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高三物理教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2024-05-20 15:34:45 工作總結(jié) 我要投稿

高三物理教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編精心整理的高三物理教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)

高三物理教學(xué)工作總結(jié)1

  本人擔(dān)任高三(1)、(4)班的物理教學(xué)工作,由于我們岑鞏二中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,因材施教,狠抓教學(xué)質(zhì)量,反思幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合今年學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歷屆幾年的高考理綜試題,要想做好高三復(fù)習(xí)工作,我就得做好下面幾點(diǎn):

  一、狠抓基礎(chǔ),夯打基石

  對于我們二中的學(xué)生來說,基礎(chǔ)尤為重要,萬丈高樓平地起,在新課程背景下,我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時(shí)更新教學(xué)理念。結(jié)合二中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我更注重教材教學(xué),概念、公式、處理他們的基本聯(lián)系,構(gòu)建知識點(diǎn)框架結(jié)構(gòu),使學(xué)生對教材了如指掌,只有基礎(chǔ)打牢了,才會學(xué)以應(yīng)用。例如:物理基礎(chǔ)分類:力學(xué)板塊、電磁學(xué)板塊、熱學(xué)板塊、力學(xué)實(shí)驗(yàn)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)以及它們之間的聯(lián)系。以教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,結(jié)合教材、教學(xué)大綱、全國高考大綱等幾個(gè)因素的整合,不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力,務(wù)必夯實(shí)基礎(chǔ)。

  二、正確處理重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)系,巧妙利用實(shí)驗(yàn)解決問題

  由于學(xué)校訂的創(chuàng)新設(shè)計(jì)同步資料物理知識點(diǎn)較多,如果按照那本資料從頭到尾一點(diǎn)都不漏的話,等到高考結(jié)束也沒有完成教學(xué)任務(wù),這就要求我們教師學(xué)會知識整合,學(xué)會取舍。巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn),既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力,又使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。高中學(xué)生對感性知識接受較快,印象深、記憶牢固。所以,通過實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對學(xué)過的知識內(nèi)容銘刻在心。

  物理學(xué)中的某些結(jié)論學(xué)生難以接受,即使記下來,也不能理解,很快就會忘記。例如,在探究力的動(dòng)態(tài)分析時(shí),學(xué)生難以理解,在進(jìn)行這里的教學(xué)復(fù)習(xí)時(shí),我問全班同學(xué):“咱們班里誰的力氣最大?”很快就有不少同學(xué)舉手或推薦“力士”。于是我拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的繩子和重物,把重物掛在繩子中間,問學(xué)生:“誰能把這根繩子拉直?”幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為自己可以,想來試一試,結(jié)果無論誰都不能繩子拉直。由此對問題展開分析,利用兩個(gè)彈簧做演示實(shí)驗(yàn),改變其中一個(gè)力的大小,要使物體處于平衡狀態(tài),則其中一個(gè)力或兩個(gè)力必須改變,并且成一定的規(guī)律,使學(xué)生既有興趣去了解它的原理,又能把原理記下來。

  又如在圓周運(yùn)動(dòng)的豎直平面的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的教學(xué)中,用繩子栓住的小球,在豎直面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng),在最高點(diǎn)時(shí),做圓周運(yùn)動(dòng)的最小速度。推導(dǎo)得出這一結(jié)論,學(xué)生很難理解。為了解釋這個(gè)問題,可像“水流星”雜技演員一樣,在教室里做一下這一演示實(shí)驗(yàn),很快使學(xué)生看到了結(jié)果,結(jié)論也就自然記下來了。在教學(xué)過程中,還有像慣性定律的教學(xué),可這樣演示:把放在杯子上的木板從杯子上撞掉,而在木板上的雞蛋卻不會飛出去,掉在了杯子里。等等。通過演示實(shí)驗(yàn)來說明,既直觀,又有趣,又達(dá)到了教學(xué)的目的。

  三、教學(xué)方法恰當(dāng),概念形象化

  教學(xué)方法很多,能夠靈活運(yùn)用教學(xué)方法使我校學(xué)生成績提高,運(yùn)用形象類法、實(shí)驗(yàn)法、歸納法等的方法突破教學(xué)難點(diǎn),既省時(shí)、省力,也達(dá)到了教學(xué)目的,也使學(xué)生對物理概念有了較深刻的理解。

  高中學(xué)生理解能力的培養(yǎng),是我們高中物理教學(xué)的目的之一,而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解,讓學(xué)生感到枯燥無味,興趣不高。同時(shí)也造成概念不清,給物理教學(xué)帶來了很大的困難。但教師抓住學(xué)生類比、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),舉出形象、生動(dòng)、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象,既達(dá)到了物理教學(xué)的目的,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如電動(dòng)勢———電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng)表現(xiàn)出來一樣,未接入電路的電源,這種本領(lǐng)未表現(xiàn)出來,大小保持不變。再加上實(shí)驗(yàn),學(xué)生很快就理解了電動(dòng)勢的概念。

  又如在復(fù)習(xí)電場的概念時(shí),為了得到某點(diǎn)電場的強(qiáng)弱,放入一個(gè)檢驗(yàn)電荷,某一點(diǎn)電場的強(qiáng)弱與檢驗(yàn)電荷電量的大小無關(guān),這一點(diǎn)學(xué)生很難接受。在講到此題時(shí),,我問學(xué)生:“同學(xué)們,外面有沒有風(fēng)?”大家急切地向外看,齊聲回答:“有”。我再問他們:“你們看到的是風(fēng)嗎?”同學(xué)們開始思考這個(gè)問題,很快回答說:“不是,是樹葉在擺動(dòng)”!皩。樹葉是用來檢驗(yàn)有無風(fēng)及風(fēng)向的物體。風(fēng)的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關(guān)”。這樣使學(xué)生盡快明確了電荷是用來檢驗(yàn)電場的,電場的'強(qiáng)弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關(guān)。

  巧妙利用類比使許多難點(diǎn)得到突破,如用高度差類比電勢差。用小石頭與沙子類比單晶體與多晶體等。這就需要我們在備課中備好類比事例,做到類比通俗易懂、形象逼真,且符合實(shí)際,這樣才能真正突破教學(xué)難點(diǎn)。

  四、通過專題復(fù)習(xí),提高綜合分析問題的能力

  高三復(fù)習(xí)的后階段,在基礎(chǔ)知識的認(rèn)知基本到位的前提下,可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采用歸類、對比的方法,加深對雙基知識的理解,并提高自己綜合、分析的能力。

  再如,帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動(dòng),本是兩個(gè)獨(dú)立的部分,且都是重點(diǎn)的內(nèi)容。單獨(dú)分開來處理,情況尚可。一當(dāng)綜合起來,常見有張冠李戴、混淆不清的錯(cuò)誤。那么,不防將兩者聯(lián)系起來,搞一個(gè)專題,通過對比,可從帶電粒子在不同場中的受力情況;場力做功情況;粒子運(yùn)動(dòng)情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)別,加深對這兩個(gè)事物的認(rèn)識,并且還可進(jìn)一步從已見到的問題中,小結(jié)本類型問題如何來“制造”變化,常用解題思想方法有哪些,需要注意些什么問題等等。這樣復(fù)習(xí),既鞏固對相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解,又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解,復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍。

  五、重視對類型高考題做好歸納和小節(jié)

  在總復(fù)習(xí)中,除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識之外,我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看,這似乎與知識的復(fù)習(xí)不搭界,其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、更高效率的復(fù)習(xí)方法。一般說,在復(fù)習(xí)課上老師都會提及,一些寫得好的參考書中也會有介紹。同學(xué)們在聽課和閱讀中除關(guān)心知識點(diǎn)之外,務(wù)請注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用,要好好消化、吸收,化為己有,再在練習(xí)中有意識運(yùn)用,進(jìn)一步熟悉它們。此外,在講課中,要講清怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含物理量等等。這些,都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。

  六、不足之處,待以改進(jìn)

  雖然上了幾年的高三物理,總結(jié)得到了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),但不足以應(yīng)用,還存在許多問題,自己的能力有限,有一些知識需要做好歸納總結(jié)。在今后的教學(xué)中,積極參與教研組活動(dòng),和其他老師一起探討問題,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),化為己有,不斷充實(shí)自己,挖掘自己的潛能,繼續(xù)努力,力爭自己能夠成為一名優(yōu)秀教師。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)2

  場猝不及防的疫情打亂了我們正常的教學(xué)生活,為了保證“防控、教學(xué)”兩不誤,我校九年級全體教師積極響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的“停課不停學(xué)”的號召,利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生進(jìn)行直播教學(xué),F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、年級工作

  為了讓學(xué)生科學(xué)、合理、高效地學(xué)習(xí),我校九年級統(tǒng)一安排“網(wǎng)絡(luò)直播”教學(xué)作息時(shí)間表和課程表。并及時(shí)制定了“網(wǎng)絡(luò)直播”教學(xué)教師考核方案。年級主任每天深入課堂,對各班的教學(xué)情況了如指掌。年級按時(shí)統(tǒng)計(jì)并回收在線直播情況、作業(yè)落實(shí)情況等,使教學(xué)工作有序進(jìn)行。

  二、班主任工作

  六個(gè)班主任對班級工作特別負(fù)責(zé),他們對學(xué)生的管理細(xì)致入微。從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到生活,利用微信、釘釘、QQ表揚(yáng)先進(jìn),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)和家長聯(lián)系。每周利用班會總結(jié)上周存在的問題,并合理安排本周的工作。

  案例一:114班班主任柴陽媚老師是這樣做的:

