《嗝嗝老師》觀后感15篇
當(dāng)觀看完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的《嗝嗝老師》觀后感，歡迎閱讀與收藏。
《嗝嗝老師》觀后感1
數(shù)次抑制不住自己的情緒，淚流滿面。這就是印度電影《嗝嗝老師》帶給人的感受。毫不隱諱自己的感性與情感的豐富，甚至引以為傲，擁有一顆柔軟而敏感的心，恰恰是當(dāng)好一名老師的重要品性。
一位身患圖雷特氏綜合癥（多發(fā)性抽動(dòng)癥，患者會(huì)時(shí)常打嗝）的女老師奈娜，身揣教育學(xué)學(xué)士、理學(xué)碩士學(xué)位，但她參加了一場(chǎng)又一場(chǎng)面試，5年過去了，被18所學(xué)校拒絕無(wú)數(shù)次——原因，就在于這個(gè)時(shí)常抽動(dòng)的病癥。這是一種無(wú)法被根治的疾病，患者在緊張時(shí)癥狀就會(huì)加重。童年的奈娜因此受盡了譏諷，成年后也被不斷質(zhì)疑是否能夠成為一名合格的老師。終于，母校還是給她送來了苦澀的“橄欖枝”，雖圓了教師夢(mèng)，但她面對(duì)的，是因?yàn)橥恋卣饔�，被并入圣蒂克這個(gè)“私立高端學(xué)校”的F班的14位“貧民窟問題學(xué)生”。圣蒂克的師生幾乎都來自于中產(chǎn)或富裕階層，他們毫不掩飾的極端的歧視，加上F班學(xué)生自身的問題，很快演化成各種出格的叛逆，他們不但荒廢學(xué)業(yè)，還經(jīng)常惡搞奈娜老師，與A班的學(xué)生們發(fā)生沖突。盡管嗝嗝老師極盡所能春風(fēng)化雨、因材施教，但大家對(duì)她的善意并不太領(lǐng)情，還一再給她各種打擊，她的病情也因此多次嚴(yán)重發(fā)作。
面對(duì)這樣的困境，假如是你，該作何選擇？是逃離還是堅(jiān)守？奈娜老師選擇了留下來，她為什么不肯像F班的前若干任班主任一樣一走了之呢？是什么力量在支撐著她？
奈娜從小患有圖雷特綜合征，會(huì)不由自主的打嗝和搖頭�？上攵�，一個(gè)身體不健全的孩子在學(xué)校會(huì)面對(duì)怎樣的歧視和嘲笑。學(xué)校一次次的勸退，同學(xué)們一次次譏諷的目光，嘲弄的笑聲，甚至連自己的爸爸都不肯接受，這些將奈娜完全拋到一個(gè)被隔離的冷漠的世界。她的世界充滿了絕望，充滿了黑暗。但當(dāng)白發(fā)蒼蒼的老校長(zhǎng)面對(duì)全校師生問她：你希望學(xué)校怎樣對(duì)待你？并對(duì)奈娜做出“和別人一樣”的保證后，那一瞬間，一切發(fā)生了改變。畫面中暖暖的光調(diào)下，校長(zhǎng)的眼神充滿了鼓勵(lì)，朝她豎起大拇指。媽媽在流淚，眾人在鼓掌，那個(gè)藏在洗手間里，為了不讓自己發(fā)出打嗝聲把衛(wèi)生紙拼命塞進(jìn)嘴里的女孩消失了。她黑暗的世界被倏然映入的一束光照亮，她開始勇敢地正視自己的缺陷，過上了正常人的生活。而她之所以固執(zhí)地堅(jiān)持選擇做教師，并在遭遇種種無(wú)法忍受的挫折時(shí)堅(jiān)持下來，就是要繼承老校長(zhǎng)給她的溫暖，并傳播給每一個(gè)需要的孩子。
教育者身上那種溫暖的愛的力量在這樣的時(shí)刻體現(xiàn)得淋漓盡致。
觀影過程中，很多經(jīng)歷在我眼前浮現(xiàn)。幾年前，我所在的學(xué)校中途接收了一個(gè)嚴(yán)重自閉癥的孩子，他幾乎完全沉浸在自己的世界中，不與人交流，隨時(shí)會(huì)自言自語(yǔ)，上課時(shí)說走就走，完全無(wú)法自控。我給這個(gè)孩子的班主任和任課教師開會(huì)，告訴他們，一對(duì)夫妻一輩子遇到這樣一個(gè)不完美的孩子，已經(jīng)是痛苦不堪了，孩子既然到了我們手里，就跟其他孩子沒有任何區(qū)別，大家不用刻意去做什么，只要在保證安全的情況下，忽略他那些不可控的行為，把他看作正常人就好了。同時(shí)囑咐他們，要做好其他同學(xué)的工作，讓他們?nèi)W(xué)會(huì)與人友好相處，學(xué)會(huì)去幫助需要幫助的同學(xué)，給他更多的愛。我很感恩我的小同事們，她們付出了超人的心血，讓這個(gè)孩子得到了“正常人”的待遇。那時(shí)候最大的困難是來自家長(zhǎng)。部分家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)影響自己孩子的學(xué)習(xí)，不斷有人提出質(zhì)疑。這也無(wú)可厚非。他的班主任主動(dòng)組織家長(zhǎng)開放活動(dòng)，家長(zhǎng)們走進(jìn)教室，他們看到的是全班同學(xué)之間滿滿的愛，無(wú)不為之感動(dòng)。在這個(gè)孩子四年級(jí)的時(shí)候，全班同學(xué)一起給他過生日，每個(gè)人都送給他賀卡，大家一起唱生日歌，一起吹蠟燭。第二天早上，這個(gè)孩子早早來到教室，每見到一個(gè)同學(xué)，他都說一句：謝謝。他的母親在老師辦公室淚流滿面地給班主任鞠躬：十多年了，這是他兒子第一次這樣主動(dòng)地開口說話，算得上一個(gè)奇跡了。
其實(shí)，我們的孩子對(duì)老師的要求并不高，只是平等一點(diǎn)就夠了。但在現(xiàn)實(shí)中，這又多么稀缺？成績(jī)優(yōu)劣，家庭背景不同，是否乖巧，甚至長(zhǎng)得好看與否，都可能影響到我們對(duì)待一個(gè)孩子的態(tài)度。不知不覺中，我們把學(xué)生分了三六九等，我們給某些孩子過早地蓋棺定論，我們對(duì)那些看不上的孩子冷嘲熱諷，雞蛋里挑骨頭，這些都演化成了諸多教育問題的禍根。未來的北外遼校，或許會(huì)有擇生的權(quán)利，但每一個(gè)進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，則完全一樣，任何人沒有任何理由，給任何一個(gè)孩子不公平的身份和待遇。
一個(gè)好的老師，應(yīng)該會(huì)給每一顆心靈種下希望的種子，這種希望就會(huì)像一束光，照到孩子心靈深處不為人知的黑暗之處。電影中，當(dāng)我看到奈娜老師帶領(lǐng)孩子們將寫滿自己的恐懼的紙飛機(jī)自由放飛的一刻，我的淚又來了。每個(gè)人都有夢(mèng)想的權(quán)利。一個(gè)貧民窟的女孩想去開飛機(jī)，是不是會(huì)被人當(dāng)做天方夜譚？可是在課堂上邁出第一步后，通過一步步的努力，你怎么知道她將來就不能成為飛行員？對(duì)我們每個(gè)老師而言，同樣如此。我們渴望追求更有人情味的理想中的教育，也許現(xiàn)實(shí)太沉重，我們的追求看似遙不可及，于是我們選擇了畫地為牢，固步自封，隨波逐流，夢(mèng)想盡失。這不是聰明，也不是現(xiàn)實(shí)，其實(shí)只是因?yàn)榭謶帧?mèng)想是勇敢者的游戲，當(dāng)你全力以赴時(shí)，它的力量會(huì)超出你的想象。有句話說得好，只要堅(jiān)持夢(mèng)想，整個(gè)世界都會(huì)為你讓路。就像電影中看似頑固不化的瓦迪亞先生，最終被奈娜所感動(dòng)，在舞臺(tái)上承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，留下了9F班；就像9A班和9F班打破了看似牢不可破的種族籬障，成為親密的朋友；就像身患圖雷特綜合征的女孩，居然能成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)……這一切都說明，只要有夢(mèng)想，沒有什么不可能。而作為擁有學(xué)生夢(mèng)想開發(fā)專屬權(quán)的我們，將做些什么呢？
