（薦）《窗邊的小豆豆》讀后感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感 篇1

　　《窗邊的小豆豆》這本書是由日本著名作家黑柳徹子寫的。黑柳徹子不僅是日本著名的作家，還是著名電視節(jié)目主持人，亞洲歷史上第一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使。這本書在日本出版之后，引起了極大的反響。截止20xx年，這本書成為日本歷史上銷售最大的一本書，并且已經(jīng)翻譯成了33種文字被介紹世界各地。1984年，聯(lián)合國的官員在看了這本書之后，認(rèn)為“再也沒有比她更了解孩子了”，

　　因此她被評為了亞洲歷史上第一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使。

　　《窗邊的小豆豆》講述了主人公小豆豆即作者自己上小學(xué)一年級時的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長，一個寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個既淘氣又可愛的小豆豆。小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)之后，來到了巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家能夠接受的孩子，并且奠定了作者的一生。小豆豆的天真、活潑與善良令人難忘，小林校長充滿智慧的教育理念與教育方式更讓我們刻骨銘心。

　　“無論是什么樣的人，上天都必然賜于他一項(xiàng)出類撥萃的才能�！边@句話是小林校長常常說的。書中的小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到了巴學(xué)園，在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家能接受的好孩子。

　　小豆豆對世界充滿了好奇，在她的眼里，巴學(xué)園有著與眾不同的校門，用小豆豆的話說就是“從地上長出來的校門”；巴學(xué)園有著與眾不同的教室——它們是一個個廢棄不用的電車車廂；巴學(xué)園有著一位改變她一生的好老師——小林校長……這些是多么不可思議啊！

　　俗話說父母是孩子的第一任老師，可見他們的重要性。讀完此書，我對小豆豆的父母，特別是對她母親的敬意油然而生。問題學(xué)生豆豆面臨退學(xué)，她母親像所有母親一樣替女兒擔(dān)心外，沒有告訴豆豆這次退學(xué)的事情，怕在豆豆的心里留下自卑的情緒，而是說我們?nèi)ヒ粋�新學(xué)校看看吧？聽說那里很不錯呢！豆豆在新學(xué)校里建立的自信心也要?dú)w功于母親。小豆豆媽媽的善良，寬容同時也深深影響了小豆豆。媽媽教小豆豆友好地對待“朝鮮人”正男，不讓她像別人那樣將日本人與朝鮮人區(qū)分，還為那個可憐的孩子所受到的歧視流下同情的淚水。那么，小豆豆身上所表現(xiàn)出來的善良也就不難理解。除了天性，家人潛移默化的影響與正面的引導(dǎo)起到了極大的作用�？梢姡�家庭教育對于孩子的成長是至關(guān)重要的。

　　讀這本書，最佩服的是書中的小林校長。他對任何一個孩子都那么有耐心。讀這本書印象最深的另外一點(diǎn)就是，整本書中體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說教的模式，似乎這里的教師、這位校長不需要用我們所認(rèn)為的“教育語言”的方式來進(jìn)行教育。其實(shí)，作為教師，我已經(jīng)深深地體會到了，高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強(qiáng)加的'產(chǎn)生矛盾。如果老師試著去理解孩子如此舉動的由，試著從一個孩子的角度思考問題，看待世界，或許，他們再也不必對孩子們的頑劣大動肝火了。讀這本書也讓我深刻體會到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗(yàn)才是達(dá)到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問題，去“同感”。

　　有人說：如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個被表揚(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長，在今天看來，他也是個極其偉大的教育家。小林校長在第一次見到次見到小豆豆時，足足聽了小豆豆4小時的話，還不停地鼓勵她說“還有呢？”這種傾聽的姿態(tài)，就是對豆豆的尊重。而且，無論豆豆語無倫次，還是思索的間歇，小林校長都靜靜地看著豆豆，始終如一地保持最佳傾聽者的身份，這是對豆豆的真正尊重。豆豆朦朦朧朧感到，曾經(jīng)的自己“和別的孩子不一樣，被冷眼相看”，而和小林校長在一起時，卻是興奮的，因?yàn)樗�“感覺非常安心，非常溫暖，心情好極了”，第一次的感受，多么令人難忘，幸運(yùn)的小豆豆，遇到了真正的知音———小林校長。我們的學(xué)生能得到這種“待遇”嗎？我們有小林校長那樣的心態(tài)嗎？這讓我陷入深思和不安之中。

　　小林宗作老師對學(xué)生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。

　　在書中，我尋求到了一名老師在看此問題時反思到的關(guān)于教育的一些契機(jī)和方法。善于教育孩子的教師、校長，會善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見小林校長的話，多半會被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長的重要意義。

　　從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西還有很多很多，同時也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的，也許再次品讀時，又會有一番新的理解吧。也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對于身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導(dǎo)。我不期待孩子們個個優(yōu)秀，但求個個有所進(jìn)步。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感 篇2

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長，一個寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個既淘氣又可愛的小豆豆。

　　《窗邊的小豆豆》，一個關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個學(xué)校，它是個充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會了愛，生活和成長，學(xué)會了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對于我們每個人來說最重要的東西。這本書記敘的是作者黑柳徹子上小學(xué)時候的一段真實(shí)的故事，具體的記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法，表達(dá)了她對孩子心靈的理解。除此之外，對小豆豆這個天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫生動逼真，讀來覺得非常有意思。作者通過這本書想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周圍的伙伴們勇氣和自信的友江學(xué)園校長小林的教育方法。這本書會讓人們思考，周圍的環(huán)境對孩子們來說有多么重要，會給他們的一生帶來多么大的影響。

　　在一般人的眼中，小豆豆算是一個問題學(xué)生：上課時注意力不集中，總是樂此不疲地開關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學(xué)生。但是從書中描述的故事中，我們同時也可以感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時總會說：“你真是一個好孩子!”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己充滿了信心。我覺得小林校長特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。

　　可是在書中，我更尋求到了一名老師在看此問題時反思到的關(guān)于教育的一些契機(jī)和方法。善于教育孩子的教師、校長，會善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見小林校長的話，多半會被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長的重要意義。

　　《窗邊的小豆豆》里描述的巴學(xué)園，其上課的方式與眾不同，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來決定上什么內(nèi)容。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著學(xué)生們年級的升高、知識的增多、能力的增強(qiáng)，教師和校長就能逐漸掌握每個學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長還說：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束地成長。因?yàn)楹⒆拥膲粝脒h(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大�！�

　　反思我們的教育，成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式？是否應(yīng)該走一條屬于自己的路？雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是小林校長那種尊重、愛護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。

　　首先，教書的目的是為了育人，要從學(xué)生的角度教育學(xué)生。教書是為了教人，不是為了教書而教人。在我們傳統(tǒng)的教育中，老師說的東西孩子必須要聽。但是老師指出的問題，有時候孩子并不能理解，他會覺得委屈，會覺得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯了之外，還應(yīng)該告訴他做在什么地方，應(yīng)該怎么做。更甚可以告訴他，其實(shí)這件事本身沒有做，只是做這件事是有前提的，放在這個時間這個地點(diǎn)做是對的，可能換個時間換個地點(diǎn)或者換個對象又是錯的，不能一并打死。試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學(xué)園的小學(xué)生，從來不會在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫亂畫，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過寫過了。上音樂課時，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽節(jié)奏畫音符，在多余的時間可以隨意畫飛機(jī)什么的，不過在地板上畫上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個浩大的工程，因?yàn)檫@個緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。請注意一點(diǎn)，如果我們的孩子亂寫亂畫，一定會挨罵的，就算他們改正了，那也是因?yàn)樗麄儼ちR了，并不是出于他們自己內(nèi)心。我們平時在教育孩子的時候，只是一味的壓抑，概念里只有對與不對，純粹是為了教書而教書。而《粉筆》中小林宗作卻是以引導(dǎo)為主，輔以學(xué)習(xí)五線譜，寓苦燥的學(xué)習(xí)于快樂之中，無形中教育了孩子怎么做是對，為什么是對的，如何做會更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識，多好的育人之法��！

　　其次，在教書教人中尊重學(xué)生，甚至說是配合學(xué)生。新教育理念下的'師生關(guān)系應(yīng)是平等和諧，互相尊重的，孩子做錯了事經(jīng)過教育似乎學(xué)生都會向老師道歉，那么老師會不會因?yàn)榉稿e而特意向?qū)W生道歉呢？我想做到的恐怕不多，試看《窗邊的小豆豆》中的《尾巴》，小林宗作先生因?yàn)橐晃焕蠋熢谏线M(jìn)化論知識時隨便問了高橋君：“有沒有人還有尾巴呢？高橋君，你有沒有呢？”因?yàn)�，一般孩子身體上沒有任何缺陷，即便老師問有沒有尾巴，也一點(diǎn)不會在意，但高橋君是一個侏儒，小林先生在開運(yùn)動會的時候，特意設(shè)計(jì)了適合高橋君的項(xiàng)目，讓他取得了第一名�？傊�，為了使身體上有缺陷的孩子能夠去掉自卑的心理，以及我比別的孩子差的想法，小林先生盡了他能做到的種種努力。后來女老師哭了：“確實(shí)是我做錯了，我怎么向高橋君道歉才好呢？”偷聽的小豆豆更深切地感受到校長先生的確是他們的好朋友�？吹竭@里的時候總在想高橋君沒有向校長告狀，校長也僅僅是在聽課里發(fā)現(xiàn)這個小小的錯誤而發(fā)火；女老師也為如何道歉才能彌補(bǔ)而想辦法；校長特別配合高橋君而設(shè)計(jì)了運(yùn)動會，使他有機(jī)會站在領(lǐng)獎的臺子上。反省我們的教育，是否應(yīng)該在除了尊重學(xué)生之余，還要配合學(xué)生，設(shè)計(jì)些特殊活動來鼓動激勵某些學(xué)生，盡可能讓每一個學(xué)生都健康成長呢？

