讀后感的作文精選8篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編整理的讀后感的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
今天，我讀了《幼兒喜歡的教師教育行為》這本書，書中說(shuō)到據(jù)調(diào)查幼兒喜歡愛(ài)笑的老師；希望老師批評(píng)時(shí)要悄悄的地說(shuō)，要講道理；喜歡老師跟他們一起玩。最后總結(jié)認(rèn)為:1、面帶微笑、和藹可親是幼兒園教師應(yīng)有的情感窗口；2、尊重幼兒的自尊心,講究批評(píng)藝術(shù)是幼兒園教師應(yīng)有的基本教育行為原則；3、保持童心、參與幼兒游戲是教師最起碼的職業(yè)操守。這對(duì)我啟發(fā)很大。
首先，我感到現(xiàn)在的教育理念比以前有很大的進(jìn)步。現(xiàn)在普遍要求把幼兒當(dāng)成一個(gè)成人來(lái)看，要尊重孩子的自尊心，講究批評(píng)的藝術(shù)，50%的中班幼兒和75%的大班幼兒希望在自己犯錯(cuò)誤后，教師要和自己“好好說(shuō)”“說(shuō)說(shuō)我那里不對(duì)”或講道理，有的幼兒還希望教師不要將他的錯(cuò)誤告訴其他教師，感到“跟別的老師說(shuō)不好�！倍以谄綍r(shí)的工作中，也是這樣做的。
其次，我深刻地感到現(xiàn)在的幼兒教育對(duì)教師的要求越來(lái)越高。比如：教師經(jīng)常會(huì)在不經(jīng)意間做出一些不妥當(dāng)?shù)膭?dòng)作，如：背手、交臂、食指點(diǎn)動(dòng)這些習(xí)慣性動(dòng)作，都不能面對(duì)幼兒做出，因?yàn)楹⒆觽兪遣粫?huì)向自己背著手|、抱起雙臂高在上或訓(xùn)斥自己的人敞開(kāi)心扉、吐露心聲的'。
我讀完這篇文章已好幾天了，但我一和孩子交談或孩子犯錯(cuò)誤想批評(píng)他們時(shí)，我的腦海中就會(huì)出現(xiàn)這些鏡頭，它使我在教育教學(xué)中逐漸地成長(zhǎng)，不斷提高自己的教育技巧�？梢哉f(shuō)，機(jī)關(guān)幼兒園不但使我們教師迅速成長(zhǎng)，在機(jī)關(guān)幼兒園的家長(zhǎng)們，也同樣受益匪淺，不斷改變自己的教育理念，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的最前列！
讀后感的作文 篇2
今天中午睡覺(jué)前，我讀了《三國(guó)演義》里面的一個(gè)經(jīng)典故事情節(jié)——“草船借箭”，我讀了非常喜歡，一直讀了四五遍。
這個(gè)故事講的是心胸狹窄的'周瑜，看到足智多謀的諸葛亮處處比自己強(qiáng)，就很嫉妒諸葛亮，一直想將諸葛亮害死。他找了一個(gè)理由，說(shuō)中缺少弓箭，讓諸葛亮十天內(nèi)造出十萬(wàn)支弓箭�？墒侵荑](méi)想到諸葛亮卻滿口答應(yīng)了。諸葛亮?xí)駲C(jī)妙算，他知道第三天夜里有大霧，就趁著大霧，用草船向曹營(yíng)“借”了十萬(wàn)支弓箭，提前七天順利地完成了任務(wù)。使周瑜的計(jì)劃未能實(shí)現(xiàn)。
我覺(jué)得我們應(yīng)該象諸葛亮那樣刻苦學(xué)習(xí)，善于思考，像他那樣虛心，胸懷寬廣，而不要像周瑜那樣心胸狹窄，高傲自大。我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也要象諸葛亮那樣聰明，什么困難也難不倒我。
讀后感的作文 篇3
在我們的生活中，最不能缺少的就是友情，我們也在友情的存在同喜同悲。讀了《夏洛的網(wǎng)》，我被夏洛和威爾伯的友情吸引了。
這張網(wǎng)縱橫交錯(cuò)，掛滿了無(wú)私、勇敢和真摯的愛(ài)。朱克曼家的谷倉(cāng)里，在一群動(dòng)物作為鄰居各自生活中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了真摯友誼。當(dāng)威爾伯得知自己未來(lái)的命運(yùn)要成為熏肉火腿時(shí)，就陷入悲痛絕望中，他已經(jīng)接受任人宰割的命運(yùn)了。然而，看似渺小的夏洛卻毅然伸出了友誼之手，用堅(jiān)決的聲音說(shuō)：“我救你”，用果斷的行動(dòng)在豬欄上耗盡自己的精力與蛛絲，織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的'命運(yùn)，幫他在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)，得到一個(gè)安享天命的未來(lái)。舍棄蛛身維系豬命，小小的蜘蛛竟然有這樣的大愛(ài)。在這本書中，主要人物的性格特點(diǎn)，也給我留下了較為深刻的印象。蜘蛛夏洛對(duì)待小豬威爾伯，真誠(chéng)無(wú)私，甘愿為他付出生命。也正是它用蜘蛛絲編織了一張愛(ài)的大網(wǎng)，挽救了威爾伯的生命，更激起了人們心中無(wú)限的愛(ài)與溫情。
