《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記（精選14篇）
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀書(shū)筆記隨便應(yīng)付就可以，以下是小編精心整理的《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記，希望對(duì)大家有所幫助。
《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記 篇1
貓是一種大家都很熟悉的動(dòng)物，大家一定都見(jiàn)過(guò)貓，描寫(xiě)過(guò)貓，可是自從讀了鄭振鐸筆下《貓》，我才知道貓的生命是那么簡(jiǎn)短，命運(yùn)是那么悲慘。
三妹很喜歡貓，但是總養(yǎng)不活，她總共養(yǎng)過(guò)三只貓。貓死得一次比一次悲哀。沒(méi)有一次幸存下來(lái)，經(jīng)過(guò)了這些事，她們?cè)僖膊火B(yǎng)貓了。
三妹養(yǎng)的第一只貓非�？蓯�(ài)，花白的顏色，天真可愛(ài)！可惜，第一只貓因?yàn)椴怀詵|西，一天一天地在消瘦，光澤的毛色變得污澀。最后營(yíng)養(yǎng)不良死了，三妹非常傷心。
第二只貓相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活潑。它為主人抓過(guò)很多老鼠，大家都很喜歡它。突然，有一天它不見(jiàn)了，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人猜想：貓離家出走了，貓?zhí)优芰�。原�?lái)，它太活潑，早上去玩時(shí)，被人抓走了。每個(gè)人都在默默地傷心。
第三只貓非常憂郁，可能因?yàn)樗菗靵?lái)的。不過(guò)它一天比一天胖，整天蜷縮在那里，什么事也不過(guò)問(wèn)。春天來(lái)了，它變得非常壯。但是三妹對(duì)它沒(méi)有半點(diǎn)兒喜歡之情。因此，三妹養(yǎng)了兩只小鳥(niǎo)。第二天，一只鳥(niǎo)死了，鄭振鐸一口咬定是那只貓干的，拿起木板把那只貓打跑了。第三天，鄭振鐸起床，看見(jiàn)一只黑貓叨走鳥(niǎo)。鄭振鐸發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了那只貓，心中非常愧疚。兩個(gè)月后，最后一只貓也死了。
鄭振鐸的良心受到了極大的譴責(zé)，他錯(cuò)怪了一只不會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物，而且用的是自己的暴力，他感到無(wú)比傷心。
這不禁讓我想起了第三只貓的悲哀，也讓我明白了不能任憑一時(shí)的沖動(dòng)，犯下永遠(yuǎn)不可改變的錯(cuò)誤，要理解完事件，才能去解決。
《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記 篇2
讀了鄭振鐸的《貓》我想到了自己的一只狗，至今我都沒(méi)給他起過(guò)名，以后也不會(huì)了……
它身子圓滾滾，頭和尾巴都是深棕色，身上是黃色的，像穿著一件黃外套。腰上有一圈棕色的毛，像系著一根皮帶，可帥氣啦！我喜歡狗，它們是人列最忠成的朋友。我尤其喜歡它們的性格。我的狗十分的神氣，他是眾狗的領(lǐng)導(dǎo)者，所有狗遇到他都得退讓三分，不敢惹到他和身為它的主人的我。一次，外來(lái)的兇狗突然跑來(lái)想我汪汪大叫，附近的狗都懼他三分，同時(shí)也嘲笑它。我忠實(shí)的伙伴一下沖了上來(lái)，它立馬被嚇走了。
我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩，當(dāng)老鼠一只只發(fā)動(dòng)時(shí)，我就在老鼠身上擺些牛肉干，他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃。誰(shuí)說(shuō)狗拿耗子——多管閑事，我的伙伴就沒(méi)有多管閑事，他是在為自己填飽肚子呢。
不久，噩耗傳來(lái)了，我再也見(jiàn)不到我的伙伴。我從學(xué)校一回來(lái)，就發(fā)現(xiàn)了我的伙伴不見(jiàn)了，我連忙到處詢問(wèn)，鄰居說(shuō)：“我看見(jiàn)那只狗被一個(gè)外地人抓走了，好像是要吃掉！”我傷心極了，詛罵那個(gè)奪人所愛(ài)的家伙！