　　《窗邊的小豆豆》其實(shí)是一種理念的體現(xiàn)，雖然這種理念不可能一下子被社會理解并接受，但是我們所要學(xué)習(xí)的并不是小林校長做什么，我們就學(xué)什么，而是要學(xué)習(xí)他教育孩子的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他教育孩子的方法和精神，學(xué)習(xí)他能夠放下身架與孩子做好朋友的魄力。作為教師的我們，一定要不斷的給自己充電，不僅僅是專業(yè)知識上的，還有師德方面的，只有擁有高尚的品德才能教育好學(xué)生，才能在平時的學(xué)習(xí)生活中潛移默化的影響學(xué)生、教育學(xué)生！

　　《窗邊的小豆豆》讀后感 篇3

　　就聽說《窗邊的小豆豆》是一本不錯的書，今年暑假抽空讀了一遍。不是打廣告，真的不錯，一開讀就有一種不想放下的感覺，讓人想一口氣把它給讀完。

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的學(xué)校——巴學(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

　　《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時候的一段讀書經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因?yàn)槁?lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。

　　從書中我們可以看到她從小便是個極具愛心的孩子。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人�！�

　　他是這么說的，也是這么做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：

　　小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個長把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長，成了一個被大家接受的孩子。

　　巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細(xì)心地呵護(hù)每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關(guān)系，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學(xué)校召開的運(yùn)動會上，這個永遠(yuǎn)長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運(yùn)動會中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個明朗而富有魅力的性格。

　　小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯地成長著。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗(yàn)人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個學(xué)生都咬了個遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時，也就是說她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來，這種行為非�？尚�，可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動，她希望每個人都健康，希望每個人都開心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過……都反應(yīng)著小豆豆的愛心。

　　有人說：如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個被表揚(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長，在今天看來，他也是個極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？

　　小林宗作老師對學(xué)生的愛是真誠的.，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；

　　這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。

　　從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西還有很多很多，同時也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的，也許再次品讀時，又會有一番新的理解吧。也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對于身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導(dǎo)。我不期待孩子們個個優(yōu)秀，但求個個有所進(jìn)步。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感 篇4

　　作為一個中國人，一個看《小兵張嘎》《鐵道游擊隊(duì)》等影片長大的我，對日本 以及日本人是很難產(chǎn)生一絲好感的�？墒�，我卻不能不喜歡那個日本小姑娘——窗邊的小豆豆，也不能不喜歡那本日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，還有那只存在了八年的巴學(xué)園。為什么呢？因?yàn)榘蛯W(xué)園是一所真正自由、平等、溫情的"育人"學(xué)校，校長小林宗作先生是一位真正的懂孩子、愛孩子的教育家。

　　本書的主人公小豆豆是一個上課時候注意力不集中，喜歡不停地拉抽屜，喜歡對屋檐下的小燕子打招呼，還有站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，請他們表演，把老師一人晾在了講臺上的"問題"學(xué)生。所以盡管才一年級（ 剛?cè)雽W(xué)三個月） 就被退學(xué)了，媽媽抱著試一試的心理帶著她來到了巴學(xué)園。于是，小豆豆見到了巴學(xué)園的校長——小林宗作先生。小豆豆第一次和校長談話就談了四個多小時。而在這段時間里，校長先生沒有打過一個呵欠，沒有顯出一絲不耐煩，總是饒有興趣的、笑瞇瞇地看著小豆豆，親切地問著："后來呢？""后來呢？"

　　"無論是從前，還是這以后，沒有一個大人這么認(rèn)真地聽過小豆豆說話。"讀到這兒我不由得感嘆，聽一個孩子喋喋不休地講了四個小時的話，這需要多大的耐心�。�無疑，這只有真正愛孩子的人才能做到。小豆豆真是一個幸運(yùn)的孩子。還有一件事，那就是小豆豆的錢包掉進(jìn)便池里了，于是小豆豆就拿著長把舀子去廁所掏，去舀糞找錢包。最后掏出的穢物堆出了一座小山。這一切被校長先生看到了，校長先生只是關(guān)切地問她："找到了嗎？"并且只交待了一下："弄完以后，要把這些全都放回去��！"這是多么令人吃驚啊！如果是我看到了，會怎么樣呢？我想，我一定會大叫："哎呀，孩子，你怎么干這種蠢事？快停下來！"而如此一下，那個孩子一定會被嚇得不知所措。而小林校長的做法讓小豆豆覺得校長先生是一位"可以真正信賴的人",因而，她比以前更加喜歡校長先生了。為什么會這樣呢？我想校長先生之所以這樣做，就是把小豆豆當(dāng)作一個"人"來尊重，他和孩子之間，就是一種完完全全、真真正正的平等。新課標(biāo)也要求我們老師要轉(zhuǎn)變觀念，要求教師與學(xué)生之間"平等對話".讀了這段文字，我想，我對"平等"二字，有了更深的體會了。平等的前提是尊重、是信任��！小林宗作真是一個懂孩子的教育家呀！

　　對了，給我留下深刻印象的，還有"你真是一個好孩子"這句話。

　　每當(dāng)校長先生有機(jī)會，都要對小豆豆說："你真是一個好孩子".所以，長大后的小豆豆心中，始終懷有"我是一個好孩子"的自信。本書作者黑柳徹子曾這樣說過"先生的這句話幾乎決定了我的一生，對我來說，這真是一句難得的金玉良言。因?yàn)檫@句話，我一直自以為自己是個好孩子，我信賴先生，懷著這份自信慢慢長大了。 " 可見，老師的表揚(yáng)對于孩子是多么的重要��！

　　"無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。"我想，這句話也許就是小林宗作先生的辦學(xué)理念吧。

　　為了讓個子矮小、永遠(yuǎn)也不會再長高的學(xué)生高橋樹立自信，體會成功，學(xué)校舉辦的運(yùn)動會，居然有很多項(xiàng)目就是專門為高橋設(shè)立的。比如只適矮個子孩子的"鉆鯉魚肚子",比如"一級級爬臺階"比賽，都是高橋君奪得了第一。我想，高橋就是在運(yùn)動會上從心理上長高了個子， 體會到了成功的快樂。而他的自信也從他一次次登上領(lǐng)獎臺的那一刻生根發(fā)芽，我們有理由相信這樣的高橋君一定會走出自己生理的陰影勇敢地直面他今后的人生。事實(shí)也的確如此，作者在后記里補(bǔ)充交代高橋君后來在濱名湖畔的安藤電氣公司擔(dān)任"協(xié)調(diào)工作",職位非常重要。作者認(rèn)為高橋君明朗而富有魅力的性格，給他的工作提供了很大的幫助。另外，從巴學(xué)園里還走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童親善大使。大容君成為日本屈指可數(shù)的東洋蘭鑒定專家之一。阿泰成為美國 伊莉諾伊州的大名鼎鼎的"費(fèi)米國立加速研究所"的副所長，這個研究所被稱為世界上最大的加速研究所，在物理學(xué)界盡人皆知�！�…對于只有五十幾個學(xué)生的巴學(xué)園來說，出了這么多社會精英實(shí)在是非常的了不起。我想這一定與這里"真正快樂的學(xué)習(xí)"分不開的。

　　曾經(jīng)在教育報(bào)上讀過這么一句話："為什么人類的孩子要在委屈中成長？"想想自己的課堂，看看身邊的孩子，他們確實(shí)是在委屈中成長！因?yàn)樗麄儾坏貌蝗プ瞿敲炊嗟淖鳂I(yè)（其中有那么多重復(fù)的、機(jī)械的），來應(yīng)付以后的考試！而巴學(xué)園的課堂，是以這句話開始的："下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。"于是，下面的孩子，有的寫生字，有的畫畫，有的做實(shí)驗(yàn)，有的甚至在做操。每個孩子都學(xué)得極其認(rèn)真、一絲不茍，當(dāng)然也是極其快樂。為什么呢？因?yàn)橄矚g嘛！而對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效的課堂教學(xué)方式。反思自己的課堂吧！每天都是一個調(diào)子，難怪有學(xué)生"開小差"了。學(xué)生開小差，老師自己也跟著生氣，責(zé)怪學(xué)生不好。其實(shí)，自己也是有責(zé)任的'呀！小豆豆為什么會被原來的學(xué)校開除呢？就是因?yàn)樯险n不能認(rèn)真聽總是"搗亂",原來的班主任"忍無可忍",讓她退了學(xué)。而在巴學(xué)園的小豆豆卻能夠每天快樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長著，這中間的原因是什么？這是不言而喻的。拿今天的話說，這就是兩所學(xué)校的辦學(xué)理念不同吧！而作為教師的我，以后再遇到在課堂上"開小差"的孩子，也一定要做到心平氣和的對待，并積極反思自己的教學(xué)。

　　讀完這本書我不得不也和本書的作者黑柳徹子一樣，對小林宗作老師報(bào)以無比的崇敬！我知道，我們目前的教學(xué)，是不可能去模仿它，但是有許多思想是可以應(yīng)用的。比如了解和關(guān)心每一個學(xué)生，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上自己的學(xué)科……要做一個真正懂孩子、愛孩子的老師，我知道自己還需要做許多許多……

　　《窗邊的小豆豆》讀后感 篇5

　　《窗邊的小豆豆》，是由我近期看的對幼兒教育有獨(dú)到見解的一本書。這本通過講述作者自己上小學(xué)時的真實(shí)故事，為大家呈現(xiàn)了一種與眾不同的教育理念，引發(fā)了大家對現(xiàn)代教育模式新的探討。為什么一個6歲大的一年級小朋友，在老師眼中看作是特殊的甚至是另類的學(xué)生小豆豆，僅僅上學(xué)3個月后被退學(xué)了。來到了一個全新的學(xué)校“巴學(xué)園”，在“巴學(xué)園”中度過了一個有著許多新奇、許多精彩、許多親切、許多幸福的童年，從而影響了現(xiàn)已成為日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善代表大使——黑柳徹子，也就是本書作者的一生。

