué)由于拼音基礎(chǔ)差,上課時(shí)沒認(rèn)真記,導(dǎo)致在選擇“高興”的“興”字選錯(cuò)讀音,今后要加強(qiáng)練習(xí),鼓勵(lì)他們多讀,多記。

  第3題是“我會(huì)變,變成新字再組詞”這一題的總分是9分,從卷面的得分情況看,本班學(xué)生對常用詞語的掌握是比較好的,但遇到“單”、加偏旁,“滴”換偏旁,失分比較嚴(yán)重。

  第二大題考察積累運(yùn)用。第4題是“選字填空,我最棒!边@道題考察了學(xué)生對同音字的靈活運(yùn)用能力。此題失分較少,其原因是作為常見詞語,進(jìn)行過多次訓(xùn)練。但也有錯(cuò)誤,比如“做”、“作”不分,

  第5題考察反義詞、變換詞語,此題失分較多,原因是學(xué)生雖然做過練習(xí),但較少,記憶不牢固。還有學(xué)生沒看清楚題意,把2、3小題混為一談。以后我要強(qiáng)調(diào)審題要認(rèn)真的重要性,盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯(cuò)誤。

  第6題是“我會(huì)連”此類型題大部分同學(xué)得了滿分,說明平時(shí)語文基礎(chǔ)扎實(shí),我仍要繼續(xù)努力,保持下去。

  第7題第1小題是“我會(huì)填”這一題可以說除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外,其他大部分均為滿分。第2小題是“按課文內(nèi)容填空!边@一題的分值占總分的百分之十五,這題完成的不是很好,有部分同學(xué)因?yàn)橐恍┳謱戝e(cuò)失分。如:“煥然一新的()”寫成了“王付井”。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細(xì)節(jié)的問題。

  第8題是“按課文內(nèi)容填空”大部分同學(xué)均得滿分。第(1)、(5)小題失分嚴(yán)重,練習(xí)較少。

  第9題是“讀句子,寫一句話”,大部分同學(xué)都有點(diǎn)失分,在標(biāo)點(diǎn),字的用法上有些小錯(cuò)誤,需加強(qiáng)指導(dǎo)。

  第二大題是“基本技能”,即閱讀。此題失分最多的是第2小題,照樣子,寫詞語,如“走著走著”錯(cuò)當(dāng)作AABB結(jié)構(gòu)詞語寫,還是平時(shí)審題強(qiáng)調(diào)的不夠,需加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

  第三大題是“快樂些話”,這一題的分值占總分的百分之十二,為?嫉目磮D些話。平時(shí)有些學(xué)生喜愛看書和寫話,這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上,有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性,不愿動(dòng)腦筋,不肯動(dòng)手寫,甚至只寫了一句,還寫錯(cuò)了。針對這一問題,在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,使得在期末測試中有所提高。

  四、存在的主要問題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。

  4、有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。如第一題照樣子填表,部分同學(xué)不知道“整”字的部首,所以無一例外的都寫了下面的“正”。以后要加強(qiáng)部首認(rèn)知方面的教學(xué)工作。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績。

  6、寫話題也存在很多問題,比如錯(cuò)別字,無話可寫,沒寫完整都造成失分的原因。

  五、改進(jìn)措施:

  1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

  2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。

  4、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  5、加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

  6、把好單元檢測關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)注。

期中考試分析報(bào)告8

  時(shí)間似流水,學(xué)期已經(jīng)過半了,期中考試也已來臨,而就是短短四天我自信滿滿的走進(jìn)考場,卻唉聲嘆氣的走出了考場,可這是為什么呢,為了能讓下次的考試,我做了一次小分析。

  我一向數(shù)學(xué)還不錯(cuò),可是這次陰差陽錯(cuò)的`考了那么點(diǎn)分?jǐn)?shù),翻開卷子一看,紅紅的大叉一個(gè)接著一個(gè),看的我額頭直冒汗,不是計(jì)算錯(cuò)誤就是審題不清,犯的竟都是低級的錯(cuò)誤;而語文在基礎(chǔ)題上居然扣了好幾分,這讓我心痛不已,而作文則也扣了不少的分?jǐn)?shù),整篇文章蒼白無力,決定要增加閱讀量; 再看看英語呢,這次的英語明顯聽力部分提高了許多,閱讀理解的錯(cuò)誤也少了許多,可是沒有一題是我不會(huì)的,這都是粗心大意結(jié)果,現(xiàn)在我也回天無力了,我嗟悔無及,告誡著自己下次一定要認(rèn)真檢查,絕能再這么浮躁。

  我知道這次考試?yán)蠋熀图议L都對我有著很大的期望,可是我讓他們失望了。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但通過這次考試我也發(fā)現(xiàn)了自己不足點(diǎn),俗話說的好,有失必有得嘛。其次,我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物的習(xí)題強(qiáng)化。我身為政治課代表就應(yīng)該以身作則,給大家一個(gè)榜樣。通過考試,我終于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己平時(shí)上課聽得不夠認(rèn)真,應(yīng)此,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),為下一次考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)。