奈娜老師幾乎體現(xiàn)出一名優(yōu)秀教師的所有品質(zhì)：她平等看待每一個(gè)人，從未因F班卑微的家庭和超爛的成績(jī)而嫌棄任何一個(gè)；她擁有著對(duì)學(xué)生深沉的愛，她不厭其煩地到貧民窟去家訪，一絲不茍令人肅然起敬；她有著超乎尋常的耐心，面對(duì)種種難題從未退縮；她陽(yáng)光自信，面對(duì)熟悉的不熟悉的人對(duì)她“打嗝”所表現(xiàn)出來的嘲弄，總是面帶微笑，泰然處之；她教學(xué)方法不拘一格，在活潑有趣的過程中讓學(xué)生得到提升；在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，她不惜賭上自己的職業(yè)命運(yùn)請(qǐng)求校長(zhǎng)的諒解，那份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)凸顯無(wú)遺……溫暖公正，專業(yè)有趣，向深行走，用北外遼校十二字教師形象來概括奈娜老師，再恰巧不過了。
建議大家都能去看看這部電影�；蛟S，有人認(rèn)為這只能算是教育的“心靈雞湯”，哪里去尋找那么完美無(wú)缺的老師呢？其實(shí)，這部電影本身就源自美國(guó)人布拉德·科恩的真實(shí)經(jīng)歷。任何夢(mèng)想在沒有變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)之前，是不是看起來都會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)不可思議？在中國(guó)基礎(chǔ)教育彌漫著功利主義、庸俗至上、見分不見人、奇事怪事泛濫的情況下，我們不該更具一點(diǎn)浪漫的理想主義情懷嗎？否則，我們只能在現(xiàn)實(shí)污濁的泥潭中越陷越深，直至沒頂之災(zāi)。
《嗝嗝老師》觀后感2
《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她一直讀著普通的學(xué)校，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話，她一直都感恩遇見，勵(lì)志成為老師，雖然她擁有高學(xué)歷，但因?yàn)榧膊∷嬖嚱處煏r(shí)屢屢遭受阻礙。憑著“我天生就是為當(dāng)老師而來的”堅(jiān)強(qiáng)信念，終于在圣蒂克學(xué)�，F(xiàn)任校長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)下成為了9F班——14個(gè)平民窟的孩子的老師！這個(gè)班也是圣蒂克學(xué)校最差的班級(jí)。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學(xué)校的大禮堂里，老校長(zhǎng)可汗先生的身影出現(xiàn)在舞臺(tái)上，向她伸出了大拇指！
面對(duì)學(xué)生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來，選擇不同的方式發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，以此為切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來和夢(mèng)想。最終，她的不懈努力終于得到了相應(yīng)的回報(bào)。
我認(rèn)為，教育不應(yīng)該是優(yōu)勝劣汰的工具。孩子們不應(yīng)該被貼上優(yōu)等還是劣等的標(biāo)簽，無(wú)論是從我學(xué)業(yè)還是哪方面。阿提什說：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔�！弊鳛槔蠋�，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，不去給孩子貼標(biāo)簽，引導(dǎo)孩子自信，陽(yáng)光，肯定自己的價(jià)值。自己接納了不完美的自己，也會(huì)使別人接納這樣的自己。
好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會(huì)像她一樣，做一位心中有愛、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。
《嗝嗝老師》觀后感3
奈娜自幼患有妥瑞氏癥，這是一種神經(jīng)精神性疾病，總是無(wú)法控制地打嗝，發(fā)出“嗝嗝”之聲，還伴著夸張的手勢(shì)。緊張激動(dòng)時(shí)，癥狀會(huì)加重，讓人感覺揪心的疼。因?yàn)檫@個(gè)病，她轉(zhuǎn)學(xué)十二次。奈娜的母親是一位非常勇敢可敬的母親，她極力為奈娜爭(zhēng)取普通人的生活，篤定地回?fù)舴磳?duì)她的丈夫：女兒是一個(gè)正常的人，你的所謂的“保護(hù)”只是為了自己的面子。
這讓我想起在一次學(xué)習(xí)中了解到的鄭桂桂老師的故事。幾年前，《中國(guó)達(dá)人秀》舞臺(tái)上，桂桂以一首《童年的回憶》鋼琴曲打動(dòng)了所有的人。面對(duì)周立波的：“相信所有人都看到你的與眾不同，能用簡(jiǎn)單的時(shí)間告訴我們你的不幸嗎”。她笑了：“我沒感覺我不幸”;“上天眷顧我，給了我一雙這么美好的手”。因?yàn)猷嵐鸸鹪诔錾哪且豢�，在所有人看來都是不幸的，她的右手竟然沒有一根手指。父親的朋友曾勸其將這個(gè)孩子扔掉，被父親一口回絕，并堅(jiān)信這個(gè)孩子將來一定會(huì)有出息，所以，桂桂從小接受父親的教育是她與別的孩子一樣正常、幸運(yùn)。如今，桂桂用這樣一雙手彈奏動(dòng)人的旋律，譜寫著屬于自己的人生華美樂章。
影片闡述的是教育的問題，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育、老師對(duì)學(xué)生的教育都要?dú)w結(jié)到心性，所有的顯現(xiàn)都是內(nèi)心的壇城，你的心里認(rèn)為祂什么樣，外在就會(huì)呈現(xiàn)什么樣，沒有絲毫差別。奈娜取得的令人耀眼的學(xué)歷，鄭桂桂手指下流淌的悅耳琴聲，其實(shí)都離不開她們父母內(nèi)心蘊(yùn)含的揚(yáng)升力量。
奈娜一直有個(gè)“老師夢(mèng)”，可因?yàn)樗牟�，五年里遭到十八所學(xué)校的無(wú)數(shù)次拒絕，讓她堅(jiān)持不放棄依舊孜孜以求的動(dòng)力源于那個(gè)曾經(jīng)點(diǎn)亮她的人。當(dāng)年所有人對(duì)小奈娜嫌棄取笑，是校長(zhǎng)面對(duì)眾人，給予溫暖的鼓勵(lì)與期許，點(diǎn)亮了她心底灰暗的角落。這份濃濃的善意像一盞明燈陪伴奈娜一生，溫情脈脈。因此，夢(mèng)想做一名老師，將這份善意傳承下去，去點(diǎn)亮更多孩子的心靈，成為她人生的崇高使命。
她終于如愿以償來到母校，卻被指派教授全校最難管的學(xué)渣班9F班。她勇敢地扛起了這個(gè)班級(jí)，也扛起了來自學(xué)校和學(xué)生的種種質(zhì)疑。十四名學(xué)生共同唱著自編的“嘻哈音樂”取笑她，她不但沒有惱羞成怒，還隨著調(diào)子一起唱;學(xué)生搞惡作劇致使桶中的乒乓球爆炸震破教室的玻璃，學(xué)校要開除他們，她明知是學(xué)生們?cè)谔翎呑约海�是袒護(hù)他們，向校長(zhǎng)求情。她說，他們雖是頑劣，但也應(yīng)看到他們的設(shè)計(jì)、用心和智慧。她的愛心包容一點(diǎn)點(diǎn)拉近與學(xué)生們的距離。
