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鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)外怎么做？
關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的說(shuō)法，在國(guó)內(nèi)，政府是給予一些創(chuàng)業(yè)的補(bǔ)貼的優(yōu)惠政策,但是在國(guó)外又是怎樣的呢?下面我們一起來(lái)看看。
美國(guó)“推銷(xiāo)”創(chuàng)意
美國(guó)大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，又名“商業(yè)計(jì)劃”，是讓參賽大學(xué)生就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)可行性報(bào)告，并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當(dāng)評(píng)委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報(bào)告最終能獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在美國(guó)高校中由來(lái)已久，自1983年美國(guó)德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽以來(lái)，美國(guó)已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的20多所大學(xué)每年舉辦這一競(jìng)賽。
Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校園的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。美國(guó)麻省理工學(xué)院的“5萬(wàn)美元商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”已有19年的歷史，影響非常之大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司有46%出自于麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。從1990年到現(xiàn)在每年都有五六家新的企業(yè)誕生，并且有相當(dāng)數(shù)量的“計(jì)劃”被附近的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬(wàn)美元的價(jià)格買(mǎi)走。這些由“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”直接孵化出的企業(yè)中，有的在短短幾年內(nèi)就成長(zhǎng)為年?duì)I業(yè)額數(shù)十億美元的大公司。一批批的創(chuàng)業(yè)者在比賽中得到鍛煉和成長(zhǎng)。風(fēng)險(xiǎn)投資家們蜂擁而入大學(xué)校園，尋找未來(lái)的技術(shù)領(lǐng)袖，在競(jìng)賽中獲勝的學(xué)生日后大多都成為美國(guó)高科技企業(yè)的領(lǐng)軍人物。
為什么大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃能吸引來(lái)如此多的投資者?美國(guó)教育專(zhuān)家認(rèn)為，是這個(gè)高校在利用自己的“名校效應(yīng)”為年輕學(xué)子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。首先，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)都是美國(guó)赫赫有名的高校，其擁有很多在社會(huì)上獲得成功的校友，每年學(xué)校舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃時(shí)，都會(huì)邀請(qǐng)歷屆校友們捧場(chǎng)，讓他們對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們提供創(chuàng)業(yè)幫助;名校的知名度本身就可以吸引一大批投資者參與活動(dòng)，這些高校充分意識(shí)到這一點(diǎn)，他們大力宣傳自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃活動(dòng)，主動(dòng)給那些優(yōu)秀的基金投資家、風(fēng)險(xiǎn)投資家、律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和咨詢(xún)公司發(fā)去邀請(qǐng)，他們相信，越多人關(guān)注就會(huì)給大學(xué)生們帶來(lái)越多的機(jī)會(huì)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最擔(dān)心的還是風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，如果資金投進(jìn)去，最后血本無(wú)歸怎么辦。如何幫助大學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)又提升創(chuàng)業(yè)者熱情方面，美國(guó)的職業(yè)保險(xiǎn)提供了一個(gè)可行模式的借鑒。
韓國(guó)“嚴(yán)進(jìn)寬出”保證成功率
在1997年亞洲金融危機(jī)前，韓國(guó)大學(xué)生并不愿意接受“自主創(chuàng)業(yè)”這樣的想法，很多大學(xué)生畢業(yè)之后，最渴望的是進(jìn)入一家看上去不錯(cuò)的大公司。然而，韓國(guó)政府用了三年時(shí)間，讓“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四個(gè)字深入韓國(guó)大學(xué)生的心中。2000年，韓國(guó)JobKorea求職網(wǎng)站的調(diào)查顯示，準(zhǔn)備進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)占到畢業(yè)生總數(shù)的52.4%;71%的韓國(guó)青年希望自己創(chuàng)業(yè)，這個(gè)數(shù)字在當(dāng)年居全球首位。
大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)如此有信心，與韓國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率高有關(guān)系。1998年至2001年間，韓國(guó)的創(chuàng)業(yè)以每年一倍的速度迅猛成長(zhǎng)，他們不僅深入到IT等尖端領(lǐng)域，還活躍在傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)等多種領(lǐng)域。