　　巴學(xué)園，儼然一個教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨(dú)到的見解：他很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會細(xì)心呵護(hù)每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。小豆豆也有一個博愛的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因?yàn)樘�過調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個六歲的孩子時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。在對書中這兩位人物肅然起敬的同時，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善�！蔽覀兊膬r值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來并保持下去，讓他成為他自己。

　　從擁有智慧和仁慈的小豆豆母親和擁有思想和寬厚的小林校長身上我們看到了賞識教育要因材施教的重要性。每個學(xué)生都需要肯定，每個學(xué)生也都值得肯定。也許他愛吵愛鬧，不遵守規(guī)則，但是他的另一面也許很熱情，樂于助人；也許他喜歡津津計(jì)較，跟老師也不是那么配合，但是他的另一面也許很遵守原則，誠實(shí)守信；也許他很霸道，跟同學(xué)關(guān)系很緊張，但是他也可能是最勇于承擔(dān)責(zé)任

　　和解決難題的人；也許他不求上進(jìn)，得過且過，但是他可能是最能體諒和包容別人的人。這就是性格的魅力。每個孩子都有著值得肯定的一面，我們不能同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個孩子，在給予他們知識的同時，還要運(yùn)用智慧因材施教，尊重他、鼓勵他，引導(dǎo)他們?nèi)ンw現(xiàn)自身的價值。

　　每個孩子都需要賞識，喜歡被贊美被肯定，由此生活而變得積極，學(xué)生更是如此。一些表現(xiàn)不好的小朋友，常常遭到批評、諷刺、挖苦、斥責(zé)。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產(chǎn)生自我評價降低，沒有自信，逆反情緒嚴(yán)重，甚至厭學(xué)，這些都嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的心理健康，影響身心的發(fā)展。因此，這樣的孩子更迫切需要被認(rèn)同，被賞識。以賞識教育為載體幫助他們形成健康的心理這對于成長中的孩子來說是至關(guān)重要且不容忽視的。

　　實(shí)施“賞識教育”必須根據(jù)孩子不同的心理特點(diǎn)，因材施教。每個孩子都是一本書，蘊(yùn)藏著與眾不同的思想，呈現(xiàn)著獨(dú)一無二的性格。因此，老師只有深入了解他們的全面情況，才能有的放矢，因材施教。教師要經(jīng)常細(xì)致的觀察和溝通，通過種種途徑去充分地了解每一個孩子，從而使教育更有針對性。

　　課堂是我們進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中實(shí)施賞識教育是最有效的。在課堂上提倡善用、多用精彩的課堂用語，時刻提醒自己不說帶有侮辱性的傷害孩子自尊和自信的話。教師的在備課中要精心設(shè)計(jì)對幼兒課堂表現(xiàn)的評價語，多用鼓勵性的話語，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的積極性。賞識學(xué)生就要堅(jiān)信他們身上是有優(yōu)點(diǎn)的，多鼓勵他們，不挖苦他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時，要學(xué)會用激勵性的語言進(jìn)行賞識，當(dāng)孩子有不盡人意的地方，態(tài)度要寬容，語氣要和藹，批評時不大聲指責(zé)。這樣一來，孩子會感到教師對他充滿尊重、信任。

　　賞識教育不應(yīng)該是刻意的，而應(yīng)該是如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般的自然而貼心的。賞識他人除了表揚(yáng)和鼓勵的話語之外，一個溫柔、慈愛的動作，也是一種賞識，對于孩子們，我們可以疼愛地?fù)崦�一下他的頭，可以友好地輕拍一下他的肩或背。一個飽含愛意、贊許的眼神，也是一種賞識，當(dāng)孩子在課堂上有一個精彩的發(fā)言，我們就要毫不吝嗇地投以贊許的目光。一個和藹可親的微笑，也是一種賞識。當(dāng)孩子有禮貌地向老師問好時，老師的微笑會讓孩子的心田感到

　　無比的溫暖??老師們認(rèn)識到賞識教育無處不在，要做一個有心人。

　　同時，在賞識教育中要實(shí)事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把孩子的特點(diǎn)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)；夸獎要適度，對孩子的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　賞識是一種理解，一種包容，更是一種激勵。在發(fā)展學(xué)生的個性特長的同時，提高學(xué)生的主觀能動性，已是必不可少。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的.苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機(jī)，茁壯成長！

　　書中還介紹到了許多小豆豆的同學(xué)，我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，在巴學(xué)園這所僅有四五十個學(xué)生的小學(xué)中，竟有許多的怪孩子，甚至包括幾個患有小兒麻痹癥或者其它殘疾的孩子。幾十年過后，這些孩子除了幾個患病早逝之外，其他都在自己喜愛的工作崗位上快樂的生活著。 教育這些怪孩子成功的秘訣是什么呢 就是這位令人尊敬的校長，他從來不說"大家要幫助他們"之類，令怪孩子們喪氣的話，而只是說:"要在一起啊，大家做事要在一起啊。"自始自終，在小林校長心目中，這些孩子都是和普通孩子一樣看待，給予他們尊重，同樣保護(hù)了他們幼小的自尊心。不論是在游泳池游泳的時候，還是在食堂吃飯的時候。最令人欽佩的是，他為了給一個殘疾的孩子信心，竟為他開了一個全校性的運(yùn)動會。幾乎所有的比賽項(xiàng)目都是為他量身定做的，所以，幾乎每一項(xiàng)比賽，他都是冠軍�？上攵�知，這次難忘的經(jīng)歷會給這個身體殘疾的孩子多大的鼓舞，對他一生產(chǎn)生多大的影響啊。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感 篇6

　　在家臥床，無聊之時，映入眼簾，一本布滿塵土的《窗邊小豆豆》，翻開，再一次的感受著小豆豆的天真可愛，再一次由衷的佩服與尊敬著小林宗作先生，再一次意識著日本教育的獨(dú)特性，再一次羨慕著小豆豆，羨慕著高橋君……很久以前，無意間翻開這本書時，一向難以沉浸書本的我被迷住了，只用了一天的時間就通讀了一遍，這好像是兩年前的事情，工作以來，一直感覺著忙碌，工作上，感情里，家庭中，無不影響著自己寧靜的享受書本給我?guī)�來的陽光、快樂與感動，然而“小豆豆”的出現(xiàn)，讓我再一次清醒的明白，我仍然深愛著我的工作，我仍然擁有著對書本的熱情……《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到了巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)與引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲與感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。一直以來，我腦海里一直在回旋這么一個問題，那就是：什么是真正的教育，是孩子們，社會中需要的教育？

　　一直以來我也沒能尋求到讓我信服的答案。我想這本書給了我很好的啟迪。黑柳徹子，小豆豆“上課的時候，將書本蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次！將筆記本、文具盒、課本等一樣一樣的全部放在書桌里面，然后又把他們一樣一樣地拿出來。上課，老師講課時她與來來往往的宣傳藝人打招呼！……”小豆豆的“罪名”數(shù)不勝數(shù)，最終被退學(xué)了。來到巴學(xué)園，新學(xué)校的大門是非常矮的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子，電車做的六間教室，“小豆豆的眼睛不由得一亮，臉頰上也洋溢著快網(wǎng)樂的光彩！”“古怪”的小豆豆接下來見到了“古怪”的`校長，與校長整整長談四個小時，再次上學(xué)的時候，平日里被媽媽拍起來后，多半還會在床上發(fā)一會呆的她，在上巴學(xué)園第一天，早晨，沒等人喊，早早起床，并且穿好襪子，背上雙肩包，等著家人起床……上學(xué)第一天，小豆豆心情好及了，“小豆豆心花怒放，暗暗決定：“這么好的學(xué)校，我一定不會缺課，每天都回來的”“啊，真開心！”她的學(xué)習(xí)成了一次“旅行”！教室中的座位可以跟隨你的心情與方便，每天選擇自己喜歡的座位，“但是，最不一樣的，還是這個學(xué)校上課的方式�！霸诘谝还�(jié)課開始的時候，女老師就把當(dāng)天要上的所有的課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問題點(diǎn)，慢慢地寫在黑板上。然后說：“下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始。小豆豆開心的學(xué)習(xí)著，更令人欣喜的是在下午小豆豆還可以去散步，在散步的過程中，老師們講解著路邊的油菜花，雄蕊、雌蕊……沒有孩子覺著無聊或者了無生趣，孩子們在散步中學(xué)習(xí)著，快樂著，約定著“明天我們還來！”小豆豆們要吃飯了吃的是“海的味道、山的味道”，山的味道（包含蔬菜，陸地上生產(chǎn)出來的），海的味道則是海魚之類的，具有童真童趣的話語影含的更多的知識與人格上的平等，不必在乎你的家境，不必在乎你飯菜的優(yōu)劣，唯一需要的只是你擁有那份“海的味道，山的味道”……