期中考試分析報(bào)告9

  本次中考,我們語文參考51人,滿分4人,90~99.5分41人,80~89.5分的3人,70~79.5分的2人,30多分的1人。班級平均分93。學(xué)生試卷上反映出的問題實(shí)在是不少,一一探明原因。

  我們考卷上的病癥如下:

  “看拼音寫漢字”一題中有22個(gè)字,寫錯(cuò)的字就有11個(gè),“訴”一人少帶了點(diǎn);“助”兩人出錯(cuò),一個(gè)寫成了錯(cuò)別字“住”,一個(gè)把“助”的左右顛倒了;“際”兩人寫成了同音字“跡”;“祖”一人寫成了“衣字旁”,兩人空題;“牽”三人出錯(cuò),把“!睋Q成了“車”;“勞”兩人寫成了別字,把下面的“力”寫成了“方”,一人審題出錯(cuò);“拔”四人把右邊換成了“發(fā)”,一人空題;“掛”一人審題出錯(cuò),寫成了“怪”;“無”一人粗心,寫成了“天”;“動(dòng)”一人把左右結(jié)構(gòu)顛倒了,一人審題出錯(cuò),寫成了“勞”;“景”一人寫成了別字“井”。

  “選擇正確的讀音”一題,兩人粗心,多劃去了“拔苗助長”,還有一人竟然漏了一個(gè)空。

  “形近字組詞”一題,“戶”14人不會(huì)正確組詞;“護(hù)”13人出錯(cuò),要么不會(huì)組詞,要么詞語中有錯(cuò)別字或者書寫不規(guī)范;“該”12人有錯(cuò),要么不會(huì)組詞,要么寫成“因該”;“刻”“場”各有三人出錯(cuò);“治”“傍”“揚(yáng)”出錯(cuò)的多為詞語中有錯(cuò)別字,如,“治療”的“療”病字框下寫成了“子”,“傍晚”的“晚”右邊寫成了“兔”,“飄揚(yáng)”的“飄”寫成了“漂”。

  “查字典”一題中,三四個(gè)學(xué)生把“棋”的音序?qū)懗闪恕皅”,把“廈”的.筆畫數(shù)數(shù)少了。另有一個(gè)學(xué)生審題不清,把“除去部首還有幾畫”寫成筆順了。

  “補(bǔ)充詞語”一題中,“蓬松的”學(xué)生由于不理解而填錯(cuò)的有11人;“春(華)秋(實(shí))”的“實(shí)”寫成“時(shí)”或“石”的人有12個(gè);“(川流)不息”中“流”寫錯(cuò)或不規(guī)范的有11人;“無(邊)無(際)”中的“際”寫錯(cuò)的有4人。另外,“心愛的”也有5人填錯(cuò),以及個(gè)別學(xué)生多寫了“的”字而遭遇扣分。

  “畫出反義詞或近義詞”一題中,其中,近義詞有8人出錯(cuò),大多是畫得多了,或者漏題;反義詞有6人出錯(cuò),基本上都是漏題所致。

  “選詞填空”有4人對“漂浮”和“飄揚(yáng)”理解得不到位,而選擇錯(cuò)誤,填反了。

  “日積月累”一題中,多為寫錯(cuò)別字所致。

  “加標(biāo)點(diǎn)”一題,第一小題應(yīng)該加“句號”,竟有4人加成了“,”。

  “仿寫句子”一題中,比喻句竟有9人寫得不是比喻句;另外,“把”字句改寫“被”字句,竟有4人沒有認(rèn)真審題,自己任意寫了4個(gè)“被字句”。

  “閱讀練習(xí)”一題中,除了學(xué)生粗心抄寫字詞有錯(cuò)別字外,有10人數(shù)不清短文有幾句話。

  中考卷子上之癥狀診斷,以及特開處方如下:

  一是學(xué)生漢字掌握不牢,出現(xiàn)書寫不規(guī)范和錯(cuò)別字等現(xiàn)象,這是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)沒有夯實(shí),為此,處方為:加大生字詞聽寫的力度,夯實(shí)學(xué)生的雙基。

  二是學(xué)生審題不清、不按題目要求去答題以及出現(xiàn)漏題現(xiàn)象,學(xué)生做題不認(rèn)真、粗心主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,為此,處方為:培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、答題習(xí)慣,養(yǎng)成提筆即練字,以及把每次作業(yè)都當(dāng)成考試來對待。

  三是形近字、多音字等分辨不清,固定詞語掌握不牢,這是第一印象時(shí)漢字的音形義記憶模糊和練習(xí)不足所致,為此,處方為:課堂上、語境中加大“形近字、同音字、多音字”等練習(xí)的頻率,做到常規(guī)化。

  四是“無邊無際、川流不息”等詞語出錯(cuò),按課文填空出錯(cuò),這是平時(shí)檢測力度不足,為此,特開處方:主要是注重平時(shí)各種形式詞語的積累,以及對要求背誦的課文做到不僅背得熟練,還要求會(huì)默寫。