1997年亞洲金融危機(jī)，韓國(guó)大學(xué)生面臨就業(yè)難問(wèn)題。韓國(guó)政府認(rèn)識(shí)到，要想解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，需要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但是，韓國(guó)長(zhǎng)期存在被大企業(yè)壟斷市場(chǎng)的弊病：韓國(guó)企業(yè)管理者和金融家更多地追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)，追求巨額投資，追求成為超大型企業(yè)集團(tuán)，從20世紀(jì)60年代初到80年代韓國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，就是以大企業(yè)集團(tuán)的迅猛發(fā)展為主要標(biāo)志。但是，這種對(duì)“規(guī)模效益”的過(guò)度追求，造成了大企業(yè)的市場(chǎng)地位過(guò)度強(qiáng)化。因此，新生的較為弱小的企業(yè)很難進(jìn)入寡頭控制的市場(chǎng)，大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)更難進(jìn)入市場(chǎng)，韓國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情極其低。
為了轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，韓國(guó)政府采取了不少保護(hù)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施。在各種鼓勵(lì)措施中，效果最直接的就是成立以大學(xué)為中心的“創(chuàng)業(yè)支援中心”，這里實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”政策。
幾乎在韓國(guó)的每一所大學(xué)里面，都有“創(chuàng)業(yè)支援中心”，對(duì)大學(xué)生要求進(jìn)入創(chuàng)業(yè)中心的申請(qǐng)，韓國(guó)政府和學(xué)校要進(jìn)行嚴(yán)格篩選。尋求創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要提供詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，然后根據(jù)創(chuàng)業(yè)的方向，由大學(xué)教授和創(chuàng)業(yè)投資專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組成的評(píng)價(jià)團(tuán)來(lái)評(píng)價(jià)決定。
如果韓國(guó)大學(xué)生能夠通過(guò)篩選，順利進(jìn)入創(chuàng)業(yè)支援中心，接下來(lái)的路就順暢多了。在創(chuàng)業(yè)支援中心，大學(xué)生可以得到“一條龍”的服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所急需的人才、營(yíng)業(yè)場(chǎng)地和資金，在這里都很容易找到。中心提供租金很低甚至免費(fèi)的辦公室，以及辦公桌椅、電腦、上網(wǎng)線路等各種條件。中心幫助大學(xué)生聯(lián)系各專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教授，協(xié)助進(jìn)行可行性調(diào)查和分析，向經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生提供法律、稅務(wù)、談判等咨詢(xún)服務(wù)，還幫助大學(xué)生進(jìn)行籌資。出于發(fā)展戰(zhàn)略的考慮，為使大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)想法和項(xiàng)目變成真正企業(yè)運(yùn)作的公司，韓國(guó)政府提供了與商業(yè)企業(yè)同樣的金融和政策支持，甚至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在貸款方面要比商業(yè)企業(yè)還要優(yōu)惠。同時(shí)韓國(guó)政府還積極鼓勵(lì)各種資本對(duì)高科技新創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行投資，個(gè)人對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行投資時(shí)，政府會(huì)給予30%的返還。
瑞典創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生
是名副其實(shí)的創(chuàng)新之國(guó)。以相同的人口基數(shù)計(jì)算，瑞典是全世界專(zhuān)利及專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)最多的國(guó)家之一。宜家、伊萊克斯、沃爾沃、愛(ài)立信這些著名品牌都來(lái)自瑞典。
這個(gè)富有創(chuàng)新精神的國(guó)家具有一套完備的創(chuàng)業(yè)教育體系——目前，瑞典的創(chuàng)業(yè)教育已納入到國(guó)民教育體系之中，內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育。
目前，瑞典的中小學(xué)開(kāi)發(fā)了大量的創(chuàng)業(yè)教育課程和游戲，使學(xué)生們從小就對(duì)創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、成本及利潤(rùn)等重要概念產(chǎn)生興趣。瑞典的大學(xué)不僅承擔(dān)著為本校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)，同時(shí)還大量開(kāi)辦了許多社會(huì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。這種全員參與式的創(chuàng)業(yè)教育體系，使創(chuàng)業(yè)精神成為社會(huì)推崇的一種價(jià)值理念，也為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)量極大的創(chuàng)業(yè)后備隊(duì)。針對(duì)不同年齡段的兒童和青少年，瑞典還設(shè)計(jì)了多項(xiàng)激發(fā)創(chuàng)造力的活動(dòng)，例如“天才之光”、“小小企業(yè)家”、“年輕企業(yè)家”、“溫室”、“72小時(shí)創(chuàng)新競(jìng)賽”等。
瑞典的創(chuàng)業(yè)教育十分注重其實(shí)踐性。創(chuàng)業(yè)教育體系中，不僅包括了普遍開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程、設(shè)立本科和研究生創(chuàng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，還包括建立高校創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)等，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)中心與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，如各種孵化器和科技園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與資質(zhì)評(píng)定機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)者校友會(huì)等等，形成了一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開(kāi)發(fā)和整合了社會(huì)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)資源。
