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春學期高二政治老師期末工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的春學期高二政治老師期末工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
春學期高二政治老師期末工作總結(jié)1
教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校工作的生命線，教師是教學質(zhì)量的基礎(chǔ)力量、基本資源。而校本教研是教師專業(yè)發(fā)展與成長的有效載體，是新課程實施的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量的根本舉措，是促進學校發(fā)展的必由之路。
一、以常規(guī)教研為基礎(chǔ)落實校本教研
�。ㄒ唬┙∪萄袡C制
學校高度重視校本教研工作，形成了“校長―分管副校長―教務(wù)主任―教研組長―科任教師”分層負責的校本教研網(wǎng)絡(luò)。
�。ǘ┩晟平萄兄贫�
為了促進教研管理規(guī)范化、常態(tài)化，學校以原有制度為依托，全面修訂了校本教研制度、聽評課制度、集體備課制度、教學月查制度、備講批輔考制度、教師工作考核制度、課堂教學評價制度、教學反思制度等一系列校本教研制度，從制度上保障校本教研真正為教師、教學服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。
（三）形成教研常態(tài)
1。學科教研日常化
學年初學校建立了11個研究團隊，即各學科、各學段教研組，組長由業(yè)務(wù)突出、勤學善思的骨干教師擔任。教研以本學科為單位，以學科教師為主體，以共同的學科教學問題為研究內(nèi)容，以集體研討為主線。各組確立主題，制定計劃。本著“人人公開課”、“天天公開課”、“一周一學科一節(jié)研討課”的原則，以“提出問題——集體備課——公開講課——集體評課——回歸課堂——教后反思”為形式，以“授課教師說課，同學科教師議課，分管領(lǐng)導(dǎo)評課”為途徑，實現(xiàn)周周有專題、有研究、有記錄、有積累、有反思的互備、互聽、互評、互教、互學的學科常態(tài)教研。活動細化到周，具體到天，責任到人，形成了重研討、重互助、重實踐的新型教研風氣。
2。集體備課實效化
集體備課是校本教研的一種形式。校本教研離不開大家的智慧，教師專業(yè)發(fā)展離不開集體的協(xié)作。因此，集體備課是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
我們積極推行“四定五步”集體備課法。“四定”，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人；“五步”，即“個人初備，形成個案”、“集體研討，形成初案”、“完善整理，形成定案”、“結(jié)合實際，形成復(fù)案”、“教后反思，形成補案”。
我們認為集體備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“集體研討”、“修改實踐”和“教后反思”。而集體研討又必須建立在認真研讀課標、教材的基礎(chǔ)上，可以說沒有“研讀教材”就沒有有價值的討論，沒有“集體討論”就不是集體備課，沒有“修改”就體現(xiàn)不出教師的個性特點，沒有“教后反思”就沒有自我提高。于是，集體備課形成了“研讀教材―單元討論―形成個案――集體說課―修改實踐――教后反思”的模式。
3。專業(yè)學習促進化
學習是教育領(lǐng)域的永恒話題。構(gòu)建學習化校園，倡導(dǎo)學習化的教育生活，是新課程改革對學校、教師的新要求，是學校可持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長的必由之路。因此，學校以讀書促進教師專業(yè)成長為切入點，樹立“學習為本”、“終身學習”的理念，打造學習型教師群體，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。讓教師與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行。讀教育報刊，及時了解教育同行在思考什么、研究什么；讀教育經(jīng)典，以史為鑒，反思自我，不斷創(chuàng)新；讀專業(yè)書，跳出課本和教參的小天地，成為專業(yè)的行家里手；讀學生的書――細心品讀，走進兒童的心靈；讀人文書，開闊視野，豐富自我；讀“無字”書，廣泛采集課程資源，做創(chuàng)新型教師。