　　天真可愛的巴學(xué)園孩子們可以自帶毯子與睡衣在校留宿，可以在晚上進(jìn)行野營，玩耍；在暑假時，大家集體進(jìn)行露營，一年級的孩子學(xué)習(xí)支帳篷；在巴學(xué)園的孩子們擁有屬于自己的樹，包括小兒麻痹癥的泰明，依然憑借自己的努力與豆豆的幫助爬上那顆只屬于自己的樹木，享受著孩子們之間的友誼與挑戰(zhàn)，最終在這份挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。相信這一切的一切無不給泰明與豆豆的未來奠定了很多不同于常人的基礎(chǔ)；在這一次次露營之中，遠(yuǎn)離家人，并且扮演著妖怪，天真的孩子們在夜晚去體會天空的星星；在追尋中，探討著妖怪的境地，自然在這次妖怪之旅中，孩子們了解到“原來妖怪自己也在害怕呢！”印象深刻之處還包含著校長的韻律操：校長先生彈著鋼琴，小學(xué)生們合著琴聲的節(jié)奏，從各個位置開始走動，怎么走都可以，聽到音樂的節(jié)奏，到了“二拍“的地方，像指揮家那樣兩只手大幅度的上下?lián)]動，三拍、四拍、五拍、六拍……同樣還包含著基本的手勢……孩子們可以單個跳，亦可雙人，三人……可以擠眉弄眼、可以拉手示好，只要不講話一切皆可……巴樂園的孩子們不需要新衣服，只要干凈得體不容易損壞的即成，原因大致可以盡情的讓孩子們不必忌諱自己的新衣去玩�！�…巴樂園什么樣的孩子都有：侏儒的高橋君，不安分的小豆豆，小兒麻痹的泰明……可孩子們之間毫無歧視……運(yùn)動會中，比賽的項(xiàng)目，匪夷所思，讓侏儒的高橋君獲得更多的勝利……《窗邊的小豆豆》留下的絕非僅此，我想正如這本書的題目，淺顯，簡單，可愛，有趣，美好……留給我的也許不是他的內(nèi)容，更多的是一份美好的回憶、真誠的祝福、潛心的思考、無言的感動。

　　作為一位年輕的教師，亦然，巴樂園被燒毀，但這份記憶卻永存孩子們的心田，包括只是聽說的高橋君的妻子……當(dāng)然亦不可少黑柳徹子的“小豆豆”；亦然，我不能臆說這份教育是成功的教育，但給我們未來的“小豆豆”“高橋君”“泰明”……卻留下了深刻的印象，獲得了屬于自我的人生意義……亦然我不能臆說中國也需要這樣的教育，但在事實(shí)面前，我們的教育留給我們些許什么，相信大家都會心知肚明；亦然，我不能臆說這份教育填補(bǔ)了我們兒童時期的空白，但或者在童年深處，真正憶起那份知識獲得又有多少；亦然，我不能臆說教育不需要更多形式的表演，但的確，留給一份只屬于自我的努力與興致，或許會使孩子們的未來更加美好……亦然，在這本書中，我感動于那份美好，而這份美好只源于豆豆的回憶，因?yàn)槲疑钚旁诤⒆觽冮L大獲得成功的那天，他能憶起他童年的那份簡單、自信、快樂……以及給予這些品的教育，無疑那就是一份成功的教育！

　　《窗邊的小豆豆》讀后感 篇7

　　一、（導(dǎo)入+故事梗概+人物分析）

　　學(xué)生有很多種，乖巧聽話的，活潑好鬧的，沉默少言的，長話連篇的，或者高高的，強(qiáng)壯的，還有，溫暖的，負(fù)責(zé)的，友善的，誠信的…

　　咦，居然有這么多種小朋友呢，每一個都是很獨(dú)特不可取代的呀！

　　而我在初讀這本書的時候呢，可正是一個鬧人又話多的小朋友，那時候我走路慢會被批評，摔跤弄臟衣服會被批評，哎呀，我就想，我怎么沒有在一個巴學(xué)園這樣的學(xué)校里面呢？

　　現(xiàn)在，或許有人會說我現(xiàn)在是一個勇敢的人，一個善良有愛心的人，可是啊，我內(nèi)心還保留著那個活潑好動的小孩，我會再次想起有這么一所學(xué)校，但我已經(jīng)不是小豆豆，卻希望自己是一個校長，或者一個給孩子上課的老師。我希望可以去做，去帶他們玩耍和成長。

　　通讀《窗邊的小豆豆》，好像也就只是講一講小學(xué)生豆豆的生活嘛，和《愛的教育》以及《最后一課》或者《城南舊事》一樣的富有童真，和你們還有我所看的故事也沒有什么不同，那么就讓我們來回想一下吧…

　　首先是豆豆在媽媽的帶領(lǐng)下拜訪了新校長小林，進(jìn)入了巴學(xué)園，對嗎？為什么豆豆要換學(xué)校呢？翻動桌蓋？和廣告宣傳員打招呼？和燕子說話？還有畫畫？是啊，因?yàn)樗�太好奇了，太友善了，太有�?chuàng)造力了！所以豆豆能夠去巴學(xué)園上學(xué)！

　　在巴學(xué)園里面呢，豆豆碰到了和藹的校長，溫柔的老師，各種各樣的同學(xué)，對不對？豆豆每天很勤奮地上學(xué)和玩耍，他們課程之外，能夠散步，游泳，野營，吃山里和海里的東西，還有溫泉旅行，在田野里學(xué)習(xí)農(nóng)活，野炊做飯。

　　哎呀，在巴學(xué)園里，孩子們坐在喜歡的位置上，上著喜歡的課程，可真快樂到極點(diǎn)了！

　　但是也有不是很輕松的時候，我們要自己收拾屋子，我們要走很遠(yuǎn)去看鬼，我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)外語，還有要尊重女孩，要不挑食，要聽取別人的意見，這樣的學(xué)校，你想上嗎？如果你想去的話，我們就一起來認(rèn)識這些朋友吧。

　　首先我們的第一個小朋友就是豆豆了，這是一個活潑有想法的小女孩，她會提出各種各樣的倡議，看電車是怎么運(yùn)來的，提議校長寫一首校歌，她愛學(xué)習(xí)，每天主動起床，喜歡學(xué)習(xí)英語，也學(xué)習(xí)做農(nóng)活和野炊，可是她也很頑皮，她在上課的時候在外面掏糞找她的帽子，她和小狗打鬧，還有爬籬笆。

　　可是最最重要的，是小豆豆是一個友善懂禮貌的好孩子，她能夠考慮其他同學(xué)的感受并且?guī)椭�大家，所以豆豆有很多很多的好朋友，而且豆豆還有許多別的優(yōu)點(diǎn)，你愿意和她一起成長嗎？

　　然后是豆豆的媽媽，這個媽媽雖然有些絮絮叨叨的，教出來的豆豆也是總有說不完的話�？墒沁@個媽媽還是一個很好的媽媽，她傾聽小朋友的想法，從不嚴(yán)厲地批評小朋友，而且她很關(guān)心豆豆，鼓勵豆豆自己動手，但替她辦好孩子們無力解決的手續(xù)。

　　校長呢？奇怪，這個校長一點(diǎn)也不令人害怕，反而讓學(xué)生想和他做朋友，是這樣嗎？

　　他能夠聽小朋友吐露心聲，能夠讓孩子們在吃飯的時候說話講故事，還有舉辦豐富多彩的活動，野營，野炊，運(yùn)動會，圖書室，可都是他的好主意，大家還記得一些別的嗎？對啦，還有游泳，音樂旋律課和溫泉旅行！

　　你要帶著禮貌和一顆真誠的心，相信所有的校長和老師都會和你成為愉快的朋友的，要記住哦。

　　二、（讀書感悟+措施分析+期待）

　　在我讀了這本書之后，我首先想到的，原來這么一所令人愉快的學(xué)校也不是很難嘛！它的道理并不高深，也不需要特別的學(xué)生和老師。原來我們?nèi)狈Φ模�可能只是真誠和勇氣。

　　真的可以嗎，激發(fā)孩子們自己學(xué)習(xí)的能力，認(rèn)真傾聽孩子表達(dá)自己的想法，不反對孩子們安排玩的時間，我們還舉報(bào)有趣的活動，讓小朋友們?nèi)谌胝嬲�的生活之中，比方說，種田，做飯，看望傷病。

　　可是呢，我又想，這一些豐富多彩的活動都不是最主要的，最關(guān)鍵的在于老師和學(xué)生之間的關(guān)系，還有我們學(xué)校的教學(xué)目的。

　　每個人都是有感情的，學(xué)生對于老師有喜歡的有害怕的，但作為教師，最重要的是真摯之情，要用一顆包容的心，平等尊重，鼓勵探索，多稱贊表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢地喜歡他。

　　“真正的教育者，他的一切行為都是出于對孩子的真切熱愛，當(dāng)真正把孩子當(dāng)成是人的時候，教育才會產(chǎn)生化腐朽為神奇的力量！”

　　“你們大家都是一樣的，無論做什么事情，大家都是一樣的�！�

　　教師的情感是他個人的一個品質(zhì)，這個品質(zhì)的`好壞直接關(guān)系到他教育教學(xué)的效果。而教學(xué)目標(biāo)呢，除了成績，更重要的應(yīng)該是培養(yǎng)獨(dú)立思考的人吧。

　　“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中，要讓他們到大自然中。孩子們的夢想要比老師的計(jì)劃大得多。”

　　除此之外，家鄉(xiāng)和學(xué)校的配合也是至關(guān)重要。

　　遵循孩子的成長個性，包容理解孩子的天性。要允許孩子有不同的想法，保留孩子的自尊心，接納無傷大雅的謊言。譬如父母對小豆豆既寵愛又不放縱，父母的信任讓小豆豆的世界充滿了陽光，她的世界無比的美好，她也對這個世界更好。