  停課不停學(xué)階段,作為班主任,她時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生要像在學(xué)校一樣嚴(yán)格要求自己,為了保證學(xué)生的全員參與,她把學(xué)生分成四個(gè)小組,專門安排了四個(gè)組長負(fù)責(zé)監(jiān)督各組的成員,每一節(jié)課四個(gè)組長查人,不在的組長馬上通知。另外她也不定時(shí)查人,對缺課的'同學(xué)進(jìn)行思想教育,對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。由于學(xué)生在家比較懶散,有的同學(xué)不能按時(shí)上交作業(yè),她利用午飯、晚飯、晚自習(xí)后這三段時(shí)間,在微信群里邊督促學(xué)生完成作業(yè)。有的家長反映孩子早上不起床在被窩里邊聽課,她就讓每個(gè)學(xué)生每天早上八點(diǎn)發(fā)一張學(xué)生照以此來監(jiān)督他們。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)3

  本人擔(dān)任高三(1)(7)班物理教學(xué)工作,針對所教班級的實(shí)際情況,采取了一系列措施,使高三物理成績有了較大的進(jìn)步,具體做法如下:

  教學(xué)方面

  高三教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程。本人緊扣高考特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),把握全局,認(rèn)真籌劃每一章節(jié),精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié),推動(dòng)教學(xué)層層深入,形成良性互動(dòng)方能取得良好的教育教學(xué)效果。

  1.認(rèn)真分析和研究近三年的考試說明,研究三至五年的高考試題。

  這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn),使復(fù)習(xí)能把握大局,突出重點(diǎn),在主干知識點(diǎn)花更多時(shí)間,下更大功夫,避免平均使用力量。

  2.特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  高考把對能力的考核放在首要位置,通過對知識及其運(yùn)用的考核來鑒別學(xué)生能力的高低?荚囌f明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力,即:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  3.注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練,

  如:對稱法、守恒法,可逆思想,整體與隔離,矢量三角形法,圖像法,等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解,一法多用,從中體會不同方法,處理不同問題的優(yōu)劣。

  4.重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。

  現(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾。每一章?jié)都有這樣的題目,本人注意挖掘,特別是電學(xué)部分,這樣的.題目較多,高考考查的比率也較高。

  5.一些值得注意的細(xì)節(jié)。如:

 、僮⒁饨忸}格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂,方程不規(guī)范,滿篇數(shù)學(xué)符號等,這些問題都及時(shí)糾正,否則造成會做而丟分的現(xiàn)象。

  ②在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問題,提出的問題有深度,一環(huán)套一環(huán),逐漸深入,使學(xué)生的思維即有深度又有廣度,充分利用學(xué)生對因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn),使學(xué)生積極思考,提高課堂效率。

 、鄄煌耆艞壗滩模⒁饣貧w教材,特別是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書。

 、芤荒:筮M(jìn)入第二輪復(fù)習(xí),不完全以做各區(qū)縣模擬題代替復(fù)習(xí),適當(dāng)進(jìn)行一些專題復(fù)習(xí),注意知識、規(guī)律、方法總結(jié),加強(qiáng)橫向比較。

 、葜匾晫(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)一般分三步走,首先根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)自己編寫一套實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教材,發(fā)給學(xué)生自學(xué),然后進(jìn)行必要的基礎(chǔ)知識檢測。二是進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化儀表,讀數(shù),測量工具的使用,數(shù)據(jù)處理等,電學(xué)的實(shí)驗(yàn)注意設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。開放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生親自動(dòng)手,實(shí)際操作。三是強(qiáng)化訓(xùn)練,一般伴隨模擬訓(xùn)練同步進(jìn)行。

  ⑥加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用,對于難以理解的物理過程要編成動(dòng)畫,這樣可以提高效率,降低難度。

  ⑦舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考,不滿堂灌。

  總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)4

  一、領(lǐng)悟綜合理科的要旨

  理科應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行綜合,應(yīng)充分留意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培育學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的實(shí)力,主要包括以下四個(gè)方面:

  1.對自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解實(shí)力,包括理科自然科學(xué)的基本概念,原理和定律,定量描述自然科學(xué)發(fā)呈現(xiàn)象和定律,了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響.

  2.設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)的實(shí)力,能說明試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,能通過分析和推理得出試驗(yàn)結(jié)論,能依據(jù)要求設(shè)計(jì)簡潔的試驗(yàn)方案.

  3.能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征,能讀懂一般性科普類文章,并能依據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。

  4.對自然科學(xué)基本學(xué)問的應(yīng)用實(shí)力,包括用自然科學(xué)的基本學(xué)問說明和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題,了解自然科學(xué)學(xué)問在人類生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用,能夠運(yùn)用自然科學(xué)學(xué)問對有關(guān)見解、試驗(yàn)方案、過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

  二、設(shè)計(jì)綜合題,促學(xué)科間融合

  理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中,一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中,要留意培育學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問題,以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題,可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。 為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué),中學(xué)課程雖然是分科教學(xué),為了適應(yīng)高考的綜合類題目,老師應(yīng)當(dāng)找尋相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討,學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)增加一門綜合理科考試,這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度,真正做到逐步培育學(xué)生由駕馭學(xué)問向培育實(shí)力轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí),在初中階段就可以對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了;這樣做一方面是為進(jìn)入中學(xué)的綜合作打算,另一方面,現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中學(xué)問就可以解決的了。

  三、依據(jù)理科綜合的特點(diǎn),調(diào)整物理教學(xué)思路

  理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容許多,但整個(gè)基礎(chǔ)教化課程體系沒有很大改變的前提下,命題應(yīng)當(dāng)遵循客觀事實(shí),有一個(gè)逐步深化,加高?茲B透和綜合的過程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合,其次是理科之間的綜合,最終,是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過高的傾向,各科老師用過多精力去處理別的學(xué)科的學(xué)問,或者過于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問題上,這樣將會造成各學(xué)科學(xué)問教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生耗費(fèi)過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來,學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上,更談不上有很好的綜合實(shí)力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣,綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問題,把握好這個(gè)程度,將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在中學(xué)階段,傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠駕馭好各門學(xué)科的學(xué)問,F(xiàn)在,還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的學(xué)問,這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理老師,應(yīng)立足于本學(xué)科,重視本學(xué)科學(xué)問的傳授和特地實(shí)力的培育,并注意與其他學(xué)科的結(jié)合,培育學(xué)生綜合運(yùn)用各種學(xué)問的.實(shí)力。

  我們作為中學(xué)物理老師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作:

  1.重視物理基礎(chǔ)教化

  中學(xué)物理內(nèi)容豐富,它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理、定律,還包括很多試驗(yàn),教學(xué)中既要扎實(shí)地駕馭各個(gè)部分的基本學(xué)問,又應(yīng)留意各部分學(xué)問的滲透和綜合,高三復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時(shí)覆蓋的學(xué)問為重點(diǎn),必需引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握學(xué)問結(jié)構(gòu),抓住主線,理清線索,把學(xué)問進(jìn)行條理化,系統(tǒng)化地復(fù)習(xí),讓學(xué)生駕馭好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。 在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后,進(jìn)行科學(xué)其次階段的復(fù)習(xí),這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主,把學(xué)科學(xué)問與學(xué)科實(shí)力緊密結(jié)合起來有講有練,講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。 綜合測試是一種較高層次的實(shí)力測試,一道試題跨越了兩三個(gè)(或更多)學(xué)科,從不同的學(xué)科角度去分析、說明,從宏觀上去推敲考察,這種實(shí)力,決不行能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來,而要有一個(gè)長期的培育過程。老師在上新課時(shí),要講清物理學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)涵,章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)較全面地論述其外延;總復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)學(xué)問掛鉤,找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合,由淺入深,有易及難,若能持之以恒,貫穿整個(gè)教學(xué)過程,就能不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)力,使學(xué)問得以升華。

  2.與相關(guān)學(xué)科的各種學(xué)問和技能以及與自然、社會問題進(jìn)行大綜合。

  首先,要找出物理與其它學(xué)科的學(xué)問交匯點(diǎn),“綜合試題”多在學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題,這些試題要求學(xué)生注意對事物整體結(jié)構(gòu)、功能的相識,以及對事物改變發(fā)展過程的分析理解,如下例中的光發(fā)動(dòng)機(jī)問題,這種交匯點(diǎn)在理、化、生學(xué)問網(wǎng)絡(luò)中是大量的,這些都須要我們?nèi)ヌ接懀鲞@些探討的目的是為了在物理贊許中更精確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)5

  轉(zhuǎn)眼間,短暫的一學(xué)期時(shí)光又即將過去。本學(xué)期我執(zhí)教高三6班物理課和高三8個(gè)班的物理課,本人按照教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改試卷、講評試卷,做好課后輔導(dǎo)工作,已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長避短,取得更好的成績,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué),努力完成教學(xué)進(jìn)度。

  二、加強(qiáng)高考研討,實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

  本學(xué)期,物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行商討,確保教學(xué)工作正常開展。針對物理課上的教學(xué)問題展開研討,制定和及時(shí)調(diào)整對策,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外,到外校取經(jīng),借鑒外校老師的經(jīng)驗(yàn),聽取他們對高考備考工作的`意見和建議,力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí),多聽他們的課,學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路,加強(qiáng)交流,取長補(bǔ)短,不斷改進(jìn)教學(xué)水平

  三、實(shí)施校長的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃;對尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注,不斷鼓勵(lì)。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,更要多給一點(diǎn)熱愛、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。

  四、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo),讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾,輕松迎戰(zhàn)高考。

  五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),把握各部分物理知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  六、高三復(fù)習(xí)策略

  1、全面復(fù)習(xí),打好基礎(chǔ),降低難度,以不變應(yīng)萬變。

  高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)科雙基,只有強(qiáng)化雙基才談得上能力,談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上,側(cè)重在核心和主干知識的基礎(chǔ)上,落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會復(fù)習(xí),提高能力。

  學(xué)生自覺編織知識網(wǎng)絡(luò),自己總結(jié),強(qiáng)化用已學(xué)知識解決未學(xué)問題,再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識解決未學(xué)問題。物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ),但題目比較新,基本上是沒有做過的原題,故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法:

  3、強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。

  建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn),開放實(shí)驗(yàn)室,但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn),要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到一個(gè)了解、五個(gè)會。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、步驟和原理;會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,并會根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí),設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素,為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論,特別是書面的表述。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)6