在教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)一些成功的創(chuàng)業(yè)家走進(jìn)課堂，與學(xué)員們分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，共同分析創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，許多創(chuàng)業(yè)課程主講教授本身就是或曾經(jīng)是創(chuàng)業(yè)家。通過(guò)大量的案例分析、角色扮演和課堂討論，學(xué)員們不斷面對(duì)不同的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，教師則從引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角度來(lái)設(shè)計(jì)和控制教學(xué)的進(jìn)程。此外，學(xué)校積極組織學(xué)生參與校級(jí)、地區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)及國(guó)際性的各種創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)商業(yè)創(chuàng)意的形成和商業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。
瑞典的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展取得了部分社會(huì)機(jī)構(gòu)的資金支持。這些機(jī)構(gòu)提供經(jīng)費(fèi)以贊助創(chuàng)業(yè)教育競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)接受創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀學(xué)生、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程等等。其次，不少瑞典大學(xué)也設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育基金，基金來(lái)源一般是企業(yè)或校友捐款、學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化等。這些基金有力地支撐了創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。
英國(guó)減稅政策鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)投資
資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)瓶頸，尤其是創(chuàng)辦那些科技型企業(yè)，面臨失敗風(fēng)險(xiǎn)大、需要的資金較多的局面。為了鼓勵(lì)股權(quán)投資投向大學(xué)生創(chuàng)辦的科技型企業(yè)，從1990年到2000年，英國(guó)采取各種稅收激勵(lì)政策，拓寬私人股權(quán)市場(chǎng)投資的范圍。在上世紀(jì)90年代后期，英國(guó)私人股權(quán)投資在價(jià)值上增加了3倍，2000年時(shí)超過(guò)60億英鎊。
法規(guī)中，涉及創(chuàng)業(yè)投資稅收激勵(lì)的法規(guī)主要有三個(gè)：《公司投資法規(guī)》(EIS)、《創(chuàng)業(yè)投資信托法規(guī)》(VCT)和《公司創(chuàng)業(yè)投資法規(guī)》。以2000年開(kāi)始實(shí)施的《公司創(chuàng)業(yè)投資法規(guī)》為例，規(guī)定以股權(quán)投資的方式進(jìn)入創(chuàng)業(yè)投資領(lǐng)域的公司，可以獲得稅收優(yōu)惠：如果投資到未上市的小型高風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)，并持有股份3年以上，可獲得的公司稅抵免額為投資額的20%;公司稅推遲納稅。如果再投資，可獲得公司稅推遲納稅;損失補(bǔ)償。處理股權(quán)投資時(shí)，如果出現(xiàn)資本損失，投資公司可以得到損失補(bǔ)償。
目前，英國(guó)私人股權(quán)融資的水平非常高，其私人股權(quán)創(chuàng)業(yè)投資市場(chǎng)是當(dāng)前歐洲最大、最發(fā)達(dá)的市場(chǎng)，每年提供大約38%的創(chuàng)業(yè)投資資金，為大學(xué)生創(chuàng)辦科技型企業(yè)提供源源不斷的資金。
法國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可領(lǐng)取補(bǔ)貼
2006年初，法國(guó)政府施行新政策，規(guī)定所有創(chuàng)業(yè)之前，個(gè)人收入低于最低工資的創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)人，均可得到失業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，因此很多大學(xué)生都可以申請(qǐng)到這項(xiàng)補(bǔ)貼。2006年從這一政策中受益的創(chuàng)業(yè)者有7.4萬(wàn)人。
從2007年1月1日起，法國(guó)申請(qǐng)失業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼的程序被大大簡(jiǎn)化。此前，創(chuàng)業(yè)者如果想獲得該項(xiàng)補(bǔ)貼，必須提前申請(qǐng)，而現(xiàn)在改為在創(chuàng)業(yè)后三個(gè)月內(nèi)提出即可。補(bǔ)貼申請(qǐng)表格也由原來(lái)的12頁(yè)改為只有1頁(yè)，創(chuàng)業(yè)者不用再詳細(xì)闡述自己的盈利計(jì)劃。從2007年4月起，創(chuàng)業(yè)者不用再親自到相關(guān)部門(mén)辦理繁瑣的行政手續(xù)，而是可以在互聯(lián)網(wǎng)上填寫(xiě)所有必要的表格，企業(yè)注冊(cè)費(fèi)用也可用信用卡支付。
鼓勵(lì)政策產(chǎn)生了積極影響。根據(jù)法國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)研究所的報(bào)告，在所有新創(chuàng)企業(yè)中，87%的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)能夠維持3年以上。
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