數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)集錦15篇
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)期中考試總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)1
高一數(shù)學(xué)期中考試按事先的計(jì)劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合?荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績(jī)上看都或多或少有了一定的效果,F(xiàn)將考試前考后的一些問題總結(jié)如下。
。1)考試的內(nèi)容:
本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊(cè),必修4到同角的三角函數(shù)關(guān)第,從卷面上看,必修1部分占比較多一些,從分值分布看基本合理。
。2)考試成績(jī)分析與反思
筆者教的班級(jí)是高一(20)班為實(shí)驗(yàn)班,入學(xué)成績(jī)中等,但學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好,學(xué)生樂學(xué),肯下功夫,所以本學(xué)年度在教學(xué)管理方面比較輕松,這要?dú)w功于班主任李樹春老師的精心管理。從考試結(jié)果看,平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)基本上考出較好成績(jī),學(xué)習(xí)態(tài)度差的考出差的成績(jī),說明本試卷基本上能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。無論教育制度怎么改,量化出來的分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的,高考也是這樣,總結(jié)大會(huì)上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來評(píng)論教師的個(gè)人業(yè)績(jī),至少目前還沒有什么其他好的考評(píng)方法,多少年來似乎從未改變過。因而在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績(jī)。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的成績(jī)有很大的彈性,不同的老師的教學(xué),考出來的成績(jī)會(huì)有很大區(qū)別,反思本人的教學(xué)行為有很多的不足,更應(yīng)該做好這幾項(xiàng)工作、
第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時(shí)間少了,只有從課堂效率上入手,課前將學(xué)生定時(shí)定量應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西整理好,在課堂上比較流暢的講解,適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。想盡一切辦法,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
第二、輔導(dǎo)工作要加強(qiáng),教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)考得好的老師課外會(huì)經(jīng)常到班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),在課后了解學(xué)生的學(xué)情也很重要,個(gè)別輔導(dǎo)的工作還要加強(qiáng)。有時(shí)學(xué)生上課注意力不夠集中,理解力也有些偏差,這些學(xué)生要靠老師課后適當(dāng)關(guān)注,才會(huì)學(xué)得好一些。有時(shí)學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過輕,就要將復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)有余力的學(xué)生要多練一練,一般情況下高一數(shù)學(xué)考前復(fù)習(xí)的時(shí)間會(huì)很短,如果到考前幾天才復(fù)習(xí),有的不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生忘得差不多了。如果讓學(xué)生自己做好復(fù)習(xí)工作,僅僅說說而沒有具體的`題目也沒有多大效果,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從小到大都對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴性,如果我們只是說說而已,復(fù)習(xí)的工作顯然是不夠的。必須落到實(shí)處,老師要多思考,多做一些對(duì)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)有效的工作。
第三、自己要獨(dú)立思考,哪些東西講,哪些東西不講,哪些先講,哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出適當(dāng)?shù)膯栴},應(yīng)該是比較好的做法。
第四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),成績(jī)好的老師往往有一些方法,一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流,不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)找問題研究,不會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見的事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,提出有質(zhì)量的問題,自主解決一些常見的問題。
總之,從這次考試有很多值得總結(jié)與反思的地方,相信下次會(huì)有更好的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)2
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)(上冊(cè))知識(shí)點(diǎn)
一單元《倍數(shù)與因數(shù)》
數(shù)的世界
像0,1,2,3,4,5,6,…這樣的數(shù)是自然數(shù)。
像—3,—2,—1,0,1,2,3,…這樣的數(shù)是整數(shù)。
我們只在自然數(shù)(零除外)范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。
倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的關(guān)系,要說清誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù)。
一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)和最大約數(shù)都是自身。
一)2,5的倍數(shù)的特征
2的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)是2的倍數(shù)。
5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。
既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)。 (二)3的倍數(shù)的特征
3的倍數(shù)的特征:一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。
同時(shí)是2和3的倍數(shù)的特征:個(gè)位上的數(shù)是0,2,4,6,8,并且各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)的數(shù),既是2的倍數(shù),又是3的倍數(shù)。
同時(shí)是3和5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上的數(shù)是0或5,并且各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)的數(shù),既是3的倍數(shù),又是5的倍數(shù)。
同時(shí)是2,3和5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上的數(shù)是0,并且各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)的數(shù),既是2和5的倍數(shù),又是3的倍數(shù)。
找因數(shù):一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。其中最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身。 找質(zhì)數(shù):
一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這個(gè)數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。
一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù),這個(gè)數(shù)叫作合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法:
一般來說,首先可以用“2,5,3的倍數(shù)的特征”判斷這個(gè)數(shù)是否有因數(shù)2,5,3;如果還無法判斷,則可以用7,11等比較小的質(zhì)數(shù)去試除,看有沒有因數(shù)7,11等。只要找到一個(gè)1和它本身以外的因數(shù),就能肯定這個(gè)數(shù)是合數(shù)。如果除了1和它本身找不到其他因數(shù),這個(gè)數(shù)就是質(zhì)數(shù)。 數(shù)的奇偶性
奇數(shù)、偶數(shù)相加奇偶性變化的規(guī)律:
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)
二單元《圖形的面積(一)》
比較圖形的面積
平面圖形面積大小的比較有多種方法:
根據(jù)圖形面積的大小,可以直接進(jìn)行比較;可以借助參照物進(jìn)行比較;可以運(yùn)用重疊的方法進(jìn)行比較;借助方格,利用數(shù)方格的的方法進(jìn)行比較;直接計(jì)算面積后再進(jìn)行比較等。
圖形面積相同,其形狀可以是不同的。
地毯上的圖形面積
不規(guī)則圖案面積的計(jì)算方法:
1、直接通過數(shù)方格的方法,得出答案的面積。
2、將圖案進(jìn)行“化整為零”式的計(jì)算,即根據(jù)圖案的特點(diǎn),將整體的圖案分割為若干個(gè)相同面積的小圖案,通過求小圖案的面積,得出整個(gè)圖案的面積。
3、采用“大面積減小面積”的方法,即通過計(jì)算相關(guān)圖形的面積,得到所求的面積。
動(dòng)手做
平行四邊形、三角形與梯形的底和高:
從平行四邊形一邊的某一點(diǎn)到對(duì)邊畫垂直線段,這條垂直線段就是平行四邊形的高,這條對(duì)邊是平行四邊形的底。
三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高,這條對(duì)邊是三角形的底。
從梯形的兩條平行線中的一條上的某一點(diǎn)到對(duì)邊畫垂直線段,這條垂直線段就是梯形的高,這條對(duì)邊就是梯形的底。