目前我們已經(jīng)讀的有朱永新的《致教師》、《我的閱讀觀》、管建剛的《不做教書匠》、韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》以及曹龍的《讀寫互促》、柯普蘭的《兒童怎樣學習數(shù)學》等書，提高了教師閱讀的含金量。另外，我們每月舉行一次教育思想交流、碰撞的讀書沙龍會，促進了教師的讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀用結(jié)合，讓“生活世界”真正成為課程資源。
4。教學反思實踐化
心理學家波斯納指出：“教師的成長＝經(jīng)驗＋反思”。葉瀾教授也說：“一個教師寫一輩子的教案，不一定會成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思有可能成為名師�！庇纱�，在新課程改革的背景下，在強調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的今天，教學反思已成為教師必備的一項思維品質(zhì)。而在實際的工作中，教師的反思存在著淺嘗輒止、脫離實踐、被動應(yīng)付、自我封閉等問題。針對這些問題，學校提倡、鼓勵教師將反思與自己參與的一切教學活動緊密聯(lián)系，通過認識、實踐、對話等方式來寫教學手記。
在老師們的隨記中，我們捕捉到了不少從教學理念、教學行為、教學效果等方面記錄的真實的、獨特的思想――關(guān)于小組合作，王昕娟老師認為，當學生遇到難以解決的問題急需解決時，合作交流才有意義；當學生意見不一，感到有必要爭論探討時，合作才更有價值。關(guān)于數(shù)學繪本，郝洪劍老師特別強調(diào)繪本的選擇和運用。要選擇故事情節(jié)與數(shù)學知識、思想相輔相成的，運用時避免精讀分析、講讀提問。關(guān)于學科整合，陳姣老師針對思品與語文中都有“我的自畫像”這一內(nèi)容時談自己進行整合的想法。她認為學科整合要找準結(jié)合點、融通點，這樣學科的聯(lián)系、滲透就自然妥帖、水到渠成。關(guān)于表格教學，聶學佳老師在《北京的春節(jié)》、《真理誕生于一百個問號之后》采用后，認為利用表格能直觀地、系統(tǒng)地幫助學生梳理知識、有效閱讀、簡單寫作。
二、以協(xié)作活動為載體開展校本教研
�。ㄒ唬﹩螌W科精研推進
組織同學科教師在同一時間、同一地點、參加同一主題的'研討活動。圍繞教學中的熱點、難點，通過專題討論、互動交流、案例分析等具有針對性和實效性的教研，真正切合了教師的實際需要。
�。ǘ┙萄薪M細研提高
教研組從細化主題入手，把主題分解成相互聯(lián)系的、可以操作的若干小問題，進行教學實踐交流，可能是“一字一析”、“一題一解”、“一課一得”。體現(xiàn)了教研的靈活性、互助性，提高了教師參與教研的積極性、主動性。
（三）跨區(qū)域深研成長
隨著課改的深入，老師們遇到的實際問題在不斷增多，許多深層次的問題無法解決。于是，我們構(gòu)建了跨域聯(lián)動，拓寬了教研天地。
1。學校派教師走出本校、本地區(qū)，走進全國各地，親近國家級、省級名家，接收新理念新思想的引領(lǐng)。全體語數(shù)教師四次深入康巴什，親臨教學現(xiàn)場，聆聽了重慶沙坪壩教師進修學院龔雄飛院長、北京光明小學武瓊副校長針對課例進行手把手指導(dǎo)的學本教學和閱讀教學。從他們那里獲得了最前沿的教研動態(tài)、汲取了最先進的教育經(jīng)驗。一年來像這樣的外出活動大大小小達幾十場次，幾乎覆蓋所有學科，普及絕大多數(shù)一線教師。另外，我們邀請市區(qū)教研室的科學、語文、數(shù)學、英語、音樂等學科的領(lǐng)導(dǎo)、教研員不止一次的走進校園、面診課堂，做專題講座。他們的傳經(jīng)送寶讓我們開了眼界，少走了彎路，得到了最新教學資訊，提升了校本教研高度。