從此，我再也不養(yǎng)狗了！
《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記 篇3
自從我讀了鄭振鐸的《貓》之后，我的心久久不能平靜。
因?yàn)槲腋杏|頗深，我自認(rèn)為沒(méi)有傷害過(guò)小動(dòng)物，作者冤枉了那只小貓，使它抑郁而終。作者的心也是受到了極大的責(zé)備。他充滿愧疚之意，卻不能挽回，不能去彌補(bǔ)。我同情這只小貓，也同情作者，因?yàn)槲抑辣蝗嗽┩鞯耐纯�，而知道冤枉了別人卻無(wú)法彌補(bǔ)時(shí)，是更痛苦的。
這讓我想到了很多，像狐假虎威，狐貍假借著老虎的權(quán)威，來(lái)震懾動(dòng)物，甚至蒙騙了老虎，由此可見(jiàn)在權(quán)威面前，其他的是多么的“微不足道”。
這種現(xiàn)象不止處于人與動(dòng)物之間，還存在于動(dòng)物與動(dòng)物之間。歷史上，出現(xiàn)了很多君冤臣的事例，像曹操，在赤壁之戰(zhàn)時(shí)，中了諸葛亮孔明的反間計(jì)而斬了蔡瑁、張?jiān)识�。斬后才醒悟過(guò)來(lái)，曹操是十分氣憤，十分后悔。但為時(shí)已晚。再也沒(méi)法彌補(bǔ)了。被斬的蔡瑁、張?jiān)示拖喈?dāng)于弱勢(shì)群體，而曹操無(wú)疑是個(gè)權(quán)威，在權(quán)威面前，弱勢(shì)群體不能解釋什么，更不能爭(zhēng)辯什么。通常是被冤枉，所以，史上有很多為民平凡的故事。
說(shuō)明了做事不能主觀臆斷，應(yīng)該多動(dòng)點(diǎn)腦子，事情也不要做的太絕，起碼要留一絲余地，一道退路。對(duì)于弱勢(shì)群體，我們更應(yīng)該去關(guān)懷他們，而不應(yīng)該去傷害他們。不管人還是動(dòng)物，都是平等的。
《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記 篇4
今天語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》。本文主要寫(xiě)“我”養(yǎng)的三只貓的故事。
“我”是三只貓的主人，喜歡前兩只貓，但不喜歡第三只貓�！拔摇笔乔皟芍回埍瘎〉哪繐粽�，也是第三只貓悲劇的制造者。鄭桭鋒爺爺極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)了真情實(shí)感，引起了讀者共鳴，文章有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
給我印象最深的是第三只貓的故事。讀完后，我頓覺(jué)悲傷。它小時(shí)就遭遺棄，身世可憐；好不容易被好心人收留，卻并不受人喜歡；最后被主人冤枉，委屈致死。真是可憐！
我從中明白了無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不能憑個(gè)人的好惡、自私、偏見(jiàn)和一時(shí)氣憤加以處罰，否則就會(huì)出差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)錯(cuò)，在心中留下永遠(yuǎn)的愧疚與悔恨。要知道：每種生命沒(méi)有高低貴賤之分，都各具魅力、卓爾不凡，都是獨(dú)一無(wú)二的！
但，這只貓的性格也決定了它的命運(yùn)。它懶惰、郁悶，與前兩只小貓根本無(wú)法相提并論。雖說(shuō)人與人性格不同，不應(yīng)討厭別人與你不一樣的性格�？梢蝗瞬幌矚g沒(méi)關(guān)系，兩個(gè)人不喜歡也沒(méi)什么，那么要是五個(gè)人，十個(gè)人呢？那就說(shuō)明你的性格偏激了。所以，我也想對(duì)第三只貓說(shuō)：“你應(yīng)該懂得利用環(huán)境去創(chuàng)造自己的價(jià)值，而不應(yīng)該懶惰。
其實(shí)人也一樣。一個(gè)人沒(méi)有價(jià)值的生存著是令人討厭的，要努力活出生命的價(jià)值與尊嚴(yán)，完善自己的人格和行為，才會(huì)贏得生存的尊嚴(yán)！
《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記 篇5
貓，一種可愛(ài)的動(dòng)物，但是在作者鄭振鐸的筆下，貓又是怎樣的呢?
