開題報(bào)告內(nèi)容

時(shí)間：2024-07-14 07:12:30 開題報(bào)告我要投稿

開題報(bào)告內(nèi)容

　　在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的開題報(bào)告內(nèi)容，歡迎閱讀與收藏。

開題報(bào)告內(nèi)容

　　開題報(bào)告內(nèi)容篇1

　　在撰寫論文之前，書寫開題報(bào)告是一個(gè)重要的任務(wù)。那么，論文開題報(bào)告怎么寫呢？開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)是什么呢？

　　開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)

　　論文名稱

　　論文名稱就是課題的名字。

　　第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來(lái)。

　　第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。

　　研究目的、意義

　　研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。主要內(nèi)容包括：(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。(2)通過(guò)分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。

　　文獻(xiàn)綜述

　　規(guī)范的開題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括：其研究的廣度、深度和已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。指導(dǎo)思想

　　論文寫作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的;要解決哪些具體問題，就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，也是本論文寫作的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。論文寫作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的;要解決哪些具體問題，就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，也是本論文寫作的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。常見存在問題是：不寫研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過(guò)高，對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。確定論文寫作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平�；緝�(nèi)容

　　研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容�；緝�(nèi)容一般包括：(1)對(duì)論文名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問題、研究的方法。(2)本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。寫作方法

　　具體的寫作方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。寫作步驟

　　論文寫作的步驟，也就是論文寫作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間。

　　開題報(bào)告的5類研究方法

　　1調(diào)查法與實(shí)驗(yàn)法

　　1、調(diào)查法

　　調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。

　　調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。

　　2、實(shí)驗(yàn)法

　　實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二、控制性�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

　　2規(guī)范研究與實(shí)證研究

　　實(shí)證研究方法排斥價(jià)值判斷，規(guī)范研究方法卻以價(jià)值判斷為基礎(chǔ)。

　　1、規(guī)范研究方法

　　規(guī)范研究方法以某種價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及其運(yùn)行應(yīng)該是什么的問題。規(guī)范研究方法研究客觀現(xiàn)象的目的在于：提出一定的標(biāo)準(zhǔn)作為經(jīng)濟(jì)理論的前提，并以該標(biāo)準(zhǔn)作為制定經(jīng)濟(jì)政策的依據(jù)，以及研究如何使經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的運(yùn)行符合或?qū)崿F(xiàn)這些標(biāo)準(zhǔn)。

　　規(guī)范研究方法以某種價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，解決客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象應(yīng)該是什么的問題，即要說(shuō)明所要研究的對(duì)象本身是好還是壞，對(duì)社會(huì)具有積極意義還是具有消極意義。規(guī)范研究方法研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的出發(fā)點(diǎn)和歸宿離不開價(jià)值判斷。規(guī)范研究方法，就是從價(jià)值判斷出發(fā)來(lái)研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并研究如何實(shí)現(xiàn)上述標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、實(shí)證研究法

　　實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過(guò)有目的'有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來(lái)確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

　　實(shí)證研究法是認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)象，向人們提供實(shí)在、有用、確定、精確的知識(shí)的研究方法，其重點(diǎn)是研究現(xiàn)象本身是什么的問題。實(shí)證研究法試圖超越或排斥價(jià)值判斷，只揭示客觀現(xiàn)象的內(nèi)在構(gòu)成因素及因素的普遍聯(lián)系，歸納概括現(xiàn)象的本質(zhì)及其運(yùn)行規(guī)律。

　　實(shí)證研究法的步驟：

　　(1)確定所要研究的對(duì)象，分析研究對(duì)象的構(gòu)成因素、相互關(guān)系以及影響因素，搜集并分類相關(guān)的事實(shí)資料。

　　(2)設(shè)定假設(shè)條件。在研究的過(guò)程中，研究對(duì)象的行為是有其特征所決定，試圖把所有復(fù)雜因素都包括進(jìn)去，顯然是不現(xiàn)實(shí)也不可能的。為此，必須對(duì)某一理論所使用的條件進(jìn)行設(shè)定。當(dāng)然，假設(shè)的條件有一些是不現(xiàn)實(shí)的，但沒有假設(shè)條件則無(wú)法進(jìn)行科學(xué)研究。運(yùn)用實(shí)證研究法研究問題，必須正確設(shè)定假設(shè)條件。

　　(3)提出理論假說(shuō)。假說(shuō)是對(duì)于現(xiàn)象進(jìn)行客觀研究所得出的暫時(shí)性結(jié)論，也就是未經(jīng)過(guò)證明的結(jié)論。假說(shuō)對(duì)研究對(duì)象現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)性概括和總結(jié)，但還不能說(shuō)明它是否能成為具有普遍意義的理論。

　　(4)驗(yàn)證。在不同條件和不同時(shí)間對(duì)假說(shuō)進(jìn)行檢驗(yàn)，用事實(shí)檢驗(yàn)其正確與否。檢驗(yàn)包括應(yīng)用假說(shuō)對(duì)現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　3定量分析與定性分析

　　1、定量分析法

　　在科學(xué)研究中，通過(guò)定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。

　　2、定性分析法

　　定性分析法就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行質(zhì)的方面的分析。具體地說(shuō)是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。

　　4文獻(xiàn)綜合法與個(gè)案研究法

　　1、文獻(xiàn)綜合研究法

　　文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：(1)能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題;(2)能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀察和訪問;(3)能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料;(4)有助于了解事物的全貌。

　　2、個(gè)案研究法

　　個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。個(gè)案研究有三種基本類型：(1)個(gè)人調(diào)查，即對(duì)組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究;(2)團(tuán)體調(diào)查，即對(duì)某個(gè)組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究;(3)問題調(diào)查，即對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查研究。

　　5跨學(xué)科研究法

　　運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱交叉研究法�？茖W(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有20xx多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。

　　開題報(bào)告的誤區(qū)

　　誤區(qū)一：把研究理由當(dāng)作研究問題

　　開題報(bào)告的首要任務(wù)是要清晰地闡明研究問題，其道理無(wú)須多講，因?yàn)槿魏窝芯慷际菍?duì)問題的研究，而不是對(duì)知識(shí)的宣講。因此，在開題報(bào)告的答辯會(huì)上，老師經(jīng)常追問的是你要研究的問題是什么。此時(shí)，多數(shù)研究生會(huì)流露出一臉迷茫、困惑的神色。一方面，研究生深知研究問題的重要性，另一方面心里又犯嘀咕：開題報(bào)告寫了那么多內(nèi)容，尤其是有專門的問題提出或問題緣起，難道老師還沒有看出研究問題來(lái)？其實(shí)，這里的奧秘在于有的研究生只是在問題提出或問題緣起中闡述了研究的必要性，錯(cuò)把研究理由當(dāng)成了研究問題。更何況，問題提出或問題緣起本來(lái)是要闡明研究問題的，而大談特談研究的理由則不僅有違問題提出或問題緣起的初衷，而且使下面的闡述(比如研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究方法)等失去了目標(biāo)和方向。

　　而要想走出把研究理由當(dāng)作研究問題這一誤區(qū)，首要的就是要搞清楚什么是研究問題。通俗地講，研究問題就是困惑或矛盾，是在理論或?qū)嵺`中存在但還沒有探究或解釋清楚的疑問，它主要有三種表現(xiàn)：①現(xiàn)有的研究根本沒有意識(shí)到或發(fā)現(xiàn)的新問題。比如，教師特崗計(jì)劃實(shí)施所帶來(lái)的問題，隨遷子女的教育問題等�？梢哉f(shuō)，社會(huì)總是不斷發(fā)展變化的，而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，總會(huì)涌現(xiàn)出一些新專題研究的教育問題。②已有的研究還沒有運(yùn)用或運(yùn)用得不夠成熟的視角和方法。對(duì)于同一教育現(xiàn)象或事實(shí)，往往可以從不同的視角，運(yùn)用不同的方法給予重新闡釋和研究。比如，教師成長(zhǎng)的敘事研究，相對(duì)于原有的哲學(xué)思辯，就是試圖通過(guò)敘事揭示教師發(fā)展的一種新的研究路徑。③研究者直覺地預(yù)感到可能成立的新觀點(diǎn)(相當(dāng)于研究假設(shè))。

　　誠(chéng)然，研究問題的確定并非靈機(jī)一動(dòng)地拍腦袋，它大多要經(jīng)歷研究方向的確定、相關(guān)文獻(xiàn)的研讀、研究問題的初定與研究問題的論證等反復(fù)醞釀、孕育的過(guò)程。也就是說(shuō)，在選題之初，研究生通常是在已有的知識(shí)積累與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣和志向而大致確定一個(gè)研究方向或領(lǐng)域。此時(shí)，研究問題只是一種寬泛、朦朧與模糊的意識(shí)，而這種寬泛、朦朧與模糊的意識(shí)還需要借助相關(guān)文獻(xiàn)的研讀才能夠逐漸清晰、明確與具體。因?yàn)橄嚓P(guān)文獻(xiàn)的研讀會(huì)告訴研究者在某一研究領(lǐng)域，學(xué)者們都解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。只有清楚了已有研究成果的不足或缺陷，研究問題才能初定下來(lái)。而開題報(bào)告就是在研讀相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)選題的必要性和創(chuàng)新性進(jìn)行的學(xué)理分析，即對(duì)初定的研究問題的再認(rèn)識(shí)、再分析和再論證。

　　誤區(qū)二：把主題編織當(dāng)作文獻(xiàn)綜述

　　開題報(bào)告之所以撰寫文獻(xiàn)綜述，并不是為陳述某一主題的相關(guān)內(nèi)容，而是通過(guò)呈現(xiàn)已有相關(guān)研究成果進(jìn)一步澄清擬要研究的問題，或者說(shuō)，是依托已有相關(guān)的研究成果來(lái)襯托出自己研究的意義。因此，開題報(bào)告的文獻(xiàn)綜述理應(yīng)圍繞著擬要研究的問題，闡述別人在該問題上已解決了哪些問題，還有哪些問題有待深入研究，進(jìn)而通過(guò)揭示這些有待深入研究的問題為自己的研究指明努力的方向。倘若研究問題相同，則應(yīng)著重闡述已有研究是通過(guò)什么方法、選取什么樣的材料進(jìn)行的，并側(cè)重指出自己的研究試圖運(yùn)用其他研究方法或材料的理由。但無(wú)論是揭示已有相關(guān)研究成果有待解決的問題，還是闡明自己試圖運(yùn)用的其他研究方法或材料，其目的都是要通過(guò)相關(guān)研究成果的敘述來(lái)映襯出自己的研究的價(jià)值。

　　而要想走出文獻(xiàn)綜述主題編織的誤區(qū)則需要轉(zhuǎn)換路徑，把主題編織轉(zhuǎn)化為問題先導(dǎo)。問題先導(dǎo)即以擬研究的問題為中心，充分、全面地展示、陳述與該問題有關(guān)的文獻(xiàn)都說(shuō)了什么，還有哪些問題有待進(jìn)一步追問和解答，或者陳述對(duì)已解決問題所采用的不同的研究方法或材料。它與主題編織的根本區(qū)別在于組織、闡述已有研究成果的主線、目的與思路的差異。問題先導(dǎo)以擬要研究的問題為主線，主題編織則以擬要研究的主題為主線;前者以澄清、凸顯擬要研究問題的價(jià)值為要?jiǎng)?wù)，后者則以告訴別人就某一主題都研究了什么為旨?xì)w;前者是用已有研究成果來(lái)襯托出擬要研究問題的價(jià)值，而后者則只是勾勒了已有研究成果的主要內(nèi)容。

　　自然，問題先導(dǎo)的文獻(xiàn)綜述需要搞清楚擬要研究的問題是什么，這個(gè)擬要研究的問題又包含著哪些子問題，各個(gè)要解決問題之間是怎樣的邏輯關(guān)系。倘若擬要研究的問題及其包含的問題之間的邏輯關(guān)系搞清楚了，那么問題先導(dǎo)的文獻(xiàn)綜述大致可分為擬要研究的核心(母)問題的學(xué)理澄清、各分(子)問題的邏輯闡釋和擬要解決的各種問題的重申。

　　誤區(qū)三：把研究方法的列舉當(dāng)成研究方法的運(yùn)用

　　研究問題、研究方法以及對(duì)研究問題的基本觀點(diǎn)是開題報(bào)告的基本要素。換句話說(shuō)，開題報(bào)告至少要告訴讀者研究什么、如何研究以及預(yù)期結(jié)論是什么等內(nèi)容。如果說(shuō)問題提出和文獻(xiàn)綜述是旨在闡明研究問題的話，那么研究方法則是闡釋如何解決擬要研究的問題的。而闡釋如何解決擬要研究的問題并不是列舉各種研究方法，而是展示研究方法的運(yùn)用。但是，多數(shù)開題報(bào)告對(duì)于研究方法的闡述存在著簡(jiǎn)單列舉的弊端，錯(cuò)把研究方法的列舉當(dāng)成了研究方法的運(yùn)用。

　　而要想走出研究方法列舉的誤區(qū)，最佳路徑是研究問題準(zhǔn)備如何解決就如何敘述和呈現(xiàn)。比如，調(diào)查法是用來(lái)解決什么問題的，擬如何解決，就如實(shí)地描述和展示出來(lái)。因?yàn)檠芯糠椒ㄅc研究問題的區(qū)分是人為的，某一問題的解決總是蘊(yùn)涵著解決該問題的某種方法，而某種方法也總是解決某種問題的方法。只有當(dāng)人們就解決某一問題的過(guò)程進(jìn)行反思時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生解決了什么問題與如何解決該問題的區(qū)別，才有了問題與方法的區(qū)分。而開題報(bào)告的研究方法就是用來(lái)陳述研究問題如何解決的，它與擬要研究的問題具有內(nèi)在的一致性。從一定意義上說(shuō)，雖然許多研究方法有著比較廣泛的適應(yīng)性，但是問題不同，解決問題的角度、路線、方法往往也不同，因此，研究方法的闡述不僅僅要與擬要研究的中心問題(由問題的提出來(lái)完成)相對(duì)應(yīng)，而且要與研究?jī)?nèi)容中的具體問題基本對(duì)應(yīng)。

