語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)用性考點(diǎn)中考復(fù)習(xí)
[考點(diǎn)內(nèi)涵解說]
語(yǔ)用型考點(diǎn)是近年來中考語(yǔ)文閱讀試題中的新型考點(diǎn)，出題者創(chuàng)造性地將基礎(chǔ)知識(shí)中的語(yǔ)言運(yùn)用題移植到閱讀材料之中。經(jīng)過這樣的移植、閱讀中的語(yǔ)用題就不只是讓考生運(yùn)用某種語(yǔ)言模式寫話、而是成為一種讀寫結(jié)合的題型，既考查對(duì)材料的品味、分析、提煉的能力，又考查語(yǔ)言運(yùn)用的能力。從出題的角度看，有這樣一些內(nèi)容常常在試卷中出現(xiàn)：
1、仿寫。如“仿照文中第一段的句式，以’學(xué)習(xí)’、’生活’、’友情’為內(nèi)容造句”。這樣的題一般比較好做。
2、提煉。如“理解加線句子的意思和句式特點(diǎn)，在下面的橫線上再寫一個(gè)句子，使之適合全文的語(yǔ)境”。這樣的題著眼于考查語(yǔ)言感受能力，考查對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的認(rèn)識(shí)與提煉能力，同時(shí)考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、補(bǔ)句。如“請(qǐng)?jiān)诘谌沃醒a(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)”，又如“第4段事例之前缺少一個(gè)承上啟下的過渡句，請(qǐng)聯(lián)系上下文內(nèi)容，補(bǔ)寫出這個(gè)句子”、這樣的題既考分析能力，又考語(yǔ)言表達(dá)能力，還考知識(shí)積累。
4.擴(kuò)展。如“文中在介紹8級(jí)臺(tái)風(fēng)時(shí)沒有描寫海上或陸上景物的具體表現(xiàn)，根據(jù)上下文，對(duì)8級(jí)風(fēng)的情景作一簡(jiǎn)要描繪”，又如“情根據(jù)’我剛安靜下來的心，又害怕起來了’這一情景，寫一段’我’此時(shí)的心理活動(dòng)”。這樣的題已帶有寫段的意味。
[應(yīng)對(duì)技法點(diǎn)撥]
語(yǔ)用型考點(diǎn)的出題特點(diǎn)是;設(shè)置了具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生了解語(yǔ)意，感受語(yǔ)脈，品味語(yǔ)境，作出表達(dá)。這些題目，從要求看是“寫”，而實(shí)質(zhì)上是有讀有寫，先讀后寫。讀寫結(jié)合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂’窄“，就是嚴(yán)格要求按”句式“進(jìn)行仿寫或者考生自己提煉出句式之后再仿寫。所謂”寬“，就是在句式與字?jǐn)?shù)上沒有嚴(yán)格的要求。
1、應(yīng)對(duì)句式仿寫題，要做到一定運(yùn)用規(guī)定的句式來寫句，或相承，或相對(duì)，或轉(zhuǎn)折，或遞進(jìn)，句中的標(biāo)點(diǎn)、分句的個(gè)數(shù)與字?jǐn)?shù)都要”保持原樣“，連修辭手法也要一樣。
2、應(yīng)對(duì)提煉式的寫句題，要先運(yùn)用”提取關(guān)聯(lián)詞“、”提取關(guān)鍵段“、”分析表達(dá)規(guī)律“等方法對(duì)材料中的句式進(jìn)行準(zhǔn)確的提取，然后再仿句。
3、不論是仿寫或提煉式仿寫，都要把握好句子的內(nèi)容，特別是要求運(yùn)用”比喻“來寫時(shí)，一定要注意生動(dòng)而和諧。
4、應(yīng)對(duì)補(bǔ)寫題，要先分析文章中的語(yǔ)言情景，特別是在”補(bǔ)寫論據(jù)“時(shí)，一要分析文中總說句的要求，看應(yīng)該補(bǔ)寫哪方面的例子，二要做到論證準(zhǔn)確。
5、應(yīng)對(duì)擴(kuò)展題，主要注意語(yǔ)言的順暢;可用總提分說的“段式”進(jìn)行摹寫。
[基本層級(jí)練習(xí)]
(一)喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。有時(shí)，我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注而入迷的神情;也愿意一邊走向第三教學(xué)樓，一邊聽身旁經(jīng)過的人高聲爭(zhēng)論著什么問題，——吸引我的，往往不是他們爭(zhēng)辯的題目，而是北大人特有的敏感，學(xué)生特有的純潔，言談的犀利與機(jī)智，精神狀態(tài)的.生機(jī)勃勃;更愿意站在廣告欄前，一張一張細(xì)細(xì)地讀那五顏六色的海報(bào)，為的是永不厭倦地重溫北大清新自由的氣氣氛。
1.從文中選用一個(gè)句子來概括這段話的意思：
2.從這段文字中提煉出一個(gè)能讓我們學(xué)習(xí)造句的句式，并運(yùn)用這個(gè)句式寫一個(gè)句子：
[發(fā)展層級(jí)練習(xí)]
(二)我們賴以生存繁衍的地球，自古以來就展開著一場(chǎng)綠色與黃色的殊死決戰(zhàn)。哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂園;哪兒彌漫黃色，________，_____________________，______________________、。我們?nèi)柿⒃诹_布泊舊址時(shí)，可以時(shí)時(shí)聽到大地因風(fēng)化而發(fā)出的地崩石裂的聲音。這兒已沒有了水的因子，同時(shí)也就失去了生命的元素。在羅布泊，西北望兩千年前的樓蘭古城，在古無際涯的荒沙中，只有昔日佛寺的斷墻殘?jiān)谙φ罩蓄櫽白詰z。那城樓喑啞的畫角、那遠(yuǎn)方悠悠的羌笛都早已沉埋于歷史的塵沙。
1.體會(huì)文中的句式特點(diǎn)，在橫線上寫句。
2.說說文中例證的表達(dá)作用：
(三)一個(gè)生動(dòng)的口號(hào)，一句有意義的格言，一段高明的名人語(yǔ)錄，都像一面小小的旗幟，誘導(dǎo)著人追隨著它前進(jìn)，走出一段路或一生的路——這一段路就叫“人生”。
追隨在正確的旗幟后面，人就可能走出一條幸福的人生之路;
追隨在崇高的旗幟后面人就可能走出一條輝煌的人生之路請(qǐng)注意，這里說的僅僅是“可能”。
追隨在錯(cuò)誤的旗幟后面，人就一定會(huì)走出一條低劣的人生之路;
追隨在庸俗的旗幟后面，人就一定會(huì)走出一條齷齪的人生之路;
追隨在虛偽的旗幟后面，人就一定會(huì)走出一條痛苦的人生之路;
請(qǐng)注意，
看來，人的一生，保險(xiǎn)系數(shù)最小的是“幸�！�，稍稍腳一滑便可能跌入“悲劇”。這樣的話雖不悅耳、中聽，但很不幸，它又最接近于真理。
1.仿照前文句式，在文中第一條橫線上寫上一個(gè)句子。
2.根據(jù)文意，在文中第二條橫線上把句子補(bǔ)寫完整。
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