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《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》觀后感

時(shí)間:2024-05-06 12:02:44 觀后感 我要投稿

《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》觀后感

  認(rèn)真看完一部作品以后,相信大家的收獲肯定不少吧,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫觀后感了。為了讓您不再為寫觀后感頭疼,以下是小編幫大家整理的《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》觀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》觀后感

《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》觀后感1

  我與孩子一起認(rèn)真地觀看了王金戰(zhàn)老師《怎樣讓每個(gè)孩子都愛上學(xué)習(xí)》的講座,并詳細(xì)地做了記錄,真是受益匪淺,留給自己更多的是反思。

  王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們家長(zhǎng)如何對(duì)待我們的孩子,如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)。首先是興趣,學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),而不是一種負(fù)擔(dān)。其次,王老師還講到,沒(méi)有教不好的孩子,好孩子是夸出來(lái)的。每個(gè)孩子都有成功的潛能,之所以不成功,往往不是敗在了學(xué)生手里,而是敗在了家長(zhǎng)手里。

  每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體,他們有各自的個(gè)性,面對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱,老師雖然想盡各種辦法,卻收效甚微的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們愛上學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣,這才是提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法。如何讓他們愛上學(xué)習(xí),我從書中找到答案。

  愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師,真正有價(jià)值的東西,并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生,而是從對(duì)客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生!币虼,作為老師,首先要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功,首先應(yīng)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛。方法有很多,比如對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)變成他們最喜愛的游戲;多帶孩子與大自然親近,在生活中學(xué)習(xí)書本上沒(méi)有的知識(shí);在課堂上善于制造懸念,讓學(xué)生自主探究,引領(lǐng)孩子們走上愛學(xué)習(xí)的道路等等,這些都是行之有效的辦法。

  其次,要使孩子真正地愛上學(xué)習(xí),需要老師有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛。讓他們耳濡目染,自覺地學(xué)習(xí),這才是關(guān)鍵。怎樣為孩子創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?我是這樣做的,充分發(fā)揮教室里墻壁的作用,努力做到讓墻壁會(huì)說(shuō)話,這里主要介紹兩面具有特色的語(yǔ)言墻,其一為句勢(shì)墻。在教室的墻上貼滿課文中的二十多個(gè)句勢(shì)如:這是什么?誰(shuí)怎么樣?誰(shuí)在哪里做什么?等等都貼在墻上,利用晨讀課,復(fù)習(xí)課等進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  說(shuō)的好的給與獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生的積極性特別高,每個(gè)人都爭(zhēng)搶著說(shuō)話。其二為溝通墻,這面墻上貼的主要是一些從日常生活中提煉出來(lái)的,供師生之間,同學(xué)之間進(jìn)行溝通的語(yǔ)言,如:你叫什么名字?你幾歲了?你愛吃什么?等等。我們采用師生對(duì)話,生生對(duì)話的形式進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽與其他老師和同學(xué)進(jìn)行溝通,來(lái)掌握這些日常用語(yǔ)。

《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》觀后感2

  在這個(gè)元旦假期,我們與孩子一起觀看和學(xué)習(xí)了《如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣與潛能》的公開課。通過(guò)這次觀看和學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到了平時(shí)對(duì)孩子教育和培養(yǎng)中不足和錯(cuò)誤之處。這次講座幫我解答了一些在教育孩子方面的疑惑,同時(shí)也給我以后如何教育孩子學(xué)習(xí),指引了方向。

  在公開課上,有的學(xué)生家長(zhǎng)向鄭教授提問(wèn):“為什么一樣的孩子有的學(xué)習(xí)好,有的學(xué)習(xí)差呢?”鄭教授針對(duì)這個(gè)問(wèn)題回答了很多,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)并反思自己教育孩子的行為:

  孩子學(xué)習(xí)的好與壞和孩子的智商有關(guān)系,但我們相信所有的孩子都是聰明的,特別是自己的孩子。有句老話說(shuō)“頭腦沒(méi)有用到正地方”,相信這句話在我們小時(shí)候,家長(zhǎng)也和我們說(shuō)過(guò)的。鄭教授解釋說(shuō):"孩子的智能表現(xiàn)是多元的,有不同的表現(xiàn)方式。有的孩子擅長(zhǎng)數(shù)理,有的孩子擅長(zhǎng)語(yǔ)言。有的孩子可能對(duì)繪畫有很高的天分,所以我們家長(zhǎng)要幫助孩子找到合適他自己的學(xué)習(xí)方法。

  還有的家長(zhǎng)問(wèn):“為什么孩子做事情,馬馬虎虎。常常把會(huì)做的題目,也做錯(cuò)!边@也是我們非常疑惑的地方,鄭教授的回答讓我們恍然大悟。那就是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)是密不可分的'。不良的生活習(xí)慣造就了做事情馬馬虎虎,同樣學(xué)習(xí)也會(huì)馬馬虎虎,學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不會(huì)提高。反之,有了良好的、自律的生活習(xí)慣。做事情自然就有條理,孩子知道什么時(shí)間應(yīng)該做什么,什么時(shí)間應(yīng)該學(xué)什么,學(xué)習(xí)成績(jī)自然就上去了。所以我們家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子自律、自信的性格,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,就像鄭教授所說(shuō)的要從2歲開始培養(yǎng),從小事開始培養(yǎng)。

  還有一種“外在因素"會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí),那就是不穩(wěn)定,不健康的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,所以我們家長(zhǎng)要盡力為孩子構(gòu)建一個(gè)和美、健康的家庭環(huán)境。

  我相信有了合適的學(xué)習(xí)方法,良好的生活習(xí)性,美滿的家庭環(huán)境,所有孩子的學(xué)習(xí)都能更上一層樓。

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