2。本著合作、互動、共享、發(fā)展的原則，我們積極與兄弟學�！奥�(lián)合”，開展教學聯(lián)姻，加強互助協(xié)作。與康巴什一小、五小、東方實小相互“串門”，搭建教研平臺，讓老師們在結(jié)交X同提高，在合作X同進步，實現(xiàn)了由校內(nèi)教研向跨校教研的轉(zhuǎn)變，拓寬了教研渠道，拓展了教研空間。
三、以課堂教學為手段促進校本教研
學校構(gòu)建教研長效機制，進一步落實各項教研制度，使日常教學和主題研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制。我們以課堂教學為主陣地，以探索有效課堂教學途徑為突破口，開展“學本”教研活動。
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學觀念，落實學生主體。
要求教師在課堂中盡量做到“四還”“三講”“五不講”。
“四還”：把課堂的空間還給學生；把課堂的時間還給學生；把質(zhì)疑問難的權(quán)力還給學生；把探究性學習的權(quán)力還給學生。
“三講”：講學生易錯、易混、易漏的；講學生想不到、想不深、想不透的；講學生解決不了的。
“五不講”：學生會的不講；學生能學會的不講；講了學生也不會的不講；能用學生的動手實踐代替教師口頭講的不講；能采用小組合作學習解決的不講。
�。ǘ┟鞔_教學目標，組織當堂訓練。
課堂教學一切要以學生為中心、以目標達成為核心。從最后一名學生抓起，人人學會是目標。該掌握的要當時掌握；該會運用的要當堂運用；該檢測的要當堂檢測。
（三）改進教學方法，打造學本課堂。
教師要積極改變學生學習方式，重在引導(dǎo)小組合作，做到獨學、對學、群學。通過展示實現(xiàn)交流，通過糾錯實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展。課堂上，教師要“三看”，一看學生的參與數(shù)量，保證絕大多數(shù)學生參與；二看學生參與的質(zhì)量；三看學生的預(yù)習清單，檢查預(yù)習情況。
�。ㄋ模┘訌娬n堂管理，拓展課堂空間。
教師課前認真?zhèn)湔n，讓教學案成為學生學習的路線圖和方向盤；學生課前充分的預(yù)習，有備而來；課中教師要直擊問題，精講點撥；課后教師要做好反思，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
四、以課題研究為依托推動校本教研
學校重視以校為本的微型課題研究。它來源于教學中的細小問題，直指課堂教學實際，秉承問題即課題的理念。研究周期短，難度小，見效快，研究成果不需要長篇大論，可以是教學案例、教育敘事、千字小論文等，這樣的課題不需要花費太多的氣力，又能解決教學實際問題。
基于上述認識，我校推行的課題研究路徑為：首先尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，進而研究問題、解決問題，最后總結(jié)經(jīng)驗、促進提升。
�。ㄒ唬⿲ふ野l(fā)現(xiàn)問題
我們要求教研組分析本學科、本年級教學中存在的主要問題是什么，展開交流討論，然后形成共識，提煉出最需要解決的問題。如語文組提出了“如何優(yōu)化識字”、“如何培養(yǎng)學生自主閱讀”；數(shù)學組提出了“教學中如何引進數(shù)學繪本”；英語組提出了“對話課的實效性”；音樂組提出了“唱歌與識譜的有機結(jié)合”；美術(shù)組提出了“學生自主能力創(chuàng)作培養(yǎng)”；體育組提出了“足球教學的多樣化訓練”等，同時，學校建議各學科建立“小組有效合作”的探究。這些問題不僅貼近教師的教學實際，更容易激發(fā)教師研究與解決的欲望與積極性。
�。ǘ┭芯拷鉀Q問題