了解到這群來自貧民窟的孩子，在學(xué)校里，同自己當(dāng)年一樣飽受歧視的狀況，她切身感受到這群孩子們頑劣之下真實(shí)的隱痛，逆反與漠視，反噬他們的學(xué)習(xí)熱情。于是她給孩子們上了至關(guān)重要的一課。她說，你們各有各的不同，但有一點(diǎn)完全相同：那就是怨天尤人。要求他們把最擔(dān)心憂慮、最討厭自己的感受，寫在筆記本的最后一頁(yè)，撕下來折成紙飛機(jī)，思考“為什么”和“為什么不”，為什么總是死死抱住這些憂怨不放而傷己傷人，為什么不學(xué)會(huì)將其轉(zhuǎn)化、成為奮斗的動(dòng)力?面對(duì)嘲笑和挖苦，面對(duì)諷刺和打壓，唯一要做的，就是把自己變得更好。因?yàn)橹挥心阕銐蚝茫庞袡C(jī)會(huì)做自己想做的事;因?yàn)橹挥心阕兊酶�，才�?huì)讓自己贏得尊重。在她的引導(dǎo)下，孩子們將手中的紙飛機(jī)高高拋出，心中所有的不平都化為翱翔的翅膀，遼闊的天空下，暖暖的陽(yáng)光擁入孩子們的心房，美好的憧憬在心頭豁然綻放。
這堂課讓人感動(dòng)。真正的教育是對(duì)思想的解放和靈魂的升華，一位優(yōu)秀的老師從來都不僅在于自己擁有多么淵博的知識(shí)，而是能言傳身教地為學(xué)生指引正確前進(jìn)的方向。古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為老師，“傳道”放在首要，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，才能奠定生命的基石。正如恩師教授的閉關(guān)課程，引領(lǐng)我們重新捋順“三觀”，洞悉諸法實(shí)相，摒棄我法二執(zhí)，融入佛陀的悲智光明，給每個(gè)人的心靈洗漱一新。
一名教師要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，要具備三顆心：“愛心、耐心和責(zé)任心”。教育是心與心的呼應(yīng)，是愛的共鳴，沒有愛就沒有教育;老師的耐心，是學(xué)生通往知識(shí)殿堂的梯子;教書育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責(zé)任”是這部詞典里最重要的一頁(yè)。
而奈娜正是集此“三心”于一心的良師。14個(gè)孩子，各有各的問題，各有各的特點(diǎn)，如何因材施教，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，奈娜想方設(shè)法傾注最大心力。她帶孩子走出教室，把課堂放在籃球場(chǎng)上、體育館里，讓課本上條條框框的物理化學(xué)概念變得鮮活生動(dòng)。她讓孩子們明白，學(xué)知識(shí)不單單為了考試，而是為了使用。生活里充滿了知識(shí)，學(xué)習(xí)它才能找到它，從而使用它。
《壇經(jīng)》云：“佛法在世間，不離世間覺”，“汝若返照，密在汝邊”。奈娜別出心裁寓教于樂的教學(xué)，讓我想到恩師閉關(guān)中引領(lǐng)我們體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式佛法高深的理論，在與萬(wàn)物及自身鏈接的觀修參悟中，融入內(nèi)心深處。就比如，面對(duì)一道佳肴，極具色澤，香味撲鼻，但不品嘗，始終不知道其真正滋味，祂是祂，你是你。師父的教導(dǎo)，就是讓我們親口吃下，品味受持，真正化為營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)身心，開啟智慧。
面對(duì)孩子，納娜始終飽含深情，她的寬容與愛，是影片的最溫暖所在，盡管有的孩子并不太領(lǐng)情，還一再的給她各種打擊�！皼]有差學(xué)生，只有差老師�！彼l(fā)自肺腑地相信孩子，懷著溫潤(rùn)如玉的愛，她自信得如溫暖陽(yáng)光一般的笑容，足以融化一切堅(jiān)冰。功夫不負(fù)有心人，奈娜的傾情付出終于結(jié)出碩果。期末考試，班里所有人全部及格，而且一個(gè)孩子還考到全年級(jí)第一。可學(xué)霸班9A班的老師懷疑他們作弊，向校長(zhǎng)告發(fā)。但后來聽到自己引以為豪的學(xué)生，洋洋自得匯報(bào)，如何欺騙9F班送假試卷時(shí)，這位老師終于良心發(fā)現(xiàn)，上臺(tái)懺悔，重新審視自己的教育和師德，對(duì)學(xué)生的所做承擔(dān)全部責(zé)任，并親自將優(yōu)秀徽章頒給9F班。十四個(gè)孩子從此走出低谷，開啟嶄新的人生。
十四個(gè)問題學(xué)生成就了奈娜的教師夢(mèng)，她的陽(yáng)光掃除了孩子們心中的陰霾，讓他們的人生煥發(fā)光彩。在孩子們的成長(zhǎng)中，自己的人生得以圓滿升華，固執(zhí)的父親因此覺悟。學(xué)生、老師、家人，彼此之間都是相應(yīng)壇城，究竟誰(shuí)幫了誰(shuí)?誰(shuí)滋養(yǎng)了誰(shuí)?誰(shuí)喚醒了誰(shuí)?其實(shí)，沒有別人，都是自己。
在奈娜溫暖的愛與鼓勵(lì)中，孩子們聯(lián)合完成了未來城市的作品，太陽(yáng)光能也照進(jìn)了每個(gè)人的心中。最后，從教20年的納娜以校長(zhǎng)的身份退休，這也與影片開頭相呼應(yīng)，當(dāng)年校長(zhǎng)問奈娜，為什么來這所學(xué)校應(yīng)聘五次都被拒，還要再來?奈娜說，為了校長(zhǎng)的位置。這就是夢(mèng)想的力量。恩師一直教導(dǎo)我們要有夢(mèng)想，生命才有方向，人生才會(huì)意義非凡。相信如來藏的能量，只要堅(jiān)持，夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橐荒畋槿�，十方來成全�?/p>
跟隨影片體驗(yàn)?zāi)文鹊娜松�，有歡笑，有淚水，有感動(dòng)，有啟發(fā)。故事很走心，看得很暖心。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。世界上最快樂的事，莫過于為夢(mèng)想而奮斗。夢(mèng)想一旦被付諸行動(dòng)，就會(huì)變得神圣。此時(shí)，所有的問題都不是問題，如奈娜所說：沒什么，只是一個(gè)嗝而已。
《嗝嗝老師》觀后感4
教育給了我們宏大的舞臺(tái)，更需要我們專業(yè)的引領(lǐng)。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。