　　因此，在闡述研究方法時(shí)，正確的做法是首先對(duì)研究?jī)?nèi)容所涉及的問題加以歸類，然后根據(jù)各類問題設(shè)計(jì)適合的研究方法。如果無(wú)法做到如此精細(xì)的話，至少也應(yīng)該對(duì)擬解決的關(guān)鍵問題所需要的研究方法作出討論。當(dāng)然，解決某一問題，不僅需要一些具體的研究方法，而且需要一套運(yùn)思框架。其實(shí)，從研究方法的功能上看，眾多的研究方法大致可劃分為相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)層次：①獲取研究資料和對(duì)資料作形式處理的方法。比如，觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法等，均屬于獲取研究資料的方法，而對(duì)資料(文字、數(shù)據(jù)、音像記錄等)作形式處理的方法則有量化和非量化的方法。②搭建理論框架和論證/闡釋觀點(diǎn)的方法。比如，理想類型法、系統(tǒng)法等就具有搭建理論框架的功能，而體現(xiàn)分析論證和理解闡釋的典型方法則有人種志研究、敘事研究、闡釋學(xué)研究、概念分析、比較研究、歷史研究、個(gè)案研究等。③指導(dǎo)研究的理論視角，即提出問題、分析問題與解決問題的特定角度。而對(duì)某一研究視角的選擇也就意味著對(duì)一套特定話語(yǔ)系統(tǒng)，即一套從基本概念、命題到方法原則構(gòu)成的理論話語(yǔ)的運(yùn)用。比如，博弈論、人力資源理論、交往理論、人性論、復(fù)雜性理論等。而搭建理論框架和論證/闡釋觀點(diǎn)的方法以及指導(dǎo)研究的理論視角大多以研究方法論或研究思路的方式呈現(xiàn)在開題報(bào)告中。相比較而言，選擇什么樣的理論視角，確定怎樣的理論框架，對(duì)于開題報(bào)告的質(zhì)量來(lái)說(shuō)，更具有決定性的意義。

　　雖然開題報(bào)告作為學(xué)位論文的預(yù)演和雛形，出現(xiàn)這樣或那樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)實(shí)屬正常，對(duì)于這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)也大可不必大驚小怪或者上綱上線，但如果這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)不能得到及時(shí)矯正，使之延伸到學(xué)位論文中，則會(huì)對(duì)學(xué)位論文造成難以彌補(bǔ)的損害。因此，走出開題報(bào)告撰寫的誤區(qū)不僅是為了提升開題報(bào)告的質(zhì)量，更是為了完善學(xué)位論文的品質(zhì)。

　　開題報(bào)告內(nèi)容篇2

　　院、系：專業(yè)：企業(yè)管理

　　姓名：研究方向：企業(yè)文化

　　學(xué)號(hào)：導(dǎo)師姓名：

　　擬定學(xué)位論文題目：組織文化與企業(yè)家視角下的員工行為關(guān)系研究

　　一、選題依據(jù)

　　L、選題的理論意義及實(shí)踐意義

　　(1)理論研究現(xiàn)狀(略)

　　(2)實(shí)踐困惑(略)

　　(3)選題的理論意義(略)

　　(4)選題的實(shí)踐意義(略)

　　2．國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析及主要中外文參考文獻(xiàn)

　　(1)組織文化相關(guān)研究(略)

　　(2)員工行為相關(guān)研究(略)

　　(3)員工價(jià)值與組織文化的契合研究(略)

　　(4)主要中外文參考文獻(xiàn)(略)

　　二、研究方案

　　1．主要研究?jī)?nèi)容

　　(1)論文的基本路徑和框架結(jié)構(gòu)。本研究的目的是要探索組織文化與企業(yè)家視角下的員工行為之間的關(guān)系，希望通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)“組織文化特征變量與員工行為特征變量之間的匹配關(guān)系”�，F(xiàn)有組織文化與員工行為的理論和概念范疇都源自西方學(xué)者，要得出具有高效度的研究結(jié)論，我們必須開發(fā)出符合中國(guó)情境的指標(biāo)變量，在此基礎(chǔ)上通過(guò)構(gòu)建兩者的關(guān)系模型探索組織文化與員工行為之間的關(guān)系。這樣的研究思路決定了本研究的基本路徑：通過(guò)開放式問卷調(diào)研，收集定性數(shù)據(jù)，采用歸納性分析得出具有本土意義的指標(biāo)變量(包括組織文化與企業(yè)家視角下的員工行為)；根據(jù)得出的指標(biāo)變量，編制能反映這些變量的調(diào)研問卷，提出研究的理論假設(shè)；在對(duì)特征變量的基本項(xiàng)目進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建組織文化與員工行為之間的關(guān)系模型；采用特定的統(tǒng)計(jì)工具，分析兩大特征變量之間的關(guān)系，并對(duì)理論假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)；最后提出研究的結(jié)論與未來(lái)方向，如圖5—5所示。

　　(2)論文的工作大綱。本論文按照研究的基本思路和框架結(jié)構(gòu)，擬安排8章的內(nèi)容，大綱如下：

　　第1章導(dǎo)論

　　1．1研究背景

　　1．2研究意義

　　1．3研究的基本概念界定及其說(shuō)明

　　1．4研究的分析框架和主要內(nèi)容

　　1．5研究的主要方法

　　第2章國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究綜述及評(píng)論

　　2．1組織文化研究述評(píng)

　　2．2員工行為相關(guān)研究

　　2．3組織文化與員工契合的相關(guān)研究第

　　3章組織文化概念范疇的界定

　　3．1問題的提出

　　3．2研究方法與過(guò)程

　　3．3研究結(jié)論

　　3．4小結(jié)

　　第4章企業(yè)家視角下的員工行為的歸納性分析

　　4．1問題的提出

　　4．2研究方法與過(guò)程

　　4．3研究結(jié)論

　　4．4小結(jié)

　　第5章研究的理論假設(shè)與研究方法

　　5．1研究的理論假設(shè)

　　圖5—5論文的基本路徑和框架結(jié)構(gòu)

　　5．2研究方法的選擇

　　5．3預(yù)先研究

　　5．4研究過(guò)程

　　5．5問卷的編制

　　5．6預(yù)測(cè)綜合問卷的基本項(xiàng)目分析

　　第6章“組織文化與企業(yè)家視角下的員工行為關(guān)系”實(shí)證研究

　　6．1概念模型中關(guān)鍵因子的識(shí)別

　　6．1．1組織文化量表因子分析及其信度、效度檢驗(yàn)

　　6．1．2員工行為量表因子分析及其信度、效度檢驗(yàn)

　　6．2整體關(guān)系模型與假設(shè)檢驗(yàn)

　　6．3研究結(jié)論與討論

　　第7章組織文化、員工行為與員工績(jī)效研究(組織文化、員工價(jià)值契合與員工行為研究)

　　7．1問題的提出

　　7．2研究方法

　　7．3結(jié)果與討論

　　第8章結(jié)論與展望

　　8．1本研究的主要結(jié)論

　　8．2本研究的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義

　　8．3進(jìn)一步研究的展望參考文獻(xiàn)附錄

　　2．研究中所要突破的難題

　　(1)為了構(gòu)建具有本土意義的組織文化和員工行為指標(biāo)，本研究擬采取開放式調(diào)研收集定性數(shù)據(jù)，通過(guò)完全歸納性分析得出這兩組特征變量。歸納性分析是把握本土情境的豐富內(nèi)涵，發(fā)展管理模型的一個(gè)有效途徑，同時(shí)也是拓展已有理論知識(shí)甚至建立新知識(shí)的必要步驟。完全歸納性分析要求研究者具備從大量具有高度情境特征的數(shù)據(jù)中抽象概括的能力，加之國(guó)內(nèi)還鮮有學(xué)者采用完全歸納性分析來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究，可供借鑒的方法和實(shí)例相對(duì)較少，這進(jìn)一步增加了研究的難度。

　　(2)組織文化與員工行為的構(gòu)成要素相當(dāng)復(fù)雜，通過(guò)一定的分類標(biāo)準(zhǔn)，界定組織文化與員工行為的特征變量并以此為基礎(chǔ)開發(fā)出兩者的量表，是本研究的先決條件。

　　(3)組織文化與員工行為之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，如何構(gòu)建這兩大構(gòu)念之間的關(guān)系模型，采用科學(xué)的研究方法，收集高水平的本土數(shù)據(jù)，得到高效度的研究結(jié)論，并為兩者關(guān)系提供有說(shuō)服力的解釋，是本研究所要突破的最大難題。

　　3．有何特色與創(chuàng)新之處

　　(1)理論創(chuàng)新

　�、俳缍ㄖ袊�(guó)企業(yè)的組織文化和員工行為的結(jié)構(gòu)(概念范疇)。國(guó)內(nèi)有關(guān)組織文化的研究基本是建立在西方的研究發(fā)現(xiàn)和學(xué)術(shù)規(guī)范基礎(chǔ)上的。現(xiàn)有組織文化測(cè)量也基本上是直接引用西方研究者的概念，沒有考慮跨文化研究適用性的問題。Tayeb(1994)指出，至少有三個(gè)文化層面的問題，值得研究者重視：第一，在文化價(jià)值觀與態(tài)度上，不同的社會(huì)間是存在差異的.；第二，由于潛在的價(jià)值觀和態(tài)度的差異，不同文化中的群體，即使在相似的環(huán)境下，也會(huì)有不同的行為表現(xiàn)；第三，文化在塑造工作組織和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)上扮演著多重角色，必須作深入的探討。許多跨文化研究者都強(qiáng)調(diào)直接將某一文化下的研究成果，套用于另一文化范疇的研究對(duì)象，這雖然可以讓我們了解不同文化間是否具有相同的構(gòu)念，然而，屬于文化獨(dú)特性的構(gòu)念就會(huì)因此而被掩蓋。而且，這種簡(jiǎn)單的復(fù)制由于忽視了不同文化傳統(tǒng)的作用，會(huì)導(dǎo)致研究和實(shí)踐的偏差。本研究正是基于我國(guó)組織文化研究的現(xiàn)狀，試圖通過(guò)歸納性分析，構(gòu)建我國(guó)組織文化輪廓與企業(yè)家視角的員工行為維度，并開發(fā)出能夠測(cè)度我國(guó)組織文化和員工行為的量表，這將對(duì)我國(guó)組織文化的相關(guān)研究提供理論指導(dǎo)和參考。

　�、谔剿鹘M織文化與員工行為之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。組織文化對(duì)經(jīng)營(yíng)績(jī)效產(chǎn)生關(guān)鍵影響已得到學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)同，但現(xiàn)有研究似乎忽視了“文化通過(guò)行為影響績(jī)效”這一內(nèi)在機(jī)制，現(xiàn)有研究較少對(duì)組織文化與員工行為之間的匹配關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)深入的探討。國(guó)內(nèi)雖然對(duì)組織文化展開了頗多的研究，但大多數(shù)研究?jī)H局限于定性的概念分析和邏輯推論，缺乏實(shí)證性驗(yàn)證，而且往往沒有對(duì)組織文化與組織效能之間的關(guān)系進(jìn)行微觀探測(cè)。本文擬在界定組織文化與員工行為特征變量的基礎(chǔ)上，深入探索兩者之間的匹配關(guān)系。

　　(2)方法創(chuàng)新

　　適合中國(guó)情境的本土化研究對(duì)于我國(guó)管理理論的構(gòu)建和創(chuàng)新有著至關(guān)重要的作用，而歸納分析法與扎根研究是國(guó)際上本土化研究通用的方法。為了避免那種簡(jiǎn)單復(fù)制西方研究成果的做法帶來(lái)的缺陷，我們采用高情境的本土化研究路徑，以當(dāng)?shù)氐奈幕�、局�?nèi)人的角度，構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)企業(yè)實(shí)踐的組織文化變量。這種研究方法通常能幫助我們掌握豐富的本土現(xiàn)象，并彰顯出重要的文化內(nèi)涵。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者還較少采用以上研究方法，并通過(guò)科學(xué)的檢驗(yàn)方法開發(fā)相關(guān)量表，因此，本文擬采用的研究方法有一定的創(chuàng)新。

　　4．?dāng)M采取的研究方法和時(shí)間安排

　　(1)研究方法

　　本土化研究指的是使用本土語(yǔ)言和具有本土意義的構(gòu)念對(duì)本土現(xiàn)象進(jìn)行的科學(xué)研究，旨在檢驗(yàn)或建立能夠解釋并預(yù)測(cè)特定社會(huì)文化環(huán)境下的特定現(xiàn)象的理論。遵循本土化研究的思想，本研究采用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，同時(shí)以定量研究與定性研究相補(bǔ)充。

　　①理論研究：這種方法的原理是從現(xiàn)實(shí)中概括抽象出研究對(duì)象的基本關(guān)系，并以此為起點(diǎn)進(jìn)行理論上的邏輯演繹，其結(jié)果是得出某種理論假設(shè)。就本研究而言，就是通過(guò)文獻(xiàn)理論的梳理和分析，將組織文化的作用機(jī)制歸納為“文化——行為——績(jī)效”，并針對(duì)現(xiàn)有研究存在的空缺，提出本文的研究主題，即揭開行為“黑箱”，探討組織文化與員工行為之間的匹配關(guān)系。

　�、趯�(shí)證研究：實(shí)證研究是指運(yùn)用客觀的事實(shí)存在或通過(guò)邏輯推理的數(shù)據(jù)對(duì)經(jīng)過(guò)理論研究得出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。本文采用的實(shí)證研究，一是定性研究(在研究的第一階段，本研究采用歸納法，搜集受試者所描述的組織文化和期望的員工行為內(nèi)容，以內(nèi)容分析的方式，將這些描述分類到不同的概念維度，并由不同的研究者進(jìn)行概念維度的同意度檢測(cè)(Hinkin，1998；Kerlinger，1986)。這樣的研究方法，適用于探索那些我們還沒有清楚了解的現(xiàn)象(Hinkin，1998)。通過(guò)歸納性分析，構(gòu)建具有本土意義的組織文化和員工行為特征變量，應(yīng)該能獲得相當(dāng)豐富的理解和知識(shí))，二是定量分析(將理論建構(gòu)的模型運(yùn)用定量分析方法，如問卷的編制、項(xiàng)目分析、驗(yàn)證性因子分析、逐步多元回歸分析、典型性相關(guān)分析等加以檢驗(yàn))，使得研究結(jié)論既能得到理論上的支持，也能應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐。

