透視課堂讀后感（通用）

　　認(rèn)真讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編幫大家整理的透視課堂讀后感，歡迎大家分享。

　　一、樹立真正課堂理念，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

　　在這樣的課堂上教師關(guān)注的是不同層次學(xué)生的進(jìn)步與進(jìn)展，更加呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)情感，使全體學(xué)生都能享有同等的受訓(xùn)練的權(quán)利，同時教師本身也更加注意不斷提高自身修養(yǎng)，更加注意自己的訓(xùn)練影響，要實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)持以人為本”構(gòu)建和諧課堂的訓(xùn)練理念。讀完此書，我明白：在課堂上要布滿活力、以趣激學(xué)、調(diào)動全員參加的課堂；促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，張揚(yáng)共性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，啟迪創(chuàng)新思維的課堂。這樣的課堂是布滿人文關(guān)心，在敬重、賞識、期盼中溝通與制造的課堂。

　　二、營造學(xué)習(xí)環(huán)境，放飛思維心情

　　要優(yōu)化育人環(huán)境，重視課堂文化建立，釋放學(xué)生思維的活力，放飛他們的寬闊幻想。要做到這點(diǎn)，我們教師對備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)就要進(jìn)展再思索和再制造，要建立了高效、共享、反思的新型備課方式，有效地實(shí)施進(jìn)展式的備課，著眼于“三維”目標(biāo)的全面落實(shí)，實(shí)施“六備”策略（備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備相關(guān)課外學(xué)問），更加關(guān)注學(xué)生已有學(xué)問閱歷與新知的連接與聯(lián)系，更關(guān)注學(xué)生在課堂上怎樣才能更好的、更有效的、更愉悅的融入探究氣氛，從而以樂觀、樂觀的心態(tài)主動投入到學(xué)習(xí)過程中去，到達(dá)情與知的和諧統(tǒng)一。

　　三、落實(shí)互動課堂，供應(yīng)拓展空間

　　課堂是學(xué)生自我進(jìn)展和實(shí)現(xiàn)的主要精神陣地，課堂教學(xué)中的學(xué)生是成長的生命，進(jìn)展的主體，唯有和諧有效的教學(xué)活動才能夠“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”才能為個人自主、全面、和諧進(jìn)展供應(yīng)平臺。這就要求我們必需做到“三轉(zhuǎn)變”：教師角色的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要求我們教師要征集課堂教學(xué)中的困惑和問題，把解決課堂教學(xué)的真實(shí)問題作為立足點(diǎn)，把促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的結(jié)合，作為著眼點(diǎn)，把教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為切入點(diǎn)。

　　四、實(shí)行綠色評價，促進(jìn)可持續(xù)進(jìn)展

　　構(gòu)建課堂，必需有相應(yīng)教學(xué)評價相匹配，因此我們必需建立綠色的可持續(xù)進(jìn)展的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評價的根本理念是以人為本，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，這一理念首先表達(dá)在教學(xué)目標(biāo)上，不僅要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系，進(jìn)展有序的教學(xué)，完成學(xué)問、技能等根底性目標(biāo)，同時留意學(xué)生的進(jìn)展性目標(biāo)（以學(xué)習(xí)力量為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和以情感體驗(yàn)為重點(diǎn)的社會素養(yǎng)）的形成，也就是根底性目標(biāo)與進(jìn)展性目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師要仔細(xì)地討論課堂教學(xué)策略。如：鼓勵性教學(xué)策略，自主性教學(xué)策略，探究性教學(xué)策略。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，鼓舞學(xué)生探究，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)效果評價上要追求心情狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的統(tǒng)一。表達(dá)“以學(xué)論教”。在評價標(biāo)準(zhǔn)上要以八個方面入手，教學(xué)目標(biāo)是否正確，教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)，教學(xué)任務(wù)是否完成，教學(xué)方法是否敏捷，教學(xué)手段是否恰當(dāng)，教學(xué)功底是否扎實(shí)，學(xué)生參加是否主動，教學(xué)效果是否滿足。在學(xué)生的課堂評價上我們關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，看學(xué)生能否主動參加學(xué)習(xí)活動，能否有勇于探究解決問題的劇烈欲望，是否能有效的進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣的評價符合教學(xué)規(guī)律，可以讓師生在綠色評價中歡樂成長。

　　以上是我通閱全書對課堂中的一點(diǎn)粗淺體會，我將為此不懈努力！

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