蟈蟈閱讀答案
蟈 蟈
窗臺上掛起一只拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動著，兩根又細又長的觸須不時從竹籠的小圓孔里伸出來，可憐巴巴地搖晃幾下，仿佛在呼喚、祈求著什么。
“怪了，它怎么不肯叫呢?買的時候還叫得起勁。真怪了……”一位白發(fā)老人湊近蟈蟈籠子看了半天，嘴里在自言自語。
老人的孫子和孫女，兩個不滿8歲的孩子，也趴在窗臺上看新鮮。
“它不肯叫，準是怕生。”小女孩說。
“把它關在籠子里，它生氣呢!”
小男孩說著，伸出小手去摘蟈蟈籠子。
“小囡家，別瞎說!”老人把籠子掛到小孫子摘不到的地方，然后又說：“別著急，它一定會叫的!”
整整一天，蟈蟈無聲無息。兩個孩子也差點把它忘了。
第二天，老人從菜籃里拿出一只鮮紅的尖頭紅辣椒，撕成細絲塞進小竹籠里說：“吃了辣椒，它就會叫的。”他很自信。兩個孩子又來了興趣，在窗臺上看蟈蟈怎樣慢慢把一絲絲紅辣椒吃進肚子里去。
整個白天，蜩蟈還是沒有吱聲，只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時候，蟈蟈突然叫起來，那叫聲又清脆又響亮，把屋里所有的人都叫醒了。
“聽見了嗎?它叫了，多好聽!”老人很有點得意。
兩個孩子睡意蒙嚨，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。
蟈蟈一叫就再也沒有停下來，從早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在。很快，他們就習以為常了。蟈蟈的叫聲仿佛成了這個家庭的一部分。
蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點。在一個悶熱得難以入睡的夜里，屋子里終于發(fā)出了怨言：
“煩死了，真拿它沒辦法!”說話的是孩子的父親。
“爸爸，蟈蟈為什么不停地叫呢?”
男孩問了一句，可大人們誰也不回答。于是兩個孩子自問自答了。
“不!它是在哭呢!關在籠子里多難受，它在哭呢!”
大人們只是靜靜地聽著兩個孩子的議論，只有白發(fā)老人，用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲……
早晨醒來時，聽不見蟈蟈的叫聲了。兩個孩子趴在窗臺上一看，小籠子還掛在那兒，可里面的蟈蟈不見了……
“它咬破了籠子，逃走了。”老人看著窗外，自言自語地說。
蟈蟈閱讀練習題：
19、本文的主體部分，從蟈蟈的( )寫到( )再寫到( )，從此來展開故事情節(jié)。( 3分)
20、這篇文章以( )為順序，以( )為線索來敘說故事，展開情節(jié)，表現人物。 (2分)
21、品讀文章第一段，說說你抓住了哪些詞語來理解內容，感受情感。2分
22、研讀文章內容，寫出作者借人物之口說出的最具情感表現力的兩句話。2分
23、閱讀文章的結尾，你認為蟈蟈是“逃走”的嗎?說說理由。3分
24、體味這個故事，用簡潔的語言說說作者的寫作意圖。2分
蟈蟈閱讀答案:
19不叫、再叫、不停地叫
20.以時間為順序，蟈蟈為線索
21、拳頭大小的籠子、不安地爬、可憐巴巴、呼喚、祈求
22. “不!它是在哭呢!關在籠子里多難受，它在哭呢!”“它咬破了籠子，逃走了。”
23.不是，是白發(fā)老人放走的，因為白發(fā)老人用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲……
24.作者意在啟發(fā)我們要與動物和諧共處，要與自然和諧共存。
閱讀技巧：閱讀時怎樣作簡單筆記
索引式筆記
在讀到對自己很有用的章節(jié)時,當時來不及一一細讀或寫下心得,可先記下有關書名以及書后所附參考文獻,標明出處,便于以后查找利用。
引語式筆記
把原文中某些重要句子原封不動地抄下來,作為備用;引語必須絕對忠于原文,防止斷章取義,并注明出處,以便查考。
提綱式筆記
在讀完全文后,對作者所論述和探討的主要問題,按作者的思想脈絡,加上自己的理解,用簡潔的`語言或條舉的形式依次記載下來。
提綱式筆記主要記錄各章節(jié)論述的主要論點,結論,數據等。
提綱式筆記記錄的內容比索引式,引語式筆記具體,有條理,一般不需要再查原文就可以直接利用,具有更高的使用價值。
閱讀筆記的內容和方法，因各人的需要而異,通常是文章中最感興趣的部分,核心內容,對研究課題有用的數據與結論,可以借鑒的研究方法等等。
個人的閱讀筆記,一般以活頁紙記錄為好,活頁紙可以容納較多的內容,整理時可靈活地把內容相近的歸納在一起,便于分類,排列,增插,查閱時更方便
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