《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合癥的奈娜馬圖爾老師因病時(shí)常會(huì)發(fā)出嗝嗝的聲音而被社會(huì)、同學(xué)嘲笑、嫌棄，甚至被學(xué)校勸退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的鼓舞改變了這個(gè)女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心愿。長(zhǎng)大后的她即使應(yīng)聘了18所學(xué)校，即使擁有理科碩士、教育雙學(xué)士這樣的高學(xué)歷，但人們始終對(duì)這位打嗝的老師持有懷疑的態(tài)度，不被錄用。當(dāng)她再次來到她圣諾特克斯，有幸成為這里的老師時(shí)，她所要帶的班級(jí)卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的“壞”學(xué)生。在這里奈娜老師用她的愛感化了學(xué)生，用她活潑有趣、獨(dú)具一格的教育方式吸引孩子們學(xué)習(xí)，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)。她走訪孩子們生活的地方，了解他們的生活，了解他們內(nèi)心的真正的渴望。她挖掘每一個(gè)孩子的天賦，他們當(dāng)中有的擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，有的擅長(zhǎng)科學(xué)，并利用他們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行教育，使孩子們找到學(xué)習(xí)的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作為一線教師的我，感觸頗深。每一個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學(xué)習(xí)，在生活中做“活”教育。正如影片所說：普通的老師只會(huì)教書，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師會(huì)讓你知道教師的真諦。愿我們都能帶著滿腔的熱情，滿懷的愛走在教育的路上，浸潤(rùn)每一顆心靈，成就每一個(gè)孩子的未來。
《嗝嗝老師》觀后感5
周六晚上，我們?nèi)w師生觀看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》，影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻，讓我感動(dòng)至深。
奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合癥”，總會(huì)不受控制地抽搐或發(fā)出類似打嗝的奇怪聲響，因此被18所學(xué)校勸退，圣蒂克學(xué)校的校長(zhǎng)以寬大仁愛的心接納了她。經(jīng)過刻苦努力，她獲得了雙學(xué)士學(xué)位，立志做一名老師。她四處求職，卻屢屢碰壁，先后被拒絕12次之后，終被母校所聘用，教了一個(gè)最差班級(jí)——9f班，經(jīng)過師生的不懈努力，9f班逆襲成全校最優(yōu)秀的班級(jí)。
看了這部影片，我懂得了堅(jiān)持不懈的真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她，學(xué)校也給她施加壓力，她哭過、傷過，但都沒有放棄。她采用獨(dú)特的方法教育他們，喚醒他們改變命運(yùn)的激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的，做了常人所不能做的事，因而也收獲了常人所沒有的碩果。公交車上、廣場(chǎng)上、貧民窟里、實(shí)驗(yàn)室里留下了她和孩子們拼搏的身影；領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，也見證了他們創(chuàng)造的奇跡�！皼]有差學(xué)生，只有差老師”成了奈娜的人生信條，她也因此最終成為一個(gè)受人敬仰的校長(zhǎng)。
相比嗝嗝老師，我真是差得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，我是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，即將面臨人生中的第一個(gè)門檻——小考，每天都有上不完的課程，做不完的練習(xí)，太忙了，太累了，也太難了！我無(wú)數(shù)次想過要放棄，看了電影才知道眼前的這些根本不算什么，將來還有更艱巨的使命，根本沒有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛煉自己，成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、積極，以最好的狀態(tài)沖刺小考。
今后，再遇到困難退縮時(shí)，想想嗝嗝老師；再受挫折落淚時(shí)，想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時(shí)刻鞭策著我，鼓勵(lì)著我，使我堅(jiān)持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨著這部影片重新啟航！
《嗝嗝老師》觀后感6
下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》，依然延續(xù)了我對(duì)印度電影的好感。雖然看的印度電影不多，但《摔跤吧，爸爸!》《猴神》看過之后都不得不佩服，原來印度電影甩了國(guó)產(chǎn)電影幾條街!這些電影總能從小故事出發(fā)，逐步放大成人性的大主題，讓人充滿感動(dòng)。
本片《嗝嗝老師》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有圖雷特綜合癥，從小就給她的生活和學(xué)習(xí)帶來巨大困擾，但她又是幸運(yùn)的，校長(zhǎng)在眾人面前給了她莫大的鼓勵(lì)，讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對(duì)她的人相處，她得以成功獲得高學(xué)位。而后充滿艱辛萬(wàn)苦，謀得一份老師工作，教授差生班并最終完成逆襲，功成身退。
電影表達(dá)了很多信息，讓我很有感觸的是，導(dǎo)演借奈娜之口所傳達(dá)的理念：學(xué)會(huì)和恐懼做朋友。最感動(dòng)我的一刻是在樓頂上同學(xué)們放飛了寫滿自己害怕和恐懼的紙飛機(jī)，電影的鏡頭雖然短暫，但依然給人深深的觸動(dòng)。
奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞;9F班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄;瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。
每個(gè)人都有自己的恐懼，恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪里，你的邊界就在那里。如何克服恐懼?奈娜給出的答案是直面恐懼，和恐懼做朋友。
奈娜正視了自己的缺陷，和怪病做朋友，將傷害降低到最小;奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持;9F班的同學(xué)放飛了恐懼選擇去努力變的更好;瓦迪亞老師沒有逃避，承認(rèn)了9F班同學(xué)的努力。
電影的結(jié)局是美好的，每個(gè)人都變的更好了。但生活中可能不盡相同，有點(diǎn)人沒有挺過去，而另外的一些人選擇了改變，正如古希臘德爾菲神廟上的格言：認(rèn)識(shí)你自己。是的，認(rèn)識(shí)你自己的恐懼，選擇面對(duì)，選擇眺望遠(yuǎn)方，希望就在腳下。
《嗝嗝老師》觀后感7
星期五，老師帶我們?nèi)ル娪霸嚎础多绵美蠋煛�，這是一部出于印度的電影，看的我淚流滿面。
主要內(nèi)容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥，不能控制自己，總發(fā)出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境下，奈娜通過自己堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