在文中作者家養(yǎng)了三只貓，但都以死亡或失蹤為結(jié)局。為什么”我“家養(yǎng)了這三只貓后永久不養(yǎng)貓?
在鄰居家我家得到了第一只貓，因?yàn)槲业拿妹檬窒矚g貓，這只貓也十分招人喜歡，于是我們?nèi)叶紝?duì)這只貓很好。但是有一天這只貓離奇死亡了，大家都感到十分悲哀。但是過(guò)了幾天，媽媽又從舅舅家?guī)?lái)了一只貓。
相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛(ài)，因?yàn)檫@只貓還學(xué)會(huì)了捉老鼠，得到了我們?nèi)依闲〉恼J(rèn)可，可在一天早上這只貓無(wú)緣無(wú)故的失蹤了。這以后我家許久不養(yǎng)貓。
一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨，在家門口伏著一向可憐的小貓，我將它養(yǎng)著，但他的性格十分孤僻，也不捉老鼠，整天在吃和睡中度過(guò)。全家都當(dāng)他不存在，但有一天妻買了兩只鳥(niǎo)回來(lái)，這對(duì)什么都不注意的貓，這天對(duì)鳥(niǎo)個(gè)性注意。
過(guò)了幾天鳥(niǎo)被咬了，大家一致認(rèn)為是貓把鳥(niǎo)咬傷了。我十分氣憤，將貓打了，但之后我才明白不是自家的貓咬傷鳥(niǎo)，我十分懊悔，兩個(gè)月后，貓死了。自此之后我家永不養(yǎng)貓。
我認(rèn)為我自己的過(guò)失，失去了一個(gè)小動(dòng)物的生命。因此我明白了每個(gè)人都就應(yīng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記 篇6
曾在小學(xué)里學(xué)過(guò)老舍的《貓》。前段時(shí)間，又學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》。老舍的文章，贊美了貓的可愛(ài)溫順，表達(dá)了自己對(duì)貓的極度喜愛(ài)，鄭振鐸卻是在自己的文章里表達(dá)了對(duì)花白貓的懺悔。
鄭振鐸家養(yǎng)過(guò)三只貓。第一只貓溫順可愛(ài)，活潑動(dòng)人，深受喜愛(ài)，卻無(wú)故病亡，好一段時(shí)間作者不養(yǎng)貓。第二只貓相比第一只貓更美麗，更活潑，卻被無(wú)良的路人撿走，自此，作者就不養(yǎng)貓。第三只花白貓是在自家門口所撿，丑陋懶惰又不活潑，卻被作者間接打死，從此，作者再不養(yǎng)貓。
在此，我們替花白貓感到悲哀，無(wú)法辯訴，含冤而死�；剡^(guò)頭來(lái)，看看現(xiàn)在的社會(huì)。有多少次出現(xiàn)過(guò)虐待動(dòng)物事件?那些被虐待的動(dòng)物們面目全非，現(xiàn)場(chǎng)慘不忍睹。鄭振鐸先生因?yàn)橐粫r(shí)失誤害死了花白貓而自責(zé)了一輩子。那些虐待動(dòng)物的你們，良心何在?就因?yàn)樯畈蝗缫舛褮馊鲈趧?dòng)物身上嗎?你們就沒(méi)有一絲愧疚嗎?虐待動(dòng)物的你們，知道你們的行為叫什么嗎?叫做心理變態(tài)!動(dòng)物是人類的朋友，那些虐待動(dòng)物的人們啊，醒醒吧。不要讓你們那黑了的良心繼續(xù)傷害無(wú)辜可憐的小動(dòng)物們了!