　　(2)時(shí)間安排

　　第一階段：20××年5月1日-20××年6月30日

　　收集整理文獻(xiàn)，撰寫文獻(xiàn)綜述，完成組織文化與員工行為的開放式調(diào)研，完成組織文化與員工行為的歸納性分析。

　　第二階段：20××年7月1日-20××年8月31日。

　　編制組織文化與員工行為測(cè)量量表和調(diào)研問卷，完成預(yù)先研究，并展開正式問卷的發(fā)放與回收、數(shù)據(jù)錄入與整理工作，提出研究的理論假設(shè)。

　　第三階段：20××年9月1日—20××年10月31日。

　　深入調(diào)研(訪談、小組討論)，通過(guò)各方面獲取資料并分析，構(gòu)建實(shí)證關(guān)系模型，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和理論假設(shè)檢驗(yàn)，得出實(shí)證研究結(jié)論。

　　第四階段：20××年11月1日—20××年12月31日。

　　撰寫論文，完成論文初稿。

　　第五階段：20××年1月1日—20××年2月15日

　　修改完善，完成終稿。

　　開題報(bào)告內(nèi)容篇3

　　一、博士開題報(bào)告基本內(nèi)容：

　　1 論文選題的目的、意義和研究動(dòng)態(tài)

　　（1）課題來(lái)源，相關(guān)科研項(xiàng)目的基本情況

　　（2）選題的理論

　�。�3）相關(guān)研究的現(xiàn)狀以及進(jìn)展分析

　　（4）中內(nèi)外研究成果

　�。�5）研究?jī)?nèi)容、重點(diǎn)和特點(diǎn)

　　2 研究方案

　�。�1）技術(shù)方案

　　（2）實(shí)施方案條件

　�。�3）主要問題和技術(shù)重點(diǎn)

　　（4）所要達(dá)到的目標(biāo)以及創(chuàng)新成果

　�。�5）可能遇到的困難以及如何應(yīng)對(duì)

　�。�6）研究進(jìn)度以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算

　　3 主要參考文獻(xiàn)目錄

　　以上舉例了一些開題報(bào)告需要包含的基本內(nèi)容要求，因地域、大學(xué)的不同開題報(bào)告略有調(diào)整。例如博士開題報(bào)告的文獻(xiàn)綜述，有的大學(xué)是不需要，或者有單獨(dú)列出，作為開題報(bào)告以及文獻(xiàn)綜述2部分提交。

　　二、博士開題報(bào)告怎么寫？

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：1 題目確定（由指導(dǎo)老師給出的方向去定題，清楚選這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問題，并且要得到怎樣的答案，字?jǐn)?shù)最好不超過(guò)20個(gè)字，如果確因研究需要，就采用主副標(biāo)題；如指導(dǎo)沒有提出題目，需要根據(jù)自身的研究方向以及擅長(zhǎng)的領(lǐng)域去選題），2 文獻(xiàn)資料檢索（得有足夠的文獻(xiàn)支持選題），3 列出大概框架 4 著手開始寫作（博士開題報(bào)告5000-15000字）。

　　具體來(lái)說(shuō)：根據(jù)題目先查一些資料，看看別人在研究哪些內(nèi)容，博士需要?jiǎng)?chuàng)新，得看別人的工作量體現(xiàn)在哪，尤其是設(shè)計(jì)類的要總結(jié)設(shè)計(jì)的步驟和主要工作量。其次是總結(jié)相關(guān)資料，形成綜述類的文字，清楚開題的字?jǐn)?shù)要求。最后是搞清楚自己要做的方向從哪些角度入手，涉及的關(guān)鍵技術(shù)有什么，做設(shè)計(jì)時(shí)的技術(shù)路線是什么。特別要注意的'是文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。然后從實(shí)際價(jià)值去談，就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義。總之開題報(bào)告就是指導(dǎo)課題研究到論文撰寫的全過(guò)程。

　　其中最難的部分：

　　博士是分析框架與研究設(shè)計(jì)、可能遇到的困難以及預(yù)期貢獻(xiàn)、所要達(dá)到的目標(biāo)以及創(chuàng)新成果（框架如何確定，寫作中遇到什么困難以及需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)）。

　　三、博士開題報(bào)告字?jǐn)?shù)要求多少呢？

　　博士開題報(bào)告寫作中，字?jǐn)?shù)的確定也是重要部分，需要每部分字?jǐn)?shù)分配合理性，不要頭重腳輕。一般博士開題報(bào)告字?jǐn)?shù)要求是5000-15000字，其中綜述部分是要點(diǎn)在于精。

　　四、博士開題報(bào)告文獻(xiàn)數(shù)量多少？

　　中英文文獻(xiàn)可以去哪兒找？參考文獻(xiàn)數(shù)量需要達(dá)到80-200個(gè)，所以選題是非常重要的，得有足夠數(shù)量的文獻(xiàn)支持，當(dāng)然這些文獻(xiàn)還需要包含國(guó)外文獻(xiàn)，不單純需要國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)。那參考文獻(xiàn)需要到哪兒找呢，一般可以從大學(xué)圖書館以及知網(wǎng)論文庫(kù)，維普論文庫(kù)，萬(wàn)方論文庫(kù)進(jìn)行檢索，可以參閱碩士論文、博士論文以及核心論文。國(guó)外資料可以從谷歌上瀏覽，有能力的話可以從國(guó)外大學(xué)的圖書館進(jìn)行資料檢索。

　　五、博士參考文獻(xiàn)排版有什么要求？

　　文獻(xiàn)索引編排1按拼音字母排列2按姓氏筆畫排列。批注：頁(yè)下注、尾注和文中注，尤其文中注，對(duì)于具有相同觀點(diǎn)的文章同一個(gè)人的要寫在一起。

　　六、博士開題報(bào)告需要多久完成？

　　一般博士開題報(bào)告15-60天完成。如果時(shí)間允許，最好一年的準(zhǔn)備時(shí)間，有助于資料的采集。

　　七、博士開題報(bào)告需要原創(chuàng)？

　　博士必須原創(chuàng)的。原創(chuàng)率要求85%-95%內(nèi)，具體看大學(xué)要求。

　　八、博士開題報(bào)告答辯需要注意什么內(nèi)容？

　　1 課題來(lái)源講述 2開題報(bào)告內(nèi)容的研究?jī)r(jià)值闡述 3參閱了哪些資料 4遇到的問題以及如何解決。

　　九、博士開題報(bào)告答辯時(shí)間是什么時(shí)候？

　　博士開題報(bào)告答辯時(shí)間一年。因地域、大學(xué)的不同開題報(bào)告答辯時(shí)間略有調(diào)整。最后，開題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。具體參考每個(gè)大學(xué)給的格式要求。

　　開題報(bào)告內(nèi)容篇4

　　1、開題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見審查后生效。

　　2、開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫，按成教處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見。

　　3、學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)在3篇及以上（不包括辭典，手冊(cè)），開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要在1000字以上。

　　4有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)gb/t 7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式，信息交換，日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如"20xx年9月26日"或"20xx—09—26"。

　　中國(guó)經(jīng)過(guò)20xx年的持續(xù)。目前在普及應(yīng)用上正步入嶄新的多元化應(yīng)用階段。隨著網(wǎng)絡(luò)提供的功能和服務(wù)的進(jìn)一步完善，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用化、生活化服務(wù)正逐步成熟�；ヂ�(lián)網(wǎng)的影響正逐步滲透到人們生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)整體呈現(xiàn)較快的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。但中國(guó)地區(qū)之間互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平、普及水平還存在明顯的差距，呈現(xiàn)"東快、西慢，城快、村慢"的`特點(diǎn)。

　　因此，加大對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和發(fā)展的研究力度，借鑒國(guó)外互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的成功范例引入和普及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)務(wù)之急。

　　開題報(bào)告內(nèi)容篇5

　　實(shí)際意義

　　4S店的發(fā)展對(duì)于推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義，眾所周知，我國(guó)自古以來(lái)便是農(nóng)業(yè)大國(guó)，可以說(shuō)農(nóng)業(yè)是我國(guó)的立國(guó)之本。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的公告，20xx年，農(nóng)業(yè)人口占我國(guó)總?cè)丝诘?7％。雖然農(nóng)業(yè)人口比重很高，但我國(guó)的的糧食有的時(shí)候還需要進(jìn)口。這說(shuō)明我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平并不高。到20xx年，我國(guó)農(nóng)機(jī)的普及率為51。5％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上發(fā)達(dá)國(guó)家。

　　農(nóng)機(jī)4S店模式的出現(xiàn)有助于解決我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不高的問題，越來(lái)越受到政府及農(nóng)機(jī)企業(yè)的重視，國(guó)內(nèi)企業(yè)相繼開設(shè)農(nóng)機(jī)4S店。中國(guó)作為全球人口最多的農(nóng)業(yè)大國(guó)，許多國(guó)外知名企業(yè)也相繼進(jìn)駐中國(guó)，開設(shè)4S店，中國(guó)農(nóng)機(jī)市場(chǎng)日益成為全球關(guān)注的對(duì)象。政府為鼓勵(lì)農(nóng)機(jī)4S店在我國(guó)的發(fā)展，陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，一時(shí)間農(nóng)機(jī)4S店在我國(guó)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期。本文在這樣的大背景下，具體研究農(nóng)機(jī)4S店?duì)I銷模式，有助于發(fā)現(xiàn)我國(guó)的農(nóng)機(jī)4S店模式存在的問題，幫助農(nóng)機(jī)企業(yè)做好4S店的推廣，提高我國(guó)農(nóng)機(jī)的使用率，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的.發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。

　　國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)

　　國(guó)內(nèi)的相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)家及學(xué)者主要集中研究農(nóng)機(jī)4S店?duì)I銷模式在我國(guó)的前景，如李文春教授在山東紡織經(jīng)濟(jì)上發(fā)表的文章中指出把農(nóng)機(jī)4S店模式打造成我國(guó)農(nóng)機(jī)市場(chǎng)的新型模式。金攀教授發(fā)表文章指出將農(nóng)機(jī)4S店打造成黃金渠道。

　　李文春（20xx）在山東紡織經(jīng)濟(jì)雜志上發(fā)表《農(nóng)機(jī)4S店：升級(jí)改造我國(guó)農(nóng)機(jī)市場(chǎng)的新型模式》，明確指出農(nóng)機(jī)4S店江成為改造我國(guó)農(nóng)機(jī)市場(chǎng)的新型模式，并做了SWOT分析，提出了相關(guān)的發(fā)展建議。

　　楊仕忠（20xx）在現(xiàn)代農(nóng)機(jī)雜志上發(fā)表《農(nóng)機(jī)4S店發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究》，文中詳細(xì)闡述了我國(guó)農(nóng)機(jī)4S店的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)的農(nóng)機(jī)企業(yè)4S店發(fā)展提出了很多指導(dǎo)性的意見。

　　金攀（20xx）發(fā)表《農(nóng)機(jī)4S店打造“黃金渠道”》，提到農(nóng)機(jī)企業(yè)應(yīng)該把4S店模式作為企業(yè)的黃金發(fā)展渠道，作為企業(yè)重點(diǎn)扶持的營(yíng)銷模式。

　　王朝年（20xx）發(fā)表文章《創(chuàng)建農(nóng)機(jī)4S店，打造農(nóng)機(jī)維修服務(wù)品牌》，指出4S店不應(yīng)該只注重銷售，要同事注意維修服務(wù)，打造維修服務(wù)品牌，讓農(nóng)民能夠方便的享受維修服務(wù)。

　　國(guó)外研究動(dòng)態(tài)

　　國(guó)外學(xué)者主要是研究農(nóng)機(jī)4S店?duì)I銷模式給農(nóng)機(jī)企業(yè)自身發(fā)展及農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來(lái)的貢獻(xiàn)。

　　Yves Robinb（20xx）發(fā)表文章《 Farm Machinery in France》，文中提到在法國(guó)，農(nóng)機(jī)的利用狀況，其中農(nóng)機(jī)4S店?duì)I銷模式對(duì)農(nóng)機(jī)的推廣和農(nóng)業(yè)的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。

　　開題報(bào)告內(nèi)容篇6

　　一、課題研究的目的意義:

　　隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校文化越來(lái)越成為教育理論和實(shí)踐工作者關(guān)注的話題。因?yàn)閷W(xué)校文化建設(shè)既反映了學(xué)校辦學(xué)水平和管理水平，更體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。同時(shí)，學(xué)校文化又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑，是順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)校實(shí)際工作的需要。

　　通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑的研究，能構(gòu)建豐富多彩的校園文化體系。同時(shí)也能促進(jìn)了學(xué)生家庭文化生活的改變，學(xué)生對(duì)校園的熱愛必能促使其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的關(guān)愛，豐富多彩的校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響也能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。讓校園文化建設(shè)提升學(xué)生家庭的文化品位，促進(jìn)和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)建設(shè)。

　　另外，在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和教育的過(guò)程中，校園文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，這主要表現(xiàn)在:

　　1、陶冶功能。校園文化比傳統(tǒng)的教育教學(xué)更具有獨(dú)特的效能。首先，它要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)陶冶人們心靈的場(chǎng)所，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出高度的觀念形態(tài)，對(duì)學(xué)校的各方面特別是育人起到指導(dǎo)作用;其次，它以優(yōu)美、整潔、有序的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境對(duì)生活于其中的每個(gè)人起到規(guī)范、引導(dǎo)作用，這種濡化、規(guī)范作用是無(wú)所不在的，深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的。???2、社會(huì)化功能。校園文化是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程與縮影，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活于其中的每一個(gè)體有意無(wú)意地在思想觀念、行為方式、價(jià)值取向諸方面與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的模塑，達(dá)到社會(huì)化的目的。