  五是比喻句、被字句、數(shù)不清有幾句話以及一句話講完了,還用逗號,這是專項(xiàng)題型練習(xí)得少、個(gè)別學(xué)生感念不清所致,為此,特開處方:平時(shí)加強(qiáng)各類題型的練習(xí)。

  六是70多分有兩個(gè),特別是有一人30多分,出現(xiàn)學(xué)困生現(xiàn)象,為此,特開處方:重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,并力爭與家長形成合力。

  總之,中考的目的就是查漏補(bǔ)缺,就是為以后的教學(xué)打預(yù)防針。相信,經(jīng)過我們師生以及家長的不懈努力,期末考試會(huì)有起色的。

期中考試分析報(bào)告10

  本學(xué)期以來,經(jīng)過全體教師的共同努力,教學(xué)管理工作已經(jīng)取得了明顯的成果,F(xiàn)對期中考試成績進(jìn)行分析。

  一、成績分析

  1、班級綜合成績:

  全班52人,參加考試人數(shù)52人。班級總體來看成績300分以上的沒有。年級前30名1人(276分)為胡雪瑩。年級前60名3人245分以上,分別為胡雪瑩、鎮(zhèn)思琪、劉曉碟;年級前80名(222分以上)5人,為曹家波、尹梁,年級前120名總共才12人(189分)245分至189分這一分?jǐn)?shù)段是需要加強(qiáng)的地方。每科成績不高的總是固定幾個(gè)人,所以有待重點(diǎn)對待。

  2、學(xué)科成績分析:

  語文:總平均69.76分,雖然總體來看還是不錯(cuò)的,但是語文成績最高分沒有其他兩個(gè)班的最高分高。所以,學(xué)生整體來看還是比較勻稱的.,班級前3名的成績有待提高.,及格率45%。

  數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)100分以上0人,平均分41.65,及格率12%。最高96分,需要加強(qiáng)對不及格人數(shù)的關(guān)注。

  英語:100分以上0人,90分以上2人平均分44.27,及格率11.76%。低于30分的有12人。72分以上7人,學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差。

  二、原因分析

  1、部分學(xué)生本來基礎(chǔ)就差,一部分學(xué)生學(xué)習(xí)感到很吃力。再加上時(shí)間緊,他們復(fù)習(xí)不到位,自然而然地造成他們成績的不理想。

  2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、吃苦精神、效率意識(shí)、計(jì)劃意識(shí)、節(jié)奏意識(shí)仍有待進(jìn)一步規(guī)范與提高。

  3、平時(shí)學(xué)生所做的各科練習(xí)比較少,尤其是一些拓展題的訓(xùn)練不足。

  4、學(xué)生在考試過程中,審題不仔細(xì),導(dǎo)致不該錯(cuò)的反而出錯(cuò)了;學(xué)生做完題不知道檢查,有一小部分學(xué)生做好的比較早,他們不認(rèn)真檢查試卷。

  5、我們教師也有不足之處,對學(xué)生輔導(dǎo)不力,比如說課外閱讀題,平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練較少。以上這些原因,直接影響到這次考試的成績。

  三、考后措施

  根據(jù)此次期中考試我擬定以下改進(jìn)措施。

 。1)對教學(xué)中存在的問題、現(xiàn)狀,與同年級其他班級比較結(jié)果,各科任老師認(rèn)真研討改進(jìn)措施。

  (2)加強(qiáng)研究,明確方向。根據(jù)成績認(rèn)真分好學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的作用。派一到兩名成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任組長進(jìn)行輔導(dǎo)再加上老師培優(yōu)輔差等方式相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。

 。3)注重基礎(chǔ),精講精練。在教學(xué)中,把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn),能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際,提高“雙基”能力,教學(xué)堂堂清,不無備課上課,克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué),減緩坡度,分層設(shè)計(jì),面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清,及時(shí)批改反饋矯正,做到課課過關(guān)。

  (5)分類指導(dǎo),分層輔導(dǎo),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用,課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查,關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

  (6)結(jié)合班級實(shí)際,堅(jiān)決進(jìn)行課堂改革,逐步摸索,大膽采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用并發(fā)揮好課代表的作用,并及時(shí)聽取學(xué)生的意見和建議,注重內(nèi)容,講求實(shí)效,致力于課堂效率的提高。

 。7)利用一切可能利用的機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的交流,聽取學(xué)生的心聲,并盡可能地給他們建議,在心理上走近學(xué)生,使學(xué)生能夠真正地尊其師、信其道。

  依此為基礎(chǔ),穩(wěn)扎穩(wěn)打地完成教學(xué)任務(wù)。爭取在期末考試中每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的進(jìn)步。

  通過這次期中考試,我和科任老師認(rèn)真分析,在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接新的考驗(yàn)。

期中考試分析報(bào)告11

  期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕,我校圓滿地完成了此次任務(wù)。中心校對二年級語文、六年級數(shù)學(xué)進(jìn)行了抽考,F(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報(bào):

  一、試卷來源及試卷評價(jià):