《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記 篇7
教學(xué)《貓》這一課，分析到“我”勇于自責(zé)的精神時(shí)，我忽然想到了自己五年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師。他教得很好。對(duì)我也特別偏愛(ài)，我想這是因?yàn)槲疫B續(xù)考了幾次第一名的緣故。后來(lái)有一件事使他改變了對(duì)我的態(tài)度。某篇課文中有“撒尿”一詞，老師卻把它念成了“撤尿”。許多同學(xué)都明白老師是把“撒”和“撤”兩個(gè)形近字弄混了，可誰(shuí)也不敢吱聲。遺憾的是老師一直渾然不覺(jué)，甚至下課后還吆喝我們：都撤尿去啊！對(duì)五年級(jí)的孩子雖然不必忌口，但這“撤尿”聽(tīng)著也太別扭了。一次，我終于忍不住了，大聲說(shuō)：“老師，您念錯(cuò)了！是'撒’尿，不是'撤’尿！”老師的臉“刷”地紅了，——如果他這時(shí)坦率地承認(rèn)自已的疏忽，該多好啊，不僅會(huì)迅速修補(bǔ)他受損的'形象，甚至?xí)粝乱欢渭言��？上а剑跒樽约旱淖x法做了簡(jiǎn)要的辯解之后，開(kāi)始痛斥我的無(wú)知和無(wú)禮。這是我第一次也是最后一次被他訓(xùn)斥，從這以后，他再也不理我了�，F(xiàn)在想起他來(lái)，只有那張因憤怒而扭曲了的臉還清晰可辨，令人不寒而栗。
后來(lái)，我自己也做了老師。吸取他的教訓(xùn)，每接一個(gè)新班級(jí)，我會(huì)首先發(fā)表聲明：“歡迎同學(xué)們隨時(shí)指出老師的錯(cuò)誤……”正是靠學(xué)生們的慧眼，我糾正了寫(xiě)了十幾年的錯(cuò)別字，改掉了從小就養(yǎng)成的不正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。平時(shí)處理問(wèn)題失當(dāng)、失度，批評(píng)學(xué)生錯(cuò)了、重了，都毫不猶豫地向?qū)W生說(shuō)“對(duì)不起”。這樣做，不僅無(wú)損于老師的尊嚴(yán)，反而更拉近了師生之間的距離。
世界上沒(méi)有全知全能的人，不必刻意掩飾自己的無(wú)知；也沒(méi)有十全十美的人，要敢于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。同學(xué)們正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的黃金時(shí)期，尤其需要培養(yǎng)敢于認(rèn)錯(cuò)的品質(zhì)。
《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記 篇8
今天看了鄭振鐸的《貓》我感觸非常深，文中的第三只貓是多么的可憐，我想去在小學(xué)三年級(jí)時(shí)我養(yǎng)貓的場(chǎng)景。
記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，住在隔壁的老奶奶來(lái)說(shuō)：“貓你們要不要，”我非常喜歡小動(dòng)物當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)要，媽媽也同意了。這時(shí)兩只同樣花紋的貓，它們長(zhǎng)得很可愛(ài)，毛是黑白相見(jiàn)的，這兩只貓長(zhǎng)得很像，像雙胞胎。媽媽把這兩只貓抓出來(lái)，這兩只貓好活潑，四處亂竄，但不讓人靠近它，總喜歡躲起來(lái)，媽媽便拿來(lái)兩條繩子在它們的脖子處用繩子寬松的捆了一圈放在陽(yáng)臺(tái)上。