　　3、教育促進(jìn)功能。課堂教學(xué)并不能滿足學(xué)生各種求知欲望和業(yè)余生活的需要，他們的過(guò)剩精力也需要在課堂之外找到新的天地。校園文化活動(dòng)則為他們提供了一個(gè)十分廣闊的發(fā)展環(huán)境，無(wú)論是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，鞏固和加深課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，開發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)的培養(yǎng)，滿足他們社會(huì)交往的需要等，都大有好處。

　　4、導(dǎo)向功能。學(xué)校應(yīng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，一個(gè)兼收并蓄的文化薈萃的場(chǎng)所，各種各樣的思想、觀念、思維在這里交流碰撞，使莘莘學(xué)子耳濡目染，浸潤(rùn)其中。所以文化的導(dǎo)向功能就顯得尤為重要，它擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生建立起符合時(shí)代要求的社會(huì)價(jià)值觀的重任，其正確與否，往往取決于校園文化是充分發(fā)揮正面的積極引導(dǎo)作用還是起到負(fù)面的消極影響。

　　5、社會(huì)整合功能。校園文化作為“中介”，起著調(diào)整人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系，使社會(huì)系統(tǒng)在整個(gè)運(yùn)作中保持相對(duì)穩(wěn)定的作用。校園里的每個(gè)成員在一定的校園背景下，其觀念將與社會(huì)主流文化不斷融合，同時(shí)，作為學(xué)校的文化載體，他們又將校園文化帶入社會(huì)并作用于社會(huì)大文化。正是校園文化這些重要的價(jià)值功能，才促使了教育工作者對(duì)它的高度重視和積極實(shí)踐。

　　二、課題實(shí)施條件:

　　我校雖然是一所農(nóng)村鎮(zhèn)直小學(xué)，但是一直注重校園的建設(shè)，先后被授予襄樊市快樂校園示范學(xué)校，襄樊市學(xué)生課外文體活動(dòng)工程先進(jìn)單位，襄樊市少先隊(duì)工作示范學(xué)校，襄樊市示范家長(zhǎng)學(xué)校；襄陽(yáng)市小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)學(xué)校；縣級(jí)教育教學(xué)先進(jìn)單位，縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)單位，縣級(jí)群眾最滿意學(xué)校，縣級(jí)校本教研示范學(xué)校，縣級(jí)美術(shù)教育先進(jìn)單位，，縣級(jí)電教工作先進(jìn)單位，縣級(jí)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、縣級(jí)共青團(tuán)五四紅旗團(tuán)支部，谷城縣第二屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)先進(jìn)單位，縣級(jí)文明單位“藝術(shù)校園示范學(xué)�！笔小罢n改先進(jìn)學(xué)�！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。為本課題的研究提供了一個(gè)很好的校園大環(huán)境。

　　學(xué)校有濃郁的課題研究氛圍，有一整套教育教學(xué)科研管理的制度，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究課題高度重視，有一定的教育科研經(jīng)驗(yàn)。課題組成員有較高的研究能力和水平，課題組組長(zhǎng)曾多次參加校園文化建設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課題組全體成員有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和事業(yè)心，為本課題研究實(shí)施提供了師資保證。

　　為了本課題研究，學(xué)校相關(guān)的資料比較豐富，網(wǎng)絡(luò)、影視、書報(bào)、雜志都可以找到有關(guān)的材料，實(shí)驗(yàn)器具齊備，在教學(xué)設(shè)備上能滿足廣大駕駛學(xué)生需求，由于具備了這些條件，使這個(gè)課題具有了可行性和操作性。

　　三、研究目標(biāo)

　　規(guī)范校園文化活動(dòng)模式，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的校園文化體系和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使校園文化在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上朝著現(xiàn)代化、規(guī)范化、個(gè)性化、藝術(shù)化方向發(fā)展。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)1至2年的努力，使學(xué)校擁有體現(xiàn)鮮明教育內(nèi)涵和特色的校園文化。

　　四、本課題的研究思路

　　(一)校園環(huán)境建設(shè)方面:抓校園環(huán)境建設(shè)，突出綠化、美化、香化、凈化。加大學(xué)校硬件建設(shè)的步伐，提高樓廊文化、班級(jí)文化的育人作用，讓學(xué)校的每一寸地方都能說(shuō)話，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育功能。用警示標(biāo)語(yǔ)、宣傳櫥窗等宣傳工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

　　(二)完善規(guī)章制度方面:通過(guò)制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母鞣N規(guī)章制度，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)工作的自主性、創(chuàng)新性。調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性。提高學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自律性。完善的管理制度和常規(guī)的教育教學(xué)制度無(wú)形中就形成一種文化，制度文化的育人功能往往會(huì)在潛移默化中發(fā)揮重要的作用。學(xué)校在原有的制度建設(shè)基礎(chǔ)上，能修訂的及時(shí)修訂，不完善的爭(zhēng)取完善，一切教育教學(xué)活動(dòng)做到有法可依、有章可循。在學(xué)校形成一種無(wú)形的潛在的管理機(jī)制。強(qiáng)化制度的作用性，注重制度的連續(xù)性，發(fā)揮制度的導(dǎo)向性。

　　(三)開展校園活動(dòng)方面:開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

　　1、成立多種興趣活動(dòng)小組，并堅(jiān)持經(jīng)常地活動(dòng)。像美術(shù)的.書法繪畫小組、音樂的舞蹈、合唱、器樂等活動(dòng)小組，科技興趣小組、制作等小組。在活動(dòng)中豐富學(xué)生的文化生活，提高學(xué)生的審美情趣，開啟學(xué)生的智慧。

　　2、通過(guò)多種途徑，進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)。利用特殊的節(jié)假日開展德育實(shí)踐活動(dòng)，像四五清明祭掃活動(dòng)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育;感恩系列教育活動(dòng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德;讀書活動(dòng)，堅(jiān)持經(jīng)常，不但為學(xué)生送去精神食糧，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣;小學(xué)生“畢業(yè)典禮”，使學(xué)生油然而生的自豪感;“小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育”，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中教會(huì)學(xué)生怎樣做人;參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行茶文化方面的研究等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和參與社會(huì)實(shí)踐能力等。

　　五、課題研究的實(shí)施過(guò)程

　　1、任務(wù)分工:

　　楊澤岐:全面負(fù)責(zé)課題項(xiàng)目。

　　黃云:全面負(fù)責(zé)課題項(xiàng)目，進(jìn)行開題論證，撰寫開題報(bào)告，并進(jìn)行中期評(píng)估報(bào)告和結(jié)題報(bào)告的撰寫。制定課題研究的工作和管理制度，相關(guān)問卷調(diào)研。

　　張玉文:負(fù)責(zé)對(duì)課題組成員進(jìn)行理論方面的培訓(xùn)，協(xié)助寫好中期評(píng)估報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，負(fù)責(zé)課題論文指導(dǎo)工作。培訓(xùn)研究人員，收集理論學(xué)習(xí)材料，網(wǎng)站，構(gòu)建本課題研究框架和策略

　　鄒家明:調(diào)查在該課題研究之初，校園文化的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對(duì)研究過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。收集課題組活動(dòng)情況過(guò)程性材料。

　　任磊:負(fù)責(zé)開展班級(jí)文化的研究，組織學(xué)生活動(dòng)

　　閔少麗、盧紅波:小學(xué)校園文化建設(shè)內(nèi)容與途徑的研究在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的運(yùn)用，課堂教學(xué)如何有效為學(xué)校校園文化建設(shè)服務(wù)途徑研究。課題研究成果收集、材料搜集整理、組織學(xué)生活動(dòng)。

　　楊前鋒:網(wǎng)絡(luò)管理員，對(duì)本課題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理。

　　2、課題研究實(shí)施步驟

　　1、準(zhǔn)備階段(xx年7月至xx年12月)

　　(1)收集近期有關(guān)理論資料。學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，樹立先進(jìn)的教育思想觀念，為實(shí)驗(yàn)提供依據(jù)和指導(dǎo)。

　　(2)成立以課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究組。

　　(3)召開課題組成員座談會(huì)，制定實(shí)施計(jì)劃，提出具體的研究方向與方法。

　　2、實(shí)施階段(xx年1月至xx年12月)

　　第一階段(xx年1月至xx年3月)

　　實(shí)驗(yàn)任務(wù):

　　(1)清楚課題研究的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，拓寬視野

　　(2)課題組成員制定個(gè)人課題計(jì)劃，提出自己研究的方向與方法

　　實(shí)驗(yàn)方法:理論學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃等。

　　成果:每個(gè)人的詳盡的實(shí)施計(jì)劃

　　第二階段:(xx年4月至xx年8月)

　　實(shí)驗(yàn)任務(wù):

　　(1)以構(gòu)建校園文化為主題進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)比活動(dòng)

　　(2)班級(jí)文化建設(shè)的研討活動(dòng)

　　(3)校園環(huán)境文化的建設(shè)工作

　　實(shí)驗(yàn)方法:課堂教學(xué)評(píng)比、研討法等

　　成果:課堂實(shí)錄的征集班級(jí)文化建設(shè)研討的結(jié)論校園環(huán)境文化建設(shè)的圖片展

　　第三階段:(xx年9月至xx年12月)

　　(1)校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

　　(2)茶文化的提煉與整理，開發(fā)適合我校的茶文化建設(shè)的校本教材

　　(3)信息技術(shù)方面、科學(xué)方面與教育教學(xué)進(jìn)行整合，達(dá)到在活動(dòng)中打造特色

　　(4)課題組成員撰寫有關(guān)論文

　　實(shí)驗(yàn)方法:特色活動(dòng)等

　　成果:校園文化藝術(shù)節(jié)精彩回眸集?校本教材《茶文化》?論文

　　第四階段:(20xx年1月至20xx年8月)

　　(1)課題組召開階段性研討，旨在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選出具有代表性的論文，也就是來(lái)自于實(shí)踐的途徑與方法進(jìn)行研究、探討和交流。

　　(2)向省教育廳“五項(xiàng)專題”研究與實(shí)驗(yàn)工作管理機(jī)構(gòu)申請(qǐng)結(jié)題。

　　(3)校園文化方面的論文或者案例征集

　　(4)教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)

　　成果:教學(xué)案例論文集

　　3、結(jié)題階段(20xx年9月—11月)

　　課題組成員總結(jié)，學(xué)生典型總結(jié)、課題目標(biāo)與效果全面總結(jié)。

　　發(fā)揮廣大師生潛能和教育資源優(yōu)勢(shì)，課題組成員對(duì)子課題研究的所有相關(guān)材料和信息進(jìn)行加工整理，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和結(jié)題報(bào)告。課題組根據(jù)以上的總結(jié)，寫出綜合性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　六、預(yù)期課題研究成果

　　1、本校的校園文化建設(shè)工作逐步形成體系，打造具有鮮明特色的校園文化，優(yōu)美、和諧、高雅、大氣的校園環(huán)境，成為師生學(xué)習(xí)、工作的理想之地。

　　2、形成有價(jià)值的校園文化建設(shè)理論，對(duì)本地能起到一定的指導(dǎo)和借鑒。

　　3、完成研究報(bào)告。

　　4、課題組成員的論文提升高度，形成論文集。

　　七、成果表現(xiàn)形式

　　探究成果可以用多種多樣的形式和載體表達(dá)出來(lái)�？梢允恰拔淖�

　　材料”，如:考察報(bào)告，實(shí)驗(yàn)觀察日記，建議書，通過(guò)各種途徑收集到資料、數(shù)據(jù)，各種活動(dòng)的記錄材料等。也可以是“實(shí)物材料”，如拍攝的照片，制作的模型，繪制的地圖，設(shè)計(jì)的郵票，磁卡等。

　　我們會(huì)在上級(jí)科研部門和專家組的指導(dǎo)下，群策群力，把我校的課題進(jìn)行深入探究，為課題的順利實(shí)施提供一切支持。

　　八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

　　3萬(wàn)元

　　九、保證措施

　　1、師資保證。進(jìn)行必要的學(xué)校文化建設(shè)方面的各種培訓(xùn)工作，組織教師盡快提高自身素質(zhì)，選拔典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，為研究提供必要的師資準(zhǔn)備。

　　2、經(jīng)費(fèi)保證。實(shí)驗(yàn)資金�？顚Ｓ�，為本研究提供必要的一切物質(zhì)條件

　　3、強(qiáng)大的研究隊(duì)伍。本課題組成員，以學(xué)識(shí)論，幾乎全是學(xué)校骨干;從素質(zhì)看，全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，且都能憂心于學(xué)校發(fā)展，愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量;從行政職務(wù)上看，包括了學(xué)校黨務(wù)、行政、教務(wù)、教研、安全五大方面，既能在研究中高瞻遠(yuǎn)矚，又便于在具體實(shí)施的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合，做好上傳下達(dá)的工作:從年齡上看，老中青結(jié)合，老教師的閱歷、經(jīng)驗(yàn)，中年教師的睿智、眼光，年輕教師的精力、創(chuàng)新，互為補(bǔ)充，相得益彰。

　　課題組將聘請(qǐng)專家—縣教育局教研室為顧問。

　　4、為使課題研究真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，學(xué)校將建立課題運(yùn)作管理制度，總課題組活動(dòng)每月不少于一次、各子課題組活動(dòng)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，每?jī)芍芤淮巍?/p>

　　開題報(bào)告內(nèi)容篇7

　　一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（XX）開題報(bào)告的基本要求

　　1、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告的功能

　　開題報(bào)告是在學(xué)生接到教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書后，由學(xué)生撰寫的對(duì)于課題準(zhǔn)備情況以及進(jìn)度計(jì)劃作出概括反映的一種表格式文書。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由學(xué)生撰寫，經(jīng)指導(dǎo)老師簽署意見及學(xué)院審定后生效。