  本學(xué)期,在學(xué)校的安排下,我擔(dān)任了高三1、2班的教學(xué)工作。及高三2班的班主任工作。一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以使教學(xué)工作更上一層樓。

  一、學(xué)期質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成情況:

  在教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行了深入地實(shí)踐了一學(xué)期,而且與學(xué)生磨合了三學(xué)期的情況下,我對教學(xué)的理解和對學(xué)生要進(jìn)行的素質(zhì)培養(yǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,特別是在教學(xué)方面提高了業(yè)務(wù)水平。我上課不斷地摸索適合不同班級的教學(xué)模式,主要以常態(tài)化多媒體教學(xué),多媒體的應(yīng)用改變了物理被稱為 “枯燥而理論性又強(qiáng)”的課堂,實(shí)現(xiàn)了生動(dòng)活潑的教學(xué)。

  期末考試中兩個(gè)教學(xué)班的及格率為25%,平均分為44.7分,優(yōu)秀率為2.5%與期初制定的35%,50分,10%還是有一定的差距,在下學(xué)期中,應(yīng)加強(qiáng)中等生的輔導(dǎo)工作,盡量實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)。

  二、個(gè)人教學(xué)情況:

  1、備課方面

  由于這是第一年帶高三復(fù)習(xí)教學(xué),各個(gè)方面相對比較不熟,需加強(qiáng)。備課不僅僅是備教材,而且還要備學(xué)生,一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師,我在這方面也下了不小的功夫。在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn),注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或晚自修的時(shí)間和學(xué)生聊天,側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格,以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的'順利開展。

  2、上課方面

  充分的備教材,備學(xué)生,歸根結(jié)底是為了更好的上課。備課是一個(gè)靜態(tài)的過程,而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容上,按照新課改的要求,以學(xué)生為主體,力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋在教學(xué)方法上,根據(jù)不同班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格,采用不同的教學(xué)方法。在同一班級,仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法,做到隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)調(diào)整,更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外,創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。帶著微笑教學(xué),它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動(dòng)力,調(diào)節(jié)課堂氣氛。除此之外,每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思,注意下次上課時(shí)修正不妥的地方?傮w上看,這學(xué)期在上課方面的收獲很大,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但仍有不足的地方需要改善和提高。

  3、作業(yè)方面

  布置作業(yè)要有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常上網(wǎng)搜集各個(gè)課改省市的高考、模擬試卷資料,并進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。每三天,布置一道高考中?嫉脑囆,提前讓學(xué)生接觸高考。

  4、培優(yōu)輔差,增強(qiáng)素質(zhì)能力。針對學(xué)生的不同情況,利用晚修或課余時(shí)間,為學(xué)生釋疑解難,對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育,對學(xué)生成績較好的強(qiáng)化部分練習(xí),增加知識廣度和深度,而對成績較差的學(xué)生,進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo),提高他們的自信心。

  三、第二課堂活動(dòng):

  在正常教學(xué)過程中,按時(shí)參加物理組的備課活動(dòng),我還主動(dòng)組織開展第二課堂活動(dòng)。積極參加物理組“對比法在物理教學(xué)中的應(yīng)用”課題研究。培優(yōu)(每周周六組織好學(xué)生進(jìn)行培優(yōu))。除此之外,我還積極向指導(dǎo)教師及其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,一學(xué)期總共聽18節(jié)的課。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)7

  高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過多輪復(fù)習(xí),讓學(xué)生掌握物理概念及其相互關(guān)系,靈活利用物理規(guī)律和公式,熟練掌握解題方法與技巧,從而提升分析問題和解決問題的能力。

  一.根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn),把物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段

  第一階段:以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練,這一階段主要針對各單元知識點(diǎn)及相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納,復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放到基本概念及其相互關(guān)系、基本規(guī)律及其應(yīng)用上,因此,在這一階段中,要求學(xué)生掌握基本概念、基本規(guī)律和基本的解題方法與技巧。

  第二階段:按知識板塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實(shí)驗(yàn))進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練,這個(gè)階段主要針對物理學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識板塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解,以及基本規(guī)律在小綜合中的利用。因此,這一階段要求學(xué)生能正確辨析各知識板塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系,總結(jié)小綜合范圍內(nèi)較復(fù)雜問題的解題方法與技巧,初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  第三階段:進(jìn)行大綜合(包含學(xué)科內(nèi)綜合和理科綜合)復(fù)習(xí)訓(xùn)練,這一階段主要針對物理學(xué)科內(nèi)各個(gè)核心知識點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間知識點(diǎn)進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練,復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用,因此,在這一階段中,要求學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧,培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。

  二.復(fù)習(xí)方法

  在制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃后,就要選定科學(xué)的、適合學(xué)生具體情況的復(fù)習(xí)方法,而且還要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法:

  第一階段:以相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí),首先要求學(xué)生自己分析、歸納本單元的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完整、使之系統(tǒng)化。其次,要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析,對本單元的典型問題及其解題方法進(jìn)行有針對性的分析與歸納,并著重總結(jié)解題方法與技巧,然后對本章知識點(diǎn)進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練,但訓(xùn)練題不宜過多,應(yīng)精選練習(xí)題,不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。最后,要根據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行有針對性的分析和小結(jié)。

  第二階段:本階段可根據(jù)各知識板塊的特點(diǎn),將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)專題,進(jìn)行專題復(fù)習(xí),加強(qiáng)板塊內(nèi)核心知識的綜合利用,著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。

  第三階段:本階段主要是訓(xùn)練知識的大綜合和較為復(fù)雜問題的分析方法,并將整個(gè)物理知識分為幾個(gè)重要大專題,著重訓(xùn)練某些重要規(guī)律的應(yīng)用,或某些重要的解題方法的利用。如:變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧、動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律的綜合應(yīng)用等等。

  本階段要特別訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題通解等方法,在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考試的套題訓(xùn)練,試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。

  三.處理好幾個(gè)關(guān)系

  高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系:

 。ㄒ唬翱季V”與“教綱”的關(guān)系

  “考綱”即“考試說明”,它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng);而“教綱”即“教學(xué)大綱”,它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng),兩者有相同的地方,也有不同之處,在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí),應(yīng)以“考綱”為準(zhǔn)。

  (二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

  目前,各種高考復(fù)習(xí)資料很多,往往會造成以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象,這是大錯(cuò)特錯(cuò)的,將會直接影響復(fù)習(xí)效果,因此,在復(fù)習(xí)備考時(shí),應(yīng)以課本為主,充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,并選擇適合學(xué)生具體情況的輔導(dǎo)資料進(jìn)行復(fù)習(xí),有利于提升復(fù)習(xí)效果。

 。ㄈc(diǎn)與面的關(guān)系

  在高考物理總復(fù)習(xí)備考時(shí),既要抓住本學(xué)科的重要知識點(diǎn),也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識點(diǎn),要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。只有這樣做,才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

 。ㄋ模┗A(chǔ)與能力的關(guān)系

  在高考物理總復(fù)習(xí)中,要處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系,特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中,重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用以及基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識,只有在打好基礎(chǔ)的前提下,才能逐步提升學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,如果忽視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)方法的復(fù)習(xí),專門作難題、怪題,是達(dá)不到培養(yǎng)能力的最佳效果的。

  四.要培養(yǎng)的幾種能力

  理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以能力測試為主導(dǎo),重視創(chuàng)新。教師在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力,實(shí)施以學(xué)生為主體的開放式教學(xué),點(diǎn)燃學(xué)生探求知識的火花,激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造興趣,教師應(yīng)不斷地“誘導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥”,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練,提升閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。

  信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息,要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題,信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀,提取信息和進(jìn)行信息加工、處理,以及靈活運(yùn)動(dòng)基本知識分析和解決問題的能力,如:給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片,要求學(xué)生通過閱讀資料,去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車中的物理問題。

 。ǘ┘訌(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練,提升利用物理知識去分析和解決科技問題的能力。

  科技應(yīng)用問題一般都是利用物理知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問題。

 。ㄈ┘訌(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分,通過以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練可以提升物理實(shí)驗(yàn)技能:

  1.對基本儀器使用的訓(xùn)練

  物理實(shí)驗(yàn)要通過各種基本儀器來完成,因此,只有熟練掌握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注意事項(xiàng),才能做好各種實(shí)驗(yàn),并提升實(shí)驗(yàn)技能。如:要掌握各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注意事項(xiàng)。

  2.注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行操作的訓(xùn)練

  物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作技能是很重要的實(shí)驗(yàn)技能,要放手讓學(xué)生親自操作各種儀器儀表,加強(qiáng)感性認(rèn)識,不要因?yàn)閾?dān)心學(xué)生會損壞儀器儀表而不讓學(xué)生碰它們,只有加強(qiáng)這方面的操作訓(xùn)練,才能有助于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

  3.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練

  物理實(shí)驗(yàn)思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵,如:伏安法測電阻實(shí)驗(yàn)中對實(shí)驗(yàn)條件的控制方法(滑動(dòng)變阻器的接法)、實(shí)驗(yàn)誤差的'控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時(shí)對個(gè)別點(diǎn)的舍棄、巧妙設(shè)置未知量讓圖線“化曲為直“(驗(yàn)證牛頓第二定律時(shí)畫圖像)等等,只有加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,才能提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  4.加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)技能

  物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),是要求學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)儀器,按題中要求設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟,最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:或只給出實(shí)驗(yàn)課題,由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、方法與步驟,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,這就要求學(xué)生有高超的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實(shí)驗(yàn)技能與技巧。

  如:在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,要求測電源的電動(dòng)勢和內(nèi)電阻,自己設(shè)計(jì)方案,自選器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看誰設(shè)計(jì)的方案多(有十幾種方案),哪種方案最佳?通過這樣的訓(xùn)練,可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  (四)加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練,提升創(chuàng)新思維能力