三四天過(guò)去了，貓有點(diǎn)和我們熟了，但貓還是很怕生。當(dāng)我們要摸它時(shí)會(huì)發(fā)出一種叫聲。今天是周末，表妹來(lái)到我家中看小貓，我們決定明天要給小貓洗澡，因?yàn)閶寢屨f(shuō)：“這兩只貓很臟，養(yǎng)起來(lái)太麻煩了要把它們丟掉，”我因不舍才要給貓洗澡讓它干凈點(diǎn)。
我拿了不要用的盆子裝滿溫水，拿來(lái)兩條布和肥皂。我和表妹把貓放進(jìn)水中，那貓拼命的掙扎著，瞬間伸出爪子把我的手背抓了三條紅紅的印。媽媽看見(jiàn)了很生氣地過(guò)來(lái)“叫你不要養(yǎng)貓還要養(yǎng)，等下扔掉，”媽媽找來(lái)一條袋子把小貓放進(jìn)放進(jìn)去，叫我提到樓下去扔垃圾桶邊。當(dāng)時(shí)我也很生氣便提著來(lái)到樓下，把小貓放在垃圾桶旁，我站在旁邊兩只小貓從袋子中爬出來(lái)，天空中下著小雨兩只貓一直“喵喵”的叫著，好可憐啊！我想重新再帶回去，媽媽下來(lái)把我拉上去，我看看手中的傷痕“切，這兩只貓這么兇不要也罷下次養(yǎng)一只漂亮點(diǎn)的”我這樣安慰自己，站在陽(yáng)臺(tái)向下望著兩只貓，小貓?jiān)谟曛幸恢苯兄�，雨完全弄濕了它們的身體。我看不下去便走了。
下午雨停了我下去看，兩只小貓凍死了，我永遠(yuǎn)無(wú)法原諒自己。
自此，我家再也沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓了。
《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記 篇9
不少同學(xué)有這樣的體會(huì)：同是一班學(xué)生，別人如驕人的牡丹,鮮艷奪目，光芒四射，自己卻如墻邊的小草，默默無(wú)聞，倍受冷落；別人與老師從容交流，談笑風(fēng)生，自己在老師面前卻是唯唯喏喏，如鼠見(jiàn)貓。犯同樣的錯(cuò)誤，別人得到的是和風(fēng)細(xì)雨般的開(kāi)導(dǎo)，自己卻招來(lái)暴風(fēng)驟雨樣的批評(píng)。為什么同班同學(xué)、同樣錯(cuò)誤，得到的“待遇”卻迥然不同呢？令人百思不得其解。筆者從教多年，也常自省對(duì)學(xué)生有無(wú)一視同仁，對(duì)差生是否存在偏見(jiàn)。近日教學(xué)鄭振鐸先生的《貓》，文中第三只貓的命運(yùn)似乎讓我們找到了答案。
這只貓，與文中另兩只相比，可以說(shuō)一無(wú)是處：看長(zhǎng)相，它毛色花白，一點(diǎn)也不好看；論性格，它天生憂郁、滿臉的“舊社會(huì)”；說(shuō)工作，它從來(lái)不逮老鼠，一點(diǎn)敬業(yè)精神沒(méi)有。這樣的貓誰(shuí)會(huì)喜歡？它在主人那里得不到青睞自在情理之中。最后這只貓被“冤苦”而死，主人的主觀臆斷固然是主要原因，但歸根結(jié)底，這悲劇還是由它自己的不完善造成的。
貓如此，人亦如此。活在世上，總要給別人帶來(lái)一些快樂(lè)，作出一些貢獻(xiàn)，創(chuàng)造一些價(jià)值。農(nóng)民種出糧食，工人造出機(jī)器，官員管理國(guó)家，歌星奉獻(xiàn)歌曲。它們都獲得了尊重。相反，小偷不摸為大家不齒，貪官污吏被世人唾罵，因?yàn)檫@些人帶給我們的，只有傷害。社會(huì)如此，班級(jí)亦如此。一個(gè)班級(jí)建立之初，在老師眼里學(xué)生都是一個(gè)模樣，有時(shí)摸錯(cuò)了教室上了一節(jié)課還渾然不覺(jué)。這時(shí)所有同學(xué)都享受著同等的待遇。但一段時(shí)間之后，情況變化了：有人憑優(yōu)異的成績(jī)得到青睞，有人靠出色的才能獲得重用，有人因誠(chéng)實(shí)守信贏得信任，有人以助人為樂(lè)換來(lái)尊重。但也有一少部分同學(xué)，或行事懶惰，從不掃地；或待人冷漠，性格孤僻；或行為不檢，經(jīng)�？诔雠K言，還不守紀(jì)律；或極端自私，心里從無(wú)別人，只裝著他自己。這樣的表現(xiàn)，當(dāng)然得不到老師的好臉色，大多數(shù)同學(xué)們也會(huì)對(duì)其側(cè)目而視。