學校以教研組提出的問題為主題，組織“主題教研”活動。各教研組以問題為基點，建構(gòu)研究共同體，充分發(fā)揮團隊的智慧，形成研究的合力。優(yōu)秀名師、骨干劉芳、白艷紅兩位老師就“小組合作”結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗提出了許多建設(shè)性建議。通過主題研究帶動理論學習、課例研究、教研展示，從而提升課堂教學品質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展。
�。ㄈ┛偨Y(jié)提煉經(jīng)驗
學年末，我們將組織教研組進行主題教研成果匯報。就思想認識、教學內(nèi)容、教學方式變革、教學成效取得等多方面進行交流。每位教師都圍繞研究主題撰寫教學小論文，學校進行評比，并匯編成冊，加強推廣。
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時�！痹鷮嵱行У男１窘萄写龠M了我校教師的專業(yè)化成長，提高了教師的教科研水平，也有力地促進了素質(zhì)教育的推進。
但在校本教研的行進中，我們雖徜徉在“柳暗花明的一村”里，卻也不乏“山重水復(fù)的無路”處――一是進一步深化教研活動輕形式重質(zhì)量的工作目標，確保每次教研有主題、有任務(wù)、有方向，尤其要把好“議課觀”，把教研工作抓實、抓深。二是要做好教研后續(xù)效益。特別是對一些研究課中遇到困惑的青年老師，要落實跟蹤聽課、師徒結(jié)對、外出學習等措施，提高他們的課堂教學能力。
X區(qū)第十二小學教務(wù)處
XX年6月
春學期高二政治老師期末工作總結(jié)2
我校本著“傳承優(yōu)秀文化、踐行教育理想、積淀幸福人生”價值追求，讓教師享受教育幸福，讓孩子體驗幸福教育，九年教育為孩子一生幸福奠基。因此學校提出并積極培育“責任教育”主題文化。教科室根據(jù)學校發(fā)展整體構(gòu)想及本學期學校工作計劃及科室工作計劃，主要開展了以下工作：
一、“責任教育”主題課程開起來
1、我們本著國家、地方課程校本化的原則，通過多種形式的組織與培訓，引導(dǎo)教師將手中的國家課程、地方課程與學校的實際結(jié)合，與學生的客觀實際結(jié)合，精心組織各種形式的研備課活動，讓這些課程在我們的課堂展現(xiàn)出來，與學生的生命融合起來。
2、我們本著校本課程主題化的原則，緊緊圍繞“責任教育”這一主題，從培育學生“學會做人、學會做事、學會生活”入手，以培養(yǎng)師生的責任意識和責任行動力為目標；以教師的專業(yè)技能及興趣專長為依托，積極開發(fā)適合學生健康成長的校內(nèi)外課程資源。經(jīng)過兩個多月的整體謀劃與多次的研究準備，11與12日在1—5年級，7—8年級學生中全面開始試運行56項“責任教育”主題校本課程。涉及小學學生達到770名，中學學生305名。參與教師達56名。每周四下午的校本課程時間，孩子歡悅的身影成為學校靚麗的`風景。通過校本課程的組織實施，正一點一滴的實現(xiàn)著讓學生陽光、快樂、向善地成長的教育夢想。
二、“責任課堂亮出來”
1、集體備課展課
本學期，我們繼續(xù)花大力氣抓好全體教師的課堂執(zhí)行力。每個學科組利用學校安排的集體備課時間，整合學科組力量，共享教育智慧。通過個體獨自一備獨立解讀教材，把握教材內(nèi)涵；集體二備，研討把握教學目標及重難點，及教學組織實施策略；實踐檢驗集體討論教學設(shè)計的操作實效；評集體評課指出優(yōu)劣；再次研討完成三稿；二實踐優(yōu)化課堂。達到（1）磨課，打造精品課堂、（2）磨人，打磨成熟教師的目的。
如：（1）師傅借班上課，數(shù)學二組劉敏老師，全體數(shù)學老師參與聽評課活動。
�。�2）語文二組開展了一課三備，一課三講，講后在第一時間內(nèi)評課。
�。�3）觀摩性聽課，理綜組安排優(yōu)秀教師獻課，其他教師聽課
2、新教師亮相課
�。�1）常規(guī)培訓。通過講座、課例示范、資料瀏覽，幫助他們熟悉常規(guī)。
�。�2）實踐展示。通過摸底課、亮相課了解新教師基本情況，為具體培養(yǎng)確定方向。
3、課題研究課
（1）語文組結(jié)合“少教多學―讀寫結(jié)合的有效策略研究”開展分年級課例研討，探索讀寫結(jié)合的。
�。�2）英語組結(jié)合“朗讀實效性研究”在二—六年級開展多種課型課例研討。
�。�3）手工泥塑活動，藝術(shù)組李慶敏老師組織了“故事里的人”泥塑創(chuàng)作活動。