高和底的關(guān)系是對(duì)應(yīng)的。
用三角板畫出平行四邊形的高的方法:
1)把三角板的一條直角邊與平行四邊形的一條邊重合,讓三角板的另一條直角邊過對(duì)邊的某一點(diǎn)。
2)從這一點(diǎn)沿著三角板的`另一條直角邊向它的對(duì)邊畫垂線,這條垂線(從點(diǎn)到垂足)就是平行四邊形一條邊上的高。注意:從一條邊上的任意一點(diǎn)可以向它的對(duì)邊畫高,也可以從另一條邊上的任意一點(diǎn)向它的對(duì)邊畫高,但把高畫在底邊延長(zhǎng)線上在小學(xué)階段不要求。
用三角板畫出三角形的高的方法:
1)把三角板的一條直角邊對(duì)準(zhǔn)三角形的一個(gè)頂點(diǎn),另一條直角邊與這個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊重合。
2)從這個(gè)頂點(diǎn)沿著三角板的另一條直角邊向它的對(duì)邊畫垂線,這條垂線(從頂點(diǎn)到垂足)就是三角形形一條邊上的高。
用三角板畫梯形的高的方法:
用同樣的方法,畫出梯形兩條平行線之間的垂直線段,就是梯形的高。
。ㄒ唬┢叫兴倪呅蔚拿娣e
平行四邊形面積=底×高
如果用S表示平行四邊形的面積,用a和h分別表示平行四邊形的底和高,那么,平行四邊形的面積公式可以寫成:S=ah
平行四邊形的底和高同時(shí),其面積也相等。
。ǘ┤切蔚拿娣e
三角形面積=平行四邊形的面積÷2=底×高÷2
如果用S表示三角形的面積,用a和h分別表示三角形的底和高,那么,三角形的面積公式可以寫成:S=ah÷2或S = ah
決定三角形面積的大小的因素不是圖形的形狀,而是三角形的底與高的長(zhǎng)度,只要底和高相同,不同形狀的三角形的面積也是相同的。
。ㄈ┨菪蔚拿娣e
梯形面積=平行四邊形面積÷2=底×高÷2=(上底+下底)×高÷2
如果用S表示梯形的面積,用a和b分別表示梯形的上底和下底,用h表示梯形的高,那么,梯形的面積公式可以寫成:S= (a+b)h
決定梯形面積的大小的因素不是圖形的形狀,而是梯形的上、下底之和與高的長(zhǎng)度,只要上下底的和與高相同,不同形狀的梯形的面積也是相同的。
三單元《分?jǐn)?shù)》
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)
分餅(真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù))
像1/2 、1/4 、2/3 、3/4 ,…這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù)。分子都比分母小。
像3/2 、3/3 、5/4 、9/5 ,…這樣的分?jǐn)?shù)叫作假分?jǐn)?shù)。分子比分母大,或者分子與分母相等。 像 2又1/4 ,1又2/3 這樣的分?jǐn)?shù)叫作帶分?jǐn)?shù)。由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)兩部分組成的。
真分?jǐn)?shù)都小于1,假分?jǐn)?shù)大于或等于1。
帶分?jǐn)?shù)的讀法:2又1/4 讀作:二又四分之一。
分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。
分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)與除法
被除數(shù)÷除數(shù)= (除數(shù)不為0)。
分?jǐn)?shù)的分母不能是0。因?yàn)樵诔ㄖ校?不能做除數(shù),因此根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,分?jǐn)?shù)中的分母相當(dāng)于除法中的除數(shù),所以分母也不能是0。
用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商。
把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法:用分子除以分母,把所得的商寫在帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)位置上,余數(shù)寫在分?jǐn)?shù)部分分子上,仍用原來分母作分母。
把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法:1)把帶分?jǐn)?shù)分成整數(shù)與真分?jǐn)?shù)的和的形式,把整數(shù)化成用真分?jǐn)?shù)的分母作分母的假分?jǐn)?shù),再加上原來的真分?jǐn)?shù),就可以把帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。
2)將整數(shù)與分母相乘的積加上分子作分子,分母不變。
分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)
分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。
分子相當(dāng)于被除數(shù),分母相當(dāng)于除數(shù),被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變。因此分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小也是不變的。運(yùn)用這一性質(zhì),可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。
找最大公因數(shù)
兩數(shù)公有的因數(shù)是它們的公因數(shù),其中最大的一個(gè)是它們的最大公因數(shù)。
找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法:
a。運(yùn)用找因數(shù)的方法先分別找到兩個(gè)數(shù)各自的因數(shù),
b。再找出兩個(gè)數(shù)的因數(shù)中相同的因數(shù),這些數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù);
c。再看看公因數(shù)中最大的是幾,這個(gè)數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
其他找最大公因數(shù)的方法:
1) 找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),可以先找出兩個(gè)數(shù)中較小的數(shù)的因數(shù),再看看這些因數(shù)中有哪些也是較大的數(shù)的因數(shù),那么這些數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。其中最大的就是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
2)如果兩個(gè)數(shù)是不同的質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1。
3)如果兩個(gè)數(shù)是連續(xù)的自然數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1。
4)如果兩個(gè)數(shù)具有倍數(shù)關(guān)系,那么較小的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
5)短除法求公因數(shù)
約分
把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù),分?jǐn)?shù)的值不變,這個(gè)過程叫做約分。
分子、分母公因數(shù)只有1,不能再約分了,這樣的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
約分的方法:一種是用兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)一個(gè)一個(gè)去除,
另一種是直接用兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)去除。
比較分?jǐn)?shù)大小時(shí),分母相同的、分子相同的直接比較,分子分母都不相同約分后進(jìn)行比較的方法。 找最小公倍數(shù)
兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù),其中最小的一個(gè),叫做最小公倍數(shù)。
找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法:
先找出兩個(gè)數(shù)各自的倍數(shù)(限制一定的范圍內(nèi)),再找出公有的倍數(shù),為兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù),看看這些公倍數(shù)中最小的是幾,這個(gè)數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
兩個(gè)數(shù)公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,因此只有最小公倍數(shù)沒有最大的公倍數(shù)。
其他找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法:
1、找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),可以先找出兩個(gè)數(shù)中較大的數(shù)的倍數(shù)(限制一定的范圍內(nèi)),再看看這些倍數(shù)中有哪些也是較小的數(shù)的倍數(shù),那么這些數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。其中最小的就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
2、如果兩個(gè)數(shù)是不同的質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)的乘積。
3、如果兩個(gè)數(shù)是連續(xù)的自然數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)的乘積。
4、如果兩個(gè)數(shù)具有倍數(shù)關(guān)系,那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
5、短除法求最小公倍數(shù)
分?jǐn)?shù)的大小
把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù),這個(gè)過程叫作通分。
通分的兩個(gè)要點(diǎn):(1)和原來分?jǐn)?shù)相等。
。2)分母相同的數(shù)字。
分?jǐn)?shù)大小比較:
。1)同分母分?jǐn)?shù)相比較,分子越大分?jǐn)?shù)越大。
。2)同分子分?jǐn)?shù)相比較,分母越小分?jǐn)?shù)越大。
。3)分子分母都不相同的分?jǐn)?shù)相比較的方法:
a。用通分的方法把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù),再比較大小。 b。是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分子相同的分?jǐn)?shù),再比較大小。
通分一般以最小公倍數(shù)作分母。
數(shù)學(xué)與交通
相遇:路程=速度×?xí)r間 速度=路程÷時(shí)間 時(shí)間=路程÷速度
旅游費(fèi)用:用已有的條件,依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案。
看圖找關(guān)系:1、讀懂用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表,能從圖表中獲取有關(guān)信息,體會(huì)圖表的直觀性。