  本次考試的試卷由縣教育局統(tǒng)一命題,縱觀整個(gè)試卷,期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

  以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:

  【語文】:

  較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):

  1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。

  試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。

  2、重視積累,提高素質(zhì)

  語文知識(shí)講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識(shí)面廣,試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。

  【數(shù)學(xué)】:

  1、突出基礎(chǔ)性與全面性

  試卷能對1--6年級本學(xué)期所學(xué)知識(shí),主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。

  2、突出生活性與教育性

  數(shù)學(xué)來源于生活,并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

  二、質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)

  班級 語文 數(shù)學(xué) 優(yōu)秀率 及格率 平均分 優(yōu)秀率 及格率 平均分

  存在的不足:

  1、從整體來看,各科的成績都不是太好,有幾個(gè)班級在全鎮(zhèn)排名為倒數(shù),但是,我們也看到了,各年級、各學(xué)科之間還存在著明顯的差距。有些學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量提高不大,或者說與其它學(xué)校橫向比較還有一定的距離。

  2、從學(xué)生答題情況來看,整體也不是很好。這說明存在學(xué)習(xí)方式流于形式,淡化技能目標(biāo)的傾向。有一部分教師由于對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確,對學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差,片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),但對學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒引起重視,造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力不強(qiáng),解決實(shí)際問題的能力不高。

  3、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

  語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個(gè)重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問題。

  數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實(shí)際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。

  4、專題教學(xué)研討課質(zhì)量不高,教學(xué)效率低。課堂教學(xué)效率高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個(gè)學(xué)校,如果課堂教學(xué)質(zhì)量提不上去,整體教學(xué)質(zhì)量將受到嚴(yán)重影響。在我們聽到的課中,能夠稱得上優(yōu)秀的不多,不少老師的'教學(xué)太隨意,既浪 費(fèi)了老師的精力,又浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間,是一種對學(xué)生、對工作極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

  5、教師學(xué)習(xí)之風(fēng)不濃。目前有部分教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃,還停留在以自我為中心的狀態(tài),不能夠擠時(shí)間學(xué)習(xí),致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快,影響了教學(xué)質(zhì)量。

  三、努力的方向

  1、抓常規(guī),促進(jìn)管理更加規(guī)范 。

  進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。要突出教學(xué)管理中的“三抓”:

  ①抓備課,備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提,在實(shí)施新課程的今天,課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教育理念,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地使用教材,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高課堂教學(xué)效率。

 、谧ド险n,上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,要向課堂40分鐘要質(zhì)量。

 、圩プ鳂I(yè)。教導(dǎo)處對各科作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查,任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè),做到批改認(rèn)真及時(shí),每次作業(yè)都有激勵(lì)性評語。此外在作業(yè)批改上利用今年班級人數(shù)較少的優(yōu)勢,盡可能面批學(xué)生作業(yè),及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識(shí)情況。

  2、抓教研,促進(jìn)課改不斷深入。

  一是將校本培訓(xùn)落到實(shí)處,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

  二是教導(dǎo)處以課堂觀察為主要研究形式引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。通過骨干教師示范課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動(dòng)的開展,探討交流課堂教學(xué),不斷提高課堂教學(xué)效率。

  三是做好課題的研究工作,按課題組制定的計(jì)劃開展好課題研究活動(dòng),促課改不斷深入。

  3、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。

  在新的課改形勢下,教師單憑經(jīng)驗(yàn)、單靠教參已無法適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生。這要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,孜孜以學(xué),苦練內(nèi)功。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技術(shù),提高自身綜合素質(zhì),同時(shí)建立民主平等的師生關(guān)系,創(chuàng)造性地把握和處理教材,創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。摒棄過去那種只埋頭教學(xué),不抬頭看路的費(fèi)力不討好的做法,不斷研究新課程、研究學(xué)法,努力實(shí)現(xiàn)由教書匠向科研型教師的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),要求教師敬業(yè)愛崗、為人師表,對學(xué)生、學(xué)校高度負(fù)責(zé)。

  4、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

  “拔優(yōu)扶差”是促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展,個(gè)性發(fā)展的重中之重。對于后進(jìn)生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,加以積極引導(dǎo),及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn),采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法,使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和信心。賞識(shí)只是一種形式,其實(shí)質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表揚(yáng),在教學(xué)工作中是有獨(dú)特魅力的,尤其對那些一直受冷落的后進(jìn)生而言,更是開啟他們心靈的鑰匙。

  眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié),更有對今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭取獲得更好的成績。

期中考試分析報(bào)告12

  一、總體分析

  本次期中測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。本試題有十一大題;試題活。體現(xiàn)在第三、八題,既檢查了學(xué)生應(yīng)變的能力,又對課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。然而本校本次考試總有136人參加,總分分,平均分為分,及格人數(shù)有69人,及格率為%,良好人數(shù)有43人,良好率為%,優(yōu)秀人數(shù)是18人,優(yōu)秀率為%,最高分為分,最低分為20分,就其成績來看相當(dāng)不樂觀,進(jìn)行如下分析:

  二、試卷分析

  第一題是“讀拼音,寫詞語。”此題考察學(xué)生拼音拼讀的能力,這一題的分值也是占總分的百分之八,這個(gè)內(nèi)容從學(xué)生的答案上看,大部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的不錯(cuò),但對有的特殊字部分掌握的不太牢固。如:“暖”字的書寫,可大部分同學(xué)認(rèn)為是“目”字旁,導(dǎo)致了這一題失分。在以后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

  第二題是“比一比,再組詞!贝蟛糠滞瑢W(xué)均沒有錯(cuò)誤,少數(shù)同學(xué)由于認(rèn)讀基礎(chǔ)差,上課時(shí)沒認(rèn)真記,導(dǎo)致在“密”字的組詞有錯(cuò)誤,今后要加強(qiáng)練習(xí),鼓勵(lì)他們多讀,多記。

  第三題是“照樣子,寫詞變新字,再組詞!边@一題的'總分是6分,從卷面的得分情況看,本班學(xué)生在這一塊的掌握中是不是很好,出現(xiàn)了差錯(cuò)有少部分學(xué)生由于平時(shí)基礎(chǔ)欠缺所致。

  第四題是“在括號里填上合適的詞!边@道題考察了學(xué)生對量詞搭配的靈活運(yùn)用能力和動(dòng)詞的搭配。此題部分同學(xué)失分較多,其原因是審題不認(rèn)真,或填上合適的字。以后我要強(qiáng)調(diào)審題要認(rèn)真的重要性,盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯(cuò)誤。

  第五題和第六題是“積累詞語和選詞填空。”此類型題是大部分同學(xué)在選詞填空得了滿分,但在積累詞語這一塊很多錯(cuò)誤,說明平時(shí)語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí),我仍要繼續(xù)努力,保持下去。

  第七題是“加標(biāo)點(diǎn)符號!边@一題可以說除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外,很多學(xué)生都不能很好的掌握問號和感嘆號的正確使用,以后仍需在這方面加強(qiáng)練習(xí)和強(qiáng)調(diào)。

  第八題是“背一背,寫一寫。”這一題的分值占總分的百分之九,這題完成的較好,還是有部分同學(xué)因?yàn)橐恍┳謱戝e(cuò)失分。都是教材的內(nèi)容,由此可見學(xué)生對教材的掌握情況還很樂觀,主要考查了學(xué)生的句子水平能力。

  第九題是“背一背,填一填。”大部分同學(xué)均得滿分。

  第十題是“閱讀!贝祟}是學(xué)生的弱點(diǎn),大量學(xué)生在此題大量丟分。讓找出寫天翁很大的句子用橫線畫出來,以及第二小題也是對分很嚴(yán)重的,確切的說得分的學(xué)生少之又少。

  第十一題是“看圖作文“要下雨了”。這一題的分值占總分的百分之二十,平時(shí)有些學(xué)生喜愛看書和寫話,這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上,有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性,不愿動(dòng)腦筋,不肯動(dòng)手寫。針對這一問題,在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得在期末測試中有所提高。

  三、存在的主要問題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。

  4、有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績。

  6、寫話題也存在很多問題,比如錯(cuò)別字,無話可寫,沒寫完整都造成失分的原因。

  四、改進(jìn)措施:

  1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

  2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力

  4、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  5、加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

  6、把好單元檢測關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

  7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心。

期中考試分析報(bào)告13

  一、考試情況。

  六(1)班共53名學(xué)生參加期中測試,改完卷之后,結(jié)合我班平時(shí)的情況看,我發(fā)現(xiàn)存在有以下問題:

  1.個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),在計(jì)算中,尤其是分?jǐn)?shù)乘法分配律及減法性質(zhì)還存在較大的失誤。

  2.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng),如審題不清、沒有細(xì)心驗(yàn)算、書寫潦草等。

  3.部分學(xué)生解決問題的能力較弱。如求不規(guī)則圖形的周長和面積、單位之間的轉(zhuǎn)換。

  二、今后教學(xué)中應(yīng)引起重視的環(huán)節(jié)

  1.要想使一個(gè)班的整體素質(zhì)高,必須“抓兩頭、促中間”。從整體來看本班一是優(yōu)生少,中差生多一些,是影響平均分的主要原因,我認(rèn)為要想提高平均分班級必須有成績相對穩(wěn)定的優(yōu)生,同時(shí)還要提高中差生的成績,尤其是對學(xué)困生要特別加以關(guān)心,培養(yǎng)其自信心,及時(shí)和家長聯(lián)系,家校結(jié)合,確保兩頭都要上,這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢地位。

  2.作為一名老師,必須吃透教材,在課堂教學(xué)中下功夫,課下多反思,尋求合理的改善課堂教學(xué)的方法。本學(xué)期初講分?jǐn)?shù)乘除法時(shí),學(xué)生接受困難。在教學(xué)中,教給學(xué)生多種解題方法,并加以鞏固練習(xí),效果基本理想,在這次期中測評中,整體成績有進(jìn)步。所以,課堂教學(xué)效率是成績提高的基本保障,而反思是一個(gè)教師成長的沃土!