奈娜有個(gè)好媽媽，由于奈娜會(huì)發(fā)出怪聲，所以被12家學(xué)校勸去特殊學(xué)校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應(yīng)該去特殊學(xué)校，而她媽媽不覺得，對(duì)爸爸說：“奈娜是個(gè)普通孩子，要上普通學(xué)校。”就在這時(shí)，在奈娜的成長(zhǎng)道路上，遇到了可汗校長(zhǎng)�？珊剐ｉL(zhǎng)對(duì)她說：“我們像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你。”他為學(xué)生們樹立了榜樣，教會(huì)他博愛的精神。給了她希望，給了她面對(duì)世界的勇氣與動(dòng)力。
不久奈娜長(zhǎng)大了，她有一個(gè)樂觀的 心態(tài)，她想當(dāng)老師，在她被許多家學(xué)校拒絕后，她不氣餒在面試?yán)铮偸窍雀嬖V他們什么是妥瑞氏綜合癥。
她的教育方法不同，哪一個(gè)老師會(huì)在數(shù)學(xué)課上在操場(chǎng)上拋雞蛋、上數(shù)學(xué)課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學(xué)校最差的班級(jí)到學(xué)校第一名。
奈娜的成功有一個(gè)特別的品質(zhì)就是堅(jiān)持。堅(jiān)持自己的理想，一定要當(dāng)一名老師，傳承可汗校長(zhǎng)的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量；她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì)；她有獨(dú)特的教育方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她當(dāng)上了校長(zhǎng)，繼承了可汗校長(zhǎng)理念的美德。
《嗝嗝老師》觀后感8
“為人師表，永不言棄”這是一句多么漂亮的口號(hào)，可現(xiàn)實(shí)生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當(dāng)身為教育者本身就充滿歧視想法時(shí)，要如何教導(dǎo)出懂得尊重他人的學(xué)生？在觀看這部電影之后，發(fā)現(xiàn)它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義，自身也更是總結(jié)了一句話：“這世界上最酷的事情，就是用生命影響生命�！�
“病是什么？它只不過是你對(duì)于人生的態(tài)度�！卑炎羁謶值臇|西寫在紙上，疊成飛機(jī)，然后放飛它，我深深地記得這個(gè)鏡頭。
影片的女主，用教育學(xué)生的方式告訴我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個(gè)怨天尤人的自己，放下恐懼，往前邁一小步，那也許就會(huì)是你成功路上的一大步。
影片中沒有很多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動(dòng)我的是女主這個(gè)人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當(dāng)別人質(zhì)疑她的怪病的時(shí)候，她會(huì)自信地反駁回去。她從不質(zhì)疑自己，不自卑，不退縮，不恐懼。對(duì)于自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她很多挫折，她也笑著接受，轉(zhuǎn)身繼續(xù)堅(jiān)定地前行，從不因此而自卑、怯弱。
其實(shí)做什么事情，只要你舍得付出，堅(jiān)持正確的方向，肯定就會(huì)有所獲。我們很多時(shí)候沒有清晰地認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人都有自己的亮點(diǎn)，我們把自己的亮點(diǎn)發(fā)揮最大，都會(huì)閃閃發(fā)光。每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)，只要不懈努力，就會(huì)更接近成功。就像我們常說的那句話一樣，沒有隨隨便便的成功，每個(gè)光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。
《嗝嗝老師》觀后感9
沒有差學(xué)生只有差老師
這句話是我在電影里最深刻的一句話，但是他也許看起來非常像一句口號(hào)，老師，可以用來勉勵(lì)自己，但是學(xué)生也可以用這句話推卸自己不努力的責(zé)任，也可以看出來教育不只是單方面，而是學(xué)生與老師共同的結(jié)果。
一張紙上面充滿了學(xué)生們畏懼與害怕的東西，折紙飛機(jī)乘著夢(mèng)想，一路飛揚(yáng)。
在人們沒有指南針的時(shí)候，航海家是通過北極星來辨方向，但是又有多少人能在一生中遇到一位這樣的北極星，生活中也充滿了許多像這種抽搐一樣的事情，他是你無(wú)法控制無(wú)法避免，但是需要你去勇敢面對(duì)的事情。
同樣從這部電影里也看到了一些社會(huì)的陰暗面，例如大家對(duì)于殘疾人以及的窮人的歧視，就例如，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活大家也都知道，看到自己拼盡了全力，努力了半個(gè)學(xué)期的年級(jí)排名或者單科排名，只是在前三實(shí)驗(yàn)班的最后，也不禁會(huì)讓人產(chǎn)生那種抽搐的感覺，并且事實(shí)上貧窮和富有的差距在現(xiàn)代社會(huì)中是非常大的，在電影里有一幕畫面，老師去家訪一位女孩的時(shí)候，老師，還沒有說出口的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活，就被一句“老師你家也缺水嗎”打斷了，看起來多少有些諷刺。一個(gè)人他連正常的吃喝飲食飲水都無(wú)法解決的時(shí)候，哪有心思去照顧自己的孩子，甚至他孩子的學(xué)習(xí)，但是我也不像魯迅那樣認(rèn)為社會(huì)是一個(gè)不可改變的鐵牢籠，但是我認(rèn)為這個(gè)社會(huì)上還是多多少少有這樣的鐵牢籠的存在，在最后我們看到的是希望通過電影美化的希望，但事實(shí)上很多孩子會(huì)在學(xué)習(xí)的途中找不到這顆北極星或者明燈而迷失了航海的方向，更多時(shí)候是靠著那一份努力，一份熱情，但是這部電影讓我想起了一段話：
愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，
不必聽自暴自棄者流的話。
能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。
有一分熱，發(fā)一分光。
就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光。
《嗝嗝老師》觀后感10
觀看《嗝嗝老師》這個(gè)電影后，心情激動(dòng)，感慨萬(wàn)千，對(duì)于一個(gè)從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。