  創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中出現(xiàn)的,重在考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的、并具備社會價(jià)值的思維方法來解決尚無先例的問題的能力,這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題,創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)、尋求盡可能多種多樣的答案的思維,它有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn);而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想,朝著解決問題的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程。發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主,而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案,兩者相互聯(lián)系,缺一不可。

  五.規(guī)范答題,輕松備考

  要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真審題、規(guī)范答題,減少不必要的失分。例如計(jì)量單位要規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范、學(xué)科用語要規(guī)范和解題格式要規(guī)范等。同時(shí)要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo),讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾,輕松備考。

  總之,在高考物理總復(fù)習(xí)中,加強(qiáng)上述幾個(gè)方面的訓(xùn)練,可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,提升學(xué)生分析和解決問題的能力。綜上所述,要搞好高考總復(fù)習(xí),肯定要有周密的計(jì)劃、科學(xué)的方法、得力的措施,只有這樣,才能取得高考的勝利。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)8

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的英明領(lǐng)導(dǎo)下,順利完成了本期的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將擔(dān)任的三門課程總結(jié)如下:

  一、在20xx級《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,充分利用理論聯(lián)系實(shí)際,(生動(dòng)形象的舉例),由淺入深,循序漸進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情(比如抽休息時(shí)間到醫(yī)院實(shí)習(xí)),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立解決實(shí)際問題。在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法,闡明要點(diǎn),分解難點(diǎn),示教說明,回示糾正,聯(lián)系臨床實(shí)際,通過融會貫通使學(xué)生形成系統(tǒng)化的能力體系,本課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生參加能力水平的測試,采用理論測試和實(shí)踐操作考核相結(jié)合,回示演練與仿真操作相結(jié)合等方式,培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和基本的職業(yè)能力,在通過一年的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程的'教學(xué),使該級的護(hù)理專業(yè)學(xué)生對護(hù)理工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱情。

  二、在20xx級的《解剖學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,加強(qiáng)直觀教學(xué)充分利用教學(xué)資源結(jié)合標(biāo)本、模型、活體、多媒體、電教等,理論教學(xué)注重聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力,使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,提高學(xué)生對醫(yī)學(xué)的興趣,打好基礎(chǔ)。

  三、在對20xx級心理與精神護(hù)理的教學(xué)中,注重學(xué)生對所學(xué)的知識和技能的熟練應(yīng)用,能綜合分析和解決工作和生活中的實(shí)際問題,通過列舉生活中的實(shí)際案例和心理現(xiàn)象,做以將內(nèi)容深入淺出地灌輸給學(xué)生,使學(xué)生具備了良好的職業(yè)道德和基本的職業(yè)能力。

  總之,在教學(xué)中除了給學(xué)生灌輸扎實(shí)的專業(yè)知識外,還應(yīng)做好為人師表,既教書,又要育人的合格衛(wèi)生人才,為醫(yī)學(xué)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)9

  高三一調(diào)考試已經(jīng)結(jié)束,通過這次考試。我們物理學(xué)科應(yīng)該說與往年相比,與其它科目,形勢非常嚴(yán)峻。這次考試物理達(dá)a6人,比例是2.07%,達(dá)b105人,比例是36.21%總達(dá)b率以上是38.28%。應(yīng)該說從08屆以來是達(dá)b率最低的一次。從平均分和達(dá)b率來說都比華士高中低。這在以往的幾屆考試來說也是從沒有過的。考試出來后,我們高三物理備課組全體老師應(yīng)該說心情是非常沉重,壓力倍增。

  從客觀情況來說,本屆學(xué)生從高一開始基本上是從五嚴(yán)規(guī)定下成長過來的。由于時(shí)間緊迫,課時(shí)少。在高一開始基礎(chǔ)就非常差,整個(gè)高一和高二一直就是忙于匆忙的講解新課。學(xué)生沒有很好的進(jìn)行鞏固練習(xí)。導(dǎo)致高三一輪復(fù)習(xí)時(shí),就像上次期中考試分析的那樣,就像在上新課。由于現(xiàn)在高三的課時(shí)和以前相比,少了很多但教學(xué)任務(wù)和以前一樣。所以上學(xué)期也是和高一,高二一樣。又是在趕進(jìn)度。學(xué)生對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容又是走馬觀花,沒有深入理解。在復(fù)習(xí)時(shí)我們深刻感到,學(xué)生是復(fù)習(xí)后面又把前面的知識全忘記了。這樣在總個(gè)復(fù)習(xí)中,惡性循環(huán)。但我們老師又總感覺有勁使不上的感覺。其實(shí)在復(fù)習(xí)中,我們已經(jīng)基礎(chǔ)較差的普通班復(fù)習(xí)要求降低了很多。但學(xué)生的基礎(chǔ)差的程度真的自己都從沒想像有這么差。

  從主觀上我們自身雖然對學(xué)生的基礎(chǔ)差有所準(zhǔn)備,但沒想到會這么差,應(yīng)該是心里準(zhǔn)備性還不是這么足。在平時(shí)上課上,由于學(xué)生對知識太過陌生,而又由于進(jìn)度等方面的影響。而在一些基本訓(xùn)練和評講方面可能相對以往高三欠缺較多。再加上平時(shí)也沒有什么限時(shí)訓(xùn)練,所以不能很好的掌握學(xué)生對知識的掌握情況。還有在一調(diào)考試前各個(gè)班級綜合訓(xùn)練練得較少。所以導(dǎo)致這次一調(diào)考試成績的潰敗吧。

  針對這次考試成績和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我們的目標(biāo)是在達(dá)b率方面先突破40%,爭取能達(dá)到45%。由于理科較多的學(xué)生特別是普通班基礎(chǔ)太差,我們的關(guān)注點(diǎn)是多幾個(gè)學(xué)生能夠達(dá)到b級,平均分方面只能有所放棄。當(dāng)然,像重點(diǎn)班和實(shí)驗(yàn)班多幾個(gè)b級的話,平均分也就相應(yīng)的上去了。針對現(xiàn)狀,在下學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)中的具體措施:

  切實(shí)加強(qiáng)集體備課、實(shí)現(xiàn)資源共享,揚(yáng)長避短,優(yōu)勢互補(bǔ)。及時(shí)反饋練習(xí)中存在的共性問題,及時(shí)跟蹤矯正,摒棄“滿堂灌”、高難度、大題量的應(yīng)試訓(xùn)練。突出精講精練,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與,積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師備課方面要針對自身班級特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格選準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),精心選擇復(fù)習(xí)資料,務(wù)必使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有的放矢,以“高目標(biāo),嚴(yán)要求”,堅(jiān)持不懈地做好提優(yōu)工作,力爭在高分層有所突破;而普通班級依然采取分層要求的方法,使學(xué)有余力的同學(xué)在學(xué)習(xí)上得到補(bǔ)償;在興趣、方法、基礎(chǔ)知識、能力等方面給予關(guān)心、指導(dǎo)和幫助,努力使后進(jìn)生縮短差距,學(xué)科平衡發(fā)展。

  高三教學(xué)工作量大,難度大,勞動(dòng)時(shí)間長;再者就是社會、學(xué)校、家庭各方都要求出好成績,壓力大。再者與高一高二相比,高三的物理教學(xué)顯得枯燥、機(jī)械。在這種情況下的任課老師怎么能提高教學(xué)效率,使學(xué)生能夠以最好的姿態(tài)應(yīng)對高考呢?

  1、訓(xùn)練學(xué)生掌握高效的解題方法

  高考物理注重考查理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)能力、獲取知識能力和綜合分析能力等五方面的能力,在備考的習(xí)題訓(xùn)練中,以考查具體知識和運(yùn)用知識解決問題的能力為主。通過訓(xùn)練,學(xué)生的綜合應(yīng)用的素質(zhì)有所提高。然而在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn):面對一些問題,學(xué)生不是沒有掌握到知識點(diǎn),而是沒有想到用哪個(gè)知識點(diǎn),或者是知道與哪些知識點(diǎn)有關(guān),卻找不到解決的途徑。因此在這個(gè)階段的教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的基本解題技能:

  (1)一定要學(xué)會審題。每次考完試總有學(xué)生會說:“唉!我就是沒看到這個(gè)條件,不然肯定會做??”或是“原來這些條件是沒用的,害得我想了半天!”然后就為自己的粗心懊悔不已。為此在每次練習(xí)講評的時(shí)候,老師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂題目,在題目中找出關(guān)鍵詞語,挖掘隱含條件,排除干擾因素;

 。ǎ玻┢浯问且?jiǎng)?chuàng)立物理情景,對于有些學(xué)生來說,就是不清楚整個(gè)題目所描述的物理過程是怎樣的,所以才無法下手。為此老師在講題的過程中,一定要采用必要的草圖來輔助學(xué)生思考,通過作圖能有效地展現(xiàn)思維過程,有時(shí)還能激發(fā)出獨(dú)特的解題思路。同時(shí)還要要求學(xué)生在做練習(xí)時(shí)也能養(yǎng)成相同的習(xí)慣,這樣有助于保證解題思路的完整性。

 。ǎ常⿲W(xué)會規(guī)范的表達(dá)。據(jù)參與高考改卷的老師介紹,在高考答卷中,不規(guī)范的解題是很常見的。而規(guī)范的表達(dá)對學(xué)生是很有好處的,它可以清楚地體現(xiàn)學(xué)生的解題思路,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的做事態(tài)度,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生精練而又準(zhǔn)確的表達(dá)能力,在平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練中,就應(yīng)該要求學(xué)生們要注意解題的規(guī)范性。在這方面,關(guān)鍵是老師能夠做到言傳身教。上課的板書和給學(xué)生的練習(xí)答案應(yīng)該做到規(guī)范,對于學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范的情況應(yīng)給于及時(shí)的指正,讓學(xué)生能在平時(shí)就能夠注重規(guī)范的問題。