  3.強(qiáng)化學(xué)生思維過程,努力提高學(xué)生理解思維能力。以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),多設(shè)計(jì),提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。尤其對中差生,促進(jìn)這些學(xué)生的有效地、積極地思維,才能有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  4.計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),本班數(shù)學(xué)成績總體上有進(jìn)步,就是學(xué)生在計(jì)算題上有所提高,所以在下半學(xué)期仍要繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式,提高計(jì)算速度和質(zhì)量,扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。

  5.開學(xué)以來的'這半個(gè)學(xué)期,我主要注重改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度了,沒有過多時(shí)間注重知識(shí)的整理,應(yīng)該把重要概念、公式、解題方法及思路整理成冊。我在教學(xué)中,特別加強(qiáng)過程意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式、法則的理解過程,重視知識(shí)形成,發(fā)展過程解決思路的探究過程,解題方法和規(guī)律的概括過程,讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。下半學(xué)期將一如既往。

  6.在以后的教學(xué)中,我會(huì)把家庭作業(yè)的設(shè)置盡量多樣化,經(jīng)常布置一些探究性、動(dòng)手操作性的作業(yè),一來激發(fā)學(xué)生的興趣,二來使學(xué)生的探究、操作能力有所提高。同時(shí)注意根據(jù)不同水平的學(xué)生分層布置作業(yè),讓所有的學(xué)生都能在掌握基本知識(shí)的同時(shí),有進(jìn)一步的提高。

期中考試分析報(bào)告14

  一、基本情況說明

  1.本次考試由常州市教研室統(tǒng)一命題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題,重點(diǎn)考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與語言綜合能力。

  2.本次考試題型分聽力部分、單項(xiàng)選擇、完型填空,閱讀理解,詞匯,動(dòng)詞形式,主觀閱讀,翻譯句子,書面表達(dá)等九大題型。

  二、試卷特點(diǎn)及總體評價(jià)

  1.難易適中,體現(xiàn)區(qū)分度

  本試卷的總體設(shè)置以基礎(chǔ)為主,各大題學(xué)生都能得分,但得滿分或高分又較難。因此,既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵(lì)后進(jìn)生為下階段的學(xué)習(xí)而做最后的努力和沖刺。

  2.突出語境因素和能力考查

  本套試卷在測試英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),特別突出了語境因素,即把語言知識(shí)的考查放在語境中檢測,同時(shí)注意了語言的真實(shí)性,趣味性和實(shí)踐性。單項(xiàng)選擇均衡地涉及語法知識(shí),詞匯常用表達(dá)法,通過提供的真實(shí),自然的語境讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際,如21,22,23,25,28,30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度等方面進(jìn)行英語情景設(shè)置。書面表達(dá)既考查了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,又體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

  3.試卷命制亮點(diǎn)多

  (1)題目設(shè)置

  大部分考題的設(shè)置較靈活,新穎,體現(xiàn)一定的技巧性和創(chuàng)造性,充分考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力,符合課標(biāo)中對試卷的命制要求。如:聽力題4,10,單項(xiàng)選擇題22,23,25,27,28;完型填空題31,33,34,38,39;閱讀理解題42,46,47題。

  (2)選材方面

  所選材料語言地道真實(shí),符合講英語國家的語言習(xí)慣。如完型填空文章,閱讀理C篇等等,讓學(xué)生在做題的同時(shí)感受西方人的中西文化的差異。

  三、得分情況與簡單分析

 。ㄒ唬┑梅智闆r內(nèi)容力20分得67分73聽選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動(dòng)主句書面表達(dá)10分83.7%觀閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注:上述數(shù)據(jù)以上黃中學(xué)初三(1)班為參考

  (二)抽樣本班學(xué)生的答題情況分析

  1.聽力失分主要在3,4,5,7,9,10,11,15,17,20小題,其中第3,4小題最多,是因?yàn)閷W(xué)生對題干沒理解,瞬間反應(yīng)不來,故選錯(cuò)者較多?陀^原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次,發(fā)音不清晰,導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也無可奈何。

  2.單項(xiàng)選擇錯(cuò)題主要集中在22,25,26,27小題。22題考查學(xué)生對put組成的相似詞組的理解運(yùn)用,錯(cuò)選B,C的居多。主要原因在于部分學(xué)生沒有看完題就選了,還有的學(xué)生不知道putup還有“掛起”的意思,這是知識(shí)體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的`,學(xué)生很少看到作定語的例子,因此難以確定,胡亂答題。