如果你有被冷落的感受，或者有被“歧視”的經(jīng)歷，請(qǐng)不要嘆息自己命運(yùn)太悲苦，也不要抱怨老師偏心好學(xué)生；努力完善自己，做只可愛(ài)、勤勞的好貓吧，給大家?guī)?lái)快樂(lè)，大家一定會(huì)喜歡你。
《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記 篇10
貓算是一種可愛(ài)的動(dòng)物，作者鄭振鐸也曾三次養(yǎng)貓，他最后一次養(yǎng)貓，更讓他心痛，更讓我們深思。
在《貓》課本中講述了鄭振鐸家中養(yǎng)了三次貓，第一次養(yǎng)的白貓，他和三妹都極為喜愛(ài)，可最后貓先是由于憂郁而懶散，最后貓死了。過(guò)了幾天，母親又給三妹帶回來(lái)一向黃貓，它更為活潑可愛(ài)，可有一天，大家都找不到它，最后從周家丫頭那里明白，原先被過(guò)路人捉走了。冬天的時(shí)候在門口收養(yǎng)了一只瘦弱的貓，大家都不喜歡它，春天的時(shí)候它壯起來(lái)卻也只明白吃喝，大家就更不喜歡了，有一天妻的鳥(niǎo)少了一只，鄭振鐸就斷定是貓吃了鳥(niǎo)，就用棍子打它，可最后發(fā)現(xiàn)并不是它，兩個(gè)月后貓又突然死了，他覺(jué)得自己的良心受到了譴責(zé)，于是，他家永不養(yǎng)貓。
有人說(shuō)，三只貓的悲慘結(jié)局都是因?yàn)榈匚辉斐傻�。我的心也似乎靠了那邊去，如果他們一家人都把貓�?dāng)做家人，當(dāng)做朋友，或許它們就不至于失蹤不至于死了。他們可明白，貓的世界只能是他們，而那些人的世界里貓是若有若無(wú)的。能夠想象，在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，貓竭盡全力讓自己的朋友開(kāi)心，心都快跳動(dòng)了，而它們所謂的朋友卻只是像一只碩大的手從它們的身上抓取快樂(lè)的果實(shí)，他們只是把貓當(dāng)做合成快樂(lè)的工具而已。就像影子一樣，隱隱約約地穿過(guò)了人的生命。
第三只貓又是最讓人憐惜的。它只但是長(zhǎng)得丑了點(diǎn)，不大活潑，沒(méi)有很大的本事，身上卻聚集了大家厭惡的目光，這似乎很不公平，更加的是，它只但是對(duì)鳥(niǎo)感興趣，卻被人誣陷吃了鳥(niǎo)。它就應(yīng)也擁有一個(gè)尊嚴(yán)，擁有一個(gè)權(quán)力為自己辯解，可惜它不會(huì)說(shuō)話。沒(méi)有一個(gè)的證據(jù)能指向它。
或許在生活中，像這貓一樣的人很多，并且我們沒(méi)有投去平行的眼光。清潔工、保姆、電工、工人。每一個(gè)人都有其存在的好處，并非是讓人踏踐的。請(qǐng)回憶一下，是否當(dāng)清潔工頂著大汗剛掃好的時(shí)候，就把垃圾扔下去；請(qǐng)回憶一下，當(dāng)有人幫忙的時(shí)候卻弄丟不重要的東西，是否就斤斤計(jì)較；請(qǐng)回憶一下，當(dāng)東西沒(méi)了的時(shí)候，就平時(shí)的印象就把這罪名加在不相干的人的頭上。請(qǐng)扶起一把心靈的秤，用平等的眼光去看待每一個(gè)人，每一只動(dòng)物。
《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記 篇11
今天上午我們學(xué)習(xí)了鄭振鐸先生的《貓》，讓我明白了沒(méi)有證據(jù)就不要枉下斷語(yǔ)。
《貓》這一課中共出現(xiàn)了四只貓。第一只貓最后病死，第二只貓被路人抓走，第三只貓，也就是有了可能被冤枉的那只貓，死在了鄰居家的屋脊上。