電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長(zhǎng)，雖然有愛她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對(duì)愛的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。直到老校長(zhǎng)給他豎起大拇指。這不僅僅是一個(gè)鼓勵(lì)，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛，同時(shí)也在她幼小的心靈中種下了一顆愛的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一群?jiǎn)栴}學(xué)生面對(duì)學(xué)生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的時(shí)候，自己躲在角落里哭泣�？吹竭@里相信每一位都會(huì)有很深感觸。
問題學(xué)生們被感化后，她的課堂成了愛的海洋。孩子們愛上學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，她發(fā)自的內(nèi)心的高興。愛的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說她是指引方向的北斗星，她哭了，其實(shí)在她看來是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅(jiān)定她的教育生涯。
影片的亮點(diǎn)是她的教學(xué)理念、教學(xué)方法很新穎，寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)，深受學(xué)生喜愛。她提倡開放體驗(yàn)式教學(xué)，比如把教室挪到籃球場(chǎng)上，同學(xué)們邊玩籃球邊學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)。又比如把教室搬到操場(chǎng)上，向?qū)W生扔雞蛋既解決了早餐，又學(xué)到了拋物線知識(shí)。
好的老師是放下架子，和學(xué)生打成一片，一起拿可樂做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，一起吃飯，沒有老師和學(xué)生的界限，和朋友一樣。學(xué)生“親其師，信其道”，這樣有魅力的老師誰(shuí)不喜歡？
聯(lián)系自身我們的這個(gè)職業(yè)就是在孩子心中種下一顆愛的種子，雖然暫時(shí)看不到他的成長(zhǎng)為一棵參天的大樹，我們也給孩子做好了愛的根基。種下一顆愛的種子，總會(huì)有一天長(zhǎng)出愛的果實(shí)。
《嗝嗝老師》觀后感11
今天，我們小記者團(tuán)組織看了一部富有時(shí)代教育意義的電影《嗝嗝老師》。
故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合癥患者。此奇怪的病，使她不停的抽動(dòng)打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過自已的克苦努力，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于如愿以償當(dāng)上了圣帝克學(xué)校的老師！
不幸的是奈娜老師接手的是“學(xué)渣”9F班！這個(gè)班全是由學(xué)校出了名的奇葩組成！但奈娜老師并不氣餒，始終認(rèn)為：沒有壞學(xué)生，只有壞老師的理念。在面對(duì)這群調(diào)皮學(xué)生，她更多的是包容與理解！并決定深入學(xué)生生活，真正讀懂了學(xué)生，引導(dǎo)9F班走上了正軌，最終走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)！
記得以前我也是一個(gè)談“興趣班”色變的典型！不管啥興趣班一律是“no”！在媽媽以買十本書作為交換條件，我才勉為其難地報(bào)了“大夢(mèng)作文班”。
可就是這樣誤打誤撞，在這里，居然遇到了我的寫作真帝——黃老師！他善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，用獨(dú)特的`教學(xué)方式一步步讓我找到了存在感并真正走進(jìn)了我的內(nèi)心，化解了多年來對(duì)作文的恐懼，也激發(fā)了寫作熱情！讓我最終從一個(gè)“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子！當(dāng)然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導(dǎo)！雖然我談不上什么千里馬，但能有幸遇上伯樂也是大快人心的事喲！
奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個(gè)人都是自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個(gè)人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！
《嗝嗝老師》觀后感12
《嗝嗝老師》同《摔跤吧爸爸》和《三傻大鬧寶萊塢》一樣，都是典型的印度教育類型的電影，在風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言及情節(jié)中，讓我們體會(huì)其中蘊(yùn)含的巨大哲理。在看這部電影的過程中，我也反復(fù)問自己，如果我是片中的納娜，我是否有勇氣站上講臺(tái)，作為一名教師呢?
納娜并不是一名普通人，她從小身患雷特綜合征，抑制不住總要“打嗝”，因而被身邊的人視為怪人，被孤立、被嘲笑，直到遇到圣蒂克的可汗校長(zhǎng)，才使她的人生發(fā)生改變，可汗校長(zhǎng)在全體同學(xué)面前向她承諾，會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待她，并且也使其他同學(xué)接受她，認(rèn)同她。就是這樣一位校長(zhǎng)，讓納娜從自己小小的圈子走出。
長(zhǎng)大后的納娜立志成為一名教師，盡管連續(xù)被18所學(xué)校拒絕任職，仍舊堅(jiān)定信念，最終，她被圣蒂克學(xué)校錄取——作為9F班的班主任。這個(gè)班是一個(gè)特殊化的存在，正如小時(shí)候的納娜一樣，不被周邊老師、同學(xué)所接受，14名來自平民窟的學(xué)生，被學(xué)校所拋棄，也被他們自己拋棄。開始時(shí)，他們嘲笑納娜的“打嗝”、惡作劇、打架等等，向這位“特殊”老師展示著他們的放縱。但是，當(dāng)他們闖下大禍時(shí)，是納娜為他們擔(dān)下責(zé)任，扛起一片天。也許是納娜的堅(jiān)韌、也許是納娜發(fā)自真心的關(guān)愛，感動(dòng)了這批學(xué)生，使他們開始正視自己的存在，相信自己。在教學(xué)中，納娜因材施教，并不將學(xué)習(xí)固定在教室內(nèi)，而是放到室外，拓展到生活中。種種做法都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
納娜并不是一個(gè)完美的人，她天生就比別人“特殊”，但是，她并不因此自暴自棄，而是樂觀面對(duì)。而這也為她后來面對(duì)學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該拋棄有色眼光，用愛去對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并讓其發(fā)光發(fā)熱，也許一切正如納娜所說：他們就是一群孩子，還能有多糟糕!