　　撰寫開題報(bào)告是一項(xiàng)重要的科學(xué)研究活動(dòng)。有資料反映，美國(guó)科學(xué)家每年要用兩個(gè)月時(shí)間組織和撰寫開題報(bào)告，以便獲得各方面對(duì)課題的資金支持。我國(guó)科學(xué)研究工作者的科研申請(qǐng)報(bào)告，也往往具有開題報(bào)告的性質(zhì)。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告對(duì)課題的順利開展十分重要。撰寫開題報(bào)告的目的，是要讓指導(dǎo)老師了解：自己為什么要選這個(gè)題目，選題的意義何在，自己做這個(gè)題目的優(yōu)勢(shì)是什么，自己準(zhǔn)備怎么做，會(huì)出什么結(jié)果，等等。并請(qǐng)指導(dǎo)老師幫學(xué)生作出如下判斷：課題所確定的問題有沒有研究?jī)r(jià)值，題目的大小是否合適，所選擇的研究途徑與方法是否可行等。指導(dǎo)教師可以根據(jù)開題報(bào)告的內(nèi)容及時(shí)作出判斷，此課題能否這樣實(shí)施，要不要改變題目或研究方法；學(xué)生則可以在得到批準(zhǔn)后按開題報(bào)告的安排來(lái)開展工作。

　　2、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告的內(nèi)容和要求

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)包括（1）選題的背景和意義，（2）研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題，（3）研究方法及措施，（4）研究工作的步驟與進(jìn)度，（5）主要參考文獻(xiàn)等項(xiàng)目。下面對(duì)有關(guān)項(xiàng)目作一些說(shuō)明：

　�。�1）選題的背景和意義。主要說(shuō)明所選課題的歷史背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。歷史背景部分著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)，研究成果如何。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分說(shuō)明本課題目前在國(guó)內(nèi)外研究狀況，介紹各種觀點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，著重說(shuō)明本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。發(fā)展趨勢(shì)部分說(shuō)明本課題目前國(guó)內(nèi)外研究已經(jīng)達(dá)到什么水平，還存在什么問題以及發(fā)展趨勢(shì)等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，即選題的`意義，包括對(duì)選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的說(shuō)明；另一方面也可以說(shuō)明開題報(bào)告撰寫者對(duì)本課題研究是否有較好的把握。

　�。�2）研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題。相對(duì)于選題的意義而言，研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題是比較具體的。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題想說(shuō)明什么主要問題，結(jié)論是什么，在開題報(bào)告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分介紹。

　　（3）研究方法及措施。選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的水平，甚至成敗。在開題報(bào)告中，學(xué)生要說(shuō)明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法。比如調(diào)查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實(shí)證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭(zhēng)取在這些方面得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)或建議。

　�。�4）研究工作的步驟、進(jìn)度。課題研究工作的步驟和進(jìn)度也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)作過(guò)程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，到什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。在時(shí)間安排上，要充分考慮各個(gè)階段研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。對(duì)于指導(dǎo)教師在任務(wù)書中規(guī)定的時(shí)間安排，學(xué)生應(yīng)在開題報(bào)告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準(zhǔn)。學(xué)生在實(shí)際操作中，時(shí)間安排一般應(yīng)提前一點(diǎn)，千萬(wàn)別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫任務(wù)。

　�。�5）主要參考文獻(xiàn)。在開題報(bào)告中，同樣需列出參考文獻(xiàn)，這在實(shí)際上是介紹了自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據(jù)的。在所列的參考文獻(xiàn)中，同樣應(yīng)具備不少于2篇的外文文獻(xiàn)。一般的說(shuō)，為撰寫本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提供觀點(diǎn)和材料基礎(chǔ)的開題報(bào)告正文的字?jǐn)?shù)至少要在20xx字以上。

　　二、文獻(xiàn)綜述的基本要求

　　1、文獻(xiàn)綜述的功能

　　撰寫本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），需要做好一些基礎(chǔ)性的工作。其一是要了解前人關(guān)于這一課題研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，而不是重復(fù)別人走過(guò)的路。熟悉前人對(duì)本課題的研究情況，可以避免重復(fù)研究的無(wú)效勞動(dòng)，可以站在前人的基礎(chǔ)上，從事更高層次更有價(jià)值的研究；其二是要掌握與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深入研究下去，很難有真正的創(chuàng)造。上述兩項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，在文獻(xiàn)綜述中得到了充分的體現(xiàn)。文獻(xiàn)綜述是由學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地查閱與所選課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，進(jìn)行搜集、整理、加工，從而撰寫出綜合性敘述和評(píng)價(jià)的文章。在文獻(xiàn)綜述中，要較全面地反映與本課題直接相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究成果，特別是近年來(lái)的最新成果和研究趨勢(shì)，也要指出該課題所需要進(jìn)一步解決的問題，通過(guò)文獻(xiàn)綜述對(duì)中外研究成果的比較和評(píng)價(jià)，不僅可以進(jìn)一步闡明本課題選題的意義，還可以為本課題組織材料、形成觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　文獻(xiàn)綜述的寫作是本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)作中一次重要的研究實(shí)踐活動(dòng)。文獻(xiàn)綜述的寫作能反映學(xué)生多方面的能力，其中主要的則是中外文獻(xiàn)閱讀能力和綜合分析能力。

　　2、文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)綜述的基本特征

　　文獻(xiàn)是指用文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等技術(shù)手段記錄知識(shí)的載體，是各種資料的總稱。文獻(xiàn)類型有許多分類法，從與撰寫本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的關(guān)系來(lái)看，需要弄清楚文獻(xiàn)的三種分類法。一是文獻(xiàn)編輯與出版形式來(lái)分，可以分為正規(guī)文獻(xiàn)與非正規(guī)文獻(xiàn)。圖書、期刊、報(bào)紙等為正規(guī)文獻(xiàn)；而會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)位論文、內(nèi)部刊物、檔案和政府出版物等則被稱為非正規(guī)文獻(xiàn)。二是按文獻(xiàn)使用的文字類型來(lái)分，可以分為中文文獻(xiàn)與外文文獻(xiàn)。三是按文獻(xiàn)的加工層次來(lái)分，可以分為一次文獻(xiàn)（原始文獻(xiàn)）、二次文獻(xiàn)（對(duì)一次文獻(xiàn)加工而成的）與三次文獻(xiàn)。

　　三次文獻(xiàn)是通過(guò)利用二次文獻(xiàn)，選用一次文獻(xiàn)中重要的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，按照一定的需要和目的，經(jīng)過(guò)深度加工而成的。三次文獻(xiàn)綜合性強(qiáng)，有分析、比較、鑒別、評(píng)價(jià)，有動(dòng)態(tài)和前景展望，是很有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，對(duì)科學(xué)研究與論文的寫作有重要的作用。文獻(xiàn)綜述就是一種三次文獻(xiàn)。

　　文獻(xiàn)綜述的基本特征可以概括為下面三點(diǎn)。

　　第一、綜合性。文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一時(shí)期同一課題的所有主要研究成果的綜合概括。因此，要盡可能把所有重要研究成果搜集到手，并作認(rèn)真的加工、整理和分析，使各種流派的觀點(diǎn)清楚明晰，不要遺漏重要的派別和觀點(diǎn)。

　　第二、描述性。文獻(xiàn)綜述在對(duì)各派別的觀點(diǎn)作介紹時(shí)，應(yīng)該保持這些觀點(diǎn)的“原味”，這就要求對(duì)被介紹的觀點(diǎn)作客觀性的描述。因此，撰寫文獻(xiàn)綜述，首先要站在客觀的立場(chǎng)上轉(zhuǎn)述各派的重要觀點(diǎn)；同時(shí)，在歸納各種觀點(diǎn)時(shí)要抓住要點(diǎn)，表述時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。

　　第三、評(píng)價(jià)性。文獻(xiàn)綜述不能囿于介紹研究成果，傳遞學(xué)術(shù)信息，還要對(duì)各研究成果進(jìn)行恰當(dāng)而中肯的評(píng)價(jià)，并表明作者自己的觀點(diǎn)和主張。文獻(xiàn)綜述重點(diǎn)在于“述”，要點(diǎn)在于“評(píng)”。由于評(píng)價(jià)的傾向性，通過(guò)文獻(xiàn)綜述，就會(huì)引導(dǎo)出對(duì)課題今后發(fā)展動(dòng)向或趨勢(shì)的說(shuō)明。

　　三、文獻(xiàn)綜述收集材料的方法與寫作要求

　　本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)作的材料來(lái)源有兩條途徑：一是從社會(huì)調(diào)查與科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲取直接材料；二是從各種文獻(xiàn)中獲取間接材料。文獻(xiàn)綜述所獲取的材料主要是間接材料。

　　文獻(xiàn)綜述獲取材料的方法之一是瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)，如與該課題相關(guān)的核心期刊、經(jīng)典著作、研究報(bào)告、重要觀點(diǎn)和論述等。充分地收集主流文獻(xiàn)的相關(guān)資料，是做好文獻(xiàn)綜述的基本要求。對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求而言，在收集和閱讀的主流文獻(xiàn)中，包括至少兩篇以上外文原文文獻(xiàn)。這個(gè)收集材料的方法，目標(biāo)是解決文獻(xiàn)綜述的材料從哪里來(lái)。

　　文獻(xiàn)綜述獲取材料的方法之二是日積月累、隨時(shí)整理，如在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)，對(duì)于特別重要的文獻(xiàn)，要做讀書筆記，摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣，到開始畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作時(shí)就已積累了大量的有用材料。這個(gè)收集材料的方法，目標(biāo)是解決文獻(xiàn)綜述的材料怎樣得來(lái)。

　　文獻(xiàn)綜述的寫作應(yīng)體現(xiàn)文獻(xiàn)綜述的“綜合性”、“描述性”和“評(píng)價(jià)性”這三個(gè)基本特征，做到盡可能把與課題相關(guān)的文獻(xiàn)材料搜集齊全，盡可能對(duì)各類觀點(diǎn)做出準(zhǔn)確的分析與歸納，盡可能在客觀描述各派觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上作出評(píng)述，以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張，闡述課題的發(fā)展動(dòng)向和趨勢(shì)。文獻(xiàn)綜述主體部分的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該包括課題的“研究歷史”的回顧，“研究現(xiàn)狀”的對(duì)比，以及研究的“發(fā)展趨勢(shì)”。

　　一般的說(shuō)，為撰寫本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提供觀點(diǎn)和材料基礎(chǔ)的文獻(xiàn)綜述正文的字?jǐn)?shù)至少要在20xx字以上。參考文獻(xiàn)不少于15篇，外文文獻(xiàn)不少于2篇。文獻(xiàn)綜述要求在文后列出參考文獻(xiàn)，文中引用文獻(xiàn)的地方用上標(biāo)加以標(biāo)注，同時(shí)與列出的參考文獻(xiàn)序號(hào)一一對(duì)應(yīng)。

　　開題報(bào)告內(nèi)容篇8

　　1、本課題研究的目標(biāo)是：建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

　　2、本課題研究的內(nèi)容是：

　　(1)21世紀(jì)的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問題：

　　①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

　�、圻m應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢(shì)――網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

　　(2)21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該思考自己的學(xué)習(xí)問題：

　�、僭诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，建立新的學(xué)習(xí)方式。②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　(3)21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊(duì)伍，培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑;加強(qiáng)資源庫(kù)的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅(jiān)實(shí)保障等問題：

　�、偃绾芜M(jìn)行資源庫(kù)結(jié)構(gòu)的建設(shè)。

　�、谌绾�

　　強(qiáng)化教師和學(xué)生的'網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

　�、酆侠淼爻浞值厥褂觅Y源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。

　　3、本課題研究的創(chuàng)新之處是：

　　(1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。

　　(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

　　(3)手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間

　　開題報(bào)告內(nèi)容篇9

　　1.論文擬研究解決的問題

　　明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果。評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

　　你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

　　一般提出3或4個(gè)問題，可以是一個(gè)大問題下的幾個(gè)子問題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問題。

　　2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述�；凇罢撐臄M研究解決的`問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

　　3.論文研究的目的與意義

　　簡(jiǎn)介論文所研究問題的基本概念和背景。簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。

　　4.論文研究主要內(nèi)容

　　初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

　　5.課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

　　課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會(huì)帶來(lái)什么成果?有什么對(duì)策?課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

　　6.課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

　　課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問題。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。

　　7.課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要

　　任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件，教育研究也不例外。對(duì)課題研究有價(jià)值的資料，如有關(guān)測(cè)驗(yàn)題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。但要實(shí)事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強(qiáng)管理，監(jiān)督使用。

　　開題報(bào)告內(nèi)容篇10

　　開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。

　　此外，開題報(bào)告是在確認(rèn)論文探究課題之后，為了提交上級(jí)審核而寫的一類報(bào)告文書。開題報(bào)告中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢?

