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中美國創(chuàng)業(yè)教育的區(qū)別
創(chuàng)業(yè)是中國的一種風(fēng)尚，每個國家對于自己的創(chuàng)業(yè)教育是有所不同，對于中美國的教育區(qū)別主要體現(xiàn)在以下方面。
“近30年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。2003年，1800所大學(xué)，開設(shè)的課程超過2200門，有超過100個創(chuàng)業(yè)中心，很多大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)和創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)，發(fā)行了40多種與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊。”清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心副主任韓威在美國加州大學(xué)伯克利分校做訪問學(xué)者期間，對美國的創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行了考察。她表示，美國的大學(xué)很早就意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，他們的經(jīng)驗可以為中國的創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。
在與美國師生和創(chuàng)業(yè)者的接觸中，韓威首先感受到的是中美兩國在理解創(chuàng)業(yè)方面的差異。“我有一個朋友是知名跨國企業(yè)的大中華區(qū)總裁，他兒子本科畢業(yè)后表示要創(chuàng)業(yè)，并且告訴他只要100萬元就可以實現(xiàn)很多創(chuàng)意，但這位總裁卻覺得兒子的創(chuàng)意不靠譜，不支持兒子創(chuàng)業(yè)。”這位總裁的兒子之所以選擇創(chuàng)業(yè)，是因為他覺得創(chuàng)業(yè)來錢最快。韓威在與美國創(chuàng)業(yè)者的接觸中卻發(fā)現(xiàn)，美國的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初甚至沒有考慮能夠為自己帶來多少金錢的回報，“更多人是覺得我特別喜歡創(chuàng)業(yè)這件事”。
韓威介紹說：“在美國，一個人要去創(chuàng)業(yè)，大家會覺得很正常，和你去打工，去一個什么樣的大公司工作沒有任何區(qū)別。你去一個創(chuàng)業(yè)公司工作，大家也覺得很正常，在加州大學(xué)伯克利分校甚至?xí)袑ｉT的創(chuàng)業(yè)企業(yè)招聘會，我還跟他們招聘負(fù)責(zé)人聊過，他說，我們的員工進(jìn)來之后可以進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的平臺，有一些股權(quán)，學(xué)生對這個感興趣。”
創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上可以培養(yǎng)學(xué)生某些創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)到一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識以及提高創(chuàng)業(yè)技能。中央財經(jīng)大學(xué)副教授陳高生表示，創(chuàng)業(yè)教育可以提高創(chuàng)業(yè)成功率。發(fā)明家也可以培養(yǎng)，愛迪生并不是神話，每個人都可以跑步，通過訓(xùn)練絕對可以比單憑本身潛力跑得更快。
在韓威看來，美國創(chuàng)業(yè)教育的特點在于注重創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的營造。“創(chuàng)業(yè)教育不是教別人怎么樣，而是來培育人，讓他們 成為合格的人才。再好的種子在一片干涸的土地上也沒有辦法發(fā)芽、成長。在創(chuàng)業(yè)教育過程中很重要的是培育環(huán)境。”美國的創(chuàng)業(yè)者表示，應(yīng)該打造好創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，不是某一方發(fā)揮作用，而是多方共同努力。
政府可以在創(chuàng)業(yè)項目孵化上提供更多的支持，特別是在一些特定的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，比如像社會企業(yè)，政府的支持會顯得更加重要。韓威表示，英國政府相對美國政府不太一樣，“我參加社會企業(yè)的國際會議的時候，來自英國的老師談到，對于社會企業(yè)的支持，英國政府除了資金的支持以外，更重要的會開放很多的領(lǐng)域，讓民間的、草根的個人和組織都可以進(jìn)入這個領(lǐng)域，公平競爭比所謂的扶持更重要。”
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