《嗝嗝老師》觀后感13
嗝嗝老師，名叫納娜瑪圖爾，曾在圣蒂克學(xué)校就讀，因患有圖雷特綜合征，會(huì)抽搐不停、打嗝不止。
上學(xué)時(shí)，大家都不接受她，還嘲笑、排擠她。圣蒂克學(xué)校禮堂演出時(shí)，她不斷發(fā)出嗝嗝聲，打破了會(huì)場(chǎng)的肅靜，引來了各種復(fù)雜的目光；就連臺(tái)上的演員也愣得忘了詞，一片難堪。演出結(jié)束后，可汗老師請(qǐng)她來到臺(tái)上，問明情況后，問她：“我能有什么能幫到你嗎？”
她說：“我希望你們能像對(duì)待其他人一樣對(duì)待我，求你了�！�
可汗老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，強(qiáng)調(diào)學(xué)校是讀書的地方，并答應(yīng)她學(xué)校絕不會(huì)讓她離開，她可以放心在圣蒂克學(xué)校讀書。會(huì)場(chǎng)掌聲一片�？珊估蠋煘楝F(xiàn)場(chǎng)所有人上了一課，卻謙虛地說納娜給所有人上了一課�？珊估蠋熞宰约旱膶捜荩探o了幼年的納娜瑪圖爾什么是理解，怎樣使用理解。
成年后，納娜瑪圖爾一心要成為一名可汗老師那樣優(yōu)秀的老師。五年求職，遭到各校18次拒絕，單在圣蒂克學(xué)校就被5次拒絕。最后，圣蒂克學(xué)校的校長(zhǎng)被她打動(dòng)，又急需一名老師，才破例允許她入職。
9F班，14名叛逆少年，缺少一位老師。一開始他們就沒有給納娜老師好臉色看，各種各樣的惡作劇和怪招數(shù)，想讓嗝嗝老師納娜瑪圖爾知難而退�？墒羌{娜不肯放棄，一心想讓這群孩子變好。
后來校工告訴她，這些孩子是圣蒂克學(xué)校中最后一批貧民窟的孩子，他們也曾想過融入其他學(xué)生當(dāng)中，可是他們一次次被冷眼相對(duì)，一次次被排斥，后來，他們自甘墮落，以放肆為榮，以不羈為傲。可納娜卻從未喪失對(duì)他們的信心，多次維護(hù)學(xué)生的利益，極力勸說校長(zhǎng)不要讓他們退學(xué)，并約定以四個(gè)月為期限，如果四個(gè)月后的期末考試他們能夠通過就讓他們繼續(xù)留在這里。
學(xué)校的另一位老師瓦迪亞先生卻一直抱著對(duì)納娜老師和她的9F班懷疑的態(tài)度，經(jīng)意或不經(jīng)意地對(duì)她和她的學(xué)生冷嘲熱諷，還告訴她“現(xiàn)實(shí)點(diǎn)好”，但納娜老師毫不在意，還告訴她“沒有差勁的學(xué)生，只有差勁的老師”。
面對(duì)9F班的學(xué)生幾次過分的舉動(dòng)，納娜老師不但不發(fā)火，而且還出面幫助他們，這使他們有了愧疚與感激，納娜老師打算和9F班重新開始。納娜老師在操場(chǎng)上用拋給每個(gè)人雞蛋的方法點(diǎn)名，形象解釋了物理學(xué)的牛頓定理、數(shù)學(xué)的拋物線，嘗試用淺顯易懂的方式教授知識(shí)。納娜老師在體育館告訴他們“每個(gè)人都天賦異稟，沒有笨學(xué)生，更無(wú)什么優(yōu)劣之分�！彼l(fā)現(xiàn)了拉文德的數(shù)學(xué)天分，發(fā)現(xiàn)了克拉姆的物理天分，發(fā)現(xiàn)了大家各自擅長(zhǎng)的學(xué)科或領(lǐng)域，最后，她讓大家把自己害怕、討厭的事情寫在紙上，撕下來折成紙飛機(jī)放飛，和他們說：“要把這些恐懼變成戰(zhàn)勝生活的決心，從此你就無(wú)所畏懼�！�
納娜老師帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量籃球的質(zhì)量與籃球拋下后彈起的高度，使學(xué)生深刻理解了重力加速度的知識(shí)；通過實(shí)驗(yàn)觀察可樂瓶中氣體的噴涌；測(cè)量液體溫度，發(fā)現(xiàn)溫度與沸騰的關(guān)系。納娜老師欣慰地發(fā)現(xiàn)這群孩子每個(gè)人都變得更加優(yōu)秀了。
相同的知識(shí)，不同的教法，9A班的學(xué)生羨慕地看著9F班的老師和學(xué)生快樂的樣子。他們渴望自己的9A班也可以變成這樣有趣。優(yōu)秀后的他們幫助9A班的尖子生修改國(guó)際文化節(jié)參展作品。阿提什拿出一小瓶可以補(bǔ)胎的高強(qiáng)度粘膠想幫助他們粘合斷裂的零件，卻讓剛好走來的瓦迪亞嘲諷道：“上別處修車去”。9F班的學(xué)生全部沉默離開。仇恨也就此埋下。
阿提什和克拉姆干了一件蠢事，他們破壞了學(xué)校的國(guó)際文化節(jié)參展作品。9A班的瓦迪亞老師在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了那個(gè)小瓶子，明白了一切，他氣急敗壞，來到9F班興師問罪事后，9F班的學(xué)生全數(shù)站起來承擔(dān)后果。瓦迪亞威脅會(huì)留給納娜老師一間空教室。納娜老師萬(wàn)般求情，校長(zhǎng)終于同意不讓他們退學(xué)，但考試之前不準(zhǔn)來學(xué)校。納娜老師十分難過，告訴9F班的學(xué)生他們好像也不再需要她了，然后離開學(xué)校。一切似乎都結(jié)束了。
學(xué)生們低著頭，在廣場(chǎng)上坐了好久，決定再次去找老師，向老師道歉，大家擁抱著流下閃亮亮的淚水。第二天，9F班全體學(xué)生找到納娜老師，阿提什和克拉姆誠(chéng)懇地向老師道歉，流下眼淚，并做出第一次老師教他們古代水手找不到方向時(shí)尋找北極星的手勢(shì)，聲淚俱下，敞開心扉：“我害怕失去自己信賴的人，您就是我信賴的人。老師，你就是我們的燈塔�！�
沒有教室，他們就利用一切可以利用的條件，夜晚滿天繁星時(shí)，他們坐在路燈下不知疲倦地讀書做題；白天晴空萬(wàn)里時(shí)，他們或坐在船上啃習(xí)題冊(cè)，或倚在門柜上背知識(shí)點(diǎn)。納娜老師也搭上自己的時(shí)間幫助他們復(fù)習(xí)備考。
終于，明天期末考試。
面對(duì)校工的數(shù)學(xué)與科學(xué)科目考試卷的誘惑，阿提什和克拉姆有點(diǎn)動(dòng)搖，興奮地告訴了正給同學(xué)們講題的奧露。奧露用一種陌生的目光看著阿提什，萬(wàn)分生氣，阿提什卻反問奧露等人：“你們不想通過考試嗎？”奧露十分氣憤，大喊道：“你瘋了嗎！”然后眾人全部離開。
考試那天，讓阿提什吃驚的是，考試題和泄露的卷完全不一樣。不過，大家發(fā)揮得都很好，寫出了所有的答案。成績(jī)出來那一天，奧露考得最好，進(jìn)入尖子生的行列，可以獲得級(jí)長(zhǎng)勛章了。大家開心極了，創(chuàng)造了9F班的奇跡，也證明了自己不再是別人口中的“廢柴”。可是，瓦迪亞老師知道了校工泄密的事情，懷疑9F班集體作弊，并告訴了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)十分氣憤，無(wú)法容忍這種行為，不論納娜怎么說，他都決定在集會(huì)上開除9F班和納娜老師。
但在禮堂集會(huì)之前，9A班的學(xué)生阿克謝卻和瓦迪亞說：“我們搞定了9F班”。還承認(rèn)是他告訴買通校工給9F班學(xué)生假的試卷。瓦迪亞想了很久。