為什么說(shuō)是可能冤枉死呢？這還要從“芙蓉鳥(niǎo)事件"說(shuō)起，作者的妻子買了兩只芙蓉鳥(niǎo)養(yǎng)在家里，突然有一天芙蓉鳥(niǎo)死了一只，還被咬去了一條腳，當(dāng)時(shí)全家人都認(rèn)為是第三只貓干的，因?yàn)榇蠹叶疾幌矚g他，而且他常跳到桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望，在找到第三只貓時(shí)，它的嘴角正吃著什么，所以大家一直公認(rèn)為第三只貓便是真兇�？蔀槭裁醋髡哂终J(rèn)為自己可能冤枉了他呢？這是因?yàn)楦袅藥滋旌螅恢缓谪垼ǖ谒闹回垼╋w快的逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜了一只黃鳥(niǎo)，大家覺(jué)得可能前幾天死的那只黃鳥(niǎo)也是黑貓吃的，所以大家覺(jué)得可能冤枉了第三只貓，自此以后作者家便沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓了。
在幾千年前，孔子因以貌取人錯(cuò)失了子羽，在幾千年后，鄭振鐸先生也因小貓長(zhǎng)得不好看，錯(cuò)怪了它，如今小貓已不在，自責(zé)和愧疚，卻永遠(yuǎn)不會(huì)消失，聆聽(tīng)貓的語(yǔ)言，感受生命的真諦，正是鄭振鐸通過(guò)《貓》這一課吶喊出來(lái)的，所以大家一定要記住，沒(méi)有證據(jù)就不要妄下斷語(yǔ)，也不要在別人面前留下不好的印象，更不可以以貌取人。
《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記 篇12
《貓》一文是由鄭振鐸先生用真摯、質(zhì)樸的語(yǔ)言從而寫(xiě)下的一篇散文。此文中，作者用純樸的言語(yǔ)，將三只貓的形象深深的刻畫(huà)在了讀者的腦海中，三只不同的小貓，卻是同樣悲慘的命運(yùn)。借助形象的刻畫(huà)及故事的推進(jìn)，寫(xiě)出了人思怨的情感，而透過(guò)人的感情變化，又極其自然的托出了人生哲思，情深性摯，哲思醒人。
文中著重描寫(xiě)了三只貓，第四只貓雖是一筆帶過(guò)，卻在全文中起了重大作用。作者因?yàn)樽约和聰嗾Z(yǔ)而冤枉了一個(gè)不能說(shuō)話的動(dòng)物，作者并沒(méi)有真正看到貓將黃鳥(niǎo)叼走，卻僅僅因?yàn)榈谌回埖南右尚袨�，從而去判定，那真的是第三只貓叼走了那只黃鳥(niǎo)，如作者所想嗎？不一定的，誰(shuí)都沒(méi)有真正看見(jiàn)那只貓叼走了鳥(niǎo)，畢竟有時(shí)候親眼所見(jiàn)，都并非真實(shí)，更何這耳聽(tīng)為虛呢？那如作者后面所交代的，叼走了第二只鳥(niǎo)的黑貓也同樣叼走了第一只鳥(niǎo)嗎？這未免也太有點(diǎn)鳥(niǎo)籠邏輯了吧？作者僅僅依靠自己的慣性思維，而再次冤枉了一個(gè)不能說(shuō)話為自己辯解的動(dòng)物，我想這正是第三只貓死在鄰家屋脊上時(shí)，作者的愧疚所在吧？
第三只貓子上那些有嫌疑行為的人，而第四是貓子相聲里些擁有犯罪前科的人，這兩類人都是最容易被人誤解的人。從文中我們可知，妄下斷語(yǔ)是一個(gè)人最大的行為錯(cuò)誤，《貓》中的作者是這樣，生活中的我們有時(shí)卻也一樣……
《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記 篇13