　　(一)開題報(bào)告名稱

　　第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來(lái)。

　　第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。

　　(二)開題報(bào)告研究的目的、意義

　　一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本論文的.研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。

　　主要內(nèi)容包括：(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。(2)通過(guò)分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。

　　(三)本開題報(bào)告國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)

　　規(guī)范的開題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括：其研究的廣度、深度和已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

　　(四)開題報(bào)告研究的指導(dǎo)思想

　　指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。

　　(五)開題報(bào)告寫作的目標(biāo)

　　論文寫作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的;要解決哪些具體問題，就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，也是本論文寫作的目標(biāo)定位。

　　確定論文寫作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。

　　(六)開題報(bào)告的基本內(nèi)容

　　研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　基本內(nèi)容一般包括：(1)對(duì)論文名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問題、研究的方法。(2)本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。

　　開題報(bào)告內(nèi)容篇11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：

　　一、本課題的提出及界定

　　過(guò)去我們也進(jìn)行了許多教學(xué)改革，但由于我們過(guò)去的基礎(chǔ)教育改革沒有上升到課程的高度，教學(xué)改革僅著眼于“怎么教”，體現(xiàn)為教學(xué)方法的種種探索。教學(xué)方法是重要的，便研究表明，僅僅是教法的探索，僅僅在教學(xué)程序、教學(xué)方法上做文章，其作用是非常有限的。過(guò)分地關(guān)注教學(xué)方法，還會(huì)形成一種觀課評(píng)教的不良導(dǎo)向，引導(dǎo)教師去追求往往很難移植的“教學(xué)模式”，有的還蛻變?yōu)閭€(gè)人“教學(xué)藝術(shù)”的表演。這也就是為什么我們的教學(xué)改革和課程改革搞得熱熱鬧鬧，各種名師和特級(jí)教師送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)層出不窮，各種教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，但我們一線的老師反而有點(diǎn)不知所措，甚至變得不會(huì)教書的原因。我們認(rèn)為，教學(xué)方法受制于教學(xué)內(nèi)容，“怎么教”服務(wù)于“教什么”，“怎么教”很在程度上還可以歸結(jié)為“教什么”。

　　我國(guó)的語(yǔ)文教材是“文選型”，在課堂里“教什么”，很大程度上由教師把握，如果教師的專業(yè)能力達(dá)不到可依賴的水準(zhǔn)，就極容易產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。據(jù)研究，我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要問題出在“教學(xué)內(nèi)容”上，例如①語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)不一致，甚至截然相對(duì)；②語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不正確，且數(shù)量不少。

　　語(yǔ)文課程與教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，大致有兩個(gè)方面：一是“語(yǔ)文知識(shí)”的重構(gòu)。在語(yǔ)言（言語(yǔ)）知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、文章知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫作與口語(yǔ)交際等領(lǐng)域，按照語(yǔ)文課程與教學(xué)的需要，積極地吸納學(xué)術(shù)界的新近研究成果并加以轉(zhuǎn)化。二是“語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容”的反思。建立以教學(xué)內(nèi)容為抓手的教學(xué)分析和研究框架，對(duì)具體的教案與教例加以分析與研究，以教學(xué)內(nèi)容的反思和改善作為語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展的主要途徑。

　　我們的設(shè)想一是逐步建立以教學(xué)內(nèi)容為抓手的語(yǔ)文教學(xué)分析和研究框架，力圖扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究中片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法、過(guò)分崇尚教學(xué)藝術(shù)的不良風(fēng)氣。二是改變只把最后成品拿出來(lái)“上公開課”的傳統(tǒng)觀念和做法，動(dòng)態(tài)化地出示一批教案的研制生成過(guò)程——從初步設(shè)想、到進(jìn)一步地改進(jìn)或改變、再到最終實(shí)施，從而具體地揭示教學(xué)內(nèi)容的種種變動(dòng)以及改變的原因。根據(jù)我們的實(shí)際情況，重點(diǎn)只能放在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇與研制上。

　　二、選題的意義與研究?jī)r(jià)值：

　　從教學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)分析和研究語(yǔ)文課的課堂教學(xué)，這與過(guò)去是不同的。長(zhǎng)期以來(lái)，我們將語(yǔ)文教學(xué)改革看成是教學(xué)方法的改革，語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)踐很大程度上也被當(dāng)作是用一種“新”的方法代替“舊”的方法，用一種“好”的方法驅(qū)逐“壞”的方法，這當(dāng)然有其合理性。但幾十年的事實(shí)證明，單從教學(xué)方法的角度做文章，難以從根本上改變語(yǔ)文教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象。

　　語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文教學(xué)層面的概念，它同時(shí)面對(duì)兩個(gè)問題：一是針對(duì)具體情境中的一個(gè)班學(xué)生乃至一組、一個(gè)學(xué)生，為使他們或他（她）更有效地達(dá)成既定的課程目標(biāo)，“實(shí)際上需要教什么”；二是為使具體情境中的這一班學(xué)生乃至這一組、這一個(gè)學(xué)生能更好地掌握既定的課程內(nèi)容，“實(shí)際上最好用什么去教”。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容既包括在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)成教材的沿用，也包括教師對(duì)教材內(nèi)容的“重構(gòu)”——處理、加工、改編乃至增刪、更換；既包括對(duì)課程內(nèi)容的執(zhí)行，也包括在課程實(shí)施中教師對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)生。“教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造的”，它邏輯地蘊(yùn)涵著教師參與課程研制、用教材教和教學(xué)為學(xué)生服務(wù)等理念。

　　三、課題研究的設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┻x題的理論依據(jù)：

　　1、新基礎(chǔ)教育的教學(xué)價(jià)值觀。當(dāng)前基礎(chǔ)教育中課堂教學(xué)的價(jià)值觀需要從單一傳遞教科書上呈現(xiàn)的知識(shí)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能在當(dāng)代社會(huì)中主動(dòng)、健康發(fā)展的新人。應(yīng)把形成學(xué)生主動(dòng)、健康發(fā)展的意識(shí)與能力作為核心價(jià)值，在教育的一切活動(dòng)中充分體現(xiàn)這一價(jià)值。

　　2、建構(gòu)主義的教學(xué)理論。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)生是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：人們要從生命發(fā)展的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)去看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，變革陳舊的學(xué)習(xí)方式�！敖逃鳛槲幕睦磉^(guò)程，所關(guān)注的是理想個(gè)體的生成與發(fā)展，它有這樣相互制約、相互聯(lián)結(jié)、相互規(guī)定、對(duì)立統(tǒng)一的基本點(diǎn)，那就是：價(jià)值引導(dǎo)和自主構(gòu)建”，亦即受教育者的認(rèn)識(shí)世界是由受教育者自主地、能動(dòng)地生成、建構(gòu)起來(lái)的。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)就是要鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的獨(dú)特“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，建構(gòu)出自己獨(dú)特的語(yǔ)文“圖式”，改變當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容理解絕對(duì)統(tǒng)一的“集體失語(yǔ)”現(xiàn)象。

　　3、后現(xiàn)代課程理論。后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，課程是一種過(guò)程，但不是教師向?qū)W生傳遞其所知道的過(guò)程，而是師生一起探索其所不知道的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是通過(guò)師生的共同探索實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的拓展與延伸，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生觀念與思維的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。后現(xiàn)代課程目標(biāo)決定了后現(xiàn)代課程內(nèi)容的選擇與安排。從總體來(lái)看，后現(xiàn)代課程內(nèi)容表現(xiàn)出以下幾方面的特點(diǎn)，即課程內(nèi)容的豐富性，關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密性。它強(qiáng)調(diào)不要過(guò)早地或者最終以一種觀點(diǎn)作為某一問題的正確答案而結(jié)束，而是要把各種觀點(diǎn)投入到多種組合之中，從而形成較為開放的、蘊(yùn)含著創(chuàng)造之光的可能性結(jié)果。對(duì)于課程實(shí)施者來(lái)說(shuō)，其中的兩個(gè)關(guān)鍵性因素發(fā)揮著獨(dú)特的作用。第一，所有的課程內(nèi)容不是必須遵從或者完全接受的，而是要把它當(dāng)作需要修改的'東西來(lái)對(duì)待。第二，教師不是以權(quán)威者的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生只能重復(fù)教師的具有權(quán)威性的內(nèi)容。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)生，正是契合了這一理論。

　　4、對(duì)話理論對(duì)語(yǔ)文教育的啟示。對(duì)話理論本身蘊(yùn)含著平等觀念的價(jià)值預(yù)設(shè)。在對(duì)話者的視野中自我與世界處于平等的關(guān)系之中，即承認(rèn)對(duì)話雙方的主體意義和價(jià)值并保持平等狀態(tài)。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)話既包括教師與學(xué)生，同時(shí)也包括學(xué)生之間、學(xué)生與文本、教師與文本之間的多重交叉的對(duì)話。對(duì)話理論追求的是一種介入雙方互為主體的關(guān)系，在互相關(guān)聯(lián)、自主、獨(dú)立、富有意義的對(duì)話基礎(chǔ)上通過(guò)雙方的創(chuàng)造達(dá)成各自的完善和滿足。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著引發(fā)對(duì)話的基本條件。教材中所選編的文章大多文質(zhì)兼美，飽含了作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教科書是師生共同活動(dòng)的最主要材料，教科書不僅體現(xiàn)了編寫者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的觀念，同時(shí)它也是教師擴(kuò)展教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的主要源泉。但隨著語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，教科書的編制也需要具有一種內(nèi)在的生成性。尤其是在用教材教的時(shí)候，用什么去教，為什么要用這種東西去教，更是有選擇與創(chuàng)生。

　�。ǘ┱n題的研究目標(biāo)：

　　1、逐步建立以教學(xué)內(nèi)容為抓手的語(yǔ)文教學(xué)分析和研究框架，力圖扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法、過(guò)分崇尚教學(xué)藝術(shù)的不良風(fēng)氣；

　　2、通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的重新構(gòu)建，使教師明確自己在教什么，為什么要教這些內(nèi)容以及怎么教這些內(nèi)容，讓學(xué)生明確自己在學(xué)什么，為什么要學(xué)這些內(nèi)容，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；

　　3、改變只把最后成品拿出來(lái)“上公開課”的傳統(tǒng)觀念和做法，動(dòng)態(tài)化地出示一批教案的研制生成過(guò)程（從初步設(shè)想到進(jìn)一步改進(jìn)或改變，再到最終實(shí)施）從而具體地揭示教學(xué)內(nèi)容的種種變動(dòng)以及改變的原因，為語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)教學(xué)行動(dòng)及研究提供鮮活的示例。

　�。ㄈ┱n題的研究?jī)?nèi)容：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文知識(shí)，文學(xué)作品教學(xué)內(nèi)容研討，文章教學(xué)內(nèi)容研討，古詩(shī)文教學(xué)內(nèi)容古研討，寫作與口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容研討，等等。

　�。ㄋ模┱n題的創(chuàng)新之處：本研究的最大創(chuàng)新之處正在于它跳出了將課程改革小化為教學(xué)方法變革的定勢(shì)，而且它認(rèn)為“用什么教”本能地內(nèi)含著“怎么教”的問題，因而認(rèn)為從“教學(xué)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)生”切入課程改革，要比單從教學(xué)方法角度審視課程改革更科學(xué)有效。

　�。ㄎ澹┱n題的研究成果：課題的研究報(bào)告、論文、案例

　　四、本課題要解決的問題

　　1、觀念問題：語(yǔ)文教學(xué)既不能隨意肢解、挖掘、衍生教學(xué)內(nèi)容，也不能原原本本搬用教材，而是要根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際研制合適的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、理論問題：本課題要求教師必須從課程論的角度來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)問題，而不只是從方法論或者技術(shù)論的角度來(lái)看待教學(xué)問題。這里面有幾個(gè)概念需要理解：課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容。

　　3、技術(shù)問題：本課題表面上看起來(lái)雖然技術(shù)性不強(qiáng)，但教材是課程內(nèi)容的體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，如何將比較籠統(tǒng)的課程目標(biāo)落實(shí)在一篇篇課文中，卻是一個(gè)比較棘手的問題。這既是一個(gè)理論層面的問題，也是一個(gè)技術(shù)層面的問題。

　　4、實(shí)踐問題：語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)平臺(tái)，如何在這個(gè)平臺(tái)上，創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。

　　五、研究思路、研究措施、研究方法、實(shí)施步驟。

　　研究思路：

　　首先是全體參與研究的人員要進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)新課程改革的專著，要有一定的課程論知識(shí)，要對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)課程改革的情況有較多的了解。

　　其次是要確定研究的內(nèi)容，我們的主要研究方向是“教學(xué)內(nèi)容的選擇與生成”，而我們?cè)谀壳暗臈l件下又只能以語(yǔ)文教材為師生共同活動(dòng)的平臺(tái)，那么我們研究的內(nèi)容就是以教材為依托，按照一定的類型確立一系列研究模塊，例如現(xiàn)代文閱讀教學(xué)內(nèi)容的研制，古詩(shī)文教學(xué)內(nèi)容的研制等等。

　　第三是在確定了研究模塊的基礎(chǔ)上動(dòng)態(tài)地研制和出示一批教案和教例，并在一些班級(jí)展開實(shí)驗(yàn)。在展開實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，就教學(xué)中的困惑、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分享、總結(jié)，撰寫一些有品位的論文，力爭(zhēng)能發(fā)表出來(lái)，擴(kuò)大影響。

　　第四是要在實(shí)驗(yàn)、摸索、小結(jié)的基礎(chǔ)上整理研究成果，寫出結(jié)題報(bào)告。

　　研究措施：研究經(jīng)費(fèi)保障研究制度保障聘請(qǐng)專家指導(dǎo)

　　研究方法：

　　1、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)文獻(xiàn)資料的搜集、學(xué)習(xí)和分析，了解關(guān)于學(xué)作文評(píng)改的最新進(jìn)展和實(shí)際狀況，掌握關(guān)于作文評(píng)改的先進(jìn)理論和方法為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效評(píng)價(jià)體系的建立提供理論支持和方法指導(dǎo)。

　　2、實(shí)驗(yàn)研究法：本課題擬在同一個(gè)年級(jí)的幾個(gè)平行班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可將所得數(shù)據(jù)在平行班之間進(jìn)行比較，以研究本課題促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效作用。每個(gè)研究環(huán)節(jié)都包括計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、觀察、反思四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　3、專題研究法：本課題將根據(jù)確定的研究?jī)?nèi)容分成若干專題進(jìn)行研究，如有人專門負(fù)責(zé)文學(xué)作品教學(xué)內(nèi)容、文章教學(xué)內(nèi)容、古詩(shī)文教學(xué)內(nèi)容的研制和實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)施步驟。本課題計(jì)劃分三個(gè)階段實(shí)施：

　　準(zhǔn)備立項(xiàng)階段：主要任務(wù)是先申報(bào)立項(xiàng)，再進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，明確研究的目標(biāo)和內(nèi)容，最后進(jìn)行開題論證工作。

　　具體實(shí)施階段：主要任務(wù)是從教學(xué)內(nèi)容的角度共同研制出一定數(shù)量的教案，在同年級(jí)平行班中進(jìn)行為期半年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　總結(jié)推廣階段：主要任務(wù)是對(duì)前面的工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，構(gòu)建一定的模式，在更多班級(jí)推廣運(yùn)用，提高效益；撰寫結(jié)題報(bào)告，整理研究成果并申請(qǐng)結(jié)題鑒定。

　　六、研究人員與研究任務(wù)的落實(shí)