  3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握,但得分并不理想。典型錯(cuò)誤在38,39兩空,幾乎全軍覆沒。38題要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)tieup的意思;39題需仔細(xì)推敲四個(gè)選項(xiàng)的含義,再根據(jù)文章內(nèi)容選擇。好多同學(xué)一時(shí)想不起turnup/down的意思,造成誤選。實(shí)際上,在無法定奪38題的情況下,又碰到39題這樣題目,基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好;45,46,47,48等題號錯(cuò)的人較多。特別是46,47題,好多學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)不能很好把握,不善于揣測、歸納作者的觀點(diǎn)。主觀閱讀要求完成表格,題目設(shè)計(jì)很有新意,它要求學(xué)生對所給短文細(xì)心研讀,學(xué)會(huì)總結(jié)表達(dá)。由于對文章缺乏深入理解,出現(xiàn)許多答非所問的情況。雖然第66空給出較多參考答案,好象留給學(xué)生發(fā)揮空間,個(gè)人覺得有的學(xué)生知道意思,卻用無法英語清楚表達(dá)“好處”。

  4.單詞拼寫總的來說,學(xué)生感覺最舒服的一個(gè)題目。錯(cuò)誤主要是對單詞形式的變化的把握,如55題對道路安全的理解,第60題habit忘記加s.

  5.動(dòng)詞形式后進(jìn)生最害怕的題型。第62,65題錯(cuò)的最多:62題錯(cuò)誤答案基本是robbery,說明部分學(xué)生還是對動(dòng)詞形式缺乏必要的理解;65題的語境是答題關(guān)鍵,把動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在特定的語境中更符合英語的特點(diǎn)。

  6.句子翻譯應(yīng)該說考查的五個(gè)句子還是比較容易的,學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來表達(dá)。72題要求用devote---todoing來完成。部分學(xué)生忘記加ing,有的environment不會(huì)寫。73題中,fall的過去分詞不會(huì)寫。

  7.書面表達(dá)本次書面表達(dá)和練習(xí)冊上的某題有相似之處,因此學(xué)生寫來得心應(yīng)手,得分普遍較高,但也暴露出一些細(xì)節(jié)性問題。1)要點(diǎn)不全,題目要求至少兩點(diǎn),結(jié)果粗心只寫一點(diǎn)。2)部分單詞不熟練,host,humorous等不會(huì)拼寫。3)動(dòng)詞形式錯(cuò)誤。如IlikewatchTV。4)書寫馬虎,卷面欠佳。有的同學(xué)成績很好,寫出的字卻不堪入目,容易給人造成錯(cuò)覺。

  四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

  1.教師要及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,對學(xué)生的錯(cuò)題要認(rèn)真收集,仔細(xì)分析學(xué)生各大題的得分情況及錯(cuò)誤的原因,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的針對性訓(xùn)練。使其掌握得牢,掌握得透。提高單詞的拼寫能力,尤其是課標(biāo)中單詞與詞組,教師要有計(jì)劃的加強(qiáng)課標(biāo)詞匯的背默與檢查(特別關(guān)注學(xué)困生).

  2.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力;進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練,閱讀分析尤其是不要停留在僅對語篇句子結(jié)構(gòu)的分析上,要引導(dǎo)學(xué)生通過句子和段落的理解,來整體理解語篇。強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué),重視閱讀理解的講評,提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)合理分配基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的時(shí)間。

  3.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行有效的分層指導(dǎo)。對優(yōu)秀生要加強(qiáng)學(xué)法與使用的復(fù)習(xí)資料的指導(dǎo),根據(jù)考試說明要求,讓學(xué)生在閱讀,聽力與寫作再上一個(gè)層次。對中下等學(xué)生尤其是困難生要以抓基礎(chǔ)知識(shí)為重,對中上學(xué)生要重視閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。

  4.研究中考,把握準(zhǔn)中考走勢。全體備課組老師要加強(qiáng)合作,群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點(diǎn),把握準(zhǔn)今年的中考走勢。

期中考試分析報(bào)告15

  20xx年4月28日,糜灘教管中心組織了全鄉(xiāng)語、數(shù)、英三科期中統(tǒng)一考試。本次考試題型靈活,考察全面,切近新課標(biāo),通過考試,能較為全面的了解了我校及其它兄弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和老師的教學(xué)水平。考試的目的是為了全面檢驗(yàn)前半學(xué)期的教學(xué)效果,通過認(rèn)真分析與總結(jié),我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,分析存在的問題,切實(shí)研究解決問題的策略,從而達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的,為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。下面我就本次我校的期中考試質(zhì)量進(jìn)行簡單的分析:

  一、質(zhì)量分析。

  1、總體分析

 。1)從成績統(tǒng)計(jì)表分析來看,與上學(xué)期期末比較,學(xué)校整體名次有所上升,其中,一年級數(shù)學(xué)整體成績有所進(jìn)步,一年級一班語文成績下滑嚴(yán)重,與全鄉(xiāng)均分差距擴(kuò)大到了負(fù)的5.85分,二年級一班數(shù)學(xué)成績也有所下滑,二年級二班數(shù)學(xué)成績提升明顯,與全鄉(xiāng)均分差距由原來的負(fù)7.2分提高到了目前的負(fù)0.9分,三年級語、數(shù)、英成績較好,進(jìn)步很大,有五科進(jìn)入了前三,另有一科也提升了兩個(gè)名次;四年級語、數(shù)、英成績穩(wěn)中有升,五年級英語成績進(jìn)步非常明顯,與全鄉(xiāng)均分差距由原來的負(fù)9.4分縮小到了目前的負(fù)1.4分,提高了8分。六年級整體成績不夠理想,還處在全鄉(xiāng)中下水平,應(yīng)該在抓差補(bǔ)缺方面狠下功夫。