　　父母感情和睦。父母人生目標(biāo)一致、生活節(jié)奏合拍，優(yōu)良的家庭生活，這些都對孩子產(chǎn)生無比深遠(yuǎn)的影響。

　　良好的人際關(guān)系平臺。寬松的家庭教育環(huán)境，以及多種形式的體驗(yàn)活動，給予小豆豆良好的成長土壤。

　　在書中，巴學(xué)園可是給我提出了許許多多新穎的教學(xué)方法，主要是小班教學(xué)，開放教育，形式豐富，因材施教，注重實(shí)踐。

　　小班教學(xué)。老師有足夠的精力關(guān)注每個學(xué)生、了解每個學(xué)生的特性。

　　開放教育。鍛煉了孩子的專注力和自控力，即使在嘈雜的人群，也能靜下心來專注自己的事。

　　形式豐富。充分釋放孩子的天性，寓教于樂。

　　因材施教。小班教學(xué)的方便之處，幫助孩子建立自信心和挖掘?qū)�學(xué)習(xí)的興趣。

　　注重實(shí)踐。教材結(jié)合實(shí)踐的形式，使孩子的認(rèn)知更全面。

　　翻開《窗邊的小豆豆》，再合上這一本薄薄的書冊，開合之間，仿佛有什么花朵怦然炸裂，翻讀此書的過程中，教育的進(jìn)步感撲面而來，可是它的背景，分明是上世紀(jì)二戰(zhàn)時期啊，讓我想到這么一句話——生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　而教育，也是這樣一份神奇的事業(yè)，是行千古事業(yè)的大計(jì)�！按斑叀蹦莻�不曾好好聽課小豆豆，能夠在來到巴學(xué)園之后順應(yīng)自己的天性成長，能夠成為一個充滿愛，充滿溫暖的好孩子，活成一個小太陽，正如那句話所說——蹲下來看學(xué)生或許會看到不一樣的天空！

　　好的理念一直都擺在那兒，缺乏的一直是膽量和執(zhí)行力。也許我們也該如書中這樣，去試著推行一些東西，而把眼光放得長遠(yuǎn)，去看天邊的云彩，去搏一搏未來。

　　希望去種下一顆種子，留下潛移默化的影響，深深藏在年幼的心里，直到它也塑造出孩子的三觀，并成為一生中的精神源泉。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感 篇8

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)故事。作者因淘氣被原來的學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林先生的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

　　小豆豆是幸運(yùn)的，她能遇到超級棒的校長——小林宗作先生。小林先生對教育的獨(dú)到見解使其能成為真正意義上的教育家。他能聽小豆豆連續(xù)講四個小時的話不打哈欠；想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書的老師眼里，似乎是那么不可思議，但是，正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩子的成長，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。

　　書中的小豆豆是一個朝氣蓬勃、天真爛漫且十分懂禮貌的孩子，好奇心強(qiáng)且頑皮。其實(shí)這些都是這個年齡段孩子共有的天性，只是沒有遇到像小林先生這樣善解人意的好校長而已。

　　小林先生是一位很了解孩子的校長，這里的一切都遵從孩子頑皮的天性。他在用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛、平等、自由與秩序。比如：通過韻律操，讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發(fā)展”；通過散步讓孩子們感受世界，學(xué)習(xí)知識；讓孩子們在晚上扮妖怪，行夜路，來練膽量。他設(shè)置了適合全校個子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運(yùn)動會。他總能讓孩子不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)到知識。

　　小林先生的教育方針：“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”。他還注重全面地培養(yǎng)孩子，聘用老師也不用一定的學(xué)歷，而只要學(xué)生能從他們身上學(xué)到一些可用的知識，就可以成為巴學(xué)園的老師，譬如說巴學(xué)園有一次請了一位農(nóng)民來為學(xué)生們當(dāng)老師，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾纬�草，插秧�?/p>

　　而巴學(xué)園最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛人，愛己”，可是小林先生真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。比如說，小林先生第一次見小豆豆的時候聽她講了四個小時話，不打斷，知道她想停的時候才停。一個一年級的孩子，還是和校長先生，這是多么不可思議的事啊。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。正是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究。在書中有一個得了侏儒癥的孩子高橋，校長為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動會”。比賽項(xiàng)目都是一般學(xué)校沒有的，而獎品會是一顆菠菜或是一顆蔥。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償———自尊和自信。諸如此類的例子，多不勝數(shù)。

　　記得小林先生每次開飯前必問的“海的味道，山的味道”，目的是讓孩子們“不要挑食，要注意營養(yǎng)均衡。”這應(yīng)該也是我們經(jīng)常對孩子們說的話吧！但小林先生卻對家長們說著“請讓他帶來山的味道和海的味道”，在午餐時，他和夫人就拎著桶逐一檢查孩子們的飯盒，誰少了“山的味道”或“海的味道”，夫人就從相應(yīng)的桶里給孩子們添上菜。更為巧妙的是，當(dāng)孩子們認(rèn)為小豆豆黃色的`魚松是“山的味道”時，小林先生就耐心地給孩子講解了它的來源與做法。于是，午餐也變成了孩子們自主探究的課堂，是他們快樂的課堂。

　　小林先生教育孩子的方式是值得每一個教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部內(nèi)容，我想起了自己的童年時代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友�，F(xiàn)在看著背著沉重的書包去讀書的孩子們，我們每個人都會慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。是小林先生給了她最適宜的土壤。而我們，真的也應(yīng)該好好想一想：我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個怎樣的成長環(huán)境呢？

　　首先，要有一個寬松的外部教育大環(huán)境。巴學(xué)園所以能夠存在，其中關(guān)鍵一點(diǎn)在于社會的認(rèn)可與接受。這種認(rèn)可，是建立在教育的多元發(fā)展的前提下的。巴學(xué)園中的孩子，只是憑了天性自由自在地學(xué)習(xí)著發(fā)展著，沒有升學(xué)的恐懼，沒有沒完沒了的作業(yè)，沒有扼殺學(xué)習(xí)興趣的體罰訓(xùn)斥；巴學(xué)園中的校長，不必考慮外來的指標(biāo)，不必?fù)?dān)憂學(xué)校的等級劃分，不必應(yīng)付無止無休的檢查考核。一切都是那么自然，自然得只剩下了單純的教育內(nèi)在規(guī)則，只剩下了快樂和幸福。這個獨(dú)立于整個國家的教育體制之外的世外桃源，沒有因?yàn)樽陨淼摹半x經(jīng)叛道”而遭受無端的責(zé)備，同樣也沒有人，用某種既定的框架去約束它的發(fā)展。這種社會的寬容，無疑是巴學(xué)園成長的動力基礎(chǔ)。

　　其次，必須要有無數(shù)個像小林先生般的校長和教師。愛學(xué)生是教師的天職，但愛又有大愛與小愛的差別。立足于孩子的未來成長，立足于孩子的身心健康的愛，無疑是一種教師的大愛。在這種大愛中，教師和校長是必須要能夠舍棄掉許多自身利益的。如小林先生，要能夠舍得下4個小時，去聽一個6歲孩子的絮絮叨叨；要容忍得下孩子把糞坑中的污垢搗鼓得遍地都是；要敢于讓孩子深夜中到大廟中去捉鬼；敢于把活動當(dāng)成學(xué)習(xí)的第一要務(wù)，而功課僅僅當(dāng)成學(xué)習(xí)的一個組成部分。

　　第三，必須要有小豆豆媽媽那樣的無數(shù)個了不起的家長。這個平凡而了不起的母親，勇敢地把女兒放置到一種全新的教育環(huán)境中的原因，只為了這個學(xué)校能夠“理解這孩子的性格，又能教育她和小朋友們一道學(xué)習(xí)下去”。當(dāng)小豆豆告訴媽媽，晚上要到學(xué)校露營，半夜里起來看用作教室的廢舊電車如何被弄到學(xué)校中時，了不起的媽媽首先想到的，不是安全問題，不是耽誤學(xué)習(xí)，而是“小豆豆從來沒有機(jī)會看到這種情景，還是讓她看看為好”；當(dāng)學(xué)校組織學(xué)生晚上到九品佛寺院里進(jìn)行“試膽量”游戲，讓孩子們?nèi)プ健肮怼睍r，媽媽對這樣的教育，也是沒有任何質(zhì)疑，僅僅是叮囑小豆豆別把手電筒丟了。這個母親，對于巴學(xué)園中組織的一切活動，無論是理解還是不理解，都予以了絕對的信任和支持。從不對學(xué)校教育表示懷疑，更不會去指手畫腳、不懂裝懂的橫加干涉。

　　作為教師的我，通過讀這本書，才知道原來我們現(xiàn)在的教育和日本二戰(zhàn)前的教育相比有多么的沉重。我們重視的是分?jǐn)?shù)，是各項(xiàng)活動成績。沒有誰會重視孩子們的想法，更別提好奇心了。我雖然課時很少，也不能體會課時多的老師們有多辛苦，但我可以保證，絕不傷孩子們的自尊心，絕不惡語相傷，絕不體罰孩子，充分尊重孩子，盡量保護(hù)孩子天真爛漫、充滿好奇心的天性。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感 篇9

　　假如我們可以自建一個樂園，我最需要的是快樂而自信！

　　----- 題記

　　緣起：

　　平常喜歡記錄一些教學(xué)上的趣事或者感悟，常有熱心的朋友評論和鼓勵，所以更加覺得有把自己教學(xué)所思所想一直記錄下去的必要。身在教師行伍，雖不求能助益他人，若能求得自己的一絲反思與勉勵也好。前些日子寫了一篇關(guān)于兒童畫教學(xué)散記，偶得家長朋友熱心推薦，拾得《窗邊的小豆豆》這一本好書，再次做些淺薄的思考。

　　書是前幾日在上海書城買的，還趕上特價的趟。拿到書，給我的印象是封面不怎么好看，一如書架上花花綠綠的裝幀，總感覺沒有書籍本來的素雅氣質(zhì)，可能這也是商味的出版業(yè)帶給書本和讀者的遺憾吧！但書題后面的一行字，卻醒人耳目：每個人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年，立即覺得有些夸大的意味。