2、結(jié)合實(shí)際問題情境,分析量與量之間的關(guān)系。3、根據(jù)圖的變化確定或描述行為、事件的變化。
四單元《分?jǐn)?shù)加減法》
折紙(分?jǐn)?shù)加減法一):
1、異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。分母不同的分?jǐn)?shù)相加減,要先通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù),再加減。
2、計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
星期日的安排(分?jǐn)?shù)加減法二):
1、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合運(yùn)算順序相同。
2、計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí),方法要靈活處理,可以先全部通分,再進(jìn)行計(jì)算;也可計(jì)算三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)后,再進(jìn)行通分的;也有先部分進(jìn)行通分,算出部分的結(jié)果后,再第二次通分的。具體的題型具體分析,盡量使計(jì)算過程更加簡(jiǎn)便。
整數(shù)加法交換律和結(jié)合律在分?jǐn)?shù)加法中同樣適用。
看課外書時(shí)間(分?jǐn)?shù)與小數(shù)):
1、將分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法有兩種:a。是利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,即用分子除以分母;
b。是先把分?jǐn)?shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù),然后再劃為小數(shù)。
a是一般的方法,適用于所有的分?jǐn)?shù)化為小數(shù),b是特殊的方法,需要根據(jù)分母的數(shù)值確定能否運(yùn)用。
2、將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)的方法:小數(shù)化分?jǐn)?shù),原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個(gè)0作分母,把原來小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分。
五單元《圖形的面積(二)》
組合圖形面積
幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形拼出來的圖形,我們把它們叫做組合圖形。
計(jì)算組合圖形的面積的方法是多種多樣的,一般用“分割法”和“添補(bǔ)法”。
分割法,即將這個(gè)圖形分割成幾個(gè)基本的圖形。分割圖形越簡(jiǎn)潔,其解題的方法也將越簡(jiǎn)單,但要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。
添補(bǔ)法,即通過補(bǔ)上一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形,使整個(gè)圖形變成一個(gè)大的規(guī)則圖形。
六單元《可能性的大小》
摸球游戲(用分?jǐn)?shù)表示可能性的大。
用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小:
客觀事件中,“不可能”出現(xiàn)的現(xiàn)象用數(shù)據(jù)表示為“可能性是0”,客觀事件中,“一定能”出現(xiàn)的現(xiàn)象用數(shù)據(jù)表示為“可能性是1”,當(dāng)可能性是相等的時(shí)候,用數(shù)據(jù)表述是“可能性是1/2 ”。 數(shù)學(xué)與生活
迎新年:復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與加減法的內(nèi)容。
鋪地磚:綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)3
上學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束,從卷面的內(nèi)容上看,本次試題主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)掌握得是不牢固,同時(shí)也考察學(xué)生的應(yīng)變能力如何,為了今后更好的完成教學(xué)任務(wù),做到有的放矢,特做試卷分析如下:
第一題,直接寫得數(shù)。
平時(shí)讓孩子天天練口算,因此孩子基本上沒有出錯(cuò)的,個(gè)別孩子出錯(cuò)。
第二題,填一填
第一小題出錯(cuò)最多,要求畫5個(gè)圓,分成不同的兩堆。
部分孩子不懂要求,不知該干什么,出錯(cuò);也有部分孩子分成2和3,又分成3和2,導(dǎo)致出錯(cuò)。究其原因是平時(shí)沒做過這種題型,因此出錯(cuò)。
第二小題比較圖形
孩子把()比()多,里面填了數(shù)字,沒有填寫圖形,今后這類題還要多練。
第三大題選一選
第1小題,要求把不同類的圈出來,有孩子只圈了茄子,漏掉了胡蘿卜,這與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān),對(duì)蔬菜和水果分得不是很清楚。今后還要多練練。
第2題在最重的動(dòng)物后面畫對(duì)勾,在最輕的物體后面畫圓圈。個(gè)別同學(xué)不會(huì)比較,出錯(cuò)。
第四大題,看圖寫算式
第4題部分孩子觀察不仔細(xì),劃去2個(gè)圓,當(dāng)成了3個(gè),出錯(cuò)了。
第5題部分孩子不明白題意,籠子里原來有5只小鳥,飛走了5只,又飛來了2只,有些孩子不懂題意,列式錯(cuò)誤。
第五大題:解決問題
解決問題存在問題最多,一班錯(cuò)了80題,二班錯(cuò)了67題,這一個(gè)大題一班平均失分8.8分,二班平均失分7.3分,分析原因是:
本次解決問題出現(xiàn)的形式是圖畫信息和文字信息相結(jié)合,要求孩子聽講仔細(xì)、觀察仔細(xì),還要會(huì)動(dòng)腦思考,這對(duì)剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子來說有點(diǎn)難度,孩子的思維能力還有欠缺,因此今后要注重孩子思維能力的培養(yǎng)。
今后采取的措施:
1、重視學(xué)生平時(shí)上課聽講的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)說、會(huì)記,力求使學(xué)生的馬虎降到最低。
2、加強(qiáng)學(xué)生口算的訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的口算教學(xué)和計(jì)算能力的教學(xué),計(jì)算盡量要做到仔細(xì),不錯(cuò)數(shù),平日要加強(qiáng)訓(xùn)練,力求使計(jì)算題失分達(dá)到最低。
3、在平時(shí)的訓(xùn)練中,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題的能力、解決問題的能力,使學(xué)生遇到能力題會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)4
接手31,32兩個(gè)班級(jí)一個(gè)多月了,通過這次月考,我深刻思考了自己過來一段時(shí)間工作的優(yōu)缺點(diǎn)。
一:以后工作中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)的
1、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在開始的幾節(jié)課的教學(xué)中有意識(shí)的發(fā)動(dòng)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,拉近師生關(guān)系。親其師,信其道。開始的時(shí)候?qū)W生信服了,以后的工作就好開展了。事實(shí)證明,這種做法取得了很好的效果。在接下來的教學(xué)過程中,我時(shí)刻注意自己的言行,盡量讓學(xué)生喜歡我。通過班內(nèi)的班級(jí)日志,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍喜歡上課幽默,真正關(guān)心他們的老師,所以上課我盡量調(diào)動(dòng)自己的幽默細(xì)胞,并在平時(shí)注意多關(guān)注學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況。這樣,班內(nèi)的大部分學(xué)生都能自覺的完成我布置的作業(yè)了。學(xué)生樂學(xué),愛學(xué)了。
2、把課堂交給學(xué)生。
在我們組內(nèi)確定的'課堂模式的基礎(chǔ)上,我摸索總結(jié)出了適合自己的教學(xué)模式。新授課,我在永威模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生情況稍作調(diào)整。講評(píng)課,習(xí)題課,采用在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分討論,整理,并以板演的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查,并對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行精講精評(píng)。這樣既保證學(xué)生課下有事做,又能使學(xué)生課堂上緊張起來。
3、有效的運(yùn)用表揚(yáng),科學(xué)的運(yùn)用批評(píng)。
當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)到或超出我的預(yù)期目標(biāo)時(shí),我會(huì)做出積極的反應(yīng),及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),特別是對(duì)于偏科生和后進(jìn)生的表揚(yáng)更及時(shí)。在課堂上我注意應(yīng)用眼神,語言給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì),在課下,只要遇到我的學(xué)生,我都會(huì)和他們聊幾句,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。學(xué)生不批評(píng)也是不行的。在學(xué)生犯錯(cuò)誤,出現(xiàn)問題時(shí),我也會(huì)毫不留情的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。批評(píng)學(xué)生時(shí),我注意做到客觀公平,不夸大錯(cuò)誤,也不姑息縱容。而且批評(píng)學(xué)生時(shí),還要注意自己的語言,不能傷害學(xué)生的自尊心并讓學(xué)生心服口服。
4、精心備課,規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為。
在自己備課的基礎(chǔ)上,積極的參與集備,然后結(jié)合集備結(jié)果再次精心設(shè)計(jì)自己的課堂。在平時(shí)的教學(xué)中,我重視通解通法的歸納,通過典型例題體現(xiàn),不片面追求技巧,規(guī)律。而且我還注意數(shù)學(xué)思想的方法和應(yīng)用,每節(jié)課都及時(shí)給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用這些思想方法。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)。無論平時(shí)還是考試,都做到獨(dú)立完成,不看答案,不翻資料,不討論。卷面整潔,步驟完整。給學(xué)生講清四個(gè)要求:
1)審題與解題的關(guān)系只有耐心仔細(xì)地審題,準(zhǔn)確地把握題目中的關(guān)鍵詞與量(自變量的取值范圍等等),從中獲取盡可能多的信息,才能迅速找準(zhǔn)解題方向。
2)“會(huì)做”與“得分”的關(guān)系,要將解題策略轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn),主要依靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語言表述只有重視解題過程的語言表述,“會(huì)做”的題才能“得分”。
3)快與準(zhǔn)的關(guān)系。只有“準(zhǔn)”才能得分,只有“準(zhǔn)”你才可不必考慮再花時(shí)間檢查,而“快”是平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果,不是考場(chǎng)上所能解決的問題,一味求快,只會(huì)落得錯(cuò)誤百出。適當(dāng)?shù)芈稽c(diǎn)、準(zhǔn)一點(diǎn),可得多一點(diǎn)分;相反,快一點(diǎn),錯(cuò)一片,花了時(shí)間還得不到分。
4)難題與容易題的關(guān)系。考試中看到“容易”題不可掉以輕心,看到新面孔的“難”題不要膽怯,冷靜思考、仔細(xì)分析,定能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。
二:不足之處。
1、落實(shí)抓的松,對(duì)學(xué)生整理,更正情況的督促檢查沒有及時(shí)跟進(jìn)。
2、對(duì)于尖子生,偏科生的幫助引導(dǎo)不是很有效。
三:談話對(duì)象。
通過班級(jí)教導(dǎo)會(huì),在每個(gè)班我都確定了談話對(duì)象。
31班:楊利婷陳靜茹王文君桑瑞雪
32班:馮燕娜王留強(qiáng)邵景同江慧琪
針對(duì)自己在過去一段時(shí)間中對(duì)尖子生,偏科生做的不好的地方,想一些辦法幫助他們找出制約他們學(xué)習(xí)提高的關(guān)鍵問題,幫他們制定出切實(shí)可行的措施并在隨后的學(xué)習(xí)工程中,督促他們執(zhí)行,切實(shí)提高成績(jī)。
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)5
一、我的想法
這一學(xué)期我繼續(xù)任教本班數(shù)學(xué),擔(dān)任本班二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。
二年級(jí)是孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段,適應(yīng)了小學(xué)生活,也形成了一定的行為習(xí)慣,我們要對(duì)其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的把握以及興趣的培養(yǎng)。所以這一年的主要目標(biāo)是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),以習(xí)慣為主,培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如寫字、看書、做作業(yè)等。
二、我的做法
1.注重習(xí)慣的培養(yǎng)
讀題習(xí)慣的培養(yǎng)
二年級(jí)開始,學(xué)生的識(shí)字量增大,基本的數(shù)學(xué)題目中所包含的文字,學(xué)生都以掌握,因此教師基本不再為學(xué)生讀題分析。那么,學(xué)生就要學(xué)會(huì)自己把握理解題目的含義以及要求。
但是,學(xué)生認(rèn)識(shí)字,并不代表就完全理解字的含義。少了老師的提醒,學(xué)生也經(jīng)?绰、看錯(cuò)或者理解錯(cuò)誤題目。
看漏:
你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?并解答。
。▽W(xué)生可能只看到前面,記住了要再提出一個(gè)問題,卻經(jīng)常遺漏后面“并解答”的要求。)
看錯(cuò):
下面算式中,能用4×6表示的是( )
A.4+6 B.6+6+6+6 C.4+4+4+4+4+4+4
。ㄒ?yàn)榧訑?shù)重疊,學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)沒有仔細(xì)分辨,容易把C選項(xiàng)中的7個(gè)4也看成答案。)
理解錯(cuò)誤:
請(qǐng)畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。
。▽W(xué)生根據(jù)對(duì)“3厘米長(zhǎng)”理解,經(jīng)常誤認(rèn)為是要畫一條比3厘米長(zhǎng)的線段。)
針對(duì)這樣的情況我主要采取以下方法幫助學(xué)生養(yǎng)成正確讀題習(xí)慣:
。1)用筆讀題
要求學(xué)生養(yǎng)成在讀題時(shí),用筆劃一劃的習(xí)慣,這樣就要求學(xué)生在讀題時(shí),用眼、用手多維度關(guān)注。減少錯(cuò)誤。
。2)對(duì)比讀題
對(duì)于一些學(xué)生容易發(fā)生理解錯(cuò)誤的語句,經(jīng)常采用對(duì)比的方式出現(xiàn),讓學(xué)生在對(duì)比中明晰。
仍以上題為例,讓題目對(duì)比出現(xiàn):
畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。
畫一條比3厘米長(zhǎng)的線段。
讓學(xué)生比較它們的異同,在比較中理解題意。
發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)
如今的數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教,以生為本。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),在數(shù)學(xué)課堂上,并不是能說就好了,對(duì)于語言表達(dá)能力的要求應(yīng)該更高。
在積極提倡學(xué)生發(fā)表看法的同時(shí),還應(yīng)該要求學(xué)生的發(fā)言更加簡(jiǎn)潔、精確,更加數(shù)學(xué)化。我在課堂上就要發(fā)揮好教師引導(dǎo)者的作用,學(xué)生能自己表達(dá)就自己表達(dá),當(dāng)無法做到精確、簡(jiǎn)潔時(shí),需要語言引導(dǎo)、甚至親身示范。
書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
二年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容不再像一年級(jí)那樣,基本上從問題到答案只有一條直通道,而是更加復(fù)雜,從問題到答案需要有好幾步的思考過程。因此二年級(jí)的書寫習(xí)慣,除了強(qiáng)調(diào)把字寫漂亮之外,還要要求能把過程書寫清晰明了。因?yàn)闀鴮懙倪^程,其實(shí)就是學(xué)生表達(dá)思路的過程。
以下題為例:
二一班男生有8人,女生人數(shù)是男生的3倍,二一班一共有多少人?
思考過程應(yīng)該是:第一步:算出女生人數(shù);第二步:算出二一班一共有多少人。
那么書寫順序應(yīng)該是:8×3=24(人)
24+8=32(人)
答:一共32人。
可有學(xué)生會(huì)寫成:24+8=32(人) 8×3=24(人)
雖然答案正確,但是思考的過程不夠縝密,書寫也不夠規(guī)范。這對(duì)于將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有極大危害的。
因此在書寫時(shí),我強(qiáng)調(diào):先上后下,先左后右。
意思是:在書寫算式時(shí),一定要按照從上到下,從左到右的順序,一步一步的書寫。
雖是規(guī)范學(xué)生的書寫格式,更希望的借此讓學(xué)生的思維過程更加有條理和縝密。
2.基礎(chǔ)知識(shí)的把握
我們這一屆是使用新版教材,內(nèi)容有一定程度的增刪。把握起來稍有難度。我主要是仔細(xì)閱讀教參,力求把握住教材的意圖,在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行課的設(shè)計(jì)。
3.興趣的培養(yǎng)
興趣是最好的老師。
因此培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的興趣很重要。我主要是采用了兩個(gè)辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一方面,在這個(gè)學(xué)期我在本班推出了《每日一題》,通過學(xué)生自主完成《每日一題》來增強(qiáng)信心與自豪感。另一方面,通過數(shù)學(xué)繪本課和數(shù)學(xué)繪本分享閱讀,讓學(xué)生領(lǐng)略不一樣的數(shù)學(xué)。
三、給家長(zhǎng)的建議
1.強(qiáng)調(diào)過程,淡化結(jié)果。
在輔導(dǎo)孩子時(shí),少問幾句做對(duì)了嗎?多問幾句你是怎么想的?無論對(duì)錯(cuò),找出孩子的`思考模式,才能找到問題的癥結(jié)。
2.獨(dú)立思考,合理引導(dǎo)。
當(dāng)孩子碰到不會(huì)的題目時(shí),可以讓他再讀一遍題目,找出有聯(lián)系的信息。若是文字信息過多,或者過于抽象,還可以引導(dǎo)孩子畫圖,讓文字轉(zhuǎn)化為圖形,直觀理解。
3.嚴(yán)格要求,規(guī)范書寫。
在假期中的作業(yè),也應(yīng)該嚴(yán)格要求,千萬不能只求答對(duì),不求規(guī)范。出現(xiàn)一道題目只有一個(gè)答案的情況。一定要嚴(yán)格按照題目要求的書寫格式完成。
存在問題與對(duì)策
一、專業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重不足。
帶著學(xué)生到了二年級(jí)后,我越來越感覺到,由于自身的專業(yè)素養(yǎng)不足,常常迷茫不知道該如何引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。尤其是經(jīng)過這次組內(nèi)團(tuán)隊(duì)賽課的洗禮,更是將問題完全的暴露出來,成為限制我成長(zhǎng)的最大障礙。
對(duì)策:
閱讀小學(xué)教材,初步在腦中建立起各知識(shí)點(diǎn)之間一個(gè)完整的知識(shí)體系。明白每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈。
二、關(guān)注個(gè)性學(xué)生不夠。
半個(gè)學(xué)期感覺一晃而過,時(shí)間不知不覺中就沒有了,平時(shí)在課后的時(shí)間中,很少有意識(shí)的關(guān)注學(xué)習(xí)程度弱的學(xué)生。造成期中復(fù)習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生存在著巨大的問題。
對(duì)策:
在期初,選擇一部分學(xué)習(xí)程度弱的學(xué)生,有意識(shí)的在課堂上進(jìn)行關(guān)注。
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)6
我這次期中考試的成績(jī)非常不理想,語文只考七十八分,數(shù)學(xué)只考六十七分,但是這些都是我的錯(cuò)現(xiàn)在我來和大家說說這為什么都是我的錯(cuò)吧!