　　黃建課題主持人，負(fù)責(zé)課題研究的總體規(guī)劃和調(diào)控，統(tǒng)籌課題實(shí)施工作

　　黃文負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)保障、制度保障、協(xié)調(diào)聯(lián)系和實(shí)踐保障。

　　黃存、朱文負(fù)責(zé)文學(xué)作品教學(xué)內(nèi)容的研制與實(shí)踐

　　張武、周平負(fù)責(zé)文章教學(xué)內(nèi)容的研制與實(shí)踐

　　黃娜、黃建負(fù)責(zé)古詩(shī)文教學(xué)內(nèi)容的研制與實(shí)踐

　　黃建、黃存負(fù)責(zé)寫作與口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的研制與實(shí)踐

　　汪純、黃文負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)管理工作及課題資料上傳、下載

　　七、本課題研究的條件

　　開展本課題研究具有以下有利條件：

　　背景條件：新課程改革在全社會(huì)大力推廣，我校作為省示范性普通高中，更是在新課程改革方面積極摸索和實(shí)踐，在研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)方面取得了一定的成績(jī)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　基礎(chǔ)條件：我校經(jīng)過(guò)多年的艱苦奮斗，無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。硬件上：我校建成了集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，全校所有的教室**裝了背投電視機(jī)，上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦。軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫(kù)”，包括《數(shù)字圖書館》以及與中學(xué)聯(lián)手打造遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，可以共享中學(xué)的教學(xué)資源，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。

　　人員條件：課題組成員既有行政領(lǐng)導(dǎo)，也有教學(xué)骨干，都是執(zhí)教初中語(yǔ)文多年的教學(xué)骨干，都有過(guò)完成初中三年循環(huán)教學(xué)的經(jīng)歷，摸索、積累了大量可貴的經(jīng)驗(yàn)，并且大都多次赴兄弟學(xué)�？疾鞂W(xué)習(xí)，參加研討會(huì)，思想上觀念先進(jìn)，行動(dòng)上敢于實(shí)踐，有認(rèn)認(rèn)真真探索語(yǔ)文教學(xué)之路的勤勉態(tài)度。其中黃文老師多年擔(dān)任教研組長(zhǎng)，參加過(guò)學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文科的命題工作，現(xiàn)在又被聘請(qǐng)擔(dān)任市語(yǔ)文培訓(xùn)基地的培訓(xùn)者，是骨干教師，在縣語(yǔ)文界乃至地語(yǔ)文界都有一定的影響。黃建老師曾先后擔(dān)任過(guò)備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)，參加了市骨干新課程培訓(xùn)班，先后主持或者參與多個(gè)課題研究，發(fā)表論文10來(lái)篇。此外汪純、張**曾擔(dān)任過(guò)備課組長(zhǎng)或者教研組長(zhǎng)或教育行政，在教學(xué)科研或管理上有深厚的功底。

　　八、本課題可能遇到的困難

　　1、教師和學(xué)生對(duì)課題核心觀點(diǎn)的認(rèn)可和支持度�？赡苷J(rèn)為“研制教學(xué)內(nèi)容”與我們平時(shí)的教案別無(wú)二致。

　　2、在研制教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如何根據(jù)課程目標(biāo)確定合適的教學(xué)內(nèi)容有相當(dāng)難度，因?yàn)椤昂线m”的界定比較難。

　　3、實(shí)施過(guò)程中可能有骨干教師因種種原因不能參加，同時(shí)缺少專家指導(dǎo)。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，以上是《將語(yǔ)文教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的研究》課題的開題報(bào)告，肯定存在考慮不成熟的地方，敬請(qǐng)各位專家和領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的建議。

　　開題報(bào)告內(nèi)容篇12

　　主要寫法

　　基本說(shuō)明

　　開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國(guó)內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容（提綱）；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。

　　內(nèi)容撰寫

　　開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

　　1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

　�、贉�(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

　�、诤�(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。

　　2、立論依據(jù)開題報(bào)告中要考慮：

　�、龠x題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。

　�、� 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過(guò)于局限。與問題無(wú)關(guān)則流散無(wú)窮；過(guò)于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn)；要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。

　　此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

　　3、研究方案開題報(bào)告中要考慮：

　　①研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

　　②擬解決的關(guān)鍵問題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

　　條件分析突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

　　報(bào)告研究

　　研究方法

　　我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學(xué)的研究方法，在大中小學(xué)教研中，運(yùn)用比較廣泛的是文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、訪談法等；我們?cè)诮榻B自己的論文方法時(shí)，不是對(duì)方法概念的解釋，而是要介紹你如何使用的研究方法，比如問卷調(diào)查法，你就要闡述清楚你的問卷是自制的呢？還是沿用的前人的呢？我們?cè)谘芯坑茫灰_列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側(cè)重研究就可以了。

　　研究?jī)r(jià)值

　　就這個(gè)部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有的老師說(shuō)他的研究有利于提高某某地區(qū)的教育質(zhì)量等等，別人一看“提高”這個(gè)詞就不相信，最多是“改善”。教育質(zhì)量的不是一項(xiàng)科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實(shí)證；研究的創(chuàng)新是相對(duì)別人這方面的研究，別人沒有的，你自己總結(jié)提煉出來(lái)的新亮點(diǎn)，也是你文章的亮點(diǎn)。研究的價(jià)值與創(chuàng)新應(yīng)立足于自己的本研究，不能把自己無(wú)關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。

　　研究階段

　　研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個(gè)部分我們一定要細(xì)化，各個(gè)階段干什么，目的明確且應(yīng)呈現(xiàn)什么樣的成果；階段分工要明確，在各個(gè)階段具體由誰(shuí)負(fù)責(zé)、由誰(shuí)處理相關(guān)事項(xiàng)；階段時(shí)間分配要合理，有步驟、有計(jì)劃的實(shí)行。

　　參考文獻(xiàn)

　　格式要規(guī)范，其順序的論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱并用大寫英文字母標(biāo)明刊物類型、出版日期（如果是書目就要寫清楚頁(yè)碼）；另外，每部分的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是有規(guī)定的，并且字號(hào)一般用小五。對(duì)于來(lái)源渠道不一樣的文章，要分別標(biāo)明其文章類型.

　　注意事項(xiàng)

　　一、題目要準(zhǔn)確

　　題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究?jī)?nèi)容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問題。因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應(yīng)當(dāng)精練并完整表達(dá)文章的本意，但切忌簡(jiǎn)單的羅列現(xiàn)象或者陳述事實(shí)；文章題目不宜使用公文式的標(biāo)題；文章題目要體現(xiàn)研究的側(cè)重點(diǎn)，要呈現(xiàn)研究對(duì)象以及要解決的問題（也就是研究的對(duì)象和研究?jī)?nèi)容一定要在題目呈現(xiàn)）；論文題目要新穎、簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)最好不超過(guò)20個(gè)字，如果確因研究需要，就采用主副標(biāo)題；

　　二、框架要完整

　　開題報(bào)告框架主體部分包含的內(nèi)容主要有：

　　1.選題緣由

　　2.文獻(xiàn)綜述

　　3.研究的理論基礎(chǔ)

　　4.研究的主要內(nèi)容

　　5.研究的目的'和意義

　　6.研究的思路和方法

　　7.研究的步驟

　　8.論文提綱

　　三、主體要完美

　�。ㄒ唬�選題緣由

　　選題緣由就是要說(shuō)清楚我們?yōu)槭裁催x這項(xiàng)研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質(zhì)以及綜合考察研究人員在這個(gè)領(lǐng)域的合作研究更切實(shí)一些；第二，選題對(duì)我們今后的工作和學(xué)習(xí)以及后續(xù)研究具有哪些代表性、典型性、新穎性；第三，該選題的時(shí)代背景和實(shí)現(xiàn)背景的意義如何；

　�。ǘ�文獻(xiàn)綜述

　　在論文的寫作過(guò)程中，文獻(xiàn)是我們文章的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐，在理論和實(shí)踐上都具有一定的價(jià)值。我們的文獻(xiàn)綜述很容易犯兩方面的錯(cuò)誤，一是只是高度的加以概括和總結(jié)，三言兩語(yǔ)就結(jié)束了；二是把所有的文章和書本都一一羅列上去。文獻(xiàn)綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果；文獻(xiàn)綜述是我們現(xiàn)有研究的依據(jù)。對(duì)于文獻(xiàn)綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻(xiàn)資料查詢一定要結(jié)合論文的關(guān)鍵詞，對(duì)大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行觀點(diǎn)提煉，并在歸納總結(jié)中思考自己研究的亮點(diǎn)。

　　（三）概念界定

　　概念界定就是要對(duì)論文的關(guān)鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷在自己的研究領(lǐng)域提出自己的新觀點(diǎn)，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如教學(xué)就研究論文當(dāng)中就必須明確是學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)、單純的指教師對(duì)學(xué)生的教、教師的教和學(xué)生的學(xué)等等，我們就必須根據(jù)論文內(nèi)容的需要界定清楚。

　�。ㄋ模�研究的理論基礎(chǔ)

　　研究的理論基礎(chǔ)要基于自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行選擇，我們常常所說(shuō)的理論基礎(chǔ)有哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等各類學(xué)科的權(quán)威性的一些教育教學(xué)觀點(diǎn)和理論。

　　研究對(duì)象：根據(jù)自己的選題，確定研究對(duì)象，首先，一定要介紹清楚你的研究對(duì)象來(lái)源于哪些地區(qū)；其次，這些研究對(duì)象你是如何選取的；第三，你的研究對(duì)象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等；第四，你的研究對(duì)象一共有多少人，男女各多少人等，也可根據(jù)研究的需要對(duì)研究對(duì)象分類。

　　四 內(nèi)容要要點(diǎn)化，注意術(shù)語(yǔ)的選用。

　　研究?jī)?nèi)容一般是2~3點(diǎn)，當(dāng)然也可以更多，但是如果只是一點(diǎn)是絕對(duì)不夠的。在研究?jī)?nèi)容中，首先提一下自己的研究?jī)?nèi)容，然后對(duì)自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的解釋。這一部分一般有半頁(yè)到一頁(yè)基本也就夠了（自己的觀點(diǎn)，僅供參考）。研究?jī)?nèi)容是要和將來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)的。所以在決定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候要注意工作量和涉及的內(nèi)容。首先工作量一定要夠，其次是涉及的面不能太散亂。因?yàn)樵诤竺娴难芯可厴I(yè)論文中，自己的研究?jī)?nèi)容也就兩章，所以要把自己的工作做的相對(duì)集中一些，這樣更有利于將來(lái)寫畢業(yè)論文。在寫研究?jī)?nèi)容時(shí)的術(shù)語(yǔ)。一般可以選擇的有：改進(jìn)…的方法，提出…的方法。切忌寫：實(shí)現(xiàn)…的方法，研究…的方法；在寫自己的研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，一定是要可行的，有科學(xué)依據(jù)的，切忌自己憑空想象。

　　考慮要素

　�、� 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。

　�、� 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

　�、� 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

　�、軇�(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

　　寫作要點(diǎn)

　　第一、要寫什么

　　這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)然后進(jìn)行評(píng)述后主觀議論加以評(píng)估說(shuō)已有研究有什么不足說(shuō)有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

　　第二、為什么要寫這個(gè)

　　這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義�？梢哉f(shuō)在理論上你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。

　　第三、怎么寫

　　在開題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問題。就是有了問題你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路、同時(shí)重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。

　　在上述三個(gè)方面中間文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒有文獻(xiàn)綜述你就無(wú)法找到自己的題目也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評(píng)述。

　　開題報(bào)告的內(nèi)容

　　1、課題來(lái)源及研究的目的和意義?

　　2、國(guó)內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析?

　　3、主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)?

　　4、研究方案及進(jìn)度安排?預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)?

　　5、為完成課題已具備和所需的條件?

　　6、預(yù)計(jì)研究過(guò)程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施?

　　7、主要參考文獻(xiàn)

　　開題報(bào)告內(nèi)容篇13

　　一、標(biāo)題選取

　　標(biāo)題選取要符合研究的實(shí)際情況，要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、具有代表性。建議同學(xué)們?cè)谶x擇標(biāo)題時(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際研究情況，對(duì)標(biāo)題進(jìn)行加工、修正。

　　二、研究背景

　　研究背景需要客觀、清晰地闡述本課題研究的來(lái)源與背景，連貫基本概念。研究背景的表述需要滿足以下要求：

　　1、關(guān)鍵詞的選取要準(zhǔn)確，需要表述本研究課題的關(guān)鍵詞，方便讀者在閱讀的時(shí)候快速了解本課題的研究范圍和方向。

　　2、介紹研究背景，需要貼近實(shí)際情況，全面介紹前人在這個(gè)領(lǐng)域的研究進(jìn)展和成果，可以進(jìn)行一些相關(guān)研究現(xiàn)狀的概括和對(duì)比。

　　三、研究目的

　　研究目的是課題研究的指導(dǎo)思想，確定了研究方向和重點(diǎn)。在構(gòu)思研究目的時(shí)，需要結(jié)合自己的創(chuàng)新思維，進(jìn)行研究目的的確定，并探討其實(shí)現(xiàn)的可能性。下面是研究目的的評(píng)價(jià)模板：

　　1、明確闡述本課題研究的目標(biāo)和意義，避免模糊或抽象的語(yǔ)言表達(dá)。

　　2、結(jié)合具體現(xiàn)實(shí)需求和研究目標(biāo)，表述難點(diǎn)和重點(diǎn)，說(shuō)明研究的價(jià)值。

　　四、研究方法

　　研究方法是實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的技術(shù)手段，是研究過(guò)程中具體運(yùn)用的方法。在研究方法的選取方面，需要充分考慮自己的能力水平和研究條件。下列是研究方法評(píng)價(jià)的模板：

　　1、結(jié)合課題目的和具體實(shí)踐情況，選取適當(dāng)?shù)难芯糠椒�，保證研究過(guò)程完整有序。

　　2、研究過(guò)程中需要充分信任研究方法，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，并積極探索新的實(shí)驗(yàn)方法。