  2、情感的投入

  教學(xué)是一門藝術(shù)!也許有人會認(rèn)為,只有在新課的教學(xué)時(shí),才能從教材中挖掘出各種情感因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,一旦進(jìn)入到高三復(fù)習(xí)備考階段的時(shí)候,上課不是講題就是做題,要利用情感的積極因素是沒有什么意義的。蘇霍姆林斯基曾說過:“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮,就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的盡情,學(xué)習(xí)就會變?yōu)閷W(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)!备呷A段的學(xué)生,面臨著各種壓力,身心常常處于疲憊的狀態(tài)。如果老師只為講題而上課,會使相當(dāng)一部分學(xué)生在上課提不起興趣,甚至?xí)呱瘢瑥亩n堂效率不高。的確,高三的物理教學(xué)沒法象高一、高二的教學(xué)那樣擁有大量的.情感投入素材。但是一個(gè)人的情感不應(yīng)該借助于外界條件,應(yīng)該是來自己于自身。一個(gè)敬業(yè)的老師,教學(xué)激情是來自于他的內(nèi)心。只要老師都充滿激情去上課,那么在教學(xué)程中自然而然地真情流露,才會使自己的教學(xué)富有感染力,才會引起學(xué)生的共鳴,高三的教學(xué)更應(yīng)該如此,也許我們每節(jié)課都只是在講學(xué)生做過的習(xí)題,但是富有激情的老師,同樣能通過這些枯燥的練習(xí),將快樂傳遞給學(xué)生,使學(xué)生愉快地接受知識,提高課堂效率。

  3、將探究能力用在課堂上

  在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下,學(xué)生探究問題和解決問題的能力都得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練。在高三的復(fù)習(xí)課上,我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試:

 。ǎ保┏浞职l(fā)揮同桌的作用。在物理課的教學(xué)上,我在把問題交給學(xué)生的時(shí)候,常常會提這樣的要求:“這個(gè)問題等一下,我會找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案),前提是這個(gè)同學(xué)的同桌必須要認(rèn)同他!如果答案不正確,兩個(gè)人要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去,同桌的同學(xué)馬上就積極討論起來,有時(shí)還會前后桌商討一下,結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,這不但可以提高學(xué)生們的合作能力,還能提高他們的思維能力。

 。ǎ玻┳寣W(xué)生上黑板上解題。這也是我常常會使用的'上課模式。每一個(gè)人的思維能力都是自己獨(dú)有的,所以面對同一個(gè)問題時(shí),他的解決方式也會是獨(dú)特的。作為老師,經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué),也許思維能力會固定在一種模式里,在解題時(shí)的解答過程未必是最佳答案。所以我會在上課時(shí)讓學(xué)生充當(dāng)老師,來給大家講解問題,前提是,一定要象老師那樣詳細(xì)的講出思路,以及寫出規(guī)范的板書。經(jīng)過一年的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種做法有意想不到的效果:可以活躍課堂氣氛,因?yàn)檎n堂上不是老師單一授課的形式;可以提高學(xué)生的自信心,有學(xué)生經(jīng)過多次的訓(xùn)練,在表達(dá)能力方面有了較大的提高從而增強(qiáng)了自信;可以提高學(xué)生的思維判斷能力,有時(shí)我會把我的答案和某個(gè)學(xué)生的答案一起羅列出來,讓全班同學(xué)來對比、探究,從而找出最佳的答案。

  也許有人會擔(dān)心,讓學(xué)生來講題,那不是很浪費(fèi)時(shí)間嗎?沒錯(cuò),是會浪費(fèi)一定的時(shí)間。可是,我們復(fù)習(xí)的目的僅僅只是讓學(xué)生做更多的習(xí)題嗎?我們復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和一種有效的復(fù)習(xí)手段。高考試題是可以千變?nèi)f化的,可是所考的知識點(diǎn)卻不多,只要老師能根據(jù)考綱,抓好知識點(diǎn)的教學(xué),采用讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手的教學(xué)方式,在探究的過程中牢固地掌握知識,也一樣能夠達(dá)到目標(biāo)的。

  總之,高三的階段的教學(xué)也不是一成不變的,新課程改革下的老師,我們也要不斷地在教學(xué)中探究出科學(xué)的教學(xué)方式,使自己的教學(xué)能力提升到一個(gè)新臺階

高三物理教學(xué)工作總結(jié)10

  千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。高三物理備課組全體老師,堅(jiān)持集體備課,鉆研教材,分析新課改下的形勢,認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情,做到有的放矢,采取了符合我校學(xué)生情況的教學(xué)模式,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

  下面是我們的幾點(diǎn)做法:

  一.充分發(fā)揮備課組整體作用

  高三物理組老師之間的坦誠合作,精誠團(tuán)結(jié),是我們?nèi)〉贸煽兊谋WC。在教育、教學(xué)過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題,大家就是進(jìn)行探討研究,在最短的時(shí)間內(nèi)加以解決。如果在某個(gè)問題上有老師有好的方法就會告訴大家,實(shí)現(xiàn)共享。通過集備活動(dòng)的深入開展,落到實(shí)處,使我們能高效率、高質(zhì)量地完成的教育教學(xué)工作。

  二.認(rèn)真研究高考大綱

  通過研究考綱,使我們得以準(zhǔn)確地理解和把握普通高中新課程物理學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的'內(nèi)涵和要求。考試大綱是考試命題的總綱,其中的些許變化都會直接影響或反映出命題指導(dǎo)思想以及試卷結(jié)構(gòu)、形式和考查內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。因此我們會深入研究考試說明,捕捉有用信息,內(nèi)統(tǒng)外聯(lián),指導(dǎo)教學(xué)。

  提升學(xué)習(xí)效率是每位高三物理教師必須面對、并且要想辦法解決的問題。如何才能提升效率?我個(gè)人的體會是:認(rèn)真研究近年的高考試題,特別是新課改地區(qū)的試題,才能科學(xué)合理定位各階段的教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)更加有針對性,以利于切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

  三.合理定位教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)成敗的關(guān)鍵

  第一輪復(fù)習(xí)任務(wù):按照高考大綱及說明的要求,分章節(jié)對各個(gè)部分知識進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),夯實(shí)三基。一輪指導(dǎo)思想:“專研考綱,不要輕視”、“針對復(fù)習(xí),不要盲目”、“規(guī)范解題,不要隨意”。這個(gè)階段主要著眼于對基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)并注意基本物理方法的掌握。全面復(fù)習(xí)是指要考查的知識點(diǎn)即《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說明》中要求的所有物理知識,無論是主干知識還是非主干知識,無論是重點(diǎn)內(nèi)容還是非重點(diǎn)內(nèi)容,在第一輪復(fù)習(xí)中都要抓到,不能遺漏,不能留下死角和盲點(diǎn);而系統(tǒng)復(fù)習(xí)是指在對每一部分知識復(fù)習(xí)中要注意總結(jié)、歸納和整理知識,使之形成一定規(guī)模的知識網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)主線,將知識條理化、結(jié)構(gòu)化,形成一個(gè)聯(lián)系緊密、主次分明、重點(diǎn)突出的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

  在一輪復(fù)習(xí)時(shí),我們對偏難題目和怪題進(jìn)行大膽刪減,突出基礎(chǔ)知識和技能,加強(qiáng)落實(shí)主干重點(diǎn)知識。高考復(fù)習(xí)不能離開做題,在做題的過程中可以訓(xùn)練物理思維,體驗(yàn)科學(xué)方法,逐步形成能力。但學(xué)生解題能力的培養(yǎng)要分階段不斷提升。不提倡一竿子插到底、一步到位。

  我們根據(jù)學(xué)情,編寫天津五中特色周章節(jié)小考。在每次考查完后,我們都會統(tǒng)計(jì)出失分題目,嘗試并開始建立學(xué)生易錯(cuò)題題庫;并對易錯(cuò)易混題目循環(huán)考察,使學(xué)生能力得以提升。

  第二輪復(fù)習(xí)任務(wù):整合知識方法、技巧,綜合提升,靈活利用,適應(yīng)理科綜合測試。二輪指導(dǎo)思想:“明主題、出實(shí)招、重實(shí)效”!皩ふ摇罱l(fā)展區(qū)’,制定合理目標(biāo)”、“加強(qiáng)基礎(chǔ)和主干,保證正確熟練和規(guī)范”、“做好試卷分析,繼續(xù)總結(jié)易混易錯(cuò)”、“重視書本和考綱,編寫五中特色練習(xí)”

  我們針對學(xué)情,把工作重點(diǎn)放到選擇48分和兩個(gè)計(jì)算34分上,并設(shè)定每個(gè)時(shí)間段的習(xí)題難易程度(二輪一期簡單主干,二輪二期中等主干,三輪簡單覆蓋面廣)。我們設(shè)計(jì)了一套適合五中學(xué)生的選擇沖刺訓(xùn)練試卷用作課堂練習(xí),有效解決了學(xué)生“學(xué)新忘舊”的問題。我們還安排學(xué)生每日完成兩道基礎(chǔ)計(jì)算題,這樣做既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。我們還設(shè)計(jì)出了天津五中系列模擬訓(xùn)練試卷,其題型與高考完全相同。這套試卷達(dá)成了以下的目的:

 、帕私飧呖荚嚲斫Y(jié)構(gòu)、題型題量。

 、茖W(xué)會考試——訓(xùn)練考場上的審題分析能力、答題規(guī)范、時(shí)間掌控、心理調(diào)整。

 、潜┞秵栴}、診斷原因、查缺補(bǔ)漏。

  第三輪復(fù)習(xí),針對高考命題趨勢和學(xué)生特點(diǎn),在復(fù)習(xí)中要做到:

  1.回歸教材

  要特別關(guān)注非主干知識中的重要知識,這些知識相對容易,在試題中比例不小。其中,交變電流、電磁波、光學(xué)、原子物理等章都是相對容易拿分的,復(fù)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視。

  2.處理好基礎(chǔ)題和難題的關(guān)系

  認(rèn)準(zhǔn)主攻方向是“提升中低檔題的正確率”。對可望且可即的目標(biāo),是最后階段復(fù)習(xí)工作的主攻內(nèi)容,要特別下功夫?qū)⑺鼈儚氐赘愣。要求學(xué)生拿滿基礎(chǔ)分、拿足中檔分、爭取難度分。

  3.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏

  認(rèn)真分析各地市近期的模擬試題,“去粗取精、去偽存真”,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和問題所在,精挑細(xì)選出來一些有代表性的試題,提升材料質(zhì)量,加強(qiáng)使用效果。我們注意針對性,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)天津市近年來的高考題目,以突破重點(diǎn)知識和提升解題能力,側(cè)重訓(xùn)練解題速度、解題技巧和解題的規(guī)范化。

  4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

  熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用,重視典型實(shí)驗(yàn)原理的理解,弄清實(shí)驗(yàn)方法,提升設(shè)計(jì)能力。

  以上就是我們高三物理組的教學(xué)工作總結(jié)。

  趁此機(jī)會,我僅代表高三畢業(yè)班的老師們感謝校領(lǐng)導(dǎo)長期以來的支持,感謝汪主任、郝主任對工作的指導(dǎo),感謝學(xué)校各部門同志們的幫助。謝謝大家!