先說語文吧: 都是錯(cuò)在填空了 。我媽媽星期六在家?guī)臀覐?fù)習(xí)了要背的、要聽寫、要默寫的全都幫我復(fù)習(xí)了而我還說: 我都會(huì)。聽寫的時(shí)候我老是聽了一會(huì)兒又到電腦邊上玩一下,還說媽媽報(bào)錯(cuò)了老是不聽背書時(shí)老是一下子起高音,一下子低音媽媽要我從新背老是埋怨說: 連著樣都要從新背,真倒霉。 就這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候老是不認(rèn)真才考七十八分的。
說完語文在說數(shù)學(xué)怎么考這么差吧: 大家說考試中最容易的是數(shù)學(xué)怎么可能只考六十七分呢 ?我說的是實(shí)話我真的只考六十七分應(yīng)為爸爸在給我復(fù)習(xí)時(shí)我爸爸說: 這道題目是錯(cuò)誤的 。我偏說: 是真確的 。我老是不虛心聽取別人的.意見所以我才考六十七分的。
我知道了想要考試好就應(yīng)認(rèn)真聽取別人的好的意見這樣才可以讓自己的成績(jī)提高很多很多。
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)7
一、考試試卷分析
本次考試試卷包含三大題,共14小題,考試內(nèi)容涵蓋所學(xué)前五單元的重難點(diǎn),本張?jiān)嚲黼y易適中,是很好的一張?jiān)嚲,但有一道容易引起學(xué)生錯(cuò)誤的題(但認(rèn)真的學(xué)生還是能讀懂題意,正確答題的)。
二、考試情況分析:
考試班級(jí)共有4個(gè),下面我就一年級(jí)一班和一年級(jí)二班兩個(gè)班級(jí)的具體情況做一下分析。
1、從分?jǐn)?shù)上來看
一年級(jí)一班(共46人,1人未參加考試):滿分人數(shù)4人,90分~99分人數(shù)26人;80~89分人數(shù)10人,70~79分人數(shù)2人,60~69分人數(shù)2人;不合格人數(shù)2人。前40名平均分:92.9分
一年級(jí)二班(共45人):滿分人數(shù)5人;90~99分人數(shù)26人;80~89分人數(shù)12人;70~79分人數(shù)2人。前40名平均分:94.05分
2、從題型上來看
。1)基礎(chǔ)題上失分。包括簡(jiǎn)單的計(jì)算、比較大小等題,如第一題,口算題,失分人數(shù)一年級(jí)一班:艾興翔、楊忠銘、李懷超、楊尊宇。二班的趙欣妍、馬文博、付邦浩、王耀順、滿建達(dá)。原因:由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心,計(jì)算時(shí)把加看成減的現(xiàn)象。在數(shù)立體圖形時(shí),絕大多數(shù)學(xué)生都能正確識(shí)別圖形,但仍有個(gè)別學(xué)生數(shù)錯(cuò),原因可能是數(shù)圓柱時(shí),比較扁的圓柱就不認(rèn)識(shí)了,數(shù)的時(shí)候不認(rèn)真。
。2)看圖填空題失分。原因是學(xué)生馬虎,不認(rèn)真讀題,把左右弄錯(cuò),或者是不能正確理解題意或者是不能正確區(qū)分幾和第幾。
。3)解決問題題上失分,解決問題這種題不僅考查學(xué)生的計(jì)算能力,更多的是考查學(xué)生的理解能力,根據(jù)圖畫表示的含義來寫算式,很多學(xué)生在這部分都有不同程度的失分,說明學(xué)生沒有真正理解圖畫的意思。
。4)有些同學(xué)很聰明,但很粗心,平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分。
三、今后應(yīng)注意和改進(jìn)的地方:
1、要想在基礎(chǔ)題不失分,要培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。學(xué)生平時(shí)在做作業(yè)時(shí)就要養(yǎng)成仔細(xì)做題的習(xí)慣和良好的做題方式(如數(shù)圖形時(shí)在數(shù)的圖形上面標(biāo)上數(shù)字、在做比大小題時(shí),先算出沒有給出計(jì)算結(jié)果的算的的得數(shù),可以直接寫在試卷上面,然后再擦掉)。同時(shí)要求學(xué)生把字寫工整、清晰,做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致,并學(xué)會(huì)檢查。
2、注意復(fù)習(xí),解決問題最后一題,在講新課和習(xí)題時(shí),經(jīng)過反復(fù)練習(xí),同學(xué)們都能做對(duì),但本次考試每個(gè)班都有幾名學(xué)生做錯(cuò),原因是這部分知識(shí)學(xué)過有一段時(shí)間了,學(xué)生有的已經(jīng)忘記了,說明學(xué)過的'知識(shí)要及時(shí)的去復(fù)習(xí)。
4、加減法計(jì)算和填數(shù)題還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,必須提高學(xué)生的計(jì)算速度,保證百分之百的的正確率。填數(shù)題要做專項(xiàng)練習(xí),有些同學(xué)還沒有掌握做題方法。
5、注重后進(jìn)生的培養(yǎng),要進(jìn)一步落實(shí)和優(yōu)化補(bǔ)差方案,讓后進(jìn)生能學(xué)會(huì),慢慢的能跟上班級(jí)的進(jìn)度。
6、最后,作為一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師,再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,在考試前要做好準(zhǔn)備,練練常規(guī)題,對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要全做對(duì),對(duì)于一些難題,也要盡量拿分。
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)8
有理數(shù):
(1)凡能寫成形式的數(shù),都是有理數(shù),整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù).
注意:0即不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù);-a不一定是負(fù)數(shù),+a也不一定是正數(shù);不是有理數(shù);
(2)有理數(shù)的分類:①②
(3)注意:有理數(shù)中,1、0、-1是三個(gè)特殊的數(shù),它們有自己的特性;這三個(gè)數(shù)把數(shù)軸上的.數(shù)分成四個(gè)區(qū)域,這四個(gè)區(qū)域的數(shù)也有自己的特性;
(4)自然數(shù)0和正整數(shù);a>0a是正數(shù);a<0a是負(fù)數(shù);
a≥0a是正數(shù)或0a是非負(fù)數(shù);a≤0a是負(fù)數(shù)或0a是非正數(shù).
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)9
一、試卷總體評(píng)價(jià)
整張?jiān)嚲硪孕抡n程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)北師大版本教材的基礎(chǔ)上,又參考了蘇科版教材,實(shí)現(xiàn)了第二次教材改革的平穩(wěn)過渡。試卷起點(diǎn)低,坡度緩,給了更多學(xué)生成功的體念。突出的特點(diǎn)有:
1、知識(shí)點(diǎn)考查全面。讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù),而不是本末倒置,一味的求奇求趣。對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考查,由證明(二)、證明(三)到一元二次方程,到視圖與投影,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無不被囊括其中,真正做到了全面出擊;
2、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法和動(dòng)手能力的考查。卷中多次出現(xiàn)了翻折(填空第9題,解答題第24題)、拼圖(解答題第21題)、動(dòng)點(diǎn)問題(填空第10題)、分段收費(fèi)(解答題第23題)等等,無一不反映了出卷者對(duì)重要的數(shù)學(xué)思想理念、數(shù)學(xué)思想方法的理解和感悟;特別是填空第4題,又小又到位,對(duì)因式分解法做了更進(jìn)一步的考查;
3、加強(qiáng)了課程改革內(nèi)容的考查。卷中在填空、選擇以及第三大題里反復(fù)考查了視圖與投影知識(shí),考查分?jǐn)?shù)達(dá)到了20分,比重明顯加大;
4、邏輯推理回歸自然。數(shù)學(xué)在走過了萬水千山之后,終于回歸自然,恢復(fù)了它本身的獨(dú)特,這不僅讓人有些感慨:數(shù)學(xué)在追求完美的過程中是否曾經(jīng)喪失了自我?整張?jiān)嚲砉部疾榱藘傻雷C明題,第20題實(shí)現(xiàn)了等腰三角形性質(zhì)和判定使用的完美結(jié)合,同時(shí)對(duì)全等三角形的判定易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了考查;第22題考查四邊形問題,但出卷者能反彈琵琶,把平行作為結(jié)論來證,既避開了思維定勢(shì),又引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)密地論證問題,對(duì)學(xué)生的基本推理能力做了全面細(xì)致的考查,讓我們重新拾回了數(shù)學(xué)的原始風(fēng)情,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美。
但美中不足的是,該套試卷居然抄襲了18分的原題,而且一字不動(dòng),連數(shù)據(jù)也一模一樣,這給本來公平的考試蒙上了不公平的陰影;最主要的是它給了應(yīng)試者可以猜題的誤導(dǎo)。另外,整張?jiān)嚲淼膶哟尾皇翘貏e分明,有平均著墨的嫌疑,缺少區(qū)分度。
二、各題得分情況分析
我校共有12個(gè)班級(jí),664名學(xué)生參考,校平均:77.4,合格率:81.8,優(yōu)秀率:50.5,各項(xiàng)指標(biāo)都走到了歷史的低谷。但各班之間差距不大,其中班級(jí)最高平均分:79.89,最低平均分:74.31,差距5.58分;合格率最高為:86.79最低為:75,相差10.21,優(yōu)秀率最高為:53.57,最低為37,差距15.43,在這次考試中,師生投入了較大的精力,學(xué)生的潛力已充分挖掘,若要取得更進(jìn)一步的成績(jī),則需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我們的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):(數(shù)據(jù)來源:三(4)、三(5)班,人數(shù):110)
分?jǐn)?shù)段0—4040—6060—7575—8585—9595—100人數(shù)51121193222百分率4.5℅10℅19.1℅17.3℅29.1℅20℅從以上數(shù)據(jù)來看,我們學(xué)校的補(bǔ)差工作已經(jīng)取得了可喜的成績(jī),但后備力量明顯不足,其中60——75這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生太多,他們?cè)诳荚囍羞屬于危險(xiǎn)分子,倘若我們能把這一部分學(xué)生的潛力挖掘出來,那后面的差生將失去市場(chǎng),學(xué)校成績(jī)將會(huì)有一個(gè)大幅度提高。