威爾伯是一只害怕孤獨(dú)的小豬，他不需要多美味的食物，只希望有一個(gè)愛(ài)他的朋友。同樣，他也是一只善良勇敢的小豬，在弗思和夏洛與許多好心人的幫助下頑強(qiáng)堅(jiān)定地活了下去。老鼠坦普爾頓的行為很徹底地表現(xiàn)了人性陰暗、自私的一面，與夏洛的無(wú)私形成了極大的反差。但他同樣是一只令人悲哀的老鼠。長(zhǎng)期以來(lái)，其他人對(duì)他排擠，從不給予關(guān)懷，造就了他自私的內(nèi)心世界。他的形象值得我們?nèi)シ此�，感悟�?/p>
弗思是一個(gè)有愛(ài)心，尊重每一個(gè)生命的純潔女孩。也就是她挽救了威爾伯的第一次生命，從根本改變了威爾伯作為一只落腳豬的命運(yùn)，變成了一只冠軍豬。
《夏洛的網(wǎng)》中也蘊(yùn)含著許多值得一生去感悟的哲理其中最令我感慨萬(wàn)千的當(dāng)然是友誼二字。友誼是一種用任何東西都交換不了的財(cái)富，擁有了這筆財(cái)富。有些人雖然很富有，但他們?nèi)鄙僖环萦亚�。沒(méi)有朋友的人會(huì)孤單一生。
讀后感的作文 篇4
今天，我們學(xué)完一篇叫《釣魚的啟示》課文，學(xué)完后我受益匪淺。
這篇課文主要講一個(gè)男孩子（作者）跟他的父親在鱸魚捕撈日前的一個(gè)夜晚釣魚。男孩費(fèi)盡周折后終于釣到一條大魚——這是他釣到的最大的魚，但是沒(méi)有到鱸魚捕撈的時(shí)間，父親沉默了一會(huì)兒，叫他把鱸魚給放了。男孩子哭訴著，不愿意放這條他費(fèi)盡周折釣到的大鱸魚，可是在父親告誡下，他還是放了。男孩長(zhǎng)大后成為有名的'建筑設(shè)計(jì)師，他沒(méi)有再釣到那么大的魚了，但每當(dāng)面臨著道義上的岐路口時(shí)，他會(huì)再看見(jiàn)與那條鱸魚相的誘人的“魚”，但他都會(huì)“放掉”。學(xué)完后，我知道了在面對(duì)道德問(wèn)題時(shí)，必須選擇道德，抵制利益。而且就算沒(méi)有人看見(jiàn)也不能弄虛作假，如果弄虛作假不僅掩蓋別人的耳目，也會(huì)蒙蔽自己的良心。另外我還想到一些人抵制誘惑，選擇道德最終獲得了成功，那個(gè)男孩就是這樣，一些人面對(duì)數(shù)不清的利益，而放棄了道德，從而走向一條不歸路。因此，我們?cè)诿鎸?duì)道德和利益時(shí)只能選擇道德。
光說(shuō)是不行的，正如課文中所說(shuō)的：“道德是一個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！币虼宋覀円B(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守信、端正的品格，培養(yǎng)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
讀后感的作文 篇5
在寒假里我讀了一本書，書名叫《會(huì)飛的教室》。這本書不僅描述了老師對(duì)同學(xué)們之間的關(guān)愛(ài)，而且還讓我體會(huì)到了友情的美好。
書中有許多可愛(ài)的小主人公，比如，膽小怕事的鄔理，喜歡用拳頭解決問(wèn)題的馬提斯，觀察細(xì)致又愛(ài)看書的姚尼和塞巴休，還有負(fù)責(zé)任的戴馬亭……
有一次，鄔理為了證明自己并不是膽小鬼，于是拿著一把傘，從學(xué)習(xí)攀爬的鐵棍上跳了下。一向有淚不輕彈的馬提斯看到好朋友一動(dòng)不動(dòng)地躺在雪地上，臉上沒(méi)有一點(diǎn)兒血色，(fsir)頓時(shí)哭得像一個(gè)淚人。而這時(shí)候，姚尼正在飛快地跑向校醫(yī)室找護(hù)士，戴馬亭則找禁煙老師和培克老師給鄔理看病。當(dāng)同學(xué)們都在議論這事時(shí)，塞巴休卻義正言辭的為鄔理辯護(hù)。
