高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探究
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用已成為非常重要的標(biāo)志之一。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也成為學(xué)生參加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的基本條件之一。在知識(shí)不斷更新和社會(huì)信息爆炸的時(shí)代，沒(méi)有很好地計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就不滿足對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平的基本要求，就會(huì)被社會(huì)所淘汰。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是讓學(xué)生掌握一種能處理多種信息的現(xiàn)代化工具，也是改變學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次和提高人才科學(xué)素質(zhì)的文化基礎(chǔ)教育，對(duì)于培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)和應(yīng)用型、復(fù)合型人才具有非常重要的意義。
1. 高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的形勢(shì)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，對(duì)未來(lái)社會(huì)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和掌握信息化技術(shù)的能力有很大的影響。計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量現(xiàn)代大學(xué)生質(zhì)量和水平的重要尺度。目前，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨以下兩種形勢(shì)。
1.1 大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平差異越來(lái)越大。盡管教育部普及中小學(xué)生信息技術(shù)教育后，高校新生的計(jì)算機(jī)水平有顯著提高，但地域差異和興趣差異等因素也導(dǎo)致大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力層次層次不一，不盡相同。
1.2 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的復(fù)合應(yīng)用能力要求越來(lái)越高。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高校學(xué)生的復(fù)合應(yīng)用能力要求越來(lái)越高，尤其是現(xiàn)在社會(huì)信息化進(jìn)程發(fā)展迅速，非計(jì)算機(jī)專業(yè)和所學(xué)專業(yè)融合現(xiàn)象加劇，要求更加迫切。怎樣才能使計(jì)算機(jī)技術(shù)與其他專業(yè)緊密結(jié)合來(lái)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的實(shí)用性，將成為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作的難題。
2. 高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題通過(guò)對(duì)最近幾年的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)研究與實(shí)踐，認(rèn)為我國(guó)普遍高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題。
2.1 教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。目前我國(guó)高校開設(shè)的面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程比較少，教學(xué)內(nèi)容亟需更新。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體等應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，不能及時(shí)更新，也未能考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，授課內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)展開，可能會(huì)忽略計(jì)算機(jī)在各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用性。
2.2 教學(xué)模式問(wèn)題。在我國(guó)高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在教學(xué)效率不高和教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，教學(xué)環(huán)境也亟需改善。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式還采用課堂教學(xué)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式，存在非常大的局限性。這種模式不能給學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而且在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的多方面的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響教學(xué)的開展，教學(xué)效果整體比較差。
2.3 教學(xué)手段問(wèn)題。目前，高校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，大多采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和手段進(jìn)行課堂上課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但顧及不到學(xué)生的個(gè)體差異，也無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這樣導(dǎo)致學(xué)生不能全面理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的.不明確，積極性不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2.4 考核方式問(wèn)題。目前，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試多采用筆試或上機(jī)考試的方式。無(wú)論是筆試還是上機(jī)考試，考試成績(jī)受到批改老師的主觀影響較大。尤其是上機(jī)考試，每次考試都要復(fù)制上千張軟盤，由于軟盤質(zhì)量問(wèn)題，每次考試總會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)軟盤打不開的現(xiàn)象，影響學(xué)生的考試心情和考試進(jìn)度。
3. 高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革建議
3.1 建立科學(xué)的課程體系。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平逐年上升，可以賦予學(xué)生選擇相關(guān)課程的自由度。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程可以根據(jù)知識(shí)深度分成3 個(gè)層次：基礎(chǔ)層，應(yīng)用層和深化層。這三個(gè)層次分別對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程和計(jì)算機(jī)深化課程的學(xué)習(xí)。
3.2 構(gòu)建新型的教學(xué)模式。高校應(yīng)該構(gòu)建新型的教學(xué)模式，重視教與學(xué)兩個(gè)部分。可以運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體，將教學(xué)信息組織超文本化。在教學(xué)過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。
3.3 完善教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該制定精講多練、重在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的教學(xué)方法，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)和考試方式的改革。高校還可以成立公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與研究中心，構(gòu)建非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、軟件開發(fā)為一體的基礎(chǔ)教學(xué)與科研的重要基地。
3.4 改進(jìn)考核方法。增加平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的考核環(huán)節(jié)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，訓(xùn)練其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)若有創(chuàng)新，就可以得到高分。
結(jié)論
本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和考核方式四個(gè)方面對(duì)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育提出了改革建議。部分方案已在教學(xué)中實(shí)施，效果良好。只有實(shí)施改革，才能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才來(lái)。
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