 。2)從各年級試卷分析的情況看,各年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。

  語文學(xué)科。從卷面分析和反饋看,學(xué)生的.識(shí)字水平兩極分化,課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差,對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上,卷面不夠清晰,書寫能力不高,可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一,隨意性較大,對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足,學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

  數(shù)學(xué)學(xué)科。從卷面分析和反饋看,數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,理解偏差,忽視應(yīng)用,造成判斷和選擇題失誤,答題習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分,理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差,胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高,可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力也就是應(yīng)用類題型還須加強(qiáng)練習(xí)。

  英語學(xué)科。學(xué)生在聽、說、認(rèn)、讀、寫這五個(gè)方面基礎(chǔ)不夠扎實(shí),題型訓(xùn)練不夠全面,學(xué)生對常用的單詞、句型掌握不夠牢固,不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

  2、教學(xué)現(xiàn)狀分析及主要原因

  我校教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),從目前教學(xué)情況來看,還存在不少問題,主要有以下幾個(gè)方面:

 。1)教學(xué)理念沒有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位,教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化,許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動(dòng)學(xué)習(xí)。

 。2)課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間,探究的自由。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就課文讀課文,就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),布置作業(yè)帶有很大的隨意性,作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少,造成整個(gè)學(xué)習(xí)效果不明顯。

  (3)有效教學(xué)時(shí)間不夠。個(gè)別教師平時(shí)看起來忙忙碌碌,也出了力,盡了心,但學(xué)生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多,教學(xué)上沒有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

 。4)后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。由于生源原因,我校一至三年級每個(gè)班級都不同情況的存在一些智力低下的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,有的教師是感覺力沒少出,但采取針對性的措施不到位,后進(jìn)生進(jìn)步的不明顯。

 。5)家庭教育的隱性缺失。

  由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠,再加上我校學(xué)生家長農(nóng)活較多、有些家長外出打工、做生意或是單親家庭,把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應(yīng),在管理孩子方面造成了一定的缺失,有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通,家長也不聞不問,或說管不了。長期以往,只靠老師單方面的努力,就導(dǎo)致了各班級中都有后進(jìn)生。

  三、改進(jìn)措施

  1、建立學(xué)科單元測試、期中、期末考試分析制度。加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理,細(xì)節(jié)管理。

  2、建立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)制和問責(zé)制,開學(xué)初和各位任課教師簽寫教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書,確實(shí)落實(shí)校長是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人,教導(dǎo)是直接責(zé)任人,科任教師是具體責(zé)任人。對人為因素造成質(zhì)量下降,學(xué)校要對教師進(jìn)行問責(zé)。

  3、全面落實(shí)上級教育主管部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量,定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作,杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋,讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

  4、做好家校聯(lián)系,建立完善家訪制度和家長會(huì)制度。通過家長會(huì)及家訪等形式要求家長督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況,鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組,相互幫助、交流和監(jiān)督,達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合,不讓學(xué)生沉迷開電視、電腦、游玩中,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn),深入鉆研教材,落實(shí)“雙基”提高能力,做到教學(xué)堂堂清,不上無準(zhǔn)備的課,克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際,精心設(shè)計(jì),多種題型結(jié)合出現(xiàn),并及時(shí)批改、反饋、矯正,做到面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。

  6、培養(yǎng)先進(jìn),關(guān)注后進(jìn),關(guān)注每一位學(xué)生。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時(shí),要全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

  7、要求教師教學(xué)中注意細(xì)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課余、課外互助小組的作用,課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查,關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

  8、開展豐富多采的校園文化生活,提高學(xué)生多方面興趣和才能,增進(jìn)親校近師的情感,促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。

  四、今后努力的方向:

  1、強(qiáng)化書寫訓(xùn)練,務(wù)必使學(xué)生的各科作業(yè)整潔、美觀。

  2、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)注學(xué)困生,讓愛的陽光照射到教室的每一個(gè)角落。

  3、走進(jìn)學(xué)生,了解他們的心聲,呵護(hù)她們的心靈,尊重才會(huì)創(chuàng)造奇跡。

  4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,鉆研新的教法。

  5、各科教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。

  6、引導(dǎo)家長切實(shí)轉(zhuǎn)變育子觀念,加強(qiáng)家校密切聯(lián)系,共同施教。

  總之,提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。在今后的教學(xué)管理工作中,我校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),抓過程,重細(xì)節(jié),抓落實(shí),重全面,講科學(xué),求實(shí)效,查找弱點(diǎn),克服難點(diǎn),不斷加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理水平,不斷加強(qiáng)教研教改力度,不斷完善教學(xué)過程管理,不斷做好教師及學(xué)生的思想工作,向管理要質(zhì)量,向課堂要質(zhì)量,為提高我校的教育教學(xué)成績而更加努力地奮斗。

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