　　讀罷前幾頁，心里感覺清新爽朗，簡單直陳的記敘，細(xì)細(xì)碎碎的快樂，像極了童話故事，卻沒有一點(diǎn)夢幻的實(shí)實(shí)在在，于是有了記敘讀下去的欲望。

　　本書是日本著名的電臺節(jié)目主持人、作家黑柳徹子對自己小學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的回顧。在書中，作者從一個不被老師喜愛的“特別”學(xué)生講起，帶著讀者一起回到巴學(xué)園，回到特別的電車教室，回到特別的上課方式，結(jié)識特別的高橋君、阿泰、美代和泰明，一起聽小林老師自編的校歌，一起品嘗“山的味道”和“海的味道”，一起冒險(xiǎn)、露營、游泳，這是多么快樂的事��！

　　對于孩子，我們都該做什么：

　　我讀《窗邊的小豆豆》這本書，感覺就像在讀一本故事書，更像是在聽一個天真可愛的孩子講他學(xué)習(xí)或者生活的種種故事，這種感覺我想應(yīng)該是為人師者或者為人父母者最真切的感受了。在這里，我不禁發(fā)問，或者自問：每當(dāng)孩子需要向我表達(dá)、或者訴說某種情緒的時候，我有真誠的傾聽過嗎？或許我們都能從書中的角色中“對號入座”。小林老師，特殊校園、特殊課程的設(shè)計(jì)者，有著歐洲游學(xué)歸來的開闊眼界，極具耐心的傾聽孩子。喜歡說個不停的小豆豆，喜歡上課的時候望去窗外等待宣傳藝人的經(jīng)過，覺得長大了當(dāng)個售票員或者間諜也不錯。永遠(yuǎn)不會長高的高橋君，喜歡實(shí)驗(yàn)的阿泰，得了小兒麻痹癥后來去世的泰明，在我們身邊都實(shí)實(shí)在在的存在著。他們典型、特殊，卻也快樂、自信、好奇。于是我想，他們在去“巴學(xué)園”之前，可能都如“小豆豆”一樣，是老師眼里的“特殊”學(xué)生，為什么到了巴學(xué)園之后，他們會是如此的快樂而自信呢？

　　人的成長的方式是千差萬別的，無論生長環(huán)境的優(yōu)劣、受教育條件的好壞和程度的高低，都不妨礙成長出優(yōu)秀的人，那么這其中必須要有一個共通點(diǎn)促使這種殊途同歸的可能。我想，這也就需要回到教育所應(yīng)具有的構(gòu)建快樂和建立自信的本質(zhì)上來。這樣也就不難發(fā)現(xiàn)：人的培養(yǎng)的核心就是構(gòu)建快樂和建立自信。這一點(diǎn)在“巴學(xué)園”就得到了充分的體現(xiàn)。一天的課程從最喜歡的科目開始，冒險(xiǎn)、游泳、野營、散步無疑都是構(gòu)建快樂的體驗(yàn)，而為高橋君量身定制的“運(yùn)動會”則具有建立自信的典型意義。所以我想，無論家長或是教師，所應(yīng)該思考的是：在孩子成長的過程中我們都應(yīng)該做些什么、怎么去做？

　　幾點(diǎn)感想：

　　一、認(rèn)真傾聽孩子

　　畫畫課上，經(jīng)常有孩子舉手，于是蹲在他們的旁邊，想聽聽他們想說什么，有時候孩子會把嘴湊到我的耳邊，輕輕的對我說他們天真爛漫的想法，感覺心里備受溫暖。然后想起小林老師聽小豆豆一整個上午的談話，應(yīng)該也是一種不錯的感覺吧！面對孩子，我們首先要有一顆真誠交流的`朋友的心，然后耐心的聽，我們才會發(fā)現(xiàn)，孩子需要什么，我們又能做什么。

　　二、爸爸媽媽，請把孩子當(dāng)“孩子”

　　在教學(xué)中，總會聽到隨堂的爸爸媽媽評價自己孩子的作品，“怎么畫的一點(diǎn)也不圓啊，怎么一點(diǎn)都不像老師畫的，怎么一個簡簡單單的橫畫學(xué)了這么久還學(xué)不好？”這樣的困惑，我想就因?yàn)槭前职謰寢寕儧]有把孩子當(dāng)孩子。如果爸爸媽媽也共同參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，不難發(fā)現(xiàn)，原來自己畫的也不圓，原來學(xué)一個橫畫并不是那么簡單，何況是孩子呢！小豆豆的媽媽很好的做到了這一點(diǎn)，在我們發(fā)現(xiàn)孩子在別人眼里并不那么好時，所要做的首先是要相信孩子，相信他還只是個孩子，然后才是幫助。

　　三、多給一些孩子實(shí)踐學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

　　又一次和學(xué)生談話，說到“農(nóng)村”的概念，學(xué)生自信滿滿的和我說他了解農(nóng)村，我問：“你去過？”他說他去過農(nóng)家樂。我心里感到實(shí)在的遺憾，若說學(xué)生沒去過不了解其實(shí)正常，但由于父母或者師長的錯誤引導(dǎo)而導(dǎo)致的認(rèn)知偏頗，確實(shí)不該！難怪現(xiàn)在的孩子天真的以為花生是長在樹上的呢！或許我們都應(yīng)該像《窗邊的小豆豆》一書中小林老師安排的一樣，好好地讓農(nóng)民“旱田”老師給我們上一堂實(shí)踐課。所以，引導(dǎo)孩子從自己的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)真實(shí)是一種相當(dāng)必要的務(wù)實(shí)，這樣能滿足孩子充滿好奇的實(shí)踐欲望。真正的教育并不只是日常的學(xué)校學(xué)習(xí)，教育者充滿著世界的各個領(lǐng)域，農(nóng)民擁有的真實(shí)遠(yuǎn)非課堂教學(xué)老師所能替代的。

　　我們能為孩子做很多，實(shí)際上做起來卻非常的盲目，很多時候只是為我們的意識在做。愿所有的教師家長都能用心的傾聽孩子、去啟發(fā)、去幫助，而不是去安排、去設(shè)計(jì)，把教育回歸到構(gòu)建快樂和建立自信的精神上來！

　　后記

　　今天記完這段文字，也完成了孩子?jì)寢尩钠谕�，愿能是一份堪滿意的答卷。同時謝謝孩子?jì)寢尩耐扑]，使我結(jié)識了這么一本干凈的書。在這里。我所欣喜的是，課后經(jīng)常有爸爸媽媽和我交流孩子的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，真正用心的在傾聽孩子內(nèi)心的想法。我想，對孩子的真誠用心應(yīng)該會比什么都重要。希望有心于孩子教育的同仁、朋友、爸爸媽媽多多對教育提些寶貴的意見，哪怕寫寫心得也未嘗不是對教育的一份心意。歡迎爸爸媽媽多多推薦書、多多提建議，受益不謝！

　　《窗邊的小豆豆》讀后感 篇10

　　讀完這本風(fēng)靡全球的著作，讓我很想說說身邊的一位“小豆豆”。她是我的外甥女。由于姐姐是長女，姐夫是長子，使得這個姍姍來遲的小妞特別受寵溺。的確，她也爭氣，自小就伶牙俐齒、思維敏捷。讀幼兒園之前，無論在哪里晃蕩，她總能憑借著自己那張?zhí)鹱靸海瑩Q得好多零食。終于，在全家人的殷切期望中，她踏上了求學(xué)之路，家里人給她的充分的自由，到了幼兒園卻成了老師眼里的散漫。于是，沒過多久，她成了老師的“告狀專業(yè)戶”。一次是因?yàn)樗�去隔壁班“串門兒”，想看看在她畫畫的時候，隔壁班的小朋友在干什么；還有一次，因?yàn)槲缚诤茫�把旁邊小朋友的面條也給一起吃了（事實(shí)是，那個小朋友不愛吃面，主動推給了她）。如此等等的事情，在老師看來是那樣的不可思議，盡管她當(dāng)時只有3周歲不到。這樣的后果是，她的位置被換到了角落，甚至在下課時都不讓她離開座位，導(dǎo)致冬天尿了褲子，著了涼；當(dāng)別的孩子開始享用點(diǎn)心的時候，她就只能做一個“看客”。當(dāng)姐姐親眼見證了這一切的時候，她做出了和小豆豆媽媽一樣的決定（只是一個是主動，而另一個是被動），換到了她認(rèn)為的“巴學(xué)園”。老師的熱情和耐心讓全家人大松了一口氣，畢竟還是孩子，總會找到適合的教她的老師的�？蛇@種感覺只持續(xù)了一天，第二天去接的時候，老師驚恐萬分地告訴：“太可怕了！居然坐在窗臺上，不知道在看什么！”原來，外甥女以前的教室一直在一樓，這回在二樓，對她來說是多么新奇，她只是想看看那些變小的大型玩具�？蓻]有一個大人愿意聽聽她的想法。老師了解了她的“前科”，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，終于也收起了耐心。只是，她始終都沒能找到“巴學(xué)園”，沒能遇見“小林校長”。直到現(xiàn)在，她一直都處于害怕老師的狀態(tài)之中，當(dāng)然成績也只能徘徊在及格邊緣。和我女兒一起玩耍的時候，總能聽見那一句句刻薄的責(zé)備，仿佛在發(fā)泄著著什么。

　　小豆豆是幸運(yùn)的，在那與眾不同的巴學(xué)園中，她遇到了改變她一生的小林校長。使得她從一個怪異的孩子變得漸漸被大家所接受，這樣的變遷是那么自然，仿佛本來就是這樣。而小林校長獨(dú)特的教育方法，至今仍使我深深感動。

