2016八年級下冊物理期末試卷分析

　　一、試卷的基本情況

　　1.試卷的結構(表一)

　　表 一

　　2.試題的基本特點

　　(1)注意將知識與技能放在真實生動的情景中進行考查。試題在考試的內容上大部分的試題是通過對基本知識與基本技能的考查，來判斷學生是否掌握了基本的科學知識和基本技能，考查的知識面寬，覆蓋面較大，減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來自學生的生活體驗，注意將物理學的基本知識放在真實、生動的情景中，通過學生對問題情景的分析和解決的過程來考查學生認識世界和理解世界的能力，考查學生利用已學知識分析、解決具體問題的能力，考查學生的學科基本素養(yǎng)和進一步學習的潛質。

　　(2)密切聯(lián)系生活實際，反映物理對STS的影響。試題注重緊密聯(lián)系學生的生活和社會實際，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，努力創(chuàng)設能引起學生興趣和聯(lián)系實際的情景，試卷取材廣泛，散發(fā)出濃郁的生活氣息和時代氣息。所選素材有日常生活中隨處可見的各種現(xiàn)象，也有天體運運動學生不熟悉的內容，還有與當今社會十他注重的節(jié)能的知識。這些都讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯(lián)系，拉近了物理與現(xiàn)實生活、生產以及科學技術間的距離，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值，使他們學有所用、學以致用。

　　(3)體現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)，滲透人與自然、社會協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代意識。試題注意挖掘物理知識的人文教育價值，滲透科學、技術和社會協(xié)調發(fā)展的思想，切實有效地發(fā)揮試題的'教育功能。許多題目都在一定的程度上滲透了激發(fā)學生熱愛科學，學好物理的積極性，在試卷中適時體現(xiàn)了對學生進行“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)，也滲透著科學精神、人文精神以及人與自然、社會協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代意識。

　　(4)注重課程的三維目標，從多層次、多角度將三維目標自然融合。注重對學生的觀察能力、動手能力以及對實驗數(shù)據(jù)的歸納總結能力的考查，加強了對實驗過程以及分析歸納等能力的考核，同時也加強了對學生的實驗探究能力、創(chuàng)新精神以及科學方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當中，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的最佳方法和途徑，充分體現(xiàn)了讓學生自我發(fā)現(xiàn)、自我設計、自我分析、自我評價的探究思想。旨在提倡試題回歸實驗教學，但又高于實驗教學的思想，力圖改變那些“老師講實驗，學生背實驗”、“題海戰(zhàn)術”教學方法和學習方法。

　　(5)堅持設置開放性試題，注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查。試卷中進一步加大了試題的開放程度，題目的答案極具開放性，完全取決于學生的構思，給學生提供了極大的自由空間，同時，也為展示優(yōu)秀學生的創(chuàng)新能力，提供了的舞臺。

　　二、學生抽樣試卷分析

　　1.樣本總分成績分析表(表二)

　　表 二

　　2.各題考情分析(表三)

　　表 三

　　三、卷面反映出的問題及應對策略

　　1.學生不能靈活應用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象，這表明學生的學習過程脫離生活實際，也說明“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理

　　念還未真正在課堂上生根、開花、結果。讓學生在快樂中學習、在與時代共舞中學習，是新課程倡導的理念，這個理念的具體實施，就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此，在平時教學中，要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習到練習的教學方法，要密切聯(lián)系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時能夠將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

　　2.學生的語言文字表達能力大部分不強，看不準、算不對、畫不全、說不清的現(xiàn)象很普遍。學生要么想不到，即使想到了也說不出，說出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養(yǎng)成訓練不夠，在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。

　　3.學生在綜合應用題上失分嚴重，這反映了我們對學生審題、作圖、計算、提問質疑、猜想假設、設計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠遠不夠。在今后的教學中應有針對性訓練，切實把方法的訓練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學內容重視起來

　　4.學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。

　　四、對試卷的幾點意見

　　1.試題結構跟中考要求不一致，沒能跟中考銜接好.

　　2.有的試題難度過大，如第18小題得分率只有22.5%,顯然是難度過大.

　　3.探究題都是以填空的形式出現(xiàn)的，沒能體現(xiàn)出科學探究的過程.

　　4.選擇題沒出現(xiàn)多選題，這顯然跟這幾年來的江西省中考要求不一致.

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