　　五、預(yù)期結(jié)果及其意義

　　預(yù)期結(jié)果和意義是研究工作的最終目的。在文獻(xiàn)綜述和實(shí)驗(yàn)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐和理論分析，對(duì)預(yù)期結(jié)果和意義進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。在綜述前人研究成果的基礎(chǔ)上，建議在預(yù)期結(jié)果和意義中體現(xiàn)自己的獨(dú)到見解和思考。下面是預(yù)期結(jié)果和意義評(píng)價(jià)的模板：

　　1、結(jié)合研究方法和技術(shù)手段，充分效仿以前的研究成果，預(yù)測(cè)整個(gè)研究的進(jìn)展和結(jié)果。

　　2、將預(yù)期結(jié)果的發(fā)現(xiàn)和理論分析與具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，滿足現(xiàn)實(shí)需求，并對(duì)研究結(jié)果的創(chuàng)新思維有新的提煉和拓展。

　　六、結(jié)論

　　結(jié)論是課題研究的重點(diǎn)部分，涉及到論文內(nèi)容的總結(jié)和完整性檢驗(yàn)。在寫結(jié)論時(shí)，需要對(duì)之前的數(shù)據(jù)做出概括和歸納，并清晰明確地表述論文的主旨和重點(diǎn)。下列是結(jié)論評(píng)價(jià)的模板：

　　1、結(jié)論的內(nèi)容要全面準(zhǔn)確，并貼近實(shí)際情況，最大程度保證研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

　　2、結(jié)論中還應(yīng)包括對(duì)新技術(shù)和實(shí)踐應(yīng)用的評(píng)估和前瞻，對(duì)以往研究成果進(jìn)行引用和分析，提出自己的獨(dú)到思想和見解。

　　七、總體評(píng)價(jià)

　　開題報(bào)告評(píng)價(jià)是對(duì)同學(xué)們研究水平和科研能力的評(píng)估，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)們后續(xù)研究工作的指導(dǎo)。總體評(píng)價(jià)需要評(píng)估同學(xué)們?cè)陂_題報(bào)告中提出的研究目的和方法的可行性和可靠性，善于總結(jié)和歸納，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立分析和判斷。總之，開題報(bào)告是研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的重要準(zhǔn)備工作，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。本開題報(bào)告評(píng)價(jià)模板極具實(shí)用價(jià)值，希望大家能夠在研究過(guò)程中，加強(qiáng)科學(xué)研究能力和創(chuàng)新思維，做出被廣大社會(huì)認(rèn)可的成果。在接下來(lái)的研究中，我們將采用數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)課題進(jìn)行深入研究。具體地說(shuō)，我們將從以下方面入手：

　　1、數(shù)據(jù)收集：我們將從不同來(lái)源收集關(guān)于研究對(duì)象的數(shù)據(jù)，包括文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。通過(guò)對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和處理，得出更有價(jià)值的信息。

　　2、數(shù)據(jù)分析：我們將運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的初步整理和分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，如圖表展示、折線圖呈現(xiàn)等，以便直觀地檢測(cè)數(shù)據(jù)的相關(guān)性和變化趨勢(shì)。

　　3、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：我們將根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，采用多元線性回歸模型，對(duì)影響課題研究的相關(guān)因素進(jìn)行回歸分析。通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，我們可以更加準(zhǔn)確地確定影響研究對(duì)象的主要因素，為后續(xù)研究提供更有力的指導(dǎo)。

　　4、實(shí)驗(yàn)和模型驗(yàn)證：我們將采用實(shí)驗(yàn)和模型驗(yàn)證的方法，通過(guò)對(duì)樣本數(shù)據(jù)的實(shí)際運(yùn)用和驗(yàn)證，檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的可信度和有效性。在實(shí)驗(yàn)中，我們將采用多種測(cè)試方法和指標(biāo)，從多個(gè)角度對(duì)課題進(jìn)行綜合評(píng)估。

　　通過(guò)以上方法，我們將逐步實(shí)現(xiàn)本課題研究目的，并得出一系列具有現(xiàn)實(shí)意義和理論貢獻(xiàn)的結(jié)論。具體來(lái)說(shuō)，預(yù)期研究結(jié)果包括但不限于以下幾方面：

　　1、對(duì)研究對(duì)象的相關(guān)因素進(jìn)行分析，深入了解因素之間的關(guān)系和相互作用，為課題的進(jìn)一步研究提供理論支撐。

　　2、對(duì)研究對(duì)象的特征和規(guī)律進(jìn)行分析，識(shí)別出研究對(duì)象的主要特征和規(guī)律，為治理和管理提供重要的決策依據(jù)和指導(dǎo)。

　　3、提出創(chuàng)新方法和思路，探索解決研究對(duì)象相關(guān)問題的新路徑和模式。通過(guò)不斷探索和創(chuàng)新，為領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐應(yīng)用提供新的.理論支撐和技術(shù)支持。

　　總之，我們相信，在研究過(guò)程中，通過(guò)不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，我們能夠?qū)崿F(xiàn)本課題的研究目的，為整個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)造出更多的價(jià)值和貢獻(xiàn)。除了以上提到的內(nèi)容，我們的研究還將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

　　首先，在數(shù)據(jù)收集方面，我們將采用多種方法，包括文獻(xiàn)搜集、實(shí)地調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)爬蟲等方式，以確保我們得到的數(shù)據(jù)具有代表性和可靠性。同時(shí)，我們將注重?cái)?shù)據(jù)的質(zhì)量和精度，通過(guò)數(shù)據(jù)清洗和數(shù)據(jù)驗(yàn)證的手段，進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)的有效性和準(zhǔn)確性。

　　其次，在數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法方面，我們將采用各種現(xiàn)代化的技術(shù)和工具，如Python、R語(yǔ)言、SPSS、Excel等，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析，以獲得更深刻的認(rèn)識(shí)和更全面的理解。

　　最后，在實(shí)驗(yàn)和模型驗(yàn)證方面，我們將探索多種不同類別的實(shí)驗(yàn)方法，包括基于場(chǎng)景的實(shí)地實(shí)驗(yàn)、基于數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)等。此外，我們還將借助一些先進(jìn)的物理設(shè)備和軟件工具，如GPS定位、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性提供更好的保障。

　　總之，我們的研究將以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和方法，深入探索課題研究中的各種問題和挑戰(zhàn)，為社會(huì)提供更為可靠，更為具體的學(xué)術(shù)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，助力行業(yè)的未來(lái)發(fā)展和創(chuàng)新。本文介紹了關(guān)于城市交通擁堵的研究，并提出了研究問題、方法和未來(lái)探索方向。城市交通擁堵已成為全球城市發(fā)展面臨的嚴(yán)重問題，由于其復(fù)雜性和多樣性，解決方案也需要綜合考慮各種因素和技術(shù)。研究將采用文獻(xiàn)搜集、實(shí)地調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)爬蟲等方法收集數(shù)據(jù)，并使用各種現(xiàn)代化的技術(shù)和工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。研究還將探索基于場(chǎng)景的實(shí)地實(shí)驗(yàn)、基于數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)等不同類別的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證模型。本研究的目的是為了提高數(shù)據(jù)可靠性和準(zhǔn)確性，并為課題研究中各種問題和挑戰(zhàn)深入探索，助力行業(yè)的未來(lái)發(fā)展和創(chuàng)新。通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和方法，研究得出更為可靠、更為具體的學(xué)術(shù)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。

　　開題報(bào)告內(nèi)容篇14

　　（供碩士研究生參考）

　　開題報(bào)告主要內(nèi)容包括：論文題目、選題的背景和意義、國(guó)內(nèi)外研究概況（文獻(xiàn)綜述）、主要研究?jī)?nèi)容及擬定解決的關(guān)鍵問題，理論根據(jù)及研究的創(chuàng)新之處，擬采用的研究方法、技術(shù)路線，研究工作總體安排及具體進(jìn)度，參考文獻(xiàn)目錄，附錄等等。

　　一、開題報(bào)告的重要性和意義

　　開題報(bào)告是學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核和確定學(xué)位論文題目而舉行的報(bào)告會(huì)。開題報(bào)告是一個(gè)階段性考核，是中期篩選工作的重要內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控的一個(gè)首要環(huán)節(jié)，是監(jiān)督和保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施。

　　從研究者的角度講，開題報(bào)告的實(shí)質(zhì)是向?qū)熀驮u(píng)審專家匯報(bào)自己的學(xué)位論文準(zhǔn)備情況，同時(shí)讓專家就自己的研究思路給予評(píng)價(jià)和提出建議，從而達(dá)到進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，理清研究思路，以及在文獻(xiàn)和研究方法方面從老師那里獲得更多幫助的目的。

　　二、開題報(bào)告的寫法

　　1.論文題目的確定

　　選題是撰寫學(xué)位論文的首要環(huán)節(jié)和第一步，選題是否妥當(dāng)直接關(guān)系到論文的質(zhì)量，甚至關(guān)系到論文的成功與失敗。要選好題目必須注意：

　�。�1）選題要符合研究方向，不能超出本專業(yè)研究方向的范圍隨意去選，這樣的論文答辯時(shí)會(huì)有問題。

　　（2）選題要有價(jià)值性、新穎性，凡是難以提出自己見解的題目最好不要去選，答辯很難通過(guò)。

　　（3）論文選題范圍要適度。不要“大題小做”，比如“論素質(zhì)教育”題目過(guò)于大了。

　�。�4）選題的可行性。如果選題缺少實(shí)現(xiàn)的必要條件，也是不可取的。例如“Wiki在教學(xué)中的應(yīng)用研究”，或“未來(lái)教室的教學(xué)模式研究”，相關(guān)資料太少，或?qū)嵶C數(shù)據(jù)很難獲得。

　�。�5）選題要準(zhǔn)確規(guī)范。

　　有的同學(xué)在選題時(shí)，問題不準(zhǔn)確，選題中包含兩個(gè)甚至多個(gè)問題。例如“基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)課程開放性的教學(xué)評(píng)價(jià)研究”。

　　規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。

　　這里有一個(gè)專題名稱叫“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率”，如果這個(gè)題目是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，還不錯(cuò)，但作為專題的名稱，則不是很好的。因?yàn)閷ｎ}就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的語(yǔ)氣。若改為“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率的影響”則較為妥當(dāng)。

　　2.論文選題的背景和意義

　　這一部分要回答的問題是:為什么選這樣的一個(gè)論題,選擇的這一研究問題有什么理論和實(shí)踐意義。題目確定后要求對(duì)選題的意義進(jìn)行論述,選題意義包括理論意義和實(shí)踐上的意義。首先要說(shuō)明該選題在理論上可能會(huì)有什么樣的貢獻(xiàn),要說(shuō)明你所研究的這個(gè)問題在理論發(fā)展軌跡中的位置。

　　3.國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述

　　這一部分要回答的問題是:在我選擇的這一論題上,前人的研究已有哪些有價(jià)值有意義的成果,已有的成果還存在哪些不足需要進(jìn)一步探討,或者對(duì)這一問題的研究還可以采用哪些更好的方法。

　　綜述主要是歸納材料,比如將該課題的研究歷史劃分階段、將該課題的一些重要的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)歸納成類,對(duì)該課題的一些有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然更重要的.是要在歸納和評(píng)價(jià)中找到該課題存在的問題,比如站在今天的思想水準(zhǔn)看,過(guò)去的研究還有哪些不足?從自己的條件看可以從哪些方面獲得新的突破?

　　4.研究的主要內(nèi)容

　　研究的主要內(nèi)容也就是課題最后要達(dá)到的具體目標(biāo)，要解決哪些具體問題。研究?jī)?nèi)容要清晰明確，不能籠統(tǒng)、模糊。

　　5.研究的方法、技術(shù)路線

　　研究方法應(yīng)具體化，詳述你是如何使用你所選擇的研究方法的。以問卷調(diào)查法為例，應(yīng)具體說(shuō)明如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

　　1）問卷是自編還是修訂他人的

　　2）問卷的信度效度如何

　　3）問卷維度，即，從哪幾個(gè)方面調(diào)查（或要調(diào)查的主要內(nèi)容是什么）

　　4）擬采用的統(tǒng)計(jì)方法，使用何種軟件。

　　6.創(chuàng)新之處和可預(yù)期的創(chuàng)造性成果

　　擬實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新是論文的亮點(diǎn)，要“具體”，“恰當(dāng)”地寫出創(chuàng)新的要點(diǎn)，不要太抽象，要把自己的思路與現(xiàn)有的研究有什么不同的地方說(shuō)出來(lái)，還要說(shuō)出自己的思路在什么地方比起現(xiàn)有的研究有進(jìn)步,否則就不能說(shuō)是“創(chuàng)新”。

　　7.主要參考文獻(xiàn)

　　參考文獻(xiàn)對(duì)于評(píng)價(jià)一個(gè)開題報(bào)告質(zhì)量的高低起著非常重要的作用，老師通過(guò)學(xué)生所提供的參考文獻(xiàn)的數(shù)量和質(zhì)量，可以看到學(xué)生對(duì)所研究的問題是不是有了充分的了解。通常，老師可以看出在這一問題研究中，比較有價(jià)值或比較經(jīng)典的文獻(xiàn)學(xué)生是否讀過(guò)。如果學(xué)生所提供的參考文獻(xiàn)數(shù)量少且價(jià)值不高,那么不用看具體內(nèi)容老師就能斷定，該同學(xué)的開題報(bào)告質(zhì)量不會(huì)很高。因此同學(xué)們也應(yīng)該重視參考文獻(xiàn)部分。

　　參考文獻(xiàn)的格式：

　　參考文獻(xiàn)的格式如下：

　　（1）期刊類格式：

　　[序號(hào)]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁(yè)碼.

　　例如：

　　[1]王海粟.淺議會(huì)計(jì)信息披露模式[J].財(cái)政研究，20xx,21(1)：56-58.

　　[2]夏魯惠.高等學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告[J].高等理科教育，20xx(1):46-52.

　�。�2）專著類格式

　　[序號(hào)]作者.書名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁(yè)碼.

　　例如：

　　[4]葛家澍，林志軍.現(xiàn)代西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，20xx：42.

　　[5]Gill,R.MasteringEnglishLiterature[M].London:Macmillan,1985:42-45.