最后的姿勢讀后感15篇
品味完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的最后的姿勢讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最后的姿勢讀后感1
今天，我們學了篇新課文，叫《最后的姿勢》。
課文的主人公是一位舍己救人的英雄——譚千秋老師。在5。12大地震中，是他在四位同學沒有逃出教室的情況下，讓學生鉆到課桌下。他又飛身撲到課桌上，護住了課桌下的這四位學生。過了幾秒鐘，教學樓倒塌了，水泥板重重的壓在了譚老師身上，但譚老師毫不放松，死死地護住四位學生。
到了13日，救援人員發(fā)現(xiàn)了譚老師。當把譚老師身上的最后一塊石板抬走后，救援人員以及全場人員都被震撼了：譚老師死死趴在課桌上護住學生成為了他生命中最后的姿勢！譚老師頭部被砸，凹進去了一大塊，血肉模糊，胳膊上也傷痕累累。再看譚老師身下的四位同學，全部都活著！譚老師用他的壯舉證實了人民靈魂的工程師是偉大的！
譚老師的同事說：“論條件，老師離門口最近，最有可等第一個撤離到安全地帶�！钡T千秋老師并沒有這么做，他把生的希望留給了學生，把自己的生命置之度外。啊，偉大的老師！
您雖然離我們而去了，但英雄之心不死！可謂“英雄不死，精神千秋”！
最后的姿勢讀后感2
第一次讀完《最后的姿勢》，我有點似懂非懂。當讀完第二次后，嘴里掠過一絲又涼又冰的感覺……【“嘴里掠過一絲又涼又冰的感覺”是什么意思，這種形容不恰當。】
災難從天而降，教學樓瞬間坍塌，成了廢墟，大家都被這突如其來的災難震驚了！而這時的譚老師卻及時地張開雙臂，護住了四名學生。他用身軀做起生命的橋梁，用生命詮釋了一名教師的偉大�！皬堥_雙臂，護住學生”是譚老師最后的姿勢，這最后的姿勢，體現(xiàn)了他在危難之際把自己的生命置之度外，以學生的安危為重，舍己為人的高尚品質；這最后的姿勢，震撼了所有人，感動了所有人�！皬堥_雙臂，護住學生”這最后的姿勢已深深地銘記在人們心中，成為人們對他永恒的記憶＞句子像被誰切斷了，不完整。寫好作文后仔細讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方。不要怕麻煩，好文章都是改出來的，要學會自己修改每句話�！�
“英雄不死，精神千秋”譚千秋就是這樣向全世界詮釋了愛與責任的師德靈魂�！窘Y尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深�！�
最后的姿勢讀后感3
今天，我們學習了《最后的姿勢》這篇課文，它講述了5.12大地震時，一位普通的教師做出了一件極不平常的事，讓我備受感動，他就是――譚千秋。
在5月12日，譚千秋在上課，忽然樓房搖晃起來，譚老師馬上反應過來，當機立斷叫學生有序地逃生，當譚老師知道還有4位學生沒有逃出去的時候，將他們拉到課桌底下，雙手撐在桌面上，用身體護住學生，學生毫發(fā)無損，可自己卻被砸得血肉模糊。我想：論條件，老師在地震的時候可以像“范跑跑”一樣丟下學生自己逃跑，可譚千秋卻在生死攸關的時候，把自己的生死置之度外，一心為學生著想，只想保住學生。他像一面鏡子，照出了像”范跑跑“一樣教師隊伍中的敗類。當救援人員從廢墟扒開壓在譚千秋身上水泥板時，所有的人都震撼了：張開雙臂護住學生，成為了他生命中最后的姿勢！
譚千秋，一位普通的老師，他用自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，他盡職盡責，一心為學生，用行動證明了他對人生價值的追求。人們歌頌他：“英雄不死，精神千秋�！彼@樣的人，是我們學習的榜樣。