從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生在邏輯推理方面相當(dāng)欠缺,在問題的實(shí)際應(yīng)用方面還沒有完全開竅,至于動(dòng)手操作方面,學(xué)生雖然具備了一定的'意識(shí),但仍然是今后教學(xué)努力的重點(diǎn)。
三、典型錯(cuò)題分析
1、填空題的錯(cuò)誤主要集中在第4和第10兩小題上,第4題用已有知識(shí)解決陌生問題,考題的立意非常好,但中下等學(xué)生的能力沒達(dá)到,導(dǎo)致失分;第10小題,把動(dòng)點(diǎn)和平行四邊形巧妙的結(jié)合起來,既考查了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn),又考查了學(xué)生對(duì)平行四邊形判定的掌握情況,屬于基礎(chǔ)題,但部分學(xué)生由于審題不清,錯(cuò)把P點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間當(dāng)作Q點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間,致使失分嚴(yán)重;另外,填空第6涉及到作圖后使用相似、第8是個(gè)結(jié)論開放性問題,第9是圖形變換問題,這幾題的失分僅次于第4和第10題;
2、選擇第12、13錯(cuò)誤較多,反映了學(xué)生對(duì)概念理解的不到位,特別是對(duì)文字語言敘述的選項(xiàng)存在較大的恐懼心理;
3、第20、22兩道證明題,學(xué)生失分情況比預(yù)計(jì)的嚴(yán)重,特別是語言的嚴(yán)密性,解答的規(guī)范性,以及合理使用條件的能力,在學(xué)生身上都體現(xiàn)得較差,學(xué)生的證明有點(diǎn)象他們?cè)诩依锏奶幨婪椒ǎ阂L(fēng)得風(fēng),要雨得雨,需要什么條件就拿來為我所用,而不顧及題目本身的要求;
4、第23題的第一空,很多同學(xué)把10也加上去,導(dǎo)致錯(cuò)誤;第2小問有的同學(xué)看不懂表格而列錯(cuò)方程或驗(yàn)根錯(cuò)誤,考查形式比直接列方程解應(yīng)用題要好。但由于是原題,有的班級(jí)在考前講到了,導(dǎo)致學(xué)生之間差距較大。
四、今后努力的幾個(gè)方向
1、堅(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任,另一方面我們也看到了它的可操作性,比如試卷第21題拼圖,第24題翻折,第19題視圖等等,學(xué)生完成的情況較好,說明我們課改下的學(xué)生在識(shí)圖,動(dòng)手操作,空間想象等方面的能力已經(jīng)得到了明顯提高,只要我們能夠靜下心來,真心實(shí)意的投入到課改當(dāng)中,相信我們的學(xué)生在將來會(huì)有更強(qiáng)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);
2、堅(jiān)持語言訓(xùn)練的方向不變。此次考試暴露了學(xué)生在審題(如第10、23題),以及概念的理解,解題的規(guī)范性方面的許多問題(比如第12、20、22題)。產(chǎn)生這種結(jié)果的最根本原因就在于學(xué)生的語言理解存在很大的不足,從文字語言到數(shù)學(xué)語言,并沒有在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)成功的過渡,他們做題目,但輕視對(duì)語言的理解和掌握,因此,語言訓(xùn)練也是我們今后努力的一個(gè)重點(diǎn);
3、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí),而不是多,數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,但核心的數(shù)學(xué)思想?yún)s只有分類、數(shù)形結(jié)合、圖形變換,圖形構(gòu)造,方程的思想等等,抓住了數(shù)學(xué)思想方法,等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉,掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈,當(dāng)然會(huì)事半功倍;
4、堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起。我們學(xué)校的補(bǔ)差工作落到了實(shí)處,這增強(qiáng)了許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,今后我們還要更多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,特別是做好他們的思想工作,親近他們,關(guān)心他們,讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)10
一、試卷命題情況分析
本次測(cè)試題型共有六大類,即填空20分、判斷5分、選擇10分、計(jì)算19分、操作16分、解決問題30分。整張?jiān)嚲砟軐?duì)六年級(jí)下學(xué)期前段所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,涉及的內(nèi)容有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí),較好地突出了基礎(chǔ)性與全面性。
數(shù)學(xué)來源于生活,并運(yùn)用于生活。在本次考試中,很多的考題很重視數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。如第五大題操作題和第六大題解決問題,都能較好地引導(dǎo)學(xué)生深入日常生活,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題,即鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)及分析。
本次考試六一班64人參加,最高分 分,最低分分,平均分為分;優(yōu)秀率%,及格率為 %;差下率 %。
縱觀試卷,考得比較理想的有以下幾方面:
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固。如填空題的第1、3、4、5題;選擇第2、3、4題,判斷1、2、3題等得分率比較高,正確率達(dá)到90%以上;
2、具備初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。從答卷情況來看,學(xué)生在做第六大題“解決問題”共6題中正確率較高,說明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),取得了一定的效果。
3、具有初步的分析統(tǒng)計(jì)圖的能力。統(tǒng)計(jì)知識(shí)掌握情況比較理想,如第六大題第5小題正確率達(dá)到80%以上。
4、具備初步的邏輯思維能力和分析解決問題的能力。從答卷情況來看,絕大部分同學(xué)已具備初步的分析和解決問題的能力,說明教師在教學(xué)中注意教給學(xué)生分析的方法,重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
三、存在問題
通過這次考試,也從某些方面暴露出自己在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié),主要有以下幾點(diǎn):
1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大,但是學(xué)生的失分仍然不少,由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí),還不能有效選擇靈活的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高?村e(cuò)、抄錯(cuò)題目的.現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,擴(kuò)大視野,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。重視聯(lián)系生活實(shí)際,選擇“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值,形成數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)在學(xué)生主動(dòng)、積極地探索研究過程中,也激發(fā)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和體驗(yàn)成功的樂趣。
5、加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、態(tài)度等非智力因素,在教學(xué)中占有重要地位,教者要有目的地設(shè)計(jì)好多種形式的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、驗(yàn)算的良好習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、 教學(xué)改進(jìn)意見
1、計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
2、注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、新教材給教師留下了很大的空間,因此合理有效的開發(fā)教材資源,有助于把課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
5、對(duì)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,落實(shí)必須到位,使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),解決最基本的生活問題。教師要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,教師要為他們提供足夠的材料與思維空間,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí),發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)11
期中考試結(jié)束了,我班總體上成績(jī)不錯(cuò)。在總結(jié)中發(fā)現(xiàn),一年級(jí)的同學(xué)多數(shù)錯(cuò)在馬虎和不認(rèn)真審題上,在期中考試前兩個(gè)星期,我已經(jīng)把各種題型集中起來練習(xí)和講解,所以這次考試都考得不錯(cuò)。期中考試相對(duì)來說題比較簡(jiǎn)單,老師批改也比較松,但期末考試絕對(duì)不容忽視。這次考試的試卷題型我已經(jīng)統(tǒng)計(jì),在學(xué)習(xí)比較弱的題型上要更加用心練習(xí)。在重視基礎(chǔ)的前提下,有必要適當(dāng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的思路和能力。
下學(xué)期工作計(jì)劃:
期中考試孩子們的成績(jī)基本上都達(dá)到了優(yōu)的水平,分析幾個(gè)比較弱的孩子落后的原因,發(fā)現(xiàn)他們?cè)?/p>
老師布置加強(qiáng)練習(xí)時(shí)雖然去做了但還未用心分析解題思路。出現(xiàn)問題及相應(yīng)措施:
1、做題馬虎,這是做數(shù)學(xué)題的大忌。如一些同學(xué)在應(yīng)用題解題時(shí)列算式正確而答案卻錯(cuò)。還有的.同學(xué)做認(rèn)時(shí)間的題目時(shí),分針時(shí)針看不清就寫答案,對(duì)數(shù)學(xué)上的一些口算題都馬虎得數(shù)。需要考前多提醒幾次!!