高三物理教學(xué)工作總結(jié)11

  本學(xué)期我擔(dān)任高三(7)(8)的物理教學(xué)任務(wù),后期又接任了高三(16)的物理教學(xué),如今20xx年高考已落下帷幕,回顧這一學(xué)期來的工作,覺得有收獲,也有不足,現(xiàn)將具體做法總結(jié)如下,希望對下一屆老師會有所幫助:

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試文件,把握最新高考動(dòng)態(tài)

  1、認(rèn)真分析和研究近三年的考試說明,研究三至五年的高考試題,以及今年的高考樣卷。以便更好地把握高考的特點(diǎn),使復(fù)習(xí)能把握大局,突出重點(diǎn),在主干知識點(diǎn)花更多時(shí)間,下更大功夫,避免平均使用力量。

  2、在備課組內(nèi)展開命題研究,增強(qiáng)了課堂例題的開放性和縱深度,避免學(xué)生機(jī)械做題。在課堂上,緊扣高考特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),把握全局,認(rèn)真籌劃每一章節(jié),精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié),做到師生互動(dòng),推動(dòng)教學(xué)層層深入,形成良性互動(dòng)方能取得良好的教育教學(xué)效果。

  3、切實(shí)加強(qiáng)集體備課、實(shí)現(xiàn)資源共享,揚(yáng)長避短,優(yōu)勢互補(bǔ)。在每周的備課會議上反饋練習(xí)中存在的共性問題,及時(shí)跟蹤矯正,摒棄“滿堂灌”、高難度、大題量的應(yīng)試訓(xùn)練。突出精講精練,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與,積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且針對自身班級特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格選準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),精心選擇復(fù)習(xí)資料,務(wù)必使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有的放矢,以“高目標(biāo),嚴(yán)要求”,堅(jiān)持不懈地做好提優(yōu)工作,另外對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)在學(xué)習(xí)上得到補(bǔ)償;在興趣、方法、基礎(chǔ)知識、能力等方面給予關(guān)心、指導(dǎo)和幫助,努力使后進(jìn)生縮短差距,學(xué)科平衡發(fā)展。

  二、注意學(xué)生解題能力的提升

  高考把對能力的考核放在首要位置,通過對知識及其運(yùn)用的考核來鑒別學(xué)生能力的高低?荚囌f明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力,即:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  1、對物理概念規(guī)律的教學(xué)重在理解能力的培。教學(xué)中通過各種形式的辯析使學(xué)生理解概念、規(guī)律的確切含義,適用條件,清楚認(rèn)識其表達(dá)形式,并通過似是而非的典型事例分析加強(qiáng)理解。

  2、分析綜合能力的培養(yǎng)。分析綜合能力的培養(yǎng)可分為幾個(gè)要素進(jìn)行強(qiáng)化:

 、偬岣邔W(xué)生受力的分析能力。受力分析,尤其是較復(fù)雜過程的受力分析,是大多數(shù)學(xué)生的薄弱點(diǎn),而正確的受力分析,準(zhǔn)確畫出受力分析圖是正確解答物理問題的基礎(chǔ),所以每一道題的受力分析都要重視,讓學(xué)生自動(dòng)動(dòng)手,認(rèn)真畫出。

 、谔岣邔W(xué)生分析運(yùn)動(dòng)過程的能力。平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生說清物理過程,準(zhǔn)確畫出物理過程圖,能夠拆解運(yùn)動(dòng)過程。能清楚整個(gè)過程是由哪幾個(gè)運(yùn)動(dòng)模型組成的,各個(gè)運(yùn)動(dòng)模型之間是通過什么手段進(jìn)行轉(zhuǎn)換的(如是否通過碰撞進(jìn)行轉(zhuǎn)換,是否通過不同的`場進(jìn)行轉(zhuǎn)換,是否通過不同器械進(jìn)行轉(zhuǎn)換等),弄清楚其中起重要作用的因素及有關(guān)條件,清楚每一個(gè)過程滿足什么規(guī)律,能量是否發(fā)生轉(zhuǎn)換,機(jī)械能是否守恒,動(dòng)量是否守恒等,弄清楚物體各個(gè)位置或重要瞬時(shí)的物理狀態(tài)。

 、奂訌(qiáng)隱含條件和臨界態(tài)分析能力的訓(xùn)練。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)復(fù)雜的物理問題,一般有四方面的難點(diǎn),一是運(yùn)動(dòng)過程復(fù)雜,二是部分已知條件是以隱含形式給出,三是臨界態(tài)對應(yīng)的物理實(shí)質(zhì)是什么,四是物理背景或不熟悉的科學(xué)名詞產(chǎn)生的干擾。這其中隱含條件的挖掘,臨界態(tài)的物理實(shí)質(zhì),學(xué)生尤其感到困難,所以平時(shí)多加強(qiáng)了訓(xùn)練。

  3、推理能力的培養(yǎng)。往往聽到有的學(xué)生說,不怕計(jì)算題,就怕選擇題,這說明學(xué)生用概念或規(guī)律進(jìn)行推理能力有待提高。高考說明中有關(guān)推理能力的表述是:“能夠根據(jù)已知的知識和物理事實(shí)、條件,對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證,得出正確的結(jié)論和做出正確的判斷,并能把推理過程正確的出來”。推理不僅在計(jì)算題中有,選擇題中絕大多數(shù)是考查學(xué)生對概念規(guī)律的理解及用概念和規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评淼哪芰。所以平時(shí)要注意用概念和規(guī)律進(jìn)行推理能力的訓(xùn)練。另外還須加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理能力的訓(xùn)練,加強(qiáng)獲取信息,處理信息能力的訓(xùn)練,科學(xué)抽象的能力的培養(yǎng)等。

  4、注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練。如:對稱法、守恒法,可逆思想,整體與隔離,矢量三角形法,圖像法,等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解,一法多用,從中體會不同方法,處理不同問題的優(yōu)劣。重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練,F(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾。每一章?jié)都有這樣的題目,本人注意挖掘,特別是電學(xué)部分,這樣的題目較多,高考考查的比率也較高。

  三、加強(qiáng)細(xì)節(jié)訓(xùn)練

  所謂細(xì)節(jié)決定成敗,在復(fù)習(xí)的后期,細(xì)節(jié)訓(xùn)練尤其重要。

  1、注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂,方程不規(guī)范,滿篇數(shù)學(xué)符號等,這些問題都及時(shí)糾正,否則造成會做而丟分的現(xiàn)象。

  2、在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問題,提出的問題有深度,一環(huán)套一環(huán),逐漸深入,使學(xué)生的思維即有深度又有廣度,充分利用學(xué)生對因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn),使學(xué)生積極思考,提高課堂效率。另外,一模后進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí),不完全以做各區(qū)縣模擬題代替復(fù)習(xí),適當(dāng)進(jìn)行一些專題復(fù)習(xí),注意知識、規(guī)律、方法總結(jié),加強(qiáng)橫向比較。

  3、不完全放棄教材,注意回歸教材。特別是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書。

  4、重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)一般分三步走,首先根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)自己編寫一套實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教材,發(fā)給學(xué)生自學(xué),然后進(jìn)行必要的基礎(chǔ)知識檢測。二是進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化儀表,讀數(shù),測量工具的使用,數(shù)據(jù)處理等,電學(xué)的實(shí)驗(yàn)注意設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。開放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生親自動(dòng)手,實(shí)際操作。三是強(qiáng)化訓(xùn)練,一般伴隨模擬訓(xùn)練同步進(jìn)行。

  5、加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用,對于難以理解的物理過程要編成動(dòng)畫,這樣可以提高效率,降低難度。舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考,不滿堂灌。

  總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)12

  本學(xué)期高三物理的物理教學(xué)分兩個(gè)層次:一為物理高考選修班,另一為學(xué)業(yè)水平班。共有六位教師擔(dān)任教學(xué)工作。高三物理備課組,是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組,各成員間通力合作,開展了一系列的教學(xué)改革工作,取得了明顯的成績,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評,F(xiàn)簡單總結(jié)如下:

  一、有計(jì)劃的安排高三第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃:

  新學(xué)期開課的第一天,備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召,開展打造高效課堂的教學(xué)改革活動(dòng)。在教學(xué)過程中,堅(jiān)持每周開展一次的有關(guān)教學(xué)工作備課組活動(dòng),發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)討論及時(shí)解決。

  二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng),解決有關(guān)問題

  高三物理備課組,做到了:每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng),內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究,物理教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。由于兩種不同要求的教學(xué),因此同時(shí)擔(dān)任高考選修班和學(xué)業(yè)水平班教學(xué)的教師備課工作量很大,但沒有一位教師嫌苦叫累。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題,各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