�。�4）微課進入課堂，數(shù)學一組全體組員參加教研中心在華研中學組織的教學研討活動。
三、“責任管理”細起來
1、各項常規(guī)管理堅持三級評價
將老師們的教研工作手冊進行評比并及時納入專業(yè)素質(zhì)考核體系中，第一時間組織相關(guān)人員進行考核打分。本學期重點考核項目是教案的評比、教研工作手冊的評比、作業(yè)的評比；堅持自評、組內(nèi)評、考核組評相結(jié)合�？己私M成員由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、年級主任、教師代表組成，增加考核的民主性、科學性。質(zhì)量檢測做到個人、年級組、學科三級質(zhì)量分析，每一次的質(zhì)量檢測結(jié)合教學計劃做到提前規(guī)劃，并在本學期的教學質(zhì)量分析上重點關(guān)注優(yōu)生的成績分析及學科之間的橫向?qū)Ρ燃捌鋵?yōu)生的培養(yǎng)力度；
2、一把手工程落到實處
�。�1）推門聽課從學期初堅持到學期末，做到全學科、全學段、全程指導(dǎo)。
�。�2）常規(guī)堅持全程參與，高屋建瓴，發(fā)現(xiàn)問題親自解決問題，進行手把手的指導(dǎo)。
�。�3）不定時深入到教科室、學科組，了解工作情況，進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
3、重視各級培訓
劉校長為全體教師做了《“集合型、問診式教學改革模式的實踐與探索》的講座；校級年經(jīng)老師袁娜老師做了《凝聚中國力量，實現(xiàn)中國夢》的專題培訓；德育處崔國英主任為全體教師做了《教師心理健康教育交流》的培訓。一年來先后派包括校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、一線教師在內(nèi)近二十人次分赴康巴什、鄂托克旗、區(qū)內(nèi)兄弟學校等地參加各類培訓，外出培訓的老師回來后對校內(nèi)教師進行二次培訓，培訓的形式有課堂展示和學習心得匯報等
4、實驗教學、信息技術(shù)有效開展
本學期教科室安排專人進行實驗室建設(shè)。目前生物實驗室已經(jīng)基本完備；物理、化學實驗室成功應(yīng)對XX年中考。在實驗室的建設(shè)中我們力求做到規(guī)范實驗教學管理，力爭保證實驗開出率，合理利用好實驗教學設(shè)施；積極改革實驗教學課堂組織流程，優(yōu)化實驗教學步驟，將理論學習與實踐操作有機結(jié)合，特別是組織和發(fā)揮好小組合學互助作用；堅持常態(tài)教學評價與學期質(zhì)量考評相結(jié)合，努力促進實驗教學有效開展。
計算機教室建設(shè)在設(shè)施全部完善的基礎(chǔ)上進一步規(guī)范信息技術(shù)課程管理，實施信息技術(shù)質(zhì)量考評；二是依據(jù)實際，大膽創(chuàng)新，研究并整合信息技術(shù)教材，選編教學內(nèi)容，將課程學習融入有趣的教學游戲活動中，增強學生的學習興趣和學習效果，提升信息技術(shù)課程質(zhì)量。
四、“責任擔當”立起來
�。ㄒ唬┓謱优囵B(yǎng)教師
1、青年教師培養(yǎng)，儲備后續(xù)力量
（1）擔任磨課任務(wù)。
�。�2）在磨人中反復(fù)擔任主講任務(wù)。
�。�3）吸收到課題研究團隊中來，提高他們的科研能力。
�。�4）指導(dǎo)他們制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展方向。
2、加強骨干教師培養(yǎng)，打造校園名師
（1）給任務(wù)。
①帶徒，擔負培養(yǎng)年輕教師責任。
�、谡n例示范，展示課堂執(zhí)行力，做引領(lǐng)。
�、圩鲅芯浚蛟熳约旱慕逃虒W特色。
�、苊}，把握教研教改方向。
�。�2）給機會
�、俪袚n題研究，提升專業(yè)素養(yǎng)。
�、谕獬稣故荆瑢ふ腋叩恼故疚枧_，匯集底氣，獲得努力的動力。來英老師、趙穎老師都代表學校到區(qū)域內(nèi)兄弟學校進行課堂教學展示，并且得到同行的一致認可。
3、明星教師的培養(yǎng)，樹立榜樣