通過(guò)這事情，讓我感受到了擁有友情的美好，在鄔理遭遇不幸時(shí)，有人為他擔(dān)心、有人為他尋找?guī)椭�、還有人給他安慰。我覺(jué)得友情就像一座五彩斑斕的.橋，把你我連接在一起；友情又像一杯清涼可口的茶，滋潤(rùn)著你我的心靈。我們應(yīng)該多交朋友，將心比心，互相幫助，這樣在遇到困難時(shí)，你的心就不會(huì)孤單。啊，擁有友情可真美好！
而在學(xué)校里有一位知心的老師更是一幸福的事，培克老師就是這樣的一位老師。馬上就要過(guò)圣誕節(jié)了，但戴馬亭家里很窮，父母沒(méi)有錢給戴馬亭買車票，戴馬亭很難過(guò)，傷心地哭了。培克老師看見(jiàn)了問(wèn)他為什么哭，他知道后，從錢包里掏出幾張紙幣，讓他買車票回家。
從這一細(xì)微的小事中我深深的感受到了一個(gè)偉大老師的形象，也從中感受到了老師無(wú)微不至的關(guān)懷。我們的班主任郝老師就是這樣的一位老師，她每次都會(huì)在我們最需要她的時(shí)候出現(xiàn)。在我們心中，郝老師就像黑暗中的一盞明燈，為我們照亮了前方；也像一座雄偉的大，庇護(hù)著我們成長(zhǎng)。
《會(huì)飛的教室》這本書給我留下了很深的印象，因?yàn)檫@本書寫的都是關(guān)于愛(ài)的故事，有老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，還有同學(xué)們之間的友愛(ài)……所以我非常喜歡這本書，希望你也能看看！
讀后感的作文 篇6
今天我讀了《小馬過(guò)河》這個(gè)故事。
故事主要講了小馬背著麥子過(guò)河，它不知道小河的深淺，就問(wèn)老牛和小松鼠。老牛說(shuō)河水不深，小松鼠說(shuō)水很深，小馬一想，還是親自去試一試。于是，它向小河走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像小松鼠說(shuō)的.那樣深。
讀了這個(gè)故事我明白了不管做什么事情，別人的話只能當(dāng)做參考，只有自己親自去做，才能得出正確的結(jié)果。
讀后感的作文 篇7
一遇到習(xí)作課，我就感到困惑。習(xí)作課到底該如何上？這成了困擾至今的難題。費(fèi)盡心思準(zhǔn)備的教案有時(shí)卻收獲甚少不免讓人喟嘆。好在管老師的《我的作文教學(xué)革命》及時(shí)出現(xiàn)，成了我的“救星”。隨著讀書的深入，越往后讀，變?cè)桨l(fā)覺(jué)得有味兒。管老師的作文教學(xué)革命不是讀來(lái)高大上的純理論亦或假大空，而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)。身為一線教師，他深刻地明白何種教學(xué)適合小學(xué)生。觀其人生經(jīng)歷，倘若用“傳奇”來(lái)形容可能有點(diǎn)夸大，但說(shuō)他經(jīng)歷豐富那定是當(dāng)仁不讓的。他的不懈奮斗讓他從一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的普通教師逐步發(fā)展成為一個(gè)全國(guó)知名的小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。談起作文教學(xué)，管建剛的名字就會(huì)竄入我們的潛意識(shí)里。他緊緊抓住小學(xué)生的心理，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)作文枯燥無(wú)味的固化思維。學(xué)生在他的帶領(lǐng)下變得敢于表達(dá)了，變得愛(ài)上寫作了。
《我的作文教學(xué)革命》一書給我們后輩的學(xué)習(xí)操作性很強(qiáng)。他創(chuàng)立了《班級(jí)作文周報(bào)》，旨在以別樣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓他們的優(yōu)秀作文得以展示，這是對(duì)他們自己的肯定，也給其他學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。學(xué)生的話語(yǔ)被重視，被鼓勵(lì)，學(xué)生也就自然而然地愿意寫作文了。選稿上，學(xué)生起了很大的作用，讓上報(bào)數(shù)量多的同學(xué)加入作文報(bào)的編輯部，讓學(xué)生參與到編寫周報(bào)的隊(duì)伍中來(lái)，利用好了學(xué)生的`資源，同時(shí)，也讓學(xué)生提高對(duì)好詞好句的鑒別能力。 管老師讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)教師的教學(xué)中。他注意到了家長(zhǎng)是教師教學(xué)的不可忽視的好資源，必須合理地運(yùn)用起來(lái)這一點(diǎn)。所以學(xué)生習(xí)作自己會(huì)改，家長(zhǎng)也會(huì)幫忙修改，打印。