最后的姿勢讀后感4
他，綿竹市東汽中學一位普通的中學老師，在生死攸關之際，將生存的機會留給了學生，它不是別人，他就是在地震中救出四名學生的譚千秋老師。5月12日下午，當教學樓搖晃起來，譚老師立即讓同學們逃跑，可在教學樓即將坍塌之際，有四位同學逃不出去了，譚老師毫不猶豫的用自己的身體撐住了砸下來的天花板，用自己的生命救出了學生們。
當人們從廢墟中找到譚老師時，所有的人都被震撼了：張開雙臂，護住學生，成了譚老師聲明中最后的姿勢，而這個姿勢也被永遠定格在了人們腦中。
譚千秋，一位平時默默無聞平時耕耘在三尺講臺的老師，在生與死的抉擇面前，毅然用自己并不強健的體魄為學生撐起了生命的天空，用血肉之軀建起了堅實的“長城”，用自己的生命為學生打造出生命之門的鑰匙。我為他的勇敢，為他的舉動，為他在生命的最后一刻無愧于自己的職業(yè)而震撼，而流淚。
司馬遷曾經(jīng)說過：“人固有一死，有的重于泰山，有的輕如鴻毛�！弊T老師，我想對你說：您死的重于泰山，死的轟轟烈烈，您生命中最后的姿勢成了人世間最偉大的姿勢，我們永遠愛戴您！
最后的姿勢讀后感5
《最后的姿勢》是一篇感人至深的文章，主要講述了在“5·12”大地震中，譚千秋老師用自己的身體保護了四位學生，壯烈犧牲的故事。讀了這篇文章，我被譚老師的崇高精神深深打動了。
在災難來臨的時候，大多數(shù)人的本能反應就是：逃！但在譚老師心中，最重要的不是自己，而是學生。他的心系在學生身上，這種崇高的師德靈魂令我肅然起敬！
生命，每個人只有一次。在自然面前，人類顯得微乎其微。然而，大地在怎么震顫，也震不垮人的精神！譚老師舍己為人的精神讓我為之感動，為之震撼。他在生與死的抉擇中選擇了死亡，卻把生的希望留給了學生們。震魔終究敵不過人的信念，四個學生活了下來……
地震中，像譚千秋老師這樣的英雄，不止一位。他們每個人，都值得我們敬佩，值得我們銘記。
最后的姿勢讀后感6
今天，我們學習了《最后的姿勢》這篇課文，我深有感觸。
這篇課文講述的是汶川地震中，譚千秋老師為拯救四位同學的生命而英勇犧牲。
5月12日這天下午，譚老師正在教室了給同學們講“人生的價值”�！叭松膬r值”是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為祖國著想……
忽然，課桌搖晃起來，樓房搖晃起來，譚千秋老師立刻意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊到：”大家快跑，什么也不要拿！“同學們立刻往操場跑去。
可是，有四位同學沒沖出去，譚老師立即將他們拉到桌子底下，自己在桌子上面，雙手撐在上面，用自己的身體保護了四位學生。
當救援人員趕到時，發(fā)現(xiàn)了譚老師頭身凹下去，還是做著原來的動作，下面的四位學生都還活著，在場人員全都感動了。譚老師護住學生的姿勢被定格為永恒，他的永恒的精神永遠銘記在人們的心中。
學完這篇課文，我體會到了，譚老師用自己的寶貴生命換取了四位學生的生命，他也許在新了想著：學生的未來很廣闊，他們是祖國的花朵，絕不可以死去。我們大家贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
最后的姿勢讀后感7
讀完課文《最后的姿勢》，我有很大的感觸，課文中的譚千秋老師，給我留下了深刻的印象。
課文主要講述了5月12日，譚千秋老師正在給同學們上課，突然間天搖地動，在樓房即將坍塌的瞬間，他將逃不出去的四位學生拉到課桌下，用自己的身體護住了四位學生。他雙臂張開趴在課桌上，后腦勺被砸的深凹下去，四位學生都活了下來，張開雙臂，護住學生了他生命中最后的姿勢。人們被震撼了，譚老師最后的姿勢，譜寫成生命的贊歌：“英雄不死，精神千秋！”