2、不認(rèn)真審題,這有幾個(gè)方面A:對(duì)數(shù)學(xué)上的術(shù)語如“爺爺?shù)哪挲g比我大得多”與“姐姐的年齡比我大一些”兩個(gè)未區(qū)分開。B:一年級(jí)由于認(rèn)字的原因需要老師讀題,尤其是應(yīng)用題,老師還沒讀題就斷定用加法還是減法。
3、分析題不夠透徹,導(dǎo)致審題失誤,答案錯(cuò)誤。針對(duì)這一現(xiàn)象就在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生讀題思路,培養(yǎng)讀題好習(xí)慣。
4、有些學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中就存在問題,這不僅是學(xué)生本身的問題。如在學(xué)生錯(cuò)題的時(shí)候,能更仔細(xì)的講解讓其訂正效果會(huì)更好。在錯(cuò)誤多的地方記下來加強(qiáng)練習(xí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
在以后的作業(yè)輔導(dǎo)中,我會(huì)在平時(shí)同學(xué)作業(yè)中找出他們的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí),多總結(jié)一些題型,這樣
讓同學(xué)們對(duì)每個(gè)題型都練會(huì),這樣積少成多的練習(xí)會(huì)使他們?cè)谝院笕〉酶蟮倪M(jìn)步。
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)12
一、基本情況
本次六年級(jí)期中數(shù)學(xué)考試基本情況如下:
二、試卷命題特點(diǎn)
1、選擇現(xiàn)實(shí)鮮活的素材。
將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
2、關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量。
有些題讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律,既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。試題了選擇新的背景材料,又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化,為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)。
三、試卷分析
1、主要成績(jī)。從卷面來看,有以下幾點(diǎn)成績(jī)值得肯定:
。1)大部分學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí),能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用。
。2)大部分學(xué)生的計(jì)算技能較為熟練。
。3)學(xué)生能夠較好地掌握應(yīng)用題中基本的數(shù)量關(guān)系。
從這次期中檢測(cè)的情況來看,大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系,基本掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,具備了一定的解答應(yīng)用題的能力。大部分學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí),能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用,并且大部分學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)。從這次數(shù)學(xué)檢測(cè)的卷面情況也說明了這一點(diǎn),部分學(xué)生完成的比較好。
2、存在的主要問題。在看到成績(jī)的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼,面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2.對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。
3.卷面中還是免不了有單純的.計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。面對(duì)以上諸多問題,我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究,深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下:
。1)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算,加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化”!罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”,但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持,計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,必須打好口算的基礎(chǔ),學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?傊(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。
。2)要注重思維訓(xùn)練,不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。
思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣,要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單,難度較小,學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,用足,用活教學(xué)資源,做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生(至少是一部分學(xué)生)思維靈活性的訓(xùn)練。
。3)要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要注重學(xué)習(xí)的過程。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”,讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的 ,固然很重要;但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第12小題失分率最高,是77%;值得我們深思!要想讓學(xué)生真正理解,就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。
。4)要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用!罢n標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力”。問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難,難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如第八大題的(4)下圖是承德露露集團(tuán)生產(chǎn)的罐裝杏仁露,若將這樣的6罐裝入一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的塑料袋中,長(zhǎng)寬高各多少?這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養(yǎng),這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開展的還不夠,動(dòng)手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng)。
。5)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。
這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多,但是不管什么原因,他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí),我們就要盡最大努力,更多地關(guān)注他們,注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。
最后,我們真誠(chéng)地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭,更進(jìn)一步!這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情,高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)13
一、期中考試之前的工作:
1、周會(huì)安排:開了三次關(guān)于整改的班會(huì)。
一次是考后的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和紀(jì)律整頓會(huì),首先讓各宿舍長(zhǎng)宣讀本宿舍的宿舍公約和學(xué)習(xí)整頓措施,然后讓當(dāng)次考試各科第一名作了經(jīng)驗(yàn)介紹。
一次是做了班級(jí)基本情況調(diào)查,然后針對(duì)調(diào)查的情況開了一個(gè)以“家庭會(huì)議”為主題的主題班會(huì)。本次會(huì)議中學(xué)生們積極發(fā)言,從學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、感恩等方面分析了班級(jí)的現(xiàn)狀,并且制定出了相應(yīng)的措施。本次班會(huì)后學(xué)生們的積極性明顯增強(qiáng)。
一次是請(qǐng)丁校長(zhǎng)針對(duì)班級(jí)的情況開了一次班會(huì),通過本次班會(huì)學(xué)生基本上解決了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),從中獲得了動(dòng)力,為期中考試做好了準(zhǔn)備。
2、制定了各科轉(zhuǎn)化措施,并且噴繪出來張貼在墻上。同時(shí)按照措施檢查學(xué)生的落實(shí)情況,對(duì)落實(shí)不到位的嚴(yán)厲懲罰。
3、制定了一個(gè)班級(jí)宣言,每天早上早讀之前帶領(lǐng)全體同學(xué)宣誓。誓詞如下:
我是高三(12)班的一員,面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí),面對(duì)未來的高考,面對(duì)父母和老師的期盼,我宣誓:時(shí)間不再浪費(fèi),合理規(guī)劃分配;知識(shí)歸類總結(jié),改錯(cuò)及時(shí)到位;加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練,做好能量?jī)?chǔ)備;努力就有收獲,成功舍我其誰;我相信我能行,我拼搏我會(huì)贏!