  三、積極抓好日常的'教學(xué)工作程序,確保教學(xué)工作的有效開展

  按照學(xué)校的要求,積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,制作成教學(xué)課件后共享,全備課組共用。一般要求每人輪流制作,一人一節(jié),上課前兩至三天完成。每次的學(xué)生作業(yè)全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,及時(shí)在班上評講,及時(shí)反饋。物理選修班著重高考信息的收集、加工,在平時(shí)的教學(xué)中緊扣高考說明和我校學(xué)生實(shí)際;學(xué)業(yè)水平班教學(xué)的教師針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層次教學(xué)。每章至少一份的課外練習(xí)題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度;每章一次的測驗(yàn)題,并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

  四、積極參加教學(xué)改革工作,使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

  本學(xué)期學(xué)校開展了打造高效課堂的教學(xué)研究,要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來,更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使他們更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。備課組內(nèi)分別安排了曹燕、嚴(yán)涵老師的示范公開課。所有教師都能積極投身打造高效課堂的教學(xué)實(shí)踐,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。

  高三物理備課組,充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量,使高三物理的教學(xué)任務(wù)如期完成,并得到了學(xué)生的一致好評和肯定。高三物理備課組,會再接再厲,創(chuàng)造更輝煌的成績。

  五、積極開展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生的物理意識

  為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,針對下學(xué)期的江蘇省高中物理競賽組織教師對學(xué)生進(jìn)行競賽輔導(dǎo),輔導(dǎo)工作扎實(shí)有序。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)13

  轉(zhuǎn)眼間,短暫的一學(xué)期時(shí)光過去了。本學(xué)期我執(zhí)教高三8班和10班兩個(gè)班的物理課,本人按照教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改試卷、講評試卷,做好課后輔導(dǎo)工作,積極組織集體備課組活動(dòng),已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長避短,取得更好的成績,現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  高三教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程。本人緊扣高考特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),把握全局,認(rèn)真籌劃每一章節(jié),精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié),推動(dòng)教學(xué)層層深入,形成了良性互動(dòng),并取得良好的教育教學(xué)效果。

  1、認(rèn)真分析和研究近三年的考試說明,研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn),使復(fù)習(xí)能把握大局,突出重點(diǎn),在主干知識點(diǎn)花更多時(shí)間,下更大功夫,避免平均使用力量。

  2、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度,選擇合適的教法。在第一輪復(fù)習(xí)中,為避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高

  一、高二課程的快速重復(fù),產(chǎn)生厭煩心理,我們采取了:課堂上以問題——知識點(diǎn)——典型題為主線,構(gòu)建知識網(wǎng)。以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn),并使它們有機(jī)地連成一體。采取學(xué)生總結(jié)講解,集體討論,教師點(diǎn)評,糾正、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,參與教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),通過一定數(shù)量的典型習(xí)題,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力,積極有效組織模擬訓(xùn)練。

  3、正確處理知識的全面和重點(diǎn)的關(guān)系。我認(rèn)為,總復(fù)習(xí)必須按照教學(xué)大綱掃描全部的知識。在這上面千萬不能心存僥幸,搞什么猜題押寶,隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的、不會考的部分。尤其在時(shí)間有限的復(fù)習(xí)課上,老師一般很難詳細(xì)述及所有內(nèi)容,因此,對于面上一定篇幅屬于識記性質(zhì)的知識,需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補(bǔ),以免形成知識的缺漏。這就是正確處理知識面的意思。但在物理學(xué)科全部知識中,畢竟也有主次之分,所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點(diǎn)。例如就力學(xué)部分而言,力和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識,而牛頓定律、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱。對這些重點(diǎn)內(nèi)容,復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以,講課時(shí)要特別要求學(xué)生注意聽老師的總結(jié)及分析解剖;消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵。同時(shí)找些例題幫助學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用;練習(xí)則需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系,才可能達(dá)到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。

  4、規(guī)范地做好各項(xiàng)練習(xí)。練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),要想通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識、提高能力的目的,力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則。具體說務(wù)求做到兩條:

 、乓(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題,比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果,而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上,正是復(fù)習(xí)中一大障礙。

 、埔獙㈩}做完整。有一些學(xué)生,做練習(xí)“浮而不實(shí)”,列出幾個(gè)物理方程便放手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等,都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例,均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題,粗一看解題方向似乎很明顯,仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說,一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程;要有簡明扼要的.文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些,無不涉及雙基知識及個(gè)人的素養(yǎng)和能力,都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題,不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,題解得再多,然而水平提高不快、工作不實(shí),最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。

  本學(xué)期教學(xué)工作的反思:

  反思自己半年來的高三教學(xué)工作,認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)或改進(jìn):

  一是要注重課堂教學(xué)效果。堅(jiān)持以學(xué)生為中心,采取一切有效手段,調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生的思想理念,把分層教學(xué)真正落到實(shí)處,讓每個(gè)學(xué)生在物理課堂上都有所收獲。

  二是要及時(shí)研究高考動(dòng)向。要多關(guān)心高考,研究歷年高考題,認(rèn)真研究高考考綱,準(zhǔn)確把握高考方向,搞好高考復(fù)習(xí)工作。

  三是要重視基礎(chǔ)知識。在基本能力的培養(yǎng)的過程中,更加強(qiáng)調(diào)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練;

  四是要始終堅(jiān)持對學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練,善于用物理術(shù)語表達(dá)問題,用物理學(xué)的思想分析解決實(shí)際問題?偨Y(jié)過去是為了更好的將來,希望自己在新的起點(diǎn)上能創(chuàng)造更美好的未來

  總而言之,本學(xué)期以來,本人在教學(xué)工作中取得了一定的成績,學(xué)生成績進(jìn)步明顯,個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)能力有所提高,雖然如此,但是其中不足在所難免,我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)的工作,我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則,再接再厲,把工作做的更好。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)14

  轉(zhuǎn)眼間,短暫的一學(xué)年時(shí)光又即將過去。本學(xué)期我執(zhí)教高三34班物理課和高三35個(gè)班的物理課,本人按照教學(xué)與科研計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改試卷、講評試卷,做好課后輔導(dǎo)工作,積極參加集體教研活動(dòng),積極開展重點(diǎn)課題研究,已經(jīng)如期地完成了教學(xué)與科研任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長避短,取得更好的成績,現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)與科研工作總結(jié)如下:

  一、教學(xué)方面

  高三教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程。本人緊扣高考特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),把握全局,認(rèn)真籌劃每一章節(jié),精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié),推動(dòng)教學(xué)層層深入,形成了良性互動(dòng),并取得良好的教育教學(xué)效果。

  1.教師方面:

  認(rèn)真分析和研究近三年的考試說明,研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn),使復(fù)習(xí)能把握大局,突出重點(diǎn),在主干知識點(diǎn)花更多時(shí)間,下更大功夫,避免平均使用力量。

  2.注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  高考把對能力的考核放在首要位置,通過對知識及其運(yùn)用的考核來鑒別學(xué)生能力的高低?荚囌f明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力,即:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

 。1)對物理概念規(guī)律的教學(xué)重在理解能力的培養(yǎng)。教學(xué)中通過各種形式的辯析使學(xué)生理解概念、規(guī)律的確切含義,適用條件,清楚認(rèn)識其表達(dá)形式,并通過似是而非的典型事例分析加強(qiáng)理解。

 。2)分析綜合能力的培養(yǎng)。分析綜合能力的培養(yǎng)可分為幾個(gè)要素進(jìn)行強(qiáng)化:①提高學(xué)生受力的分析能力。受力分析,尤其是較復(fù)雜過程的受力分析,是大多數(shù)學(xué)生的薄弱點(diǎn),而正確的受力分析,準(zhǔn)確畫出受力分析圖是正確解答物理問題的基礎(chǔ),所以每一道題的受力分析都要重視,讓學(xué)生親自動(dòng)手,認(rèn)真畫出。②提高學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)過程的能力。平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生說清物理過程,準(zhǔn)確畫出物理過程圖,能夠拆解運(yùn)動(dòng)過程,能清楚整個(gè)過程是由哪幾個(gè)運(yùn)動(dòng)模型組成的,各個(gè)運(yùn)動(dòng)模型之間是通過什么手段進(jìn)行轉(zhuǎn)換的(如是否通過碰撞進(jìn)行轉(zhuǎn)換,是否通過不同的場進(jìn)行轉(zhuǎn)換,是否通過不同器械進(jìn)行轉(zhuǎn)換等),弄清楚其中起重要作用的因素及有關(guān)條件,清楚每一個(gè)過程滿足什么規(guī)律,能量是否發(fā)生轉(zhuǎn)換,機(jī)械能是否守恒,動(dòng)量是否守恒等,弄清楚物體各個(gè)位置或重要瞬時(shí)的物理狀態(tài)。③加強(qiáng)隱含條件和臨界態(tài)分析能力的訓(xùn)練。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),復(fù)雜的物理問題,一般有四方面的難點(diǎn),一是運(yùn)動(dòng)過程復(fù)雜,二是部分已知條件是以隱含形式給出,三是臨界態(tài)對應(yīng)的物理實(shí)質(zhì)是什么,四是物理背景或不熟悉的科學(xué)名詞產(chǎn)生的干擾。這其中隱含條件的.挖掘,臨界態(tài)的物理實(shí)質(zhì),學(xué)生尤其感到困難,所以平時(shí)多加強(qiáng)了訓(xùn)練。

 。3)推理能力的培養(yǎng)。往往聽到有的學(xué)生說,不怕計(jì)算題,就怕選擇題,這說明學(xué)生用概念或規(guī)律進(jìn)行推理能力有待提高。高考說明中有關(guān)推理能力的表述是:“能夠根據(jù)已知的知識和物理事實(shí)、條件,對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證,得出正確的結(jié)論和做出正確的判斷,并能把推理過程正確的表達(dá)出來”。推理不僅在計(jì)算題中有,選擇題中絕大多數(shù)是考查學(xué)生對概念規(guī)律的理解及運(yùn)用概念和規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评淼哪芰,所以平時(shí)要注意用概念和規(guī)律進(jìn)行推理能力的訓(xùn)練。另外還須加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理能力的訓(xùn)練,加強(qiáng)獲取信息,處理信息能力的訓(xùn)練,科學(xué)抽象的能力的培養(yǎng)等。