讀完這篇課文，我被深深的打動，譚老師用自己的生命，換來了四個學生的新生，他雖然是一位普通的老師，但他更是一位偉大的英雄，在生死攸關的那一刻，他把希望留給了孩子。
譚老師令我感動，此時此刻，我想對您說：“您用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，您誓死保護學生的壯舉，不僅令我永生難忘，更會激勵更多的人以您為榜樣。
譚千秋老師，您英勇無畏、舍生忘死、拼盡全力保護學生的精神，永遠值得我們學習！
最后的姿勢讀后感8
今天，我們學習了《最后的姿勢》這一課，我思緒萬千。
事情的主人公，是一位普通的小學教師——譚老師。他在地震發(fā)生時，只為學生著想，卻沒有為自己和女兒想過。在他眼中，“人生的價值”是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想。這些他都做到了，但卻因此失去了生命。這也許正如司馬遷所說：“人總是要死的，有的輕于鴻毛，有的`重于泰山�！�
地震時，他選擇了救護學生，卻忘記了自己和女兒，這是他的大公無私。
地震時，他選擇了死死護住學生，即使后腦勺被砸得深凹下去……這是他的舍己為人。
地震時，他告訴學生，什么都不要拿，這是他的臨危不懼。
地震時，他選擇飛身撲到學生身上，即使他知道這樣做會死，這是他的勇于獻身。
譚老師，您是在太偉大了！您的才華，您的做法，您的舍生忘死……您的一切一切都值得我們敬佩。我們贊頌您：英雄不死，精神千秋！
最后的姿勢讀后感9
老師如園丁，她用知識澆灌給我們。老師如紅燭，把我們照亮。老師如大樹，為我們乘涼
我今天讀了一篇文章，名字叫：《最后的姿勢》這是在2008年5月12日14時28分，在四川省汶川縣，發(fā)生了8.0級的特大地震，在地震中發(fā)生的一幕真實感人的故事。
在地震來臨的一瞬間，在短暫的幾秒鐘不可能所有人都跑出去，在最后只有四位同學沒有跑出去，譚千秋老師讓學生爬到書桌地下，而譚老師雙手撐著課桌上，用自己的身體護住了四位同學。而譚老師自己現(xiàn)出了自己51歲的生命。
文章有一段句子把我深深的打動了：13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥時，在場人都被震撼了。“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸了凹進去，身下護著4位學生，還活著！”這句話生動地刻畫了譚老師舍己救人的高大形象。
讓我們銘記2008年5月12日14時28分，8.0級汶川地震，銘記譚千秋老師一心為學生的無私大愛。
最后的姿勢讀后感10
自從學了最后的姿勢這一課我甚是感動，5月12日，汶川四川發(fā)生了8級大地震，這時譚老師【譚千秋】正在講課，突然地震來了，譚老師用急促的聲音催促道：”大家快跑!什么也不要拿!快…………“樓房快塌了。這么短的時間那里可以讓大家全部出去呢?還有4個人沒逃出去啊!當我讀到一半的時候以為譚老師會逃走，應為畢竟譚老師離門口最近嘛，可我繼續(xù)看下去時驚嘆不已，譚老師奮不顧身沒有絲毫顧慮，立馬把學生拉到課桌下，自己擋在課桌上。我震撼了，他還有孩子和妻子啊!他好歹猶豫一下再擋。可他絲毫沒有憂慮，可以看出他多么愛學生啊!
當求援人員發(fā)現(xiàn)譚老師時，他雖然已經(jīng)沒有氣息了，但他還是死死的護住學生，多么讓人感動啊。
譚千秋，一位普通的教師他一生恪盡職守，熱愛學生。地震來臨，他舍己為人，人們贊頌他：英雄不死,精神千秋!這種精神是值得我們學習的!