每日簡(jiǎn)評(píng)教師針對(duì)學(xué)生的寫作情況進(jìn)行瀏覽，做到對(duì)學(xué)生習(xí)作的及時(shí)反饋。每周一發(fā)表，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行及時(shí)的整理。也推進(jìn)學(xué)生寫作。最值得借鑒的一點(diǎn)就是，管老師的作文周報(bào)主張人人發(fā)表，我們一般看到的多為老師印發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀作文供大家欣賞，這就在一定程度上抑制了寫作能力一般，或者是一些寫作能力較差的學(xué)生的寫作積極性。一旦積極性被壓制，那對(duì)寫作文就會(huì)成為一種壓力，就不會(huì)有話想說(shuō)，寫作只會(huì)也只能成為一項(xiàng)壓在身上的令人不舒服的任務(wù)，那又談何說(shuō)真話呢？到講真話，管老師提倡尊重學(xué)生說(shuō)“自己真話”，說(shuō)真話就當(dāng)被鼓勵(lì)，如他所說(shuō)道的那樣“說(shuō)心底的真話，那要勇氣的。學(xué)生好不容易有了勇氣，說(shuō)了真話，你一棍子打過(guò)去，完了，在你面前，學(xué)生一輩子都不會(huì)掏心里話了……”
管老師就是如此，一步一個(gè)腳印，慢慢地在教學(xué)實(shí)踐中探索感悟，致力于作文教學(xué)的改革。他讓學(xué)生在表達(dá)中獲得習(xí)作帶來(lái)的愉悅，讓學(xué)生自由地寫作，抒發(fā)真情實(shí)感，是我們后輩學(xué)習(xí)的榜樣。
讀后感的作文 篇8
草原上，草原狼是團(tuán)結(jié)的群隊(duì)。在狼生存的草原上，孤軍奮戰(zhàn)只會(huì)自取滅亡。群狼有組織、有紀(jì)律、有忍耐、有配合。
以前，狼在我心中的形象一直不好，我把最惡最毒的人說(shuō)成狼心狗肺，把欺負(fù)女人的人叫做大色狼，說(shuō)最貪心的人是有狼子野心、把美帝國(guó)主義叫做野心狼，大人嚇唬孩子，就說(shuō)狼來(lái)了……可是自從我看了《狼圖騰小狼小狼》這本書后狼在我心中的形象完全改變了。
這本書通過(guò)一個(gè)北京知青陳陣在蒙古的額侖草原跟隨著見(jiàn)多識(shí)廣的蒙古老人漸漸的對(duì)草原狼著了迷，讓他不停的探索狼的奧妙。在書中狼的自由獨(dú)立、強(qiáng)悍卓越、超常的智慧和才能、狼不屈不撓高貴的靈魂、狼堅(jiān)不可摧的團(tuán)體意識(shí)、狼的親情與友情、狼和草原萬(wàn)物的關(guān)系……給我心靈強(qiáng)烈的震撼和感動(dòng)。
學(xué)會(huì)向狼一樣堅(jiān)不可摧的團(tuán)體意識(shí)，這是我讀完這本書最大的收獲了。
草原上，草原狼是團(tuán)結(jié)的群隊(duì)。在狼生存的草原上，孤軍奮戰(zhàn)只會(huì)自取滅亡。群狼有組織、有紀(jì)律、有忍耐、有配合、，在頭狼的指揮下從容作戰(zhàn)�！袄侨菏羌w作戰(zhàn)的，其中有一頭最大的狼，在墻外站起來(lái)，后爪蹬地、前爪撐地，用自己的身子給狼群當(dāng)跳板。然后，其他的`狼，從幾十步以外的地方?jīng)_上去，跳上大狼的背，再蹬著大狼的肩膀，一使勁就跳進(jìn)了石圈，就想飛了進(jìn)去了一樣�！睆臅械拿鑼懣梢钥闯�，狼的集體作戰(zhàn)攻勢(shì)銳不可擋，狼群在頭狼的統(tǒng)一指揮下，協(xié)同作戰(zhàn)、無(wú)往不利。在社會(huì)上，我們大家也應(yīng)該學(xué)狼一樣有著團(tuán)體意識(shí)，放棄自己的小利益，獲得大利益，比如班級(jí)里我們也應(yīng)該團(tuán)結(jié)。
狼所有的優(yōu)點(diǎn)我都應(yīng)該學(xué)習(xí)。
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