在對人的培養(yǎng)的同時，交織開展針對教學內(nèi)容的主題研討，全過程以集體備課，反思研討為主要形式。
�。ǘ⿲嵤柏熑胃信c歸屬感”培育工程
為保證優(yōu)等生在校的九年一貫制教育，并形成一個以校長為核心的小團隊，讓孩子們感受到學校在關(guān)注他們，家長們感受到學校在幫助孩子成長，讓老師們感受到學校信任他們的教育教學，我校啟動了“責任感與歸屬感”培育活動方案。
活動啟動伊始，我們就及時組織了劉校長與這部分優(yōu)生的座談會。本學期針對這項工作我們做了以下工作：
1、對六年級的優(yōu)生家長對于合校以來的管理以及孩子未來初中的考慮，由劉校長帶隊重點進行優(yōu)生家訪。
2、分別對六年級、中學部優(yōu)生進行了座談會，整體上鼓勵孩子們的成長。
3、每周周五課間操時間在辦公室實行校長開放，定期找不同學生進行談話。
4、劉校長親自為初三學生寫一封信，并要求班主任在全班同學里進行書信傳達，同時利用微信平臺及時傳播學校發(fā)展與關(guān)懷的正能量。
目標檢測及畢業(yè)年級工作：
初三年級
�、匍_學初收心檢測，做好基礎(chǔ)統(tǒng)計，確立月工作目標。進行本學期第一次動員。利用周六時間做好理化實驗、信息訓練。利用課間操、體育課、大課間做好體育檢測項目訓練。
②做好三月份檢測，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，確立種子選手及重點培養(yǎng)對象，出臺分層培養(yǎng)舉措，按舉措實施質(zhì)量管理，做好過程記載。做好二次動員。利用周六時間做好理化實驗、信息訓練。利用課間操、體育課、大課間做好體育檢測項目訓練。
�、圩龊盟脑路輽z測，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對學生進行動態(tài)管理。進行三次動員。沖刺理化實驗、信息訓練。利用課間操、體育課、大課間做好體育檢測項目訓練。
�、茏龊靡淮文M，分析數(shù)據(jù)，表彰獎勵優(yōu)秀學生到市一中參觀，做好中考總動員。全力迎接體育檢測。全力迎接理化實驗、信息檢測
⑤做好二次模擬，全力做好最后沖刺，力保既定目標。
六年級
�、匍_學初收心檢測，做好基礎(chǔ)統(tǒng)計，確立月工作目標。進行本學期第一次動員。利用早誦讀、晚自習做好分層訓練。
�、谧龊萌路輽z測，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，確立種子選手及重點培養(yǎng)對象，出臺分層培養(yǎng)舉措，按舉措實施質(zhì)量管理，做好過程記載。做好二次動員。利用早誦讀、晚自習做好分層訓練。
③做好四月份檢測，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對學生進行動態(tài)管理。進行三次動員。利用早誦讀、晚自習做好分層訓練。
�、茏龊靡淮文M，分析數(shù)據(jù)，表彰獎勵優(yōu)秀學生，做好小考總動員。
⑤做好二次模擬，全力做好最后沖刺，力保既定目標。
3、做好各年級各科單項檢測，分項強化，實現(xiàn)綜合提升（各年級單項測查項目、測查時間、組織人員）
存在的問題
一、分工后各自角色定位不準，合作意識有待加強。
二、工作創(chuàng)新意識不強，投入與產(chǎn)出不成比例，大多數(shù)精力糾纏與瑣事之中。
三、工作的統(tǒng)籌與謀劃能力不夠。
四、工作的前瞻性不夠。
五、好多工作沒有形成序列，有的體現(xiàn)為急抓。
今后的打算
一、平心靜氣琢磨各自所從事的工作。對工作有比較清晰的認識。
二、加強系統(tǒng)理論的學習，儲備相關(guān)理論知識，摒棄本能開展工作的弊端。
三、明確定位自己的角色做到既不越位，也不缺位。
四、強化溝通意識，協(xié)同合作，實現(xiàn)共贏。
五、計劃做到小、細、實，做到系統(tǒng)。既要關(guān)顧眼前，也要著眼長遠發(fā)展。說了就算，定了就干。形成工作的基本套路，逐步趨于系統(tǒng)、合理、力爭任何一項活動講求實效。資料整理做到系統(tǒng)。
六、堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。避免假、大、空。不擺花架子。