二、期中考試成績(jī)的分析:
總體成績(jī)有了進(jìn)步,各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都有了增加,但更重要的是學(xué)生從本次考試當(dāng)中收獲了自信,這將成為以后支持他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。我班第一名同時(shí)也是普通班第一名,獲得這樣的成績(jī)后,她看到了自己的潛力,表示會(huì)再接再厲爭(zhēng)取下次的.成績(jī)更好。
各科成績(jī)中,物理、化學(xué)、生物的名次都提升了一名,優(yōu)秀生人數(shù)分別比上次有所增加,語文、數(shù)學(xué)、英語的名次雖然沒有進(jìn)步,但和其他班的差距在縮小。不過成績(jī)的背后是更大的隱患:六科成績(jī)中最好的名次是數(shù)學(xué)和物理的第5名,最差的是語文和化學(xué)的第7名,所以今后的工作更應(yīng)在細(xì)節(jié)上下功夫。
尖子生不夠多是另一個(gè)嚴(yán)重的問題,這次前500名中共進(jìn)入了5名同學(xué),雖然比上次增加了1個(gè),但仍然不多,因此接下來的工作中需要加強(qiáng)對(duì)尖子生的指導(dǎo),讓他們均衡發(fā)展,并且穩(wěn)定發(fā)展。
三、期中考試之后的工作安排:
1、繼續(xù)加強(qiáng)期中考試前的工作,對(duì)措施的落實(shí)檢查到位,堅(jiān)持到底。
2、加強(qiáng)對(duì)尖子生的指導(dǎo)和管理,增強(qiáng)他們的自信心,對(duì)他們的問題作有針對(duì)性地指導(dǎo)。
3、針對(duì)冬三月這段學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,我班制定了《高三(12)班學(xué)習(xí)管理、狀態(tài)調(diào)整措施》,其中主要強(qiáng)調(diào)了要將各種方案和措施落實(shí)到底。同時(shí)對(duì)學(xué)生們的心理作了一定的指導(dǎo)。
4、針對(duì)學(xué)生普遍不知道如何安排總結(jié)改錯(cuò)和作業(yè)練習(xí)的關(guān)系,明確要求學(xué)生先做好各科的總結(jié),再做題。對(duì)于總結(jié),每周檢查一次,同時(shí)為了使總結(jié)真正落實(shí)到位并且出成效,規(guī)定每周日、一、三、六晚自習(xí)第二節(jié)課分別針對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物的總結(jié)進(jìn)行同學(xué)間的互測(cè),目的就是回頭看,檢查總結(jié)的效果。
5、對(duì)于分給老師們的推進(jìn)生,我經(jīng)常督促他們和老師溝通,同時(shí)要求老師們做好有針對(duì)的工作。
6、班級(jí)紀(jì)律有了改觀,但必須堅(jiān)持,因此我也要落實(shí)好監(jiān)督工作,自習(xí)課在教室坐班。
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)14
期中考試結(jié)束了,我們班成績(jī)總體上考的還可以,但任然沒有達(dá)到預(yù)期的優(yōu)秀目標(biāo),我總結(jié)了一下,其原因主要有以下幾點(diǎn);
1.有些同學(xué)很聰明,但很粗心,平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的良好習(xí),考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至完全沒有做對(duì),例如:第三大題的算一算。很簡(jiǎn)單的計(jì)算題目,由于粗心而算錯(cuò)。
2.審題不認(rèn)真,分析部透徹。這有幾個(gè)方面A:對(duì)數(shù)學(xué)上的基數(shù)詞和序數(shù)詞區(qū)分不清楚,如:”第5個(gè)”和”5個(gè)”混為一談.B:由于一年級(jí)學(xué)生太小,識(shí)字少需要老師讀題,尤其是應(yīng)用題,而往往是老師還沒讀題就斷定用加法還是減法。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。由于孩子太小,根本不知道目標(biāo)是什么,更談不上制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),以致學(xué)習(xí)沒有方向,再加上好多孩子是留守兒童,平時(shí)的家庭作業(yè)基本上得不到有效地輔導(dǎo),光靠老師在學(xué)校的輔導(dǎo)是不夠的。
4.有些同學(xué)在平時(shí)的作業(yè)中就存在問題,例如:做錯(cuò)的題目老師一再強(qiáng)調(diào)要改正,可有的同學(xué)老是記不住,其實(shí),在錯(cuò)誤多的地方記下來,加強(qiáng)練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。
針對(duì)以上幾點(diǎn)不足,今后我將對(duì)我的學(xué)生提出如下要求,并經(jīng)常提醒、檢查。
1、課內(nèi)重視聽講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,比較自己的解題思路與老師所講的有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考,不懂就問。
2、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題,可備有錯(cuò)題本,寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較,找出自己的錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明:越到關(guān)鍵時(shí)候,你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的`。
3、調(diào)整心態(tài),正確對(duì)待考試。
首先,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑,認(rèn)真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心,永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己,除了自己,誰也不能把我打倒,要有自己不垮,誰也不能打垮我的自豪感。在考試前要做好準(zhǔn)備,練練常規(guī)題,把自己的思路展開,切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
我相信,通過我和全班同學(xué)的共同努力,期末考試一定能拿一個(gè)好成績(jī)!
數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)15
本次期中考試結(jié)束后,我們對(duì)試卷和考試成績(jī)進(jìn)行了認(rèn)真的分析,集體研討后得出如下結(jié)論:
一、試卷特點(diǎn):
1、試卷結(jié)構(gòu)及分類
整張?jiān)嚲砜疾榱吮匦?第一章:集合與函數(shù),第二章:基本初等函數(shù),試卷滿分150分,共有三大題:選擇題50分,填空題28分,解答題72分,考試時(shí)間120分鐘。依據(jù)新課標(biāo)的具體要求和重點(diǎn)內(nèi)容出題。主要考查學(xué)生對(duì)這兩章知識(shí)的掌握和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。難度適中;径俭w現(xiàn)了目前考試命題要求:注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。
2、試題特點(diǎn)
。1)基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。選擇題、填空題、解答題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況,解答題是通過實(shí)際應(yīng)用考察學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)的運(yùn)用能力。
。2)重視理解能力的考查。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面,主要考查學(xué)生的理解能力和掌握運(yùn)用程度。
。3)重視數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的考查。聯(lián)系實(shí)際,以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景,創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的,自然的,清楚的,能提高學(xué)習(xí)能力。
二、學(xué)生答題情況分析
(1)選擇題的平均得分是32。8分,難度系數(shù)是0。67,填空題的平均得分是15。74分,難度系數(shù)是0。56,解答題的平均得分是25。84分,難度系數(shù)是0。33;
。2)運(yùn)算法則的掌握和運(yùn)算能力方面主要體現(xiàn)在第7題(得分率67%)、第9題(得分率19%)、第12題(得分率46%);第14題(得分率63%),第18題的平均得分是7。48,難度系數(shù)是0。53;
。3)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況主要體現(xiàn)在第1題(得分率85%)、第2題(得分率85%)、第4題(得分率54%)、第5題(得分率79%)第6題(得分率92%)第11題(得分率92%,其中包括錯(cuò)誤原因是只寫元素而沒有寫成集合形式);
。4)以初中知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)的.延續(xù)和拓展方面體現(xiàn)在第19題,平均得分是10。75分,難度系數(shù)是0。78;第20題,平均得分是2。58分,難度系數(shù)是0。19;
(5)知識(shí)的靈活運(yùn)用及能力提升方面體現(xiàn)在第10題(得分率56%)、第15題(得分率75%,其中未得分里有70%是因?yàn)樾问奖磉_(dá)錯(cuò)誤)、第21題,平均得分是4。58分,難度系數(shù)是0。31;第22題,平均得分是0。84分,難度系數(shù)是0。06(這道題原來設(shè)想是專為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生而擬,結(jié)果得分不盡人意);
從以上得分率的情況,露出的主要問題是:填空題會(huì)做而不得分,不注意最終的表達(dá),答非所問;解答題答題不規(guī)范、運(yùn)算能力不過關(guān)、分類標(biāo)準(zhǔn)不明確、數(shù)學(xué)語言應(yīng)用不當(dāng)、基本概念理解不是很透徹,應(yīng)用起來也不是得心應(yīng)手、細(xì)節(jié)容易遺漏,思路不夠嚴(yán)密、經(jīng)驗(yàn)不足,不能直達(dá)問題本質(zhì)。
總之,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題主要為:
1)上課聽懂了但不能學(xué)以致用,有的甚至聽不懂。
2)對(duì)待學(xué)習(xí)沒有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,做題想當(dāng)然,思維不嚴(yán)密。
3)缺少解題后的反思與整理,對(duì)一些典型問題不能得心應(yīng)手
4)有些同學(xué)不注意復(fù)習(xí),只是應(yīng)付著做作業(yè)。
5)計(jì)算能力薄弱,有待提高
6)解答題的過程書寫不規(guī)范
三。補(bǔ)救措施與對(duì)策
1)課堂內(nèi)至少要有一道大題注意書寫規(guī)范,起到示范作用;
2)指導(dǎo)學(xué)生寫總結(jié)和題型整理,督促學(xué)生勤練基本功;
3)充分揭示概念的背景,重視概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。配備適量的練習(xí),但要重視練習(xí)的功能,注重反饋及過程的反思。培養(yǎng)規(guī)范解題,規(guī)范書寫的習(xí)慣切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念、基本思想、基本方法;
4)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行反思,對(duì)本課、本單元或本章節(jié)涉及到的知識(shí),有沒有達(dá)到所要求的程度。對(duì)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法的理解和運(yùn)用達(dá)到要求沒有,這些思想方法是如何運(yùn)用的,運(yùn)用過程中有什么特點(diǎn);
5)重視“三基”,要落在實(shí)處,要通過解題,注意信息的反饋,及時(shí)補(bǔ)救,達(dá)到牢固掌握;
6)提高學(xué)生的思維品質(zhì),常規(guī)的運(yùn)算方法,運(yùn)算能力,邏輯推理能力以及動(dòng)手操作能力;
7)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力;
8)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略指導(dǎo)。
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