最后的姿勢讀后感11
今天我們班學習了一篇名叫“最后的姿勢”這篇課文。她讓我深有感觸，他寫的是一位老師，他叫譚千秋他在將一篇叫“人生的價值”這一課突然教學樓在搖晃，譚老師意識到了，情況不妙就叫同學們快走什么也不要拿，同學們都沖了出去，幾秒鐘后，有四個同學逃不出去譚老師把他們拉到桌子下面，譚老師雙臂張開趴在桌子上一直支撐著，教學樓塌下來了，壓住了譚老師，可是他還是在撐著救援人員發(fā)現(xiàn)他被感動了，譚老師誓死護衛(wèi)學生的形象，這成為了譚老師生命中的姿勢，從中我感到了譚老師舍己為人，“英雄不死，精神千秋”的崇高品質。文中的譚老師真令人感動，他用自己五十一歲的生命詮釋了愛與責任的是的靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
最后的姿勢讀后感12
那是一個陽光明媚的中午，我剛領完新書回來，閑著沒事干，便拿出新語文書翻了起來。
突然，一個特別的題目吸引了我的眼球，那就是《最后的姿勢》。
課文的主人公是譚千秋，他是一位恪盡職守，大愛無私的老師。當?shù)卣鸢l(fā)生時，大部分學生都逃出了教室，但在那短暫的幾秒鐘內，哪里容得了所有的同學都能跑出去?在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去了!這時，探前期歐老師便用他51歲的寶貴生命換來了四位同學的生還。
當我讀到第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員，獲救的學生和一位老師說的話時，我的心靈被震顫了。我不由自主的對這位普通的老師充滿了敬意。我想象中的譚老師是這樣的：身著普通的襯衣褲子，戴著一副眼鏡，認真的在批改作業(yè)。
就是這樣一位普通的老師，卻救了四位同學的寶貴生命。如果我們人人都像譚老師一樣，那我們的世界將會變得多么美好!他這種恪盡職守，大愛無私的精神，值得我們學習。
最后的姿勢讀后感13
讀了《最后的姿勢》這篇課文，我的心久久不能平靜下來，我又一次捧起這篇課文，那“張開雙臂，護住學生”的形象已銘刻在我心中。
這篇課文主要講：譚老師像平常一樣早早的起來，趕到學校�？删驮谶@個平常的一天將發(fā)生不平凡的事。下午，兩點多，譚老師在教室上課，忽然，樓房搖晃了起來，譚老師趕忙指揮同學們沖出教室�？墒�，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生沖出去？還有四位同學沖不出去了，讀到這兒，我想，譚老師肯定會自己逃生，不管這幾位同學�？晌也洛e了，譚老師做出了常人無法做出的舉動，他張開雙臂，竟用自己的身體護住了四位學生。第二天，當人們發(fā)現(xiàn)他時，在場的人都被震撼了。獲救的學生感激他，老師們贊頌他。就是這樣一位平凡的老師，用自己寶貴的生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。
譚千秋，一位平凡的老師，但他“張開雙臂，護住學生”的最后姿勢，讓我十分震撼。在生死攸關的時刻，一位舍己救人、忠于職守、大愛無疆的高大形象，已樹立在我的心中。這姿勢，就是人生的價值，這老師，就是我心中的偶像！
最后的姿勢讀后感14
我們身邊有許許多多的美。有一次，我在一本書上看見一篇感人的文章〈〈最后的姿勢〉〉。講的是一位譚千秋老師，在下午兩點多，譚老師在教室給學生們講“人生的價值”�！叭松膬r值是大公無私的，是為他人著想的，為集體著想，為國家著想……”
譚老師正講得精彩，忽然，課桌搖晃起來，整棟樓都搖晃起來，地震，譚老師意識到不妙，沒多想，就大聲喊道：“大家快跑，什么也不要拿，快……”同學們訊速沖出教室，向操場跑去。樓房搖晃的越來越厲害了，外面陣陣塵埃騰空而起。
但是，那短短的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都能跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去，譚老師將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。水泥板重重地砸在譚老師身體上。
當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場人都震撼了。他的雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著。
譚老師，雖然是一名普通的老師，但是他在我心中卻很偉大，地震時，不是自己逃跑，而是保護其他同學，他用自己51歲的保貴生命詮釋了愛與責任的師德靈感。
最后的姿勢讀后感15
學習了《最后的姿勢》，我熱淚盈眶。
課文主人公是譚千秋老師。XX年5月12日那一天，他在教室里給學生們講《人生的價值》，他講課繪聲繪色，妙語連珠，而且很有幽默感，同學們津津有味地聽著。他們哪里知道，這是他們最后一次聽譚老師講課了�！稗Z隆隆”地震發(fā)生了，譚老師急組織學生們先跑出去，而他自己，卻為保護沒有來得及跑出去的幾個學生而被砸死……
難道譚老師自己跑不出去嗎？不！老師離門是最近的。想象一下，你有兩種選擇：一是自己跑出去，一群學生們死；二是一群學生跑出去，自己死。在這種緊急情況下，譚老師毫不猶豫地選擇了后者，這需要多么大的勇氣��！
據(jù)我所知，他有個小女兒，難道他忍心拋棄可愛的小女兒嗎？不！舍不得，但他為了更多可愛的學生，舍棄了自己的親生骨肉，可見譚老師對學生的愛心。
譚千秋，一位普通的人民教師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，人們贊頌他“英雄不死，精神千秋”是啊，譚老師永遠活在我們心中。
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