第三只貓，因被誤解成吃鳥(niǎo)的罪人，而最終被屈死。如果，作者當(dāng)時(shí)沒(méi)有妄下斷語(yǔ)，那么這只貓是不是就不會(huì)有這樣的后果了呢? 其實(shí)跟這只貓類似的人也有很多，有時(shí)候許多事情不是憑自己的思想就能決定出來(lái)的。從作者的角度出發(fā)，正是因?yàn)樯鷼獠艜?huì)有這么沖動(dòng)的舉動(dòng)也是能夠理解的，大事，我認(rèn)為作者過(guò)于急躁，不就應(yīng)這么暴力，應(yīng)先查出來(lái)。若果真的是這只貓干的，那再打也不遲。如果不是，那么一時(shí)的沖動(dòng)就殘害了一個(gè)弱小的生命，成了一個(gè)“殺貓兇手”。我相信，假若這是一個(gè)人與人之間的斗爭(zhēng)，那此時(shí)作者也因?yàn)楣室鈿⑷俗锒妆O(jiān)獄了。并不只是作者，其實(shí)大家都是一樣的，也許這就是人的特性，以大欺小，以強(qiáng)勝弱。
但一貓的角度出發(fā)，我認(rèn)為它也有做的不對(duì)的地方。不明白它是否有想過(guò)，自己如果向前兩只貓一樣可愛(ài)討人喜歡。那是不是就不會(huì)有這樣的結(jié)局發(fā)生了?人也是一樣的，自己的表現(xiàn)，決定了別人對(duì)你的看法與態(tài)度。如果表現(xiàn)好，那么別人就會(huì)對(duì)你稱贊有加，如果你是別人對(duì)你么有好感，那么做什么事也不會(huì)惹人喜愛(ài)。
我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)就是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，必須哇哦努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓他超常發(fā)揮出來(lái)。我想如果這樣，你的命運(yùn)才有可能改變，也許就不會(huì)這種杯具發(fā)生了。
《貓》鄭振鐸讀書(shū)筆記 篇14
這幾日學(xué)習(xí)了《貓》這一篇課文，雖然之前學(xué)過(guò)這篇課文，但再讀這篇課文，還是會(huì)感到無(wú)比惋惜。
文章寫(xiě)了作者鄭振鐸收美的三只貓，前兩只貓十分受人喜愛(ài)，但結(jié)局終不圓滿，一只病死，一只被偷走，這時(shí)就出現(xiàn)了第三只貓，這只貓很懶，不令人喜歡，家里養(yǎng)的一只鳥(niǎo)被偷，大家都認(rèn)為它吃了，兩月后，一只貓又來(lái)偷來(lái)鳥(niǎo)，而它已經(jīng)死了。
認(rèn)真品讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三只貓都是指人呀！前兩只貓就是指生活中，人們都比較歡迎的那類人，人們可能因?yàn)樗囊患露鴤模?/p>
難過(guò)。那第三只描，就是在指學(xué)校中的一些“刺頭”，常常做一些令人反感的事，一旦發(fā)生了什么事，人們想到的第一個(gè)人都是他，因?yàn)槠綍r(shí)就有許多壞事是他做出來(lái)的，可能只有真正的兇手出現(xiàn)才能洗清他的嫌疑。
這樣的事在身邊常有發(fā)生，做為一個(gè)清白的人卻被懷疑，心里會(huì)有多大的傷害，有些人也可能會(huì)想，反正大家都認(rèn)為是我做的，那就破罐子破摔了”。避免這樣的事出現(xiàn)，首先要求人們用證據(jù)說(shuō)話，課文中，作者只知道貓嘴里吃著些什么，再加上它平日里十分討人厭，就妄下斷言，說(shuō)貓吃了鳥(niǎo)，這對(duì)那只貓來(lái)說(shuō)極不公平，它可能吃些別的東西，正因?yàn)橹魅藢?duì)它的偏見(jiàn)，才讓它失去了家。其次，避免有前科，如果一個(gè)人在班里，偷了會(huì)計(jì)車?yán)锏陌噘M(fèi)，事情查出來(lái)之后，沒(méi)幾天，錢又丟了，那人們肯定第一時(shí)間想到的人是他，因?yàn)樗羞^(guò)前料，可能會(huì)再偷。
讀了《貓》我明白了，要有證據(jù)，才救判斷，如果沒(méi)有證據(jù)，判斷是猜測(cè)，不可把猜測(cè)當(dāng)做事實(shí)。
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