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初中生物教師資格證面試“答辯”技巧
一、專業(yè)理論知識
由于答辯處于面試過程的最后一個環(huán)節(jié)，緊接著試講，所以一般在答辯環(huán)節(jié)最常見的一類問題首先就是關(guān)于所對應(yīng)的試講內(nèi)容的專業(yè)知識，主要可以概括為以下三類：
1.所對應(yīng)專業(yè)知識點細(xì)節(jié)追問
例如在《顯微鏡的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)內(nèi)容中，考生一般都能講解出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和操作方法，例如鏡座、鏡臂、載物臺、遮光器等，而當(dāng)考官繼續(xù)追問“當(dāng)視野較暗，如何調(diào)整”或“光強時使用平面鏡還是凹面鏡”等問題時，考生則會猶猶豫豫回答錯誤。
2.所對應(yīng)專業(yè)知識點的延伸
例如講解《環(huán)境對生物的影響》——非生物因素對生物的影響，講完光、水分、溫度等之后，考官可能會繼續(xù)追問“光對鼠婦生活影響的實驗”，以此來考察考生基礎(chǔ)知識掌握是否完善。答辯環(huán)節(jié)的命題主觀性，不可避免的會出現(xiàn)考官提出令你尷尬或者確實不會回答的問題，此時，切記考官最在意的并非答案，而是你面對問題的態(tài)度和反應(yīng)。因此，面對這一類型的問題，要如實回答，不撒謊、不信口開河。
3.試講過程中出現(xiàn)的知識性錯誤再辨
有時考生在試講過程中出現(xiàn)了知識上的“硬傷”，考官在這時要通過追問，判斷考生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握是否扎實，在此時，考生要端正自己的態(tài)度，及時承認(rèn)錯誤，謙虛接受意見，改正錯誤并進行反省。
二、職業(yè)類或教學(xué)類問題
此類問題的考察同樣頻率較高，例如“如果你上課時提出這個問題沒有人回答怎么辦”，“你覺得這一節(jié)內(nèi)容需不需要做實驗輔助說明，實驗要怎么做”，或者“如果你是班主任，你如何營造好學(xué)樂學(xué)的班級學(xué)習(xí)氛圍”等。
【典型例題】你們班的學(xué)生普遍上課積極性不高。作為班主任，你怎么辦?
【參考答案】學(xué)生上課積極性不高，長期下來會影響到他們的學(xué)業(yè)進步。作為班主任，我要尋找其行為背后的原因，并且引導(dǎo)他們在課堂上積極表現(xiàn)。具體來說，我會這么做：
首先，耐心溝通，了解原因。我會在課下以單獨談話的形式來向?qū)W生了解他們課堂積極性不高的原因，判斷是因為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高導(dǎo)致的上課狀態(tài)不佳，還是因為教師的教學(xué)方法不對導(dǎo)致他們在課堂上喪失了積極性。
其次，針對情況，采取措施。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，我會讓班級學(xué)生自主組建學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)同學(xué)相互探究、學(xué)習(xí)知識，共同提升進步，而小組與小組的同學(xué)之間形成競爭，根據(jù)他們的進步情況和學(xué)習(xí)氛圍，評比出每周之星、每月之星、學(xué)期之星。針對學(xué)生的進步，給予獎勵和表揚，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓班級形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生是因為教師的授課方式不對，那么我會與其他任課老師一起努力提升自己的教學(xué)技能，加強理論學(xué)習(xí)，并且嘗試用多樣化的教學(xué)手段來促進教學(xué)，教無定法，在課堂上依據(jù)學(xué)情和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來靈活地調(diào)整教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生在輕松快樂地氛圍中完成知識的吸取和學(xué)習(xí)方法的掌握，提升他們的積極性。
最后，與家長溝通，讓家長配合提高學(xué)生的積極性。我會讓家長時刻關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)和心理狀況，告訴他們對孩子要有耐性，當(dāng)孩子有了進步后，要大力地給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的積極性和主動性，進而在課堂上有良好的表現(xiàn)。
總體而言，面試環(huán)節(jié)，考官采用綜合評分的打分制，而考生的基本素質(zhì)、課堂駕馭能力、面對觀眾的應(yīng)變和表現(xiàn)占最大比重，對于有教學(xué)經(jīng)驗的考生，這一點一般都較為榮威，但是沒有工作或面試經(jīng)驗的考生，往往會“花容失色”。因此，備戰(zhàn)面試，最重要的就是多次的實戰(zhàn)模擬，提升考場適應(yīng)力和應(yīng)變能力。
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