在集會(huì)上，校長(zhǎng)想開除9F班。瓦迪亞在致辭中卻說是他泄露假的試卷并指使校工告訴阿提什，認(rèn)為他們知道了錯(cuò)誤的答案后一定不會(huì)考好；還坦陳他對(duì)9F班與納娜老師有偏見，這次應(yīng)該讓納娜老師頒發(fā)級(jí)長(zhǎng)徽章給9F班的學(xué)生。最后添了一句“沒有壞學(xué)生，只有壞老師�！�
9A班的那名尖子生阿克謝又羞又愧，在瓦迪亞走出禮堂時(shí)，他追了出去，將級(jí)長(zhǎng)徽章還給了他。
9F班的學(xué)生用行動(dòng)證明了自己，也狠狠將大家的偏見打翻在地：未來若冷，可用希望去暖。
在遇見納娜之前，9F班的老師沒有掙扎超過一天的，唯有納娜讓他們重新看見未來的光芒。
每個(gè)人一定要學(xué)著接納自己的“圖雷特”呀。未來的一切可都等著你去發(fā)現(xiàn)。
《嗝嗝老師》觀后感14
在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關(guān)于生活哲學(xué)的內(nèi)容我都很感興趣，時(shí)間推遲了兩三天才看的。
這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有時(shí)候神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無(wú)法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創(chuàng)傷，同時(shí)她受到一位校長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)讓她的心靈找到了方向，她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學(xué)士，還是理科碩士，在五年的時(shí)間堅(jiān)持應(yīng)聘老師都被拒接了，還有在同一所學(xué)校反復(fù)去應(yīng)聘。
即使這樣她從沒放棄過，最后是因?yàn)橐粋�(gè)差班是貧困區(qū)的孩子，校長(zhǎng)沒得選擇了才給機(jī)會(huì)讓她來試試，層層的挑戰(zhàn)她都沒有放棄這些孩子。她問孩子們：“你們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候總是問'為什么`而不是問'為什么不`?在遇到困難的時(shí)候，總是怨天尤人，為什么不去做給別人看呢?
所有的孩子都是一張白紙，她們會(huì)成為愛造反的學(xué)生是有原因的?沒有差的學(xué)生，只有差的老師。
這群孩子不是一開始就是愛造反，而是受到不公平的對(duì)待。她們是貧困區(qū)的孩子，受到學(xué)校的不平等對(duì)待，他們用造反來與學(xué)校對(duì)抗。馬托爾老師也是因?yàn)樽约荷砩系囊恍┤毕菔艿狡渌牡牟黄降葘?duì)待，而在她之前沒有人做為一個(gè)榜樣向這些學(xué)生說明在面對(duì)不平等對(duì)待的時(shí)候應(yīng)該怎么辦。
一般老師只是教書，好老師會(huì)告訴你怎么做人，而優(yōu)秀老師教你怎么面對(duì)生活中的問題。我們身上都有缺陷，我們都會(huì)遇到一些自己恐懼的問題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點(diǎn)，這樣的人生應(yīng)該會(huì)更幸福吧。
那馬托爾老師告訴孩子們：面對(duì)你的恐懼把它寫下來，放飛這些恐懼去承托自己的夢(mèng)想!
《嗝嗝老師》觀后感15
電影主要講述了一名妥瑞氏癥(一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，經(jīng)常會(huì)控制不住地打嗝)患者奈娜，獲得了理學(xué)和教育學(xué)雙碩士學(xué)位，夢(mèng)想成為一名老師，在經(jīng)歷了第18次面試失敗后，終于成功成為自己母校的一名老師，而后通過她的努力帶領(lǐng)學(xué)渣們逆襲成學(xué)霸，自己也成為最受歡迎的教師，最終成為校長(zhǎng)的故事。
在我看來，納娜她是現(xiàn)代社會(huì)所需要的老師，她那種寓教于樂的教學(xué)方式不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)普遍教師所采用的教學(xué)方式的沖擊，雖然我們口頭上也提倡寓教于樂，因材施教，可是能做到的人還是少數(shù)。納娜對(duì)克迪亞說：“難道只有寫進(jìn)教學(xué)大綱的方法就是對(duì)的嗎?”這似乎也是對(duì)當(dāng)今采取傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師發(fā)出了拷問，并不是說教學(xué)大綱不對(duì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式全都是錯(cuò)的，我覺得無(wú)論在何時(shí)，適合學(xué)生的方法才是最好的。
“沒有教不好學(xué)生，只有不會(huì)教老師�！苯逃ぷ髡邔�(duì)這句話一定不會(huì)陌生，但真正去踐行的又有幾個(gè)?看完影片，我覺得我們每一個(gè)老師都應(yīng)該去反思。
影片中的奈娜老師就不用說了，她自始自終堅(jiān)持這個(gè)真理，用盡方法來教育每一個(gè)孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學(xué)霸，一直看不起9f班的學(xué)渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門，可最后他還是良心發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，把優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給奈娜老師。這個(gè)情節(jié)也是讓我印象深刻的，“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣”!作為教育者，我們?cè)诮逃倪^程中可能會(huì)有這樣那樣的錯(cuò)誤發(fā)生，我希望我們敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，永遠(yuǎn)記住“沒有教不好學(xué)生，只有不會(huì)教老師”這句話。
影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學(xué)習(xí)之路，教育之路都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生、父母、老師在負(fù)重前行的同時(shí)都要及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整，愿我們一起走出一條康莊大道!
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