  3.重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練,F(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤C恳徽鹿?jié)都有這樣的題目,本人注意挖掘,特別是電磁學(xué)部分,這樣的題目較多,高考考查的比率也較高。

  4.注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練,如:對稱法、守恒法,可逆思想,整體與隔離,矢量三角形法,圖像法,等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解,一法多用,從中體會不同方法,處理不同問題的優(yōu)劣。

  二、科研方面

  1。認(rèn)真制定教科研計(jì)劃,有序進(jìn)行教科研工作

  開學(xué)初,結(jié)合學(xué)?蒲兄攸c(diǎn)和主攻方向,依照教研組的統(tǒng)一布置,通過有計(jì)劃的、科學(xué)規(guī)范的組織管理,我對自己的本學(xué)年的教科研方向有了一個(gè)確定的計(jì)劃,即:首先,認(rèn)真研究《新課程教學(xué)要求》及高考大綱和高考試題;其次,帶領(lǐng)本小組成員做好電磁學(xué)部分的考綱解讀,并轉(zhuǎn)化為集體的智慧傳遞給我們的學(xué)生;第三,積極參與重點(diǎn)課題研究,提升自我的教科研能力。

  2。積極開展重點(diǎn)課題研究,增強(qiáng)教育科研活力

  以課題研究為抓手,不僅有利于保證整個(gè)教育科研工作能有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)行,而且易于把廣大教師組織起來一起搞科研,增強(qiáng)教育科研的吸引力和群眾性,使教育科研充滿勃勃生機(jī)。為了使教科研更加正規(guī),我不僅與本校教師互相溝通,還積極參加縣、市教研室組織的教科研交流會,認(rèn)真聽取兄弟學(xué)校教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),取長補(bǔ)短。我致力于課題研究的過程管理,而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。我的研究課題都是在學(xué)年初制定出學(xué)年的研究計(jì)劃,在學(xué)年中開展課題研究活動(dòng),在學(xué)年末進(jìn)行學(xué)年研究小結(jié)。這樣,幾個(gè)研究課題都能在每學(xué)年都有量的積累,從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ)。在課題研究過程中,我吸取別人先進(jìn)的科研經(jīng)驗(yàn),大膽探索,積累經(jīng)驗(yàn),提高科研能力。我參與研究的課題有《高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策》、如何提升高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性》、《高三物理復(fù)習(xí)策略及20xx年高考命題展望》等。

  除此以外,我還繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),努力提高自身的專業(yè)化水平,并通過學(xué)校教育網(wǎng)站、教育博客,拓展教育空間,拓展信息渠道,把自己的心得體會與別人分享,同時(shí),積極地向別人請教,學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

  3。嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)研究,夯實(shí)教育科研基礎(chǔ)

  課堂教學(xué)是教育科研的主陣地,在開展課堂教學(xué)改革過程中,我時(shí)刻注意更新教育觀念,構(gòu)建平等、合作、和諧的師生關(guān)系,營造寬松、豐富、生動(dòng)的教育環(huán)境。并通過各種課堂教學(xué)活動(dòng)的嘗試與探索,重視教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到在課堂中滲透思維策略訓(xùn)練,優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂時(shí)效的目的。在教研組的統(tǒng)一安排和布置下上好“特色課”、“研究課”,多出“示范課”。

  今后我將繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革活動(dòng),形成重視課堂,研究課堂的習(xí)慣。進(jìn)一步堅(jiān)持有所為,有所不為的思想,集中力量加強(qiáng)亟待解決和教育教學(xué)前沿問題的研究,與時(shí)俱進(jìn),務(wù)實(shí)創(chuàng)新,全方位推進(jìn)素質(zhì)教育,把教科研工作做得更好,從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。

  總而言之,本學(xué)年以來,本人在教學(xué)與科研工作中取得了一定的成績,學(xué)生成績進(jìn)步明顯,個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)能力、科研能力有所提高,并且作為老教師認(rèn)真指導(dǎo)、熱情幫助青年教師成才,本學(xué)年我們組的青年教師有七人獲省、市、縣、校級優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng);有五人次的教育科研論文在國家cn級雜志上發(fā)表;有更多的優(yōu)秀教學(xué)課件、科研論文、學(xué)習(xí)心得通過學(xué)校的教研通訊、教育博客、省市級的論文交流等各種途徑展示出來。雖然如此,但是其中不足在所難免,我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)的工作,我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則,再接再厲,把工作做的更好。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)15

  一、領(lǐng)會綜合理科的要旨

  理科應(yīng)該如何進(jìn)行綜合,應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力,主要包括以下四個(gè)方面:

  1、對自然科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解能力,包括理科自然科學(xué)的基本概念,原理和定律,定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律,了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響。

  2、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力,能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,能通過分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。

  3、能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征,能讀懂一般性科普類文章,并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。

  4、對自然科學(xué)基本知識的應(yīng)用能力,包括用自然科學(xué)的基本知識解釋和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題,了解自然科學(xué)知識在人類生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用,能夠運(yùn)用自然科學(xué)知識對有關(guān)見解、實(shí)驗(yàn)方案、過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

  二、設(shè)計(jì)綜合題,促學(xué)科間融合

  理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中,一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中,要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問題,以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題,可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。

  為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué),高中課程雖然是分科教學(xué),為了適應(yīng)高考的.綜合類題目,教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討,學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)增加一門綜合理科考試,這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度,真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí),在初中階段就可以對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了;這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備,另一方面,現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了。

  三、根據(jù)理科綜合的特點(diǎn),調(diào)整物理教學(xué)思路

  理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容很多,但整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系沒有很大變化的前提下,命題應(yīng)該遵循客觀事實(shí),有一個(gè)逐步深入,加大學(xué)科滲透和綜合的過程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合,其次是理科之間的綜合,最后,是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過高的傾向,各科教師用過多精力去處理別的學(xué)科的知識,或者過于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問題上,這樣將會造成各學(xué)科知識教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生耗費(fèi)過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來,學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上,更談不上有很好的綜合能力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣,綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問題,把握好這個(gè)程度,將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段,傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠掌握好各門學(xué)科的知識。現(xiàn)在,還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識,這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師,應(yīng)立足于本學(xué)科,重視本學(xué)科知識的傳授和專門能力的培養(yǎng),并注重與其他學(xué)科的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識的能力。我們作為中學(xué)物理教師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作:

  1、重視物理基礎(chǔ)教育

  中學(xué)物理內(nèi)容豐富,它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理、定律,還包括許多實(shí)驗(yàn),教學(xué)中既要扎實(shí)地掌握各個(gè)部分的基本知識,又應(yīng)注意各部分知識的滲透和綜合,高三復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時(shí)覆蓋的知識為重點(diǎn),必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識結(jié)構(gòu),抓住主線,理清線索,把知識進(jìn)行條理化,系統(tǒng)化地復(fù)習(xí),讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。

  在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后,進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí),這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主,把學(xué)科知識與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來有講有練,講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。

  綜合測試是一種較高層次的能力測試,一道試題跨越了兩三個(gè)(或更多)學(xué)科,從不同的學(xué)科角度去分析、說明,從宏觀上去推敲考察,這種能力,決不可能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來,而要有一個(gè)長期的培養(yǎng)過程。教師在上新課時(shí),要講清物理知識點(diǎn)的內(nèi)涵,章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)較全面地論述其外延;總復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識掛鉤,找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合,由淺入深,有易及難,若能持之以恒,貫穿整個(gè)教學(xué)過程,就能不斷提高學(xué)生的綜合能力,使知識得以升華。

  2、與相關(guān)學(xué)科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進(jìn)行大綜合。

  首先,要找出物理與其它學(xué)科的知識交匯點(diǎn),“綜合試題”多在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題,這些試題要求學(xué)生注重對事物整體結(jié)構(gòu)、功能的認(rèn)識,以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解,如下例中的光發(fā)動(dòng)機(jī)問題,這種交匯點(diǎn)在理、化、生知識網(wǎng)絡(luò)中是大量的,這些都需要我們?nèi)パ芯,做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準(zhǔn)確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。

  連南縣順德小學(xué)三年級

  三年級科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)的,適應(yīng)全國基礎(chǔ)教育課程改革的全新教材。因此,在教學(xué)過程當(dāng)中就要面向全體學(xué)生。同時(shí),它充分考慮到學(xué)生在性別,天資,興趣,生活環(huán)境,文化背景,地區(qū)等方面存在的差異,在課程,教材,教學(xué),評價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過程當(dāng)中,應(yīng)始終堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。下面把本學(xué)期的教學(xué)具體情況總結(jié)如下:

  1,在科學(xué)教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課程改革的目標(biāo)。

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此,在科學(xué)教學(xué)中,同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義,集體主義精神,逐步形成正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀,養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的一代新人。同時(shí),更是加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力的科學(xué)能力的培養(yǎng)。

  2,明確課程理念,目標(biāo),任務(wù),吃透教材,充分掌握教材的特點(diǎn),從而做出與教材相符,與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  設(shè)計(jì)教案時(shí)盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點(diǎn),以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點(diǎn),同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,熱愛生命,保護(hù)環(huán)境等精神的培養(yǎng)。

  3,以學(xué)生為主體,充分讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)。

  三年級學(xué)生對周圍的世界的好奇心和探究欲,因此,在教學(xué)中都盡量放手他們主動(dòng)參與科學(xué)的學(xué)習(xí)探究。在教學(xué)中,注重滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,提供他們能直接參與的各種問題,讓他們更容易地進(jìn)行科學(xué)的各種實(shí)際觀察和操作。教師在作為活動(dòng)的組織者,引領(lǐng)者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下,學(xué)生對科學(xué)便會產(chǎn)生濃厚的興趣,經(jīng)過多次的實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后,自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)能力。

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