　　1、耐心了解孩子內(nèi)心的想法

　　孩子是社會中最容易被忽視的角色，可是對于教育者來說，他們所面對的對象就是孩子。每一個孩子都要經(jīng)歷一個漫長的成長歷程，從出生到蹣跚學(xué)步，再到呀呀學(xué)語，都離不開大人耐心的呵護(hù)與關(guān)愛。在教育的過程中，知識的傳遞是循序漸進(jìn)的。在這個過程中，難免會有摩擦、矛盾，甚至不如人意，如果你失去耐心，那么教育只能終止，或和你的意愿背道而馳。作為已經(jīng)為人父母、為人師的我們，又把多少耐心傾注在孩子身上？為了了解孩子，你曾像小林校長那樣耐心地聽小豆豆東拉西扯四個多小時，又不露厭倦之色嗎？不耐心傾聽，怎能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界？

　　2、寬容孩子的怪異行為

　　當(dāng)小豆豆不慎把錢包掉進(jìn)廁所的時候，她選擇了掏糞來找錢包。在別的大人看來，這樣的行為是多么怪異，既危險(xiǎn)又臟臭。隨之而來的也不外乎批評責(zé)備，并要求立即停止。而小林校長看到這一幕時，只是平靜地問了一聲“你在干什么呢？”得到回答后就走開了�；貋頃r不忘再詢問一次，并平靜地要求“干完了要把它們都送回原處去喲！”自從發(fā)生了這件事以后，小豆豆“上廁所時絕不再往下看了”。而且從內(nèi)心里認(rèn)為校長是“最可信任的人”，也“比以前更加喜歡校長”了。

　　孩子的許多行為和想法，在大人看來也許不可思議，甚至無法接受。當(dāng)我們遇到這類問題時，第一反應(yīng)就是生硬地阻止。事實(shí)是，表面上孩子是停止了，可內(nèi)心呢？或許會更加強(qiáng)烈地想去做此事吧。若是我們愿意聽聽孩子的想法，再給予他們合理的.建議，也許更會被孩子們所接受，而且怪誕的行為也會隨之而得到改正。

　　3、制定個性化的教育方法

　　最引人注目的要算是巴學(xué)園的上課方式了。在第一節(jié)課開始的時候，老師就把當(dāng)天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后學(xué)生們就按自己的愛好想做什么就做什么。這種上課的方式，對于老師來說，是了解學(xué)生的最好方法，再者，對于學(xué)生們來說，他們也可以從自己喜愛的學(xué)科做起，這就能引起他們的興趣，即使那些不喜歡的學(xué)科，只要在放學(xué)以前做出來就成，所以他們總是能夠想辦法完成的。如果確實(shí)搞不懂了，就或者到老師那里去問，或者請老師到自己的座位來講解，一直到完全領(lǐng)會為止。還可以從老師那里領(lǐng)來例題，再繼續(xù)自習(xí)。這才是真正的學(xué)習(xí)。因此就等于根本不存在學(xué)生呆呆地聽老師宣講這種情況了。

　　偏食是許多孩子身上的通病，可在巴學(xué)園里卻沒有這樣的情況發(fā)生。小林校長把水里的菜稱做“海的味道”，陸地上的稱做“山的味道”，要求孩子帶菜時候要帶齊這兩種，沒帶齊的就由學(xué)校補(bǔ)齊。孩子們每天討論著自己所帶的菜，早已把偏食這個問題拋到九霄云外了。吃飯的時候，校長還允許孩子們邊吃飯邊聊天，目的是讓孩子門適應(yīng)在人多的場合能做到自然、從容。

　　為了呵護(hù)孩子的同情心，小林校長挖空心思設(shè)計(jì)運(yùn)動會的項(xiàng)目，以致于那個長不高的高橋總能得冠軍。而其他孩子也并沒有嫉妒，而是下決心“明年一定要贏過高橋！”

　　從孩子的興趣出發(fā)來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這無疑是最好的教學(xué)策略。反觀我們當(dāng)前的教育模式，特定的教學(xué)課程，固定的教學(xué)內(nèi)容，無不讓孩子們感到枯燥乏味。在要求學(xué)習(xí)要均衡，不能偏科的前提下，卻不時地在產(chǎn)生學(xué)困生。

　　隨自己的意愿安排學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不懂的問題請教老師，這該是一種多么和諧有效的學(xué)習(xí)方法啊！

　　巴學(xué)園最終在炮火中化為了灰燼，可從巴學(xué)園中走出來的孩子們卻成功了。我欽佩校長先生，尤其是在巴學(xué)園被炸毀后，校長先生說的那句話：“下次我一定再建一個這樣的學(xué)校！”不管校長最后有沒有重建巴學(xué)園，至少讀過這本書的每一個教育者心里都應(yīng)該有一座不朽的“巴學(xué)園”。

　　《窗邊的小豆豆》讀后感 篇11

　　寒假期間我閱讀了日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》。該書講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林宗作校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

　　讀完這本書給我教育觀念上帶來的最大影響就是進(jìn)一步認(rèn)識到：教師的眼中的確不應(yīng)該有差生，應(yīng)該相信每一個差生都是上帝派來的天使，淘氣是這些孩子的天性，是他們的另外一種聰明�？赡苷�是緣于他們單純的思想還有對一切有著強(qiáng)烈的好奇心使得他們做出了成人所認(rèn)為的“調(diào)皮、搗蛋、不服管教”的舉動。教育工作者就是要理解孩子，幫助孩子，引導(dǎo)孩子，尊重孩子的天性，針對孩子的不同個性，采取適合他們的教育方法，是一本非常值得教育工作者閱讀的好書。

　　書中的主人公小林校長創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”，那生著根的校門、電車教室、帶有山的味道海的味道的午餐、露營游泳冒險(xiǎn)等教育活動都給在那里學(xué)習(xí)生活的孩子們留下了一生難以忘懷的寶貴記憶。小林宗作先生的辦學(xué)沒有絲毫的功利思想，他關(guān)愛兒童、關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成長與進(jìn)步，他時刻注意保護(hù)孩子們的童心，給孩子們自尊并創(chuàng)造條件給每一個孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會。

　　他的辦學(xué)方針非常的原始樸素：無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良品質(zhì)可能受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。

　　教育的本質(zhì)或者說本來面目究竟是什么樣子的呢？我想也許就是小林先生這樣想方設(shè)法的保護(hù)孩子的向上、向善、向好的“人之初”的品性吧。

　　小林先生是一位好校長，他為了孩子們的健康成長可謂用心良苦；他善用鼓勵，經(jīng)常對孩子們說的一句話是“你真是一個好孩子”；他允許孩子們自由自在、生動活潑地照相；他允許孩子們淘氣，從不輕意打斷孩子們自己堅(jiān)持要做的事情。文中有這樣一個小故事：

　　高橋君是一位侏儒癥的殘疾孩子，當(dāng)他站在比自己還高的跳馬面前時，小林先生鼓勵他說：“沒關(guān)系，你能跳過去，絕對能跳過去！”就是這樣的一個孩子卻總能在運(yùn)動會上拿冠軍：“當(dāng)大家在鯉魚肚子里拱來拱去的時候，高橋君卻嗖嗖地鉆過去了；當(dāng)大家在梯子格里費(fèi)力地鉆來鉆去的時候，高橋君已經(jīng)鉆過了梯子，往前跑了好幾米；接力賽中，當(dāng)大家費(fèi)勁地一級一級上臺階的時候，高橋君短短的腿卻像是活塞一樣噌噌地跑了上去，又像是電影中的快鏡頭那樣嗖嗖地跑下來。”“雖然大家都在心里發(fā)誓，明年要超過高橋君，可實(shí)際上，以后每年高橋君仍然是運(yùn)動會上的明星�！�

　　這是緣于小林先生對這位殘疾孩子的尊重與刻意關(guān)照。學(xué)校運(yùn)動會上設(shè)計(jì)的所有比賽項(xiàng)目，總能讓這個孩子發(fā)揮出比別人更佳的優(yōu)勢。讓他感覺到自己與所有的孩子一樣，“的確沒有因?yàn)樯眢w上的缺陷而懷有自卑的心里�！�

　　在巴學(xué)園，每天早晨都可以“從自己喜歡的科目開始”的學(xué)習(xí)方式，使得熱愛物理化學(xué)研究的阿泰，總是能待在他的酒精燈、燒瓶、試管旁邊，長大后成為了日本有代表性的物理學(xué)家。

　　小林校長是一位好教師，他慈祥的面容，親切的笑容、溫和的語言、期待的目光總是給孩子們以信任和鼓勵。

　　為了增強(qiáng)孩子們的語言表達(dá)能力，小林先生安排在每天中午開飯前都要由一位學(xué)生站到圓圈中間說幾句話，并以此來培養(yǎng)孩子們在別人面前清楚、自由、毫不羞澀地表達(dá)自己的思想。有個孩子認(rèn)為自己沒有話可說，先生哈哈笑著說，我們編一個吧！想一想今天從早晨起床，一直到來學(xué)校，這之間都有什么事情？一開始，你做了什么？男孩撓了撓頭，先說了一聲：“哎——”

　　校長先生說：“你看，你說了哎——，這不是有話說了嗎？哎之后，再說什么呢？”

　　男孩又撓了撓頭，接著說道：“哎——早晨我起床了�！�

　　校長先生兩只手疊在一起，放在桌子上，一直微笑著看著那個孩子，這時，先生說：“很好，就這樣，大家都知道你在早晨起床了。并不是說了有趣的事，或者令人發(fā)笑的事才了不起，而是像你這樣，本來覺得“沒話說”的，找到了可說的話，這才是最重要的�！焙⒆釉谛ｉL的鼓勵下，用非常響亮的聲音說：“然后呢……，媽媽對我說‘快刷牙’，我就刷牙了�！毙ｉL先生拍起手來，大家也拍起手來。于是男孩的聲音比剛才更大了：“然后，我就到學(xué)校來了�！苯又�便是大家的一片熱烈的掌聲。

