實用的小學(xué)閱讀理解答題技巧
在閱讀理解題型答題過程中，很多同學(xué)存在著不少困惑，根據(jù)同學(xué)們一致反映出的問題，以下是CN人才網(wǎng)小編為大家推薦的實用的小學(xué)閱讀理解答題技巧，希望大家在閱讀中有所收獲~
一、做閱讀理解的三個步驟
1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學(xué)們先要快速地瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題(中心)、開頭段(觀點)、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時概括段意。
2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。(要做到認(rèn)真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。)
3、復(fù)讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準(zhǔn)確，簡潔，全面。
簡要概括來說：①縱觀全文，把握主旨。②認(rèn)真審題，定向掃描。③篩選組合，定向表述
二、閱讀理解答題技巧點撥
1、某段或某句在文中的作用體型
�、傥氖祝洪_篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
②文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
�、畚哪狐c明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
2、概括某段大意
�、僖獪�(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。
②摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
�、鄹攀龇�，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的'人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。
�、苈�(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
3、修辭手法的作用
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
�、俦扔鳌M人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
�、谂疟龋河袣鈩�、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調(diào)了+對象+特性
�、墼O(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調(diào)，加強語氣等;
�、軐Ρ龋簭娬{(diào)了……突出了……
�、莘磸�(fù)：強調(diào)了……加強語氣
4、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
5、五種表達方式
記敘、描寫、說明、議論、抒情。
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法�；蛸潛P，為什么贊揚;或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。
6、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
往往是不能。因為：
(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
7、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式
誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣
8、“根據(jù)語境解釋詞語”題型
有兩種答題方式：
一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思;
另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是……
9、“賞析優(yōu)美語句”題型(主要有兩種題型)
A、“××”詞好在哪里?
★答題方式：用了“××”詞，生動地(準(zhǔn)確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學(xué)性)。
B、“××”詞能不能刪掉?
★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
�、诓荒埽瑒h掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
賞析句段從幾方面考慮：
內(nèi)容：寫了什么，選材有什么獨特之處);
形式：寫作方法，語言特色，
修辭：1.比喻：生動形象2.擬人：形象生動3.夸張：突出特征4.排比：加強語氣5.反問：態(tài)度鮮明，增強語氣;
感情：文章的社會價值，意義，作用等;
結(jié)構(gòu)：在全文中的作用。
10、景物描寫的作用
交代故事發(fā)生的時間、地點;渲染氣氛，烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動情節(jié)的發(fā)展。
11、記敘的順序
順敘，倒敘，插敘(補敘屬于插敘的一種)
12、寫作人稱的好處
第一人稱，真實可信;
第二人稱，親切自然;
第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。
13、句子含義的解答
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
14、說說主人公思想性格變化題型
關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得……
15、怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。
其主要方法有：
①先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。
�、诜治稣n文的重點段，從文中找出中心思想。如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
�、蹚奈念}找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
�、軓闹行木湔抑行�，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。
16、是什么?
我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。(例：《養(yǎng)花》的最后一句)
17、為什么?
我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠�；卮饐栴}時，要加入“因為……所以……”“由于……因此……”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。(例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼。”)
18、怎么樣?
我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。(例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的?”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。)
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