　　一個無話可話的孩子，不但說出了話，而且一次比一次聲音大，這是教師不斷鼓勵的'結(jié)果，所以說，教師的鼓勵是教育孩子的法寶。

　　小豆豆是一個愛說話的孩子，說起來似乎沒完沒了，校長先生邊聽邊笑，還不斷地問“后來呢？”直到小豆豆絞盡腦汁實(shí)在想不起來還有什么可說的了，校長才用溫暖的手摸摸小豆豆的頭，說：“好了，從今天起，你就是這個學(xué)校的學(xué)生了�！毙《苟钩錾�后直到現(xiàn)在，還從沒有一個人這么長時間地聽她說話呢。而且，這么長的時間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣，向前探著身體，專注地聽著。

　　正是小林老師的期待與耐心，使得在“巴學(xué)園“里生活學(xué)習(xí)的每一個孩子都能健康的成長并在成年后有所建樹。

　　教育是慢的藝術(shù)，他需要教育工作者有慢的心態(tài)和慢的能力。讀完此書，感覺在我們的國家，在當(dāng)今的時代，迫切需要一些像小林宗作這樣的校長，這樣的教育家來辦學(xué)，努力去淡化當(dāng)今社會急功近利的辦學(xué)思想。也希望我們的教師能從書中得些啟發(fā)，深刻反思我們的教育行為，多一些耐心，多一些鼓勵，多一些信心給孩子，讓孩子們在自由寬松的和諧的氛圍中自由自在的發(fā)展，那該有多好呀！

　　《窗邊的小豆豆》讀后感 篇12

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時的真實(shí)時光。調(diào)皮的小豆豆被要求退學(xué)后，媽媽四處奔波，找到了“巴學(xué)園”，它的大門是用矮矮的樹做成的，彎下腰，把頭鉆進(jìn)大門旁樹枝的空隙里，可以看到學(xué)園里停著六輛廢棄的電車，那便是孩子學(xué)習(xí)的教室了，那是小豆豆第一次見到這么特別的學(xué)校，她的臉頰上煥發(fā)著快樂的光彩，“我非常喜歡這個學(xué)校！”。

　　巴學(xué)園的校長小林宗作先生見到這位可愛的小姑娘沒有多說什么，只是讓她把自己想說的話都說出來，他們整整聊了有四個小時，沒有一絲厭倦，和不耐煩。我想作為大人很難想象一個才上一年級的孩子怎么能獨(dú)自說四個小時的話，更難以想象怎么會有一個成人愿意聽一個孩子說四個小時的話。事實(shí)上，小林先生非常了解孩子，他沒有把小豆豆當(dāng)成一個小屁孩，而是認(rèn)真的把她當(dāng)成一個談話的對象，傾聽她的想法，讓孩子感到被尊重，被接受。他知道小豆豆的各種怪異行為源自她比其他孩子要來得強(qiáng)烈得多的好奇心和求知欲，這是件很好的事情。小豆豆也非常的喜歡這位頭發(fā)有點(diǎn)稀疏的校長先生，“能永遠(yuǎn)和這個人在一起就好了！”小豆豆有一種終于被人理解的感覺。

　　她很喜歡這所非常特別，非常有趣的學(xué)校，迫不及待地想要加入其中。而最令她好奇的莫過于食堂里“山的味道”和“海的味道”了，原來那是校長先生為了讓孩子們得到均衡的營養(yǎng)而想出來的有趣的話，山的味道就譬如說是蔬菜，肉類等等長在陸地上的食物，海的味道自然就是水產(chǎn)食物，像是魚啊，海味啊等等。這么有意思的話讓小豆豆和其他孩子對事物充滿了興趣，而不會出現(xiàn)挑食和厭食的情況�？吹贸鰜恚�這位校長先生真的是非常的了解孩子。

　　小林宗作先生的智慧不僅體現(xiàn)在這里，巴學(xué)園上課的方式很特別，座位每天都可以換，也沒有排好的課程表，只有女老師把課的重點(diǎn)寫在了黑板上，然后說一句，“從你喜歡的那門課開始吧！”于是，教室里出現(xiàn)這樣的風(fēng)景畫面，喜歡語文的人在寫作文，有的正做算術(shù)，也有喜歡物理的小學(xué)生把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡......這樣的“雜亂”的課程并不是沒有根據(jù)的，這樣做的話，隨著年級的增高，老師才能觀察并發(fā)現(xiàn)每一個孩子的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等等，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教，這是最有效的上課方式。小豆豆也愛極了這樣的上課模式，她不再像從前那樣張望著窗外，不再玩無聊的課桌，因?yàn)檎n堂上有更重要更有趣的事情等著她做。

　　記得有一章節(jié)中小林先生的做法令我既敬佩他的做法，又不敢做這樣的嘗試，那一天，小豆豆把她心愛的錢包掉進(jìn)了學(xué)校的廁所里面，她立刻跑到校工叔叔放工具的地方扛了長把舀子來，尋找?guī)�所的掏口。那是個深深的洞，小豆豆望了一眼便開始浩大的工程，每挖出一舀子，小豆豆都會仔細(xì)檢查一遍錢包在不在里面，挖了好一會，旁邊的臟物已經(jīng)堆成了一座小山，校長先生正在散步經(jīng)過，只問了一句“你在干什么？”得到回答后便像平時一樣走開了，過了一會，校長先生又走過來，問道，“找到了嗎？” “弄完以后，要把這些全部都放回去啊�！北阌肿唛_了。任何一個大人，當(dāng)看到孩子再做這樣一件危險(xiǎn)的事情時都會毫不猶豫的跑過去阻止，或者幫忙，但是校長先生卻只說了一句“弄完以后，要把這些全部放回去。”這是一個成人對孩子能力完全的信賴，這也使得小豆豆認(rèn)為校長先生是一位“可以真心信賴的人”這不就是我們現(xiàn)在的教育正苦苦追求的嗎？！孩子與大人之間美好的信賴關(guān)系，更能促進(jìn)孩子全面性的良好發(fā)展。但是，試問，現(xiàn)在的.教育者有誰能夠真正做到信任孩子，相信孩子具有獨(dú)立解決問題的能力，愿意放開緊拽著孩子的雙手？！

　　在巴學(xué)園中，一切不可能發(fā)生的事情都成為可能，在學(xué)校里露營，孩子們進(jìn)出著彼此的帳篷，聽著有趣的故事，挽著好朋友的手，在帳篷里打鬧著，直到夜深，知道每一頂帳篷都漸漸安靜下來，沒有星空和蟲鳴的露營，卻在每一個孩子的心里留下了深深的印記，校長先生真的知道孩子們要的是什么；晚上會有“大冒險(xiǎn)”游戲，請幾個大年級的孩子先去躲在九品佛寺廟里扮鬼，其他孩子一起出發(fā)去冒險(xiǎn)，可是走到半路因?yàn)樘�害怕而全部退了回去，結(jié)果，“鬼怪”們也因?yàn)榈鹊臅r間太長太害怕而逃回了學(xué)校，以后，巴學(xué)園的孩子沒有誰怕鬼了，因?yàn)樗麄冎�道，鬼怪自己也會害怕呢。像這樣通過親身的體驗(yàn)而獲得經(jīng)驗(yàn)和感受的例子在巴學(xué)園隨處可見，校長先生會請“旱田”老師教大家種菜，那可是真的農(nóng)民，但是在種菜方面他的確稱得上老師，大家望著莊稼田里自己種下的種子發(fā)芽成長，心里有著說不出的喜悅和滿足；因?yàn)楹⒆觽儗﹄娷嚱淌业暮闷娑�允許孩子們在學(xué)校里留宿一晚，看一看電車是怎么從外面拖到校園里成為教室的；當(dāng)校長先生宣布要去野炊后，小豆豆每天都跟在媽媽后面，認(rèn)真地看著媽媽是怎么煮飯的，我想不僅是小豆豆，其他的孩子也肯定在做著一樣的事情吧！孩子們互相合作，學(xué)著媽媽的模樣做菜做飯，他們不再只是坐在飯桌前等待著開飯時間，而是自己照料著火候，耐心的看著鍋里的變化，從今以后，我想他們便會明白做飯并不簡單，也會試著去分擔(dān)家務(wù)了吧......

　　在巴學(xué)園里，每個人都是一樣的，哪怕你身患疾病，當(dāng)小豆豆費(fèi)盡力氣幫助患有小兒麻痹癥的泰明爬上自己的那棵樹時，當(dāng)校長先生故意設(shè)計(jì)一些運(yùn)動項(xiàng)目讓永遠(yuǎn)長不高、長不大的高橋重新獲得自信，不再認(rèn)為自己是個不一樣的有病的孩子時，巴學(xué)園的“每個人都是一樣的”這種精神已經(jīng)深深影響了這里的每一個孩子，我想在將來他們也會以同樣的態(tài)度對待生活中遇到的每一個人。

　　“巴學(xué)園”創(chuàng)立于1937年，而因戰(zhàn)火被毀于1945年，只存在了極為短暫的一段時間，但我想，“巴學(xué)園”三個字早已可在每一個“巴學(xué)園”孩子的心里，伴隨并影響了他們一生。這樣的學(xué)校極為罕見，這樣的教育者也寥寥無幾，而如今我們的教育到底算是一種進(jìn)步，還是退步？！

　　“無論哪個孩子，當(dāng)他出生的時候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個性的人。”這是小林校長說過的一段話，。而作為一名教育者，我們也應(yīng)秉承著這樣的教育理念去認(rèn)真執(zhí)行自己的義務(wù)和責(zé)任，那么，我們都將會是“巴學(xué)園”精神的一份子。

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